四季教案設(shè)計（通用15篇）
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的四季教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
四季教案設(shè)計 1
預設(shè)教學目標：
1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點：
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學難點：
讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學過程：
一、談話導入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的`課文。
板書課題
2、四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。
�、倥龅讲徽J識的字多讀幾遍;
�、谟胁幻靼椎牡胤�，用橫線劃下來;
�、蹣艘粯苏n文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
�、� 課文有幾句話，每一句講了什么?
�、� 提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學習生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)
�、� 指名說、帶讀
�、� 自由讀、開火車讀生字。
這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫“七、八、九、無”4個字
�、僮x讀“七、八、九、無”4個字
�、谶@幾個字寫的時候要注意什么?
重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：
�、偎鼈兌际且还P寫成；
�、谟^察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小；
③寫一寫這四個生字。
四、小結(jié)
本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。
四季教案設(shè)計 2
第一時段——建立“我的星座”
一、從認識星座導入。
1、教師用利用多媒體出示一些著名的星座（如大熊座、仙后座、獵戶座），引起學生的興趣。
2、學生認識初步這些星座。
3、在大屏幕上撤去星座的輪廓和連線，教師介紹：古人把星星和星星用線連起來，看成是動物、人或其他東西這就是星座。古人可以建立他們的星座，我們也能做一做古人，建立我們的星座。要求學生回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星，建立一個屬于自己的星座——“我的星座”。
二、學生回家觀察星空，選擇星星建立自己的星座。
學生各自在喜歡的時間里，把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。（發(fā)給學生一張投影膠片，投影片印上網(wǎng)格，讓學生注明方向，把“我的星座”畫在投影片上。）
第二時段——發(fā)表我的星座
一、交流“我的星座”。
1、教師組織交流“我的星座”：⑴說說建立了什么樣的星座？⑵說出命名的理。
2、學生各自用投影儀簡單介紹自己的星座。
3、介紹完就按東南西北的方位，把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。
二、討論“我的星座”。
1、教師引導學生觀察“我的星座”：仔細觀察這些星座，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、學生觀察后發(fā)表意見。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)：有的星座很相似，觀察的可能是同一些星星。
4、組織討論⑴：
怎么才能知道是不是同一顆星星？讓學生在討論中明白：同一時間的星星的方位、顏色、位置、亮度是一致的。
組織討論⑵：
怎樣才能確定一顆星星的'顏色、位置、亮度？可以統(tǒng)一時間，指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。
5、研究后教師發(fā)給每位學生一只指南針、一只量角器，要求全體同學在晚上九點同時進行觀察。
三、學生在晚上九點按照自己的方位進一步確定“我的星座”中星星的準確位置。
學生回家以后利用儀器確認“我的星座”和其他同學的星座，并用投影膠片準確標出自己星座中的星星。
第三時段——介紹我的星座
1、介紹星座：為了讓同學們了解你的星座，請你把它介紹出來，（這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。）
2、學生分別介紹各自的星座，介紹完了，把我的星座的星星標到教室里的的大投影片上，再按方位用膠帶紙把星座貼在教室四周的墻上。
3、最后把四個方向的投影片用膠帶粘在一整塊，形成一幅完整的星圖。
4、比較各自的星座：將我的星座和其他同學的星座進行比較，然后發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。
�。▽W生分成東西南北四個小組觀察、比較、討論。）
第四時段——關(guān)注“我的星座”
繼續(xù)觀察“我的星座”一年四季在星空中的變化，建立星星運動規(guī)律的概念。
收錄于《小學科學課程標準》
四季教案設(shè)計 3
教學目標
1、認識 11個生字，會寫七、八、九、無 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
教學教法應用：
小組討論法，質(zhì)疑問難。
教具準備
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
教學過程
一、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的'圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。
看圖片（以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題2、四季） 齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
（一）初讀課文
1、師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。
2、師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：葉、圓 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
生：秋、就的韻母是iu，不是iou。
3、師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？
生：有4句話。
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
�。ǘ┰僮x課文，理解內(nèi)容
1、學習第一句。
�。�1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽。）
（2）師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
�、偕翰菅渴鞘裁�？
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？
生：草芽是剛長出來的小草的嫩芽。
�、谏翰菅坎粫f話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？
師：誰來說說看？
生：課文中，把草芽當成人了。
�、凵簽槭裁凑n文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？
師：誰能解答？
生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
�。ㄈ绻麑W生解答不上來，可以提示、幫助。）
�、賻煟耗抢蠋熞伎即蠹遥n文中草芽對小鳥說：我是春天。（點擊是，是字閃爍）誰能用是說一句話？
�。�3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了
�。�4）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把
四季教案設(shè)計 4
教學目標：
知識與技能：學生能夠識別并描述四季的基本特征，包括天氣、動植物變化等。
過程與方法：通過觀察、討論、繪畫和寫作等活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)尊重自然、順應自然規(guī)律生活的意識。
教學準備：
四季變化的圖片或視頻資料
四季代表性動植物的圖片
繪畫材料（紙張、彩筆）
小組討論問題卡片
四季詩歌或短文
教學過程：
一、導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個關(guān)于小熊在四季中生活的有趣故事，引導學生思考為什么小熊的`生活會隨著時間發(fā)生變化。
提問：你們知道一年中有幾個季節(jié)嗎？每個季節(jié)有什么特別的地方？
二、新知講授（15分鐘）
展示與講解：
使用多媒體展示四季的圖片或視頻，引導學生觀察并總結(jié)每個季節(jié)的天氣特點、色彩變化、動植物活動等。
介紹四季的基本定義和順序（春、夏、秋、冬）。
分組討論：
將學生分成四組，每組負責一個季節(jié)，討論并列出該季節(jié)的顯著特征，包括自然現(xiàn)象、人們的活動、食物變化等。
每組派代表分享討論結(jié)果。
三、實踐活動（20分鐘）
四季繪畫：
學生根據(jù)自己對四季的理解，選擇最喜歡的一個季節(jié)進行繪畫創(chuàng)作。
鼓勵學生在畫中體現(xiàn)季節(jié)的特色元素，如春天的花朵、夏天的海灘、秋天的落葉、冬天的雪花。
四季詩歌創(chuàng)作（可選）：
對于有興趣的學生，可以引導他們嘗試編寫一首簡短的詩歌，表達自己對某個季節(jié)的感受或描繪該季節(jié)的景象。
四、總結(jié)提升（10分鐘）
集體回顧：師生共同回顧四季的主要特征和變化，強調(diào)人與自然和諧共生的重要性。
情感升華：引導學生思考如何保護自然環(huán)境，讓四季的美景得以延續(xù)。
作業(yè)布置：讓學生回家后觀察并記錄一周內(nèi)天氣的變化，嘗試預測接下來的季節(jié)變化，并準備在下節(jié)課分享。
教學反思：
評估學生在活動中的參與度、觀察力和表達能力。
反思教學材料的選擇是否適合學生年齡特點和認知水平。
思考如何進一步激發(fā)學生的探索欲和創(chuàng)造力，讓四季教育更加生動有趣。
四季教案設(shè)計 5
教學目標：
1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯(lián)系課文理解本"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學重點：
1、讀準字音。
2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
教學難點：
理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"
板書：
18、四季的腳步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蟬叫 落葉飄 北風吹
小草綠 雪花舞
鮮花開
教學過程：
一、前提測評：（3分鐘）
1、談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么？（貼圖：桃花、荷花、菊花、梅花）你們認識它們嗎？知道它們是在什么季節(jié)開放的嗎？
2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優(yōu)美的詩歌。
3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著司機的腳步去看看吧。
二、認定目標：（1分鐘）
三、導學達標：（26分鐘）
初讀課文，整體感知。
1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？
2、大自然多美��！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。
3、一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）
品讀課文，讀中感悟。
學習第一節(jié)。
1、現(xiàn)在，請你輕輕地閉上眼睛，注意聽："春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來--"你們聽到了誰的腳步聲了？它是怎樣走來的？（悄悄地、笑著）
指導朗讀：春姑娘輕輕地向我們走來，讀的時候就要把"悄悄地"讀慢些，"笑著走來"它多高興啊。會讀嗎？誰來試一試？
2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的'歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。
3、哪位同學來讀讀第一節(jié)詩？
4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節(jié)詩歌。
學習2--4節(jié)。
1、春天多美��！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺?shù)哪_步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爺爺都是悄悄地，她笑著走來的，他們給我們帶來了哪些歌聲呢？（指名說）
你知道金蟬是怎樣唱歌的嗎？能學給大家聽聽嗎？
你能模仿落葉的聲音嗎？
北風怎樣吹的？誰來學一學？
3、請大家自己讀一讀這三小節(jié)詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節(jié)。
4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。
5、畫出自己所喜歡季節(jié)的景物。
6、朗讀全文。小結(jié)談話：四季給我們帶來了這么多美麗的景象，你們喜歡四季嗎？你想對他們說些什么？
四、達標測評：（10分鐘）
1、認讀生字詞。
2、分小組講件四季的特點。
3、選擇自己喜歡的季節(jié)來讀讀。
作業(yè)：
讓學生把課文讀給家長聽。
四季教案設(shè)計 6
一、 教學要求：
1.認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、 教學重點、難點：
1.認字和練習朗讀。
2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、課前準備：
1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學課時：
2課時
第一課時
一、談話引入
1.出示課件--四季的景色，學生欣賞。
2.學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。
每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學生齊讀。
二、初讀課文
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開展朗讀競賽 。
4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個詞語就認讀該詞語。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學生一起唱歌：《春天在哪里》
指導朗讀。
(2)說說夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進一步感受夏天的美麗。
請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。
(3)讓學上模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的.，它還像什么?
說說你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。
請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
說說冬天里有趣的事。
播放課件可愛的冬天。
請學生朗讀，說說一挺為什么要重讀。
4.實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。
四、鞏固識字
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。
第二課時
一、復習。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學習課文，體會情感。
1.播發(fā)樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
2.學習第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。
(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說詞語，比比看誰說得多。
(3)指導朗讀、背誦。
3.學習第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹
排就像在畫中游。
(3)指導朗讀、背誦。
4.指導有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂曲，學生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導寫字。
1.正確認讀生字新詞。(多種形式)
2.認識兩種筆畫。
3.指導寫3個生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學生書空。
(3)字開花。
(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
(5)學生練寫。
四季教案設(shè)計 7
課前活動
1、 課件出示 “哆來咪”歌曲，全班齊唱（做動作）
班長：123 同學：坐端正 班長：起立
2、 班長領(lǐng)讀兒歌：
�。�1）兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開又來了。
（2）小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐；黃鼠狼拉車，小雞不坐；灰狼拉車，山羊不坐；老虎拉車，誰也不坐。
一、 導入
1、師：同學們，漂亮的大自然媽媽有四個非�？蓯鄣呐畠�，她們的本領(lǐng)可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：同學們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎？
生：春夏秋冬
師：（出示生字卡片）誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢？
師：他們還有一個統(tǒng)稱，你知道嘛？
生：四季
師：真不錯，這也就是我們今天要學習的一篇課文，認真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題
1、 師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的？（快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎）
舉例：“秋”PPT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農(nóng)民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節(jié)？（秋天）是的，這就是秋天的秋字。
2、 老師帶讀 春夏秋冬 ：例 春春 chun 春
教師：讀得真棒！
二、學習課文
1、激發(fā)學生興趣
�。�1）師：想去四季城堡嗎？（想）那我們就決定去吧，好不好？（好）跟老師一起說“我們出發(fā)啦”（動作）看看我們來到了哪？（PPT出示城堡圖片）（城堡）
�。�2）師：可是城門是關(guān)著的，跟我敲敲門，咚咚咚（動作）聽，四季媽媽告訴我說一三班的小朋友要完成任務才可以把門打開，想知道是什么任務嗎？（想）一起來看看吧�！狿PT出示要求
師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。（讀要求）。把書翻到61頁。翻到的同學先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的.時候遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的）開始吧。
�。�3）師：好，同學們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。（PPT）
�。�4）師：好聽嗎？（好聽）你們能讀的像她這樣嗎？（能）那要怎么做呢？（有感情）如果不認識的字怎么辦？所以我們現(xiàn)在要干嘛呢？（認生字） PPT出示生字
3、 認生字
�。�1）師：我們一起來看一看這節(jié)課我們要認識哪些生字寶寶呢？（PPT出示）
師：這些生字寶寶藏在哪里呢？（學生：書里）他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。（生圈）
師：圈完的同學請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。（教師巡回指導）
師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。
師：哪個小組愿意站起來展示？（組長起頭）
師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字？用我們學過的五種方法，四人一小組討論。開始。
生小組討論
師：123 生：身坐正
師：哪位同學來當小老師帶大家讀？（指名上黑板看著大屏幕帶讀）
師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來幫幫我？我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦？聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我？（“肚”）師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎？
（“雪”）師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛？板書 雨 是我們班一個同學的一個名字，再來看看雪字，有什么區(qū)別？字帖雪 互相比較。總結(jié)：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。
師：小火車開起來 生：咕嚕嚕開起來。 師：老師請同學站起來帶大家一起讀�；疖囶^在哪里？生：火車頭在這里 師：第x小組。
�。�2）讀詞語
PPT出示詞語 師：我們一起來好嗎？齊讀（一詞兩遍）
師：我們男生女生比賽讀好嗎？
師：聲音真響亮，這句話誰會讀？PPT出示
（3）讀句子 a、指名讓學生一句一句讀PPT
b、老師出示字條請生讀 “谷穗彎彎”、（熱情的小手舉起來，我要看看你充滿智慧的眼神里有沒有我可愛的臉）、字條出示“他鞠著躬”
師：現(xiàn)在我相信你們一定能用流利地朗讀叫開城門，準備好了嗎？把書立起來。齊讀四季
師：讓我們一起看看城門開了沒。PPT播放打開城門的圖片
師:城門開了你們高興嗎？嗯，是你們自己的流利朗讀叫開城門的，城堡里面可真美呀，我們再看看城堡里都住著誰吧
師：誰來說說圖片上的都是是什么季節(jié)嗎？
例：春天 你怎么知道他是春天的？你都看到了什么？
4、 學習“春天”
師：先跟周老師溜進春天的大門，看看春天里面有什么。PPT出示圖片
師：哇，你看到了什么呢？（指名讓多個學生回答:小鳥、小草——貼圖片）
師：春天里啊小溪叮咚，小鳥歡唱，可熱鬧了，小草芽躲在土堆里特別想鉆出來，誰來表演？（請生上臺表演）
師：哇，尖尖的草芽鉆出土壤了，他會對小鳥說些什么呢？（師做動作） ——生暢所欲言
師：小草芽從土壤里鉆了出來，他特別興奮，自豪的想喊出什么呢？（我是春天）
師：誰來扮演自豪的小草芽？ （生讀）
師：我們來看看書上是怎么寫的。 PPT出示第一節(jié) 全班齊讀
師：現(xiàn)在我請大家把眼睛閉上，周老師現(xiàn)在變成了一棵小草芽，請你閉上眼睛感受一下。 （師范讀） ——想說兩句嗎？你有什么感受？
師：那現(xiàn)在請你們自己讀一讀，讀的時候可以帶上動作。（自由讀）
師：現(xiàn)在換老師閉上眼睛感受一下，可以嗎？（全班齊讀）
師：哇，我好想被你們帶進了春天一樣，可愛的小草芽們，讓我們再來看看四季城堡里還有些什么呢？(PPT出示春夏秋冬四個季節(jié))
5、 學習喜歡的季節(jié)
師：你喜歡哪個季節(jié)？大聲說出來。
師：把你自己喜歡的那一小節(jié)自由地讀出來。（生自由讀）
師：你在這些季節(jié)中分別都看到了什么？先說夏天的（紅紅的荷葉—教師貼荷葉圖） 秋天（彎彎的谷穗——教師貼谷穗圖）冬天（圓圓的雪人——教師貼雪人圖）
師：看看秋天除了有谷穗還有什么呀？（PPT出示）
師：看看你看到了什么？
師：老師給大家出了一個難題，小朋友請看:
________________________,他對________________說：“我是________。”
你能把橫線上的部分填滿嗎？
生 匯報
師：看來同學們平�？磿继貏e多，很會豐富想象。（邊說邊出示PPT：表演大賽）
師：現(xiàn)在請同學們把你們想讀的那一段在小組內(nèi)展示，好嗎？開始吧。（4人一小組）
師：先來請你們評價一下你們組里面誰讀的最好？為什么？
找四個讀的最好的分別讀課文。師：看看他們是不是都讀的最好
四位學生讀。
師：123 生：身坐正
師：我們的表演大賽就要開始啦，周老師為你們準備了很多小頭飾，誰愿意來表演呢？（學生上臺自行選擇，加上動作表演）
師：同學們現(xiàn)在我們一起來表演好嗎？全體起立。你現(xiàn)在要變身成草芽（加上動作）
三、布置作業(yè)
師：同學們今天表演的都非常棒，請你把今天學習的《四季》背給爸爸媽媽聽，他們一定會夸獎你們的。今天的課我們就上到這里，下課。
四季教案設(shè)計 8
教學目標
1、認識四季的主要星座和天空中的主要星星。
2、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況。
3、能夠在夜空親自觀測星星。
4、了解四季星空的變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
5、了解四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
6、會記錄星圖。
7、會通過星座辨認方向。
8、體會到觀測星空需要恒心和毅力，科學探索需要持之以恒。
教學準備
有關(guān)星座的圖片、文字及影像資料等，透明膠片、投影儀、指南針、各種星圖，地球公轉(zhuǎn)示意圖，多媒體電腦。
教學過程
1、認識冬季星空。
�。�1）談話：上節(jié)課布置同學們搜集了有關(guān)星星的資料，現(xiàn)在請同學們介紹一下你搜集了哪些資料。
�。�2）學生匯報，講星座神話故事等。
�。�3）教師提問：現(xiàn)在是冬季，夜晚的星空是什么樣的呢？（引導學生觀察討論冬季的代表星座——獵戶座的'特征星的形狀和亮度）
�。�4）學生匯報。
2、用星圖找星座、畫獵戶星座，認識不同季節(jié)的主要星座。
（1）教師提問：在夜晚，我們怎么觀察獵戶座呢？（分發(fā)給學生星圖）
�。�2）學生觀察星圖，討論觀察星空的方法，所需要的器材，并匯報。
�。�3）教師提問：在星圖上發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的星座有什么不同？學生觀察、討論。
�。�4）向?qū)W生介紹不同季節(jié)的主要星座：春季的獅子座、夏季的天鵝座、秋季的飛馬座以及它們的特征星和形狀。
�。�5）教師組織部分學生夜晚一起觀察星空，約定觀察時間，帶好所需要的器材，以及家長接送的時間。其他學生在家長的幫助下觀察星空。
（6）把觀察到的獵戶座畫在書上的方框里（觀察時進行，邊觀察邊畫，注意比例）。
�。�7）交流夜晚觀星的情況時可以用實物投影儀（沒有實物投影儀的地方可用投影儀）讓學生把畫下來的獵戶座投影出來，與其他同學的進行比較，并交流觀星的感想。
3、模擬四季星空、探討四季星空和四季變化的成因。
�。�1）討論：為什么不同季節(jié)的星座不一樣？
�。�2）講解模擬實驗的要求，明確：“樓房”比作什么？圍繞樓房轉(zhuǎn)圈的“人”比作什么？看到的“景物”比作什么？注意觀察的內(nèi)容。
（3）室外模擬。
�。�4）室內(nèi)匯報、討論：實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？
�。�5）教師講解：地球上四季的形成也與地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜且方向保持不變有關(guān)。
4、利用星座辨認方向。
�。�1）學生在星圖上觀察大熊座的特征星的形狀，認識“北斗七星”。
�。�2）介紹根據(jù)“北斗七星”找北極星的方法：這七顆星在北方天空形成一個很大的勺子，勺子的末端兩顆星聯(lián)起來，向勺口方向延長出大約相當于這兩顆星距離的五倍，便是北極星。
�。�3）討論：找到北極星后，怎么根據(jù)北極星確定東西南北？
（4）學生匯報并在課本第63頁的框里做好記錄。
四季教案設(shè)計 9
教學目標：
1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并使學生喜愛朗讀，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學重點難點：
1、認識生字和練習朗讀。
2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
課前準備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、理解課文，知道四季的特征。
2、認識課文中的生字，會寫“七、兒”兩個字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時重難點】
1、認識生字，會寫“七、兒”。
2、指導四季的不同特征。
【教學過程】
一、導入
1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
2、他們長什么樣呢？我們來找一找。
�。ǜ鶕�(jù)學生回答演示）
�。�1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報告：春天已經(jīng)來到�。葸@里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對！”）
（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是�！保�
�。�3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結(jié)實又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對�！保�
（4）冬：圖上有個雪人（出示“雪人”），雪人長什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰來做做動作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音�！n件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？
二、初讀課文、認識生字
1、請打開書，學生看書，老師范讀。
2、請借助拼音試著讀課文，看誰最棒，能讀準課文中的每個字音。
3、請同桌互讀，對方讀對了，你就沖著他點點頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié)：課件紅字，認識“對、說、是”，認讀“對”，說說“對”的`反義詞“錯”，個別讀“說”“是”，仔細發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。
第二節(jié)：讀通。
第三節(jié)：“鞠著躬”演一演
第四節(jié)：讀通，認識“就”，反復認記。
現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認記嗎？開火車讀：就、對、說、是。
5、過渡：學到這里，我們讀通了課文，還認識了11個生字，可是要牢牢記住11個生字可真不容易，請你把11個生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
7、同桌互認。
8、小組互認。
9、開火車認讀。
四：寫字指導
1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、范寫
3、學生書寫
第二課時
【課時目標】
1、復習鞏固生字，會寫2個生字。
2、會用“是——”說話。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
【課時重難點】
會寫2個生字，知道四季的特征。
【教學過程】
一、復習導入
1、讀生字，開火車
2、自由讀課文。
二、讀懂課文
1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個季節(jié)的，你就學習那一段，自由組合后，聽清要求：
�。咳嗽诮M里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩中又告訴我們什么，）
2、匯報交流：（老師及時板書）
3、課文把四季的特征描寫得那么生動，春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的，如草芽對小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請試著讀一讀，如果能適當?shù)募右恍﹦幼骶透袅恕?/p>
4、進行表演。
三、閱讀積累
1、四季的風
春天里，東風多，吹來燕子做新窩。
夏天里，南風多，吹得太陽像盆火。
秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。
冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。
2、四季
冰雪化啦雷雨大啦，
樹枝綠啦，小河滿啦，
小草鉆出地面告訴我們：牽牛花爬上籬笆告訴我們：
溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！
果子熟了，北風刮啦
莊稼收啦，水結(jié)冰啦，
樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、擴展訓練
師：你還知道四季有什么特征：
用文中的形式來說一說：————，他對——說：“我是————”。
五、總結(jié)。
師：同學們，四季的景色這么美麗、迷人，請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。
四季教案設(shè)計 10
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學重點：練習朗讀
教學過程：
一、復習生字
1、秋天到了，果園里果實成熟了，走，我們到果園去看看吧！ （出示課件）你瞧，樹上結(jié)了許多果子，每個果子里都藏著一個字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。你們想要嗎？先自己讀一讀，認一認。我請坐的端正的小朋友來讀一讀。
2、我真高興，你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家?guī)砹藥追�，請大家仔細觀察：這四幅圖分別畫的是哪個季節(jié)的景色？你從哪兒看出來的？用簡短的話說一說。
3、 師：這四幅圖和幾句優(yōu)美的文字組成了一篇課文《四季》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第2課《四季》 請大家齊讀課題。
二、學習新課
（一）初讀課文
1、請大家打開書61頁，自由把課文讀2遍，注意把字音讀準確，把句子讀通順。讀好了的同學坐端正告訴我。
2、誰愿意把課文讀給我們聽一聽。
3、你們的聲音真洪亮，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好�，F(xiàn)在我們進行一場比賽，看哪個組的字音讀得最準，句子讀得通順。一組讀第一小節(jié)
4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來了哪些禮物？ 貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
5、師：春天給我們帶來了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個季節(jié)給我們帶來的呢？誰能學著老師的樣子來貼一貼、說一說呢？
�。ǘ⿲W習新課
1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢？請孩子們在課文中找一找并用橫線畫出相關(guān)的詞語。
CAI出示詞語：草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎
你能照樣子說一說嗎？桃花———— 樹葉———— 西瓜————
3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來了！你看見了什么？
誰來讀讀課文的第一小節(jié)。
什么是“草芽”？ “草芽”是什么樣子的？
帶著你的感受讀一讀。
�。�1）師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到了春姑娘呼喚，它一個勁兒地往上鉆，終于鉆出了地面，此時小草芽一定非�！吲d。你們高興嗎？帶著高興地心情誰來讀一讀。
�。�2）小草芽鉆出了地面，眼前一亮，他看到了什么？
多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的`大聲地這一節(jié)。
你們都是那一棵棵草芽，現(xiàn)在終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)。
（3）春天里還有什么，它對誰說：“我是春天�！�
�。�4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優(yōu)美的小詩，你們巳經(jīng)成了小詩人啦！
2、春天萬物復蘇，到處一片生機勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什么樣的景象呢？請孩子們選擇你喜歡的季節(jié)，先觀察圖畫，然后美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什么，還有不懂的問題。
你讀的是哪個季節(jié)？
（1）現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什么？
�。�2）師：噓，小荷葉你聽到了什么？
�。�3）師：啊，你聞到了什么？
師：于是你們就開開心心的對青蛙說—
�。�2）你們喜歡夏天來嗎？為什么？
夏天給我們帶來了許多快樂！讓我們開開心心地讀讀這一小節(jié)吧！
4、請選擇秋天這一小節(jié)的同學舉手我看看。你們愿意把你們的讀展示給大家嗎？
秋姑姑悄悄地來到了我們身邊，她給我們帶來了谷穗。谷穗是什么樣子的呢？請大家小聲地讀一讀第三小節(jié)。
谷穗為什么是彎彎的？你會鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰鞠躬？谷穗向誰鞠躬？谷穗向每一個人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？
師：對呀，調(diào)皮的風在和他做游戲呢！多么快樂！請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎？
讓我們美美的讀一讀這一小節(jié)。
秋天是一個豐收的季節(jié)，還有哪些果實、農(nóng)作物也在這個季節(jié)成熟了？
4、寒冷的冬天到了，你看到了什么 ？
�。�1） 師生合作讀
�。�2）誰能把雪娃娃讀得更威風一些。
�。�3）分男女生讀
6、一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的獨特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說的話，二組讀荷葉說的話，三組讀谷穗說的話，四組讀雪娃娃說的話。
7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“是”說一句話嗎？
8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求：
�。�1）四個孩子一人讀一節(jié)。
�。�2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。
�。�3）讀得好的小隊，我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。
9、生四人學習小組表演讀文。 指明表演
10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。
11、練習背誦
六、 創(chuàng)作《四季新詩》
1、小朋友們眼里的四季更加美麗。你最喜歡哪個季節(jié)，你就為這個季節(jié)做一首動人的小詩吧！
2、 現(xiàn)在我們來聽一聽小詩人創(chuàng)作的小詩吧！
七、 總結(jié)（音樂） 師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復蘇的春天，熱情奔放的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！
四季教案設(shè)計 11
一、 創(chuàng)設(shè)情境
導入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請到了我們的教室里，請看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復蘇的春天，這是生機勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入了特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。）
二、教師范讀課文
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。）
三、初讀課文
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。學
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評一評。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準。
師：你能教大家讀讀嗎？學生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準。師：應該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準！剛才你們聽得真仔細，不過，老師還是要表揚這個同學。（用手撫摸剛才讀課文的學生的頭）他讀準了大部分字的音，相信 認識生字后，他會讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會讀？學生當小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音）
四、熟讀課文
師：讀準了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個季節(jié)，比比誰讀得最熟練學生四人小組讀書，教師巡視指導。
五、有感情地朗讀課文。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進美麗的'春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因為小草春天就會發(fā)芽。
生：因為人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學生練習朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學生練習有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學起立。學生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學生自己學習,自己表演。老師在教室里巡視、指導。
師：現(xiàn)在，我們來進行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
師：看了同學們的精彩表演，老師感覺四季好美，讓我們把四季完整地表演一遍，請戴上頭飾�，F(xiàn)在你是誰？
眾學生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導作用，讓讀在學生自主、合作、探究的學習中發(fā)揮重要作用，重視并加強了對讀書的指 導訓練。通過讓學生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）
六、拓展練習
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節(jié)？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子說：“我是春天。”
師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們說 ：“我是夏天。”
師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對農(nóng)民伯伯說：“我是秋天�！�
師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學生自編詩歌，張揚學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。）小朋友們，把你們今天學的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會夸你們的！
四季教案設(shè)計 12
教學目標
1、感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特征的描寫方法。
2、學習鑒賞方法、提高學生的鑒賞能力。
教學重、難點
1、指導學生將學到的景物描寫方法應用到實踐中。
2、欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學生抓住景物特征描寫的能力。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
1、導入語設(shè)計
有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符 ，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境 的美，以及雨的美。
2、作者簡介
劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯 家，評論家，《詩刊》前副 主編 ，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年 代中期，他就被一代大學生譽 為“抒情詩之王�！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩 獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。
二、通讀全文，整體感知
1、重點生字詞檢查
斗笠（lì） 吝嗇（lìn） 靜謐（mì） 高邈（miǎo）
蒞臨（lì） 洗淋淋（lín） 暢快（chàng） 驅(qū)走（qū）
誘惑（yòu huò） 粗獷（guǎng） 漾出（yàng） 干澀（sè）
掩飾（yǎn shì） 綠茵茵（yīn） 瓷色（cí） 瓢潑（pō）
淅瀝（ xīlì） 花苞（bāo） 咄咄逼人（duō duō）
睫毛（jié）
2、詞語解釋
靜 謐：安 靜。
高邈：高 而遠。邈，遙遠。
蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。
造訪：拜訪，書 面 語。
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。
端莊：端正，莊重。
吝嗇：小氣，不大 方。
3、本文結(jié)構(gòu)脈絡解析
第一部分（1）：開宗明義，作者直接表明對雨的情感——喜歡雨。
第二部分（2-5）：作者以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點， 表達 了對雨的贊美之情。
第三部分（6-7）：抒發(fā)對雨的贊美之情。
三、 深 入研討，合作探究
學生小組討論，找出文中感興趣或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，教師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>
1、“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的�！苯Y(jié)合自己的感受，談談你對這句話的理解。
明確：
人生境遇不同，聽雨的.感受也就各有不同。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不可缺少的精靈。
2、本文通過寫雨在四季中的不同情態(tài)來抒發(fā)作者對雨的喜愛與贊美之情，以及對自然的熱愛贊美之情。作者為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢？
明確：
作者沒有把筆墨局限于對“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的 雨的不同特點時，也借雨展示出不同風格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更廣闊的想象空間，效果會更好一些 。
3、“我站在這里，也是一棵柏嗎？面對著我民族的始祖，我會是一棵什么樣的：柏呢？” 結(jié)合自己的感受，談談你對這句話的理解。
明確：
寫各種類 型的柏，實際也是在寫各種類型的人。這兩個問句表達了作者對形形色色的人與人生的感慨，對自己的人生的審視與自勉。
四、寫作技法探究
1、技法運用
(1)意境優(yōu)美。如課文第三自然段。作者將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力量足勁，給自然萬物帶來勃勃生機，使夏雨的意境熱烈、 粗獷、奔放，給人以美的享受。
(2)運用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時主要描繪了春 雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。
(3)欲揚先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！”運用欲揚先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪 贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。
(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時，字里行間洋溢著對雨的喜愛與 贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接 抒發(fā)了自己的喜愛與贊美之情 。
2 、語言運用
生動優(yōu)美的語言 。
本文作者以詩 一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動而又典雅，特別注意語言的變化。另外，比喻 、擬人等修辭方法的運用，也使文章增添了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來， 比少女的眼淚還嬌媚”“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾”“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得 端莊而又沉靜了”，這 些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點刻畫得生動形象。
五、歸納小結(jié)
本文是 一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，對生命與大自然的熱愛與贊美之情。
六、作業(yè)布置
1、請學生談談學習本課以后的感受。
2、完成課后習 題一、二、三題。
四季教案設(shè)計 13
教學目標：
1、認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁；讀準多音字“地”；會寫“天、四、是”3個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
教學重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
認識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁；會寫“天、四、是”3個字。
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。
師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？（預設(shè)：春夏秋冬）
師：它們就是春夏秋冬四個季節(jié)。小朋友我們一起來看看黑板上的'四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節(jié)？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機糾正讀音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。ò鍟核募荆R讀課題！
二、初讀課文，讀準字音，學習生字
1、初讀課文
師：好。那請同學們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？（預設(shè)：問同桌，拼拼音，問老師）
師：小朋友們的辦法可真多��！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌互相交流，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。
2、學習生字
師：剛剛老師走了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友們都讀的非常認真�，F(xiàn)在老師手里有幾個生字寶寶（貼生字卡片）你們愿不愿意跟它們交朋友。
師：好，請同學們仔細看，認真讀。認清了請跟老師打一聲招呼。
生：我會讀（生起來讀自己會讀的字，師隨機糾正，并提示生需要注意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節(jié)）
師：現(xiàn)在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）
過渡：我們班的小朋友可真厲害�？墒巧謱殞殏兎浅Ｌ詺猓f它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還認識它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）
師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間互相交流，想一想：有什么好辦法能很快地把它們記�。�
師：現(xiàn)在小朋友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了�？墒巧謱殞氁粋�人還是很孤單，我們來幫它找找朋友吧�。ㄉ瞄_火車的方式口頭組詞）
師：我們班的小朋友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還認識它嗎？
3、再讀課文
A、自由讀。（要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話？）→做評價
B、反饋。（共有四句話）
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢？我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學認真聽，把它里面所寫的景物找出來。
4、第三遍讀課文（指名讀）
師：每個季節(jié)都有誰在和誰說話呢？
生：春天：草芽和小鳥
生：夏天……
過渡：他們到底在說些什么呢？我們下節(jié)課再來學習。老師知道我們班的小朋友字寫的特棒。老師今天也想讓別的老師一起來欣賞欣賞同學們的字。
三、分析字形，指導書寫
引導學生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置�！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。“是”，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。
學生觀察字形。
提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
學生練習書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價。
四、布置作業(yè)，課外延伸
師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。
師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？
四季教案設(shè)計 14
活動目標
1、在說說、看看的過程中，進一步了解四季的主要特征。
2、相互之間合作嘗試表演四季中的一些場景，體驗合作的快樂。
活動準備
1、場地劃分春、夏、秋、冬四個區(qū)域。
2、標上春、夏、秋、冬的字樣，事先了解好什么地方有樹木和春天開的花。
活動過程
一、說說四季
1、你們知道一年中有幾個季節(jié)？這些畫分別代表哪個季節(jié)？誰能給他們排排隊？（觀察樹）
2、小結(jié)：春天的樹是彩色的，千萬朵花兒在樹上開心的笑；夏天的樹是綠色的，滿樹的綠葉在歡騰的鼓掌；秋天的樹是金色的，沉甸甸的果實金光閃閃；冬天的樹是銀色的，枝干上掛滿了皚皚的白雪。
3、春天是一個怎么樣的春天呢？春天還會發(fā)生哪些有趣的`事情？
4、夏天你最喜歡做的一件事情是什么？
5、秋天呢你喜歡秋天嗎？為什么？
6、冬天給我們感覺是怎么樣的？
小結(jié)：四季是交替變換的，每個季節(jié)都會帶給我們不同的驚喜。
二、表演
1、現(xiàn)在我們把我們的教室分成春、夏、秋、冬四塊，你喜歡哪個季節(jié)就選擇相應的地方坐下。但是你們每個季節(jié)中的人數(shù)不能超過5個人
2、幼兒選擇，你為什么選擇這個季節(jié)？
3、現(xiàn)在我們請大家一起合作表演你所選擇的這個季節(jié)中發(fā)生的一些有趣的事情。
4、相互商量
5、表演、評價。
四季教案設(shè)計 15
教學目標
1.學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。
2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑒賞能力。
3.學習作者抓住景物特征描寫的方法。
4.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑒賞品位。
教學重難點
1.學習文章生詞，通過反復朗讀使學生加深印象并熟練掌握。
2.感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，學習作者抓住景物特征描寫的方法。
課時安排
1課時
教學過程
導入新課
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生�！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥��！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、作者簡介
劉湛秋(1935——)，當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。
三、朗讀課文、整體感知
(一)整體感知
明確：雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。
1、為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的'雨”?
明確：“四季的雨”單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬。“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。
2、文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情是怎樣的?
明確：作者將很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。
四、課堂總結(jié)
雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人。
五、板書設(shè)計
雨的四季
春雨——溫柔、嬌媚
美麗 喜歡 夏雨——熱烈、粗獷 愛戀 渴望
秋雨——沉靜、端莊
冬雨(雪)——自然、平靜
六、作業(yè)布置
抄寫本課生字詞3遍，背誦重點段落。
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