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大班科學(xué)教案

時間:2023-08-01 11:40:51 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)教案[優(yōu)秀]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班科學(xué)教案[優(yōu)秀]

大班科學(xué)教案 篇1

  活動意圖:

  本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標單一的特點,使孩子們獲得的經(jīng)驗是嚴謹有序的。利用這一契機來開展科學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。

  活動目標:

  1、嘗試改變兩端積木重量,探究平衡方法。

  2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律,培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  5、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  活動準備:

  1、物質(zhì)準備:

  紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。

  2、經(jīng)驗準備:

  進行三次活動:第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中,初步感受平衡的概念;第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過i次試驗,幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。

  此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側(cè)的重量,讓紅藍棒達到平衡。

  活動重難點:

  使紅藍棒“3”達到平衡的條件:短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。

  活動過程:

  1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。

  教師:上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?

  幼兒:在紅藍棒“4”的兩邊,要放一樣的積木才能平衡。

  老師出示紅藍棒“4”,一個小朋友往兩邊各放兩塊積木,紅藍棒平衡。

  2、介紹本次實驗。

  教師:今天我們換一根紅藍棒3,我們要將支點放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間,你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)

  幼兒:那肯定不平衡。

  教師:我們來試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?

  幼兒:要在短的那邊多放積木。

  幼兒:要在長的那邊多放。

  幼兒:應(yīng)該是在短的那邊多放吧?

  教師:為什么你認為是在短的那邊多放呢?

  幼兒:那我就不知道了。

  幼兒:我覺得是要在長的那邊多放,因為那邊長。

  幼兒:你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。

  教師:你們想不想親自試一試呀?

  3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。

  教師:到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?

  幼兒:積木的兩邊要對齊。

  教師:你是說積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?

  幼兒:對,要不就不準了。

  幼兒:要放在支點的中間,要不就不穩(wěn)了。

  幼兒:要把“2”和“3”的那個線和紅藍棒“1”那兒對齊。

  教師:剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊,支點(紅藍棒“1”)放在藍色段內(nèi),它右側(cè)的邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊,而且要放在支點的中間,還要記下真實結(jié)果。

  幼兒:同意。

  4、幼兒分組進行實驗,教師巡回指導(dǎo)。

  教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。

  第一組:幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好,幼兒②歪著頭看了看:“行了!庇變孩倌靡粔K放在長邊,幼兒②拿一塊放在短邊,幼兒①又拿一塊放在短邊,紅藍棒的短邊翹起來了,兩邊基本平衡了,幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木,幼兒②往右邊放兩塊積木,還是長邊低,她們倆說:“怎么回事?”于是又拿一塊往長邊放,長邊更低了。幼兒②說:“不對,長邊太沉了,得往這邊放!闭f著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上,紅藍棒平衡了……

  第二組:幼兒③和④都操作積木,不斷地在兩邊放積木,平衡了再添加積木,沒有記錄結(jié)果。教師:“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧:“短邊總是比長邊放的多一塊。”幼兒④:“不是多一塊。”教師:“到底多幾塊?”幼兒③:“就是多一塊!庇變孩苷f:“不對!苯處煟骸澳銈?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③:“忘了記錄了!苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律,也挺好的.。不過還是要將結(jié)果記錄清楚,才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀!

  5、分享實驗結(jié)果,總結(jié)規(guī)律。

  老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。

  教師:你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?

  幼兒:和我猜想的一樣,長的那邊積木少。我猜想對了。

  教師:那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看,本來長的這邊就沉下去的,你要是再放,不就更沉?

  教師:可為什么長的這邊會沉下去呢?

  幼兒:因為這邊木頭多,就重唄。

  教師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法,誰來說一說?

  幼兒:紅藍棒短的一邊放的積木多,長的一邊的積木少,紅藍棒“3”就平衡了。

  活動反思:

  活動的生成來源于蒙氏班的教具操作,突破蒙氏教具單一的目標特點,將蒙氏教具固有的操作靈活運用,教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”,使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采用標準測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確,但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里,我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木,可以使紅藍棒平衡,在操作、記錄和經(jīng)驗整合中,他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。

  不足之處:

  由于支點的受力面積比較大,積木也不完全等重,所以得出的結(jié)論不會完全精確,只能是模糊的描述總結(jié):紅藍棒短的一端添加的積木多,長的一端添加的積木少,才能使紅藍棒“3”達到平衡。所以工具的嚴謹性稍微差了一些。

  小百科:實驗,指的是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的,盡可能地排除外界的影響,突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備,而人為地變革、控制或模擬研究對象,使某一些事物(或過程)發(fā)生或再現(xiàn),從而去認識自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。

大班科學(xué)教案 篇2

  【設(shè)計意圖】

  千百年來,廣袤而又神秘的宇宙令地球人遐思和向往,所以,在幼兒期開展關(guān)于天文的科學(xué)活動,既是幼兒興趣所向,又為幼兒自主進行探索活動打下基礎(chǔ)。本活動把幼兒的目光從太陽系伸展到遙遠的星座,讓幼兒學(xué)習(xí)到一定的星座知識的同時,拓展幼兒的形象思維,激發(fā)幼兒的探索。

  【活動目標】

  1、知道天蝎座、獅子座、仙女座、雙魚座等星座的名稱和形狀。

  2、掌握認識事物的一種方法——命名法。

  【活動準備】

  1、關(guān)于“太陽系”和“星空”的flash課件。

  2、操作材料:星座卡一套;星星圖一份;各種星座圖形。

  3、水彩筆、畫紙。

  【活動過程】

  一、科學(xué)家(教師)駕駛航天飛機(教師雙手平舉模仿航天飛機飛翔狀)到班上接幼兒,一起去拜訪太陽系的一家。

  師:“科學(xué)家的航天飛機來接小小科學(xué)家嘍!”(口中發(fā)出飛機馬達的聲音,把幼兒帶入情境)。

  師:“穿越大氣層,現(xiàn)在回過頭來看看地球……”(一邊把幼兒引到電視前,觀看課件)。

  二、引導(dǎo)幼兒認識新的星座。

  1、觀看“太陽系的一家”,引出今天的任務(wù)——與五個星座建立外交關(guān)系。

  2、認識五個星座。

  (1)請幼兒坐到座位上,教師出示一張布滿星星的.圖片,并問幼兒:“這些星星這么亂,我們怎樣與它們建立關(guān)系,并記住這些星星啊?”

 。2)引導(dǎo)幼兒回憶老師記小朋友的方法——記名字(認識新事物的方法——根據(jù)特征命名)。

  (3)播放課件星星的圖形,并提問圖形像什么,然后介紹星座的名稱。(必須告訴幼兒,這些星座的名字是以前的科學(xué)家已命名好的)。

  3、“給星座找座位”比賽。

 。1)五名幼兒一組,幫星星找到座位。組內(nèi)幼兒要互相幫助,在限定時間內(nèi)評比計分。

 。2)評比完畢,請幼兒到前面拼給其他人看,問幼兒:“為什么這樣拼?”

  4、“誰的眼睛轉(zhuǎn)得快”比賽。

  教師出示卡片上星座的名稱。先單張,后同時出示兩張;先定位,后一邊出示,一邊移動,直到移到身后。難度逐漸加大。(正確一次記一份,兩次累計得分最高組,坐飛船的最前座)。

  三、遨游太空,尋找星座。

  師:“現(xiàn)在我們駕駛航天飛機去遨游太空。”繞教室“飛”一周,坐地上,問:“我們的航天飛機還能飛嗎?”“為什么只能飛這么遠呢?如果我們?nèi)ヌ皆L那些星座,怎么辦呀?”(啟發(fā)幼兒大膽想象)“現(xiàn)在我們發(fā)射一架遙控飛機去探索太空,你們都做駕駛員!

大班科學(xué)教案 篇3

  活動目標:

  1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

  2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。

  3、積極參與探索活動,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準備:

  同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  1、小朋友,我們都聽過《烏鴉喝水》的故事,對吧。那誰來告訴我:烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流,注意語言的完整性:烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

  過渡:對呀,故事里的烏鴉真聰明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

  二、幼兒實驗探索,并記錄

 。ㄒ唬┯檬舆M行第一次實驗

  1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子,看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

  2、猜猜我把石子放進去,烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)

  3、有的'小朋友說都能喝到,有的小朋友說都不能喝到,還有的小朋友說一個能喝到,一個不能喝到,那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。

  4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)

  5、四個小朋友一桌,每人拿一個瓶子,操作完把結(jié)果記錄下來,拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊,藍水瓶的記錄紙貼到那邊上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了嗎?開始行動吧。

  6、幼兒操作

  7、交流:你在什么瓶子里加了石子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  8、你們都發(fā)現(xiàn)了:在藍水里加了石子,水到達了水位線,而在紅水里加了石子,水沒能到達水位線。同樣是加了石子,為什么結(jié)果不同呢?

  9、小結(jié):原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

  過渡:那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子,和剛才是一樣多的紅水,我們換一種材料——沙子再來試一下,烏鴉到底能不能喝到水?

  (二)用沙子進行第二次實驗

  1、我們可以借助一些工具來進行,同樣也要把它記錄下來,好嗎?

  2、幼兒操作

  3、交流:你在紅水瓶子里加了沙子,發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、哇,烏鴉終于喝到了紅水。咦,為什么一樣多的紅水,加了石子沒喝到,加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

  5、哦,我明白了:石子比較大,它們之間的縫隙也大,而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去,不跑到上面去;而沙子比較細,它們的縫隙很小,

  水不能再調(diào)皮了,只能跑到上面去了。

  三、活動結(jié)束

  1、總結(jié):今天通過我們小朋友自己實驗,知道了烏鴉能喝到水,除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系,還和加入的材料有一定的關(guān)系。

  2、延伸:其實這里面還有很多的秘密,譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系,我們小朋友下課后再去試一下。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動目標:

  1、能大膽講述自己知道的"動物之最",體驗交流分享的樂趣。

  2、知道各種"動物之最",積累相關(guān)經(jīng)驗。

  3、主動探索"動物之最"的問題,積極尋找答案。

  活動準備:

  "動物之最"圖片若干活動過程:

  一、謎語導(dǎo)入,引出動物之最的話題。

  謎語:今天老師給小朋友們猜一個關(guān)于動物的謎語:頭小四腿長,脖子高過墻,身穿花皮襖,不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?

  提問:小朋友們真聰明,答案就是長頸鹿,你們知道長頸鹿為什么長得這么高嗎?它長這么高有什么好處嗎?

  小結(jié):長頸鹿是動物王國里面長得最高的小動物,它長長的脖子可以使他看的更遠,很快就能發(fā)現(xiàn)敵情,這樣它就能很快的逃走,它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!

  二、辯論的形式,說說幾個"動物之最"1、提問:你們知道最重的動物是哪一個嗎?幼兒辯論。

  小結(jié):(出示圖片),藍鯨是世界上最大的最重的動物,平均有26米長,平均體重有150噸。

  2、提問:你知道跑的最快的動物是什么嗎?幼兒辯論。

  小結(jié)我們一起來看一看,(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動物,他的最高時速達110公里,相當于高速行駛的`小汽車的速度,他可真是了不起。

  4、猜測:有一種動物活了152年,據(jù)科學(xué)家研究,有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰嗎?

  我們一起來看看動物中的老壽星(出示海龜龜)三、出示一些"動物之最",幫助幼兒認識了解簡單介紹飛的最快的昆蟲,最小的鳥,最大的鳥,游得最快的魚,最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓,蜂鳥,鴕鳥,旗魚,霸王龍的圖片)小結(jié):今天我們看來好多的動物之最,有最重的藍鯨,跑的最快的獵豹,最大的鳥鴕鳥,最長壽的烏龜,飛得最快的蜻蜓,最小的鳥蜂鳥,最大的鳥鴕鳥,游得最快的魚旗魚,最厲害的恐龍霸王龍。

  三、分組搶答游戲,鞏固學(xué)習(xí)到的知識游戲規(guī)則:將幼兒分成3組,舉手回答知道哪些動物之最,哪個小組回答正確的次數(shù)最多的獲勝。

  教師小結(jié)講評。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動目標:

  1.讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。

  2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的'興趣和好奇心。

  活動準備:

  1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)

  2.幼兒用書畫面"這些手影像什么"。

  活動過程:

  1.激發(fā)幼兒對影子的注意。

  "小朋友,你見過影子嗎?""什么時候會有影子?"(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹、花、房子、動物等)"為什么會有影子呢?"(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗,使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化。

  "請你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請你再找一找、看一看,還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?"(我們把光的位置改變了,影子變會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)

  3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,玩手影游戲。

  "下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影,你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?"(手的不同姿勢形成了不同的影子)活動建議啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上,路燈照著自己的影子有什么變化。

大班科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)意圖:

  幼兒都吃過螃蟹,他們把吃剩的蟹殼帶來,他們說:熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強烈的興趣。為此我設(shè)計了這次活動《螃蟹》。為幼兒提供進距離接觸螃蟹的條件,創(chuàng)造機會讓他們探索。在科學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

  教學(xué)目標:

  1、體驗探索活動的快樂。

  2、學(xué)會一些簡單的觀察方法,了解螃蟹的外形,爬行方向。

  3、勇敢探索,積累生活經(jīng)驗。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。

  5、使幼兒掌握一些螃蟹生活基本常識。

  教學(xué)準備:

  1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。

  2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。

  3、夾子、筷子、手套每人一份。

  4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

  教學(xué)過程:

  1、你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

  幼兒l:因為螃蟹兇。

  幼兒2:它有大鉗子。

  幼兒3:要夾人。

  2、今天我們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

  觀察螃蟹:

  幼兒1:只看不動手。

  幼兒2:想用手摸但伸到一半又停了。

  幼兒3:用手碰一下馬上縮掉。

  幼兒4:拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。

  3、幼兒坐在地毯上。

  師:玩得快樂嗎?(快樂)

  師:小動物給我們帶來了快樂,它是我們的好朋友。

  師:螃蟹長得什么樣子?

  幼兒自由談,教師巡聽。

  幼兒1:背上有殼,是灰黑色的。

  幼兒2:有眼睛,燒熟了是紅色的。

  幼兒3:有三只腳。

  幼兒4:不對,有四只腳。

  4、螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

  5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點數(shù)。

  提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細看看螃蟹底部是什么樣的。

  6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

  活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個方面進行觀察,學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識,使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

  不過在活動中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個環(huán)節(jié)較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進行。

  7、結(jié)束活動。

  教學(xué)反思:

  這個活動中我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個自主探索的空間,以蟹螯為切入點,以蟹螯的功能為主線貫穿整個活動;顒又凶層變号c同伴盡情的觀察與交流,讓他們與材料進行充分的互動,讓幼兒真正的`成為活動的主人。而教師要做的就是要充分的尊重孩子,抓住他們的興趣點,適時的點撥引導(dǎo),這樣才能激起孩子持續(xù)的探究欲望,發(fā)現(xiàn)有價值的探究點。

  教學(xué)點評:

  整個活動沒有什么太難的知識點,但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,這一點,是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動,不一定每次都有眾多的難點要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的活動都是好活動。

  小百科:絕大多數(shù)種類的螃蟹生活在海里或近海區(qū),也有一些棲于淡水或陸地。它們靠母蟹來生小螃蟹,每次母蟹都會產(chǎn)很多的卵,數(shù)量可達數(shù)百萬粒以上。螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。

大班科學(xué)教案 篇7

  【活動設(shè)計背景】

  在學(xué)生分組實驗時,教師要融入到學(xué)生之中,充當四種角色:

 、俳M織者:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的氛圍,組織學(xué)生實驗;

 、谔骄空撸鹤鲆幻闷嫘暮軓姷膶W(xué)生,與學(xué)生共同探究;

  ③發(fā)現(xiàn)者:仔細觀察實驗情況,并認真傾聽學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的問題;

 、苤笇(dǎo)者:當學(xué)生探究感到困惑時,要及時指導(dǎo)。

  設(shè)計意圖:教師最大的成功是調(diào)動學(xué)生探究的積極性,如若一味地牽引,則是剝奪了學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利,因此教學(xué)中,我給予學(xué)生極大地探究空間和充分的探究時間,在開放中組織,在參與中指導(dǎo),讓探究在平等和諧的氛圍中進行。

  【活動目標】

  使學(xué)生通過實驗增加學(xué)習(xí)的興趣和積極性

  【教學(xué)重點、難點】

  ①分組匯報實驗現(xiàn)象:

  在匯報時,要讓學(xué)生充分發(fā)表意見,尤其是不同的意見。如:小玻璃瓶在水中有的灰上浮,但有的組會下沉,這就要讓學(xué)生把瓶子拿出來,再做實驗,然后觀察,會發(fā)現(xiàn)有的瓶子沒有蓋,水進去了,就沉下去了……

 、谒伎伎偨Y(jié):

  讓學(xué)生認真觀察上浮和下沉的物體,發(fā)現(xiàn)這些物體的特點:

  上浮的:輕,是用木頭、塑料、泡沫等材料做的;

  下沉的:重,是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。

  設(shè)計意圖:材料是活動的基礎(chǔ),為學(xué)生提供什么樣的材料,什么時間提供材料是大有學(xué)問的。教師提供的材料,必須經(jīng)過仔細選擇:既簡單,能為每個孩子開辟一條探究之路;又要豐富,讓孩有可能通過各種各樣的路子去探索;還要有結(jié)構(gòu),能在探究中體現(xiàn)學(xué)生的獨創(chuàng)性

  【活動準備】

  教師出示探究問題:

  ⑴小玻璃瓶在水中上浮,用什么辦法讓它沉下去?

  ⑵橡皮在水中下沉,用什么辦法讓它浮上來?

  學(xué)生分組選擇一個問題進行探究,有興趣的可以探究兩個問題。

  2、制定探究計劃

  首先由小組討論,制定解決問題的方案,如讓小瓶下沉的方法有:灌水,灌沙子或裝石子,把小瓶綁在石塊上……

  然后小組匯報交流,完善探究方案。

  設(shè)計意圖:設(shè)計實驗方案既減少了實驗的盲目性,又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。孩子們設(shè)計的實驗也許是稚嫩的,站在科學(xué)的高度上講也許是不太科學(xué)的,但是學(xué)生在根據(jù)自己的設(shè)想進行實驗時,初步的學(xué)會了科學(xué)的看問題、分析問題和解決問題。組織學(xué)生交流,有利于實驗方案更趨于科學(xué)可行。

  3、分組探究

  在學(xué)生分組探究時,教師要關(guān)注學(xué)生的探究過程,在學(xué)生探究出現(xiàn)問題需要幫助時,出出主意,還要關(guān)注學(xué)生獨特的實驗方法。

  4、表達與交流

  匯報實驗情況要注意以下三點:

 、乓寣W(xué)生邊演示邊匯報;

 、谱寣W(xué)生說清實驗步驟和方法,尤其是說清從失敗到成功的實驗過程。

 、窃趯W(xué)生交流時肯定學(xué)生的多種方法,尤其是有創(chuàng)意的方法。

  我預(yù)設(shè)的交流情景:

  生:我們小組研究的是:讓橡皮泥浮上來。我們是這樣做的,橡皮泥做成小片(下沉)——捏薄點兒(下沉)——捏 得更。ǔ痢⒙┝耍倌螅ㄏ雀『蟪粒蟪赏霠罨虼危ǜ。湃肭鷦e針(仍然上浮)

  師:通過捏你們發(fā)現(xiàn)橡皮泥有什么變化?

  生:橡皮泥的`形狀變了。被捏成了船的形狀。

  師“形狀變了,就可能改變物體的沉浮。坐過船嗎?鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什么道理呢?

  生:改變了鋼鐵的形狀。里面是空心的。

  師:還有什么方法讓橡皮泥上浮嗎?

  生:我們把橡皮泥粘在木塊上,也會上浮。

  生:粘在乒乓球上也上浮。

  師:借助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。

  設(shè)計意圖:全班交流的過程是學(xué)生發(fā)散思維的過程,許多閃光的思想火花會在交流中產(chǎn)生,教師不應(yīng)該滿足于“沙+黃豆”的交流層面,而應(yīng)該把學(xué)生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質(zhì)的研討層面,這樣才能使不成熟的想法更成熟起來,在相互交流中,會使學(xué)生的想法更科學(xué),認識更完善。

  三、拓展活動,嘗試解決實際問題

  1、揭秘:通過以上的兩次實驗探究,讓學(xué)生揭開 課始 兩個塑料球一浮一沉的秘密。

  2、潛水艇實驗;出示自制的潛水艇模型,讓學(xué)生分組實驗,探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密,并說明道理。

  3、設(shè)計打撈沉船方案

  設(shè)計意圖:課程標準指出,科學(xué)教育要體現(xiàn)STS目標,即科學(xué)—技術(shù)—社會與生活的聯(lián)系,這個活動能讓學(xué)生體驗到科學(xué)為生活服務(wù),讓激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的興趣。

  四、實驗設(shè)疑,激發(fā)進一步探究的興趣

  師出示沉浮子:“水中的小瓶能停留在水中的任何一個位置”,這太奇怪了,這是為什么呢?是小瓶有什么秘密,還是水有什么特殊?……

  一石激起千層浪,這個有趣的實驗現(xiàn)象,會調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生的探究繼續(xù)下去。

大班科學(xué)教案 篇8

  活動目標:

  1、通過“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動,讓幼兒認 識到“物體表面光滑的摩擦力小…”的科學(xué)知識。

  2、在活動中培養(yǎng)幼兒的實驗?zāi)芰,觀察能力,邏輯思維能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)知識的興趣。

  活動準備:泥鰍若干條,音樂磁帶一盒,南瓜葉、棉手套、 廢手帕、筷子、棉布、沙子、其他植物的葉子若干、一次性手套若干。

  活動過程:

  一、引導(dǎo)幼兒認識泥鰍。

  1、師:今天我們班上來了一群小客人,知道是誰嗎?提示一下:身體是長長的,整天在水里游、泥里鉆?猜猜看是什么?(幼兒猜測)

  2、師:你們猜得對嗎?看仔細了,他們要出現(xiàn)了。(教師揭開蓋布)

  提問:它們是什么呀?原來是一群小泥鰍來我們班上了,我們一起來看看呀,小泥鰍長什么樣子?(幼兒圍觀,自由說一說)小泥鰍來我們班上多開心呀!它們在盆里高興的游呢?我們也一起來學(xué)學(xué)小泥鰍。(師生共同學(xué)小泥鰍游泳的動作)

  二、設(shè)置情景,鼓勵幼兒第一次嘗試捉泥鰍。

  1、 師:這么多的小泥鰍擠在一起,我們小朋友看得可不清楚,這樣,偶老師抓幾條起來讓你們多瞧瞧好嗎?(教師操作)

  2、 師:咦,偶老師怎么抓不起來呀?誰來幫幫我?(請個別孩子幫忙抓泥鰍)

  3、幼兒出現(xiàn)困難,

  師:小朋友一起去幫幫偶老師的忙吧!可別讓泥鰍掉到地板上哦!(幼兒第一次嘗試)一只手不行還可以兩只手!

  4、活動后,要求幼兒擦擦手。

  三、總結(jié)嘗試結(jié)果。

  1、師:(安頓幼兒坐下后)小朋友,你們在捉泥鰍的時候,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?為什么泥鰍會抓不起來呢?(幼兒回答)

  2、師:既然泥鰍這么難捉,我們用什么辦法才能更好的把泥鰍抓住呢?(鼓勵幼兒討論,并個別交流)

  師:誰來把自己想到的好辦法告訴我們大家.(幼兒個別交流)

  四、幼兒借助別的`物體(毛糙)抓泥鰍。

  1、師:小朋友你們想得真好,偶老師都沒有想到,還可以借這么多的小工具幫忙,那除了這些,我們還可以用那些小工具幫忙呢?快過來看看,都有哪些小工具呀?(逐一出示,幼兒認識)請你們動手試試看,能不能抓起來!

  2、幼兒再次操作。(教師指導(dǎo))

  3、師:你是請什么小工具幫忙的?成功了嗎?(怎么抓起來的)。ㄓ涗洸僮鹘Y(jié)果)

  4、師:為什么這些小工具抓不起來呢?(抓得起來呢?)

  5、得出結(jié)論。

  五、引導(dǎo)幼兒了解泥鰍身上黏液的作用。

  1、師:剛才我們在抓泥鰍的時候,發(fā)現(xiàn)泥鰍身上有滑溜溜的東西,偶老師一直很奇怪,為什么泥鰍身上滑溜溜的呢?你們知道嗎?(幼兒自由說——個別說)

  2、教師總結(jié)泥鰍黏液的作用。

  師:原來泥鰍身上那滑溜溜的東西這么神奇,那除了泥鰍有這樣的本領(lǐng)外,還有什么動物也有這樣的本領(lǐng)?(幼兒交流)

  六 、游戲結(jié)束活動。

  師:今天小朋友們真能干,連泥鰍這么滑的東西都能抓起來,我們一起來表揚表揚自己,我們來玩一個游戲慶賀一下。(幼兒玩游戲結(jié)束活動)

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