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《三峽》教案設計（通用27篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《三峽》教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三峽》教案設計 1
教學目標：
�。ㄒ唬┲R和能力目標：
1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。
2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點。
4．背誦并默寫全文。
（二）過程和方法目標：
1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
（三）情感態(tài)度和價值目標：
體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學重點：
1．深入體會作品的`意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。
3．背誦全文。
教學難點：
1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
教學方法：
1．誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。
2．拓展法：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。
3．討論法和點撥法相結合。
教具準備：
多媒體、文字資料。
課時安排：1課時
教學內(nèi)容和步驟：
一、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。（多媒體課件出示）
正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵
沿溯sù)) 素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào)
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點：
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)
第2自然段
至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行]
或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也
討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則／素湍／／綠潭，回清／倒影 絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。
討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點?
五、品讀課文。
體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。
討論：
1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3．第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？
六、作業(yè)布置：熟讀成誦
七、板書設計：
教學后記：
教學本文，應在疏通文句、把握文義的基礎上，引導學生理解寫景的脈絡，把握三峽的景物特征，感受文章獨特的語言魅力。
《三峽》教案設計 2
【教學目標】
知識目標
1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。
2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。
能力目標
1、通過文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導學生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的'享受，充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生把想像中的三峽風光用語言描述出來。
情感態(tài)度價值觀
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【重難點】
通過品析語句領悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。
【教學方法】
朗讀法、討論點撥法
【課時安排】
兩課時
第一課時
【教學要點】
訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導入：
二、讀一讀，讀通文意
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。
2、順讀:根據(jù)學生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導。解決學生朗讀出現(xiàn)的問題。
3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內(nèi)容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時
【教學要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學以致用。
一、導入
以“三峽”視頻導入新課。
二、說一說，說出美點。
1、你能用“三峽的________美，美在________�！钡木涫秸f一說嗎？
學生思考，然后發(fā)言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。
教師點評小結。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：
文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。
文章修辭美、文章妙在語言精練……
學生思考發(fā)言，教師小結。
四、小結
本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景
語文活動設計：我是三峽小導游
1、活動要求：人人都是小導游，緊扣課文內(nèi)容，適當選擇課前搜集的相關資料或?qū)W過的有關詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導游詞。
導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）
2、學生交流，進行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據(jù)課堂活動整理導游詞。
2、用你從課文中學到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。
《三峽》教案設計 3
教學思路：
本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。
教學目標：
1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語言。
3、進行口頭表達訓練。
教學準備：
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學過程：
一、導入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還，
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？
②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？
�、郯椎鄢鞘翘幱陂L江中的哪個地段嗎？
3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的'是哪句話？
5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？
3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。
三、細讀課文，口語訓練
1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。
《三峽》教案設計 4
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學習此文要讓學生領會文中所描繪的三峽美景，領悟作者的思想感情。
教學目標
1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
教學重點
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，基本能當堂成誦。
課前準備
學生：預習課文，了解大意。
師生：查找有關三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學內(nèi)容
熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。
教學設計
一、烘托氣氛，導入新課
大屏幕以長江為背景，反復播放《長江之歌》。
同學們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
大屏幕出現(xiàn)課題。
二、檢查預習：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的`情況：（大屏幕顯示作者投降及有關資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復朗讀：
1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。
2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節(jié)奏。
3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學生讀出生字讀音。
4、學生齊讀課文。
四、學生自主探究，疏通課文。
�。ù笃聊伙@示學法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學生在課文中找出相關的語句，加深對課文的理解。
五、試背課文
學生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關圖片預以提示，試背課文。
過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？
3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達了作者的無限贊美和欣賞之情。
小結：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的`瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應的句子。
大屏幕出示詩句，學生找出相關的語句。
A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談談自己的看法。
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。
作文題：家鄉(xiāng)的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
《三峽》教案設計 5
教學目標：
1、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、
2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
重點：
利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子。
教學課時：
一課時
教學流程：
一、三峽風光，感受引讀。
我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如：
李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（學生齊讀）北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學習目標）
二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）
酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家，他好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學家、散文家）
《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著�！端�(jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。
三、熟讀成誦，積累理解
1、快速瀏覽課文，對照注釋，把不懂的畫出來。
2、放錄音，學生注意難讀易錯的字音和停頓
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))
素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引
3、學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
4、學生兩兩互讀，相互指出。
2、研讀課文
�。�1）學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)
或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也
則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)
[回清：動賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
3、疏通文意
學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用
第一段：
�、俾詿o闕處(毫無)（通缺）②自非亭午夜分（如果）
�、垭[天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）
第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)
�、扪厮葑杞^(順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時)
�、嚯m（即使）乘奔御風(這里指飛奔的馬)
�、岵灰约惨�(不如)（快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
第三段；
11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)
13良多趣味(確實)
第四段14屬引凄異(連續(xù)；延長)14林寒澗肅(寂靜)
16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）
�。�2）重點句子翻譯：
�、僦貛r疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見曦月：
重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。
②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。
③雖乘奔御風，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風，也沒有這樣快。
�、芩赝木G潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。
�、萸鍢s峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。
�、蘖趾疂久C，常有高猿常嘯，屬引凄異。
樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲。
3、朗讀比賽
在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽
4、反饋交流
讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。
課堂練習。
小結：本節(jié)課只要學習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子
【一詞多義】
�、僮裕鹤匀龒{七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
②絕：沿溯阻絕（斷絕）
絕巘多生怪柏（極，最）
哀轉(zhuǎn)久絕（停止）
�、蹖伲簩僖喈�
神情與蘇黃不屬
良田美池桑竹之屬
【通假字】
①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）
�、诎мD(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）
【詞類活用】
①雖乘奔御風，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的`馬）
�、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞，清波）
�、矍绯跛ㄋ好~用作動詞，將降霜）
�、芩赝木G潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）
【古今異義】
1.或王命急宣（或古義：有時
今義：常用于選擇復句的關聯(lián)詞）
2、雖乘奔御風（雖古義：即使
今義：雖然）
3.不以疾也（疾古義：快
今義：疾�。�
4、良多趣味（良古義：真，實在
今義：好）
四、整體感知課文內(nèi)容
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用“”表示。根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）
1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞說明山的特點。
關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽
特點：山高嶺連，中間狹窄
2、根據(jù)以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學生朗讀有關水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學生找出關鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。
夏季關鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險
春冬關鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結合）——趣
秋季關鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲
指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
問題二、作者寫景運用了哪些方法？
討論明確：
1、正面描寫和側(cè)面描寫相結合
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日�！闭鎸懮降拈L、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險�！坝袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也�！眰�(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕�！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。
“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！币詰n傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。
2、動靜結合。靜景：山動景：水
山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？
明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。
問題四：文中流露出作者什么情感？
通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。
五、學生小結學習本課的心得
六、布置作業(yè)
1、整理課文翻譯并背誦課文
3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？
附：
板書設計：三峽
酈道元北魏
山：長、多、陡、高峻
夏水：兇險、迅疾
春冬景色：色彩斑斕、景色清幽
秋：悲寂凄涼
《三峽》教案設計 6
教學目標：
1.認識本課7個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動
教學重點：
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
課時分配：
兩課時
教學準備：
圖片資料、課件
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容
一、檢查預習，導入新課。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)
二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。
五、進行課文朗讀比賽。
六、指導寫字：
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長過下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀。“
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。
第二課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文
一、導入：
上節(jié)課，同學們已經(jīng)初步領略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。
二、學習課文。
(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的`，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。
(二)在不同時間里，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語句讀好，一會請你來講一講，三峽美在哪里?
(三)匯報交流
根據(jù)學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
三、教師總結：
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句，寫在積累本上。
板書設計：
三峽之秋
時間特點景色
早晨明麗(露水橘柚樹)
中午熱烈陽光長江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
《三峽》教案設計 7
一、教學設想：
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。
二、教學本文要達到的課標要求：
1.讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感；
2.學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
三、教學方法：
激發(fā)學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
四、教學步驟：
�。ㄒ唬┱勗拞l(fā)，導入新課
師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設計說明】調(diào)動學生學習的積極性，引入新課。
師：（根據(jù)學生發(fā)言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？
（二）播放《三峽風光》光盤
師：自古以來，三峽以其壯麗的`風光激發(fā)了眾多文人的.靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？
【設計說明】學生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學生的語文積累。
師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
【設計說明】既擺出困難，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？
【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W生理解課文內(nèi)容
1.師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設計說明】這個環(huán)節(jié)的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。
3.分析體會文章寫景特點
提問：大家剛才在寫導游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節(jié)的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）
（五）再次播放《三峽風光》光盤
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學可以根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖。
《三峽》教案設計 8
教學要求
1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
4.體會作者在詩中表達的思想感情。
重點難點
1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3.感悟作者在詩中表達的思想感情。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點難點
會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
教具準備
1.生字、新詞卡片。
2.有關三峽的學習資料的課件。
教學過程
一、導入新課（7）
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對三峽景物的'印象。
3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）
二、讀課文，認讀生字、新詞（15）
1.老師讀課文，學生跟著讀。
2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。
3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。
4.指導讀“癡、巫、菱”。
5.學生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）
1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。
2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動了思鄉(xiāng)之情。
3.（3～4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學習體會。
四、課堂作業(yè)（8）
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙（）駕（）錦（）恰（）
3.寫出描寫作者童年生活的句子。
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4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時
教學目的
1.復習上一節(jié)課學習的內(nèi)容。
2.背誦課文。
3.體會作者所要表達的思想感情。
重點難點
1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
2.感悟作者在詩中表達的思想感情。
教具準備
1.生字、新詞卡片。
2.有關三峽的多媒體課件。
教學過程
一、復習導入（10）
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學生講述課文的內(nèi)容，其他學生參與評價。
二、指導學生學習本文寫作上的特點（10）
1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭，文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）
1.反復吟誦。
2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
4.學生小結。
5.教師點評。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。
板書設計
三峽雨
回憶童年趣事
三峽情表達思鄉(xiāng)之情
渴望再回故鄉(xiāng)
三峽云
《三峽》教案設計 9
教學要求：
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。
教學重點：
感受三峽的風光美。
教學難點：
課文描寫的景、情如何在學生身上實現(xiàn)內(nèi)化。
課前準備：
多面體課件
教學模式：
重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學懂后的學會。
教學過程：
一、引題，欣賞，直觀感受。
1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長江三峽風光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。
二、整體感知，把握重點。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”
指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。
2、讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？
3、從課文中找找這兩個問題的答案。
山奇、水急、船險
三、學文第三、四、五自然段。
1、學習第二自然段
�。�1）、自學第三自然段，學后交流：
你學懂了什么？抓住哪些語句學的？
刀砍劍劈像……像……還好像
（2）、感情朗讀
（3）、教師適當小結。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫法相同
異：描寫景物不同
3、學習第三、四自然段
（1）、學習小組為單位自學第三、四自然段
（2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？
�。�3）、感情朗讀
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
齊讀
四、學文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。
3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的.認識？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
五、遷移發(fā)展
1、古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》
2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。
《三峽》教案設計 10
一、教材分析
《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元�；旧鲜瞧绦。瑑�(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美。本文在第二個文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让�、動靜相結合的描寫手法，更是令人贊嘆。
二、學情分析
學生通過七年級和八年級上一個單元的學習，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成，但八年級學生的特點和知識結構，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學習學生可能遇到的障礙是：在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達到教學目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境，逐步深入，并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例，學生能夠做到舉一反三。
三、教學目標：
（一）知識與技能
1、領會課文內(nèi)容，體會三峽風光自然美。
2、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，學習正面、側(cè)面相結合和動靜相結合等描寫方法。
3、通過抓住關鍵詞語，體會文章語言的精妙。
（二）過程與方法
1、能在深入學習文本后，概括出各段的景物特點，提高概括能力。
2、通過示例，能舉一反三，培養(yǎng)學生分析、欣賞美文的能力；
3、使學生進一步了解討論、合作活動過程，培養(yǎng)學生共同協(xié)作能力；
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解；
2、逐步領略文本的美妙，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學重點和難點：
1、教學重點：體會三峽風光自然美。掌握作品景物描寫的方法。
2、教學難點：領悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。
五、教學方法：
引導、討論
六、教學過程：
教學設計與過程設計思想
【創(chuàng)設情景，引入新課】
多媒體展示三峽的風光圖片。
導入：上節(jié)課我們走進了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容。現(xiàn)在請大家一起來背誦課文。
【揣摩文本，賞析品味】
一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景，說說作者寫出了三峽景物的什么特征，共同來體會文章的內(nèi)容之美。
學生分組討論交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。
1、學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。
教師根據(jù)學生講述板書：
群山圖連綿高峻雄壯美
2、學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也�！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美
教師根據(jù)學生講述板書：
夏水圖浩大湍急奔放美
3、學生明確：第3段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段，突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據(jù)學生講述，板書：
春冬圖清榮峻茂清幽美
4.學生明確：第4段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛趾疂久C”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據(jù)學生講述板書：
深秋圖凄清寂靜凄婉美
二、三峽如此的險峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的`篇幅之內(nèi)，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風光，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。
描繪景物的方法很多，可從正面描寫、側(cè)面烘托；可從動、靜方面寫；可從聲、色、形、味方面寫；可從視、聽、嗅、味、觸方面寫；還可從高、低、遠、近方面寫。請以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來寫三峽的？
學生思考后，請同學說說：
1、正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。
教師小結并板書：正面?zhèn)让?/p>
2、既有俯察近物，又有仰觀遠景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)�。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
教師小結并板書：正面動靜俯視仰視
三、本文的作者酈道元是地理學家。一位地理學家卻用文學的語言，獨特的視角，把三峽描繪的.如此出神入化，其用詞的精妙，實在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來體會本文語言的精妙吧。
學生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動、有聲有色，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀�！扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆�！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊ぃ沟迷娗楫嬕馊跒橐惑w。
第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞者倍感寒意了。而且最后的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。
教師小結并板書：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描述的詞章。
趣凄熱愛同情
四、拓展延伸
學完本文，你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學習的？
1、抓住特點描寫景物。
2、用不同的描寫方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時作者的語言精練美妙且情感也蘊含其中。
六、布置作業(yè)
請融入自己的感受，把本文改寫成一篇寫景散文
七、板書設計
三峽
酈道元
山--群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>
夏水圖浩大湍急奔放美熱愛
水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動靜俯仰--趣
深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情
通過觀看三峽美麗的風光圖片，使學生在感受美麗風光的同時激發(fā)他們課堂學習的主動性和積極性。
《三峽》教案設計 11
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法：通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學重難點：
在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備：
三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學方法：
情境朗讀，自主探究。
教學流程：
一、圖片導入
1、學生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的`?
三、自主探究，重點研讀。
1、出示學習要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點，圈畫出來。
2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用?
4、問：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結。
六、小練筆
模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。
板書：
三峽之秋
早晨——明麗
中午——熱烈
下午——平靜
夜晚——寧靜
《三峽》教案設計 12
教學目標：
1、知識與技能
積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內(nèi)容。
2、過程與方法
在反復朗讀、整體感知基礎上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感受作者筆下三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。
教學重點：
反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。
教學難點：
體會文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、學生課前預習要求及預習作業(yè)。
要求：
1.借助工具書和課下注釋，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。
預習作業(yè)：（見本課“教學文本”中的“課前預習”）
課前預習
1.一讀課文,借助書下注釋及有關參考資料完成下題。
�。�1）讀準下列加點字的讀音
闕（）嶂（）曦月（）
襄陵（）沿溯（）素湍綠潭（）
漱（）屬引（）絕巘（）
�。�2）文學常識積累
《三峽》的作者是北魏的，選自《》，這是一本有很高文學價值的專著。三峽是指長江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國家投入大量資金已在此建成。
2.二讀課文，借助書下注釋及有關參考資料，解釋下列實詞
絕巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________
略無闕處_____________________雖乘奔御風__________________
不見曦月_____________________猿鳴三聲淚沾裳______________
飛漱其間_____________________林寒澗肅____________________
3.三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問：
疑問摘要：_________________________________________________________________
二、導入新課
播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷以及長江三峽的風光輯錄片，學生觀看后，教師導入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。北魏著名的地理學家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見親歷撩開了三峽的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨著酈道元的腳步，回到1500年前，一起來領略那時三峽的美麗風光吧。
三、檢查學生課前預習情況
1、教師根據(jù)對預習作業(yè)抽改的情況，有重點的訂正“教學文本”中“課前預習”作業(yè)第1、2兩題。（視頻展示）
2、檢查
(1)學生朗讀、點評。老師請五位同學朗讀文章，比比誰讀得好。全班同學一起監(jiān)督，然后點評。（重點注意不讀錯字，不漏字，并把握好節(jié)奏）
教師總結指導范讀課文后全班齊讀。（配樂）
(2)看誰對文意理解得準。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，答對得10分，答錯，則問的組得10分，每組限問5題。（教師針對學生翻譯中出現(xiàn)的共性問題，及時點撥指正）
第二課時
四、深入研讀
1、理清思路。
全文僅一百五十余字，卻思路清晰、音韻和諧，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我一起來看看課文按怎樣的思路行文的？
�。ㄕ埻瑢W們快速默讀課文，思考后回答）
明確：
前三句總寫了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。
2、深入研討。
�。�1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請同學們稍稍思考一下。
�。▽W生思考后回答）
明確：
地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見曦月”。
(2)如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽為“善寫山水的大手筆”，下面，讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的。
組織學生思考討論：（生討論，師巡視）
�、僬埛謩e用四至六個字概括三峽的``四季之景。
②作者是如何抓住特點描寫三峽的四季之景的呢？
③文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先寫夏景，并將春冬二季合為一體呢？
�、芪闹性鴮懙馈爸劣谙乃辶辏厮葑杞^”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這是否自相矛盾？
�、荼疚慕Y尾引用漁歌起到怎樣的作用？
討論交流明確：
�、偃龒{春冬之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。
�、趯懘憾皬纳实慕嵌让鑼懀纭八赝木G潭”，還采取了動靜結合的手法，如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。
③因為三峽的水最具特色，而水又以夏水最盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。
�、苓@是本文的一個難點。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述，表現(xiàn)夏日的長江水勢大，流速快。
�、萁Y尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過程中，如果恰當引用古人詩詞佳句，不僅可以準確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強文章的文學性、可讀性，使文章更具音韻美。
（充分尊重學生的感悟，對文字上的缺陷及時給以點評指導）
五、拓展延伸
1、文章以寫景為主，其目的是什么？這種寫法叫什么？
明確：
目的是抒發(fā)感情，這種寫法叫借景抒情。
2、作者在文中表達了怎樣的思想感情？
明確：
表達了對三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美，春冬寫了江水的清幽美，晴初霜旦寫了凄婉美。
3、學完了這篇課文，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學習的呢？
學生思考、討論后明確：
(1)抓住特點描寫景物；
(2)注重字詞的錘煉。
（鼓勵學生大膽發(fā)言，他們的任何一點發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得，不必把老師的答案強加給學生）
六、布置作業(yè)
(1)背誦翻譯課文。
(2)做好“教學文本”中的“課后作業(yè)”。
附板書設計：
三峽
酈道元
山山高嶺連
夏季水流湍急
水春冬清榮峻茂
秋季水枯谷凄
《三峽》教案設計 13
設計理念：
通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達歌曲的情感。
教材分析：
《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節(jié)奏感強，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節(jié)奏感強，唱起來流暢上口。
學情分析：
五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情性。
教學目標：
1、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習《三峽的`孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風光鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。
教學重難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》
教學準備：鋼琴磁帶三峽的相關資料
課時分配：一課時
教學過程：
一、師生互問好：
二、導入新課：
1、欣賞歌曲：《長江之歌》
2、語言導入：
老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？
學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！
【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、并和新課內(nèi)容相關主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中。】
三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》
1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》
A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學生：
B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？
學生回答：
C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽
【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】
2、復聽歌曲：
帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？
學生：【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗�！�
3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號實現(xiàn)知識與技能的目標】
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學生張口默唱：
老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】
6、學生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
8、處理歌曲：
【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲：接龍、對唱
四、拓展延伸：
1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？
【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】
小組討論：學生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。
【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】
五、師總結下課
《三峽》教案設計 14
教學目標：
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。
2、學習積累語言。
設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發(fā)生命的活力
課前準備：
音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》
教學過程：
一、揭題
1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。
2、了解課題。
（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？
（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。
長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。
設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯(lián)系。
二、通讀
假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。
學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說
設計意圖：創(chuàng)設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。
三、讀悟：
（一）、（賞讀山）
1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內(nèi)容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。
2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。
（1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）
夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣�。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑�
�。ㄟ@三個有的可以怎樣讀��？指生讀---評價：為什么讀的這么慢��？還可以怎么讀？為什么？）
3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。
指生讀。師生評議。
4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）
（二）賞讀水和船
下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。
隨機指導朗讀。
�。�1）學生自主選擇朗讀內(nèi)容，不由教師指定。
（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。
（利用多媒體課件的形象展示，進一步加深感受。）
設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環(huán)境和主體的`教學模式。
游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）
讓我們也來深深地贊嘆一聲
四、小結：
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發(fā)白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞：
憶三峽
長江美，最美是三峽。
山奇水急風光好，
船行浪尖別樣險。
能不愛三峽？
六、課堂作業(yè)
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》
七、實踐作業(yè)。
1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。
《三峽》教案設計 15
教學目標：
一、知識教學點
1、理解文章內(nèi)容，識記常見的文言詞語。
2、學習賞析抒情小品文的方法。
3、了解三峽的相關知識。
二、能力訓練點
1、學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。
2、領略三峽的美，激發(fā)學生想象和創(chuàng)新能力。
三、情感體驗點
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。
教學設想：
一、教學重點：
把握三峽的景物特征是本課的教學重點，可通過反復吟誦、體味來解決。
二、教學難點：
理解作者安排本文的順序的方法是本課教學的難點。
課型：
講讀課
課時安排：
二課時
教具準備：
有關三峽的圖片、若干膠片
第一課時
教學要點：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的`整體布局，感受三峽的自然美。
教學步驟：
[布置預習]
1、讀準字音，揣摩朗讀節(jié)奏。
2、用“△”符號標記出需要重錘敲打的詞語。
3、結合注釋、工具書疏通文意。
[布置課前搜集]
有關描寫三峽的詩句。
一、情境導入：
我國當代散文家余秋雨曾經(jīng)說過：“在國外，曾經(jīng)有一個外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。我不假思索地回答：三峽！”是啊！長江三峽以它雄峻秀美的自然風光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了數(shù)不勝數(shù)的'名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領下飽覽三峽風光，感受三峽自然之美。
二、整體感知。
[電腦播放課件]（內(nèi)容包括：三峽風光圖片、音樂）
教師范讀
學生自由發(fā)言，談談你看后的感受。
�。康氖亲寣W生對三峽之風景有一感性認識，感受其自然之美，并讓學生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。）
三、交流預習情況，采用競賽的形式。
第一輪：朗讀比賽。
�。ㄍ队俺鍪驹u判要求）
�、僖魷盛诰渥x的停頓③語氣、語調(diào)的處理
1、學生自由試讀。
2、男女生各選一名代表，其他學生從以上三方面給予點評。
3、師作小結。
4、師生齊讀文章。
�。康氖亲寣W生能準確流利地誦讀課文，在此基礎上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。）
第二輪：擂臺賽。（以個人為單位）
情境假設：假如你是一個導游，你該怎樣帶領游人欣賞三峽的美？
1、電腦播放所提供的三峽圖片，學生準備。
2、學生上臺帶領學生去欣賞三峽的風光，感受三峽自然之美。
反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個去三峽的機會，你最想在哪個季節(jié)去？請說明理由。
�。康氖亲寣W生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學生選擇其一加以介紹，鍛煉學生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達能力。）
四、小組討論：
1、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？
2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止？
3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物？各有何特點？
4、在寫三峽秋季景色時，作者抓住了哪幾樣景物來寫？各有何特點？
�。康氖且龑W生準確把握文意，體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。）
五、拓展延伸。
比較閱讀。
（投影出示李白《早發(fā)白帝城》）
早發(fā)白帝城
朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
思考：找出《三峽》中與此詩中相對應的句子。
搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句。
�。康氖亲寣W生養(yǎng)成積累習慣，并能將所學內(nèi)容加以比較閱讀，體會其中聯(lián)系。）
六、質(zhì)疑問難。
[鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和學法，提出自己的看法、疑問和建議，尋求其他同學和老師的幫助，能當堂解決的可以當堂解決，不能解決的可留作下堂課探究內(nèi)容]（提倡學生有發(fā)問精神，培養(yǎng)學生自主學習的能力）
九、情境再現(xiàn)（作業(yè)）
三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時沒機會去，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，寫一篇文章：《我夢中的三峽》。
板書設計：
山——重巖疊嶂，隱天蔽日
夏：水——水大、流急
春冬：水清樹榮山峻草茂
秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜
第二課時
教學要點：
研習課文內(nèi)容，探究文章在材料安排、語言的運用等方面的特色。體會景中之情。
教學步驟：
�。裕�
[教后反思]
《三峽》教案設計 16
一、新課導入
�。ㄕ故救龒{的音樂風光片）同學們，你們知道畫面中的美景在哪里嗎？（三峽）對，這是三峽的美麗風光。三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？缭胶笔『椭貞c市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。今天，我們就來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、自主預習
1、走近作者
劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。代表作有《中國文學發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢〉思想與人物》、《德國文學概論》等。
2、字音字形。
恐怖（bù）玲瓏（lóng）懸崖絕壁（xuán）
險峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）
凝望（níng）蔚藍（wèi）秋高氣爽（shuǎng）
3、詞語解釋。
凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。
險峻：山勢高而險。
浣妝：梳洗打扮。
領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。
秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。
青蔥：形容植物濃綠。
4、速讀課文，用橫線標出作者沿途經(jīng)過的地方。
明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
根據(jù)課文內(nèi)容分析出文章的結構。
明確：文章先總寫后分寫，以作者的游蹤為順序。
一（1—2自然段）：總寫三峽形勢之險惡。
二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
三（10自然段）寫走完三峽后的心情。
�。ǘ﹥�(nèi)容探究
速讀課文，把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括）
明確：
景物特點詩、諺語、典故感覺
西陵峽
黃貓峽山高不險，水急不狹緊張
燈影峽濃厚的江南風味作者即景詩：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松
很悠閑
崆嶺峽山形水勢，突然險峻諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關極為可怕
米倉峽水沒以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝
杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
巫峽山水最奇險最美麗
水險：窄、急、曲折、多灘
山妙：不單調(diào)
山高：筆直、整齊、險峻
云：奇形怪狀，應有盡有有情趣
瞿塘峽山勢稍低平，水仍險急典故：劉皇叔托孤凄涼
教師總結：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領；記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的'景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛。
四、板書設計
三峽
西陵峽黃貓峽：山高不險，水急不狹
崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險）
燈影峽：黃陵廟一帶，風光秀麗
米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚
巫峽：山水奇險美麗
瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡
五、課外拓展
三峽是一首詩，三峽是一幅畫，三峽更是一首歌。你一定讀過有關三峽的詩，欣賞過有關三峽的畫，聽過有關三峽的歌。請調(diào)動你的詞匯積累，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，為巴東三峽寫一段導游詞吧！
示例：大家好，歡迎各位來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來！
《三峽》教案設計 17
教學目標：
1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；
2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；
3、能仿照課文句子，贊美一個地方；
4、感受長江三峽的風光美，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點：
理解三峽山奇、水急、船險的`特點。
教學重點：
有感情讀并背誦2——5自然段。
教學準備：
《船過三峽》多媒體課件
教學流程：
一、復習回顧，激趣導入
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情，深究重點
（一）揭示中心，欣賞激情
1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風光。
4、學生談感受。
�。ǘ┢纷x“山奇”，滲透學法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
�。�1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。
�。�2）指導朗讀。
3、分析段落結構，明確學習方法。
（1）分析段落結構。
�。�2）明確學習方法。
�。ㄈ⿲W法遷移，自學“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學習。
2、反饋。（教學順序由生反饋而定）
�。�1）你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？
�。�2）思維訓練。
（3）指導朗讀。
�。ㄋ模┰僮x中心句，情感升華。
1、齊讀，指名讀，評比讀。
2、你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？學生自由發(fā)揮。
三、積累詞句，指導背誦。
1、明確背誦方法。
2、齊背一個自然段。
四、鞏固知識，發(fā)展能力。
1、布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的.美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）
2、學生自主訓練。
3、反饋。
五、拓展延伸，讀寫結合
1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）
2、學生練寫，教師巡視指導。
3、反饋。
六、課外作業(yè)
�。ㄕn件顯示）自助餐：
1、搜集有關三峽資料；
2、回家當一回導游；
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。
《三峽》教案設計 18
【學習目標】
1、學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
2、學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【學習重點】
使學生掌握抓住特點描景狀物的寫作方法。
【課時安排】
二課時
【教學過程】
第一課時
學習過程：
一、導入新課：
同學們，長江三峽是我國著名的風景勝地，傾倒了無數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長江三峽時又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。首先我們來欣賞一組圖片
二、解題與作者：
1、解題：
�。�1）《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領略三峽美妙風光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時三日�！堕L江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。
課文所寫的是《長江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長江三峽》。
（2）長江三峽：
瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭海》注解）
2、作者：
劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開始創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術風格。
三、整體感知課文：
�。ㄒ唬├首x課文，范讀課文
點擊字音：見思考與練習一
瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬仞(rèn)崆(kōng)嶺萬壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
�。ǘ┯懻撏瓿上铝袉栴}：
�。保赫n文中的行文線索是什么？
明確：作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結構作品。
空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽
時間：日出前━━日出后（八點二十，八點五十，）━━上午（十點，十點半，十一點十五分）━━中午。
�。玻簞澇稣n文中描寫山水云霧的句子，體會課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的。
明確：長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
�。常赫n文四個部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？
明確：作品依據(jù)“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個部分：
第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。
第二部分（2節(jié)）：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。
第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
４：三峽江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？
明確：長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。
5：從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？
明確：從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構成了世界。
四、小結作業(yè)
識記詞語
第二課時
一、導入
二、文本研讀：
1、讀第一部分并分析：
引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。
提問：作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？
明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上。
這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。
2、第二部分分析：
提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？
明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。
3、第三部分分析：
提問：作者是用什么手法寫巫峽的`秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？
明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的`“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
4、第四部分分析：
提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。
三、課文總結：
1、課文的中心思想是什么？
明確：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。
2、本文寫作特點是什么？
明確：（1）詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？
課文的第８自然段結尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。
（2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：
作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
�。�3）運用多種修辭方法，寫景抒情。
A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。
B擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術感染力。
“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地�！熬G茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。
(4)語言優(yōu)美精煉，生動形象。
四、課堂訓練：
�。ㄒ唬╅喿x課文第2節(jié)，回答問題：
1、瞿塘峽“像一道閘門”，請從文中找出一個詞語來勾勒這種特點。
明確：江隨壁轉(zhuǎn)
2、第2節(jié)中寫船進入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點？
明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀有一個總的印象；接著引述杜甫的詩句和民謠，極言瞿塘峽的險惡；下面才接著對瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢，先聞其威名，有先聲奪人之意。
“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進的特點。
3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？
明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因為這段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。
4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請簡述理由。
明確：“雷霆萬鈞”著重寫水勢，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。
�。ǘ╅喿x課文第8節(jié)，回答問題：
1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么？
明確：“這”指代一道河流�！八敝复阆�。
2、“兵書寶劍峽”有哪兩個特點？文中暗示的句子分別是什么？
明確：一是“長”，文中暗示的句子是“一道無比險峻的長峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。
3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點，請一一寫出來。
明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘
4、段末“船上的同志”說的一番話，暗含的意思是什么？
明確：青灘地形復雜，需要當?shù)厝祟I航。
五、課堂總結：
劉白羽先生的《長江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點”，而是用審美的眼光，從美學的角度來寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補看，作者強調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂章！
六、布置作業(yè)：
完成《優(yōu)化方案》的有關練習
《三峽》教案設計 19
教學目的
1.認知目標：幫助學生更多地了解三峽。
2.能力目標：培養(yǎng)學生的語言表達能力以及收集信息、整理信息的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的思想感情;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、團結合作精神。
教學重點、難點
重點：制作有關三峽的電子作品。利用電子作品介紹三峽。
難點：制作電子作品的過程中小組內(nèi)的分工合作;用精練、流暢的語言介紹三峽。
教學策略及教法設計
創(chuàng)設情景，欣賞感悟——分工合作，協(xié)作交流——展示作品，匯報交流——總結發(fā)言，升華情感。
教學準備
提供三峽風光、三峽人家、三峽工程等網(wǎng)站的網(wǎng)址。
教學過程
一、談話導入。
師：學了《船過三峽》，我們從作者對三峽那神奇的山、湍急的水，以及那流傳千古的美麗傳說深深的贊嘆中知道了長江三峽是一個多么迷人的地方，那里的山、那里的水，曾經(jīng)令多少中外游客流連忘返�，F(xiàn)在讓我們和作者同船，再一次去感受三峽那如詩如畫的美景吧!
(播放有關三峽山山水水的錄像。)
師：從你們的驚嘆聲中不難感覺到大家已被三峽的美深深地折服了。其實百里三峽的美又何止于此呢!
二、查找資料、制作演示文稿。
1.確定研究主題及研究步驟。
師：美麗的三峽還蒙著一層神秘的面紗，等著我們?nèi)ソ议_呢!你還想了解三峽的什么呢?
生1：我想知道三峽名字的來源。
生2：我想了解三峽的水利樞紐工程。
生3：三峽還有哪些動人的傳說。
……
師：我將同學們想要了解的內(nèi)容歸納成下面四個主題：三峽的風光美景、三峽的文物古跡、有關三峽的詩詞歌賦、三峽水利樞紐工程(邊歸納邊在PowerPoint里輸入這幾個主題)，相信同學們通過今天的“三峽之旅”，將揭開三峽神秘的面紗，了解這些內(nèi)容。
2.明確研究方法和步驟。
師：為了在較短的時間內(nèi)了解較多的內(nèi)容，我們分組上網(wǎng)“旅行”，每組組內(nèi)同學分工合作，深入了解一個主題，再把它介紹給全班同學�；顒拥牟襟E是(用PowerPoint出示)：①上網(wǎng)瀏覽查找相關資料;②復制圖片、摘抄文本;③利用PowerPoint或者Word將收集到的資料制作成演示文稿;④將演示文稿存放在老師的電腦里;⑤由一名同學向全班進行解說。
師：上網(wǎng)“旅行”、尋找自己需要的資料，同學們想通過哪一種方法?
生1：在雅虎網(wǎng)站的搜索引擎中打入關鍵字“三峽的文物古跡”。
生2：用Google中文搜索引擎，關鍵字打“三峽的水利樞紐工程”。
……
師：大家還可以到老師提供的網(wǎng)站上去查找�，F(xiàn)在大家都要上網(wǎng)，可能網(wǎng)絡通道會很擁擠，如果你實在上不了網(wǎng)，可以共享老師這臺電腦“桌面”上《三峽之旅》這個文件夾，看看里面的資料。[
3.分組研究，制作演示文稿。
師：現(xiàn)在大家可以離開自己的位置，根據(jù)自己喜歡的主題尋找合作伙伴，組成4-6人的.合作團隊。
師：請每組推選出一名小組長，由組長上來領取分工表(見下表)，填寫好本組分工的情況。
師：請各組按照活動步驟，全組人員分工合作，共同完成任務。(學生分組活動時教師巡視指導。巡視指導的重點放在下述幾方面：①當學生遇到技術上的困難時予以幫助;②參與比較薄弱的`小組的活動;③及時發(fā)現(xiàn)活動中出現(xiàn)的問題，指導學生糾正。例如在活動開始階段，有個別學生閑著，還有的學生查找到的資料雖適合本組的主題，但因與自己的任務無關，就未留意。針對這兩個問題，我兩次“點播”：要求全體學生分工不分家，都參與查找資料;對查找到的好資料，如果自己用不到，可以推薦給別人。)
三、演示匯報、交流反饋。
師：我們通過網(wǎng)絡踏上了“三峽之旅”的游程，搜集到了許多有價值的資料，現(xiàn)在哪一個學習小組想和大家先交流?
師：現(xiàn)在有請“風光美景”組的解說員。大家掌聲歡迎。
“風光美景”組解說員：(將本組的作品在老師的電腦上打開，展示在大屏幕上，見下圖。)大家好，我很高興能當本組的解說員。我們組主要了解了三峽的白帝城。白帝城風景如畫，古跡甚多。它位于長江北岸……“詩仙”李白曾寫有《早發(fā)白帝城》。讓我們大家一起來讀一讀……
“風光美景”組組長：同學們好，我是本組的組長，我們這組大家合作得非常愉快，組員都能按照分工認真去做，并且能相互幫助，很好地完成了任務。有關白帝城的介紹，經(jīng)過朱仁同學的文字整理，內(nèi)容簡單明了。我覺得本組解說員介紹得也非常精彩。
生1：他們這組解說的內(nèi)容和圖片很相配。
生2：解說內(nèi)容的字太小了點，要是把圖片縮小點，把“白帝城”三個字放到圖片的上方，解說的字就可以放大一點，這樣效果就更好了。
生3：把“白帝城”三個字的顏色變一變就更好看了。
“風光美景”組組員：我們課后再進行修改，謝謝大家!
師：聽了“風光美景”組的介紹，三峽更加令人心馳神往。接著哪一組想和大家交流自己的成果?
……
四、總結、課后延伸。
師：古往今來，有這么多贊美三峽優(yōu)美神奇的自然風光的詩詞歌賦。同學們通過今天的學習，最大的收獲是什么?
生1：我對三峽的水利樞紐工程有了更多的了解。
生2：通過合作，我從周業(yè)同學那里學會了怎樣在幻燈片中插入文本框。
生3：我覺得集體的力量大無比，大家共同完成一個任務速度快多了。
……
師：課后，請每位同學用PowerPoint或者Word制作一份“三峽之旅”的電子作品，內(nèi)容要求包括今天研究過的四個主題，大家可以共享各組的資料，當然還可以增加一些自己感興趣的內(nèi)容。作業(yè)完成后可以存在盤上上交，也可以發(fā)送到老師的郵箱或者打印出來上交。
《三峽》教案設計 20
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法：通過自主探究、想象，領略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的`贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學重難點：
在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備：
三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學方法：
情境朗讀，自主探究。
教學流程：
一、圖片導入
1、學生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究，重點研讀。
1、出示學習要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點，圈畫出來。
2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考：文章的開頭和結尾有什么作用?
4、問：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結。
六、小練筆
模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。
板書：
三峽之秋
早晨——明麗
中午——熱烈
下午——平靜
夜晚——寧靜
《三峽》教案設計 21
教學目標
1、知識與技能：積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內(nèi)容。
2、過程與方法：在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護意識。
重點反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。
難點體會文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
教學用具
多媒體
教學環(huán)節(jié)說明
復習
新課導入
一、導語：語文真是一座包羅萬象的藝術殿堂，走進這座殿堂，我們?nèi)バ蕾p過古樸的趙州橋，參觀過宏偉的故宮，游覽過如畫的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問當代著名學者余秋雨：“中國最值得去的一個地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？同學們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開始我們的三峽之旅吧！
課程講授
二、整體感知：
1、觀看視頻，欣賞三峽風光，感受美。
2、談論觀感，說說你印象中的三峽是怎樣的。
3、了解作者及《水經(jīng)注》
三、朗讀
提示：讀好文言文關鍵要把字音讀對，把停頓讀對。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風
曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù)長嘯(xiào)飛漱(shù)其間
2、根據(jù)文意標出停頓
A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見曦月
C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時朝發(fā)白帝
E、其間千二百里F、雖乘奔御風
G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏
3、自讀課文，在書上劃出標記。
4、齊讀課文，教師指導。
四、解讀——準確翻譯，理解內(nèi)容
要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥，疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學生自讀自譯，將疑難處做好標記。
3、合作交流，教師點撥。
五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
把握作者寫作手法，感受三峽四季之美
1、閱讀本文，說說本文四個自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。
第一自然段：寫三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫出了三峽峽長山高的雄偉氣象。
第二自然段：寫三峽的夏水，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。
第三自然段：寫三峽的春冬之景，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫。
第四自然段：寫三峽的秋景，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。
2、作者在寫夏水時，是如何突出夏水雄偉峻急的？
明確：首先，作者突出水勢之大，只著了一個“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來側(cè)面表現(xiàn)水勢之大。接下來作者描述水勢之急，以“乘奔御風”來與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無遺。
3、作者為何要將春冬兩季結合在一起寫？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡要分析。
明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結合在一起寫。此時的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動有靜、有色有聲，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀�！扒鍢s峻茂”一句，四字寫四物：“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”字寫樹，“茂”字寫草。這四個字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞，說明了作者的審美意趣，詩情畫意融為一體。
4、作者是如何描寫秋季的'寒涼的？
明確：作者先用一個“霜”字暗示，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。
總結：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個季節(jié)的特點分別描寫。先總后分，有分有合，結構嚴謹。
作者通過描寫三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛、贊美之情。
六、品讀課文，美點尋蹤
“山川之美，古來共談”讓我們一起來欣賞美景，品味美文吧！
用“三峽的（）美，你看（聽）（）”的句式說一說你體會到的三峽美景。
明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。
小結“仁者樂山，智者樂水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個俗中雅人吧！
作業(yè)布置
1、背誦并翻譯原文。
2、寫一篇描寫山水的短文。
板書設計
三峽
酈道元
山：連綿高聳（靜）
水：兇險迅急（動）
冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
《三峽》教案設計 22
【教學目標】
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
【教學設想】
1、多媒體教學。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產(chǎn)生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。
2、讓學生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料解決問題意識。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
【教學重點】
抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學難點】
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。
【教時安排】
兩課時(一課時預習;另一課時集中解決重難點)
【課前準備】
1、布置預習：
�、欧磸屠首x讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
⑵預習課后練習一，準備與同學們交流。
⑶用行楷抄寫課文。
2、教師要準備的一些資料(如：三峽風光圖片、錄音等)，以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。
【教學內(nèi)容、過程】
第一課時
引導學生預習課文，過程略。
第二課時
一、設置情境，導入新課
1、活動導入：你知道長江三峽嗎?(待生答)你了解三峽的人文、地理、自然風光、名勝古跡嗎?不知道吧。好在老師今天有所準備，我有幸請到我們古柏最有名的導游，下面她將帶領二(3)班旅游觀光團和幾位趕扒車的老師一起去參觀風景綺麗的三峽。
2、學生以導游口吻介紹《長江三峽》，播放投影。
3、過渡：其實大家剛才看到的是現(xiàn)代版的導游，今天我們還準備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下?(待生答)不過，我有一個要求，那就是請同學們閉上眼睛聽，用心去感受。
4、配樂讀《三峽》(老師可范讀)。
二、確立學習目標
導引：大家可能通過剛才的活動都已經(jīng)感覺到了，我們所做的跟今天我們學習的課文有關。我們今天要學的.是──對，酈道元的游記散文《三峽》。(播放投影)
這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實啊，對于古文學習，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問：對于這篇古文，同學們準備怎么讀?或者說你想達到什么目標?
討論，抽生回答。(目標見前)
三、檢查預習
1、正音、釋詞：
�、艑W生質(zhì)疑：提出預習中未解決的字詞，以考試方式問他人，全班交流。
�、仆队白衷~，找出現(xiàn)代漢語中相同意思的詞語或成語，鞏固學生學習所得。
⑶小結：古漢語在現(xiàn)代仍然有旺盛的生命力。
2、簡介作者、作品(抽生答)。
四、課文探究
1、齊誦，思考：這篇文章寫“三峽”，它主要寫了三峽的什么?
2、讀后討論：文章主要寫了三峽的什么?(山、水)它們分別有什么特點?在文中找出相應的語句進行說明。
3、板書，投影。
4、綜合以上討論的內(nèi)容，整個“三峽”給了你什么樣的感受?(你感覺到的三峽是什么樣的?)用一個或幾個形容詞來概括。例如：這是一個綺麗的三峽。(投影)
5、引導：剛才我們的分析好象一點沒有照顧到作者的情緒。作者寫文章時，他總是會融自己的情感在里面。同學們想想看，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?(投影)
五、練習誦讀
抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時間把它背誦出來。(注意評價)
六、課堂總結
作者帶我們暢游了長江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛祖國山河的感情。希望同學們帶著這種感情背誦全文，并體會怎樣寫山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫一篇文章。
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●學習目標：
1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
●學習重點：
課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。
●學習難點：
品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
●課時按排：一課時
●教學方法：合作探究和點撥法
●教學設計：
一、導入：
同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
同學們，讀了這首詩后你有什么感受呢？寫的是三峽美麗的景色。
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。
二、基礎知識
1、作者簡介：酈道元（466—527），字善長，北魏地理學家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學價值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）
2、讀準字音
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）
襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）
二、整體感知課文
1、讀一讀：
�、俾犱浺�
②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：
�、蹖W生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
3自讀課文，互說譯文
4、說一說：看完課文后，同學們還有哪些不明白的'地方，可以提出來交流。
三、合作探究，品析美景。
1、看課文，概括每一自然段所描寫的景色
明確：⑴、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。
⑵、寫三峽夏天江水之大，水流之急。
�、�、寫三峽春冬的奇麗景色。
⑷、寫三峽秋季的凄清景色。
2同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說一說嗎？（看圖）
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美
水：夏——急猛水漲兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美
3、文中寫山水時應用什么表現(xiàn)手法？并找出相應的句子。
明確：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
寫冬春季節(jié)時，應用了動靜結合.
4、歸納本文的主旨
明確：作者通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國河山的深厚感情.
5、小結
四、作業(yè)布置
①背誦翻譯課文。
�、谧龊谩墩Z文作業(yè)本相關練習》
�、蹏L試寫一篇游記散文。
《三峽》教案設計 24
設計理念：
《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容�！薄坝行┰娢膽髮W生誦讀、以利于積累、體驗語感。”據(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學、讓學生小組合作借助工具書、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境、能說出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學、營造寬松和諧民主的教學氛圍、調(diào)動學生的學習主動性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自己中主動獲取知識、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動的筆墨、寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實質(zhì)、投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前不少同學只局限于“考試”、把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務。對古文的`美少有感知……
所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關的情感。如上課時、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光、配上舒緩優(yōu)美的音樂、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等、以此幫助學生理解、使之進入情境、進而領會文章的美。
教學目標：
1、知識目標
把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學習積累重點的文言詞語。
2、能力目標
（1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng)造新意
�。�2）感悟三峽獨特的美
�。�3）情感目標
教學重點：
品味文章語言、展開想象、體味作品意境。積累詞語、疏通文意、品味語言。
教學難點：
對三峽獨特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、合作、探究法
課前準備：
朗讀帶、音樂“三峽情”和“三峽的孩子愛三峽”、三峽風景圖片及三峽工程圖片。
教學設計：
一、激情引入：
1、九寨溝的神秘令無數(shù)游人向往、因為那是人間的天堂；長城的雄壯讓好漢們開顏、因為不到長城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動人的樂章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領略那神奇美麗的三峽風光。
2、了解三峽的地理位置。
3、作者介紹：
酈道元、字善長、北魏著名地理學家、散文家。道元好學歷覽奇書、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、自主合作、疏通文意：
（一）要求：
1、找出文中你認為重點的詞語或句子的解釋。
2、找出文中的通假字、活用的詞語。
3、如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
（開始合作學習、教師參與指導）
（二）檢查完成情況：
�。�1）解釋：
闕：通“缺”溯：逆流而上或：有時疾：快
�。�2）詞語活用：
奔：這里指飛奔的馬良：
�。�3）一詞多意
自三峽七百里中不以疾也
自自非亭午夜分不見曦月以徐噴以煙
�。�4）翻譯：
自非亭午夜分、不見曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、研讀與賞析
1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美、準備用：
“三峽的真美：（用文中原文描述）�！�
2、用自己的語言描述三峽的美、準備用：
“三峽的真美、你看：（用自己的語言描述）”。
3、老師把話題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說一句想象的話嗎？
如：三峽的云真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、小結：
山：高峻、奇險高峻美
夏：洶涌、奔放奔放美
水：春冬：秀麗、清幽清幽美
秋：哀轉(zhuǎn)、凄清凄清美
四、拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的`瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來、展現(xiàn)了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒恰㈦S著三峽工程的進行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？
三峽工程建設成功后、酈道元筆下的三峽景色會有那些變化呢？隨著三峽工程的順利進行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛這美麗的三峽呢？
五、課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請同學們以小組合作的方式去收集三峽的風俗人情、辦一期以“三峽風情”為主題的手抄報。
《三峽》教案設計 25
教學目標：
1、能積累文言詞匯，體會課文語言的特點。
2、能在把握作者的思想感情的基礎上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。
4、能發(fā)揮想象，體會文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點。
★教學重點：
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發(fā)揮想象，體會文章寫景的妙處。
★教學難點：
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫景物的方法。
★教學安排：
1課時
★教學過程：
一、導入：
師：同學們，請看幻燈片上的美麗風景，先對圖片進行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風景？
（多媒體展示三峽圖片）
�。ǖ谝环�
生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生：根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片。
�。ǖ诙�
生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過的一樣，很平直，很陡峭。
�。ǖ谌�
生：這是一幅遠景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點像黃河，水面上有兩艘游覽的船。
師：你怎么知道是游覽的船？
生：因為船的造型就像是游覽的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風景，有幾個人還拿著望遠鏡。
師：恩，觀察聽仔細的啊。
�。ǖ谒姆�
生：這幅圖像一幅中國山水畫，近處色彩鮮艷濃郁，遠處則顯得隨意淺淡，畫的風景應該是長江三峽的風光。山高水淺，意境深遠。
師：很不錯，的確可以說是一幅山水畫。
（第五幅）
生：這是一個很大的水庫，從規(guī)模上來看，應該只能是長江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師：正確。在座的同學有沒有去過三峽旅游的？給大家做做導游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風光？
生：三峽位于長江中上游，重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。
巫峽谷深峽長，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說，據(jù)我所知，偉大的愛國詩人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現(xiàn)代化建設為主要內(nèi)容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點。
師：真為同學說得很詳細，真是一名出色的導游，那么我們所看到的是今天的三峽風光，那么古人眼中的三峽又是一個什么樣的呢？讓我們一起來學習北魏地理學家酈道元的《三峽》。請同學們把書打開，翻到194頁。
二、作家作品：
師：請一個同學為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生：本文的作者酈道元是北魏時期的地理學家，著有《水經(jīng)注》，其書詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。
師：謝謝xx的清楚簡練的介紹。對作者和《水經(jīng)注》一書大家作個了解即可。
三、自瀆課文，疏通文義：
師：請大家用3分鐘的時間自己把文章默讀一遍，不會讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個標記。
�。�3分鐘后）
師：請看幻燈片，請同學讀一讀屏幕上的生字：
生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）
飛漱（shù）長嘯(xiào)屬引（zhǔ）
師：老師為大家范讀一遍課文，聽的時候注意句讀和語氣，體會一下作者的思想感情。
師：下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，等會兒提出來請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結合課文的注釋在了解課文大意的基礎上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風光，說出來小組內(nèi)部交流，然后每個小組派一個代表進行全班交流，小組交流時間5分鐘。
�。ㄐ〗M活動，疏通字詞）
師：有沒有小組解決不了需要提出來幫忙的字詞？
生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？
生：“重巖疊嶂”實質(zhì)重重疊疊的`懸崖�！搬帧笔侵赶衿琳弦粯拥母呱健�
師：回答得非常好，還有沒有需要幫助的？
生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？
生：“陵”是指打的土山，這里是說到了夏天水漫了上來，把大的土山都淹沒了。
師：翻譯的非常準確，看還有沒有問題？
生：第二段最后“雖乘奔御風，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生：“御風”意思是駕乘著風，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風而行，都沒有從長江中行船那么快。
師：解釋得非常好，看來你們小組的效率還挺高的。還有沒有小組在字詞的解釋上有問題的？沒有的話我們就要請大家做做導游了。
四、討論體會：
師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來的？小組討論2分鐘。
�。�2分鐘后）
生：我們小組認為作者對三峽有一種驚嘆的感情。
師：驚嘆？有沒有一個成語可以更好的表達你這個觀點？這個成語中有一個“嘆”字。
生：嘆為觀止。
師：很好。你為什么這樣認為呢？
生：他寫連山，用了“略無闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見到的。
師：理由還比較充分，還有嗎？
生：我們小組認為作者對三峽充滿了喜愛之情。三峽嘛，我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩，說明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點，說明它很美很吸引人。
師：注意，是因為很多人喜歡它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點的理由。
生：是因為三峽自古以來就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。
師：那你們認為作者對三峽喜愛，理由是什么？請在文中找。
生：理由是第一，作者對三峽描寫比較細致，尤其是對水的描寫，分了夏、春冬和秋天來寫水。第二，寫景都是極力寫它的奇險壯美，帶有一種前面他們說的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說明他很喜愛。
師：“奇險壯美”，這個詞用得很不錯，能不能在文中找出具體的詞句？
生：第一段中“略無闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。
師：回答得很具體、很落實。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的'欣賞贊美之情，通過這種贊美表現(xiàn)出了作者對祖國大好山河的熱愛。
好，下面請全班同學一起把課文朗讀一遍，讀的時候注意體會作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
�。ㄈ帻R讀課文）
五、研讀賞析：
師：假設我們現(xiàn)在是三峽的導游，請你根據(jù)酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說的時候盡量突出三峽風光的特點、語言優(yōu)美，有吸引力。每個小組選擇其中一段集中討論，組內(nèi)交流3分鐘，然后選派一名代表起來當導游。在本組的導游介紹前需要小組四個人一起將所選的段落當堂背誦一遍，要求整齊、有感情。
我們將評選出最佳小組合作獎和表現(xiàn)最佳導游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。
（3分鐘后）
師：哪一組同學討論的是第一段？
�。ㄒ恍〗M齊背第一段，“導游介紹”）
師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過速度稍微快了點，注意感情的把握。
生：親愛的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著名的長江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當中，兩岸山連著山，一點也沒有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現(xiàn)在是早上，到中午十一點半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽——如果天氣好的話，并且到下午一點過后太陽又會躲到重巖疊山后面，一整天見不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時候才能看到。
師：很好，有想象力，介紹比較準確，若語氣和用詞能再增添一點吸引力就更好了，謝謝這名同學和他們小組。哪一組來介紹第二段的內(nèi)容？
（另一小組齊背第二段，“導游”介紹）
生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵，到了夏天有時發(fā)大水，江水會漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據(jù)說在古代有時皇帝的命令必須急速傳達，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風開奔馳，也不象它這樣快。
師：這為同學語言很幽默，不過在座的應該沒有人見過百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯，掌聲鼓勵，next。
�。ǖ谌〗M齊背第三段，“導游”介紹）
生：現(xiàn)在是初春，大家雖然見不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風物的影子。請?zhí)ь^看那高高的山頂上，長著很多奇怪的柏樹，注意留心山崖中會有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹榮，山高草茂，實在有無窮的樂趣。
師：哪位同學來點評一下這名導游的介紹？
生：我來。這位導游語言豐富，口氣也挺有導游的味道。介紹全面，就是有些不流利。
（第四小組齊背第四段，“導游”介紹）
師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請導游。
生：親愛的游客朋友們，如果大家國慶十一黃金周有機會的話，不妨再來三峽旅游，不是我貪財還想賺大家的錢，而是秋日的三峽的確又別有一番風味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會感到這里的樹木很清涼，山間很寂靜，時常有高處的猿猴拉長了聲音叫著，連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦�，傳來了哀猿的回聲，悲切宛轉(zhuǎn)，很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
師：很不錯�？磥硗瑢W們小組合作的效果很好。幾位導游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀，老師真是難評定孰優(yōu)孰劣，課后請同學們投票選出吧。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文，讀的時候請注意文章的句讀和讀時的語氣，體會作者的思想感情。
�。▽W生朗讀課文）
師：同學們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語氣應帶一些憂傷哀怨。
六、總結歸納：
師：根據(jù)剛才四位導游的介紹，結合原文，請同學們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。
�。ㄒ环昼姾�，請小組代表發(fā)言）
生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，是從三峽最有特點的幾個時間季節(jié)——夏日、春冬、秋晨來描繪其不同的景象的。
師：概括得很好，很準確。
七、課后拓展延伸：
師：課后請同學們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》，體會作者的語言特點和思想感情�？纯此鼈兒汀度龒{》有和聯(lián)系、異同？
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
登高
杜甫
風急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，
不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，
百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，
潦倒新停濁酒杯。
《三峽》教案設計 26
一、教學目標：
1、體會本文把愛國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
2、學習本文以空間轉(zhuǎn)換為說明順序介紹景物和抓住景物特征表現(xiàn)景物的寫法。
3、了解電視解說詞的特點。
二、教學重點：
體會本文把愛國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
教學難點：體會解說詞與一般說明文的區(qū)別。
三、教學過程：
（播放《長江之歌》）
�。ㄒ唬⿲耄�
聽著熟悉的音樂，感受這蕩氣回腸的旋律，我們仿佛看到了長江正以摧山坼地之力鑿開大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長江之上最神奇最壯觀的峽谷。三峽地貌奇特風光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國十大風景名勝之一，也是世界著名的風景區(qū)。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。
（二）檢查預習：
1、長江三峽是哪三峽？
2、三峽的地理位置在哪里？長度是多少？
3、作者對三峽總的評價是什么？
�。ㄈ┱w感知：
�。ǹ陬^回答表格內(nèi)容）
名稱樂章地理位置長度自然景觀特點人文景觀
瞿塘峽英雄頌奉節(jié)縣的白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻
古棧道遺址
風箱峽
巫峽云雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM云霧秀神女峰
孔明碑
屈原、王昭君
西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關76KM險灘險黃陵廟
百聞不如一見，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個峽谷。
�。ㄋ模﹩栴}探究：
既然三峽的自然風光如此優(yōu)美，作者介紹自然景物時為什么惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫人文景觀？
�。▽W生自由朗讀有關內(nèi)容并討論回答，師總結歸納）
神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥
古
↓
今
歷史上的西陵人——解放后勇士——我們的人民
表達了對有貢獻的人的崇敬和仰慕之情，體現(xiàn)了中華民族源遠流長的歷史，激發(fā)了讀者的愛國主義情感。
（齊讀三段抒情段落，再次體會感情，這種感情是自然而然的流露）
三峽江水滔滔的氣勢、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國人一種精神：敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍圖而是可以親眼目睹的.事實。（欣賞三峽工程圖片）
�。ㄎ澹┨接憣懛ǎ�
三峽之行到此結束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內(nèi)心洋溢著一種激情。這得益于解說詞這種特殊文體的魅力。
1、了解解說詞：解說詞是一種實用性的說明文，多用于口頭表達。解說詞運用廣泛：產(chǎn)品展銷、圖片展出、文物陳列、標本說明、園林介紹、影劇解說、新聞人物介紹等。它常與實物或圖象相配合。本文是為電視畫面配置的文字說明。
2、一般的說明文：
說明對象：三峽
說明對象的特點：雄、秀、險
說明順序：空間順序
說明方法；列數(shù)字、打比方
�。ㄒ詢啥挝讔{的語段為例，體會解說詞的特點。學生自由閱讀討論歸納）
3、特殊說明文：
材料裁剪：描繪巫山云雨
視覺形象感：描寫、引用詩句
比喻、擬人
歷史文化傳說
表達自由：議論、抒情（深化了愛國主義思想感情，增強了解說的親和力）
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、仿寫句子：以三峽為抒情對象，仿照書上三段段落寫一段100字左右的句子。
2、假設你是導游帶領你的游客來揚中游玩，請你準備一篇介紹揚中的解說詞。
《三峽》教案設計 27
【創(chuàng)意說明】
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現(xiàn)代教育技術，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學生身臨其境，激發(fā)學生學習興趣，凋動自己的閱讀體驗，結合注釋，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。
【教學目標】
1、讓學生感受三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。
【教學過程】
序曲
同學們，今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪;長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關三峽圖片，領略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的'學習分為四大板塊進行：
教學板塊一：復習舊知，積累詞匯
1、大屏幕投影給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;
b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;
c.或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也;
教學板塊二：研讀賞析，共同探究
過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
1、指名學生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。
2、共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物?b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的?c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：
a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)
b.寫山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點。(“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，不見曦月”是從側(cè)面映襯。
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