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臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
�。�、體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。
�。场⒄J(rèn)識(shí)課文中的１４個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師：
小黑板、掛圖等。
２、學(xué)生：
閱讀《儒林外史》，收集關(guān)于作家吳敬梓的有關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、課前交流，閱讀鋪墊
�。�、交流《儒林外史》的讀后體會(huì)。
�。�、教師小結(jié)：
作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對(duì)人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的，這使他有機(jī)會(huì)接觸更多的下層知識(shí)分子與普通民眾，為熟悉他們的生活提供了便利，這樣就從個(gè)人恩怨的小圈子里轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)不滿與批批判上來。也正是在１７３６年前后，他開始了《儒林外史》的創(chuàng)作。這部小說描繪了不同類型的封建知識(shí)分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)，也描繪了我國封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對(duì)人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對(duì)一個(gè)有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為千古絕唱，被人們津津樂道。
二、初讀課文，感知大意
１、這篇課文的生字并不多，相信同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真練習(xí)，同學(xué)們一定能夠把課文讀得正確、流利。
２、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。
３、檢查讀書效果，有針對(duì)性地檢查平時(shí)讀書機(jī)會(huì)相對(duì)較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：
嚴(yán)監(jiān)（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）。
�。础⒆宰x課文，想一想文章主要寫了誰？這個(gè)人給你留下了什么印象？
�。�、學(xué)生自讀思考。
�。�、交流對(duì)人物的初步感受。
三、縱向聯(lián)系，感悟吝嗇
出示語段：
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出搖了兩三搖。
�。薄⒆x了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？
�。ㄑ傺僖幌ⅰ⑸刮�、危在旦息）
２、聽老師把這句話讀一遍，大家評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣？
�。ɡ蠋煿室庾x漏總字。）
�。�、學(xué)生評(píng)讀，由總字讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生垂死掙扎的時(shí)間之長，從而引發(fā)討論：
病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻總不得斷氣？他在想什么？
�。ㄗ寣W(xué)生揣摩人物內(nèi)心，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫的訓(xùn)練。）
４、這句話中，有幾個(gè)關(guān)于嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作的描寫，你能找出來嗎？
�。�、從幾個(gè)動(dòng)作描寫中你體會(huì)到什么？
（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的.重要，可見他是多么吝嗇。）
�。丁⒃诼犃舜笾蹲拥脑捄�，他又有怎樣的舉動(dòng)？搖了兩三搖，如果把它換成搖了搖可以嗎？說說你的見解。
（讓學(xué)生體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的焦急。）
�。贰⒋藭r(shí)的嚴(yán)監(jiān)生又會(huì)怎樣想呢？
�。�、練習(xí)朗讀，學(xué)生評(píng)讀。
�。�、在本文中，像剛才提到的動(dòng)作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？
�。保�、根據(jù)學(xué)生回答梳理：
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流越發(fā)指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
�。保�、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？
（焦急的加劇與吝嗇。）
�。保�、體會(huì)人物的心理，練習(xí)朗讀后面話，要讀出心理的變化。
四、課后作業(yè)
有條件的同學(xué)閱讀《守財(cái)奴》中葛朗臺(tái)臨死前的片段。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇2
一、說教材
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第七組第22課的一個(gè)組成片段，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。
二、說目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能正確朗讀“諸親六眷、郎中、監(jiān)生、哥子、醫(yī)家、穿梭、揩揩、登時(shí)、一聲不倒一聲”等詞
技能目標(biāo)：1、讀中感悟嚴(yán)監(jiān)生這一入木三分的吝嗇鬼形象，
2、品讀鑒賞作者高超的諷刺藝術(shù)、經(jīng)典的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)作家抓住人物動(dòng)作、神態(tài)刻畫人物性格的寫作方法。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀名著和激發(fā)寫作的興趣
三、說重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法
四、說教法
采用朗讀法和小組合作探究法。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題
1、讀準(zhǔn)課題中的“監(jiān)”字為四聲
2、學(xué)生讀閱讀提示初步了解《儒林外史》和吳敬梓
3、嚴(yán)監(jiān)生非常有錢（出示資料）
嚴(yán)監(jiān)生家私豪富，足有十多萬銀子，
在縣城里還有鋪面二十多間，
錢過北斗，米爛成倉，奴仆成群，牛馬成行……
�。ǘ┏踝x課文
1、用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀正確，讀流利。
2、聯(lián)系上下文理解文中生詞，如：“一聲不倒一聲”“莫不是”“再不回頭”“不曾”“諸親六眷”等
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，感悟“吝嗇”
1、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是怎么伸起這兩個(gè)指頭的，誰再來讀讀這個(gè)句子。（出示）
嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。
讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：嚴(yán)監(jiān)生在臨死之前一直“伸著兩個(gè)指頭”的含義。
（1）嚴(yán)監(jiān)生的親人是如何猜測(cè)的：
大侄子：兩個(gè)親人
二侄子：兩筆銀子
奶娘：兩位舅爺
�。�2）分析大侄子猜測(cè)以及嚴(yán)監(jiān)生聽后的反應(yīng)（出示句子）
該句采用什么描寫方法？他此時(shí)心情怎樣？假如你是此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生你會(huì)對(duì)他說些什么？
�。�3）總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自己分析之后上場(chǎng)的親人部分
�。�4）嚴(yán)監(jiān)生在臨死之前、彌留之際，既沒有對(duì)親人的懷戀，也沒有對(duì)生命的留戀，從他臨死前不同尋常的`舉動(dòng)可以看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)吝嗇之人。
�。ㄋ模w會(huì)寫法
嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象之所以描寫的形象生動(dòng)就是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、課后閱讀《儒林外史》，感受作者筆下鮮活的人物形象
2、小練筆《猜猜他是誰》：學(xué)生自由抓住班中同學(xué)的特征，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，讓同學(xué)們猜猜所描寫的是誰。
板書設(shè)計(jì)：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
吝嗇之人
兩搖了搖頭兩
個(gè)睜圓眼狠狠搖莖
指閉眼搖燈
頭點(diǎn)點(diǎn)頭草
動(dòng)作、神態(tài)
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇3
（一）導(dǎo)入
師：一個(gè)大地主，他擁有十多萬銀子，請(qǐng)大家設(shè)想一下他臨死時(shí)會(huì)是怎樣的一種情景？
生：一定有很多人來探望他！他一定舍不得自己的親人，氣息微弱地分配遺產(chǎn)。
師：語言大師吳敬梓用簡(jiǎn)潔的筆墨，細(xì)致地為我們勾勒了一個(gè)大地主臨死前的情形。相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。
（二）自讀課文，初步感知
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)是怎樣的一種情景？
（生自由朗讀數(shù)遍后，教師指名讀課文，集體糾正讀錯(cuò)的字音，通過教師的范讀，糾正讀破的句子。）
（三）精讀課文，感受形象
師：看見你們讀得如此投入，我也想試著讀一讀，好嗎？
生：好！
師：我讀的時(shí)候請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。（師范讀課文，生想象畫面）
師：請(qǐng)把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家，好嗎？
生：嚴(yán)監(jiān)生他骨瘦如柴，氣息奄奄地躺在病床上，望著兩莖燈草，死不瞑目。
生：嚴(yán)監(jiān)生不停地咳嗽，喉嚨里的痰響得一聲接一聲，對(duì)于家人不著邊兒的回答，他心里急得不得了，可又說不出來。
生：嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜得滴溜溜的圓，望見床旁的燭臺(tái)，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。
師：你們真會(huì)想象！讓我們來親眼目睹嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子（師出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察）。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。
（學(xué)生按要求讀文后在小組內(nèi)交流）
師：誰能對(duì)照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)的變化？
生：嚴(yán)監(jiān)生伸著兩個(gè)指頭，總不得斷氣。開始，大侄子以為是他牽掛哪兩個(gè)不曾見面的親人，來問他時(shí)，他就把頭搖了兩三搖。說明大侄子沒有說中。接著，二侄子猜問是不是有兩筆銀子放在哪里，不曾吩咐明白時(shí)，他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。說明二侄子也沒有猜中。緊接著，當(dāng)奶媽問道是不是記念兩位舅爺時(shí)，他直接把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。說明奶媽也沒有猜對(duì)。最后，還是趙氏了解他的心思，一語中的。嚴(yán)監(jiān)生把手垂下，登時(shí)就沒了氣。（生回答，教師出示句子：大侄子走上前來問道沒了氣。并在描寫嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)的句子下加上著重號(hào)。）
師：同學(xué)們能夠根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)猜測(cè)出他臨死前的心理活動(dòng)嗎？
生：我的兩個(gè)侄子喲，你們?cè)趺淳筒幻靼啄愣宓?心思呢？你看那燈盞里的兩莖燈草正燃著呢，該費(fèi)了多少油��！這哪里燃的是油啊，分明燃的都是銀子啊！這樣白白地糟蹋錢財(cái)，叫我如何斷得了這口氣喲！
生：奶媽，虧你還在我家呆了這么多年，竟連我的這點(diǎn)心思都不懂，真是氣死我了！
生：趙氏啊，到底還是你明白我的心思！挑掉一莖，這下我就放心了！
師：多么可笑而又多么可悲的嚴(yán)監(jiān)生喲！在臨死前，居然為了燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。如果此時(shí)你就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他說說嗎？
生：嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，你太吝嗇了！你那么有錢，竟為了兩莖燈草而死不瞑目，唉，你真可悲！
生：嚴(yán)監(jiān)生，你真是個(gè)守財(cái)奴，你愛財(cái)竟勝過自己的生命。為區(qū)區(qū)兩莖燈草而眼不閉，氣不咽，如此貪婪，真令人可恨又可笑。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，理解生字詞，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。
2．通過品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作神態(tài)的語句，揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)揮想象，說一段話，并能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫的內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的方法，并學(xué)習(xí)寫一個(gè)小片段。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前神態(tài)動(dòng)作的句子，揣摩其心理，并讀出感情。
學(xué)習(xí)作者細(xì)節(jié)描寫的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用，寫一個(gè)小片段。
課前談話：
孩子們，這是我們第三次共同學(xué)習(xí)吧，通過前兩次接觸，我發(fā)現(xiàn)你們是一群特別活躍，特別聰明的孩子，這堂課希望我們繼續(xù)學(xué)習(xí)愉快！
�。ㄒ唬┙沂菊n題，結(jié)識(shí)文中人物
師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象，這個(gè)形象出自于我國古典名著長篇諷刺小說《儒林外史》，作者吳敬梓（出示《儒林外史》書本的封面）他的名字叫――嚴(yán)監(jiān)生。（板書：嚴(yán)監(jiān)生）誰來讀讀。
生：嚴(yán)監(jiān)生。
師：這個(gè)“監(jiān)”字讀得真準(zhǔn)。
知道“監(jiān)生”嗎？
生（讀注釋）：監(jiān)生是指明清兩個(gè)朝代的時(shí)候，在當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府國子監(jiān)讀書的人。
師：你是通過什么知道監(jiān)生的意思？
生：書上有注釋
師：借助注釋理解課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法。監(jiān)生是讀書人的一種稱號(hào)，相當(dāng)于我們常說的張舉人、王秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生，何許人也。老師給你們帶來了一點(diǎn)資料，請(qǐng)看屏幕：
出示：
他家有十多萬兩銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。――節(jié)選自《儒林外史》
師：一起讀。什么感受？好有錢啊！
師：是�。≡诠糯�，一個(gè)普通百姓一年的收入也就十多兩銀子，而嚴(yán)監(jiān)生每天的收入至少都有幾百兩銀子。即使換算成現(xiàn)在的人民幣，他也至少是個(gè)億萬富翁。誰能用一個(gè)四字詞語來形容他？（家財(cái)萬貫啊！富得流油啊！富可敵國啊�。�
師：一個(gè)這么富有的`人，臨死前又是什么樣的情形呢？讓我們一起走進(jìn)課文�。ò鍟号R死前的嚴(yán)監(jiān)生）
生：齊讀課題
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，下面我想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（課件出示：詞語解釋）
生回答
師：你們真厲害。這可是一篇半白話文呀，很多詞語與現(xiàn)代漢語意思不同，不過這都沒難倒你們，看來要讀懂這篇文章，對(duì)于你們來說肯定是小菜一碟了。
三、體會(huì)病重，感受人物形象
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目叫――《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，那嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是什么樣子呢？請(qǐng)看圖：
（課件出示圖）躺在床上的就是嚴(yán)監(jiān)生，仔細(xì)觀察，他給你的第一印象是什么？簡(jiǎn)單地描述一下。
學(xué)生：描述
師引導(dǎo)觀察說話，引向病重
師：這是我們看到的病重的嚴(yán)監(jiān)生，那書中又是怎樣描寫他病重的呢？默讀課文，請(qǐng)找出相關(guān)語句。用橫線畫出來。
師：看到你們一個(gè)個(gè)神情那么專注，肯定都找好了。誰來說說？生：匯報(bào)（你找的很全面）
師：（課件出示：四個(gè)描寫病重的句子）讀
從這幾個(gè)句子中，我們知道嚴(yán)監(jiān)生的病已經(jīng)――（生答：越來越重），重到最后都（用一個(gè)詞回答）：
生答：奄奄一息、氣若游絲、危在旦夕、病入膏肓————
師：想不到53班的孩子們?cè)~匯量這么豐富，還真是士別三日當(dāng)刮目相看啊
師：是啊，已經(jīng)奄奄一息、氣若游絲了��！只剩最后一口氣了啊，讀書還那么中氣十足嗎？請(qǐng)?jiān)僭囈槐榘伞?/p>
師：常人一個(gè)普通感冒尚且渾身難受，而嚴(yán)監(jiān)生是久病纏身那！多么（痛苦）�。�
師：喉嚨里堵著一塊痰，想說話又說不出來，連喘氣都艱難，真是（難受極了）！
師：難受��！生不如死啊！—————常人此時(shí)早就咽下這口氣，尋求解脫了。而嚴(yán)監(jiān)生呢？（課件出示：插圖）
師：你們看，嚴(yán)監(jiān)生是什么樣的？
描述：嘴巴手指
師：飽受病痛折磨的嚴(yán)監(jiān)生卻硬挺著，生接：“總不得斷氣———伸著兩個(gè)手指”
師：從這個(gè)“總“字，你體會(huì)到了什么？
生：他一定有未了的心事（很大的事）；他還有未交代的事情（這一定是很重要的事情）——
師：按常理來說，一個(gè)家財(cái)萬貫的大富翁，在臨死之前會(huì)想做些什么呢？
生：想見未見的親人、（嗯，親情很重要）立下遺囑、（對(duì)，那么多錢，還沒分配好呢）對(duì)子女的教誨（重視后代的教養(yǎng)問題）
師：而我們的富豪嚴(yán)監(jiān)生在奄奄一息之時(shí)，還伸著兩個(gè)手指，為的又是什么呢？我們看看諸親六眷的猜測(cè)。
課件出示：三段問話
四、品讀句子，解析人物形象
男生讀問句，女生讀嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)。
師：他們都猜對(duì)了嗎？
生：沒有
師：你是怎么知道的？
生：通過嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作表情知道的（師應(yīng)引導(dǎo)生明白表情動(dòng)作）
師：會(huì)讀書的孩子��！你已經(jīng)能通過人物的表情動(dòng)作揣摩人物的心里了，這是一種很好的讀書方法，下面我們就一起來揣摩揣摩。
師生合作讀：老師讀前面的問話，你們讀嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作表情，自己也帶上動(dòng)作表情，并揣摩他心里想說些什么？
�、�、讀大侄子的話
問：嚴(yán)監(jiān)生，你怎么搖頭�。磕阆雽�(duì)大侄子說：？？
生：不是，不是兩個(gè)親人，親人不都在這兒?jiǎn)�？這么明顯你都看不懂，真太令我失望了！
師：失望��！那我把希望寄托在二侄子身上吧！
�、�，師讀二侄子的話，
生讀：他把兩眼——睜得滴溜圓
師：嚴(yán)監(jiān)生，你的眼睛怎么睜得那么圓啊？――我生氣�。馐裁�？二侄子也不明白，
把頭又———狠狠搖了幾搖，
嚴(yán)監(jiān)生，你怎么把頭搖得那么狠��？你想說――？
（著急啊。他們總猜不著）
越發(fā)——指得緊了
他指哪兒呀？燈草
可惜沒人明白呀，我的意思連我的親人都不能理解，我很生氣呀，
一個(gè)猜不著也就算了，兩個(gè)還猜不著，我是個(gè)只有一口氣的人啊，你們是要急死我��！那桌上燒的哪里是油�。磕菬姆置魇俏业你y子我的命�。。憧烧媸菄�(yán)監(jiān)生的知己啊，只有你能明白他的意思）
�、勰虌�，看你的了！讀奶媽的問話。
嚴(yán)監(jiān)生，你怎么把眼閉上了呢？（這么多人都猜不出，我已經(jīng)不抱希望了，其實(shí)就是――絕望了
你想對(duì)奶媽說：
奶媽�。√澞阍谖覀兗摇�
失望透頂�。�
師：嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，到底是什么讓你覺得比親人、銀子、舅爺還重要？到底又是什么讓你這樣飽受折磨還不愿放棄呢？
請(qǐng)看：
課件出示：趙氏慌忙———沒了氣。
生齊讀
師：讀到這里我們終于明白了，原來你總不得斷氣的原因竟是為那———生接讀
師：挑了那一莖燈草你就――登時(shí)沒了氣。真是一莖燈草不挑，兩根手指不倒啊（板書：一莖燈草不挑，兩根手指不倒）
師：燈草是什么東西？
（課件出示：插圖）點(diǎn)燈用的燈芯
它能耗多少油？兩莖燈草的光都那么微弱，一晚上都燒不了多少油———而嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)—————家財(cái)萬貫的人，
這點(diǎn)油對(duì)他來說，————根本就不算什么，
師引讀：可他卻“喉嚨里痰——伸著兩個(gè)手指”
為了這點(diǎn)不值錢的油，他——“把頭搖了兩三搖”
為了這點(diǎn)不值錢的油，他———“把兩眼睜得——指得緊了”為了這點(diǎn)不值錢的油，他———“把眼閉著——指著不動(dòng)”
省下這一丁點(diǎn)油，“眾人看他點(diǎn)一點(diǎn)頭——沒了氣”
嚴(yán)監(jiān)生臨死前惦記的不是兩個(gè)親人，
不是兩筆銀子，不是兩位舅爺，
而是兩莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生？？
師：學(xué)到這兒，你想對(duì)嚴(yán)監(jiān)生說什么？
生：嚴(yán)監(jiān)生啊嚴(yán)監(jiān)生，你怎么那么吝嗇啊，
嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)吝嗇鬼、守財(cái)奴、愛財(cái)勝過生命的人——（板書）
師：同學(xué)們說得真好！就這樣，嚴(yán)監(jiān)生成了一個(gè)典型的吝嗇鬼，而他伸出的兩根手指也成了吝嗇鬼的代言。吳敬梓真了不起��！區(qū)區(qū)兩三百字就把嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)典型的吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，活靈活現(xiàn)。真是寫文章的高手�。�
五、總結(jié)寫法，片段練習(xí)
師：同學(xué)們，我們回到課文，看看作者是著重抓住人物的哪些部位描寫把人物刻畫出來的？
生：兩根手指眼睛頭
師：嚴(yán)監(jiān)生說話了嗎？沒有
可他的眼睛、頭、手指卻在和我們交流。
課件出示：帶有這些部位的句子描寫
師：本文寫嚴(yán)監(jiān)生的心理，都是通過他的眼睛、頭、手指表達(dá)的，可他三次的描述都略有不同，所表達(dá)的心理也不一樣。像這樣，抓住人物的一個(gè)表情或動(dòng)作展開的描寫，就叫做細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫可以使我們刻畫的人物有血有肉，生動(dòng)傳神。
課件出示：
請(qǐng)同學(xué)們也用上人物描寫的方法（語言、動(dòng)作、神態(tài)等），寫寫你熟悉的人，通過一個(gè)典型的小片段來刻畫他的特點(diǎn)吧。
生寫。
師評(píng)。
你文筆流暢，用詞優(yōu)美，真是個(gè)寫文章的高手��！
你關(guān)注到了老師的動(dòng)作，可見你一定是個(gè)善于觀察的孩子。
一連串的動(dòng)作描寫真是讓人大呼過癮，意猶未盡啊，可惜今天時(shí)間不多，課后有時(shí)間你可以把這篇文章寫完，給老師讀一讀好嗎？
總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛財(cái)勝過生命的嚴(yán)監(jiān)生，請(qǐng)大家猜一猜一個(gè)這么吝嗇的人。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生公開課教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“侄”、“痰”兩個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中”等詞語，理解白話文用詞的古今異義。
2、正確、流利地朗讀課文，在品讀中感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。
3、激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫人物的方法。利用課文留下的空白，補(bǔ)充人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題，知道嚴(yán)監(jiān)生
1、古人云，觀其言，察其行而知其人。請(qǐng)大家根據(jù)老師的描述，迅速搶答是名著中的哪個(gè)人物。
2、這些人物大家一猜即中，說明這些人物描寫得極其成功，具有鮮明的個(gè)性，所以他們?cè)谀隳X海中留下了深刻的印象。這節(jié)課我們將來認(rèn)識(shí)一位同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他叫嚴(yán)監(jiān)生。
3、板書課題，強(qiáng)調(diào)“監(jiān)”的讀音及寫法，與“臨”的區(qū)別。介紹“監(jiān)生”的意思。
4、了解人物背景，初知嚴(yán)監(jiān)生
出示：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。
——節(jié)選自《儒林外史》
5、你了解到他家庭怎么樣？
就是這樣一個(gè)有錢的財(cái)主，在臨死前（補(bǔ)充板書，揭題）表現(xiàn)出了非同一般的舉止。這究竟是怎么回事呢就讓我們一起來學(xué)——齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知，走近嚴(yán)監(jiān)生
1、打開書，好好把課文讀通、讀順，這是一篇近代白話文，和我們現(xiàn)在文章的有些字有所不同，我們可以借助下面的提示讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要老師幫助可以舉手。
2、這個(gè)故事主要寫了嚴(yán)監(jiān)生的`一件什么事情？臨死前的嚴(yán)監(jiān)生怎么個(gè)不可思議的表現(xiàn)？給你留下了怎樣的印象？
三、精讀課文，感悟形象，走進(jìn)嚴(yán)監(jiān)生
1、出示：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。
師范讀，生思考。
病情惡化到這種程度，為什么嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？這兩個(gè)伸著的指頭是要向諸親六眷交代些什么呢？
2、品讀猜測(cè)。
仔細(xì)默讀課文，看看他旁邊的諸親六眷是怎么認(rèn)為的？用 畫出大家怎么猜的，嚴(yán)監(jiān)生又如何反應(yīng)呢？
A、出示：“大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖�！彼胝f： （同學(xué)想象匯報(bào)。）
B、選擇一處，想象寫話。
二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。心想： ”
奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念？他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”。心想：
同學(xué)展開想象寫話，老師巡視。
C、自由讀，感受嚴(yán)監(jiān)生的著急、生氣、絕望。
D、趙氏認(rèn)為：用兩莖燈草怕費(fèi)了油（板書：兩莖燈草）
出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。
四、拓展運(yùn)用，嘗試人物描寫
1、同學(xué)們，短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)守財(cái)奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的？
根據(jù)課文板書：
他就把頭搖了兩三搖。
他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了。
他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。
五、延伸課外，激發(fā)閱讀興趣
“兩個(gè)手指頭”這傳神的一筆，有著極強(qiáng)的諷刺意味。諷刺了這個(gè)視金錢重于性命的守財(cái)奴、吝嗇鬼形象。課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀名著《儒林外史》。
板書設(shè)計(jì)：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
兩個(gè)指頭 神態(tài)動(dòng)作
親人 搖了搖 吝嗇鬼
抓關(guān)鍵詞 銀子 狠狠搖 守財(cái)奴
舅爺 閉眼搖
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