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高一語文《小狗包弟》教案設(shè)計
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、閱讀文本,理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。
2、品味文本,感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
【在以往的教學(xué)中,我們習(xí)慣于把目標(biāo)叫作“教學(xué)目標(biāo)”。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同學(xué)習(xí)的互動過程,我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。因此,我們把目標(biāo)表述定位為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”!
二、學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于“文革”的資料,課上自主思考、主動探究、解決問題。)
合作研討(同學(xué)之間、小組之間交流討論,共同研讀文本。)
三、學(xué)時安排
1課時
四、學(xué)習(xí)過程
(一)交流導(dǎo)入
采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集,介紹自己所知道的“文革”,在此基礎(chǔ)上,教師再帶有感情地補充介紹,幫助學(xué)生進入情境:
這場運動堪稱“十年內(nèi)亂”,多少無辜的人慘遭殺害,多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代,親友疏遠(yuǎn),人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見:“人們咬著匕首,抬著尸體游行。”“一天早上,當(dāng)我走回報社的時候,一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體,大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中,我竟見到八具這樣的尸體!。讓我們一起走進《小狗包弟》,共同感受那段歷史,感受作者巴金對往事的反思與追憶。
(出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)
【由于學(xué)生對“文革”這段歷史普遍不甚了解,更缺乏切身的感受,這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響,因此,讓學(xué)生在課前進行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)!
。ǘ┱w感知
1、自由地放聲朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
。1)小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?
(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展,“我”的思想感情有什么變化?
討論交流后,請小組代表發(fā)言,教師總結(jié)明確:
包弟的經(jīng)歷“我”的感情
被轉(zhuǎn)送給“我”高興
||
與“我們”親密相處快樂
||
被追殺憂慮
||
被解剖歉疚
。ㄈ┲黧w研讀
1、教師導(dǎo)學(xué)。
對于一篇文章,在整體感知后,重要的是對其精彩部分進行研讀,這樣才能對文章所表達的深刻內(nèi)涵有更深入的體會。
請學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注,給大家談?wù)勛约旱母惺埽懈星榈乩首x。
2、自主研讀。
3、探討交流。
【鼓勵學(xué)生推薦自己喜歡的文段,談出自己個性化的理解,培養(yǎng)自主探究能力和精神。并在此過程中,注意做好朗讀評點,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句進行揣摩,深入研讀文本而把握思想!
示例:
。1)以前看見包弟作揖,我就想笑,這些天我在機關(guān)學(xué)習(xí)后回家,包弟向我作揖討東西吃,我卻暗暗流淚。
。ㄒ弧靶Α币弧傲鳒I”,前后形成鮮明對比,更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時,要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感。)
。2)即使在“說謊成風(fēng)”的時期,人對自己也不會講假話,何況在今天,我不怕大家嘲笑,我要說:我懷念包弟,我想向它表示歉意。
。ㄗ髡哂谫|(zhì)樸簡潔的語言中,道出了自己的真情,毫無保留,毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時,“不怕”一詞要重讀,要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。)
……
。ㄋ模┮龑(dǎo)探究
提出問題,組織研討,感悟作者敢于講真話抒真情的精神,理解文章主旨。
以小組為單位合作探究,教師參與討論。
1、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個人?
2、作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實?
各小組選派代表發(fā)言,教師總結(jié):
“文革”中,巴金也是受害者之一,“文革”結(jié)束后,他勇于反省,對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己,敢于講真話,為人真誠正直,是一個值得人們敬佩的人。
以一條小狗來反映社會現(xiàn)實,這樣寫一來是提醒我們,小狗雖小,卻也是一條生命,善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二,寫一條小狗的遭遇,反映連一條狗都不能逃過劫難,更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。另外,包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的,寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。
。ㄎ澹╇S機拓展
1、學(xué)生提出值得探討的問題,全班討論。
【讓學(xué)生自主質(zhì)疑,再提出來全班討論,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力!
2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴大閱讀量,有助于更深入地理解巴金的思想。】
。┘皶r反思
1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲。
【通過反思,使學(xué)生鞏固對本節(jié)課的認(rèn)識,也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
2、教師小結(jié)。(略)
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