《認(rèn)一認(rèn)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《認(rèn)一認(rèn)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)一認(rèn)》教案1
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲，導(dǎo)入新課。
1、 教師貼出一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。
提問(wèn)：這個(gè)人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教師一一板書(shū)。
叫一個(gè)同學(xué)出來(lái)把缺少的東西畫(huà)上去。
畫(huà)完后問(wèn)同學(xué)這是什么？（人）板書(shū)：人
2、 告訴同學(xué)今天我們要學(xué)習(xí)的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。
二、指導(dǎo)看圖
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2 、范讀，指名讀：“人”。
3 、用“人”結(jié)合圖說(shuō)一句話。
4 、齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
按照上面的基本步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)生字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、游戲鞏固
1 教師出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求學(xué)生能夠讀出來(lái)，并把它們貼在黑板人物相應(yīng)的位置上。
2 教師讀出字，要求學(xué)生做動(dòng)作指中老師所說(shuō)的部位。
四、作業(yè)
練讀8個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 、出示卡片，集體、個(gè)別認(rèn)讀。
二、自由認(rèn)讀
1 、引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀，結(jié)合圖和以前的知識(shí)，認(rèn)一認(rèn)有你認(rèn)識(shí)的字嗎？
2 、提問(wèn)學(xué)生，檢查自學(xué)情況。
三、根據(jù)情況教學(xué)認(rèn)字
1、認(rèn)讀“金”
�、俳袑W(xué)生觀察第一幅圖畫(huà)的什么？
�。ń穑�
�、诜蹲x，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生用“金”組詞并說(shuō)一句話。
2、認(rèn)讀“木”
�、俳袑W(xué)生觀察第二幅圖畫(huà)的什么？
�。荆�
�、诜蹲x，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
③引導(dǎo)學(xué)生用“木”組詞并說(shuō)一句話。
�、苣氵�記得“木”和我們以前學(xué)的什麼字同音？（目）
⑤區(qū)分“木”和“目”
3、水和火、山、田、土的教學(xué)同上。
4、“ 石”的教學(xué)
①叫學(xué)生觀察第六幅圖畫(huà)的什么？
（石）
�、诜蹲x，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、厶貏e強(qiáng)調(diào)“舌”和“石”的.讀音。
�、軝z查學(xué)生“舌”和“石”的區(qū)分情況。
三、反饋
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
《認(rèn)一認(rèn)》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長(zhǎng)方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16～19頁(yè)。
2、各種正方形、長(zhǎng)方形的材料：如書(shū)，尺子、自制電視、冰箱等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖形
1）教師拿出準(zhǔn)備好的材料（正方形和長(zhǎng)方形的書(shū)、尺子、自制電視、冰箱等） 讓幼兒觀察，供幼兒認(rèn)識(shí)。師：“這是什么呢”它長(zhǎng)得什么樣的 呢？
2）每位幼兒提供正方形和長(zhǎng)方形各一個(gè)。引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊
1、使用幼兒操作材料第18頁(yè)，看上面的長(zhǎng)方形、正方形，叫說(shuō)它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個(gè)圖形的一條邊描一種顏色。）
2、提示幼兒一邊描一邊比較長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說(shuō)一說(shuō)：長(zhǎng)方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗(yàn)，進(jìn)行感知經(jīng)驗(yàn)的比較。
小結(jié)：正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，但是正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，而長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，挨著的兩條邊不一樣長(zhǎng)。
三、正方形、長(zhǎng)方形分別像什么呢？
讓幼兒打開(kāi)數(shù)學(xué)第19頁(yè)：“看一看、畫(huà)一畫(huà)”，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形分別填畫(huà)成了什么？說(shuō)說(shuō)還有什么物品像長(zhǎng)方形、正方形？（引導(dǎo)幼兒在書(shū)中或活動(dòng)室尋找長(zhǎng)方形、正方形。）
四、 分組活動(dòng)
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁(yè)，讓幼兒數(shù)數(shù)長(zhǎng)方形和正方形分別有多少個(gè)。然后把長(zhǎng)方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊， 印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中，再?gòu)拿渲忻鰣D形塊，按標(biāo)記分放。一邊放一邊說(shuō)是什么圖形。
五、整理活動(dòng)
幫助老師將操作書(shū)和操作材料整理好。
活動(dòng)反思：
上了“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識(shí)到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學(xué)熱情，還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)成為真正的教學(xué)活動(dòng)。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)圖形，通過(guò)提供材料，讓幼兒觀察，自己動(dòng)手折、數(shù)、比來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過(guò)幼兒動(dòng)手涂色，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)兩圖形的認(rèn)識(shí)，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過(guò)前面的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過(guò)渡。環(huán)節(jié)四游戲，進(jìn)一步提升幼兒參與活動(dòng)的興趣。整節(jié)活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)等方法�；顒�(dòng)的不足在于我忽略了幼兒存在著個(gè)體差異，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力是不同的，從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個(gè)別幼兒不會(huì)表達(dá)或是表達(dá)不完善，涂色和游戲中部分幼兒的`參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動(dòng)，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒(méi)做到注重全體幼兒，忽視了個(gè)別幼兒。我自身的引導(dǎo)語(yǔ)不合適，導(dǎo)致幼兒不會(huì)回答或回答不到自己想要的點(diǎn)上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用，新課程中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要善于調(diào)配幼兒活動(dòng)的步伐，善于調(diào)控活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)每一環(huán)節(jié)所以的時(shí)間都做到心中有數(shù)。3、活動(dòng)中要善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學(xué)面向全體。
《認(rèn)一認(rèn)》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）
1、能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字意理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、音形結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、讀準(zhǔn)“關(guān)”“臥” “立”的字音。
三、教法簡(jiǎn)述
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字之前已認(rèn)識(shí)了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1.直觀演示法。
通過(guò)生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，有效認(rèn)字。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了動(dòng)畫(huà)課件，采用多媒體輔助教學(xué)，融入音樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。
3. 鼓勵(lì)欣賞法。
四、設(shè)計(jì)理念和反思
課的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實(shí)感受識(shí)字是快樂(lè)的，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”，而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)制定了以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從教材和學(xué)生出發(fā)：
�。ㄒ唬┮越滩臑楸�
1、有目的復(fù)習(xí)。
在新授課前，對(duì)這八個(gè)字中出現(xiàn)的聲母和韻母進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行“找朋友”的游戲，即和這八個(gè)字有關(guān)的音節(jié)，請(qǐng)生進(jìn)行拼讀。這樣設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生后面的認(rèn)字突破難點(diǎn)，也是滲透了借助拼音識(shí)字法。
2、發(fā)揮插圖的`作用。
學(xué)習(xí)生字的同時(shí)，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識(shí)字法。
3、有目的地“動(dòng)”。
在學(xué)完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應(yīng)該說(shuō)是進(jìn)行了一大半了，
根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以安排了聽(tīng)《中國(guó)功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂(lè)的放松
與熏陶作用，這首歌中也蘊(yùn)含了接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教
于唱，何樂(lè)而不為？
學(xué)完這四個(gè)字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動(dòng)，在鞏固字音的同時(shí)，滲透和初步強(qiáng)化基本行為動(dòng)作的要求。
4、依托教材，引入象形字。
�。ǘ┮詫W(xué)生為本。
1、以點(diǎn)帶面，“授之魚(yú)不如授之以漁”
老師們都知道，教學(xué)生認(rèn)字，不如教會(huì)學(xué)生們認(rèn)字的方法。所以在學(xué)習(xí)八個(gè)字之前，讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字，看看有沒(méi)有自己認(rèn)識(shí)的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請(qǐng)生讀字和講一講自己是如何認(rèn)識(shí)的，師再適時(shí)肯定和總結(jié)，讓學(xué)生明白原來(lái)識(shí)字的方法多種多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況去選擇，去運(yùn)用。
2、課堂的精彩源于生活。
在學(xué)習(xí)出、入、開(kāi)、關(guān)幾個(gè)字時(shí)，我都會(huì)問(wèn)學(xué)生在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)或說(shuō)過(guò)這個(gè)目的是讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的詞，讓他們配合做做動(dòng)作，如“出門(mén)和入門(mén)”，又加深了他們的理解。
3、游戲的使用。
游戲的安排，旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍中，突破識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學(xué)生讀準(zhǔn)上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會(huì)變成煙花，這也是一種新的肯定、表?yè)P(yáng)方式。
4、關(guān)注學(xué)生。
這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們?cè)谡n堂上的反應(yīng)，特別是那些想發(fā)言又怕錯(cuò)，眼光閃爍的學(xué)生，其實(shí)他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯(cuò)，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時(shí)，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵(lì)，可以是肯定性的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以適時(shí)的請(qǐng)這些同學(xué)，這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的樂(lè)園，共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。
《認(rèn)一認(rèn)》教案4
設(shè)計(jì)理念
“認(rèn)一認(rèn)1”是看圖識(shí)字，這是兒童進(jìn)入小學(xué)，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字。要讓學(xué)生喜歡識(shí)字，有學(xué)習(xí)識(shí)字的欲望，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用圖畫(huà)以及其他形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們識(shí)字和理解字義，滿足低年級(jí)兒童識(shí)字的心理需求，激發(fā)他們識(shí)字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識(shí)字圖片。
2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭，黃土、黑土。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識(shí)字圖片。
2、一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學(xué)過(guò)程
一、做游戲，激趣導(dǎo)入
1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請(qǐng)你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。
生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。
2、小結(jié)導(dǎo)入：小朋友們喜歡認(rèn)字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀：《認(rèn)一認(rèn)1》，學(xué)生跟著讀題。
【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級(jí)的小朋友喜歡游戲，通過(guò)做游戲?qū)�，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，產(chǎn)生識(shí)字的興趣�！�
二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識(shí)字
1、教師出示“人”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“人”時(shí)：
(1)師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。
(2)指讀，正音。
(3)開(kāi)火車(chē)讀。
(4)齊讀。
(5)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有幾口人，都是什么人。(加深學(xué)生對(duì)人的認(rèn)識(shí)。)
小結(jié)過(guò)度：剛才，我們認(rèn)識(shí)了“人”字，接下來(lái)，我們要學(xué)的七個(gè)字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個(gè)部分。
2、教師貼出一張沒(méi)有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：畫(huà)上的這個(gè)人少了些什么呢?(教師結(jié)合學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字。)
【設(shè)計(jì)意圖：出示一張沒(méi)有畫(huà)完整的人物圖，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，使學(xué)生明白人物缺少的部分，就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容�！�
▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“口”時(shí)，教師畫(huà)上“口”，然后出示“口”的識(shí)字圖片：
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀，齊讀。
(3)用手指指自己的口，了解“口”。
(4)用“口”字開(kāi)花，加深對(duì)口的理解。
▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“手”時(shí)，教師讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)上手，然后出示“手”的識(shí)字圖片：
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音，第三聲要讀到位。
(2)指讀，齊讀，分組讀。
(3)學(xué)生伸出自己的小小手，指指自己的口。
(4)說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么?
▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到腳時(shí)，教師給圖補(bǔ)上腳，然后告訴學(xué)生“足”就是腳，接著出示“足”的識(shí)字圖片：
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音，范讀，指讀，齊讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開(kāi)花。
▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“舌”時(shí)，教師給圖畫(huà)上舌頭，然后出示“舌”的識(shí)字圖片：
(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對(duì)比讀。
(2)讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對(duì)舌頭的認(rèn)識(shí)。
▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“牙”時(shí)，教師給圖畫(huà)上牙齒，出示“牙”的識(shí)字圖片：
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。
▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“耳”時(shí)，教師給圖畫(huà)上耳朵，然后出示識(shí)字圖片：，
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音，范讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2)游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
(3)教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。
▲當(dāng)學(xué)生說(shuō)到眼睛時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)上眼睛，告訴學(xué)生眼睛就是“目”，出示“目”的識(shí)字圖片：
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，指讀，正音，齊讀。
(2)指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)眼教育。
3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫(huà)完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫(huà)了什么?指名說(shuō)。
4、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小孩子，活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，在教學(xué)中充分利用識(shí)字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩等，能更好地幫助他們識(shí)字，理解字義。】
三、做練習(xí)，鞏固識(shí)字
1、我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。
2、摘蘋(píng)果。小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他(她)。
【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式，在玩中學(xué)，能更好地鞏固識(shí)字�！�
四、課后延伸識(shí)字
回家后，把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生能夠輕松識(shí)字，對(duì)識(shí)字不會(huì)有壓力�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的.字義。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
識(shí)字圖片、大小不一的石頭，黃土、黑土
教學(xué)過(guò)程
一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、玩我指你說(shuō)的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的名稱。
2、出示識(shí)字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個(gè)漢字。
3、導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫(xiě)了哪些東西。
紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后告訴學(xué)生這些字就在書(shū)本第11頁(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，鞏固識(shí)字效果。通過(guò)聽(tīng)兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松愉快地氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)�！�
二、結(jié)合圖，指導(dǎo)識(shí)字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀書(shū)本第11頁(yè)的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識(shí)，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。
2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)出示識(shí)字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。
▲認(rèn)讀“金”
(1)教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么?
(2)教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
▲認(rèn)讀“木”
(1)教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)“木”字，指讀，齊讀。
(2)區(qū)分木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
▲認(rèn)讀“水”
(1)教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識(shí)“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(2)用“水”字開(kāi)花。
(3)教育學(xué)生節(jié)約用水。
▲認(rèn)讀“火”
(1)教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么?
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”的音，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
(3)教育學(xué)生不能隨便玩火。
▲認(rèn)讀“山”
(1)教師畫(huà)出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。
(2)出示“山”的識(shí)字圖片，認(rèn)識(shí)“山”字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
(3)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)自己看到的山，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
▲認(rèn)讀“石”
(1)教師出示大小不一的石頭，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)石頭。
(2)出示石的識(shí)字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。
▲認(rèn)讀“田”
(1)教師出示識(shí)字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
(2)出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫(huà)的都是田字格。
▲認(rèn)讀“土”
(1)教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
(2)范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
3、指導(dǎo)學(xué)生擊節(jié)誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個(gè)漢字。
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，把認(rèn)字與看圖緊密結(jié)合起來(lái)，采用各種形式的讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，同時(shí)，也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物掛起鉤來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性�！�
三、玩游戲，鞏固識(shí)字
1、猜謎語(yǔ)
十加一。(打一字：土)
一橫一豎，一撇一捺。(打一字：木)
口里加個(gè)十，分成四小格。(打一字：田)
2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)：我找“金”，我的朋友在哪里?持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說(shuō)：我是“金”，你的朋友在這里。
【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生喜歡的方式，使學(xué)生在玩中體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣，鞏固識(shí)字教學(xué)效果�！�
四、課后延伸識(shí)字
1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字。
2、當(dāng)小老師，學(xué)老師的樣子，出幾個(gè)字謎給爸爸、媽媽猜一猜。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用趣味的方式完成作業(yè)，輕松識(shí)字�！�
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
《認(rèn)一認(rèn)》教案5
教學(xué)要求：
認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
四、反饋
評(píng)價(jià)學(xué)生的`認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
《認(rèn)一認(rèn)》教案6
教學(xué)目的和要求
1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會(huì)六個(gè)生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會(huì)生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時(shí)安排
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
掛圖一幅，寫(xiě)有生字偏旁，筆畫(huà)，讀音的卡片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
�、儆每ㄆJ(rèn)讀偏旁
�、谥该J(rèn)讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時(shí)都要用到。
(2)看圖說(shuō)話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么
(3)拼拼讀讀
①指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
②指名試讀，正音
�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文
(4)拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對(duì)生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。
�、傧龋�1.時(shí)間在前的2.祖先3.對(duì)死去的人尊稱
�、诰�1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿
�、酃牛�1.年代久遠(yuǎn)2.古體詩(shī)3.歷史上劃分的時(shí)期
�、苡H：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸
⑤化：1.性質(zhì)或形態(tài)改變2.佛教或道教募集財(cái)物
�、薹剑�1.四個(gè)角全是直角的四邊形或六個(gè)角全是方形的六邊形
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生利用生字正確組詞，造句。
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查
①用卡片認(rèn)讀生字的`結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)以及拼音
②指名書(shū)空或板書(shū)生字
(2)朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車(chē)，排隊(duì)做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。
井，可以結(jié)合水井，如問(wèn)在沒(méi)有自來(lái)水的時(shí)候，我們喝的水從哪里來(lái)?并說(shuō)出，井水除了可以用來(lái)喝之外，還能用來(lái)做什么?
古，可以結(jié)合古時(shí)候，如可問(wèn)：從前還可以怎么說(shuō)?古時(shí)候的名人有那些?
方，可以結(jié)合地方，問(wèn)爸爸出差到哪里去了?我們可以說(shuō)爸爸出差到了--?
親，結(jié)合親人，如問(wèn)爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?
化，可以結(jié)合變化，如問(wèn)小朋友每年都長(zhǎng)高，這是一種什么?
�、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題，進(jìn)行教學(xué)。
③還可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對(duì)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。
(3)組詞，造句練習(xí)
可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來(lái)的。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
每個(gè)生字由教師在放大的田字格中范寫(xiě)，并表?yè)P(yáng)練習(xí)認(rèn)真同學(xué)，糾正普遍性的錯(cuò)誤
(5)課外作業(yè)
�、偻瓿烧n后練習(xí)
②抄寫(xiě)生字，并用生字、組詞、造句
《認(rèn)一認(rèn)》教案7
教學(xué)目標(biāo)
(1)借助拼音會(huì)讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴(kuò)”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會(huì)6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識(shí)偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹(shù)”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)會(huì)根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
(4)會(huì)舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)安排
2個(gè)課時(shí)
課前準(zhǔn)備
掛圖一副，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
a、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀筆畫(huà)：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復(fù)習(xí)第一課生字。
c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個(gè)單獨(dú)的`漢字合在一起可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構(gòu)成一個(gè)新漢字。
(2)看卡片認(rèn)字
引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫(xiě)有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對(duì)”、“到”、“田”、“子”。
(3)字詞教學(xué)
a、學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯(cuò)的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(zhǎng)江的江，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
(4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“樹(shù)”、“倒”。因?yàn)檫@兩個(gè)字筆畫(huà)較多。
注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運(yùn)用拼音自己學(xué)會(huì)，以增強(qiáng)自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程
(1)復(fù)習(xí)檢查
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
(2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“長(zhǎng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
(3)朗讀句子，加深對(duì)生字的印象
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)�！薄拔野研�(shù)扶了起來(lái)�！�
b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對(duì)生字的印象。
(4)回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構(gòu)成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)許多漢字。
(5)練習(xí)指導(dǎo)
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
《認(rèn)一認(rèn)》教案8
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、練習(xí)誦讀，讀出語(yǔ)感和節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2、觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
3、練習(xí)誦讀，讀出語(yǔ)感和節(jié)奏。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20XX年9月19日
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
今天，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫(huà)，自由認(rèn)讀
16個(gè)漢字上面都有圖畫(huà)，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫(huà)的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還不太熟悉。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)圖上畫(huà)的哪些事物，教師相機(jī)出示字卡，順勢(shì)認(rèn)讀漢字，對(duì)圖上畫(huà)的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、教師讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節(jié)。
2、教師出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ先讓學(xué)生認(rèn)讀再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷
3、依次出示其他的字卡：
教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字.
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的`字：chóng zhú ，
蟲(chóng) 竹
帶有平舌音的字：sī 聲母發(fā)音容易混淆的字：niǎo
絲 鳥(niǎo)
5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。
四、指導(dǎo)誦讀
1、教師范讀
2、教師領(lǐng)讀
3、邊讀邊體會(huì)第二、第四組字的韻腳是u，把握誦讀節(jié)奏。
4、在誦讀中了解每個(gè)字的意思。
五、鞏固練習(xí)
1、出示卡片，個(gè)別、集體 練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀著16個(gè)漢字。
六、作業(yè)：
誦讀16個(gè)漢字。
《認(rèn)一認(rèn)》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來(lái)了。)
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）
2、直觀演示，學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的.人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)
1、你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思
三、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、齊讀
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）
2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開(kāi)火車(chē)
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動(dòng)：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
三、交流所學(xué)
四、檢查識(shí)字情況
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀
3、齊讀
五、總結(jié)
1、16個(gè)漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)一認(rèn)
出入開(kāi)關(guān) 坐臥立走
東西南北 前后左右
智慧瞬間:
《認(rèn)一認(rèn)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、圖一幅，畫(huà)有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分，共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
(1)用卡片“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見(jiàn)、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
(2)告訴學(xué)生：很多生字是通過(guò)已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。
2、看圖學(xué)字
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)把圖畫(huà)上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來(lái)是什么字?
3、拼拼讀讀
(1)要求學(xué)生翻書(shū)拼拼讀讀生字，并對(duì)照?qǐng)D畫(huà)進(jìn)行拼讀。
(2)指名試讀，正音。
(3)教師范讀，領(lǐng)讀生字。
4、字詞教學(xué)
師生共同分析字形，初步理解字義。
(1)朋：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。
(2)觀：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫(xiě)這個(gè)新的筆畫(huà)。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書(shū)空幾次。
(3)相：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。這里的'“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫(xiě)這個(gè)新的筆畫(huà)。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書(shū)空幾次。
上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說(shuō)一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。
下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。
(4)童：同學(xué)們一起說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。
(5)雷：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“雨”字比起來(lái)有點(diǎn)小，這就對(duì)了，因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫(xiě)這個(gè)新的筆畫(huà)。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書(shū)空幾次。
(6)香：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁，跟我們學(xué)過(guò)的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫(xiě)這個(gè)新的筆畫(huà)。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書(shū)空幾次。
5、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫(huà)，同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書(shū)寫(xiě)空間，以使寫(xiě)起來(lái)的生字有種美感。
6、課后作業(yè)
(1)熟讀生字。
(2)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書(shū)寫(xiě)。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子，以進(jìn)一步鞏固生字，達(dá)到對(duì)生字的理解。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)板書(shū)這幾個(gè)生字，其余同學(xué)在下面默寫(xiě)這幾個(gè)生字。
(3)通過(guò)一個(gè)形象的說(shuō)明：同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思，而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的，如果只有一個(gè)孤零零的它，它會(huì)感到寂寞的，所以我們需要給它找個(gè)好朋友。
2、講授新詞語(yǔ)
用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語(yǔ)，并在其中配以輔助圖片用以說(shuō)明新詞。下面詞語(yǔ)未加說(shuō)明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。
(1)朋友
同學(xué)們有沒(méi)有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的，兩個(gè)“月”在一起，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。
(2)觀看
同學(xué)們還記得“看見(jiàn)”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見(jiàn)”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞，不過(guò)這個(gè)詞比“看見(jiàn)”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn)，如我們說(shuō)看電視節(jié)目，不能說(shuō)“看見(jiàn)”，而應(yīng)該說(shuō)“觀看”，同學(xué)們說(shuō)對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(3)相同
老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞，或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了，它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(4)兒童
你們是兒童嗎?對(duì)了，我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰(shuí)知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
(5)雷雨
同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽(tīng)到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞，下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音，因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(啊!你問(wèn)為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案，同學(xué)們?cè)敢鈫?)好的，接下去跟老師讀幾次。
(6)香花
我想問(wèn)一下有多少同學(xué)去過(guò)公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下，公園里有些什么東西?(很好，不過(guò)好象還有些你沒(méi)說(shuō)到，你說(shuō)的都是好玩的，還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)。)對(duì)了，公園里還有許多花，你們覺(jué)得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。
接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過(guò)的這幾個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊書(shū)空。
3、講授句子
(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過(guò)后，太陽(yáng)出來(lái)了”。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)念一下，看看誰(shuí)念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)
(3)老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。
(4)用“觀看”和“相同”這兩個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們?cè)炀�，把同學(xué)們說(shuō)的句子都寫(xiě)在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)這些句子造得對(duì)嗎?
4、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)
老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)讀一下。然后書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)詞語(yǔ)和句子。
5、課后作業(yè)
(1)抄寫(xiě)這六個(gè)詞語(yǔ)5次，句子兩次。
(2)用上節(jié)課學(xué)過(guò)的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)學(xué)過(guò)的這六個(gè)詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。
(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語(yǔ)。
《認(rèn)一認(rèn)》教案11
教學(xué)目的及要求
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。
2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對(duì)的。
3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時(shí)
兩課時(shí)
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡(jiǎn)介：
1、姓名：許睿
2、單位：鄭州市教委教研室
3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員
請(qǐng)學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對(duì)教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……
以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
第一課時(shí)
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認(rèn)漢字嗎？前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過(guò)漢字嗎？都認(rèn)了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認(rèn)過(guò)的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》（出示板書(shū)）
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。
三、解釋每組詞語(yǔ)的相對(duì)意義：
1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)一對(duì)或一組詞語(yǔ)的`意思。
2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�
4、“前后、左右”是相對(duì)的。（可讓學(xué)生上臺(tái)表演）
四、反復(fù)認(rèn)讀16個(gè)漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。
2、集體齊讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)程序
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）
二、提問(wèn)：《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌？然后大家齊背。
三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？
四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）
五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）
***誰(shuí)說(shuō)得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。
《認(rèn)一認(rèn)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)立字旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀
2、認(rèn)獨(dú)生字：月、見(jiàn)、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學(xué)生字。
要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字，是怎樣記住的?
朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰(shuí)是你的朋友?
觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?
相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞
童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說(shuō)一句話嗎?
香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴(kuò)詞。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)字詞，進(jìn)行鞏固練習(xí)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比，有什么不同。寫(xiě)出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)
三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫(xiě)在一起。(課堂作業(yè)第2題)
四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
五、讀寫(xiě)句子
(1)讀一讀兩句話。
(2)打開(kāi)課堂作業(yè)，讀拼音寫(xiě)漢字。
六、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《合起來(lái)認(rèn)一認(rèn)(一)》反思
一、要明確教學(xué)重點(diǎn)。
“認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字讀準(zhǔn)字音，分清字形;能根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的`意思。指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。
二、遵循認(rèn)知規(guī)律。
入學(xué)前，有學(xué)生在家已認(rèn)識(shí)了一部分生字，他們急于表現(xiàn)自己，教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)讀自己早已認(rèn)識(shí)的漢字。展示時(shí)適當(dāng)提高難度：說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容，教準(zhǔn)字音。“教的過(guò)程就是鞏固舊知的過(guò)程，也是再提高的過(guò)程。通過(guò)前面三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)了，教師可以放手發(fā)揮合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音，自己先認(rèn)讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對(duì)拼音技能的鞏固，又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級(jí)學(xué)生思維決定了教學(xué)時(shí)要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境，把觀察畫(huà)面作為切入點(diǎn)�！皥D上畫(huà)了誰(shuí)?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)。如教學(xué)漢字“風(fēng)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生看圖想想說(shuō)說(shuō)：“我們看不見(jiàn)風(fēng)，但我們可以感覺(jué)到風(fēng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?小朋友說(shuō)，風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹(shù)上的葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形，跟著大屏幕在手心里畫(huà)一畫(huà)。
三、要講究方法使用。
適當(dāng)滲透自理，是教學(xué)不常見(jiàn)的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識(shí)記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué)，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示樹(shù)木，透過(guò)樹(shù)葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認(rèn)讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開(kāi)火車(chē)讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過(guò)程中，要提醒學(xué)生傾聽(tīng)，并注意正音。將拼音識(shí)字交叉組織教學(xué)，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音，再拼讀的同時(shí)強(qiáng)化生字的字音，收到拼識(shí)相互促進(jìn)的作用。
《認(rèn)一認(rèn)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2.把漢字和生活經(jīng)驗(yàn)中所認(rèn)識(shí)的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.識(shí)字圖片。
2．小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、做游戲，激趣導(dǎo)入
1．做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請(qǐng)你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請(qǐng)你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請(qǐng)你跟我眨眨眼。
生：我就跟你眨眨眼。
師：請(qǐng)你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請(qǐng)你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢(shì))
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請(qǐng)你跟我來(lái)認(rèn)字。
生：我就跟你來(lái)認(rèn)字。
2．老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認(rèn)識(shí)了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認(rèn)的字多。不識(shí)字的小朋友也不要著急，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，好不好?
3．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì)讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
二、結(jié)合看圖，指導(dǎo)識(shí)字
1．教學(xué)“人”字。
�。�1）指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén
（2）開(kāi)火車(chē)讀。
（3）齊讀。
�。�4）觀察書(shū)上的圖：圖上畫(huà)了幾個(gè)人?是什么樣的人?
（5）聯(lián)系生活實(shí)際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?
（6）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人�！�)
2．教學(xué)“口”字。
（1）引導(dǎo)觀察圖：圖上畫(huà)的是什么?
�。�2）指名讀kǒu，，注意第三聲要讀到位。開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀，齊讀。
�。�3）用手指指自己的口。
�。�4）用“口”字組詞，加深對(duì)口的理解。
3．教學(xué)“手”字。
�。�1）指導(dǎo)觀察圖：圖上畫(huà)的是什么?
�。�2）指導(dǎo)讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么？
4．教學(xué)“足”字。
�。�1）出示“足”字，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，讀準(zhǔn)zú的聲母是平舌音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)“足”指的是哪個(gè)部分。
�。�3）指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫(huà)蛇添足、足不出戶……)
5．教學(xué)“舌”字
�。�1）出示“舌”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對(duì)比讀。
�。�2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對(duì)舌頭的認(rèn)識(shí)。
6．教學(xué)“牙”字
�。�1）出示“牙”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。
�。�2）牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。
7．教學(xué)“耳”字
（1）出示識(shí)字圖片。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，范讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
�。�4）教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。
8．教學(xué)“目”字。
�。�1）出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?
�。�2）引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）
�。�3）用“目”組詞。
三、做練習(xí)，鞏固識(shí)字
1．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3．我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。
4．摘蘋(píng)果。小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認(rèn)讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他（她）。
四、課后延伸識(shí)字
回家后，把今天認(rèn)識(shí)的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的`游戲。
第二教時(shí)
一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．玩“我指你說(shuō)”的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的名稱。
2．出示識(shí)字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個(gè)漢字。
3．導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》，下面，先請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫(xiě)了哪些東西。
紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后告訴學(xué)生這些字就在書(shū)本第11頁(yè)。
二、結(jié)合圖畫(huà)，指導(dǎo)識(shí)字。
1．學(xué)生自由認(rèn)讀書(shū)本第11頁(yè)的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識(shí)，看一看圖，認(rèn)一認(rèn)字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多。
2．反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機(jī)出示識(shí)字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。
3．教學(xué)“金”
�。�1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么？
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
（3）生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色、金子……）
4．教學(xué)“木”
�。�1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)“木”字，指讀，齊讀。
�。�2）區(qū)分“木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
�。�3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）
5．教學(xué)“水”
�。�1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認(rèn)識(shí)“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）用“水”字開(kāi)花。
（3）生活中離不開(kāi)水，我們要節(jié)約用水。
6．教學(xué)“火”
（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
（3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。
7．教學(xué)“山”
�。�1）教師畫(huà)出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。
�。�2）出示“山”的識(shí)字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�3）用“山”組詞。
8．教學(xué)“石”
�。�1）出示石的識(shí)字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到石頭？
�。�3）用石組詞。
9．教學(xué)“田”
（1）教師出示識(shí)字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
（2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫(huà)的都是田字格。
�。�3）人們?cè)谔锢锟梢苑N些什么？
10．教學(xué)“土”
�。�1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
�。�2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
�。�3）許多植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)土，給“土”字組詞。
11．指導(dǎo)學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個(gè)漢字。
三、玩游戲，鞏固識(shí)字
1．找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說(shuō)：我是“金”，你的朋友在這里。
四、布置作業(yè)
1．完成同步導(dǎo)學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)一認(rèn)1
第一課時(shí)第二課時(shí)
人口手足金木水火
舌牙耳目山石田土
《認(rèn)一認(rèn)》教案14
教學(xué)的目的和要求
1、會(huì)認(rèn)識(shí)“她、棵、拾、扔、玩、村”六個(gè)生字，知道后面六個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、初步了解形聲字的特點(diǎn)，掌握識(shí)字的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 理解形聲字的字義
教具 字詞卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)“她、棵、拾、扔”四個(gè)生字，理解詞的意義。
2、能用所學(xué)的生字組詞，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子。
3、進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點(diǎn)識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第一組生字。
�。�1）精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，指出“他”的形旁和聲旁。
�。�2）根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進(jìn)一步提問(wèn)“他”和“她”兩個(gè)字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。
�。�3）進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“我們知道單人旁的他是用來(lái)指代男的，那么女字旁的她的用來(lái)指代男的`還是女的？”教師揭示“他”用來(lái)指代男人。
（4）提問(wèn)。叫一個(gè)男生，然后提問(wèn)其它同學(xué)“他”應(yīng)該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學(xué)習(xí)后面的詞組并讓學(xué)生用生字和詞語(yǔ)說(shuō)話。
（5）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。教師邊寫(xiě)邊分析筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來(lái)巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤給予及時(shí)的指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二組生字學(xué)生自讀第二組生字詞，然后指2-3個(gè)同學(xué)讀。教師正音，齊讀。
（1）說(shuō)說(shuō)“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。
�。�2）問(wèn)：“用什么方法可以記住這兩個(gè)字�！保ㄕn和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時(shí)候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹(shù)等植物所以用“木”字旁）
�。�3）用“棵”組詞
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)“給”和“扔”兩個(gè)生字。
5、隨機(jī)抽學(xué)生讀，然后學(xué)生齊讀。
6、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。教師邊寫(xiě)邊分析筆畫(huà)在田字格中的位置，學(xué)生臨摹。老師下來(lái)巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤給予及時(shí)的指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、會(huì)識(shí)“玩”、“村”兩個(gè)生字。
2、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)。復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)自學(xué)。
�。�1）學(xué)生利用拼音自讀右邊的生字詞。
�。�2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過(guò)”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學(xué)生懂得形聲字形旁表意的特點(diǎn)。
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)下一組生字
4、看圖說(shuō)話。
（1）提問(wèn)圖上都畫(huà)了些什么。
（2）有哪個(gè)小朋友能給這幅圖畫(huà)編一個(gè)故事？
（3）讀一讀課文中的句子。
5、復(fù)習(xí)本堂課上的生字。
6、作業(yè)。抄寫(xiě)生字和句子老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《認(rèn)一認(rèn)》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿、絲麻毛皮竹禾米谷16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡，卡通圖片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動(dòng)物卡通卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說(shuō)：告訴大家一個(gè)好消息，今天，方老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方動(dòng)物樂(lè)園去，認(rèn)識(shí)幾位新朋友，高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1．教學(xué)犬
瞧，動(dòng)物樂(lè)園到了，你們看，誰(shuí)在迎接我們呀?(小狗圖片)誰(shuí)來(lái)與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個(gè)名字，它叫犬，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰(shuí)能向大家介紹介紹�？梢越榻B狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類
過(guò)渡：嗬，動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？
2．教學(xué)羊
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛(ài)的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀齊讀
3．教學(xué)鹿
(1)綠綠的草地上，還有誰(shuí)呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友，你見(jiàn)過(guò)鹿嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?
(3)開(kāi)火車(chē)讀
4．教學(xué)蟲(chóng)
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，哪個(gè)調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲(chóng)
(2)小朋友，想想看，小蟲(chóng)子還喜歡呆在哪兒呀?
5．教學(xué)：貝、魚(yú)、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰(shuí)呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我在小河里看到了誰(shuí)怎么樣。
或我看到誰(shuí)在小河里干什么。
相機(jī)出示：貝
魚(yú)：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問(wèn)好呢，它是魚(yú)(領(lǐng)讀)。哎，魚(yú)兒在干什么呀?你還知道有哪些魚(yú)?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6．哎，仔細(xì)聽(tīng)，空中傳來(lái)了誰(shuí)清脆的叫聲?
出示：鳥(niǎo)，領(lǐng)讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥(niǎo)，你能說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(三)鞏固新知
1．小朋友，我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園里結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是：(師指板畫(huà)上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲(chóng)、貝、魚(yú)、龜、鳥(niǎo)，你喜歡它們嗎?讓我們?cè)夙懥恋刈x一讀它們的名字。
2．這些活潑可愛(ài)的新朋友，來(lái)到我們小朋友的書(shū)上，讓我們翻到25頁(yè)，與它們見(jiàn)面。小朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)請(qǐng)小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語(yǔ)。
3．這些小動(dòng)物可淘氣啦，它們躲在動(dòng)物園的每一個(gè)角落，你們能找出他們來(lái)嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。
4．小朋友，這些小動(dòng)物面對(duì)著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動(dòng)物的圖片，學(xué)生讀字音)
5．看來(lái)，小朋友把這些小動(dòng)物都記在心里了，我想與小朋友一起做個(gè)找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1．動(dòng)物樂(lè)園真有趣，草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬，魚(yú)兒游呀游，蟲(chóng)兒藏呀藏，小狗叫汪汪，
貝殼貝殼水中坐，坐在門(mén)口把歌唱，
鳥(niǎo)兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2．拍手誦讀韻語(yǔ)識(shí)字。
(五)請(qǐng)小朋友與小動(dòng)物說(shuō)再見(jiàn)。(自由打招呼)
(六)作業(yè)
請(qǐng)小朋友把自己的新朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)，并把它介紹給周?chē)男』锇椤?/p>
教學(xué)后記：如果把課本中的8個(gè)字分開(kāi)來(lái)一個(gè)一個(gè)教過(guò)去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動(dòng)物放到一幅圖中，建立了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動(dòng)物樂(lè)園的過(guò)程中識(shí)字。例：一進(jìn)動(dòng)物樂(lè)園，就請(qǐng)小朋友看看是誰(shuí)在歡迎我們?；到教蟲(chóng)的時(shí)候老師這樣說(shuō)：還有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來(lái)興致很高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)，初步了解本課這八個(gè)漢字的字義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)羊犬龜鹿八個(gè)漢字，并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字指導(dǎo)
1.老師出示一根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線，請(qǐng)學(xué)生看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
(解釋：因?yàn)榻z很細(xì)，單獨(dú)一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解絲字的演變過(guò)程。)
老師示范讀指名讀齊讀
2、指導(dǎo)理解麻。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。
(1)指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表?yè)P(yáng)讀音準(zhǔn)確的孩子，并請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
(2)表?yè)P(yáng)借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識(shí)字的好方法。鼓勵(lì)其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。
�。B透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字。）
(3)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解毛、皮。請(qǐng)學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?啟發(fā)用皮組詞。
(1)出示毛字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的毛，說(shuō)一說(shuō)毛有什么特點(diǎn)?
(3)啟發(fā)用毛練習(xí)組詞。
�。ń處熥⒁饫弥庇^的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）
指名讀同桌一起讀齊讀
4、理解禾、米。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長(zhǎng)成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機(jī)出示米，引導(dǎo)學(xué)生用米字組詞。
（引導(dǎo)學(xué)生初步了解禾字的演變過(guò)程。引導(dǎo)思考：你覺(jué)得禾的'字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫(huà)一棵成熟的禾苗的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并板書(shū)禾的古文字。從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離，幫助學(xué)生初步了解禾字的演變過(guò)程，感知象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）
5、理解谷。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生谷也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀
指導(dǎo)學(xué)生用絲字組詞。
6．教學(xué)竹。
(1)出示竹字，指名會(huì)讀的學(xué)生讀，并請(qǐng)讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)竹子各部分的名稱。
(3)對(duì)照掛圖，你有好方法來(lái)記竹字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，突出竹字的象形之處。
（生走上講臺(tái)，指著黑板上的圖。說(shuō)：我覺(jué)得，竹的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。）
二、練習(xí)
1．對(duì)照?qǐng)D，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2．去拼音指名讀，齊讀。
3．快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
我根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，穿插識(shí)字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語(yǔ)拼音及時(shí)運(yùn)用于識(shí)字，這樣也有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識(shí)字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
關(guān)于識(shí)字教學(xué)，教師沒(méi)有單純地為識(shí)字而教識(shí)字，而是在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。
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