科學(xué)教案集合【7篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道杠桿的作用(在什么條件下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力),以及杠桿在實(shí)際中的應(yīng)
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括的能力。
3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的,人只有了解了這些規(guī)律,才能更好利用自然和改造自
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)省力、省距離杠桿的區(qū)別,并初步歸納出杠桿中動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。
2.演示材料:同分組材料(撬棍應(yīng)放大一些)、重物。
3.教學(xué)課件(杠桿上三點(diǎn)示意圖),實(shí)驗(yàn)記錄表(課本P45放大圖)。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
出示演示重物、撬棍。
提問:你能利用這根棍子,比較省力地抬起這個(gè)重物嗎?(指名演示撬重物)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識(shí)杠桿
。1)分組實(shí)驗(yàn)1(用直尺撬磚)。
實(shí)驗(yàn)時(shí)先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚,然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
。2)講解。(出示杠桿三點(diǎn)示意圖)
當(dāng)這根棍子,按實(shí)行的方法去撬重物時(shí),它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械,這種簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做杠桿。(板書課題)、在杠桿上有三個(gè)著力點(diǎn)。杠桿上被小石頭支撐的那一點(diǎn),叫做支點(diǎn),杠桿兩端圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。被重物壓的那一點(diǎn)叫做重點(diǎn)。手對(duì)于杠桿用力的那一點(diǎn)叫做力點(diǎn)。(邊講解邊在示意圖上出示名稱)
。3)分組指出杠桿三點(diǎn)位置。
分組組裝好撬磚的杠桿,每人在杠桿上指出三點(diǎn)的位置。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扛桿的作用
。1)討論:
通過以上的實(shí)驗(yàn),你知道了杠桿有什么作用(省力)
談話質(zhì)疑,使用杠桿是不是一定能省力?有什么情況下才能省力呢?
。2)分組實(shí)驗(yàn)2(用直尺橇磚
移動(dòng)支撐小木塊的位置,改變支點(diǎn)位置或改變力點(diǎn)位置,再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺?
實(shí)驗(yàn)后討論:使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?
(3)分組實(shí)驗(yàn)3(杠桿尺定量實(shí)驗(yàn))。
講解:為了準(zhǔn)確地弄清這個(gè)問題,我們?cè)賮碜鲆粋(gè)實(shí)驗(yàn)。
、俪鍪靖軛U尺實(shí)驗(yàn)裝置。(杠桿尺左2格掛100g鉤碼,教師手壓杠桿尺的右端。)
提問:請(qǐng)同學(xué)指出這個(gè)杠桿上三點(diǎn)的位置?(個(gè)人思考,小組討論,指名演示)
②分組實(shí)驗(yàn)。
按教師演示的方法組裝好杠桿后,學(xué)生在右側(cè)1~5格處用力,使杠桿平衡,感覺一下用力有什么不同?
。1格處費(fèi)力,2格處不費(fèi)力,3~5格處省力。)
、壅勗挘簽榱烁鼫(zhǔn)確地測(cè)定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律,我們?cè)诹c(diǎn)上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡,來測(cè)定力的大小。
講解:距離按格記量,力的.大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
演示1欄填表。
①分組實(shí)驗(yàn)(表中2~6欄)。
②匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(填出演示記錄表)
。4)討論。
、6次實(shí)驗(yàn)可分成哪三種類型?(個(gè)人思考,小組討論,大組匯報(bào))
實(shí)驗(yàn)1、2:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離=支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗(yàn)3、4:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離>支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
實(shí)驗(yàn)5、6:支點(diǎn)到重點(diǎn)距離<支點(diǎn)到力點(diǎn)距離
、谌M實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:
實(shí)驗(yàn)1、2:重物(力)=拉力(不省力、不費(fèi)力)
實(shí)驗(yàn)3、4:重物(力)<拉力(費(fèi)力)
實(shí)驗(yàn)5、6:重物(力)>拉力(省力)
、鄹鶕(jù)以上的分析,誰(shuí)能找出使用杠桿工作的規(guī)律?
討論后填寫思考題。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的應(yīng)用
(1)分組觀察剪子。
思考:剪子是由幾個(gè)杠桿組成?找出三點(diǎn)的位置。分析剪子工作時(shí)力的關(guān)系。
(2)分組觀察鑷子。
思考:鑷子是由幾個(gè)杠桿組成?找出三點(diǎn)的位置。分析鑷子工作時(shí)力的關(guān)系。
。3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計(jì)的?
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理:分析它的三點(diǎn),研究它是省力杠桿,還是費(fèi)力杠桿?
思考:為什么有的工具設(shè)計(jì)成費(fèi)力的。
科學(xué)教案 篇2
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的昆蟲——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習(xí)性,為以后建立“昆蟲”概念打下基礎(chǔ) 。
2、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.螞蟻教學(xué)掛圖(或自制幻燈片);
2.螞蟻若干(把捉到的螞蟻放在瓶?jī)?nèi)待用);
3.放大鏡;
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的昆蟲——螞蟻的外形特征以及吃食情況等生活習(xí)性,為以后建立“昆蟲”概念打下基礎(chǔ) 。
2、通過觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.螞蟻教學(xué)掛圖(或自制幻燈片);
2.螞蟻若干(把捉到的螞蟻放在瓶?jī)?nèi)待用);
3.放大鏡;
[活動(dòng)過程]
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。
遠(yuǎn)看芝麻撒地,
近看黑驢運(yùn)米,
不怕山高道路陡,
只怕跌進(jìn)熱鍋里。
教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。
二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。
教師提問:
(1)你從哪兒找到了小螞蟻?
(2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?
(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來活動(dòng)還是一起出來?為什么?
通過觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
三學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)幼兒觀察螞蟻身體外形的特征。
。1)講述:我們來觀察一下螞蟻的'身體是什么樣的。在觀察時(shí),我們可以先從整體上觀察一下它的大小、顏色,然后看看螞蟻的身體可以分成幾部分,再?gòu)那巴蟀错樞蛞徊糠忠徊糠肿屑?xì)觀察,螞蟻身體的各部分是什么樣的,可以使用放大鏡。比一比,看哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最細(xì)致,最準(zhǔn)確。
。2)幼兒分組觀察,教師巡視指導(dǎo)。
。3)匯報(bào)討論觀察的結(jié)果:
、?gòu)恼w上看,螞蟻的大小怎樣,都有什么顏色?(有大有小,黑色的,褐色的)
、谖浵伾眢w可以分為幾個(gè)部分?(經(jīng)過討論后引導(dǎo)學(xué)生把螞蟻身體分為頭、胸、腹三部分)。
、畚浵伒念^部是什么樣的?頭部長(zhǎng)有什么?是什么樣子?
④螞蟻的胸部是什么樣的?胸部長(zhǎng)有什么?是什么樣子?
、菸浵伒母共渴鞘裁礃拥模
四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。
五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。
六、教師提問:我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來,人多力量大的道理。
七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。
教師扮螞蟻媽媽,幼兒扮小螞蟻,四散地站在場(chǎng)地一端。
游戲開始,教師說:“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋,爬過紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。
科學(xué)教案 篇3
幼兒園大班科學(xué)教案:好玩的泡泡
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的游戲中體驗(yàn)快樂的情緒。
2、鼓勵(lì)幼兒想出辦法吹出更多泡泡。
3、知道泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、溶解有餐洗凈的`水
2、透明塑料杯,塑料吸管。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1、出示餐洗凈和水
小朋友一定要仔細(xì)看呀,看看老師要干什么?
現(xiàn)場(chǎng)配兌吹泡泡的泡沫水,引起幼兒的好奇心。
2、教師吹泡泡,激發(fā)幼兒對(duì)泡泡的興趣。
教師:吹泡泡真好玩,你們想玩嗎?
二、展開
1、教師吹出泡泡,讓孩子追捉泡泡。
2、你抓住泡泡了嗎?你看到的泡泡是什么顏色的?
小結(jié):泡泡本身是沒有顏色的,經(jīng)過陽(yáng)光照射就成五顏六色的啦。
3、講解吹泡泡的方法,請(qǐng)幼兒試試。
小朋友你們知道泡泡是怎么吹出來的嗎?
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來試試。
4、老師示范:吹泡泡
用力不要太大,要慢慢吹。
5、幼兒嘗試吹泡泡,教師指導(dǎo)。
提醒小朋友吹泡泡時(shí)注意不要把水吸到嘴里,不吹時(shí)把吸管插在小瓶里,不能含在嘴里。
。1)你是怎么吹出泡泡的?
。2)你能用什么方法讓泡泡越飛越高?
(3)泡泡飛到高的地方會(huì)怎樣?
。4)誰(shuí)知道為什么泡泡破了?”
小結(jié):泡泡到了高處,表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.
三、結(jié)束
欣賞兒歌《吹泡泡》
小朋友現(xiàn)在我們休息一下,泡泡不僅好玩,他還有一首好聽的兒歌呢,讓我們一起欣賞吹泡泡的兒歌吧。
自然結(jié)束。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn)
日食時(shí)三天體的位置關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
日食的成因
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集日食、月食圖片
教學(xué)器材:大球、小球、日食掛圖或幻燈片
教學(xué)課件:無(wú)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
。▽(dǎo)入)
前面的課我們研究了月相,由于日、月、地三天體在空間中的位置不同,地球上的觀察者看到的月球的明亮部分發(fā)生變化,就產(chǎn)生了月相。今天,我們來研究另一種情況,如果日、月、地三天體在空間中運(yùn)動(dòng)到了一條線上,彼此發(fā)生遮掩,就出現(xiàn)了日食和月食。我們先日食的有關(guān)知識(shí)。
。▽W(xué)生活動(dòng))請(qǐng)每組同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)大球和一個(gè)小球,按照教材的“觀察兩球的遮掩現(xiàn)象”圖的要求,觀察看到的現(xiàn)象,將空白圖補(bǔ)全。
。ㄖv解)日食是月亮轉(zhuǎn)到了地球和太陽(yáng)的中間,將太陽(yáng)全部或部分遮擋住,使地球上的觀察者看到的現(xiàn)象。教師講解日食形成時(shí)三天體的位置關(guān)系,日食的原理。
(講解)日食可以分成三種:全食、偏食和環(huán)食。請(qǐng)同學(xué)們觀察教材的“日食的'類型”圖,找出本頁(yè)兩張圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。找?guī)孜煌瑢W(xué)描述日食的三種類型發(fā)生時(shí),星體的位置關(guān)系有什么不同?教師:當(dāng)大小兩星體體積不變時(shí),環(huán)食比全食時(shí),兩星體的距離要遠(yuǎn)一些;偏食是小星體在大星體的中部上方或下方穿過時(shí)發(fā)生的。
。▽W(xué)生活動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們調(diào)整好大球和小球的位置,按照教材的“模擬日食的實(shí)驗(yàn)”圖中的演示,繪制出日全食的全過程。
(學(xué)生活動(dòng))同學(xué)們閱讀教材的的“討論”和“思考”,進(jìn)行討論。
。ń處煟
。ń處熖釂枺┤帐吵R妴幔
。▽W(xué)生回答)
。ń處熤v解)由于月球繞地球運(yùn)動(dòng)的軌道和地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌道平面有一個(gè)夾角,因此更多的時(shí)候,月亮從地球繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌道的上方或下方通過,不會(huì)遮掩太陽(yáng);此外,由于月亮比太陽(yáng)和地球小很多,因此它的影子投射到地球上,籠罩的地區(qū)很有限,這也使得地球上各地的人們很難觀察到日食。
(新課結(jié)束)當(dāng)堂練習(xí)教材的練習(xí)1、2、3。教師重點(diǎn)講解練習(xí)3。
教案點(diǎn)評(píng):
日食和月食是三天體空間位置變化形成的,為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系,本段落設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng);因此,將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識(shí)引出三天體彼此掩映的知識(shí),然后通過實(shí)驗(yàn)和繪圖,是學(xué)生對(duì)日食、月食有直觀的體會(huì)。最后,教師通過幾何圖形,將學(xué)生的直觀體會(huì)升華到理論高度。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過觀察圖片,了解幾種動(dòng)物爸爸媽媽愛寶寶的方式。
2.愿意積極參與活動(dòng),初步學(xué)習(xí)看圖表述自己對(duì)圖意的理解。
3.在教師的鼓勵(lì)下,積極遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、教學(xué)掛圖60-9。
活動(dòng)過程:
1用游戲與談話結(jié)合的方式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
1) 游戲——找朋友。幼兒隨著《找朋友》的音樂找到自己的好朋友。
教師:小朋友們都找到自己的好朋友了,你喜歡他嗎?那你用什么方法告訴他你喜歡他?(鼓勵(lì)幼兒用各種動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)朋友的喜愛。)
2) 教師:爸爸媽媽都是怎么喜歡我們的呢?
(3)教師:無(wú)論好朋友還是爸爸媽媽都很喜歡我們,對(duì)我們喜歡的方法也不一樣。其實(shí)小動(dòng)物們也有表達(dá)自己喜歡的的方法。
2逐一出示圖片并引導(dǎo)幼兒看圖,了解幾種動(dòng)物爸爸媽媽愛寶寶的不同方式。
。1)教師:這是誰(shuí)?小企鵝在哪里?為什么它要躲在爸爸的.袋袋里呢?
2)教師:這是誰(shuí)?你找到小袋鼠了嗎?它在哪里?小袋鼠在媽媽的袋袋里會(huì)怎么樣?
3)教師:螞蟻寶寶住在哪里?它們的洞穴是誰(shuí)挖的呢?
4)教師:這只狗媽媽在做什么?只有一只狗寶寶嗎?狗寶寶在吃奶時(shí),表情是怎樣的?我們一起來學(xué)一學(xué)。你在做這個(gè)表情時(shí)心里怎樣。
3游戲:愛的密碼
教師彈奏《找朋友》的音樂,并改編歌詞。幼兒根據(jù)歌詞里說的動(dòng)物名稱,找到朋友,表達(dá)出喜愛的動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。
過程與方法:
1、用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮,通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn),并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生分組器材:
1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。
2、水槽1只,裝半水槽水。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課
談話導(dǎo)入:通過前幾課的探究,我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同,它們?cè)谄渌矫孢有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中,看看它們的沉浮狀態(tài),有興趣嗎?
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心),認(rèn)一認(rèn),它們是由什么材料做的。
2. 小組內(nèi)猜一猜,如果把它們放入水中,哪些會(huì)沉,哪些會(huì)浮?填寫實(shí)驗(yàn)記錄單(沉可用“↓”表示,浮可用“↑”表示),并進(jìn)行全班交流,關(guān)注有爭(zhēng)議的物體。
3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo):將物體放到水中央再放手,如果物體向下碰到水槽底部,我們可以說它在水中是沉的,如果物體不能碰到水槽底部,我們可以說它在水中是浮的。
4.分發(fā)水槽,小組實(shí)驗(yàn),每種物體可多試幾次,注意做好記錄。
5.全班匯報(bào)交流,形成階段性認(rèn)識(shí):像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉,像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。
三、認(rèn)識(shí)木頭
1、導(dǎo)語(yǔ):木頭是一種在水中很容易浮的.材料,它還有很多其它的特性,在我們的生活中被廣泛運(yùn)用,接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。
2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)?
3、從這些物品中,我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作,填寫氣泡圖。
4、介紹一棵樹成材的過程,當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。
四、課堂小結(jié)
1、回憶本單元的收獲。
。ㄕ莆樟搜芯课矬w硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法,比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。
2、結(jié)語(yǔ):我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的,我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外,還會(huì)人工制造一些材料,以滿足我們生活生產(chǎn)的需要,下節(jié)課,我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:在植物生長(zhǎng)過程中,花要經(jīng)過花開花謝的過程,花凋謝后結(jié)果;花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分;果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的;果實(shí)中有種子。
過程與方法:根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè);用適宜的方式整理收集到的信息;通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論;使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】:鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:(教師準(zhǔn)備)教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花,一株鳳仙花,一個(gè)鳳仙花的果實(shí),鑷子、一張白紙。(學(xué)生準(zhǔn)備)用于交流觀察的記錄單。
【教學(xué)過程】:
一、提出任務(wù)
1、師:我們種下的鳳仙花開花了,結(jié)果了。
2、師:鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎?
二、整理并交流我們的觀察記錄
交流活動(dòng):
1、師:組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄,引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)象。
2、生:學(xué)生分小組交流。
3、師:根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
整理觀察信息的活動(dòng):
1、師:指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。
2、生:在書P14頁(yè)上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。
3、師:引導(dǎo)學(xué)生展示交流,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。
三、研究花變果實(shí)的過程
1、師:為了觀察鳳仙花,我們采摘幾朵鳳仙花(按生長(zhǎng)順序采摘)。
2、師:指導(dǎo)學(xué)生觀察花,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。
3、師:指導(dǎo)學(xué)生解剖花。(解剖花時(shí),要用鑷子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。提醒學(xué)生注意:使用鑷子時(shí)動(dòng)作要輕,防止將花的某一部分弄壞,解剖下來的花的各部分,要分類擺放,教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的`名稱。)
4、生:學(xué)生解剖花。(花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊)
四、觀察鳳仙花的果實(shí)
1、師:鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢?它在生長(zhǎng)過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?
2、師:組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀察。
3、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí),果實(shí)里面有什么?(種子)
4、生:學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后,學(xué)生匯報(bào)。
5、師:教師總結(jié)。
【作業(yè)布置】:
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過程,做好觀察記錄。
【板書設(shè)計(jì)】:
開花了,結(jié)果了
花的構(gòu)造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊
果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。
果實(shí)里面有種子。
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