- 《滿井游記》教案設計 推薦度：
- 《滿井游記》教案設計 推薦度：
- 《滿井游記》教案設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于滿井游記的教案設計4篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的關(guān)于滿井游記的教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于滿井游記的教案設計1
教學目標：
一、 品味課文清新自然、優(yōu)美生動的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時歡愉的心情，熟讀成誦，從而得到美的熏陶，《滿井游記》教學設計。
二、 學習細致的觀察生活，準確生動的描寫景物的方法。
教學重點：
欣賞本文優(yōu)美生動的語言，培養(yǎng)學生的審美能力。
教學設想：
一、課堂教學力求“激趣”，充分調(diào)動學生學的積極性和主動性，讓學生生動、活潑、有效地學習。
二、這是自讀課文，作為寫景小品，它精短饒有趣味，宜讓學生反復涵詠，力爭在課內(nèi)熟讀成誦，然后討論仿寫，初中二年級語文教案《《滿井游記》教學設計》。
三、教具準備：多媒體電教平臺、《滿井游記》教學軟件
四、課時安排：一課時
教學過程：
一、引人課文，簡介作者，學生默讀閱讀提示第一段，教師出示教學目標。
二、自讀理解：
1、學生朗讀課文，力求理解文意。
2、檢查學生理解能力，自學能力。教師讀課文，學生口譯。
3、學生再次朗讀課文，感受文章清新自然的語言。
三、自讀欣賞：
1、播放有關(guān)《滿井游記》的風光片段。要求學生結(jié)合課文內(nèi)容認真觀看，用心體味。
2、教師指導，學生根據(jù)閱讀提示②：“這是一篇清新的寫景小品。生動的表達了一個‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’，而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明，比喻貼切�！痹诶斫狻⑹煜ふn文內(nèi)容的基礎上進行欣賞。
學生邊議邊讀邊背，教師歸納。
（盡量由學生講，教師只作必要引導）
第一段內(nèi)容是什么？有什么作用？——城中飛沙走礫，為下文正面記游作準備，有對比的作用。
第二段逐句讀來，怎樣表達記游的.次序？——第一句“廿二日……至滿井”：點明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”：以堤柳、潤土、曠野襯托心胸的舒暢�！叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時……出于匣也”；寫春水�！熬Ь弧弊鞅扔�，更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠
關(guān)于滿井游記的教案設計2
教學目標
1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學重點
引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學難點
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教具準備
多媒體
課時安排
一課時
教學過程
一、導語
二、作者及背景簡介
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
三、朗讀課文，整體感知文意。
1、多媒體顯示下列加粗的字注音：
教師選四位同學回答，分四組。
�。�1）yān niàn zhāo huì
（2）pù xiā jiā léi
�。�3）liè qiàn jiǎn jì huán
�。�4）huī lì wū
2、學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。
�。�1）學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。
�。�2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
（3）教師指導學生積累詞語，理解文句。
�、僬莆障铝袑嵲~。
東風時作 作：起。
土膏微潤 膏：肥沃。
于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。
附件下載
《滿井游記》導學案8
學習目標：
1．積累文言詞語，增強文言語感。
2．感受作品意境，體會作者的思想感情。
資料助讀：
1.作者簡介：袁宏道，明朝著名文學家。字中郎，號石公。湖廣公安人。與兄弟袁宗道、袁中道并稱“三袁”，又稱“公安派”。鄙棄官場，淡與名利，曾長時間隱居田園和外出游歷。本文曲折的表現(xiàn)厭倦都市官場生活和寄情山石草木的逸然情懷。
2.寫作背景：明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
預習內(nèi)容及方法指導：
一、摘錄字詞（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決生疏、多音、易錯字）。
二、文學常識（1.作者2.背景3.文體知識）（結(jié)合資料助讀書上批注）
三、朗讀（讀準字音、讀出句讀、 讀流暢）
四、翻譯（參照注釋，借助工具書，疏通詞句，重點詞語的解釋在文中做出批注。）
五、文言知識整理：重點實詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊知識的聯(lián)系。
1.重點詞語：
2.古今異義：
3.詞類活用：
4.一詞多義：
5.文言句式：
我的疑問：
探究案：：
1.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些？（書上批注）
2.從全文看，第①段采用了什么手法？________________________________________
3.第②段從哪些方面寫滿井春色？
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
4.從文中找出寫水、山的比喻句。
寫水： 。
寫山： 。
5.文中寫了哪些人？哪句話描繪了魚、鳥的神情？（書上批注）
6.畫出文中景物描寫的句子，作者在這樣的景物描寫中滲透了怎樣的感情？ _______________________________________ _______________________
表達全文主旨的句子是
拓展延伸：搜集摘錄一首描寫春景的詩歌，用優(yōu)美的語言描繪其意境。采用比喻、擬人等修辭，做到語言生動形象。
檢測反饋：1．文學常識填空：《滿井游記》選自 ，作者 ， 代文學家，與其兄 、其弟 合稱為“公安三袁”。
2．給加點字注音。
燕地寒，花朝節(jié)后 如倩女之靧面 飛沙走礫 髻鬟 凡曝沙之鳥 若脫籠之鵠 呷浪之鱗 紅裝而蹇者
3．指出下列劃線詞解釋有錯的一組： （ ）
A土膏（很稠的糊狀物） 娟然如拭（美好的樣子） 茗（茶）
B乍明（初、始） 曝沙之鳥（曬） 輒（就）
C披風（開、分散） 汗出浹背（濕遍） 呷（吸）
D晶晶然（樣子） 脫籠之鵠（天鵝） 鱗（代魚）
4.沒有用比喻修辭的一句是（ ）
A若脫籠之鵠 B晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
C如倩女之靧面而髻鬟之始掠 D山巒為晴雪所洗，娟然如拭。
5.選擇下列表述不正確的一項 （ ）
A．這是一篇記游小品，北國的料峭春寒，非但不能阻止作者的游興，反而給他帶來了許多新鮮感。
B．這篇游記抓住了春天的景象，突出了萬物復蘇、春意盎然的特點。
C．選文較多地運用了比喻的修辭手法，如作者將初春曠野中的自己比作是“脫籠之鵠”，又如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗。
D．選文采用了記敘、描寫、議論等表達方式，寫出了郊游的所見所感。
我的收獲：
《滿井游記》課后題及答案
《滿井游記》課后題答案
一、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬物復蘇的特點。如“柳條將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。 文中這樣的景物描寫還有幾處，如“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復蘇的情景，簡練而傳神；“冰皮始解，波色乍明”，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，準確而生動。作者在這樣的描寫中，無不滲透了對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機的欣賞和贊美。
二、本文在記敘描寫中多處運用比喻，比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。 文中這樣的比喻句還有幾處，如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；如“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神；如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。
三、下列三組短語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的起舒緩語氣的作用，可不譯。試加以辨析，并說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。 一室之內(nèi)郊田之外（表示限定關(guān)系，可譯為“以”。這種用法現(xiàn)在的書面語中還常用，如“四海之內(nèi)”“國門之外”。） 脫籠之鵠曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”。這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，如“驚弓之鳥”“一丘之貉”。以上兩種，也都兼有舒緩語氣的作用，但主要起結(jié)構(gòu)作用。） 倩女之面髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯。這種用法現(xiàn)在已不用。）
《滿井游記》學案7
《滿井游記》學案
新泰市宮里鎮(zhèn)初級中學 廉海龍
教師寄語：生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。
學習目標
1、 重視朗讀，在朗讀中把握文意。
2、 體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。
3、 要做生活的有心人。
學習過程
一、背景資料
作者及背景簡介
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景：萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
二、朗讀課文
4、聽錄音朗讀課文。邊聽邊標出不認識的字以及難讀的句子的節(jié)奏。
�。剀疤崾荆弘y句停頓：●晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也�！袷贾�/郊田之外/未始無春，而/城居者/未之知也�！穹�/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者，惟/此官也�！裼嘀�/將自此始。）
三、豐富詞庫
5、給加點的字注音。
燕地（ ）花朝節(jié)（ ）礫（ ）輒（ ）土膏（ ）淺鬣（ ）髻鬟（ ）罍（ ）蹇（ ）汗出浹背（ ）曝（ ）呷（ ）
四、疏通文意
6、請同學們結(jié)合注釋、借助工具書自由理解課文，把不明白的地方標記出來。先小組合作解決，若還不明白，師生共同解決。
7、讓學生翻譯課文，其他同學補充評價。
五、整體感知
8、本文寫了一件什么事？請概括一下。
六、品味課文
9、本段中描寫了滿井早春的哪些景色？并說說這些景物各自的特點。
�。▋�(nèi)容，請找出來，寫出賞析詞。）
�。�1組找寫人的。2組找寫景的。3組找寫物的。4組找寫作者心情的。）
10、請從景物描寫的文字中找出比喻句，并做簡要的分析。
11、作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢？請用橫線標出最能體現(xiàn)作者當時心境的一句話。
七、寫作天地
12、模仿作者描寫滿井初春景色的方法，用兩三句話描繪初夏的景物特點。
八、學習小結(jié)
13、我的收獲：
九、布置作業(yè)
14.背誦積累本文你喜歡的描寫景物的句子。
達標檢測
15、下列加粗的字注音沒有錯誤的一項是（）A．罍而歌者（lěi）紅裝而蹇者（jiǎn）汗流浹背（jiá）B．麥田淺鬣寸許（liè）泉而茗者（mǐng）靧面（guì）
C．花朝節(jié)（zhāo）廿二日（niàn）倩女（qiàn）
D．曝沙之鳥（bào）呷浪之鱗（xiá）未百步輒返（zhé）16、凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是 ___ ______。
18、文中作者說“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也�！痹谏�，你可曾有過類似的感受呢？課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字。
《小石潭記》導學案16
《小石潭記》學案
走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：
第一課時 上課時間：
【學習目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
2.積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
【學習重難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
難點：積累一定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
【學習過程】]
一．【課前預習導學】
一、正確、流利地朗讀課文。明確“記”這種文體
記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。
二、給加點字注音。
隔篁（ ）竹 水尤清冽（ ） 為坻（ ）
佁然不動（ ） 往來翕忽（ ） 為嵁（ ）
俶爾遠逝（ ） 犬牙差互（ ） 寂寥（ ）
悄愴幽邃（ ）（ ）（ ） 龔古（ ）
三、解釋下列加點的字
�。�1）水尤清冽 尤： （2）佁然不動 佁然：
�。�3）潭中魚可百許頭 可： 許：
（4）斗折蛇行 斗： 蛇：
�。�5）其岸勢犬牙差互 犬牙： （6）不可久居 居：
�。�7）悄愴幽邃 悄愴： （8）以其境過清 以： 清：
二．【課堂學習研討】
一、朗讀課文
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯的字并用下列句式說話
我認為 字應當認 ，容易錯讀成 。
二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內(nèi)容。
1．學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，同時劃出疑難的詞句。
�。�1）解釋下列詞語。
篁竹： 為坻：
佁然： 俶爾：
翕忽： 幽邃：
�。�2）一詞多義
全石以為底 （ ） 如鳴珮環(huán) （ ）
為坻，為嶼 （ ） 四面竹樹環(huán)合 （ ）
潭西南而望 （ ） 潭中魚可百許頭 （ ）
乃記之而去 （ ） 明滅可見 （ ）
隸而從者 （ ） 水尤清冽 （ ）
世隸耕 （ ） 以其境過清 （ ）
卷石底以出 （ ） 參差披拂 （ ）
以其境過清 （ ） 犬牙差互 （ ）
（3）古今異義
乃記之而去 （古： 今： ）
佁然 （古： 今： ）
小生 （古： 今： ）
2、重點句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點詞語。）
�。�1）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
�。�2）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
�。�3）日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。
�。�4）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
�。�6）寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
3、學生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。
4、全班快速串譯全文。
三．【盤點收獲】
四．【達標測評】
1、樂 （1）心樂之
�。�2）似與游者相樂
2、可 （1）潭中魚可百許頭
�。�2）不可久居
3、清 （1）水尤清冽
�。�2）以其境過清
4、從 （1）從小丘西行百二十步
�。�2）隸而從者
5、以 （1）以其境過清
�。�2）卷石底以出
(3) 全石以為底
6、而 （1）記之而去
（2）隸而從者
�。�3）潭西南而望
7、差 （1）參差披拂
�。�2）其岸勢犬牙差互
8、見 （1）下見小潭
�。�2）明滅可見
9、游 （1）皆若空游無所依
（2）同游者
10、環(huán) （1）鳴佩環(huán)
（2）竹樹環(huán)合
11、為 （1） 全石以為底
（2）為巖
五．【課后反思】
六．【課外拓展】
景泰①間，吉安劉公宣②代戍于京師龍驤衛(wèi)，為衛(wèi)使畜馬，晝夜讀書廄中，使初不知也。公偶與塾師論《春秋》，師驚異之，以語使，使乃優(yōu)遇之。未幾，發(fā)解及第③……。取解時，劉文恭公鉉④主試，訝其文，謂必山林老儒之作，及啟封，乃公也，人始識公，而文恭知人之名益著。
【注釋】①景泰：明代宗朱祁鈺年號。②劉公宣：即劉宣。③發(fā)解及第：（劉宣參加科舉考試）發(fā)榜考中了解元。④劉文恭公鉉：即劉鉉，下文中的“文恭”也同。
1、選出下列句中加點詞語的意思理解有誤的一項。（ ）
A. 以語使（告訴） B.訝其文（感到驚奇）
C. 謂必山林老儒之作（做法） D. 使乃優(yōu)遇之（他，指劉宣）
2、翻譯下面句子，補上省略的成分。
晝夜讀書廄中，使初不知也。
3、用一個短語或一句話分別評價文中劉宣、衛(wèi)使、劉鉉三個人物。
走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：
課題： 《小石潭記》 第二課時 上課時間：
【學習目的】1. 整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
2. 掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。
【學習重難點】
重點：整體感知并理解作者在貶居生活中孤凄悲涼的心境。
難點：掌握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。
【學習過程】]
一．【課前預習導學】
一、試著背誦課文
二、翻譯句子：
1．斗折蛇行，明滅可見。
2．悄愴幽邃，凄神寒骨。
3．青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
二．【課堂學習研討】
一、朗讀全文，整體感知。
1.說說課文是按什么順序?qū)懙�？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的整體感受是什么？
2.全文處處寫景，但處處滲透著作者的感情，請你找出體現(xiàn)作者感情的兩個詞。
二、品味揣摩，深入探究
�。ㄒ唬┳屑氶喿x體現(xiàn)作者“樂”的部分，思考：
（1）“樂”在文中出現(xiàn)幾次，請找出來。
（2）作者“樂”的原因何在？請抓住有關(guān)的語句仔細的揣摩，然后作出分析。
（二）、作者為何由“樂”變“凄”？同樣請抓住有關(guān)的句子并結(jié)合作者的人生經(jīng)歷來作分析�！久總�人在學習小組內(nèi)把自己的想法表達出來，大家討論后總結(jié)一下答案，由一個組員準備作匯報】
（三）、文中筆筆是寫景，我們卻是處處能見情，請你說說這是一種什么寫法？回憶過去我們學過的文章，哪些還是用了此種寫法的？
�。ㄋ模┬〗M交流其它疑難之處
三、試著有感情地背誦課文
四、你也學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
三．【盤點收獲】
四．【達標測評】
1、試著有感情地背誦課文
2、你也學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
五．【課后反思】
六．【課外拓展】
石崇與王愷爭豪
石崇與王愷爭豪，并窮綺麗，以飾輿服①。武帝，愷之甥也，每助愷。嘗以一珊瑚樹高二尺許賜愷，枝柯扶疏，世罕其比。愷以示崇，崇視訖，以鐵如意②擊之，應手而碎。愷既惋惜，以為疾已之寶，聲色甚厲。崇曰：不足恨，今還卿③。乃命左右悉取珊瑚樹，有三尺、四尺、條干④絕世、光彩溢目者六七枚；如愷許比⑤，甚眾。愷惆然⑥自失。
(選自劉義慶《世說新語》)
注釋：①輿服：車輛、冠冕和服裝。②鐵如意：搔背癢的工具，一端做成靈芝形或云葉形，供觀賞。③卿：此處為對對方的稱謂。④條干：枝條樹干。⑤如愷許比：同王愷那棵珊瑚樹差不多相等的。⑥惘然：失意的樣子。
1．用現(xiàn)代漢語解釋加點的詞語。
(1) 并窮( ) 綺麗 (2) 嘗以( )一珊瑚樹
(3)世罕其比( )
2．回答下列問題
(1) 文章通過一略一詳兩件事來寫石崇與王愷爭豪，請各用三個字概括。
答： ① ②
(2) 從哪些描寫可以看出王愷的珊瑚"世罕其比"?作者這樣寫有什么作用?
(3) 王愷在珊瑚被擊碎后，為何聲色甚厲?
(4) 聯(lián)系后文，我們從石崇擊碎珊瑚的舉動中，可以看到他怎樣的性格特點?
(5) 文章反映了當時怎樣的社會現(xiàn)狀?
《滿井游記》導學案6
《滿井游記》導學案
走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：
第一課時 上課時間：
【學習目的】1.正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
2.掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。
【學習重難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文并疏通課文大意。
難點：掌握文中生字詞，整理常見實詞，積累文言詞語。
【學習過程】]
一．【課前預習導學】
1.給加點字注音
燕( )地寒 花朝( )節(jié) 飛砂走礫( ) 廿( )二日
百步輒( )返 偕( )數(shù)友 脫籠之鵠( ) 倩( )女
靧( )面 淺鬣( ) 罍( )而歌者 紅裝而蹇( )者
汗出浹( )背 呷( )浪之鱗 曝( )沙之鳥
2.解釋加點的詞語。
凍風時作( ) 飛沙走礫( ) 天稍和( ) 如鏡之新開( )娟然如拭( )
泉而茗者( ) ( ) 罍而歌者( )
紅裝而蹇( ) 呷浪之鱗( )
毛羽鱗鬣( )
3、作者簡介：
袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復古派針鋒相對的文學主張，反對厚古薄今，主張“獨抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
4、寫作背景：
袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進士，但他不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
5、知識卡片：“公安派”
明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。
公安派的.文學主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實為中堅，是實際上的領(lǐng)導人物，袁中道則進一步擴大了它的影響。公安派的文學主張主要是：①反對承襲，主張通變。②獨抒性靈，不拘格套。強調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。③推重民歌小說，提倡通俗文學。公安派重視從民間文學中汲取營養(yǎng)。
公安派在解放文體上頗有功績，“一掃復古派句擬字摹、食古不化傾向。游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們在現(xiàn)實生活中消極避世，多描寫身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。后人評論公安派文學主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實踐，是為公允之論。
二．【課堂學習研討】
一、朗讀課文
1.自由朗讀課文
2.找出易讀錯的字并用下列句式說話
我認為 字應當認 ，容易錯讀成 。
二、疏通文句，落實字詞，整體把握課文內(nèi)容。
1．學生自讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，同時劃出疑難的詞句。
（1）解釋下列劃橫線的詞語。
凍風時作（ ）土膏微潤（ ）于時冰皮始解（ ）
波色乍明（ ）娟然如拭（ ）鮮妍明媚（ ）
靧面（ ）麥田淺鬣寸許（ ）泉而茗者（ ）
罍而歌者（ ） 紅裝而蹇者（ ）汗出浹背（ ）
曝沙之鳥（ ） 呷浪之鱗（ ）游人雖未盛（ ）
局促一室之內(nèi)（ ）夫不能以游墮事（ ）
而此地適與余近（ ）惡能無紀（ ）未百步輒返（ ）
2、重點句子翻譯。（一定要直譯，抓住重點詞語。）
�。�1） 高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
�。�2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。
�。�3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
�。�4）山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
�。�5）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。
�。�6）游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
�。�7）風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。
（8）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
3、學生以小組為單位，參照課文注釋翻譯課文，較典型的疑難在班上提出共同解決。
4、全班快速串譯全文。
三．【盤點收獲】
四．【達標測評】
1. 解釋下列詞類活用現(xiàn)象的詞。
�。�1）罍而歌者（ ）
（2）泉而茗者（ ）
�。�3）紅裝而蹇者（ ）（ ）
2．下列三組詞語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的在主謂之間，取消句子的獨立性。分析下列 “之”字的用法，并舉例說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。
�。�1）一室之內(nèi) 郊田之外
可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如
（2） 脫籠之鵠 曝沙之鳥
可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如
�。�3） 倩女之靧面 髻鬟之始掠
可譯成“ ”，現(xiàn)在 ，如
五．【課后反思】
六．【課下作業(yè)】
熟讀背誦全文，識記重點詞句翻譯。
走馬嶺中學語文 主備人：肖大飛 審 核：
課題： 《滿井游記》 第二課時 上課時間：
【學習目的】1. 學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。
2.體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。
【學習重難點】
重點：體會作者寄情山水的情懷和“與民同樂”的思想。
難點：學習課文把山水風光、游人活動、感情抒發(fā)交融在一起的寫法。
【學習過程】]
一．【課前預習導學】
一、試著背誦課文
二、翻譯句子：
1．山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2．始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
3．夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
二．【課堂學習研討】
1. 這篇游記寫初春景象，如“柳條將舒未舒，柔梢披風”一句，寫出了柳枝初展的神韻。試找出文中這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。
2.本文作者寫春光中的人物活動極有生氣，這幾句是什么？
3．概括第二段的段意，第二段“始知郊田之處未始無春，而城居者未之知也”是本文的點睛之筆，說一說表達了作者怎樣的思想？
4．比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運用起來自有它的新奇之處。如把自己比作“脫籠之鵠”，你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達效果。
5．本文的主題是什么？這篇文章除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢？試分析他們在表達文章主題上的作用。
三．【盤點收獲】
四．【達標測評】
1、思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？
作者是在 時節(jié)出行游玩的，這時燕地的氣候特征是“ ”、“ ”、“ ”。作者心情很 ，同時暗示作者 的心情，從“ �！�
2、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。
五．【課后反思】
六．【課外拓展】
西湖游記
袁宏道
西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。
石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫家故物也，急往觀之�！庇鄷r為桃花所戀，竟不忍去湖上。由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。
然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉！
1.解釋加點的詞語
�、沤駳q春雪甚盛 （ ） ⑵梅花為寒所勒（ ）
⑶與杏桃相次開發(fā)（ ） ⑷竟不忍去湖上（ ）
2.翻譯句子
�、琶坊楹�，與杏桃相次開發(fā)
�、拼藰妨襞c山僧游客受用，安可為俗士道哉！
3.作者與杭人游湖的審美情趣有什么差異？
答：
《滿井游記》教案教學設計19
《滿井游記》教學設計
教學目標
1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教學重點：引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。
教學難點
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。
教具準備：多媒體
課時安排：一課時
教學過程
一、導語
1、本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
2、同學們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！
二、作者及背景簡介（多媒體顯示）
1、袁宏道（1568～1610），明朝文學家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡�！稘M井游記》就作于此時。
關(guān)于滿井游記的教案設計3
教學目標
1．積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。
2．體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。教學重難點
1．掌握難字、難詞和一詞多義。
2．掌握比喻的運用。教學準備
1．準備課文朗讀帶。
2．制作知識歸類和問題思考的投影。設計思路
《語文課程標準》要求初中生能閱讀較淺易的文言文。學習文言文貴在積累，滴水穿石就是說的這個道理。學習這篇文章的方法主要是讀，解決這個問題，可以分以下幾步去做：
第一步，通讀全文，解決字音字義問題，然后疏通文意。
第二步，找出文中的比喻句，然后由教師作總結(jié)、歸納，學生自己理解掌握比喻的用法和作用。
教學時間：自讀一課時。
教學過程
一、導入
本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。
二、解題
明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。
三、朗讀課文，歸納段意
1．要求：朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的
感情。
(投影。)
(1)讀準字的音，特別是一些難字。
廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面
曝呷
(2)對一些較長的句子能恰當?shù)財嗑洹?/p>
晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。
如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。
(3)歸納加點詞的意義。
①局促一室之內(nèi)
�、邝禀咧悸�
�、鄱蔷诱呶粗�
吾欲之南海何如
�、龠壤酥[，悠然自得
然②然徒步則汗出浹背
�、蹍菑V以為然
．
�。�
2學生先朗讀后回答，老師歸納：
之的用法主要有三種_．(1)當助詞，可譯為的，也可不譯，如①②；(2)當代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③；(3)作動詞，可譯為到、往，如④。
然的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示……的彈子，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②；(3)。正確，對的意思，如③。
(播放課文朗讀錄音，學生聽讀并糾正自己的錯誤。)
：
，四、自讀課文，疏通文意
(投影。)
注意以下詞語的解釋：
1．第1自然段。
j'凍風時作：凍風．冷風。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。
每冒風馳行：馳行，坐車出行。
未百步輒返：輒，總是，就。
2．第2自然段。
廿二日天稍和：和，暖和。
土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。
于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。
鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。
晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j
娟然如拭：娟然，美好的樣子。
如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。
柔梢披風：披風，在風中散開。披，分開，散開。
淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。
泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。
而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。
紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。
凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。
呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。
毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。
始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。
3．第3自然段。
夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。
瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。
惟此官也：此官，當時作者任順行府儒學教授，是個閑職。
而此地適與余近：適，正好。
惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。
五、集體朗讀，思考討論
(投影。)
閱讀思考：
1．北京一帶早春氣候有什么特征?
2．寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?
3．第2自然段描寫初春景物，抓住了乍暖還寒、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的?
4．第3自然段表達了作者什么愿望？
5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的`以物比物。試舉例說明。
討論明確，歸納要點：
1．氣候特征是余寒猶厲凍風時作飛沙走礫。
2．表達作者局促一室之內(nèi)，欲出不得的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。
3．先寫全景：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊及其獨特的感受：若脫籠之
鵠；再以獨特感受為審美中心，分別描寫冰皮山巒柳條麥田游人鳥魚等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。
4．始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己局促一室之內(nèi)，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。
5．(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。
(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。
(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。
(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。六、自讀小結(jié)
1．本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：
(1)白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。
(2)擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或靈氣，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。
(3)生動的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為脫籠之鵠。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會和感受。
2．袁宏道反對復古，并努力實踐，他寫文章強調(diào)。'性情，強調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。他的缺點是題材狹窄，往往只是寫些風景名勝之類，因而成就受到一定的限制。
3．我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學務這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。
七、布置作業(yè)
1．完成課后研討與練習一、二、三題。
2．選用《作業(yè)
設計》。資料鏈接一、作者簡介
袁宏道(1568-1610)，字中郎，一字無學，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進士，曾任空部郎中等職。明代著名文學家。宏道詩主妙悟，提倡獨抒性靈，不拘俗套，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為公安派，稱他們的詩文為公安體。二、公安派
明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱公安派。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。
公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的前七子及王世貞、李攀龍為首的后七子所把持。他們倡言文必秦漢、詩必盛唐大歷以后書勿讀的復古論調(diào)，影響極大，以致天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等唐宋派作家起而抗爭，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出詩何必古選?文何必先秦和文章不可得而時勢先后論也的觀點，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實際上成為公安派的先導。
關(guān)于滿井游記的教案設計4
【教學目標】
1、自學尋找資料，了解袁宏道的文學主張在文章中的運用和體現(xiàn)。
2、通過學做小老師編寫教案、組織課堂，積累文言詞匯，學會描寫景物的方法。
3、體味袁宏道在文中體現(xiàn)的賞春、樂春的美好情感。
4、培養(yǎng)學生自主學習，發(fā)現(xiàn)探究的精神。
【教學步驟】
一、課前活動
1、根據(jù)以下論題搜集資料
1）袁宏道的生平
2）袁宏道的主要文學創(chuàng)作及代表作品
3）袁宏道、公安派及袁枚的“性靈說”
4）《滿井游記》的字詞解析及文章賞析。
2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個論題寫成200字的小論文。
3、教師評改論文，指出優(yōu)劣。
4、學生修改小論文。
二、課堂活動
（一）新課導入
我們的課堂是豐富的，多元的，互動的。前面我們已經(jīng)學了很多文言文，采用的.方法都是我教，大家學。今天我們就來互換角色，請你也做一回小老師。
�。ǘ┙贪妇帉�
1、教案示例：
1）教師分發(fā)類似文言小游記《小石潭記》教案一則（詳案）
2）教師說明編寫教案的重要性：教案寫得好能體現(xiàn)出你準確地、深刻地認識了教材，也能體現(xiàn)你具備文字流暢、邏輯清晰的語言功底，還能體現(xiàn)你的思維創(chuàng)新的能力。
3）教師說明教案編寫的內(nèi)容、步驟
內(nèi)容：教學目標、教學重點、教學難點、教學設想、（選做）教學手段、教學過程、教學后記（選做）
步驟：A、反復研讀教材
B、準確設置目標
C、尋找切口導入
D、合理安排內(nèi)容
E、寫清師生活動
F、配套布置作業(yè)
4）教師簡析《小石潭記》的教案
2、課堂編寫：
1）四人小組交換、豐富材料
2）仔細分析示范教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序
3）協(xié)作編寫《滿井游記》教案（一課時）
4）疑難向教師提問
【滿井游記的教案設計】相關(guān)文章：
《滿井游記》教案設計01-27
關(guān)于滿井游記的教案設計01-19
《滿井游記》優(yōu)秀教案設計08-26
《滿井游記》教案設計參考08-26
《滿井游記》教案設計(14篇)01-27
《滿井游記》教案設計（精選19篇）05-18
《滿井游記》教案設計14篇01-27
滿井游記12-08
《滿井游記》教案設計(集合14篇)01-27