大班科學活動《有趣的轉動》教案
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的大班科學活動《有趣的轉動》教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學活動《有趣的轉動》教案1
活動目標：
1.知識目標：探索用多種方式讓物體轉動起來的方法。
2.能力目標：發(fā)現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。
3.情感目標：樂于動手動腦，體驗探索轉動帶來的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
活動準備：
1.探索材料：風車、光盤、傘、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手絹花、筷子、一盆水、繩子等若干物品
2.教學課件
活動過程：
一、游戲“迷迷轉”，體驗身體轉動的快樂。
教師帶領玩“迷迷轉”游戲，引導幼兒自由探索身體哪些地方會轉動�！懊悦赞D，迷迷轉，你的身體哪會轉?”游戲后交流：身體那么多部位會轉動有什么好處?
小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位會轉動，讓我們做事、運動更靈活，經�；顒舆@些地方，會讓我們更健康。二、第一次動手操作，探索物體轉動的方法
1.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉動起來。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導。
交流分享：你用什么方法把什么轉動起來了?請你試一試。
小結：原來轉動的方法有很多，轉、搓、擰…都能使物品轉動起來了。三、第三二次動手操作，探索讓兩種物品一起轉動起來。
2.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉起來的方法。
提出要求：請你用兩種材料轉動起來。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組合材料，教師觀察指導。
3分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉動起來了?
小結：有許多材料看起來不能轉，只要我們積極動腦筋，就能讓許多材料轉動起來。
四、經驗拓展，了解轉動在生活中的運用。
1.組織談話：在生活中，你見過哪些物品能轉動?它給我們的'生活帶來了什么好處?引導幼兒發(fā)現生活中的轉動現象
2.觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。
小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動原理，發(fā)明了很多東西，轉動的用處可真大。
活動延伸：
一起到教室中找一找更多可以轉動的物品。
課后反思：
本節(jié)大班科學教育活動《有趣的轉動》源于幼兒的生活，在生活中轉動是非常常見的現象，符合孩子們的生活經驗。所以在活動中幼兒認識并且會使用實驗材料，在聽到小物品們也想玩的聲音時，激發(fā)了孩子們的興趣，并且喜歡去幫助小物品完成想要轉動的心愿，間接中進行了德育的教育，培養(yǎng)幼兒愿意助人為樂的美好情感。在活動中，孩子們的回答特別積極，相處了相同物品轉動的不同方法，在實驗中也是想玩一玩這個，玩一玩那個，最終在進行難點時孩子們通過教師吹風車需要用力來感受到力才可以使物品轉動，得出了物品轉動的結論。但是在本節(jié)活動的時間的把握中有些著急，還是有許多的知識可以探索，以后還會繼續(xù)多想，多研，謝謝!
大班科學活動《有趣的轉動》教案2
設計意圖
《綱要》中指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象�！艾F實生活中轉動的現象隨處可見，如電扇的轉動、陀螺的轉動、風車的轉動、旋轉木馬……這些現象在成人看來是再正常不過了，然而卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。大班《有趣的轉動》這一科學探索活動，可以讓幼兒通過操作、感知去發(fā)現探索物體的轉動，體驗轉動的樂趣，學習掌握觀察、操作等科學方法，激發(fā)幼兒探索科學現象的興趣，培養(yǎng)
其關心周圍事物的習慣。
活動目標
1.發(fā)現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的`運用。
2.嘗試使用多種方式使物體轉動起來,體驗轉動的樂趣。
3.積極參與探索活動,愿意和同伴交流分享自己的發(fā)現。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。
重點難點
活動重點：發(fā)現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。
活動難點：嘗試探索使用多種方法使物體轉動起來。
活動準備
1.知識準備：活動前讓幼兒觀察會轉動的東西。
2.物質準備：
(1)第一次操作材料：師生共同收集各種可轉動的玩具用具，如不同樣式的陀螺、玩具小汽車、傘、輪子、風車、呼啦圈等。
(2)第二次操作材料：塑料齒輪玩具、勺子、空瓶子、盛水的杯子、繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。
(3)輕快的音樂;多媒體課件(各種轉動的機器)
活動過程
(一)導入活動，引起興趣：
1.邀請幼兒玩“咪咪轉”游戲.
“我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們來玩“咪咪轉”的游戲吧”，咪咪轉、咪咪轉，大風來了快快站。 (幼兒伴隨著音樂轉動身體的各個部分,體驗、感受、理解“轉動”。)
(二)結合生活經驗，說說自己發(fā)現的生活中能轉動的物品。
提問：小朋友們，你發(fā)現生活什么東西能轉動?它是怎么轉動的?你能用身體動作來模仿一下物體轉動的樣子嗎?今天老師也給小朋友準備了好多材料，一會你來試試哪些東西也能轉動，它是怎么轉動的?
(三)幼兒操作探索
1.讓容易轉動的物體轉動起來。
出示準備好的可轉動的操作材料，幼兒通過觀察，自由選擇，親手操作，親自探索和感知轉動時的有趣現象。
(1)請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、光盤、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些東西能轉動，哪些不能轉動。
(2)引導每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓它轉起來。幼兒操作過程中，教師可啟發(fā)提問：你玩的是什么?怎樣讓它轉動起來的?還可以用什么方法?還可啟發(fā)幼兒再試試其它材料，等等，來引導鼓勵幼兒大膽探索、交流。
(3)交流與分享：請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。
教師小結：所有轉動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動，
物體圍繞一個中心進行運動，就是轉動。
2.第二次探索，想辦法讓“不能自己轉”的材料轉動起來。
(1)提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓它也轉動起來，請幼兒大膽猜想討論。
(2)鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉動的東西轉起來。
如用勺子攪動杯子里的水，水會轉動;把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動等。鼓勵幼兒合作分工，充分運用交流討論法，嘗試探索使用多種方式或組合使材料轉動起來。
交流與分享：請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。
小結：只要我們肯動腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉動的東西轉動起來。
(四)了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。
想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?轉動能給我們的生活帶來什么好處呢?
(1)幼兒交流、講述。
如風扇轉動能使人涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪的轉動能讓車跑起來等。
(2)觀看課件，感知轉動在生活中的運用。
引導幼兒觀看機器轉動，飛機螺旋槳轉動，旋轉木馬等畫面讓幼兒觀察并說出：這是什么東西在轉動，猜猜它有什么作用?
小結：轉動在我們日常生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理發(fā)明了很多東西轉動的用處可真大。
(五)、結束部分：
小朋友，在我們的活動室外面有好多可以轉動的玩具，我們一起去找一找玩一玩。
(六)、活動延伸：
可以將以上材料繼續(xù)投放到科學區(qū)，讓幼兒繼續(xù)進行有關轉動的探索。
活動總結
本活動通過幼兒的操作，由淺入深，由“讓容易轉動的物體轉動起來到想辦法讓“不能自己轉”的材料轉動起來”。幼兒在操作中發(fā)現問題、解決問題，最后得出有轉動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動，不能轉動送的物體可以借助外力轉動的原理。
大班科學活動《有趣的轉動》教案3
活動目標：
知識目標：探索用多種方式讓物體轉動起來的方法。
能力目標：發(fā)現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。
情感目標：樂于動手動腦，體驗探索轉動帶來的樂趣。
通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1.探索材料：風車、光盤、傘、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手絹花、筷子、一盆水、繩子等若干物品
2.教學課件
活動過程：
一、游戲“迷迷轉”，體驗身體轉動的快樂。
教師帶領玩“迷迷轉”游戲，引導幼兒自由探索身體哪些地方會轉動�！懊悦赞D，迷迷轉，你的身體哪會轉?”游戲后交流：身體那么多部位會轉動有什么好處?
小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位會轉動，讓我們做事、運動更靈活，經�；顒舆@些地方，會讓我們更健康。
二、第一次動手操作，探索物體轉動的`方法
1.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉動起來。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導。
交流分享：你用什么方法把什么轉動起來了?請你試一試。
小結：原來轉動的方法有很多，轉、搓、擰…都能使物品轉動起來了。三、第三二次動手操作，探索讓兩種物品一起轉動起來。
2.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉起來的方法。
提出要求：請你用兩種材料轉動起來。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地組合材料，教師觀察指導。
3分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉動起來了?
小結：有許多材料看起來不能轉，只要我們積極動腦筋，就能讓許多材料轉動起來。
四、經驗拓展，了解轉動在生活中的運用。
1.組織談話：在生活中，你見過哪些物品能轉動?它給我們的生活帶來了什么好處?引導幼兒發(fā)現生活中的轉動現象
2.觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。
小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動原理，發(fā)明了很多東西，轉動的用處可真大。
活動延伸：
一起到教室中找一找更多可以轉動的物品
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
大班科學活動《有趣的轉動》教案4
設計思路：
今年春天，在我園的科技節(jié)活動中，幼兒對一種會發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。
活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。
活動過程：
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現轉動的各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現什么有趣的現象?”
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處?
(2)集體交流，
你發(fā)現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”
(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。
3、發(fā)散思維：
如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動起來?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”
4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的一種方式。
(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎?”
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了?請你來試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”
(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”
活動延伸：
1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。
2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現日常生活中有關轉動的物體。
活動反思：
新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的`實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。
大班科學活動《有趣的轉動》教案5
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發(fā)現的樂趣。
2、探索使物體旋轉的方法。體驗科學探究的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：
音樂盒音樂呼啦圈風車水杯塑料管乒乓球紙片恐龍蛋殼塑料瓶教學資源
活動過程：
1、以音樂盒的轉動來引導幼兒學習音樂盒里娃娃來轉動自己。
師：“小朋友們，你們見過音樂盒嗎?喜歡音樂盒嗎?
我們的教室就是一個大大的音樂盒，我們就是音樂盒里的娃娃，現在音樂響起讓我們一起轉動起來吧�！币魳吠Ａ�，小朋友們也停下來慢慢的做到自己的座位上。
2、當才看小朋友們轉動的時候都非常的開心，老師這里還有很多小伙伴他們也想像小朋友一樣愉快的轉動，下面老師將有請五個小朋友幫助它們轉動起來。仔細觀察然后請回小朋友。
下面哪個小朋友來講一講你轉動了什么，你又是用什么辦法讓它轉起來的呢。"屈;老師.教，案網出處"請幼兒完整的敘述
3、提問：“剛才的'材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓看起來不能轉的東西轉起來嗎?
鼓勵幼兒想想看似不能轉的東子轉起來。
小結：只要我們肯動腦筋，也能相處辦法，讓不能轉的東西轉起來。
4、觀看ppt進一步了解轉動在生活動的廣泛應用。
觀看并讓幼兒說一說：這是什么東西在轉動，猜一猜它有什么作用。
小結：轉動在我們生活中隨處可見，人們利用轉動的原理發(fā)明了很多東西，轉動的用處可真大。
活動反思：
在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。
大班科學活動《有趣的轉動》教案6
設計意圖：
活動的設計讓幼兒通過探索多種使物體轉動的方法，知道物體借助外力的作用才能轉起來，在操作過程中體會轉動帶來的樂趣。
活動目標：
1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2.發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。
2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、等。
3.學具：陀螺、電風扇、發(fā)條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。
過程實錄與分析：
一、導入
引導：我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們先玩“咪咪轉”的游戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。
展開：引導幼兒探索轉動物體的方法
1.幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，并想辦法讓它轉動起來。
引導：剛才玩游戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉動起來。接下來，我就帶大家到“轉動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉動起來的?”
幼兒操作時，顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。
2.表述自己轉動物體的方法。
引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。
問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。
幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了�！�
幼B：“我用牙簽穿過紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉起來了�！�
幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快。 ”
引導：請你來給大家演示一下吧!
3師：“小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉起來�！�
二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的方式
1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”
幼A：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”
幼B：“會倒的!”
2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友�！�
3.交流。
師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試�！�
幼A：“我的舌頭也能轉動�！�
幼B：“我的手臂轉得圈可大了�！�
幼C：“我的辮子也能轉動�！�
幼D：“我的屁股會轉的。”
(整個環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)
4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”
幼A：“不行�！�
幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了�！�
5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”
三、受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的'興趣及創(chuàng)新的欲望
1.引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發(fā)明了許多有用的物品，我們一起來看一下(看課件)。
小朋友.今天就請你思考哪些東西能轉動，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”
幼兒自由地探索、發(fā)現、交流。
2.交流。
師：“你想出了什么能轉動?轉動了能給我們帶來什么好處?”
幼A：“椅子會轉�！�
幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”
幼C：“這只卷筆道我家也有，是用來卷鉛筆的�！�
幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”
3.激發(fā)創(chuàng)造欲。
引導：你長大了想發(fā)明一件什么轉動的物品，它能給我們的生活帶來什么方便?
擴展幼兒對會轉動物體的認識。由于活動內容來源于生活，幼兒列舉出許多日常生活中見過的會轉動的物體。并通過自己的想象，幼兒設計出了許多會轉的物體，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。
為幼兒頒發(fā)“發(fā)明獎”。
四、活動延伸
師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”幼A：“理發(fā)店外面有一個燈會轉的�！�
幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西�！�
幼C：“洗衣機里面的桶會轉�！�
師小結：出示榨汁機，引導：這是人們利用轉動的道理發(fā)明的“榨汁機”，通上電，齒輪就會轉動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小朋友開始換牙了，有的牙掉了，有的牙已經晃動了，吃起水果特別費勁，那以后小朋友就用這個榨汁機榨果汁喝了。
活動反思：
在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。
大班科學活動《有趣的轉動》教案7
活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發(fā)現轉動的有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機
活動過程：
一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。
1、幼兒猜謎：說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜什么？（風車）出示風車，請幼兒講講是怎么猜出來的？
2、師幼小結：有了風，風車就轉動。
二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的方式。
1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎？試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。
2、幼兒探索繩梯部位的轉動。
3、幼兒交流：
�。�1）幼兒交流;你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。
�。�2）師:如果我們身體的一些部位不能轉動,行不行?
4、師幼小結:我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉動,讓我們做事、運動更靈活.
三、探索使物體轉動的方法。
1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動起來嗎?玩的時候動腦筋能發(fā)現什么有趣的現象?
2、交流:鼓勵幼兒將自己的`發(fā)現大膽的告訴同伴,并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示.
3、小結:小朋友真會動腦筋,想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來,而且發(fā)現了許多有趣的現象.
四、拓展生活經驗
1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處?幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處?
2、在我們的周圍生活中,還有那些東西能轉動？轉動給我們的生活帶來了什么好處?
大班科學活動《有趣的轉動》教案8
活動目標：
1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2.發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3.為自己和同伴的成功而高興。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。
2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、水彩筆、彩色紙等。
3.學具：陀螺、電風扇、發(fā)條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。
過程實錄與分析
一、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
1.請幼兒猜謎，引起幼兒興趣
師：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么?”幼：“我知道，是風車�！�
出示風車。
師：“你是怎么猜出來的?”
幼：“我玩過風車的，風一吹，它會轉的。”
2.幼兒第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。
(1)師：“除了風車能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?”
(幼兒操作時，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)
(2)交流，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
師：“你是怎么玩的?”
幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了�！�
幼B：“我用牙簽穿過紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉起來了�！�
幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快。 ”
(3)師：“小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉起來�！�
3.幼兒第二次操作、探索，引導幼兒發(fā)現轉動時的有趣現象。
(1)師：“請你們在木條上、紙片上、蓋子上、小碗上涂上各種顏色或粘貼上彩色的紙，或在紙片上剪一條縫，再轉動一次，看看會發(fā)生什么有趣的現象?”
(2)操作后交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒將做法演示給其他幼兒看。
幼A:“木條上面的紅條變成了一個圓圈�！�
幼B:“紙條上的花紋看不清,變模糊了�！�
幼C：“用力吹，大花片上的縫隙看不見了�！�
(個別幼兒演示，讓每個幼兒觀察到同伴發(fā)現的轉動的有趣現象，將幼兒的思維推向了高潮。)
師：“知道為什么會發(fā)生這些有趣的現象嗎?”
幼：“因為它們轉得很快�！�
(3)師小結：“由于物體轉得快，看上去五彩的紙片變成了各種顏色的混合色，小塊的顏色看起來變成了圓形。由于物體轉得非常快，各種物體我們看上去都像是圓形的�！�
二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的方式。
1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”
幼A：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”
幼B：“會倒的`!”
2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友�！�
3.交流。
師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試。”
幼A：“我的舌頭也能轉動。”
幼B：“我的手臂轉得圈可大了。”
幼C：“我的辮子也能轉動�！�
幼D：“我的屁股會轉的�！�
(整個環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)
4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”
幼A：“不行。”
幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”
5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”
三.游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
1.師：“聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現、交流。
2.交流。
師：“你發(fā)現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”
幼A：“這張椅子會轉�！�
幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”
幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來卷鉛筆的�！�
幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”
四、擴展。
師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”
幼A：“理發(fā)店外面有一個燈會轉的�！�
幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西�！�
幼C：“洗衣機里面的桶會轉。”
師：“如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”
(這兩環(huán)節(jié)主要是擴展幼兒對會轉動物體的認識。由于活動內容來源于生活，幼兒列舉出許多日常生活中見過的會轉動的物體。并通過自己的想象，幼兒設計出了許多會轉的物體，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。)
活動反思：
整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，活動的內容來源于生活，且緊密圍繞著“轉動”這個有趣的現象而展開，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了知識、發(fā)展了思維能力。
本次活動的一個難點就是要解決如何將不易被觀察到的、抽象的轉動現象傳遞給幼兒，并通過幼兒自己的探索，感知轉動以后產生的有趣現象。為了能讓幼兒自己動手、親身體驗、發(fā)現轉動的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多種不同類型的材料，并請幼兒在材料上粘貼上彩色的紙或涂上色彩，讓幼兒留意轉動后顏色的變化，為幼兒的思維留有了空間，更為幼兒的創(chuàng)新提供了條件。
整個活動我注重讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，我嘗試將獲得知識、動手操作、創(chuàng)新思維三者有機結合，讓幼兒自己想辦法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心，引發(fā)了幼兒的表現欲望，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，幼兒對材料的再創(chuàng)造和尋求多種答案來解決問題的方法得到充分表現。
此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)內進行探索，打破以往把一個活動孤立起來，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。
大班科學活動《有趣的轉動》教案9
設計意圖：
現實生活中的轉動現象隨處可見，像風車的轉動，車輪的轉動，陀螺的轉動等，在我們成人看來是理應如此再正常不過的事情，卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望，為了順應孩子的心理，我選擇了這一科學活動來幫助幼兒去探索發(fā)現并體驗轉動的樂趣。
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。
2.發(fā)展幼兒的觀察力，動手操作能力及分析比較能力。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動重難點：
重點：培養(yǎng)幼兒對“轉動”這一科學現象的興趣，體驗轉動物體的樂趣。
難點：引導幼兒初步了解轉動的.原理
活動準備：
物質：師幼一起搜集可以轉動的物體，布置“轉動樂園”;課件(生活中的轉動物體給人們帶來的方便;人們利用轉動原理創(chuàng)造的新發(fā)明)發(fā)明獎若干;榨汁機一臺;蘋果塊若干。
知識：幼兒對風車、陀螺等轉動玩具很感興趣
活動過程：
一、導入
引導：我知道小朋友們最愛玩游戲了，我們先玩“咪咪轉”的游戲吧，你可以自己，也可以兩個、三個人一起玩。
二、展開
(一)引導幼兒探索轉動物體的方法
1.幼兒自由玩“轉動樂園”的玩具，并想辦法讓它轉動起來。
引導：剛才玩游戲的時候，我看到小朋友們的身體都轉起來了，在我們的身邊有許多的物體也能轉動起來，接下來，我就帶大家到“轉動樂園”里玩一玩，看看你能不能把那里的物體轉動起來，一會兒，我就要問問：“你是用什么方法讓它轉動起來的?”
2.表述自己轉動物體的方法
引導：請小朋友們把轉動玩具送回家，輕輕回到座位上。
問：誰來給大家說一說你玩的是什么?你是用什么方法讓它轉動起來的?請小朋友把話說完整。
引導：請你來給大家演示一下吧!
3.教師小結：小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓轉動樂園里的物體轉動了起來。
(二)引導幼兒發(fā)現轉動時的有趣現象
1.幼兒第二次操作、探索引導：請小朋友們再到轉動樂園里玩一次，請你仔細觀察，看看物體轉動的時候會有什么有趣的現象發(fā)生?
2.分享發(fā)現
問：在轉動物體的時候，你發(fā)現了什么有趣的現象?請你給大家表演一下吧!
3.小結：因為物體轉動得非常快，所以上面的花紋、縫隙都看不出來了。
(三)引導幼兒感知轉動的簡單原理
1.探索
引導：物體轉動起來的時候是什么樣子?請你來學一學。
問：你能用筆畫出來嗎?先請幼兒在黑板上畫圓，老師在黑板上補充，用箭頭指示運動方向。
請個別用胳膊來演示的小朋友上臺，引導幼兒發(fā)現：胳膊是圍繞什么轉動的?(肩膀)
演示傘的轉動，問：傘是圍繞什么轉動的?
演示風車的轉動，問：風車是圍繞什么轉動的?
小結：所有轉動的物體都有一個很大的秘密，它們都是圍繞一個中心進行運動(在黑板上畫出“中心”)，物體圍繞一個中心進行運動，就是轉動。
2.找物體轉動的“中心”
問：誰來指指哪是傘轉動的中心?哪是陀螺轉動的中心?哪是風車轉動的中心?
問：你剛才玩的是什么?它轉動的中心在哪里?請你給大家指一指。
3.以游戲“遙控機器人”的形式，復習、鞏固轉動的原理
引導：現在，我們玩一個轉動的游戲，請小朋友來當機器人，誰想當機器人?
機器人聽好指揮：機器人，轉轉頭，頭轉動的中心在哪里?機器人轉胳膊，中心在哪里?……手腕轉轉轉……身體轉轉轉……
(四)利用課件，了解轉動原理在生活中的應用
1.日常生活中的轉動物體
引導：許多愛動腦筋的人，利用轉動的道理，發(fā)明了許多有用的物品，我們一起來看一下。(看課件)
引導：在生活中，你還見過哪些轉動的物品?它給我們的生活帶來了什么好處?
2.了解新發(fā)明
引導：剛才小朋友看到的和大家說的這些物品，都是我們生活中常見的，最近我上網查資料的時候，發(fā)現了許多新發(fā)明，它們也都是利用了轉動的道理，我們一起看看。
3.激發(fā)創(chuàng)造欲
引導：你長大了想發(fā)明一件什么轉動的物品，它能給我們的生活帶來什么方便?
為幼兒頒發(fā)“發(fā)明獎”。
三、延伸：享受轉動原理帶來的好處
出示榨汁機，引導：這是人們利用轉動的道理發(fā)明的“榨汁機”，通上電，齒輪就會轉動起來，將水果、蔬菜切碎，榨出汁來，我們班的小朋友開始換牙了，有的牙掉了，有的牙已經晃動了，吃起水果特別費勁，我們回到教室榨點果汁喝怎么樣?
帶幼兒離開場地。
活動反思：
新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象�！币虼�，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。
大班科學活動《有趣的轉動》教案10
設計意圖：
生活中能夠轉動的物體很多，孩子對于轉動的經歷也有很多，他們樂此不彼地玩過兒童樂園中的“摩天輪”，看到過理發(fā)店門口轉動的燈箱，也曾不止一次地想偷偷拆開帶發(fā)條的玩具，看看里面究竟有什么秘密，游戲中幼兒會問：我的風車怎樣能轉得更快？我們身體的什么部位也會轉動？等等問題……轉動真的是無處不在。本次活動意在使幼兒在操作中了解、發(fā)現轉動并對身體不同部位的轉動產生興趣，并在試試、玩玩、做做中積累有關轉動的經驗，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感，最后通過課件的觀賞進一步提升孩子對了解日常生活中轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。
一、活動目標：
1、在試試、玩玩中積累有關轉動的經驗，并初步感知力與轉動的關系，體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。
2、了解日常生活中轉動的`運用，感受現代科技帶給人們的方便。
二、活動準備：
1、鉛筆、竹簽、筷子、塑料玩具、花型紙片、毛茛等
2、一段歡快的音樂，多媒體課件
三、活動過程：
�。ㄒ唬┨剿魃眢w部位的轉動
1、聽音樂和孩子一起做有關身體轉動的各種動作，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、和孩子們一起說一說、試一試、找一找，發(fā)現身體不同部位的轉動。
（二）第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。
1、出示操作材料，引導幼兒操作探索，提問：請你想辦法使這些物體轉動起來？
2、幼兒分組探索、操作，教師適時介入，觀察引導。
3、交流操作探索的結果，提問：你玩的什么？怎樣使它轉動起來的。（和好朋友交流一下，并請個別幼兒回答，并上臺交流）
4、師幼共同總結：剛剛我們小朋友都發(fā)現了轉動的秘密，所有的轉動都是圍著一個軸心做圓形運動。
（三）第二次操作、探索，引導幼兒發(fā)現轉動時的有趣現象——力與轉動的關系
1、今天老師還給每個小朋友帶來了一件好玩的玩具，請你吹一吹、和好朋友比一比誰的花朵轉動得快，為什么？
2、在玩的過程中，老師引導孩子發(fā)現吹的時候用力大花朵轉得快，用力小花朵轉得慢的有趣現象。提問：孩子們，你發(fā)現了什么有趣的現象？
3、師幼共同總結：原來，吹的時候用力大花朵轉得快，用力小花朵轉得慢。
�。ㄋ模┝私馊粘Ｉ钪修D動的運用，談一談生活中常見的轉動物體
1、小朋友在家里、大街上、公園里還見過哪些東西會轉動？它們的轉動能帶給我們什么好處？
2、多媒體展示：讓幼兒更多的了解物體的轉動在日常生活中的作用。
大班科學活動《有趣的轉動》教案11
一、活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2、發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
二、活動準備：
1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機、轉椅、鐘表等。
3、介紹轉動在現代科技中應用課件
三、活動過程：
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
(1)教師出示各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現轉動的`各種有趣現象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現什么有趣的現象？”
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？
(2)集體交流，
你發(fā)現了什么能轉動？××轉動了能給我們帶來什么好處？”
(3)、幼兒觀看ppt：轉動在現代科技中應用。
3、發(fā)散思維：
如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”
4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的一種方式。
(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”
(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！”
四、活動延伸：
1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。
2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現日常生活中有關轉動的物體。
大班科學活動《有趣的轉動》教案12
活動目標：
1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
2.發(fā)現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3.為自己和同伴的成功而高興。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。
2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、水彩筆、彩色紙等。
3.學具：陀螺、電風扇、發(fā)條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。
過程實錄與分析
一、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
1.請幼兒猜謎，引起幼兒興趣
師：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么?”幼：“我知道，是風車。”
出示風車。
師：“你是怎么猜出來的?”
幼：“我玩過風車的，風一吹，它會轉的�！�
2.幼兒第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。
(1)師：“除了風車能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?”
(幼兒操作時，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)
(2)交流，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
師：“你是怎么玩的?”
幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了�！�
幼B：“我用牙簽穿過紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉起來了。”
幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快。 ”
(3)師：“小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉起來。”
3.幼兒第二次操作、探索，引導幼兒發(fā)現轉動時的'有趣現象。
(1)師：“請你們在木條上、紙片上、蓋子上、小碗上涂上各種顏色或粘貼上彩色的紙，或在紙片上剪一條縫，再轉動一次，看看會發(fā)生什么有趣的現象?”
(2)操作后交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒將做法演示給其他幼兒看。
幼A:“木條上面的紅條變成了一個圓圈�！�
幼B:“紙條上的花紋看不清,變模糊了�！�
幼C：“用力吹，大花片上的縫隙看不見了。”
(個別幼兒演示，讓每個幼兒觀察到同伴發(fā)現的轉動的有趣現象，將幼兒的思維推向了高潮。)
師：“知道為什么會發(fā)生這些有趣的現象嗎?”
幼：“因為它們轉得很快。”
(3)師小結：“由于物體轉得快，看上去五彩的紙片變成了各種顏色的混合色，小塊的顏色看起來變成了圓形。由于物體轉得非�？�，各種物體我們看上去都像是圓形的�！�
二、通過游戲，讓幼兒發(fā)現轉動是運動的方式。
1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”
幼A：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”
幼B：“會倒的!”
2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。”
3.交流。
師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試�！�
幼A：“我的舌頭也能轉動�！�
幼B：“我的手臂轉得圈可大了�！�
幼C：“我的辮子也能轉動�！�
幼D：“我的屁股會轉的。”
(整個環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)
4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”
幼A：“不行�！�
幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”
5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”
三.游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
1.師：“聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發(fā)現、交流。
2.交流。
師：“你發(fā)現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”
幼A：“這張椅子會轉。”
幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”
幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來卷鉛筆的�！�
幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”
四、擴展。
師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”
幼A：“理發(fā)店外面有一個燈會轉的�！�
幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西�！�
幼C：“洗衣機里面的桶會轉。”
……
師：“如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”
(這兩環(huán)節(jié)主要是擴展幼兒對會轉動物體的認識。由于活動內容來源于生活，幼兒列舉出許多日常生活中見過的會轉動的物體。并通過自己的想象，幼兒設計出了許多會轉的物體，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。)
活動反思：
整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，活動的內容來源于生活，且緊密圍繞著“轉動”這個有趣的現象而展開，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了知識、發(fā)展了思維能力。
本次活動的一個難點就是要解決如何將不易被觀察到的、抽象的轉動現象傳遞給幼兒，并通過幼兒自己的探索，感知轉動以后產生的有趣現象。為了能讓幼兒自己動手、親身體驗、發(fā)現轉動的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多種不同類型的材料，并請幼兒在材料上粘貼上彩色的紙或涂上色彩，讓幼兒留意轉動后顏色的變化，為幼兒的思維留有了空間，更為幼兒的創(chuàng)新提供了條件。
整個活動我注重讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，我嘗試將獲得知識、動手操作、創(chuàng)新思維三者有機結合，讓幼兒自己想辦法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心，引發(fā)了幼兒的表現欲望，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，幼兒對材料的再創(chuàng)造和尋求多種答案來解決問題的方法得到充分表現。
此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)內進行探索，打破以往把一個活動孤立起來，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。
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