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幼兒園大班科學(xué)教案：奇妙的杯子
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)教案：奇妙的杯子，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學(xué)教案：奇妙的杯子1
【活動目標(biāo)】
1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應(yīng)用。
2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。
活動重點：知道杯子的共同特點，不同材料杯子的特點及應(yīng)用。
活動難點：培養(yǎng)觀察、發(fā)現(xiàn)、探索的欲望和能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。
2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。
3、較淡的顏色水及熱水。
【活動過程】
1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：（杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。
2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹"我喜歡的杯子"，并相互討論總結(jié)杯子的共同特征及用途。
3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點，并請幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)行分類活動。
4、操作比較不同材料杯子的特點。
（1）請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知歸納出：（塑料杯、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。
�。�2）請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒感知歸納出：（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。
�。�3）請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒觀察歸納出：（玻璃杯很透明；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。
�。�4）請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導(dǎo)幼兒感知歸納出：（瓷杯熱、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。
（5）請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實耐用。
5、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。
6、請幼兒聯(lián)想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。
�。�1）一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。
�。�2）燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。
7、請幼兒討論在下列情況時應(yīng)選擇什么樣的杯子：
�。�1）外出旅游。（結(jié)實輕便有提手不易摔壞的杯子）
�。�2）給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的`杯子）
�。�3）給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）
8、請幼兒觀察杯子的外部細(xì)微特征，討論杯子上的"小秘密"：
（1）高腳杯上的細(xì)長腿。（美觀、方便）
�。�2）杯身上的"凹"部。（拿握方便）
�。�3）杯身上的平行紋。（拿握防滑）
�。�4）杯子上的杯把。（方便、不燙手）
�。�5）杯提手。（方便省力）
�。�6）折疊伸縮杯。（少占空間）
�。�7）杯子蓋兒。（衛(wèi)生、保溫）
（8）燒杯上的"尖凸小口"。（倒物方便，不灑物）
�。�9）杯身罩套。（隔熱、防滑、美觀）
9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識。
�。�1）山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕便、美觀，且以"廢物"作原料，有利于環(huán)境保護(hù)，深受大家喜愛。
�。�2）中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。
�。�3）向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者"著名青年發(fā)明家恩光教授"。
【活動延伸】
1、繪畫、講述活動"我想發(fā)明的杯子"。
2、紙杯或塑料杯制作活動"土電話""飛碟"。
【活動反思】
各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認(rèn)識，以致于在"我想發(fā)明的杯子"這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。
幼兒園大班科學(xué)教案：奇妙的杯子2
【活動目標(biāo)】
1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應(yīng)用。（重點）
2、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的欲望和興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力及動手活動能力。（難點）
【活動準(zhǔn)備】
1、各種各樣的杯子與少量瓶子混放在活動室內(nèi)。
2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。
3、較淡的顏色水及熱水。
【活動過程】
一、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：
�。ū涌谳^大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體；瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝）。
二、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，并相互討論總結(jié)杯子的共同特征及用途。
三、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發(fā)現(xiàn)杯子的不同點，并請幼兒根據(jù)杯子制作材料的不同進(jìn)行分類活動。
四、操作比較不同材料杯子的特點。
1、請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒反復(fù)感知歸納出：
�。ㄋ芰媳�、紙杯較軟；玻璃杯、不銹鋼杯、瓷杯很硬）。
2、請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒感知歸納出：
（瓷杯、玻璃杯重；紙杯、塑料杯輕；搪瓷杯、不銹鋼杯比較輕）。
3、請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的.杯子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒觀察歸納出：
�。úＡП芡该�；塑料杯比較透明；紙杯、搪瓷杯、不銹鋼杯不透明）。
4、請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什么感覺？引導(dǎo)幼兒感知歸納出：
�。ù杀瓱�、瓷杯傳熱最快；玻璃杯、不銹鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快）。
5、請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞？讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞；搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易銹蝕變壞，不如不銹鋼杯結(jié)實光滑；紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結(jié)實耐用。
五、請幼兒盡可能多地說出自己見過的杯子。
六、請幼兒聯(lián)想、實驗，比較幾種特殊杯子的不同。
1、一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無污染；塑料杯不易腐爛，易造成白色污染。
2、燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂；玻璃杯加熱易破裂。
七、請幼兒討論在下列情況時應(yīng)選擇什么樣的杯子：
1、外出旅游。（結(jié)實輕便有提手不易摔壞的杯子）
2、給病人送熱奶。（保溫帶蓋有提系的杯子）
3、給客人沖茶水。（保溫帶蓋有把的杯子）
八、請幼兒觀察杯子的外部細(xì)微特征，討論杯子上的“小秘密”：
1、高腳杯上的細(xì)長腿。（美觀、方便）
2、杯身上的“凹”部。（拿握方便）
3、杯身上的平行紋。（拿握防滑）
4、杯子上的杯把。（方便、不燙手）
5、杯提手。（方便省力）
6、折疊伸縮杯。（少占空間）
7、杯子蓋兒。（衛(wèi)生、保溫）
8、燒杯上的“尖凸小口”。（倒物方便，不灑物）
9、杯身罩套。（隔熱、防滑、美觀）
九、出示實物，向幼兒介紹幾種新產(chǎn)品，開闊幼兒眼界，萌發(fā)幼兒科技發(fā)明意識。
1、山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工制成的杯子。貝瓷杯細(xì)膩、輕便、美觀，且以“廢物”作原料，有利于環(huán)境保護(hù)，深受大家喜愛。
2、中國廣州佳潔士塑料刷牙杯：具有廣告宣傳作用。
3、向幼兒介紹諾亞口杯的發(fā)明者“著名青年發(fā)明家xxx教授”。
【活動延伸】
1、繪畫、講述活動“我想發(fā)明的杯子”。
2、紙杯或塑料杯制作活動“土電話”“飛碟”。
【活動反思】
各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經(jīng)常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結(jié)合幼兒的實際經(jīng)驗，調(diào)動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動態(tài)活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探究欲望，對杯子的種類、材料、用途、細(xì)微特征及異同展開了多角度的聯(lián)想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認(rèn)識，以致于在“我想發(fā)明的杯子”這一環(huán)節(jié)中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創(chuàng)造思維能力得到了高度和諧的發(fā)展。
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