《春雨的色彩》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春雨的色彩》教案1
活動目標：
1、感受春天的色彩美，萌發(fā)熱愛春天的情趣。
2、理解散文詩的內容，感受作品的語言美、意境美。
3、學說散文中的角色對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞。
4、積極參與表演活動。
活動準備：
1、PPT課件一套《春雨的色彩》
2、小燕子、麻雀、小黃鶯頭飾若干
活動的重難點：
引導幼兒分角色朗誦散文詩的對話，感受散文詩的優(yōu)美，發(fā)展幼兒的觀察力、思維和
語言表達能力。
活動過程：
一、操作圖一，引出課題
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天） 春天美嗎？（美）
1、演示圖1
師：我有一幅特別美的風景圖，咱們一起來欣賞一下吧！
�、僬l能告訴我這圖中有什么呀？注：提示幼兒回答時說出物體的顏色。（綠綠的柳樹、粉紅的桃花、綠油油的草地、五顏六色的花）
師：真好！你們觀察的可真仔細呀！誰能告訴這是什么季節(jié)呀？（春天）哦！原來春天可以看到綠綠的柳樹、紅紅的桃花、黃色的油菜花、綠油油的草地、五顏六色的'花，這萬紫千紅的美景呀！怪不得你們都說春天美呢！
�、谡f說春天為什么這么美？
師：你們知道春天為什么會有這萬紫千紅的美景呢？（陽光的溫暖、春雨的滋潤）
2、演示圖2
師：你們看這里怎么啦？（下雨啦）知道嗎！這春天的雨還有個好聽的名字叫“春雨”出現(xiàn)鳥聲引出下圖
3、演示圖3
師:你們聽，這是什么聲音呀？（鳥叫聲）
�、倥�！原來是小鳥來了呀，這里有幾只小鳥呀？（3只）
�、� 它們是什么鳥呢？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
�、� 這些鳥在干什么呀？哦！原來這些小鳥們在爭論一個有趣的問題“春雨到底是什么顏色的”
二、教師配樂朗誦散文詩
師：它們是怎樣爭論這個問題的呢？想聽嗎？（想）
教師完整朗誦后提問：
1、詩歌好聽嗎？（好聽）那好聽的詩歌題目是什么呀？（春雨的色彩）
2、詩歌里面有誰呢？下雨了，它們躲在哪里呀？（屋檐下）知道什么叫屋檐嗎？
3、詩歌里小鳥是怎么爭論“春雨到底是什么顏色”這個問題的呢？
小燕子怎么說？ 麻雀怎么說？ 小黃鶯又是怎么說的呢？
三、 演示圖片，教師再次朗誦散文詩一遍
提問：1、詩歌中說春雨像什么呀？（春姑娘紡出的線）是怎么落到地上的呢？（輕輕的）
2、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，好像在說什么？（親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅）
四、 幼兒變小鳥，學小鳥爭論問題。
1、請個別幼兒表演
剛才詩歌里的小鳥們爭論問題都有自己的主見，真可愛呀！現(xiàn)在誰愿意變成這3只可愛的小鳥，來爭論這個問題呢?
2、集體分角色表演
師：剛才的3只小鳥表演的可真棒！現(xiàn)在我們都變成詩歌里的小鳥一起來爭論這個問題咋樣？
五、 課后延伸，分組表演。
幼兒學小鳥飛出活動室，去室外尋找春天還會給誰帶來色彩。
六、 課后反思:
本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。首先，新穎變化的課件，大大激發(fā)了幼兒的興趣，引發(fā)了以幼兒為主體的主動學習，內容具有的吸引力，適宜程度符合中班孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗。第二、 老師有效的、開放式的提問，引發(fā)了幼兒積極的思考與討論，幼兒對春天的美麗景象有直觀的感受，直接的體驗，激發(fā)幼兒去形成積極探究、主動發(fā)現(xiàn)的學習意圖，產(chǎn)生觀察、操作、思索、想象、表達、表現(xiàn)的自覺行為。第三、環(huán)境的創(chuàng)設，使得幼兒有一種身臨春天美妙其境的感覺，教師在此節(jié)活動中運用多種途徑、多種形式的活動，融入了整合的理念。 活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演--------審美延伸。
在本次活動中，我最大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法： 1、談話法：在活動開始的導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經(jīng)驗。 2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。 3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，，說出小動物們之間的對話，強化幼兒對春雨的色彩的感受。留下了深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。從理解散文中,幫助幼兒了解植物發(fā)芽生長都離不開雨水，激發(fā)幼兒親近自然，探索自然的興趣。
《春雨的色彩》教案2
一、創(chuàng)設情境，引出新課
1.導語:
春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!
咦，下雨了!
聽
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開想象，用
春雨像??練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的？
設計意圖:
通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語:
是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？
想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
(1)
引導學生再讀第一自然段，讀好
沙沙沙，沙沙沙。(配樂)
(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？
設計意圖:
調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng)設情境:
聽，誰來了？
(放鳥叫聲)
噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么��？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5
自然段。
學生自由讀，要求:
①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？
�、鬯鼈冊诟墒裁�？
3.交流:
①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、谒鼈冞筮笤卦诟墒裁�？
4.出示課題:
春雨的色彩(引導學生讀好課題。)
設計意圖:
打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。
四、學習生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶�？�，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
(1)學生自由拼讀。
(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
(4)開小火車讀生字，用歡題滴組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生自由說。例:
淋、灑、滴、油都有三點水;
線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
(1)春雨落在樹林前。(淋)
(2)動作表演:
滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
5.檢查鞏固:
全班快速讀字詞卡片。
設計意圖:
賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:
我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書
綠紅黃。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？
選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
(2)指名讀、比賽讀3～5
段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5
段。
設計意圖:
充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節(jié)課要寫的字你們。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的.時候要注意什么？
4.教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖:
充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
[設計意圖:
以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。]
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)
2.出示生字卡片
滴歡
題，學生組詞。比比誰是
組詞大王。
3.讀一讀書上
讀讀說說中的詞語。
4.任意選擇生字;
分小組互相組詞。
[設計意圖:
通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。]
三、讀好3～5
自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(
出示掛圖:
三只鳥兒在田野中)
這群小鳥在干什么呢？
(它們在爭論一個有趣的問題。)
(1)你從哪里看出來的？
齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？
怎么爭論的？
結合日常生活體驗:
大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫
爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
這群鳥兒在爭論什么問題？
2.自由讀3～5
自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)
3.集體交流。
學生讀，教師板書:
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？
你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？
為什么這么讀��？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)
其他的小朋友能試試嗎？
B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？
C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)
喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色
A.你最喜歡誰說的？
說說理由，用上
因為??所以??。
B.指導朗讀。(美、爭論)
5.角色表演，感受春雨的美。
過渡:
同學們，你們想爭論一下嗎？
現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,
小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
(2)指名小組練習，評價，再指名表演。
(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加
上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。
[設計意圖:
聯(lián)系學生生活，理解
爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。]
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。
思考:春雨為什么下得更歡了？
3.體會
沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀
沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
設計意圖:
啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結拓展
植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
(1)春雨真美!
給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？
會落到什么地方呢？
(2)按句式說一說。
春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!
那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集
描寫春天的詞語，讀讀記記。
設計意圖:
動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。
板書設計
春雨的色彩
小燕子( 圖) 綠
麻雀( 圖) 紅色
小黃鶯( 圖) 黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣，自主識字
識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。
二、關注個性，加強體驗
在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象
力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，引領學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
《春雨的色彩》教案3
設計意圖：
《春雨的色彩》是一篇賦予想象、情節(jié)生動的散文，很適合中班孩子的學習特點。因為篇幅比較長，我采用了分段欣賞的方式結合提問，幫助孩子通過初次欣賞和再次欣賞理解散文，感受散文中豐富的想象和語言美。并通過語言引導讓孩子在欣賞中講述自己的想法，使散文欣賞在師幼互動中變得生動有趣、氣氛活躍。
教學目標：
�。保蕾p散文，理解小鳥之間的對話。
�。玻惺苌⑽闹胸S富的想象和語言美，能大膽地表達。
教學重難點：
重點：理解小鳥之間的對話
難點：感受散文中豐富的想象和語言美，能大膽地表達
教學準備：
多媒體課件、小鳥圖片（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯）色彩卡（無色、綠色、紅色、黃色）
教學過程：
一、談話導入。
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那前一段時間老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？對了是春雨。
你覺得春雨是什么顏色的？
�。ㄔu析：活動以談話的形式進入，結合孩子的生活經(jīng)驗在師幼的互動了解春雨的來歷，并用問題引發(fā)孩子想象春雨的色彩，為步入下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）
二、欣賞散文，幫助幼兒初步理解散文內容。
1．今天，老師帶來一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞一下，請你聽清楚散文的名字是什么？散文里有些誰？它們是怎么說的？
觀看課件前半部分，播放有聲課件。
（評析：在欣賞散文之前先提出一些欣賞的要求，讓孩子們帶著問題欣賞，提高欣賞的有效性。）
2．結合提問幫助孩子初步理解散文前半段的內容。
提問：（1）散文的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？對了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩嗎？對了，色彩就像××小朋友說的有綠色、紅色、黃色各種各樣的顏色。
�。�2）散文里有些誰呀？小鳥們在屋檐下爭論什么問題？哦，在爭論一個有趣的問題，是什么樣的問題呀？（就是春雨到底是什么顏色的。）
過渡語：他們是怎樣說的？我們再一起來聽一聽。
�。ㄔu析：欣賞時采用現(xiàn)代化媒體設備，讓孩子在多感官的刺激下增強學習的興趣。分段欣賞并結合提問，在孩子充分表述的基礎上進行小結。將新問題拋給孩子，激發(fā)孩子進一步欣賞的熱情，同時也巧妙地處理好了環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡。）
三、再次欣賞散文，幫助幼兒進一步理解散文內容。
1．播放課件前半部分，有聲課件。
提問：誰來說說是哪只小鳥先說話的？它是怎樣說的`？
2．結合提問理解小鳥的對話。
原來，小鳥們都有自己的想法。小白鴿先說：“春雨是無色的，你們覺得對嗎？（小鳥們也和大家一樣有不同的意見）小鳥們有不同的意見，接下來誰說了？（小燕子）小燕子為什么說春雨是綠色的？小麻雀怎么說春雨是紅色的？小黃鶯覺得春雨是黃色的，這是為什么呀？
3．跟著課件，學說小鳥的話。（播放無聲課件兩邊）
我們一起跟著課件，學一學小鳥們的話。前面的話老師說，小鳥的話你們來說。
�。ㄔu析：再次欣賞結合提問讓孩子們與老師互動中理解小鳥的對話，在提問中結合不同發(fā)展水平的孩子，讓每個孩子都有表述的機會，做到既面向全體又照顧個別。復述小鳥的對話播放無聲課件，給孩子一點挑戰(zhàn)的難度，增加孩子的學習興趣。）
過渡語：小鳥們都說春雨是有顏色的，那春雨是怎樣說的？我們一起來聽一聽春雨的話吧！（播放課件后半段）
4．提問并復述春雨的話。
�。�1）春雨是怎么說的？你學春雨說一下。
（2）我們一起學春雨來說一說。
“親愛的小鳥，你們說得都對，但都沒有說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅�！�
�。ㄔu析：此處又使用有聲課件并結合提問，讓孩子們真正了解春雨的色彩，同時在“春雨”的話中了解到看問題不能只看一點，要結合多個點，這樣得出的結論才正確。）
5．理解詞語：萬紫千紅
什么是萬紫千紅？你知道萬紫千紅是什么意思嗎？
就是好多好多的色彩。為什么春雨說它會給我們帶來這么多的色彩呢？
老師小結：對呀，春天到了，春雨一下，各種花開了，草綠了，樹上長出了綠葉。所以春雨說它給大地帶來了萬紫千紅。
（評析：在理解詞語“萬紫千紅”時我請孩子們根據(jù)自己的理解來說，在孩子們充分講述后再進行小結。避免了老師“一言堂”解釋詞語的枯燥，讓幼兒更易理解又具有開放性。）
四、完整欣賞散文。
好，我們一起來完整地欣賞《春雨的色彩》，會說的小朋友可以跟著課件輕輕的朗誦。
�。ㄔu析：完整欣賞是讓孩子對散文有一個整體的印象，同時對不同能力水平的孩子提出一些要求，讓孩子在欣賞中、朗誦中進一步感受散文中豐富的想象和語言美。）
五、拓展幼兒生活經(jīng)驗。
1．結合孩子的已有生活經(jīng)驗進行談論：春雨帶給我們什么
今天，我們一起欣賞散文《春雨的色彩》，知道春雨給大地帶來了萬紫千紅，那你覺得春雨還會帶來什么呢？
小結：老師知道你們有很多的意見，除了顏色還有什么呀？春天到了，小青蛙來了，小青蛙呱呱呱的叫，給我們帶來了好聽的歌聲。
2．引發(fā)幼兒繼續(xù)思考：春雨帶給我們什么
除了好聽的歌聲，還有什么呀？
小朋友出去春游，心里怎么樣？
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)是一個拓展的環(huán)節(jié)，讓孩子結合自己看到的、聽到的說一說春雨帶來什么，既整合了生活經(jīng)驗又提升了孩子的知識經(jīng)驗，也為繪畫《春雨給我們帶來的……》作好經(jīng)驗鋪墊。）
六、延伸：畫春雨給我們帶來的……
等一下，我們可以把自己想到畫出來，把它變成一幅美麗的畫。
�。ㄔu析：延伸環(huán)節(jié)主要是讓孩子的想法通過繪畫的手段進行表現(xiàn)，給每個孩子充分想象的空間、動手實踐的機會，豐富孩子作畫的經(jīng)驗和形式。）
《春雨的色彩》教案4
活動目標：
1.喜愛描繪大自然的優(yōu)美散文，感受散文的畫面美和意境美。
2.了解春雨和某些植物的特征。
3.學習散文的抒情性語言。學習詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。
活動準備：
1.準備表現(xiàn)散文內容的.圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。
2.帶幼兒到戶外觀察春季花草樹木的色彩和形態(tài)。
指導要點：
1.教師邊指圖邊配樂示范朗誦，引起幼兒的學習興趣，感受散文優(yōu)美的意境。
2.通過提問引發(fā)幼兒思考，幫幼兒理解作品的層次。
3.結合作品學習動詞"落""淋""灑""滴"，知道動詞的豐富多樣性。
4.讓幼兒靜心欣賞一遍配樂朗誦后，在小組里自由發(fā)言：聽了這散文，我好像看到了……我學到了動詞……學到了句子……5.引導幼兒用色彩畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。
《春雨的色彩》教案5
一、情境導入
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。
二、感悟課文內容
�。薄W習課文的第一自然段，感悟春雨的特點：
�、� 請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）
⑵ 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。
請同學讀，讀后評價。
�、� 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
２、抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義：
�、� 咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
�、� 你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
�、� 請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
�、� 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
�、� 再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
�、� 請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。
⑼ 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的`有道理。
�、� 誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
�。ㄈ纾瑢W生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。
�。�、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見：
屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
�。础⒋河瓴煌５叵�，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：
�、� 放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
⑵ 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
�、� 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
�、� 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
�。ń處燑c撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
三、選擇性作業(yè)
�。薄⒕毩曈懈星榈乩首x課文。
�。�、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
《春雨的色彩》教案6
第一課時
〖教學目標
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學生觀察大自然、感受大自然。
〖課型
新授。
〖教法
自主、朗讀法。
〖教學重點難點
通過朗讀理解本課的內容。認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學過程
一、揭題，導入新課
我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨，今天我們將一起學習一篇關于春雨的童話故事�？熳x一讀課文重視怎樣描寫春雨的?
二、學生自讀課文，讀準音，感知課文大意
1、學生自由拼讀課文：
要求：讀正確。
2、再讀課文：
邊讀邊畫出生字讀一讀。
3、出示生字詞，檢查讀音：
線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色(提示：淋、灑、滴、油都是左右結構，偏旁都是三點水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。)
⑴ 當小老師。
⑵ 開火車讀。
⑶ 同桌讀。
三、讀課文，理解課文內容
1、讀第一自然段：
思考：春雨是什么樣的?
2、讀2、3、4、5自然段：
�、� 思考：他們在爭論什么問題?分別怎么說的(春雨的顏色)
重點理解：小燕子：綠色(柳枝綠了)
麻雀：紅色(桃花紅了、杜鵑花也紅了)
小黃鶯：黃色(油菜花黃了，蒲公英黃了)
�、� 2～5自然段分別用了哪些動作的詞語?
體會春雨的特點：落、淋、灑、滴。
⑶ 通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的?
鼓勵學生說。
3、齊讀最后一自然段：
想一想為什么春雨下的更歡了?
四、賞讀課文，加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結，實踐活動
春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢?
六、布置作業(yè)
課后同桌分角色讀一讀課文。
〖板書設計
2、春雨的色彩
爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、你們
紅色、綠色、草地、油菜花、線
〖教后記
通過學習這一課，學生能體會和感悟到準田的美麗景色，對分角色朗讀很感興趣，不足指出時課文朗讀有一定難度，比較長，不認識有不要求識記的字比較多。
第二課時
〖教學目標
1、復習生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、指導書寫。
〖課型
新授。
〖教法
朗讀。
〖教學重點難點
書寫及理解課文內容。
〖教具準備
卡片。
〖教學過程
一、復習
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、開火車讀。
二、朗讀課文，加深對課文的`理解
小組讀，同桌讀，開火車讀。
三、指導書寫
你、們是單人旁，紅、綠是絞絲旁，花、草是草字頭，引導學生觀察，教師重點指導寫好綠。
學生認真書寫，教師指導。
四、小結
這節(jié)課我們把生字又復習了一遍，同學們掌握的很好。
五、布置作業(yè)
完成課后練習
滴：雨滴 水滴 ( ) 題：題目 數(shù)學題 ( )
歡：歡樂 歡笑 ( ) 論：談論 ( )
紅：紅色 ( ) 綠：綠色 ( )
〖板書設計
綠的寫法，筆順。
紅 你 們 花 草
〖教后記
同學們書寫有了進步，但課文讀的熟練程度還不夠，還應進一步加強朗讀。有很多學生的預感需要加強訓練，唱讀現(xiàn)象比較嚴重。
《春雨的色彩》教案7
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
二、學習目標
1.認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1.生字的呈現(xiàn)
�。�1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識論、趣、題、底、顏等生字。
�。�2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習淋、灑、滴等生字。
�。�3）線、油、歡等可隨機出現(xiàn)。
2.生字的識記。引導學生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：
是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
3.識字的鞏固
�。�1）開火車讀生字。
（2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
�。�3）組字游戲：
4.寫字指導
本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。草字頭：
橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
�。ㄈ├首x感悟
本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞�？山Y合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。
1.對春雨本身的感悟
�。�1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。
（3）春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時，可著重理解和運用到底一詞。
2.春雨給大地帶來的變化
�。�1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關于這一點，除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。
�。�2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時，可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。
3.體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話，耐人尋味�？梢龑W生說說自己的理解和感受。
�。ㄈ⿲嵺`活動
1.課前活動
通過觀察或者調查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動
分角色演一演�？梢哉照n文演，也可自編相近的'內容演。演之前要把課文讀熟�？上仍谛〗M里合作準備和表演，再在全班表演。
四、教學設計舉例
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：
春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：
自由讀；同桌互讀；我會讀
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：
春雨
認識生字線，組詞。
�。�2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3．出示課文最后一段，朗讀質疑。
讀：
拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：
歡字，換偏旁記字。
問：
讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）大家指的是誰？
�。�2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
�。�2）識字：
音：
勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
形：
你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：
同結構：
趣?題?同偏旁：
題?顏?
換偏旁：
底低?加偏旁：
是題
�。ǘ┣榫案形颍瑢υ捓首x
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
�。�1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
�。�3）認識生字：
淋?灑?滴?油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
�。�4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：
不對；不對，不對?你們瞧；你們看
花了，花也了。
（5）分角色朗讀對話。
�。�6）創(chuàng)設情境演一演。
�。ㄈ⿲嵺`活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
《春雨的色彩》教案8
學習目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點：
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程：
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。(課件出示課題，背景為春雨)齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)
大家讀一讀，議一議。
�、僮杂勺x，同桌互讀，指名讀。
�、谧x了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。
�、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛�?(課件出示畫面：春雨沙沙響)
3、朗讀質疑。(課件出示課文最后一段話)
�、僮x：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”
�、陂喿x了這段話，你有什么疑問嗎?
提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
二、創(chuàng)設情景，感悟對話。
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
�、偾疲镆袄�，飛來一群小鳥。(課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。)這群小鳥在干什么呢?
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的?指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎么爭論的?
2、(課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么?
�、偎娜诵〗M合作學習
②組代表匯報討論結果。(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
�、偻酪黄鹫矣嘘P詞語并圈畫出來。
�、谥该麉R報，(隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)
�、壅J識：“淋、灑、滴、油”(課件出示：淋、灑、滴、油)
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎么記們?
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
(課件出示全文)
三、游戲活動，鞏固識字。
1、我會認。(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。)
2、讀讀說說。(課件出示：你能學著說說嗎?
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察，學會寫字
1、我會寫(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?
2、范寫，弄清筆順。(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!
2、課外實踐。(課件出示：春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。)
《春雨的色彩》課件制作說明
目錄(具體要求見教案)
1.激趣導入：五個畫面。
2.感悟對話：七個畫面。
3.游戲活動：三個畫面。
4.寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。
5.拓展活動：兩個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹(花中間能插入漢字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配畫面)。
評課：
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色
的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。""春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。""春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"
課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。""是嗎?"老師很驚奇，讓她唱還是不唱?看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。
課堂中的`這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。
《春雨的色彩》教案9
活動目標：
1. 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2. 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。
3. 識字：燕子、麻雀、黃鶯。
準備：
1. 春景圖、錄音機、大屏幕、相關字條、字卡
2. 磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
難點：
1. 通過欣賞，感受春天的美麗
2. 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導幼兒進行擴散思維四.
活動過程：
一) 開始部分師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天在哪呢?我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢?咱們一起看看圖片就知道了。
二) 出示春景圖觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎?春天是什么樣子的?(有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了)(引導幼兒大膽想象，個別提問、討論想結合) 上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎?(春雨)，誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的?空氣會怎么樣?(花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了)春雨是什么顏色的呢?請欣賞散文《春雨的色彩》
三) 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》 提問：
1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎?
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在說話啊?小鳥們在爭論什么問題?請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的。
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》提問:
1、小燕子是怎樣說的?(出示小燕子、綠色)，小燕子為什么說春天是綠色的?(春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了)
2、小麻雀是怎樣說的?(出示麻雀、紅色)，小麻雀為什么說春天是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了;春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了)
3、小黃鶯是怎樣說的?(出示黃鶯、黃色)，小黃鶯為什么說出春天是黃色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黃了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了)小鳥們說的對不對呢?春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅......”。小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎?
五) 看大屏幕邊小聲朗讀。小朋友說得非常好，那你們認識這些小鳥字寶寶嗎?六) 學習字寶寶。
1、 看誰認得準，說得對。
2、 找朋友。
3、 送字寶寶回家。
教學反思：
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的�！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了�！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！倍嗝刺衩赖囊饩常嗝戳钊隋谙肼�(lián)翩呀!學完這篇散文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的'詞句。
(一)創(chuàng)設情境引出課題
興趣是最好的老師，活動中如何激發(fā)幼兒的學習興趣，調動幼兒的積極性是教師的任務之一。我利用一幅春雨圖質疑(老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認為春雨是什么顏色呢，讓幼兒展開想像暢所欲言)將幼兒引入情境，自然引出課題。
(二)感悟體會情趣
聽讀是幼兒理解散文內容的途徑，在教學《春雨的色彩》一課時，我針對幼兒年齡特點，采用在情境中聽、自由聽、分角色朗誦等方式，讓幼兒在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導幼兒邊讀邊體會春雨的輕柔、細小，體會大自然的神奇、美麗。讓幼兒在積極主動的思維和情感活動中加深對散文的理解。
另外，關于春天的歌曲有很多，在學習散文的過程當中，幼兒們都會產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關于春天的歌曲呀?其中一個女小朋友站起來說：“老師，我會唱春天在哪里�！毕旅娴耐瑢W看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀!
《春雨的色彩》教案10
【學習目標】
�。�、認識線、論等１１個生字，會寫紅綠等６個字。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
�。�、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
【學習時間】
二課時。
第一課時
〖學習目標
�。�、認識線、論等１１個生字，會寫你、們等２個字。
�。病⒄_朗讀課文。
〖教學流程
一、激趣，引入新課
�。�、上節(jié)課我們學習了《柳樹醒了》，一起來背背。
�。病煟捍禾焓悄敲疵篮�，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。
３、出示：小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎？（讀詞語，認小鳥名稱）
�。�、春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
設計理念：復習引入新課，激發(fā)學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學作好輔墊。
二、初讀課文，整體感知
�。�、學生自由讀課文，注意讀準字音，并標上小節(jié)號，說說你聽到了什么？
根據(jù)學生回答板書：春雨的色彩（生齊讀課題）
２、分節(jié)自由讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號劃出生字，把生字多讀幾遍。
設計理念：注重主體性參與，強調以讀為主，感知課文。
三、開展游戲活動，學習字詞
�。�、檢查讀書情況：
�、� 出示帶拼音的詞語。
�、�
�、� 生分節(jié)讀課文，正音。
② 出示難讀的句子，正音：
如：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙
�。�、開雙軌火車認讀，本課１１個生字：
爭論、有趣、到底、顏色、油菜花、歡樂、雨滴、題目、歡笑、水滴、數(shù)學題、色彩、紡線、淋灑、杜鵑花、蒲公英、（自由讀，四人小組在組長帶領下分組朗讀。）
�。�、出示本課１１個生字詞，你記住哪些生字呢？怎么記住的？
�、� 分組討論。
�、� 集體交流：
① 熟字加偏旁：是──題 林──淋 西──灑
�、� 換偏旁：低──底 砍──歡
�、� 我的發(fā)現(xiàn)：
今天用了兩種方法記生字：熟字加偏旁或換偏旁的.方法記生字。
�。�、開火車讀生字，組詞、句游戲。
５、我會認：
春雨姑娘是個魔術師，她輕輕淋在柳樹上，柳樹綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到蒲到蒲公英上，蒲公英黃了。
設計理念：注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)識字能力。
四、指導書寫你們
１、認讀要寫的生字。
�。病⒖纯唇裉煲獙懙淖�，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒅攸c指導。
第二課時
〖學習目標
１、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
�。�、有主動積累詞語的意識。
３、會寫紅、綠、花、草四個字。
〖教學流程
一、游戲、鞏固識字
１、出示生字卡片，搶答，看誰最先讀準生字？
２、出示：滴、歡題、線，找朋友，說詞語，看誰說得多。
設計理念：在游戲中充分調動學生的多種感官。讓學生讀讀、說說、想想、聽聽，提高學生語文素養(yǎng)。
二、品讀，感悟文體
�。薄⒆杂纱舐曌x課文：
要求：正確流利。
２、教師提問引讀第一節(jié)：
�。銈兛�，春雨像什么？（學生讀句）聽！春雨的聲音。
�。ㄗx詞句）隨機點撥，讀出春雨輕及美。）
�。场⑶�！田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢？
�。ㄋ鼈冊跔幷撘粋�有趣的問題）讀第二節(jié)。
�。�、理解爭論：
�。ù蠹覟榱艘患�，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫爭論。這一群小鳥兒在爭論什么問題？）
５、自由讀２～５節(jié)。
６、交流：
�、� 個別讀小鳥們說的話，評議：小燕子、黃鶯、麻雀、自信的口氣。
�、� 著重體會：落、淋、灑、滴等表示春雨落下來樣子的詞語。
�、� 第三節(jié)：落與淋換一換好嗎？為什么？（因為柳樹比較高，用淋恰當。）
⑷ 展示畫面：
油菜花、蒲公英。
�。�、小組合作，角色扮演。
三、啟發(fā)想象
�。�、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？
�。�、小朋友，讓我們掙開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？
�。�、感情朗讀全文。
設計理念：課文內容的拓展，激活學生的學習興趣，鍛煉學生的想象力。
四、指導書寫
五、積累練習
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
《春雨的色彩》教案11
【內容簡析】
春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
【設計思路】
春雨貴如油，細如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設情境。學生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
【教學目標】
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�，還帶來了好聽的`音樂和童話故事。
3、放音樂：
雨聲 、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答：
⑴ 一群人在雨中(淋)
�、� 灑水車(灑)
⑶ 小水珠落下(滴)
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：
你知道春雨的樣子了嗎?你聽到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來了哪些小客人?
4、課外延伸：
自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字，導入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀：
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。)
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色)
3、小組內討論：
�、� 如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好不對不對，不對你們瞧。
�、� 怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)
7、指導積累：
同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說：
滴 雨滴 水滴──
歡 歡樂 歡笑──
題 題目 數(shù)學題──
線 紡線 棉線──
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字：
觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫：
臨摹。
3、重點指導綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展：
春雨到底是什么色的?請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
《春雨的色彩》教案12
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引出新課
1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開想象，用“ 春雨像??”練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的？
設計意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
( 1) 學生自由讀。
( 2) 指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
( 1) 引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)
( 2) 聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？
設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng)設情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5 自然段。
學生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？
3.交流:
①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、谒鼈冞筮笤卦诟墒裁矗�
4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)
設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。
四、學習生字
1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶�？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
( 1) 學生自由拼讀。
( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。
3. 在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)
( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;
灑水壺澆水( 灑) 。
5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。
設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的.？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5 段。
設計意圖: 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節(jié)課要寫的字“ 你”“ 們”。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？
4. 教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖: 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
《春雨的色彩》教案13
教學目標
知識與能力
1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2．愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。
3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。
4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
過程與方法
教師用有關雨的兒歌導入新課，學習本課生字、詞語。
在掌握生字的基礎上學習這篇課文。
本課采用合作學習為主的教學方法。
情感、態(tài)度、價值觀
在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。
教學重點
1．認識11個生字，并口頭組詞。
2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。
教學難點
感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。
課前準備頭飾。制作上課用的`課件。
課前指導學生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。
教學過程
一兒歌導入
春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優(yōu)美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大
學生入情入境的表演唱。
以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。
二鞏固書寫生字
1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)
2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4．任意選擇生字;分小組互相組詞。
5．課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
學生復習鞏固生字詞，積極參與，認真寫字。
通過讀生字、組詞比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
《春雨的色彩》教案14
一、教材簡析
《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內容淺顯，語言生動，充滿了童趣。
二、多元智能教學設計
課程名稱：春雨的色彩
課程目標：學生通過八種智能模式學習課文，熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情
對學習者的預期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或對春天的喜愛。
學習資源：《春雨的色彩》多媒體教學軟件（包括春景的相關視頻）、歌曲《春天在哪里》
學生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。
三、學習活動及評價方式
語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。
邏輯-數(shù)學：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對大自然的影響。
視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。
身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。。
音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛之情。
人際關系：小組合作學習、交流�；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問題。
內省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對比自己，了解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。
自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。
課程序列（見學案）
評價方式：評出識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王、小歌唱家……
四、多元智能學案
�。ㄒ唬⿲朐O計
1．問題導入：引導學生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）
2．語言導入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗,隨風飄動;春雨柔似水,象乳汁一樣哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。（板書課題）
�。ǘ┳x中學感悟課文
1．學生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。
2．想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。
3．評一評：
�、傩〗M內活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好。
�、谡埿∨笥褌冏x第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的.春雨之中。
4．說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？
5．讀一讀：學生分角色朗讀2--6自然段。教師讀敘述的語言，學生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點指導讀好不對、不對，進一步體會爭論）
6．找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）
①想想這幾個詞有什么共同點？（都有シ）
②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。
�、壑该麑W生上講臺做動作，其他的同學猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。
7．演一演：小組合作，分角色表演
�、僮杂山M合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。
�、谥该髦^飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設表演情景）
�。ㄈ┩卣寡由�
1．說一說：同學們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？
2．唱一唱春天的歌。
3．畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！
�。ㄋ模┰u價
評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的識字小明星、小畫家、小演員、朗讀大王、故事大王……
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1．把這個故事編排成一個課本劇，在同學們中間演一演。
2．找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。
五、教學反思
每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。
在設計這一案例時，我把教學目標主要定位于語文課上學生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發(fā)學生學習興趣的關鍵步驟。在導入中，我用自己擅長的言語智能，將學生的愛好和學習內容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學生學習的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學那樣強調劃一性，即：問題的答案是惟一的、學生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的多元上：讀書時學生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學內容的多元……。如：在理解爭論這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導學生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學生個性的學習方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學，學生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
《春雨的色彩》教案15
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲雨水真甜
哎喲喲我要發(fā)芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
種子種子在說話在說話
哎喲喲我要出土
哎喲喲我要長大以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花的，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油
歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）
2．出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4．任意選擇生字；分小組互相組詞。通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
三、讀好3—5自然段，感受春雨的美
1．在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）
�。�1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。
�。�2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題的嗎？怎么爭論的？
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？
2．自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）
3．集體交流。
學生讀，教師板書：
燕子綠色的
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
4．理解小鳥眼中春雨的色彩。
你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
Ａ．你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀��？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
Ｂ．自由讀感悟。說說你還知道了什么？
�。茫銈冇X得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演的。
紅色黃色
Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。
�。拢笇Ю首x。（美、爭論）
5．角色表演，感受春雨的美。
通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的`記憶的，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子”“小麻雀”“黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
�。�1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。
�。�2）指名小組練習，評價，再指名表演。
�。�3）請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4．互相評價，加深感悟。
（1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
�。�2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
�。�3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
5．找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。
聯(lián)系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程�！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1．指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2．請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別
啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結拓展
植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1．想象說話，激發(fā)對春雨的、對大自然的愛。
（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？
�。�2）按句式說一說。
春雨是（）。你們瞧，春雨落在（），（）就（）了。
�。�3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話：
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅的。
2．畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
3．從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展的。
板書設計：
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
麻雀(圖片)灑、滴紅色
小黃鶯(圖片)落、落黃色
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