小班科學教案：蛋寶寶15篇
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的小班科學教案：蛋寶寶，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班科學教案：蛋寶寶1
活動目標：
1、教幼兒認識常見的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋，比較它們不同的外部特點和內部結構。
2、了解除雞、鴨、鵝外其他會生蛋的動物。
3、在活動探索中發(fā)展幼兒的觀察力、語言表達能力及動手操作能力。
活動準備：
熟的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋幼兒人手一份；雞、鴨、鵝圖片；干濕小毛巾幼兒人手一份；貼有雞、鴨、鵪鶉的小筐三個；蛋殼畫和彩繪蛋殼玩具；教師手里生、熟雞蛋各一個。
活動過程：
1、教師出示一個蓋著布的籃子，引起幼兒的注意。
教師：“小朋友，老師今天給你們帶來了禮物，猜猜看是什么？”
幼兒回答后，教師讓幼兒伸手到籃子里摸一摸，再說說是什么。（此環(huán)節(jié)容易吸引小班孩子的注意力，激發(fā)起幼兒的好奇心，摸一摸也能讓幼兒初步感知蛋的'外形特征。）
2、讓幼兒感知雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的不同外形特征。
教師：“你們喜歡這些蛋寶寶嗎？那請你把這些蛋寶寶領回你們的家吧。”
幼兒每人上來取一枚蛋，放在事先鋪好的小毛巾相互觀察比較。
1）你知道這些蛋寶寶叫什么名字？
2）和你們旁邊的小朋友比一比，蛋寶寶是一樣么？
3）哪個最大？哪個最�。�
�。ㄓ捎谟姓疹櫟皩殞毜慕涷�，孩子取放蛋寶寶都很仔細，放在毛巾上更增加了蛋寶寶的穩(wěn)固性，幼兒學習興致高，能夠較好地發(fā)現(xiàn)蛋的大小、顏色不同等外形特征）
3、游戲“送蛋寶寶回家”
1）教師：“小朋友，你們知道這些蛋寶寶的爸爸媽媽是誰嗎？”幼兒回答后，出示雞、鴨、鵪鶉的圖片讓幼兒進一步認識理解。
2）教師：“蛋寶寶和你們玩了這么長時間，它們爸爸媽媽想它們了，請小朋友們把你的蛋寶寶送回家吧�！�
3）幼兒把各自的蛋分別送到對應的貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的小筐里。
�。ㄍㄟ^游戲進一步鞏固幼兒對動物生蛋概念的認識，同時也起到幫助幼兒進行分類的作用。）
4、認識蛋的內部結構。
1）想知道蛋寶寶里面有什么秘密嗎？怎樣才能打開蛋寶寶呢？
2）教師敲開一個生雞蛋，讓幼兒看一看、摸一摸，說一說，蛋寶寶里面是什么樣子的，認識蛋青和蛋黃。
3）過渡：蛋寶寶里面是不是都有蛋青和蛋黃，我們再一起來看一看。
4）教師和幼兒一起動手剝熟雞蛋（剝之前提醒幼兒用濕毛巾擦手，把剝完的蛋皮放在空盤中，保持衛(wèi)生。）引導幼兒觀察思考：蛋青、蛋黃哪里去了？這個蛋和剛才的蛋有什么不一樣？
�。ㄍㄟ^幼兒動手操作，加深對蛋的內部結構的認識，在滲透知識的同時，培養(yǎng)了幼兒的生活技能）
5、教師：“小朋友知道了雞、鴨、鵪鶉會生蛋寶寶，那你知道還有哪些動物也會生蛋寶寶？”
教師用多媒體幫助幼兒了解其他會生蛋的動物。如烏龜、天鵝、蜥蜴、蛇、鳥等等。
�。ㄟ@是個活動的知識拓展和延伸，旨在豐富孩子的知識經驗，激發(fā)幼兒對動物世界的探索）
6、教師出示蛋殼畫和彩繪蛋殼玩具：“看，老師還給你們帶來了好玩的東西，小朋友回家和爸爸媽媽一起動手，作出更好看的蛋殼玩具，好不好？”幼兒自由欣賞蛋殼玩具，活動結束。（科學活動和藝術活動自然結合，促進幼兒的全面發(fā)展）
活動延伸：
幼兒用繪畫、粘貼的形式裝飾蛋寶寶。
小班科學教案：蛋寶寶2
設計思路：
本次活動是通過與蛋寶寶做游戲--觀察各種蛋寶寶的不同點--給蛋寶寶排隊--了解蛋寶寶的內部結構(相同點)，激發(fā)幼兒對蛋寶寶的興趣，從而不挑食，是來源于生活的好教材。
活動目標：
1.認識常見的蛋;知道不同的蛋有大小、顏色之分;能按照蛋的大小進行排隊。
2.知道蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼。
3.幫助幼兒喜歡吃蛋，知道蛋有豐富的營養(yǎng)。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動重難點重點：
知道蛋寶寶的名稱，知道蛋有大小、顏色之分，能按大小排隊難點：知道蛋都有蛋清、蛋黃、蛋殼活動準備：
1.實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋若干;
2.透明杯、毛巾若干、雞娃娃、裝飾的盒子一個。
3.PPT課件
活動過程：
一、導入部分：用蛋寶寶引出課題，調動孩子積極性。(3分鐘)師：小朋友們，(出示雞媽媽娃娃)你們看這是誰啊?
幼：雞媽媽師：今天雞媽媽很開心，所以帶了小禮物來看小三班做客，猜一下，它給大家?guī)砹耸裁炊Y物。幼：雞蛋、雞寶寶……師：雞媽媽給你們帶的禮物就在這個漂亮的盒子里面，現(xiàn)在黃老師要請一位坐姿漂亮的小朋友上來摸一摸，看看你猜對了嗎?然后再讓幼兒大聲的說是什么?摸起來什么感覺?
幼：蛋，雞蛋，摸起來硬硬的、滑滑的師：哇，小朋友的手真靈巧，一摸就知道。那我們一起喊他出來，好不好啊，來跟老師一起喊："蛋寶寶，蛋寶寶。""骨碌碌，骨碌碌出來了。"
二、展開部分
1、根據(jù)幼兒已知經驗辨認蛋寶寶(3分鐘)師：寶貝們，"雞媽媽不僅帶了自己下的蛋，它還為我們準備了大禮包哦，它說呀，要我們閉上小眼睛，它才給我們變出來呢(幼兒閉眼)"當當當當···呀，這么多蛋寶寶啊"瞧一瞧，這些蛋寶寶都叫什么名字呢?你見過它們嗎?"舉手告訴我。(鴨蛋，鵝蛋，鵪鶉蛋，雞蛋多個)小朋友說的都很對，那你們知道這些蛋寶寶的媽媽都是誰嗎?(讓孩子回答，然后用PPT驗證)
2、比較蛋寶寶(5分鐘)師：不同的動物下的蛋寶寶是不一樣的，那他們哪些地方是不一樣的呢，我們來找一找，看一看吧!請(隆老師)給每張桌子都放一個蛋寶寶，也請小朋友們坐姿漂亮，不要去摸我們的蛋寶寶哦。
師：剛剛(藍老師、隆老師)給每張桌子都放了一個蛋寶寶，現(xiàn)在我們一起來看一看黃老師手里的蛋寶寶和你們桌子上的蛋寶寶有什么不同呢?舉手回答幼：大小不同、顏色不同……師：小朋友們真細心，觀察得真仔細，老師手里是什么蛋寶寶?
幼：雞蛋師：桌子上的`蛋寶寶和老師手里面的蛋寶寶一樣的小朋友們舉手黃老師看一看。哇，好幾桌的蛋寶寶都和老師的一樣，小朋友們的反應能力真快，觀察得也非常仔細，發(fā)現(xiàn)出了很多的不同，現(xiàn)在黃老師還要請一位小朋友上來感受一下他的重量是不是一樣的。
小結：通過我們的比較，有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……所以呀，不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。
3、給蛋寶寶排隊，練習大小排列。(3分鐘)師：噓!(藍老師、隆老師幫忙把蛋寶寶收起來)剛才我有聽到蛋寶寶們在吵架哦，因為它們都覺得自己很大，那我們應該怎么幫助它們呢?老師這里有四個不同的蛋，誰愿意幫助它們，幫他們排一下隊呢?(幼兒排好隊以后PPT驗證)4、運用實物引導幼兒觀察蛋寶寶內部結構(3分鐘)師：我們從大小、顏色、輕重認識了各種蛋寶寶、發(fā)現(xiàn)都是不一樣的，那你們想看看這些蛋寶寶里面是什么樣子嗎?(想)每種蛋各打破一個,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蛋黃，蛋清，)小朋友們知道的可真多呀，這黃黃的就是蛋黃;清清的是蛋清，像水一樣清;千萬別忘了外面還有薄薄的蛋殼呢。蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富，小朋友正是長身體的時候，每天一個雞蛋很有好處，可不能挑食啊。
三、結束部分：(1分鐘)師：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，那我們一起去尋找一下。在尋找之前我們先把這些打開的蛋寶寶送到廚師那兒做成美味的蛋羹，好嗎?
活動反思：
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應該是他們吃到的最美味的食物了吧?
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。
小班科學教案：蛋寶寶3
設計意圖：
新《綱要》指出“科學教育的內容應該生活化。幼兒的科學探究應該從身邊的事物開始，引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，有益于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)”�！犊蓯鄣牡皩殞殹肪褪侨∽杂谟變旱娜粘Ｉ�。平時幼兒會經常吃蛋，但卻很少有機會去仔細的觀察、了解它。根據(jù)小班幼兒好奇好動好問、喜歡探究、樂于操作的特點，我們通過探索和游戲的形式，引導幼兒積極主動地參與活動，體驗同伴交流的快樂。
本活動的重難點是區(qū)分雞蛋和鴨蛋。我在這里主要是引導幼兒觀察、比較三種蛋的大小和蛋殼顏色，最后再綜合結論：個大且殼的顏色呈青綠色或偏白的是鴨蛋，個兒略小且殼的顏色呈黃紅色的是雞蛋，個兒最小且有小小點點的是鵪鶉蛋。再通過送蛋寶寶回家的這樣的游戲來鞏固幼兒對三種蛋的認識，使這個難點迎刃而解。
活動目標：
1、知道蛋有多種，能區(qū)分雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。
2、對這三種蛋產生觀察的興趣。
活動準備：
1、生雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋和熟雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋若干；貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐各一個；箱子一只
2.雞媽媽圖片，蛋的圖片，小雞的圖片
重難點：
區(qū)分雞蛋和鴨蛋
活動過程：
一、導入主題（通過箱內摸蛋，激發(fā)興趣）
1、出示裝有蛋的箱子，請幼兒來摸一摸、猜一猜。
教師：今天，老師帶來了一個神秘的箱子，里面呀裝滿了許多的禮物，請小朋友來摸一摸、猜一猜是什么？小手輕輕的伸進去，輕輕的摸一摸，你覺得你莫到的東西是什么呢？你是怎么知道的？
2、請幼兒人手拿一個蛋，原來里面藏著蛋寶寶。
二、 嘗試操作，大膽探索
1、認識和區(qū)分三種蛋的外在特征，引導幼兒看看說說自己拿了什么蛋？
將三種蛋都放在投影儀上，提問：小朋友們，你們仔細的看一看，這三種蛋有什么一樣的地方和什么不一樣的地方呢？比較比較他們的'顏色和大小。
2、請個別幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結：這三種蛋的大小不一樣，鴨蛋最大，雞蛋比鴨蛋小一點，鵪鶉蛋最��；鴨蛋殼有點青色或白色、雞蛋有點紅色，鵪鶉蛋上長了很多斑點，好像穿了一件花衣服。
3、認識蛋黃和蛋清
進一步引發(fā)幼兒探索的興趣，教師：你們想知道蛋寶寶的里面是什么嗎？（蛋黃和蛋清）。
鄭老師輕輕的把雞蛋敲開來，看看蛋黃和蛋清是什么樣的呢？（引導幼兒觀察，請個別幼兒講述）。
教師小結：蛋里面有蛋黃和蛋清，它們都很有營養(yǎng)，如果每天吃一個蛋有利于身體健康。
相繼打開鴨蛋和鵪鶉蛋，讓幼兒感知三種蛋的蛋黃大小。
教師：小朋友，蛋寶寶都有蛋黃和蛋清嗎？有什么不一樣的地方嗎？
幼兒仔細觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師小結：像鴨蛋、雞蛋個兒大一點，蛋黃也大一點，蛋清也多一點；像鵪鶉蛋個兒小一點，蛋黃也小，蛋清也少。
4.認識熟蛋
教師拿一個熟雞蛋作敲打狀，提問：咦，怎么沒有蛋黃和蛋清流出來呀？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋是熟的）
觀察熟雞蛋的蛋黃和蛋清。
教師小結：熟雞蛋的蛋黃和蛋清都已經凝固了，而且蛋清的顏色和和生的時候不一樣了。
4、出示貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐，請幼兒給蛋分類。
教師：雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽來了，小朋友們把蛋寶寶送到他們的媽媽那里去吧。
幼兒操作，教師檢查結果并小結。
三、結束部分
雞媽媽找到了寶寶非常開心，母雞媽媽把蛋寶寶抱在懷里，發(fā)生什么事了呢？一天、兩天過去了，到了好幾天后，小雞用它尖尖的嘴啄破了蛋殼，瞧，可愛的小雞出來了，我們一起和小雞開心的去玩吧。
小班科學教案：蛋寶寶4
一、 活動目標：
1、 激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒與愉快參加探知活動，培養(yǎng)對科學活動的興趣。
2、 引導幼兒觀察、感知雞蛋在軟硬不同物體上的不同結果。
3、 幫助幼兒學習用語言講述活動。
二、 活動準備：
1、 盆、毛巾、海綿墊、沙、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。
三、 活動過程：
�。ㄒ唬� 激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。
1、 出示兩個盆，其中一個盆墊上了軟軟的毛巾。
T：我這有什么？兩個盆一樣嗎？
2、 出示兩個雞蛋：如果把兩個雞蛋丟到盆里會怎樣？（請兩個小朋友上來試）
3、 T：“雞蛋殼怎么會一個破了，一個沒有破？”幼兒感知兩個盆的不同及不同的`結果。
�。ǘ� 幼兒動手操作、感知。
1、 幼兒人手一個雞蛋，在周圍環(huán)境中嘗試。
2、 幫助幼兒用語言講述自己探索過程。
�。ㄈ� 討論、擴展經驗。
1、 雞蛋丟在石頭上怎么就會破了？
2、 我們小朋友吃雞蛋時怎么吃的呀？
3、 還有什么東西碰到硬的上面會碎呢？
�。ㄋ模� 小實驗：會游泳的蛋寶寶。
四、活動反思：
本節(jié)活動是一節(jié)讓孩子們認識各種各樣的蛋，了解蛋的結構，知道蛋有大小和顏色的異同等的科學活動。
本節(jié)活動，小班孩子們很活躍，對各種蛋特別感興趣。唯一缺點就是，這事一節(jié)科學課，科學課是讓孩子們自己探索、操作的活動。害怕蛋被弄碎，而沒有給每個孩子發(fā)蛋，只是給他們看我在操作，忽略了給他們自己動手操作能力。這點值得我去反省。
小班科學教案：蛋寶寶5
活動目標
在游戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法。激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒思維能力與動手能力。
活動準備
熟蛋80個、沙盤、瓶蓋、玻璃2瓶、積木、沙包、鏟子、舊手帕、碎布。
活動過程
1、以音樂活動，激發(fā)幼兒參加實驗的興趣。
�。�1） 師彈奏樂曲，幼兒做律動《學做解放軍》進活動室。
�。�2） 出示蛋寶寶。
師引導語：“蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣，它們也想學解放軍做立正的`動作。你們想想看，蛋寶寶能行嗎？”
師啟發(fā)幼兒想一想。
2、讓幼兒探索，尋找在平面上讓雞蛋站立的方法。
�。�1） 給每人提供一個蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋站立的方法。
�。�2） 幼兒操作，師觀察并及時鼓勵。
（3） 小結。
�、� 幼兒匯報操作結果。
② 師小結：只有將蛋寶寶磕破，才能站立。
�、� 提出新問題：有沒有不將蛋弄破就能使蛋寶寶站起來的辦法呢？
3、提供不同材料，讓幼兒再次探索使蛋站立起來的多種方法。
�。�1）引導語：“老師請材料王國的朋友們來幫助蛋寶寶，讓蛋寶寶站起來�！苯榻B材料名稱：沙、 積木、瓶蓋、玻璃瓶、碎布、舊手帕。
（2）讓幼兒動手操作，借助各種材料使蛋站起來。
交待規(guī)則：
�、倌貌牧蠒r要聲音輕，動作輕；
�、谧⒁獍踩粚⑸匙优揭路霞把劬�。
幼兒自由探索使蛋站立的方法。
�。�3）在觀
察中，都是重點讓幼兒用各種輔助材料讓雞蛋站立。鼓勵能力差的幼兒多試、多想、多觀察，用多種方法使蛋站立，幫助其樹立信心，體驗成功樂趣。
�。�4） 師生共同總結“蛋寶寶站立的各種方法”。
請幼兒相互參觀作品，看誰用的方法最多。
請幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，并操作演示。
師小結：
�、俚胺皆谄可w里；
�、诘胺旁谏嘲希�
�、蹖⑺椴肌⑹峙寥嘧饕粓F，放上蛋；
�、芷孔友b入沙子，放入蛋；
�、莘e木交叉搭，放上蛋。
4、以“蛋寶寶送禮物”分小禮物，活動自然結束。
延伸活動： 讓幼兒進一步探索事物間的聯(lián)系。
1、交待問題：
�、贋槭裁吹皩殞氁诓牧贤鯂膸椭虏拍苷玖�？
②蛋寶寶想去旅游，怎樣才能不破呢？
2、幼兒帶著問題思考，為下一個活動做鋪墊。
小班科學教案：蛋寶寶6
活動目標：
1.激發(fā)幼兒對如何使雞蛋站起來具有好奇心。
2.鼓勵幼兒探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋站起來的多種方法。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
活動準備：
熟雞蛋、瓶蓋、沙包、衛(wèi)生紙、雙面膠、毛巾、綠豆、大米、小米、沙子、各種插塑積木等。
活動過程：
一、談話導入
教師組織幼兒隨音樂學小鳥自由飛翔，圍坐老師身邊，然后談話激發(fā)幼兒的興趣：“小朋友，平時蛋寶寶總是躺著睡覺，他們看到小朋友們能站能跳很羨慕，你們想幫蛋寶寶站起來嗎?”
二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來的多種方法
1.幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來的方法。
(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
(2)把沙包壓出一個坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個坑，或把衛(wèi)生紙圍成一個圈支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來。
(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上。
(4)用各種插塑積木作支撐。
2.探索與討論：
教師引導幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來的`方法，探討蛋寶寶站起來的原因，獲取有關的知識經驗。引導幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來。
三、展示蛋寶寶
教師：小朋友，現(xiàn)在讓你的蛋寶寶到前面來排隊，把你是怎樣讓它站起來的講給老師和小朋友聽一聽，好不好?
四、活動延伸
回家后讓家長和小朋友一起尋找，生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來。
教學反思：
在活動中，不同材料的操作運用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗整個過程，幼兒不但親自體驗了操作的樂趣，而且讓幼兒在感受、體驗中獲得更為直觀的經驗。但在實際教學中，還是發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處。
小班科學教案：蛋寶寶7
活動目標： １．通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。
�。玻ぐl(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動手能力。
�。常畼淞⒆孕判�，體驗成功的樂趣。
活動準備： 熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程： （一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：瞧！它是誰呀？蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好辦法嗎？
�。ǘ┳杂商剿鳎瑢ふ业罢玖⒌姆椒�。
�。保堄變河懻撍伎肌�
�。玻课挥變阂粋�蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
�。常變航涣鞑僮鞣椒ā�
�。矗處煾鶕�(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結。
５．提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？
（環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。）
�。ㄈ┨峁┎煌牧希堄變涸俅螌ふ易尩傲⑵饋淼姆椒�。
１．出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
�。玻變鹤杂蛇x擇材料進行試驗。
�。常處熡^察指導，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
�。矗變合嗷⒂^，交流方法。
�。担畮熡坠餐偨Y讓蛋站立的各種方法。
（環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。）
活動延伸： 蛋寶寶送禮物。
教后小記： 《綱要》中關于科學教育的'內容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對幼兒園科學教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探索的對象"。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學內容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發(fā)展水平,活動內容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動去學,并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實用的食物，所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的，對于這樣熟悉又有神秘感的內容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動成功展開的關鍵。
二、分層提供材料，體驗成功的喜悅材料單一,會限制幼兒的發(fā)展及對科學探究的積極性,剝奪了幼兒科學探究的機會與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達成了任務。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問題的人,孩子都體驗到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解�；顒右噪u蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗著操作活動帶來的樂趣。
小班科學教案：蛋寶寶8
活動目標
1、認識大大小小的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼。
2、能按照蛋的大小進行排列。
3、大膽說出自己的理解。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動準備
1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。
2、實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、透明玻璃碗4個。
活動過程
1、出示一只鴨蛋，請幼兒觀察，說說是什么動物的蛋。
2、出示大大小小的各種蛋，引導幼兒用比較的方法發(fā)現(xiàn)蛋寶寶的特點。
（1）鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，從蛋的大小、顏色來比較不同。
�。�2）請幼兒將蛋寶寶從大到小或從小到大排隊。
�。�3）猜猜它們是誰的蛋，請幼兒將蛋寶寶與禽類圖片一一對應。
3、教師和幼兒共同小結：有的蛋大、有的蛋小；有的蛋輕、有的蛋重；有的蛋顏色偏紅、有的蛋是淺藍色的；還有的蛋帶斑點，等等不同動物的蛋是不一樣的。
4、看看蛋的內部結構。
（1）教師提出問題：雞蛋的里面會是什么樣子？引發(fā)幼兒想要打開蛋看看里面是什么。
�。�2）教師將蛋逐一打開，倒進玻璃碗中，請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。
�。�3）知道所有的蛋都有外殼，蛋殼比較脆、薄，容易碎。蛋殼里面有蛋黃和蛋清。
5、有營養(yǎng)的蛋。讓幼兒知道蛋有營養(yǎng)，吃了對身體有好處。
活動延伸：
1、閱讀幼兒學習資源②2~3頁，欣賞各種各樣的`蛋寶寶和蛋殼工藝品。
2、教師將蛋煎熟，請幼兒品嘗。
教學反思
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中了解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛煉了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案；分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃著，我相信這應該是他們吃到的最美味的食物了吧？
通過這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。
小班科學教案：蛋寶寶9
活動目標；
1、 引導孩子通過實驗操作來尋找讓蛋站立的不同方法；
2、 學會用實踐來驗證自己的猜測；
3、 體驗實驗活動帶來的喜悅；
活動準備；
人手一只煮熟的蛋，一些襯板、瓶蓋、毛線，集體用的記錄表格，視頻轉換儀等； 活動過程；
一、出示材料，猜測哪些材料能是蛋站立；
1、出示蛋，請幼兒說說蛋能站立在是、桌面上嗎？（不能）
2、介紹輔助材料（襯板、毛線、瓶蓋），請幼兒猜測哪些材料能使蛋寶寶站立，并記錄在表格中。 二、學會用實驗來驗證自己的猜測；
1、幼兒動手實驗，進行驗證。
2、介紹自己的實驗結果，補充完成表格的記錄。
瓶蓋能使蛋站立，襯板不行，毛線也不行。
3、提出問題：毛線可以使蛋站立，但是怎樣做才可以呢？ 三、操作實驗，尋求毛線使蛋站立的方法；
1、孩子第一次操作，教師指導；
提醒孩子可以用繞的方法將一條長長的毛線繞成圓圓的，使蛋站立。
2、介紹孩子的實驗結果，從中引出同樣是繞毛線，為什么有的成功，有的沒有成功，并利用視頻來比較從中找出原因：圓圈的大小決定蛋是否能站立。
請成功的.孩子為大家示范他是怎樣繞的；
3、孩子借鑒他人的經驗第二次實驗
教師要提醒孩子注意圈的大小，不能太大，也不能太小。
請孩子說說是否成功，體驗實驗成功的喜悅。
小班科學教案：蛋寶寶10
設計意圖：
蛋是幼兒常常能夠接觸到的事物，尤其是農村幼兒，他們經常會看到母雞孵蛋，雞媽媽小心看蛋、護蛋的動人場景。蛋的脆弱、雞媽媽的小心看護，這無非是一個非常好的活動題材，既能激發(fā)幼兒去探索保護蛋寶寶的各種方法，從中能潛移默化地培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，而且還能感受雞媽媽對蛋寶寶的愛，聯(lián)想到媽媽對自己的愛，激發(fā)他們愛自己的媽媽。
活動目標：
1、探索蛋寶寶摔不破的方法，體驗探索帶來的樂趣。
2、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒思維能力和動手能力。
活動準備：
熟蛋若干（并畫出五官）、米、沙、海綿、棉花、泡沫套、鉛絲、報紙、布頭、袋子、橡皮泥、實物記錄表1個、母雞頭飾1個、情景布置。
活動過程：
一、以游戲去雞媽媽家做客，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、引導語：我是雞媽媽，我生了好多的蛋，太高興了，想請小朋友們一起去我家做客。
2、幼兒隨雞媽媽，到家里。途中幼兒需經過一個門檻，師引導幼兒用正確的方法，從門檻的高處往低處跳。
二、引發(fā)思考并嘗試保護蛋寶寶的辦法
1、以游戲口吻：“我的蛋寶寶真淘氣，也想從高的地方跳下去，可是我又害怕我的小寶貝會受傷，怎么辦呢？”“小朋友你有什么辦法，可以讓我的蛋寶寶跳下去，且不會受到傷害呢？”師啟發(fā)幼兒想一想、猜一猜、說一說。
2、自由探索：在不讓蛋寶寶受到傷害的情況下，讓蛋寶寶從高處跳下去。
�。�1）第一次探索：激發(fā)幼兒小心翼翼地保護蛋寶寶，探索各種能讓蛋寶寶跳下去又不會摔破的方法。
引導語：“請材料王國的朋友們來幫助蛋寶寶，讓蛋寶寶也能跳起來�！苯榻B材料名稱：米、沙、海綿、棉花、泡沫套、鉛絲、報紙、布頭、袋子、橡皮泥。
交待規(guī)則：①拿材料時要聲音輕，動作輕；②注意安全，不將沙子弄到衣服上及眼睛里。③聽到老師拍手的聲音，就要趕快做回來。
（2）幼兒操作，師觀察并及時鼓勵。在觀察中，重點讓幼兒用各種輔助材料讓蛋寶寶跳下去且不會受傷。鼓勵能力差的幼兒多試、多想、多觀察，用多種方法去嘗試，幫助其樹立信心，體驗成功樂趣。
�。�3）集體分享第一次探索的經驗。
請幼兒講述并演示剛才自己嘗試的幾種能使蛋寶寶跳起來且不會受傷的方法，并針對剛才發(fā)生的蛋寶寶不小心摔破了，以及同樣的材料可以用什么方法讓蛋寶寶更安全，讓雞媽媽更放心等問題，激發(fā)幼兒進行第二次探索。
�。�4）幼兒第二次探索：什么樣的方法更安全？
幼兒再次利用各種材料，深入探索。師重點引導幼兒用增加材料的.量或結合2-3種材料為蛋寶寶提供更安全的跳的條件。
�。�5）集體分享第二次探索的經驗。
師出示實物記錄表，請個別幼兒講述和演示自己想到的辦法，并做記錄。
共同討論、對比哪種方法讓蛋寶寶跳得更安全、更開心。
三、以“蛋寶寶送禮物”分小禮物，活動自然結束。
四、延伸活動：
拓展思維：我們生活中還有許多蛋寶寶的好朋友能幫蛋寶寶跳起來，讓我們再去找找看吧。
活動目標： 1、探索蛋寶寶摔不破的方法，體驗探索帶來的樂趣。 2、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒思維能力和動手能力。 活動準備： 熟蛋若干并畫出五官、米、沙、海綿、棉花、...
小班科學教案：蛋寶寶11
活動目標：
1、知道蛋有多種，能區(qū)分雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋。
2、嘗試剝蛋，體驗動手的樂趣。
3、感受親子互動帶來的樂趣。
活動準備：
1、生熟雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋若干。
2、盤子、抹布若干。
3、貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐各一個。
4、箱子一只，方巾一塊。
活動過程：
�。ㄒ唬┫鋬让�，激發(fā)興趣。
1、出示裝有蛋的箱子請幼兒來摸一摸、猜一猜。
指導語：今天，老師給小朋友帶了許多禮物都藏在這個箱子里，它們說先讓小朋友來摸一摸、猜一猜是什么？為什么？
2、打開箱子并請幼兒每人拿一個蛋：原來里面藏著蛋寶寶。
�。ǘ﹪L試操作，大膽探索。
1、給蛋寶寶分類。
看看你拿的是什么蛋，告訴旁邊的小朋友。
出示貼有雞、鴨、鵪鶉圖片的籮筐，請幼兒給蛋分類：雞媽媽、鴨媽媽、鵪鶉媽媽來了，小朋友們把蛋寶寶送到自己的媽媽那里去吧。（幼兒操作）
檢查結果并小結。
2、認識和區(qū)分三種蛋的外在特征。
將三種蛋置于實物投影儀上：這三種蛋有什么一樣的地方？有什么不一樣的地方？
1、認識蛋黃和蛋清。
進一步引發(fā)幼兒探索興趣：你們想知道蛋寶寶的里面有什么嗎？怎樣才
能看到里面呢？（鼓勵幼兒交流看到里面的方法。）
打雞蛋并放在實物投影儀上：你看到了什么？（蛋黃和蛋清）
小結：蛋里面有蛋黃和蛋清，他們都很有營養(yǎng)，如果每天吃一個蛋有利于身體健康。
相繼打開鴨蛋和鵪鶉蛋，讓幼兒感知三種蛋的.蛋黃大小。
�。ㄈ﹦兊�、吃蛋。
1、拿一個熟的蛋作敲打狀：咦，怎么沒有蛋黃和蛋清流出來？
引導幼兒發(fā)現(xiàn)是熟的蛋，教師示范講解剝蛋的方法。
2、請幼兒相互交流自己會吃到什么蛋。
3、請幼兒把剝好的蛋送給爸爸媽媽吃，要求說清楚“請爸爸（或媽媽）吃×蛋”。
引導語：平時都是誰剝蛋給你們吃？（幼兒回答）今天我們換一下，來做一回孝順的好兒子和好女兒，讓我們來剝蛋給爸爸、媽媽吃，好嗎？還有一個要求：在你送蛋給爸爸、媽媽吃的時候，要說“我請爸爸（或媽媽）吃×蛋�！�
（四）延伸活動。
請小朋友去查一查還有哪些動物會生蛋？
小班科學教案：蛋寶寶12
活動目標：
1、嘗試借助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。
2、能積極參與探究活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索雞蛋變化的愿望。
活動準備：
1、每人若干個熟雞蛋，并畫好五官做成蛋寶寶。
2、各種輔助材料
�。�1）、鏤空材料：瓶蓋、光盤、花片、塑料夾子等。
�。�2）、實心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。
（3）、可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。
3、每人一個記錄箋中間隔開，并分別貼上笑（哭）臉蛋寶寶。
經驗準備：
1、幼兒經歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗。
2、幼兒已經了解雞蛋是因為滾動、立不住而被摔碎的。
活動過程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話，引發(fā)幼兒探究興趣。
1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。
2、啟發(fā)幼兒討論：“用什么方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢？”
�。�1）、出示準備好的鏤空材料與實心材料。
�。�2）、出示標記圖，請幼兒觀察并說出標記圖的使用方法。（即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示；不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。）
�。�3）、引導幼兒進行猜想并記錄。
（二）、幼兒實驗論證。
教師觀察幼兒實驗情況，適時介入指導，指導策略：
1、觀察幼兒是否運用了所有材料進行嘗試，以幼兒沒有采用的`材料，與幼兒共同實驗，充分感知。
2、隨機判斷幼兒是否理解標記圖意義，并引導其進行記錄。
3、與先完成實驗的幼兒進行交流，引導其觀察“為什么這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能？”
（三）、記錄整理探究結果，提升經驗。
1、將幼兒探究結果記錄在黑板上。
2、引導幼兒觀察比較并歸納“從中發(fā)現(xiàn)了什么？”
�。矗褐虚g凹進去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實心材料則不能。）
�。ㄋ模�、提供挑戰(zhàn)性材料（可變形材料），引導幼兒遷移經驗，解決新問題。
�。矗簩⒖勺冃尾牧献冃纬芍虚g凹進去的形狀，使蛋寶寶立住。）
幼兒操作深入探索，教師觀察實驗，并隨機判斷幼兒當前經驗，適時介入指導。
�。ㄎ澹⒎窒斫涣�。
1、引導幼兒互相欣賞同伴的探究結果，比較與自己的方法是否相同。
2、幼兒間相互交流，說出自己是用什么方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
活動延伸：
引發(fā)幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立��？”
活動反思：
1、教師能從幼兒關注點、興趣點出發(fā)，及時捕捉教育契機，生成此次探究活動。既滿足了幼兒的好奇心和探究欲望，又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2、活動中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會使幼兒感到科學就在我們身邊，從而進一步激發(fā)了幼兒與材料的互動。
3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利于幼兒運用已有經驗來解決新問題，從而進一步促進幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高。
小百科：蛋指的是某些陸上動物產下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。
小班科學教案：蛋寶寶13
活動目標：
1.通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動手能力。
3.樹立自信心，體驗成功的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好辦法嗎?
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結。
5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?
(環(huán)節(jié)簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活,也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲,所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行,教師的'語言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
(三)提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進行試驗。
3.教師觀察指導，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4.幼兒相互參觀，交流方法。
5.師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。)
小班科學教案：蛋寶寶14
設計意圖：
蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來源于生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——發(fā)現(xiàn)蛋的特點——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點——嘗蛋的活動，激發(fā)幼兒對蛋的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對蛋的興趣。
2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力。
活動準備：
雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干
活動進程：
一、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。
二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征。
提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲？
蛋寶寶為什么可以滾動？搓蛋寶寶時有什么感覺？它們的媽媽是誰？
三、游戲：給蛋寶寶送紅花
提問：你喜歡哪一種蛋寶寶？為什么？
四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。
提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的.地方？
小結：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養(yǎng)，都可以進行孵化。
雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。
五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。
延伸活動：
區(qū)分熟蛋和生蛋。
小班科學教案：蛋寶寶15
設計意圖：
幼兒經常接觸各種蛋，如：雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。初步了解了蛋的結構、種類和營養(yǎng)價值等。隨著活動的深入，他們對蛋充滿了好奇，已經有幾名幼兒在晨間活動旋轉雞蛋時嘗試著讓蛋站立。本次活動，就是從孩子的興趣點出發(fā)，以游戲的形式貫穿全過程，讓孩子快樂感知的同時，進行有目的的操作、探索，同時鼓勵幼兒用語言或非語言進行大膽講述、交流，以獲得有意義的經驗。
活動目標：
1、進一步感知雞蛋、鵪鶉蛋，并能正確進行分類。
2、探索蛋站立起來的多種方法，激發(fā)好奇心。
3、能大膽操作、勇于創(chuàng)新，在活動中獲得成功的喜悅。
活動準備：
1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋若干。
2、藏雞蛋的深淺籮筐若干，藏雞蛋的材料：毛線、稻草、布條等。
3、母雞、鵪鶉的家各一個和橡皮泥、米、瓶蓋、積木、沙包、毛巾等輔助材料。
活動過程：
一、在游戲情景中，進一步感知雞蛋和鵪鶉蛋的特點。
1、與蛋寶寶“捉迷藏”進一步區(qū)分雞蛋、鵪鶉蛋。
�。�1）今天，我們班來了許多蛋寶寶，它們都躲起來了，要和我們玩捉迷藏游戲呢。想一下，它們會藏在哪里呢？（幼兒相互討論）
我們來一起找一找吧！（幼兒尋找蛋寶寶）
每個小朋友都找到了蛋寶寶，有的找到一個，有的找到兩個或更多，并講述找到了什么蛋寶寶。
2、在給蛋寶寶“洗澡”的情景中感知蛋的外形特征。
蛋寶寶捉迷藏弄臟了，讓我們來幫蛋寶寶洗一洗吧�。úシ畔丛枰魳罚�
剛才幫蛋寶寶洗澡時，覺得它的身體是怎么樣的？（光溜溜、圓圓的、硬硬的）
二、在寬松的氛圍中，探索使蛋寶寶站起來的多種方法。
1、幼兒嘗試用自己身體的各個部位讓蛋寶寶站起來。
�。�1）蛋寶寶是圓圓的，滑滑的，它總是會摔倒，你有什么辦法幫助它能站穩(wěn)不摔跤嗎？我們來試試看。（提醒幼兒愛護蛋寶寶）
誰來告訴大家你是怎樣讓蛋寶寶站起來的？（創(chuàng)設機會，鼓勵幼兒用語言或非語言進行大膽講述、交流）
小結：剛才小朋友想了許多辦法讓蛋寶寶站起來了，有的用手一托蛋寶寶就站起來了，有的.拇指食指一圈蛋寶寶就站起來了……
2、幼兒嘗試利用各種材料讓蛋寶寶站起來。
（1）老師為你們準備了許多材料朋友，它們也想來幫助蛋寶寶，我們請材料朋友來幫助蛋寶寶站起來，好嗎？
師：蛋寶寶都站起來了嗎？好，別動，我們坐下一起來講講你是怎樣讓蛋寶寶站起來的。
小結：我們和材料朋友一起幫蛋寶寶站起來了，有的用積木讓蛋寶寶站起來了，有的用瓶子讓蛋寶寶站得高高的……
三、在愉快的游戲中鞏固蛋的分類，體驗成功的喜悅。
看，誰來了？（出示母雞和鵪鶉子圖片）
他們來找自己的寶寶了，看清楚你拿的是誰的蛋寶寶，把它送回自己的家，可以說一句什么話呢？（根據(jù)母雞、鵪鶉子圖片給蛋分類，并嘗試用語言進行交流）
蛋寶寶們都回家了，小朋友們我們也該回家了，可以跟蛋寶寶說什么呢？
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