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積累運用一教案設計參考（精選7篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的積累運用一教案設計參考，僅供參考，大家一起來看看吧。
積累運用一教案設計參考 1
教學要求：
1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來，積累詞匯。
2、閱讀短文，理解短文內容。激發(fā)學生了解祖國，熱愛祖國的熱情。
3、引導學生仔細觀察，培養(yǎng)真情實感。
教學重難點
積累詞語，培養(yǎng)閱讀能力；引導觀察，學會表達出真情實感。
課時安排：4課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”部分。
1、導語 ：本組課文中我們看到了俊俏伶俐的燕子，欣賞了云霧中的阿里山，夢幻般的青海湖�；貞浺幌抡n文中有哪些描寫景物的好詞句。
（1）學生在全班內交流，相互啟發(fā)。
�。�2）自由讀“讀讀背背”中的詞語，想想你已經弄明白了哪些詞？還有什么不明白的嗎？
2、找找以上詞語中還有哪些是描寫景物的？
3、朗讀成語，看誰背得快，記得多。
二、閱讀
1、自由讀文，想想短文講了一件什么事情？表達了什么樣的思想感情？
2、再仔細讀短文，想想為什么稱雨花石為“中華龍”？
A 小組討論 B 全班匯報
3、中國被成為世界東方的龍，我國有很多關于龍的故事，詩歌成語等。你知道哪些？
小組同學一起交流。全班匯報。
4、作者跟同學們一樣喜歡龍，為自己是龍的傳人而驕傲、自豪，請你有感情地朗讀全文。
三、作業(yè) 。
1、有感情地朗讀短文，摘抄文中的好詞佳句。
2、繼續(xù)查找收集關于龍的成語、故事、詩歌。
第二課時
一、導語 激趣。
春天是萬物生長、生機勃勃的季節(jié)，昨天同學們已經分頭去尋找到了春天。今天我們比比誰眼里的春天最美。
二、口語交際。
�。ㄒ唬┫胂耄耗愕侥睦镎掖禾�，你看到了什么，有些什么感受？
1、小組同學一起講，互相幫助，力爭談出自己的真實感受。
2、全班交流。各組派代表說說自己組觀察到的景物。
（二）評評：你認為誰講的春天最美，美在哪里？學生在班內發(fā)言。
三、畫一畫你眼里的最美的春天。
四、小結
今天老師跟同學們一起再次欣賞了美麗的春天，聽到同學們用優(yōu)美的語言描述與贊美春天，真是高興。
五、作業(yè) 。
收集春天景物的圖片、錄象、詩詞等資料。
第三課時
一、明確習作要求。
1、指名讀習作要求，其他同學想想這次作文有哪些訓練要求。
二、拓展與合作。
1、把你畫的畫介紹給小組的同學。注意加進合理的.想象。
2、小組同學可以把幾位同學的畫結合起來說，共同完成一篇作文。
3、想想，你會給你的作文取一個什么樣的吸引人的題目呢？
三、讀寫聯(lián)系，啟發(fā)構思。
1、出示兩篇寫景的優(yōu)秀習作。引導閱讀比較思考習作如何寫出春天的特點，按照什么順序記敘的？
四、學生打作文草稿。
第四課時
一、提出學習任務。
這節(jié)課我們要交流、評改自己的作文。
二、指導評改，體驗成功。
1、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣。
把你認為好的地方念給同桌聽，讓別人分享你的成功。
2、同桌互讀自己的習作中最精彩的片斷。
3、全班交流評賞
�。�1）請較好的習作作者上臺朗讀。
�。�2）共同評議哪些地方好？有哪些不好？討論修改。
�。�3）出示幾篇中等程度的習作，請同學們閱讀比較有哪些不足？
�。�4）討論如何修改作文。
A 是否寫出了春天的特點
B 語句是否通順
C 構思是否新穎
三、修改習作
四、小結。
積累運用一教案設計參考 2
一、教學目標
認識 10 個與動物相關的生字（如 “喵、汪、蹦、跳”），掌握 5 個描寫動物動作的詞語。
能通過圖片、模仿動作等方式，將字詞與具體場景對應，初步積累動物類詞匯。
樂于參與字詞游戲，感受積累字詞的樂趣。
二、教學重難點
重點：認讀生字詞，理解詞語含義。
難點：將詞語與生活場景結合，初步學會運用。
三、教學準備
動物圖片（貓、狗、兔子、青蛙）、生字卡片、“詞語接龍” 道具。
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
出示動物圖片，提問：“小朋友們，這些動物朋友會做什么動作呀？它們叫起來是什么聲音？” 引導學生自由發(fā)言，引出本節(jié)課要學的字詞。
字詞學習（15 分鐘）
結合圖片教學生字 “喵、汪、蹦、跳、游”，通過 “模仿動物叫聲 / 動作” 加深記憶；
講解詞語 “小貓喵喵叫、小狗汪汪汪、兔子蹦蹦跳”，帶領學生齊讀、分組讀。
積累運用（15 分鐘）
開展 “詞語配對” 游戲：將動物圖片與對應的詞語卡片配對，正確配對的學生獲得 “動物小達人” 貼紙；
簡單詞語造句：引導學生用 “我看到____在____” 造句（如 “我看到兔子在蹦蹦跳”）。
總結拓展（5 分鐘）
鼓勵學生回家觀察家里的`小動物，用今天學的詞語跟爸爸媽媽描述，下次課分享。
積累運用一教案設計參考 3
一、教學目標
積累 3 個描寫心情的詞語（開心、高興、快樂），學會用 “我____地____” 造句。
能結合自己的生活經歷，寫出 1-2 句簡單的句子，記錄快樂小事。
養(yǎng)成觀察生活、積累句子的習慣。
二、教學重難點
重點：掌握 “心情 + 動作” 的句子結構。
難點：聯(lián)系生活實際造句，做到語句通順。
三、教學準備
“快樂小事” 圖片（吃蛋糕、玩玩具、和朋友游戲）、句子模板卡片、小日記本（空白紙制作）。
四、教學過程
談話導入（5 分鐘）
提問：“你們什么時候會覺得開心呀？開心的時候會做什么？” 引導學生分享，引出 “心情詞語” 和句子積累主題。
句子學習（15 分鐘）
教學生詞 “開心、高興、快樂”，通過表情模仿理解含義；
出示句子模板 “我____地____”，結合圖片舉例：“我開心地吃蛋糕”“我高興地玩玩具”，帶領學生仿寫。
積累運用（15 分鐘）
發(fā)放 “小日記本”，讓學生畫出自己的'快樂小事，再用模板句子寫下來（不會寫的字用拼音代替）；
小組內分享 “日記本”，互相讀一讀自己寫的句子，教師點評鼓勵。
總結拓展（5 分鐘）
布置任務：每天記錄一件快樂小事，用一句話寫在日記本上，每周和同學分享一次。
積累運用一教案設計參考 4
一、教學目標
積累 12 個描寫四季景色的詞語（如 “春暖花開、烈日炎炎、金桂飄香、冰天雪地”），理解詞語的季節(jié)對應關系。
能將詞語分類整理到 “四季寶箱” 中，學會用 2-3 個詞語描述一個季節(jié)的景色。
感受四季之美，提升詞語分類與運用能力。
二、教學重難點
重點：積累四季詞語，掌握分類方法。
難點：運用詞語描述季節(jié)，做到語言生動。
三、教學準備
四季景色 PPT、“四季寶箱” 卡片（春、夏、秋、冬各一張）、詞語卡片。
四、教學過程
畫面導入（5 分鐘）
播放四季景色 PPT，提問：“每個季節(jié)都有不一樣的景色，你們能用什么詞語形容它們呀？” 引出本節(jié)課的 “四季詞語積累”。
詞語學習與分類（20 分鐘）
出示詞語卡片，講解 “春暖花開、草長鶯飛”（春）、“烈日炎炎、荷葉田田”（夏）、“金桂飄香、碩果累累”（秋）、“冰天雪地、銀裝素裹”（冬）的.含義，帶領學生朗讀；
分組活動：將詞語卡片貼到對應的 “四季寶箱” 上，教師檢查并糾正分類錯誤。
積累運用（15 分鐘）
“季節(jié)小導游” 活動：每組選一名學生，用 2-3 個本組 “寶箱” 里的詞語，向大家介紹該季節(jié)的景色（如 “春天到了，春暖花開，草長鶯飛，特別漂亮”）；
仿寫句子：引導學生用 “季，真____” 造句（如 “秋季，金桂飄香，碩果累累，真熱鬧”）。
總結拓展（5 分鐘）
讓學生回家觀察身邊的季節(jié)景色，再積累 1 個描寫自己喜歡季節(jié)的詞語，下次課補充到 “四季寶箱” 中。
積累運用一教案設計參考 5
一、教學目標
積累 3 組 “簡單句→生動句” 的范例，學會添加 “時間、地點、動作、神態(tài)” 讓句子更具體。
能將簡單句改寫為生動句，嘗試用生動句寫一段簡短的場景描寫（如 “課間活動”）。
體會語言表達的魅力，提升句子改寫與運用能力。
二、教學重難點
重點：掌握 “添加細節(jié)讓句子生動” 的方法。
難點：自主添加合適的細節(jié)，改寫并運用句子。
三、教學準備
句子范例卡片（簡單句：“小明在讀書”；生動句：“早上，小明坐在教室里，認真地讀著故事書”）、課間活動圖片。
四、教學過程
對比導入（5 分鐘）
出示兩組句子（簡單句 vs 生動句），提問：“這兩個句子都在說小明讀書，哪個聽起來更清楚、更有趣呀？為什么？” 引出 “添加細節(jié)讓句子生動” 的.主題。
方法學習（15 分鐘）
分析生動句：拆解 “早上（時間）、教室里（地點）、認真地（神態(tài)）、故事書（具體事物）”，總結 “添加細節(jié)” 的方法；
再出示 2 組范例（如 “小紅在跑步”→“體育課上，小紅在操場上飛快地跑步”），帶領學生分析、朗讀。
積累運用（20 分鐘）
“句子變身” 游戲：給出簡單句（如 “小鳥在叫”“媽媽在做飯”），讓學生分組討論添加細節(jié)，改寫為生動句，每組分享 1 個成果；
場景描寫：出示課間活動圖片，讓學生用 2-3 個生動句，寫一段簡短的 “課間活動” 描寫（如 “下課了，同學們在操場上玩耍。有的同學在跳繩，有的同學在踢毽子，大家笑得很開心”）。
總結拓展（5 分鐘）
布置作業(yè)：從課文中找出 1 個簡單句，嘗試添加細節(jié)改寫成生動句，記錄在 “句段積累本” 上。
積累運用一教案設計參考 6
一、教學目標
積累 2 首邊塞詩（王翰《涼州詞》、王昌齡《出塞》），能準確背誦、默寫，理解詩句大意。
體會邊塞詩的豪邁風格，積累 “葡萄美酒、金戈鐵馬、萬里長征” 等邊塞詩常用意象。
能結合詩句，簡單分析詩人表達的情感，提升古詩文積累與理解能力。
二、教學重難點
重點：背誦默寫古詩，理解詩句含義。
難點：體會邊塞詩的風格與詩人情感，積累詩歌意象。
三、教學準備
邊塞詩 PPT（含詩句、背景圖片、配樂）、古詩卡片、“意象積累表”。
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
播放邊塞風光配樂 PPT，講解邊塞詩的背景（古代邊疆戰(zhàn)士的'生活），提問：“你們覺得邊塞的戰(zhàn)士們過著怎樣的生活？詩人會怎樣描寫他們呢？” 引出本節(jié)課的邊塞詩積累。
古詩學習（20 分鐘）
學習《涼州詞》：范讀、領讀，講解 “葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催” 的場景，“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回” 的豪邁情感；
學習《出塞》：同理講解詩句大意，重點分析 “但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山” 的愛國情懷；
帶領學生反復朗讀，直至能初步背誦。
積累運用（15 分鐘）
填寫 “意象積累表”：讓學生從兩首詩中找出描寫 “酒、樂器、戰(zhàn)場、戰(zhàn)士” 的詞語，填入表格，總結邊塞詩常用意象；
“詩句賞析” 小討論：提問 “你從哪句詩里感受到了戰(zhàn)士的豪邁？”，引導學生結合詩句表達觀點。
總結拓展（5 分鐘）
布置任務：背誦并默寫兩首古詩，課后搜集 1 首其他邊塞詩（如王之渙《涼州詞》），下次課分享賞析。
積累運用一教案設計參考 7
一、教學目標
學會從 “人物動作、景物變化、生活小事” 中積累寫作素材，掌握 “觀察 + 記錄 + 感悟” 的素材積累方法。
能寫一篇完整的觀察日記（300 字左右），包含 “觀察對象、細節(jié)描寫、個人感受”。
養(yǎng)成留心觀察生活、積累素材的習慣，為寫作儲備豐富內容。
二、教學重難點
重點：掌握 “觀察 + 記錄 + 感悟” 的素材積累方法。
難點：將觀察到的細節(jié)轉化為文字，融入個人感受。
三、教學準備
觀察日記范例（如《我家的小多肉》）、放大鏡（輔助觀察）、“觀察記錄表”（含 “觀察對象、時間、細節(jié)、感受” 欄目）。
四、教學過程
問題導入（5 分鐘）
提問：“同學們寫作文時，是不是經常覺得‘沒東西可寫’？其實生活里有很多值得寫的`小事，比如家里的植物、路邊的小動物…… 今天我們就來學怎么積累這些素材！” 引出主題。
方法指導（15 分鐘）
講解 “觀察三要素”：看（外形、動作）、聽（聲音）、想（感受）；
出示觀察日記范例，分析：“作者觀察了小多肉的什么？寫了哪些細節(jié)？有什么感受？”，總結 “觀察 + 記錄 + 感悟” 的結構。
積累運用（20 分鐘）
現(xiàn)場觀察：分發(fā)放大鏡，讓學生觀察教室窗邊的植物（或自己帶的小物件），填寫 “觀察記錄表”；
寫觀察日記：根據(jù)記錄表，寫一篇 300 字左右的觀察日記，教師巡視指導，重點關注細節(jié)描寫和感受表達。
總結拓展（5 分鐘）
布置 “21 天觀察計劃”：每天觀察一件生活小事 / 一個事物，記錄在 “素材本” 上，21 天后分享自己的 “素材寶藏”。
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