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《金色花》公開課教案（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《金色花》公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2.過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)候一定玩過捉迷藏吧！有沒有和父母一起玩過？（沒有的同學(xué)可惜了，因?yàn)槟惚葎e人少一份甜美的回憶。）有玩過的同學(xué)我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時(shí)，你才會(huì)跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時(shí)肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點(diǎn)兒都不疼，還賴在媽媽懷里笑得得意呢。當(dāng)我讀到泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā�，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫面，心里暖暖地裝滿了幸福。我將這首詩帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。
請大家閉上眼睛用心聽老師把課文讀一遍，聽的過程中請你在腦海里想象文中描繪的情景，然后說說你看到了一個(gè)怎樣的場景？
二、聽讀感知
老師配樂朗誦詩歌，學(xué)生回答：
1、好，課文朗誦完了。跟隨著詩的語言，你看到了一個(gè)怎樣的場景。場景里都有誰？（孩子和他的媽媽，還有金色花）他們在干什么？（捉迷藏）請一位同學(xué)總結(jié)前面同學(xué)的發(fā)言，用一句話概括你看到的場景是？（一個(gè)孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏）。
2、徜徉在課文給我們描繪的場景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺得這個(gè)場景事要表達(dá)什么主題？
明確：感覺十分溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純潔的愛，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛這孩子。
3、如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺得應(yīng)該用怎樣的語速和語調(diào)來朗讀課文呢？
明確：舒緩、深情
三、朗讀品析
1、請大家用舒緩深情的語氣齊聲朗讀課文，注意面帶微笑，讀出溫馨、幸福的感覺。邊讀邊思考，這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)什么樣的媽媽？從文中哪些地方可以看出來？、
A、朗讀過程中解決字詞：匿（nì）笑羅摩衍（yǎn）那
B、例1：我從文中“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞�！�、“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響�！薄ⅰ拔乙那牡亻_放花瓣兒，看著你工作�！薄拔也桓嬖V你，媽媽�！敝肋@是一個(gè)天真活潑的孩子。（淘氣、撒嬌、精靈般的孩子）
朗讀指導(dǎo)：“笑嘻嘻”、“跳舞”讀得輕快，活潑；“暗暗”“悄悄”輕聲，聲音漸弱。體
現(xiàn)“我”興奮、得意的心情。
例2、我從文中你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”知道這是一個(gè)慈愛的媽媽。
焦急的語氣。
3、除了活潑，慈愛。孩子和媽媽還有沒有別的特點(diǎn)？揣摩一個(gè)人的特征可以從他的行為和他人的描述入手。課文給我們展現(xiàn)了三幅“我”和媽媽嬉戲的場景，讀一讀，看看一天中他們都做了些什么。從中能看出人物什么特點(diǎn)。
a.首先請同學(xué)概括穩(wěn)重描繪了哪三幅場景？
明確：清晨，當(dāng)媽媽沐浴后禱告時(shí)，“我”散發(fā)出花香；午后，當(dāng)媽媽在窗前讀書時(shí)，“我”投影在書頁；黃昏，當(dāng)媽媽執(zhí)燈去牛棚時(shí)，“我”變回了孩子，纏著媽媽講故事。
b.先看前兩個(gè)場景，媽媽在做什么？（沐浴補(bǔ)充沐浴常識(shí)、禱告）看得出來，這是一個(gè)（虔誠）的媽媽，再讀一讀第4段，想象：清晨，剛沐浴完的媽媽一襲白衣，從金色的花蔭下穿過，陽光透過樹枝斑駁地照在身上。濕漉漉的頭發(fā)細(xì)碎地反射著光線，看上去，媽媽好像籠罩著一層金光，你從樹上看向媽媽，覺得她是那么（美麗/圣潔）寧靜的午后，媽媽捧著羅摩衍那坐在窗前細(xì)細(xì)品味，她那么陶醉，我把影子投在她的書頁上，不知道她有沒有察覺，媽媽十分（沉靜/安詳/溫柔）
在媽媽祈禱、讀書的時(shí)候“我”做了些什么事？“我”給媽媽送去花香，把影子投在媽媽讀的地方，為什么要這么做？表現(xiàn)出“我”的什么特點(diǎn)？（給媽媽帶來幸福，體貼、孝順?gòu)寢專?/p>
c.第三個(gè)場景，黃昏到了，我在樹上躲了一天，終于要結(jié)束這個(gè)游戲，又出現(xiàn)在媽媽面前，求媽媽講故事給我聽，媽媽怎么說？“你到哪里去了，你這壞孩子？”要讀出什么語氣？（焦急、嗔怪，又驚又喜）我回答“我不告訴你，媽媽�！闭Z氣（撒嬌。得意。俏皮。淘氣）請同學(xué)讀一讀。
比較，變換了語序和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后，表達(dá)上與原句有什么區(qū)別？
變換語序?yàn)椋骸澳氵@壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽，我不告訴你�！�
明確：原文的句式強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無法體現(xiàn)。
變換標(biāo)點(diǎn)為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽！”
明確：原文第一句重在問，而改后重在責(zé)怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪�！拔也桓嬖V你，媽媽！”孩子是不是真的不想讓媽媽知道呢？他不想讓媽媽知道自己曾做過的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過的事——那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對不想讓媽媽知道了，不符合孩子的心理。
d、“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了？
明確：正如媽媽也從未列舉過她為我們做過什么奉獻(xiàn)一樣，“我”也不用特意告訴媽媽我所做的事，默默地為對方付出才是更加真誠和誠懇的愛。
總結(jié)：媽媽的焦急、驚喜、嗔怪，“我”的撒嬌、得意，俏皮，都體現(xiàn)出了“我”和媽媽的親密和我們之間純潔的愛。一樣的意思，換一下語序、改一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)的效果就大不一樣，我們以后寫作的時(shí)候也要所注意這種細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢。
4、三幅場景剛好是一天的時(shí)間，這一整天里，看似“我”在躲著媽媽，其實(shí)“我”無時(shí)無刻不在注視著媽媽，陪伴著媽媽，依偎在媽媽的身旁。可以看出“我”對媽媽的（依戀和愛），“我”是一個(gè)幸福的孩子�！拔摇钡男腋Ｔ醋阅睦铮浚ㄣ逶∧笎郏�
下面，我請三位同學(xué)分別為我們朗讀三個(gè)場景，這是三幅寧靜祥和的圖畫，徜徉其間，我們可以體會(huì)純潔的愛，要讀得舒緩深情，全班女生讀第八段，男生讀第九段。老師先起個(gè)頭，讀前面三段。希望我們合作愉快，讀出詩的美感來。
四、探討釋疑：
這次讀得好多了，看來比起剛開始上課時(shí)大家對這首散文詩的理解更深了一步，你們還有沒有什么疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。
1、“我”為什么要變作金色花？
明確：是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福才變作了金色花。
2、作者為什么把孩子比作金色花，有什么作用？
明確：金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛，那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
作用：借物抒情。
五、拓展訓(xùn)練
如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽？
例：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。
我要變成水的漣騎，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
將學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行交流。例如：
媽媽，我愿意是你的影子，靜靜陪在你的身邊，在你沐浴之后，站在大樹下，陽光溫暖地照著，你是否能知道，我就在你的身邊？
六、結(jié)束語
不管你會(huì)變作什么，唯一不變的，是那一顆奉獻(xiàn)給媽媽的赤子之心。這顆心里裝滿了孩子對母親的依戀之情，這顆心里也有媽媽對孩子的關(guān)切之情。讓我們帶著這顆感恩的心，齊讀課文，讓詩的語言替我們傳達(dá)那說不盡的愛意。
【板書】
教后反思：
《金色花》是印度詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑�，全詩在宗教般圣潔的氛圍中流淌著母子間的深深愛意。這種愛可意會(huì)不可言傳，如果過多地分析講解文字，反而破壞了詩的美感和情感的傳達(dá)。因此，我選擇讓學(xué)生多種形式反復(fù)地朗讀、賽讀，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一次次朗讀水平的提高，正是他們一步步情感體會(huì)的深入的體現(xiàn)。本堂課我用大量描述性的語言重現(xiàn)詩中描繪的場景，意圖渲染圣潔、溫馨的氛圍，將學(xué)生帶到詩的情境中近距離接觸媽媽和孩子的活動(dòng)，以期更深刻地體會(huì)媽媽與孩子的形象以及他們之間的愛。并且我將板書設(shè)計(jì)成一個(gè)大大的愛心，突出詩愛的主題。整堂課下來環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。
當(dāng)然，初出茅廬的我上課的不足之處還是相當(dāng)多，如開始時(shí)由于緊張以至于示范朗讀時(shí)有讀錯(cuò)與停頓的現(xiàn)象，課堂行進(jìn)中，也有講錯(cuò)話表述隨意的現(xiàn)象出現(xiàn)。教態(tài)上，無意識(shí)保持雙手抱胸的防范狀態(tài)，與學(xué)生產(chǎn)生不該有的距離感。同時(shí)怕忘詞而利用學(xué)生朗讀的時(shí)間看教案，使得自己游離于課堂之外，不利于課堂氣氛的營造。這一切都表明了我還不夠老到和成熟，應(yīng)該多鍛煉。
另外，課堂上學(xué)生朗讀水平的提高并不十分明顯，課堂效果不如預(yù)期�？赡苁抢首x指導(dǎo)未做到位，不應(yīng)該一概否定性評價(jià)學(xué)生的示范朗讀，并且最后一次個(gè)別朗讀時(shí)應(yīng)請讀得好的學(xué)生起帶頭作用，這一點(diǎn)沒有利用好。當(dāng)然，也與我過于緊張以至于課堂氣氛渲染不夠有關(guān)系。這些說明我的課堂經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該多多學(xué)習(xí)。
這次開課從設(shè)計(jì)到磨課到最后正式開課，每一次都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多不足的地方，一次次的改正讓我有很大的收獲，感謝同組幫我磨課的老師，也希望我能在不斷實(shí)踐中成長為一位成熟的語文教師。
《金色花》公開課教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀，體會(huì)詩句所表達(dá)的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)泰戈?duì)�。泰戈�(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛--最高尚、最純潔的愛。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
有感情的朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來概括。
2.認(rèn)知閱讀
A．朗讀比賽
小組內(nèi)自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？
B．討論：
①請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著我和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個(gè)問題的地方“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？
�、跒槭裁次夷敲纯鞓�，那么天真，那么活潑，那么可愛？我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的`色彩又象征什么？
�、畚易兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩溃�
C．請全班同學(xué)重新巧排詩句，使之成為一首賦予我們自己情感的詩歌，小組討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。
注意:語言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
三、.拓展閱讀
1．學(xué)習(xí)這首散文詩，你從中感悟到什么？請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以媽媽，我想說愛您為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。
2．假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對媽媽的愛。
《金色花》公開課教案 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文。
2.反復(fù)誦讀，品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中美好的母子深情。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1.品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2.把握詩歌情感基 調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。
3. 鑒賞詩歌，并嘗試借用具體的形象或事物來抒寫感情。
三、預(yù)習(xí)交流
(一)自主學(xué)習(xí)
1.了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>
金色花： 圣樹，開 碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺?詩人 、作家，被稱為 。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有 、 等，長篇小說有 、 等。1913年他以散文詩集 一舉獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛—最高尚、最純潔的愛。
2.給加點(diǎn)字注音：
嗅聞( ) 衍那( ) 花瓣( ) 膝上( )
笑嘻嘻( ) 匿笑( ) 禱告( ) 沐浴( )
3.解釋下列詞語：
禱告： 沐�。�
匿笑： 嗅：
4.這首詩寫一個(gè) 從而構(gòu)成一組組甜美動(dòng)人的畫面，營造了一種__ 的氛圍，讓我們感受到了_________ 。
5.閱讀全文，選出下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一句是( )
A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B.你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
(二)交流學(xué)習(xí)
1.這首詩的感情基調(diào)是( ) 2.指出下列詩句朗讀的情感語氣。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?( )
(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。( )
(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”( )
(4)“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。( )
3.這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?
4.《金色花》寫了“我”和媽 媽的哪幾次嬉戲 ?
5.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?
6.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
7.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
8.為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?
9.金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情?
四、展示提升
通過對課文的學(xué)習(xí)，請各小組對預(yù)習(xí)交流的第二部分(交流學(xué)習(xí))的問題各自展示學(xué)習(xí)的成果，讓同學(xué)們共同分享。仔細(xì)傾聽，對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁。
五、達(dá)標(biāo)測評
1.《金色花》的作者是________(國家)作家、詩人________(姓名)，他曾在 1913年獲________________獎(jiǎng)。
2.下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報(bào)的一句是( )
A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B、你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C、將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
3 .作 者為什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、人們喜歡用花朵比喻兒童。
B、文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。
C、贊美孩子的可愛。
D、花兒的色彩，反映著母愛的光輝�；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓�(bào)母愛的'心愿。
4.文中孩子想象自己變 成了一朵金色 花后，他(她)做了哪些事?請用文中的
語 句概括作答，不少于三個(gè)方面。
�、臺(tái)_______________ ⑵________________⑶________________________
5.孩子做的這些事，反映了他(她)________________的性格 ，也表現(xiàn)了他(她) ________________________的心愿。
6.第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”?
六、課后反思：
上這 篇課 文，我們老師要以生為本關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和發(fā)展，抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞感悟文章的主題，更要以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹。當(dāng)然，我的課還有一些不足的地方，比如沒有關(guān)注到基礎(chǔ)較弱的學(xué)生 對文章知識(shí)的接受和理解，對學(xué)生的朗讀點(diǎn)評不到位等等。今后還要加強(qiáng)自己各方面的能力。
《金色花》公開課教案 3
本文以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們的學(xué)生可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報(bào)，所以要通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟到母愛的無私，并且意識(shí)到該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動(dòng)上。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解，讓學(xué)生感受美的熏陶，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)聯(lián)想和想象，讓學(xué)生感受到想象的美妙新奇，激發(fā)想象力和創(chuàng)作潛能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味散文詩的精美語言，體會(huì)詩中濃濃的母子情。
2、提高學(xué)生鑒賞詩的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)設(shè)想：
《金色花》這首散文詩，從一個(gè)孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現(xiàn)家庭之愛。在教學(xué)時(shí)，營造一個(gè)讓學(xué)生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、體驗(yàn)人間至愛親情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累關(guān)于母愛的詩，問題質(zhì)疑。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)方法：
朗讀法、小組合作探究法
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入你們愛自己的母親嗎?為什么? 從小到大，母親給了我們無微不至的愛，這種愛是人世間最崇高、最無私的，作為兒女你想用什么方式回報(bào)她呢?
大家說的都很好，印度有位大文豪泰戈?duì)枺靡环N很特別的方式表達(dá)了母子間的親密感情，今天，我們一起來學(xué)習(xí)這首散文詩《金色花》
二、了解金色花和泰戈?duì)枺?/p>
我們來認(rèn)識(shí)一下金色花，了解一下泰戈?duì)?學(xué)生交流)(多媒體展示)
金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺《仍娙�、作家，被稱為“詩圣"。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)�！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。
三、聽讀課文
1、你認(rèn)為那些字、詞需要提醒大家注意，組長負(fù)責(zé)檢測。
2、這首散文詩講了一個(gè)什么故事?你有什么感受?
老師提示(多媒體展示)
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 聞(氣味)。 花瓣
3、學(xué)習(xí)散文詩一定要誦讀，要讀出人物的語氣、感情。請學(xué)生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩?
品味下列句子的朗讀語氣和感情。 (多媒體展示)
例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(孩子的調(diào)皮、快樂)
(2)你要是叫到："孩子，你在哪里呀?"(母親的焦急惦念)
(3)"你到哪里去了，你這壞孩子?"(母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜 )
(4)"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時(shí)所要說的話。(孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀)
4、各小組賽讀。
我們知道了一些關(guān)鍵詞句的讀法，現(xiàn)在請各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛的段落來朗讀。大家評一評哪組讀得好。
5、齊讀，再次感受語言美。
四、合作探究，品味文筆美。(小組交流，研討問題，把解決不了的問題，寫在黑板上，大家研討解決)老師適當(dāng)提示。
1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?
2、作者為什么把孩子想象為金色花?由此看出作者對孩子怎樣的情感?
3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
五、、齊讀，再次感受情感美。
1、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。
2、質(zhì)疑，探究、解疑
本文的學(xué)習(xí)你還有什么問題
六、意境感悟，品味畫面美，續(xù)寫故事。(訓(xùn)練學(xué)生的'想象力)
大家先閉上眼睛，聽老師描述畫面，然后把它補(bǔ)充完整。
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來?我屏住氣息，一聲不響……
請同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語言描述一下可能發(fā)生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來恰當(dāng)描述。
七、閱讀訓(xùn)練，升華情感。
1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對他們的愛意，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用"假如我變成了什么"作為這段話的開頭，表達(dá)你們對爸爸或媽媽的愛。
八、課堂小結(jié)：
1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。
2、請說說學(xué)習(xí)散文詩的一些方法。
九、布置作業(yè)：
同步練習(xí)冊(71---72)頁
《金色花》公開課教案 4
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。3、熟讀背誦詩歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的'主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩
二、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
三、預(yù)習(xí)檢測
1、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（ ） 沐浴( )( ) 禱告（ ）
嗅 （ ） 衍 （ ） 摩 （ ）
2、解釋下列詞語：
匿笑 禱告 沐浴：
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀 2、聽課文示范朗讀磁帶，注意對朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀 4、學(xué)生評價(jià)
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
1、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。
�、胚@首詩主要寫了什么事？ ⑵三次嬉戲具體是什么？⑶詩歌表現(xiàn)了什么？
2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
三 母親 孩子 （金色花——圣樹）
次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書 投影書頁
戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、 欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情
2、 學(xué)生談感受
《金色花》公開課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一定的詩歌朗讀技巧，提高朗讀能力；
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法；
3、朗讀直至背誦課文；
4、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀、想象感悟散文詩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、（課前播放《媽媽的吻》）有沒有同學(xué)知道，剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來回報(bào)媽媽給予她的愛的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)枴Ｕl能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？
�。ǔ鍪敬笃聊簧系奶└�?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。
那么詩人是怎樣來表達(dá)這種愛的.呢？接下來請聽朗讀錄音，
二、初讀詩文，把握基調(diào)
課文讀完了，請同學(xué)們說一說該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？
舒緩、溫馨、深情。
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）
�。�2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
�。�3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對媽媽的愛）
�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
（5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
�。�6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
�。�7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）
（8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）
�。�9）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
�。ǚ纸巧b讀大屏幕出示的幾句話）
朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會(huì)詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會(huì)兒請同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。
二、激情誦讀，感悟親情
1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這首詩念好，學(xué)好。好，請把你最感興趣的詩句念給大家聽，并說說理由，好嗎？
�。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩句）
如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）
B、“我不告訴你，媽媽�！�
孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良）
2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺到詩中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛。
這樣一對和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來，我們仔細(xì)研讀一下詩文，去深入探究一下。
《金色花》公開課教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3、讓學(xué)生感悟世間的至愛親情，懂得感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)方法
朗讀感知法、感悟思考法、合作探究法、想像創(chuàng)作法、拓展延伸法
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《懂你》
2、出示主題，引出課題
十幾年前，滿文軍憑借著一首《懂你》成為了家喻戶曉的明星，當(dāng)記者問他為什么能如此深情的演繹這首歌時(shí)，他這樣說道：“在演唱這首歌時(shí)，我想到的是自己的母親，她為了我能夠唱歌，默默奉獻(xiàn)了自己的全部。那時(shí)她用家里僅有的幾百元錢給我買了錄音機(jī)，來支持我學(xué)唱歌”�！鞍褠廴o了我，把世界給了我”這是滿文軍的母親對滿文軍深深的愛，更是天下所有的母親對自己孩子深深的愛。滿文軍用優(yōu)美的歌聲，動(dòng)聽的演唱回報(bào)著自己的母親，同學(xué)們，當(dāng)你們沐浴著母愛的光輝時(shí)，你們是否也想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞這首以母愛為主題的散文詩——《金色花》，一起去感受這世間的至愛親情。
�。ǘ�、朗讀詩歌，整體感知
1、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品
2、學(xué)生聽讀課文錄音
《金色花》是一首優(yōu)美的散文詩，要學(xué)好散文詩，首先就要會(huì)朗讀，這首散文詩語言優(yōu)美、感情真摯，特別適合朗讀。下面請同學(xué)們聽讀課文，聽聽朗讀的節(jié)奏，感知課文的情感。
3、學(xué)生配樂自由朗讀
多美的散文詩�。⊥瑢W(xué)們只要用心感受，用心朗讀，也能讀出這種美的意境，那么就帶上你們的心，配著音樂自由朗讀吧，讀出你的'感受，讀出美的意境。
4、概括詩歌主要內(nèi)容
通過前面的聽讀和自由朗讀，同學(xué)們對詩歌的內(nèi)容有了較好的把握，那么，一起來完成這個(gè)問題吧！
投影：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當(dāng)媽媽．．．．．．的時(shí)候，我．．．．．．”說一說。
媽媽我
做禱告時(shí)開放花瓣，散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時(shí)跳到媽媽面前，恢復(fù)原形
5、感知人物，體會(huì)母子情深，把握朗讀情感
孩子與媽媽逗樂嬉戲，那么有趣，那么幸福。概括了文章的主要內(nèi)容之后，文中的孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？一起來說說吧！
投影：（我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽。）
你是從文章的哪些內(nèi)容中感悟到的？
如果讓你來朗讀這部分內(nèi)容，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣語調(diào)呢？
6、學(xué)生配樂齊讀
孩子快樂調(diào)皮，媽媽溫柔慈愛，他們母子情深。讓我們和著音樂齊讀課文，一起來感受這濃濃的親情。
�。ㄈ⒑献魈骄�，交流傾訴
1、合作探究
�。ㄓ没脽羝鍪居懻摰膯栴}）
�。�、“我”為什么想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
�。�、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？
�。�、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？
2、真情傾訴
投影：找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽。
�。úシ疟尘耙魳贰遏敱ā罚�
�。ㄋ模�、感情升華，想像創(chuàng)作
1、投影：《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了.......“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對母親的愛并與大家交流分享。
2、教師引路（播放背景音樂《懂你》）
投影：
假如我變成了一只小鳥，我要時(shí)刻飛在媽媽的身邊，為她吟唱最動(dòng)人的旋律。
假如我變成了一把搖椅，媽媽，您累了，就躺在我的身上，我會(huì)用盡所有的力量支撐您疲憊的身軀，讓您在輕輕的搖晃中安然入睡。
（五）、學(xué)法延伸，自主提高
1、投影：介紹冰心及其作品特色
2、投影：請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)《金色花》的方法自學(xué)冰心的《荷葉母親》。
A、用朗讀來感悟詩歌的內(nèi)容，把握情感；
�。◣卓醇t蓮，場景如何，情感如何）
B、用合作交流來體會(huì)主旨；
（紅蓮象征什么？荷葉象征什么？文章的主旨是什么？
C、用仿寫來抒發(fā)真情，提高能力
�。ㄓ梦恼伦詈笠欢蔚木涫椒聦�，抒發(fā)真情）
母親��！你是——，我是——，——————，——————————！
�。┱n堂小結(jié)
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來努力回報(bào)我們的母親�；貓�(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
《金色花》公開課教案 7
進(jìn)度安排
1課時(shí)
課題
7《金色花》
第課時(shí)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2、過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。
教法學(xué)法
默讀式；自主、合作、探究式
教學(xué)過程
個(gè)性修改
一、故事導(dǎo)入
�。◣熡贸林�、悲傷的語氣講述故事《遇難者的第三個(gè)電話》。）
大家還記得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想，第三個(gè)電話是給誰的呢律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對我說了一句話……”大家想想：愛德華對他的母親說的是怎樣的一句話呢美國一家報(bào)紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！
�。▽�(dǎo)入課題）今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的`散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次愛的洗禮�。◣煱鍟n題）
二、逐步深入，感悟“美麗”
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈?duì)枴钡那闆r。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
泰戈?duì)枺《仍娙恕⒆骷�，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
2、真情朗讀——感受美。
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）
�。�2）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
（教師指導(dǎo)朗讀。）
注意重音、語速、節(jié)奏、感情。（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
（3）學(xué)生個(gè)讀，并且說出自己初讀的感受，師生共評。
3、聯(lián)想畫面——品味美。
（1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩，詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。
學(xué)生先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩
教師范例：在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來我屏住氣息，一聲不響……
（請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺�。�?/p>
�。�2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩中的畫面用語言描繪出來。并且在小組中交流對詩中畫面的感受。
4、抒寫情懷——再現(xiàn)美。
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來表達(dá)我們感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請以“媽媽，假如我變成了______”來說一段話，表達(dá)你對媽媽的愛。
示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
�。▽W(xué)生課堂交流，教師點(diǎn)評。）
三、教師總結(jié)
這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛因?yàn)樗逶≈笎�。愛是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
請你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文短詩。
課后反思
組長檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：
《金色花》公開課教案 8
教學(xué)設(shè)想：
在本文之前，我們已經(jīng)對詩歌的品讀有所了解。《金色花》一文語言生動(dòng)、活潑，學(xué)生很感興趣。我希望能通過學(xué)生自己品讀，揣摩情感、語氣，從而引入對該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩的內(nèi)容，理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩中濃濃的親情，也能產(chǎn)生情感的共鳴，在生活中默默地關(guān)愛父母。
教材分析：
《金色花》是一首抒情詩，篇幅短小，而意蘊(yùn)豐富，是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录返拇碜�。寫的是一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此發(fā)生想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容：
(1)通過各種方式朗讀，讓學(xué)生把握詩的情感。
(2)品析句子：讓學(xué)生在整體感知的前提下，細(xì)細(xì)品讀詩中意蘊(yùn)深刻的句子。
(3)把握主題：對最后兩段的分析，把握全詩的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析：
雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩歌，但是大多都由老師引導(dǎo)分析，聽受較多，希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟，找到朗讀方法，能較為準(zhǔn)確的把握詩的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的.地方，如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí)，也是對學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛與付出是應(yīng)該的，不能從內(nèi)心去理解父母，更不要談回報(bào)，本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題：24、詩兩首——《金色花》
時(shí)間：20xx年12月15日
課型：講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩，把握詩的情感，并整體感悟全詩內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩中佳句，仔細(xì)分析詩歌，體會(huì)詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練，通過分析句子，體悟主題，對學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。
教學(xué)媒體：
投影儀
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們的生活幸福的，是無私的
母愛給了你呵護(hù)，是偉大的母愛給了你前進(jìn)的動(dòng)力。在與母親的相處中，你是否感受到那母親的細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?你學(xué)會(huì)了珍惜這偉大無私的愛嗎?你想過回報(bào)嗎?我想問問同學(xué)們：能清楚記得母親的生日的同學(xué)有那些?
的確，在母親身邊，沐浴著母愛的孩子是何等的幸�？鞓�，今天讓我們一同走進(jìn)印度詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，去感受那份情感�?/p>
《金色花》公開課教案 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。
2、感悟世間至愛親情。
3、學(xué)習(xí)詩歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
二、重點(diǎn)：
通過朗讀在簡單清新的語言中感悟至愛親情
三、難點(diǎn)：
借具體意象表達(dá)感情。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長大的，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁的時(shí)候，讓我們再次深情背誦孟郊的《游子吟》（背誦）。是��！母愛是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā�，傾聽他對母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)�，了解金色花�?/p>
�。ǘ┪依首x，我感悟：
金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈?duì)枌δ赣H的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語用“？”號(hào)標(biāo)出。
2、聽錄音
一邊正音一邊揣摩詩歌的感情以及朗讀的語氣語調(diào)語速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩，往往就如一首悠揚(yáng)的樂曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂）、評價(jià)。
書讀百遍其義自現(xiàn)，通過以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語，重讀，明確語調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和、）的媽媽，你看（你聽）……
我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）感情。
朗讀指導(dǎo)；明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。
詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。）
詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對媽媽愛和依戀的呢？）嬉戲？
泰戈?duì)柖嗖哦嗨�，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡要說說你看到的是怎樣的一幅畫。
（三）我質(zhì)疑、我探究。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請同學(xué)們提出你的疑問，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！
歸納問題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ�，贊美孩子可愛，象征孩子回�?bào)母愛的心愿。
那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？
孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的'。
這樣會(huì)給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？
《羅摩衍那》為印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，
�。ㄋ模┪覂A訴、我創(chuàng)作。
但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？
媽媽，假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽愛呢？趕快寫出來吧。
同學(xué)們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說的話寫下來讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。
請欣賞：《告別》。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)《？》。
2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬兔浴?/p>
《金色花》公開課教案 10
教學(xué)目標(biāo)
A、知識(shí)與能力目標(biāo)
(1)掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
(2)體會(huì)詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
B、過程與方法目標(biāo)
(1)學(xué)生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。
(2)學(xué)生通過誦讀詩歌，體會(huì)詩歌的感情及主題。
4、教學(xué)難點(diǎn)
深層品味詩句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2.教師設(shè)問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔�！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過要回報(bào)母親嗎?
3.學(xué)生自由回答。
4.教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報(bào)母愛。今天， 我們就來看著詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件：課題、 作者)
[設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。]
(二)簡介作者
1.教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽?請借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2.學(xué)生互相交流。
3.課件展示：泰戈?duì)柹胶喗椤?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被 激發(fā)。]
(三)誦讀詩歌，整體感知
1.學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。
3.學(xué)生齊讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
(經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。)
(四)合作交流，品讀詩歌
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。
1.教師設(shè)問： 這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢?請同學(xué)們互相討論交流。
2.學(xué)生小組討論，全班交流。
(在回答這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩句中歸納出人物的性格特征。)
教師明確：
同學(xué)們對這首詩中 的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學(xué)結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學(xué)從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點(diǎn)評。
3.指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評議。
教師明確：
同 學(xué) 們的點(diǎn)評都很到位，接下來老師想請同學(xué)們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。
4.出示課件：《金色花》配樂朗誦，學(xué)生欣賞。
5.學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來。
6.學(xué)生分組朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué) 習(xí)詩歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、品讀、聽讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過程中揣摩詩意，既體驗(yàn)了作者的情感，又感受到了語言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。]
(五)合作探究，釋解疑難
深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解 主題。
1.過渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問題想和同學(xué)們共同探討一下。
2.出示課件，師生共同探究。
⑴“我”為什么這么快樂?
�、啤拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�，而且再三不讓媽媽知道呢?
�、亲髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕�?
3.師生合作，再次深情朗讀全文。
[設(shè)計(jì)意圖：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué) 中，學(xué)生應(yīng)處于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中我讓學(xué)生通過共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深刻地感悟到作品的`內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。]
(六)拓展延伸
1.出示課件，提出疑問：同學(xué)們，生活中母愛無處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢?
2.學(xué)生自由回答。
3.教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會(huì)深受感動(dòng)，
并為你們的這種行為深感自豪�，F(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。
4.學(xué)生齊 讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的，新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在語文教學(xué)中，應(yīng)給 學(xué)生搭建一個(gè)開放的、整體的，不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固 學(xué)生的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開啟了學(xué)生無窮的思維空間，而且通過學(xué)生的內(nèi)心告白，再次激發(fā)學(xué)生對母親的深深愛意及回報(bào)之情。]
(七)總結(jié)概括
這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無私的愛，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報(bào)母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛，細(xì)細(xì)品味母愛，懂得去回報(bào)母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書相照應(yīng)，又揭示了文章的主旨。此時(shí)，學(xué)生對本詩也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。]
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