午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

《搭石》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-10-08 09:19:53 詩(shī)琳 其它教案 我要投稿

《搭石》優(yōu)秀教案(通用15篇)

  作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的《搭石》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

《搭石》優(yōu)秀教案(通用15篇)

  《搭石》優(yōu)秀教案 1

  【設(shè)計(jì)理念】

  突出語(yǔ)文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn),緊扣文中所流淌的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感。

  【設(shè)計(jì)特色】

  以“美”作為全文的主線,以自讀自悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想象畫(huà)面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言。通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)加深對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。使學(xué)生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中獲得情感的升華。

  【設(shè)計(jì)流程】

  一、激情導(dǎo)入──感知美

 。ü烙(jì)用時(shí)2分鐘。)

 。、點(diǎn)擊課件,伴著輕松明快的音樂(lè),眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

 。病⒔處熍湟陨钋榈恼Z(yǔ)言:

  我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛(ài)。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來(lái)了多少方便,多少歡樂(lè)。

  3、瞧!這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書(shū)課題,讀題。

  (課堂伊始,一曲明快輕松的樂(lè)曲縈繞于教室之間,為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào);抬起頭,幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過(guò)小溪──簡(jiǎn)筆畫(huà)擺放在黑板上,不僅喚起學(xué)生對(duì)“搭石”的感知,也幫助他們理解“搭石”的含義。)

  二、初步感知──尋找美

  (估計(jì)用時(shí)4分鐘。)

  1、這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

 。、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會(huì),你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?

  3、說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫(huà)面:

  精心擺放搭石,老人調(diào)整石塊,一行人走搭石,同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓,偶遇老人,背負(fù)過(guò)溪。

  學(xué)生每尋到一處美,就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫(xiě)上一個(gè)“美”字。

  (學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,讀書(shū)的目的性自然體現(xiàn),又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開(kāi)始感受“搭石”,欣賞“搭石”,尋找美的畫(huà)面。)

  三、品讀體味──欣賞美

 。ü烙(jì)用時(shí)28分鐘。)

  搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。

 。薄⒗沃笇(dǎo):

 。ǖ谝蛔匀欢。)

  ⑴ 指名朗讀第一自然段。要求:

  仔細(xì)聽(tīng),在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

 、 說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的:

  重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的`美德。隨機(jī)在石頭上板書(shū):善良。

 、 指導(dǎo)朗讀。

 。ɡ蔚闹笇(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。)

 。、自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段:

  美麗的畫(huà)面還有很多,你們想不想來(lái)欣賞欣賞?

 、 學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞,體會(huì)其中流淌著的美。

 、 推薦幾種學(xué)習(xí)方式,自己有更好的方式也可以:

  出示課件:

  學(xué)習(xí)小幫手

  我想讀一讀課文中的美文。

  我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。

  我想畫(huà)一畫(huà)文中的美景。

  我想演一演文中的情景。

  我想邀請(qǐng)同學(xué)(老師)一起……

  我想……

 。ㄍ扑]學(xué)習(xí)方式,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo),又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性,并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。)

  ⑶ 學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

 、 全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評(píng)議。

 。ㄔu(píng)議這一環(huán)節(jié),意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補(bǔ)充,加深理解與感受。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。)

 、 在交流展示過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的美。

 。▊(gè)人感受不同,不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。)

  隨機(jī)在石頭上板書(shū):勤勞、和諧、謙讓、尊老。

  ⑹ 隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

 。ㄗx書(shū)是師生對(duì)話,尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后,組織多種形式、不同層次的讀書(shū)活動(dòng),使其感悟體會(huì)“搭石”的美,欣賞一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。)

 。、學(xué)習(xí)中心段:

 。ㄗ詈笠欢。)

 、 課件再次出示幾幅畫(huà)面。思考:

  為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

 、 齊讀最后一段:

 、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

 、 搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

  (文章最后一句話含義深刻,不易理解。在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后,再讓學(xué)生來(lái)理解句子,句子含義就自然出來(lái)了。)

  四、走向生活──發(fā)現(xiàn)美

 。薄⑹前。∶罒o(wú)處不在,有看得見(jiàn)的美,看不見(jiàn)的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)?

  2、藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò):“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。)

  隨機(jī)板書(shū):

  友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無(wú)私美、敬業(yè)美……

  五、超越文本──傳播美

 。薄⒙(tīng)故事:

  《一個(gè)承諾》。

  2、談感受:

  主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。

 。、升華情感;

  美是一把雨中的小傘;美是一句風(fēng)中的問(wèn)候;美是一個(gè)關(guān)懷的眼神;美是一片溫暖的陽(yáng)光……

  讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落,讓世界因我們而充滿愛(ài)。

 。础⒄n件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,在溫情的音樂(lè)聲中結(jié)束全課。

 。ā懊馈弊鳛槿牡闹骶,貫穿課堂始終。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到相互關(guān)愛(ài),生命才更有意義,人生才更幸福。)

  【附:板書(shū)說(shuō)明】

  該課板書(shū)為一幅風(fēng)景畫(huà):幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過(guò)小溪,每一塊石頭上用不同顏色的筆寫(xiě)著──善良美、勤勞美、和諧美、謙讓美、尊老美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、敬業(yè)美……

  《搭石》優(yōu)秀教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,感知“美”。

  劉章?tīng)敔斦f(shuō):搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,去感受這美麗的風(fēng)景。

  二、精讀課文,感悟“美”。

  出示自讀提示:讀2—4自然段,用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子,用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子,并寫(xiě)寫(xiě)感受。

 。ㄒ唬w會(huì)風(fēng)景美的句子

  每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的`音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

  1、你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美?

  2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?

  3、師范讀“清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。”生展開(kāi)想象,并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下,仿佛看到什么?

  4、通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。

  5、好一幅讓人陶醉的畫(huà),難怪作者會(huì)說(shuō)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  (二)體會(huì)人物美的句子

  1、上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

 。1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩(wěn),你會(huì)怎么想?怎么做?

 。2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無(wú)私奉獻(xiàn))

 。3)誰(shuí)能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。

 。4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?

 。5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們?

 。6)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(無(wú)私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。

  2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。

 。1)真是一幅溫馨的畫(huà)面,能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的感受嗎?

 。2)好一個(gè)謙讓,請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。

 。3)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。

  3、假如遇到老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

  哪些詞特別能打動(dòng)你,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

  4、這一排排搭石,每天該有多少人走!請(qǐng)同學(xué)們想象一下,還會(huì)有哪些人來(lái)走,我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫(huà)面。

  小練筆:

  假如來(lái)走搭石。

  三、總結(jié)升華,贊頌美

  1、這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。

  2、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。

  3、齊讀最后一句,讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

  四、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美

  讀讀句子:美就在身邊,美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。

  美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

  美就在身邊,……

  《搭石》優(yōu)秀教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,搭石教學(xué)設(shè)計(jì)。正確讀寫(xiě)"山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)"等詞語(yǔ)。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染和熏陶。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  1、我國(guó)當(dāng)代作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是一個(gè)美麗的小山村,那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺(jué)得最美的還是那一塊又一塊的搭石。

  這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書(shū):21 搭石)

  2、齊讀課題。

  3、理解“搭”,借這個(gè)字學(xué)習(xí)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的辦法。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí):

  1、檢查生字生詞讀音。指名讀——齊讀

  2、輪讀課文,其他同學(xué)想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?

  3、匯報(bào)交流:

  (1)理解什么是“搭石”及搭石的用處。

  ①用學(xué)習(xí)“搭”字的方法理解“挽”字。

 、隗w會(huì)搭石的作用。

  師:如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須——脫鞋挽褲

  人們收工就必須——脫鞋挽褲

  人們趕集就必須——脫鞋挽褲

  人們?cè)L友就必須——脫鞋挽褲。

  一句話,人們來(lái)來(lái)去去都必須——脫鞋挽褲

  師:一次又一次的脫鞋挽褲啊,你體會(huì)到了什么?(不方便、很辛苦、很麻煩。)

 。2)搭石給你留下了什么印象?(方便、美。)

  三、品讀體驗(yàn),感悟文本:

  1、找找第二自然段中表現(xiàn)家一句話,教案《搭石教學(xué)設(shè)計(jì)》。(板書(shū):家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)

  2、學(xué)習(xí)2——4自然段,體會(huì)表現(xiàn)美的語(yǔ)句。

  (1)默讀2---4自然段,用橫線劃出讓你感受到“美”的語(yǔ)句,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

 。2)匯報(bào)交流:

  生預(yù)設(shè):

 。ˋ)“每當(dāng)上工、下工。給人畫(huà)一般的美感。”

  師:說(shuō)說(shuō)你的感受,你們從哪兒體會(huì)到美呢?

 、 理解“協(xié)調(diào)有序”,體會(huì)音樂(lè)美。

  師:怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢?

 、 理解“清波漾漾人影綽綽”,體會(huì)畫(huà)面美。

  a、理解“綽”

  用剛才理解詞語(yǔ)的方法去理解“綽”字。

  b、想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀:

  師:“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面?邊讀邊想一想,再說(shuō)一說(shuō)。

  c、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ):把你的感受讀出來(lái)。邊想象畫(huà)面邊齊讀。

  d、指導(dǎo)朗讀這段話:

  師:真美!這既像是一幅美麗的畫(huà),又像是一首清麗的.小詩(shī),你看——(點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段,音樂(lè)起)

  師:誰(shuí)來(lái)讀?要讀出詩(shī)一般的韻律美。

  師:同學(xué)們,劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年,幾乎每天走在搭石上,他常常看到這樣的情景,(生齊讀)——

  師:劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐橐槐榈刈,他怎能忘記這樣的情景,(生齊讀)(詩(shī)變回文中的語(yǔ)段)——

 、圻@一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美,這的確是家鄉(xiāng)的—— 一道風(fēng)景。

  (2)“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊!

 、賻煟耗苷?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎?(謙讓。)

 、趲煟耗敲础扒嗄耆恕焙汀袄先恕眮(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢?讀“假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事!

  a、 理解“伏”,指名做做“伏”的動(dòng)作。

  師:(手搭生的肩)這樣,老人就能輕而易舉地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。

  師:透過(guò)這個(gè)“伏”字,你感受到了什么?(尊敬老人)

  這份尊敬老人的美好情感也是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  b、 理解“理所當(dāng)然”。

  師:到了對(duì)岸,你需要老人向你道謝嗎?為什么?(因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了,把這看成是理所當(dāng)然的事。)

  師:多好的年輕人,(問(wèn)另一位同學(xué))老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝,年輕人會(huì)生氣嗎?為什么?(因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。)

  師:聽(tīng)了你們的回答,我就在想哪,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。

  因?yàn)椋ㄖ刚n件文字)——人們把這看成理所當(dāng)然的事。

  當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有——年輕人伏下身子背他。

  因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。 師:是啊!人們已經(jīng)把這件事當(dāng)成了一種習(xí)慣,代代相傳。

 。3)快速去課文中找找,在這個(gè)村子里,在人們眼中,還有哪些事也是理所當(dāng)然的?(擺搭石、不搶路。)

  師:事雖小,情卻濃。

  師:透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又感受到了什么?(謙讓、淳樸)景美情更美,這能不說(shuō)是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎?

  3、齊讀最后一自然段,感情升華。

  師:也許有一天,這里會(huì)架上橋、通上路,也許有一天,搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失,但是相信這份美麗會(huì)永遠(yuǎn)存在,因?yàn)樗呀?jīng)深深地扎根于每個(gè)人的心中。

  四、總結(jié)方法,鞏固提升:

  回顧并說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。(感情熏陶方面、閱讀方法、理解詞句方面。)

  《搭石》優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過(guò)體會(huì)動(dòng)作,感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

  3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感知美,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)體會(huì)動(dòng)作,感受蘊(yùn)含在搭石上的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、貼紙、磁鐵

  教學(xué)課時(shí):

  共二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入:

  1.出示2張圖片,猜在哪里?外灘。這就是我們?nèi)鸢彩袇^(qū)的照片,是城市的風(fēng)光。

  出示一些城市圖片。城市里有著高樓大廈,有著繁華的夜市,有著琳瑯滿目的商品的超市,還有著便捷的交通。

  生活在城市里方便嗎?方便。

  2.但有一個(gè)人,就是文章的作者劉章?tīng)敔,他去了大城市之后,反而更喜歡他落后、不方便的農(nóng)村了,知道為什么嗎?不知道。

  我們學(xué)了這篇課文就明白了,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《搭石》。

  二、精讀課文:

  1.搭石只是普通的、毫不起眼的石頭,可在作者的眼里,卻構(gòu)成了~~家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀這句。

  這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,體會(huì)這風(fēng)景中所蘊(yùn)含著的美吧!

  2.請(qǐng)大家自由地讀第2自然段,邊讀邊用“~~”劃出你認(rèn)為美的“風(fēng)景”,圈出你讀來(lái)最有感覺(jué)的動(dòng)詞,想想你從中感受到了什么美。

 。ㄉx時(shí),師板書(shū):搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

  【讀一讀,想一想,劃一劃,就是很好的讀書(shū)方法,以后在閱讀中要多運(yùn)用。】

  3.生默讀第2自然段后反饋:

  先讀一讀你劃的內(nèi)容,再說(shuō)說(shuō)你圈出的動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)為什么圈這個(gè)動(dòng)詞,最后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么美。

 。1)預(yù)設(shè)第2句:秋涼以后,人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。如果別處都有搭石,唯獨(dú)這一處沒(méi)有,人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。

 、偕答。說(shuō)出“譴責(zé)”。

  “譴責(zé)”是什么意思?嚴(yán)正申斥、嚴(yán)厲斥責(zé)。

  【貼紙條:是什么(釋義)】

  ②鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿?huì)去嚴(yán)厲地斥責(zé)那些沒(méi)擺搭石的人?【貼紙條:為什么】

  因?yàn)樗麄兣聞e人踩涼水。

 、鬯麄冞@樣的行為說(shuō)明了什么?【貼紙條:說(shuō)明了什么】

  說(shuō)明了他們有愛(ài)心、關(guān)心別人、無(wú)私、助人為樂(lè)、有正義感、為他人著想??

  【貼紙條:愛(ài)心、關(guān)心、無(wú)私、助人為樂(lè)、有正義感、為他人著想??】

  ④這里我們是用什么方法來(lái)理解這句的?我們來(lái)歸納一下方法。

  【貼紙條:劃“風(fēng)景”、圈動(dòng)詞、體會(huì)美】

  理解動(dòng)詞或其它字詞哪些方法?(釋義、想為什么、說(shuō)明了什么)

  還有哪些方法?【貼紙條:表演、想象、聯(lián)系實(shí)際】

  (2)預(yù)設(shè)第3句:上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

  ①生反饋。說(shuō)出“趕路”。

  ②“趕路”意思很簡(jiǎn)單,我們不用解釋。上了點(diǎn)年歲的人,明明還在急著趕路,可他卻放下手中的搭石,為什么?(因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn),要擺搭石。)

  ③我們想象一下他們可能是在什么情況下急著趕路?可能是因?yàn)閪~可能是因?yàn)閪~也可能是因?yàn)閪~(家中誰(shuí)得了重病、結(jié)婚、出車禍??)

  ④說(shuō)明了什么?也就是你從中感受到了什么美?(為他人著想、助人為樂(lè)、勤勞??)

  ⑤除了“趕路”之外,這句話里還有哪些動(dòng)詞,我們?nèi)既Τ鰜?lái)。

  齊讀動(dòng)詞:趕路→發(fā)現(xiàn)→放下→找來(lái)→搭上→踏上→離去

 、尬闹杏昧四男┰~來(lái)修飾這些次,用“△”標(biāo)出來(lái)。(急著、只要、一定、直到滿意了才肯)

 、哌@些詞有什么作用?(更能體現(xiàn)鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥、助人為?lè)的美德。) ⑧這些詞應(yīng)該怎么讀?(讀的時(shí)候要突出這幾個(gè)詞。)

  指名讀。點(diǎn)評(píng)。自由讀。齊讀。

 。3)小結(jié):搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的為他人著想、助人為樂(lè)的美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。一起讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

 。4)再次總結(jié)學(xué)法。

  4.我們用剛剛學(xué)到的方法來(lái)自學(xué)3、4自然段,看誰(shuí)能活學(xué)活用,用得最快。

 。1)預(yù)設(shè)第三自然段:

  每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

  ①生反饋。說(shuō)出“緊跟”。

  ②“緊跟”是什么意思?緊緊地跟上。

  一個(gè)一個(gè)人跟得很緊,說(shuō)明他們走得很有~~秩序,很有~~~規(guī)律。文中哪個(gè)詞告訴我們?(協(xié)調(diào)有序)

 、劾首x指導(dǎo):體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”:

  現(xiàn)在我們也加入到走搭石的行列,來(lái)場(chǎng)接力讀,老師讀前面的,你們馬上接上后面。老師讀得快,你們也快;老師讀得慢,你們也慢。

  開(kāi)小火車讀:前面的——后面的——前面的——后面的——

  師生配合讀:(節(jié)奏有快有慢)

  小結(jié):有人擁擠嗎?(沒(méi)有)有人掉進(jìn)水里嗎?(沒(méi)有)有人指揮嗎?(沒(méi)有)這樣的動(dòng)作就叫——協(xié)調(diào)有序。

 、苓@樣的動(dòng)作讓你體味到了什么美?【貼紙條:動(dòng)作美、音樂(lè)美、協(xié)調(diào)美、和諧美??】

 、荽钍,構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。在這段里,你能找到描寫(xiě)家鄉(xiāng)自然風(fēng)景的詞語(yǔ)嗎?(清波漾漾、人影綽綽)

  ⑥看著這兩個(gè)詞,你仿佛想到了什么?

 。ㄋㄊ幯,人走在搭石上,影子倒映在水里。)

 、攥F(xiàn)在,我們起立,閉上眼睛,張開(kāi)雙臂,想象自己正行走在這一排排的搭石上~~師播放音樂(lè)班得瑞《雪之夢(mèng)》,師范讀。

 、嗄惴路鹂吹搅耸裁矗浚ㄎ液孟罂吹剿宓每梢钥匆(jiàn)水底的石頭,一陣風(fēng)吹來(lái),水面漾起了波紋,人影倒映在水面上,美麗極了。)

  小結(jié):這樣的畫(huà)面美嗎?我們想不想也來(lái)讀讀。

 。2)朗讀指導(dǎo):

  老師把它變成了一首清麗的小詩(shī),來(lái)自己自由地讀讀看。指名讀。生點(diǎn)評(píng)。 師引讀:

 、賱⒄?tīng)敔斣谶@里工作了13年,一年365天,他有200多行走在搭石上,每天,他都會(huì)看見(jiàn)這樣的風(fēng)景,讀~~(指名讀)

 、趧⒄旅刻於家哌^(guò)62道搭石,走過(guò)166400多塊石頭,他一道一道地走、一遍一遍地?cái)?shù),他對(duì)故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中,他怎能忘記這樣的情景,讀~(指名讀)

 、圻@么美的畫(huà)面、這樣美的風(fēng)景,我們也一起來(lái)讀讀~~(齊讀)

 。3)小結(jié):

  搭石,連同那蘊(yùn)含在搭石上的音樂(lè)美、畫(huà)面美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的`一道風(fēng)景。

  齊讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  5.預(yù)設(shè)第4自然段:

 。1)預(yù)設(shè)第4自然段第1句:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。

 、偕答仯f(shuō)出“讓”。 讓:謙讓。為什么讓?謙讓老人。生做“讓”的動(dòng)作。體會(huì)到了謙讓美!举N紙條:謙讓】

 、谡l(shuí)能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要“讓”?(開(kāi)車讓道、讓座、孔融讓梨??) ③小結(jié):我們?cè)趯?shí)際生活中,也要像劉章也要村子里的鄉(xiāng)親們一樣學(xué)會(huì)~~謙讓。

 。2)預(yù)設(shè)第4自然段第2句:假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

 、偕答仯悍

  伏:彎。生做“伏”的動(dòng)作,師糾正要彎得低一點(diǎn),這樣老人家才好爬到你的背上去。

 、谡(qǐng)一生做老人,一生做年輕人,表演“伏”和“背”的動(dòng)作。

  采訪老人:這位年輕人把你背到了對(duì)岸,你沒(méi)跟他說(shuō)道謝,你覺(jué)得他會(huì)生氣嗎?(不會(huì))

 、勐(tīng)了你們的回答,我就在想,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。

  當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有年輕人——伏下身子背他。因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。

  當(dāng)你們?cè)诖钍吙吹桨装l(fā)蒼蒼的、年邁的老人,你們也會(huì)——伏下身子背他,因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。

 、芡高^(guò)這個(gè)“伏”字,透過(guò)“理所當(dāng)然”,你看出了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)?(尊老、敬老)【貼尊老】

 、荽钍B同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)讀~~搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  齊讀:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  3.小結(jié):

 、佻F(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭看看文章的第一句。

  出示課文第一句:我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪,五六個(gè)村莊分別分布在小溪的兩岸。

 、谶B這條小溪都沒(méi)有名字了,那躺在溪水中的搭石更沒(méi)有名了,那你能給這些搭石取些名字嗎?(為人著想石、助人為樂(lè)石、無(wú)私石、關(guān)心石、愛(ài)心石、音樂(lè)石、和諧石、謙讓石、尊老石??)【把“石”字展開(kāi),如:變成助人為樂(lè)美】

  同學(xué)們給這些不知名的石頭取了名字之后,他們仿佛變得更加沉甸甸了。

  三、拓展延伸:

  1.出示劉章寫(xiě)的《寫(xiě)作<搭石>的前前后后》,生瀏覽。

  我出生在河北省興隆縣上莊村?1977年末,我來(lái)到河北省省會(huì)石家莊工作。當(dāng)我見(jiàn)到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候,見(jiàn)人們無(wú)序地匆匆橫穿馬路的時(shí)候,心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪,想到山里人走搭石的情景:一個(gè)人跟著一個(gè)人,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,足音踏踏,水聲淙淙,人影綽綽;兩個(gè)人對(duì)面來(lái)到溪邊,微笑止步,示意讓對(duì)方先行。還有,年輕人背老人,大人抱娃娃,在記憶里,如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見(jiàn)馬路有磚頭或樹(shù)枝,人們寧可繞著走,也不肯彎腰拾起的時(shí)候,我又想到山里人在雨水過(guò)后,自覺(jué)擺搭石的情景,想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),退回岸上,找塊好石頭搭上的情景??搭石上有新意,搭石上有美,搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式,長(zhǎng)期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣,我便在1980年2月寫(xiě)了短文《搭石》。

  ——選文摘自劉章《寫(xiě)作<搭石>的前前后后》

  2.現(xiàn)在你們明白了為什么劉章?tīng)敔敒槭裁磿?huì)不喜歡繁華的大都市,更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實(shí)的搭石了吧!

  3.劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美,如果他不仔細(xì)觀察,能發(fā)現(xiàn)嗎?不能。只要我們仔細(xì)觀察,也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實(shí)我們身邊的美也是無(wú)處不在,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  在學(xué)校里:拾金不昧、幫同學(xué)解答難題??

  在公車上:讓座

  在馬路上:扶老人過(guò)馬路

  在災(zāi)難面前:眾志成城、到現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)、捐款捐物

  在募捐現(xiàn)場(chǎng):乞丐都來(lái)捐款

  、

  小結(jié):

  課件出示:生活并不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

  只要我們善于觀察、用心發(fā)現(xiàn),一定會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。

  四、總結(jié)全文:

  1.搭石,僅僅是一塊石頭而已嗎?不是。因?yàn),讀~~一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

  搭石,連同蘊(yùn)含在搭石上的為人著想美、謙讓美、尊老美等等構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景,這僅僅是自然風(fēng)景嗎?不是。這樣的美看得見(jiàn)嗎?看不見(jiàn)。我們一起讀~~一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

  2.也許有一天,這里會(huì)架上橋、通上路,但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情;也許有一天,搭石會(huì)在家鄉(xiāng)消失掉,但家鄉(xiāng)人們走搭石的美,會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。

  《搭石》優(yōu)秀教案 5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3、初步學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  二、匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲

 。、匯報(bào)一類字詞。

  2、匯報(bào)二類字詞。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo):

  漲和間是多音字。

 。础⒔涣髯R(shí)字方法。

 。、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  暴衡,學(xué)生臨寫(xiě),比較。糾正。

  三、讀課文,思考

  課文主要寫(xiě)了什么?

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  思考:什么是搭石?邊讀書(shū)邊找到答案。

  五、課堂練習(xí)

  【課后反思】

  《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的第二十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。

 。、這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。以美為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開(kāi)始感受搭石,欣賞搭石,尋找美的畫(huà)面:

  秋涼在即,人們精心挑選平正的'石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;

  急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;

  一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫(huà)意;

  如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓,閑話家常;

  要是誰(shuí)偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪。

 。病⒃谡n堂上,教師注重雙基教學(xué),把它落到實(shí)處,扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

  3、注重學(xué)習(xí)情況的反饋,一系列有梯度的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

  【教研員評(píng)課】

 。薄㈦p基教學(xué)扎實(shí)。

  2、練習(xí)題有梯度,但注意題的難易程度。

 。、當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容不知如何歸納時(shí),老師缺少指導(dǎo)。應(yīng)注重授之以漁的教學(xué)。

  《搭石》優(yōu)秀教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、文本導(dǎo)入,引出搭石

  1、出示圖片,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

  2、板書(shū)課題,齊讀課題。

  3、通過(guò)課題引發(fā)疑問(wèn),帶著問(wèn)題初讀課文。

  二、整體感知,初識(shí)搭石

  1、用喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

  3、交流搭石給人留下的印象。

  三、小組合作,概括搭石之美。

  1、根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生相互交流。

  2、默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。

  3、交流所尋風(fēng)景,概括回答。

  四、深入體會(huì),品味搭石。(從學(xué)生最喜歡的`風(fēng)景開(kāi)始)

  1、一行人“走”搭石。

  每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

  主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

 。1)讀通句子,正音,師范讀。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾人影綽綽”。

 。3)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會(huì)畫(huà)面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。4)變換文字的排列,讀出詩(shī)的韻味。

 。5)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂(lè)情境引讀。

 。6)感悟“和諧”之美。

  2、以小組討論的方式,交流后幾幅圖畫(huà)情景,體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。

  在第幅圖畫(huà)中,我遇到了,他們(怎樣做的),我感受到了?

  3、體會(huì)方法,運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)面對(duì)面走搭石,擺搭石等風(fēng)景,感悟“謙讓”、“奉獻(xiàn)”之美。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話。

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,展開(kāi)想象,試著用“假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫(xiě)一句話。

  2、升華情感,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景!

  六、升華情感,布置作業(yè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  21搭石=風(fēng)景

  尊老美謙讓美奉獻(xiàn)美

  《搭石》優(yōu)秀教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

 。.流利、有感情地朗讀課文

 。.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,朗讀,想象畫(huà)面,從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的自然美與人性美,并從中受到熏陶。

 。.學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話

  同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)哪里旅游?覺(jué)得哪兒的景色最美?

  可是,無(wú)論哪兒美再美也比不上家鄉(xiāng)美。我們的家鄉(xiāng)有哪些美景?

  二、導(dǎo)入

  劉章?tīng)敔斠灿X(jué)得自己的家鄉(xiāng)是最美的。劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),有一條無(wú)名小溪,溪水潺潺。進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。

 。ㄔ谳p音樂(lè)中邊敘述,邊在黑板上畫(huà)上小溪、搭石)

  搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。讓我們和劉章?tīng)敔斠黄,走進(jìn)小村莊。

  三、讀文,尋找“美”,欣賞“美”

  1.請(qǐng)大家打開(kāi)課本103面,自由讀課文,用心去品味文中流淌著的美。

  2.拿起你們的筆,默默地、細(xì)細(xì)地讀讀課文,看看你從課文的哪些句子能夠感受到美,覺(jué)得它是一道風(fēng)景,就把那幾句話畫(huà)下來(lái)。

  3.把你畫(huà)的句子,讀一讀,一邊讀,一邊體會(huì)這其中流淌著的美。

 。.交流勾畫(huà)的句子,欣賞“美”。

 、琶慨(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的.美感。

 。ㄏ胂蠓路鹂吹绞裁矗柯(tīng)到什么?師語(yǔ)言描述,范讀,指導(dǎo)讀,讀出詩(shī)的韻味與美感來(lái);生練讀,指名讀。)

  過(guò)渡:踏踏的聲音,漾漾的清波,綽綽的人影,這是看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)的具體的“美”。課文中還有許多看不見(jiàn)的“美”,同樣也是一道風(fēng)景。哪些同學(xué)找到了?

 、七M(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。

 、巧狭它c(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

 。ㄗx的時(shí)候,你注意了哪些詞語(yǔ)?這些詞語(yǔ)讓你想到了什么?采訪大伯。指導(dǎo)朗讀。)

 、热绻袃蓚(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。

 。◤倪@幅畫(huà)面感受到什么?)

 、杉偃缬錾侠先藖(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

 。ㄗプ 袄硭(dāng)然”體會(huì),體會(huì)到什么?)

 。.升華,感動(dòng)于“美”

  這一塊塊搭石,靜靜地躺在溪水中,迎接著過(guò)往的鄉(xiāng)親,任人走,任人踏,無(wú)怨無(wú)悔。在作者的眼里,它們不只是一塊塊普通的搭石,它們是――

  感情朗讀每五段。

  四、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)“美”

  雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò):“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!眲⒄?tīng)敔敁碛幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,他從這不起眼的搭石中看到了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。讓我們也擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛,去發(fā)現(xiàn)我們身邊的美。

  指名說(shuō)說(shuō)身邊平凡事物的美。

  五、布置小練筆,留住“美”

  《搭石》優(yōu)秀教案 8

  【教材分析】

  愛(ài)是明媚的陽(yáng)光,給人以溫暖;愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花,給人以芳香:愛(ài)是潺潺的溪流,滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng);愛(ài)是熊熊的火炬,點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解,是寬容,還是力量。有關(guān)愛(ài)的主題在前六冊(cè)教材中已有所涉及,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六組再次安排了“人間真情”的專題,是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài),生命才更有意義,人生才更幸福。

  捧讀《搭石》,一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾翻精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,輕波漾漾,人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫(huà)意;如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰(shuí)偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪……課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。

  【學(xué)情分析】

  鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。城市的孩子幾乎無(wú)人知曉什么是搭石,讀悟、探究的興趣應(yīng)該更濃厚。

  學(xué)生在本冊(cè)第一單元的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了“邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面”,即“變?cè)挒楫?huà)”的閱讀方法。教學(xué)本課,應(yīng)注意繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),深刻體會(huì)人與人之間純真美好的感情,再由課文內(nèi)容想開(kāi)去,聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事,感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福,使學(xué)生在情感上有所促動(dòng)。同時(shí),四年級(jí)學(xué)生已會(huì)運(yùn)用查字詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。教學(xué)本課,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句感悟課文內(nèi)容。

  【教學(xué)理念】

  閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

  【教學(xué)方法】

  在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,在本文中采用了“讀中感悟”法,“想象理解”法,“自主、合作、探究”法等。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、流利、有感情地朗讀課文。

 。、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,朗讀,想象畫(huà)面,從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的自然美與人性美,并從中受到熏陶。

 。场W(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課

  板字“搭石”,齊讀。

  導(dǎo)入:搭石這個(gè)詞,我們生活中并不常見(jiàn)。但是,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文,通過(guò)課文,了解了搭石,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么是搭石?

  師:聽(tīng)了你的介紹,使老師的眼前的的確確浮現(xiàn)了搭石的樣子。(課件)我們看,就是這幾塊普普通通的搭石,但在作者筆下卻從平凡中透出深意,樸素中閃爍著美好的思想,文中因搭石而產(chǎn)生的美無(wú)處不在。(板書(shū):美)那么這美體現(xiàn)在哪些方面呢?作者又是怎樣表達(dá)出來(lái)的?這堂課,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)劉章筆下的《搭石》。(板書(shū))

  二、通讀全文,體會(huì)作者對(duì)搭石的情感

  會(huì)作者對(duì)搭石的情感。

  匯報(bào)句子。

  示句子,把這幾句作者直接描寫(xiě)搭石的句子連起來(lái)讀一讀,看看從中你體會(huì)到了作者對(duì)搭石怎樣的情感?自由讀。

  個(gè)別談感受(贊美、喜愛(ài)等)。

  帶著贊美和喜愛(ài)的感情齊讀“一排排”一句。

  師:同學(xué)們,作者在描寫(xiě)搭石時(shí)寫(xiě)了這樣一句:搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。(示句子)我們都到風(fēng)景區(qū)游覽過(guò),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),什么樣的景色才稱得上風(fēng)景?

  個(gè)別說(shuō)。

  小結(jié):只有美的,可供觀賞的景色才稱得上風(fēng)景。而搭石只不過(guò)是鋪在水中的石頭,它美在了哪呢?

  三、細(xì)讀課文,感受美

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,看看課文哪些地方打動(dòng)了你,讓你感覺(jué)到了美?

  示導(dǎo)讀要求:畫(huà)出文中你認(rèn)為美的語(yǔ)句或段落──在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面──在空白處寫(xiě)上自己的感受──小組討論全班交流。

  四、匯報(bào)交流,體會(huì)美

  師:同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,邊交流邊體會(huì)也是學(xué)習(xí)的一種好方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),課文的哪些地方打動(dòng)了你讓你感覺(jué)到了美?

  指導(dǎo)體會(huì)──

  第二自然段“上了點(diǎn)年歲的人……才肯離去”。

  這一段是寫(xiě)什么的?(板書(shū):擺)這么長(zhǎng)的句子怎么才能讀好,(自由讀)引出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論……只要……一定……”

 。ǘ嗝襟w閃爍重讀的詞。)

 。愕陌l(fā)現(xiàn),很了不起,能夠結(jié)合關(guān)聯(lián)詞理解句子這是一種很好的讀書(shū)方法。)

  結(jié)合這種關(guān)聯(lián)詞,誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊先水?dāng)時(shí)會(huì)怎么想?怎么做?

  模擬老人練習(xí):現(xiàn)在我就找一位上了點(diǎn)年歲的人問(wèn)問(wèn)。體會(huì)出老人的品質(zhì),善良、大公無(wú)私,做事認(rèn)真。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀,贊美一下這位可敬的老人?指名讀,讓剛才扮演大叔的同學(xué)評(píng)價(jià)。讓我們?nèi)嘣賮?lái)讀一讀,感受老人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  看來(lái),關(guān)聯(lián)詞在表達(dá)句子的含義中起到了很重要的作用。我們也能結(jié)合身邊的實(shí)際,用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話嗎?

  師:調(diào)整搭石的老人,為他人著想的品質(zhì)再一次讓我們體會(huì)到了家鄉(xiāng)人的人性美,構(gòu)成家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景,文中還有哪里你認(rèn)為寫(xiě)得也美呢?

  第三自然段“每當(dāng)上工、下工……畫(huà)一般的美感!

  這一段是寫(xiě)什么的?

  板書(shū):

  走

  師:人們走搭石這段的確很美,你能說(shuō)說(shuō),它具體美在哪么?

  (聲音、景色、人們的動(dòng)作。)

  體會(huì)詞語(yǔ):清波漾漾,人影綽綽。

 。ㄊ菊n件。)

  哪個(gè)詞讓你感受到動(dòng)作美?理解“協(xié)調(diào)有序”及具體表現(xiàn)。

  師:景色美、動(dòng)作美、聲音美,這么美的畫(huà)面,你能動(dòng)情地讀一讀么?請(qǐng)同學(xué)們先自己練一練。

 。ㄗ杂勺x、個(gè)別讀。)

  師:一行人走搭石的畫(huà)面實(shí)在太美了!老師也想讀讀,行么?(多媒體播放音樂(lè))請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聽(tīng),想象這美好的畫(huà)面。

 。ń處煼蹲x。)

  誰(shuí)還想讀?這么多同學(xué)都想讀?那請(qǐng)?jiān)郯嘧x的最好的同學(xué)來(lái)讀,好么?讀的可真好!聽(tīng)了他的朗讀,老師頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面:傍晚,夕陽(yáng)西下,染紅了天邊的云彩。一群放學(xué)的孩子像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛奔回家。他們從搭石上走過(guò),撒下了一路歡歌一路笑語(yǔ)──

  同學(xué)們,你們想到了什么?能仿照老師的`樣子說(shuō)一說(shuō)么?

  生仿說(shuō),師評(píng),想象力豐富。師:搭石的畫(huà)面給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想。使我們感受到了山里人純真、質(zhì)樸,感受到了山里人的和諧、美好。讓我們懷著這份美好,再來(lái)讀一讀這段。

  過(guò)渡:剛才這是看得見(jiàn)的美,課文中還有許多看不見(jiàn)的美,同樣是一道風(fēng)景。

  第四自然段“如果……理所當(dāng)然的事。”

  什么是“理所當(dāng)然”?這里的人們都把什么事看成是理所當(dāng)然的事?

  板書(shū):

  讓

  師:山里的人把互相謙讓、互相幫助、尊老愛(ài)老看成是理所當(dāng)然的事,可見(jiàn)美好的品質(zhì)已經(jīng)深深地根植于人們的心中。請(qǐng)同桌合作讀讀感受。

  五、小結(jié),回歸課題

  師:讀到這,你覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎?那它是什么?(板書(shū):無(wú)私奉獻(xiàn))正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,這搭石任人走,任人踏,默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔,就像這里的人們,其實(shí)這搭石就是善良可愛(ài)的鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們就像這普普通通的搭石,讓我們飽含贊美之情齊讀課文的最后一段。

  六、發(fā)散思維,尋找美,小練筆

  師:在整篇課文中,我們不難發(fā)現(xiàn),作者所選取的都是生活中極為平凡的小事,而正是這些讓我們看不起眼的小事,卻深深地感動(dòng)了我們,使我們感受到了生活的美好。正如法國(guó)大雕塑家羅丹所說(shuō):“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。其實(shí),不光用我們的眼睛,更用我們的心靈去感受生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)美就在我們周圍,就在我們平凡的生活中。

  動(dòng)起你們的智慧之筆,在平凡的事物中把“美”尋找出來(lái)吧!

  【課后反思】

  《搭石》是人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,人教版語(yǔ)文《課標(biāo)》教材編排特點(diǎn)之一,就是以主題組織單元。本組教材的主題是──人與人之間純真的愛(ài)。緊扣這一主題,這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地!豆旁(shī)兩首》表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài),《搭石》體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛(ài),《跨越海峽的生命橋》展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡,《卡羅納》詮釋了愛(ài)的真諦,《給予是快樂(lè)的》闡述了愛(ài)的哲理。我所執(zhí)教的是《搭石》的第二課時(shí)。重點(diǎn)是體會(huì)鄉(xiāng)親們淳樸的愛(ài),難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的小事讓我們感受到美的。課后靜心反思,感觸頗多,F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下:

  在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我著重從以下幾方面下功夫:

  首先,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。在課堂中,通過(guò)多種方式的讀,讓學(xué)生充分接觸文本,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話,通過(guò)自由的朗讀,思考、勾畫(huà),深入理解課文內(nèi)容,通過(guò)有感情的朗讀,體會(huì)文章的思想感情。加強(qiáng)說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練,設(shè)計(jì)了通過(guò)老師的朗讀,你想到了那些動(dòng)人的情景,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在我們的生活中,哪些事情讓你感受到了美?你又做了哪些事,讓別人感受到了美?把你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的思維、語(yǔ)言訓(xùn)練與表達(dá)。通過(guò)朗讀──評(píng)價(jià),描述畫(huà)面──評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好品質(zhì)。

  其次,注重傳授學(xué)習(xí)方法,提示學(xué)習(xí)規(guī)律。教是為了不教,授人以魚(yú)不如授人以漁。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在詞句教學(xué)時(shí),我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思,還提示理解方法,如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在總結(jié)全文,提示寫(xiě)法時(shí),揭示“生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊寣W(xué)生明白生活中處處蘊(yùn)涵美,生活處處是文章。

  再次,努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)(知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),我注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如在朗讀中潛移默化,在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中滲透。從而讓學(xué)生感受到:勤勞是美、助人是美、謙讓是美、和諧是美、美就在我們的心里,只要我們奉獻(xiàn)了愛(ài),我們的生活就充滿了美。

  教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng),雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索,感覺(jué)課堂中存在以下不足:

 。、由于時(shí)間關(guān)系,原來(lái)預(yù)定的“寫(xiě)一寫(xiě)你身邊的美”臨時(shí)改成了“說(shuō)一說(shuō)你感受到的美”使寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有完成。

 。病⒂捎谠诮虒W(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又想體會(huì)文章表達(dá)的情感,還想滲透寫(xiě)作方法,認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞和中心句的作用,談體會(huì)談感受。設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多,想講授的太多,因而對(duì)文章個(gè)別語(yǔ)句分析理解不是很到位。例如沒(méi)有體會(huì)“譴責(zé)”是什么意思。人們可能會(huì)怎么譴責(zé)?老人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí),會(huì)怎么想,怎么做?哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了老人的“心中有他人”?他滿意離開(kāi)時(shí),又會(huì)怎么想,怎么做?等等。

  新課改的探究之路還很長(zhǎng),如何真正落實(shí)新課改的思想,是我今后教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)的主旋律。

  《搭石》優(yōu)秀教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美;

  2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。

  師:我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村,那兒流水潺潺,炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸,互敬互愛(ài)。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石,靜靜地躺在溪水中,為我們帶來(lái)了多少方便,多少歡樂(lè)。瞧!這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書(shū)課題,讀題。板書(shū):搭石

  二、初步感知

  1、師:這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

  2、播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà):

  師:細(xì)細(xì)地聽(tīng)讀課文。要求:一邊聽(tīng)一邊體會(huì),你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?

  3、師:說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。

  提示:精心擺放搭石老人調(diào)整石塊一行人走搭石同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓偶遇老人,背負(fù)過(guò)溪

  三、識(shí)詞學(xué)字

  1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):

  山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲平整方正協(xié)調(diào)有序清波漾漾

  人影綽綽理所當(dāng)然懶惰譴責(zé)平穩(wěn)俗語(yǔ)平衡伏下

  2、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà),教學(xué)生字。

  四、作業(yè)

  寫(xiě)生字,生詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、考察生字

  2、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《搭石》這篇課文,什么是搭石呢?

  板書(shū)句子:秋天、鄉(xiāng)親們,根據(jù)水的深淺?讓人們從上面踏過(guò)。

  請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái),一個(gè)解說(shuō)搭石是什么,另一個(gè)動(dòng)手來(lái)搭一下石,把紙石塊搭到黑板上。

  教師在黑板上畫(huà)出搭石的簡(jiǎn)圖。

  3、師過(guò)渡:石頭搭得平整,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的.一道風(fēng)景,這風(fēng)景滲透著無(wú)限的美感。搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。

  二、例段指導(dǎo)

  第一自然段

  1、指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽(tīng),在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

  2、說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。

  重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書(shū):善良。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  說(shuō)明:例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

  三、自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段

  師:美麗的畫(huà)面還有很多,你們想不想來(lái)欣賞欣賞?

  1、學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞,體會(huì)其中流淌著的美。

  2、推薦幾種學(xué)習(xí)方式,自己有更好的方式也可以。

  《搭石》優(yōu)秀教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1 、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)理解“拖鞋綰褲、山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

  2 、能正確流利地朗讀課文,初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  3 、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  能正確流利地朗讀課文,初步感受默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  三、教具準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、范讀帶、實(shí)物投影儀

  四、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙翌}。

  1、同學(xué)們,今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常優(yōu)美的詩(shī)歌,同學(xué)們想聽(tīng)么?師配樂(lè)朗誦!熬G也無(wú)愁,紅也無(wú)怨,無(wú)愁無(wú)怨的農(nóng)家院,不是不知愁苦,是愁苦都能咽!甜的是一樹(shù)雪梨,辣的是紫皮大蒜,苦的是一畦萵苣,一架葡萄釀著酸……人生滋味萬(wàn)千般,農(nóng)家品嘗個(gè)最全!”這是劉章所寫(xiě)的詩(shī)歌《綠也無(wú)愁》,作者通過(guò)他的詩(shī)歌為土地、為山民縱情歌唱。今天,老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng),去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。板書(shū)課題。

  2、質(zhì)疑,初讀課文。

  請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?生紛紛提問(wèn)。

  生:(1)什么是搭石?(搭石是什么樣的?)

 。2)搭石是做什么用的?(搭石的用途)

 。3)在什么地方搭石?

 。4)誰(shuí)搭石?怎樣搭石?

  師:有這么多問(wèn)題,我看出來(lái)了,咱們班的同學(xué)都是些愛(ài)提問(wèn)題的小問(wèn)號(hào),很聰明,很了不起,不知道這種聰明勁在解決問(wèn)題方面是不是也這么突出?那好,想用什么辦法來(lái)解決問(wèn)題?

  生:讀書(shū)

  師:這可是個(gè)好辦法。

  (二)整體感知全文。

  1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題打開(kāi)書(shū)103頁(yè),選擇自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方畫(huà)上☆,表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己,讀不懂的地方做上?遇到難題,也可以跟老師交流。開(kāi)始吧。

  生開(kāi)始自由讀課文。

  2、出示詞語(yǔ):拖鞋綰褲山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)。

  學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。

  3、學(xué)生合作讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,作者的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象,用我們學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)概括地形容一下。

 。ㄈ﹤(gè)性朗讀。

  1、默讀課文,哪些句子是你最喜歡的?把它劃出來(lái)反復(fù)地讀一讀,讀出你的喜愛(ài)之情。

  2、反饋交流

 。1)每當(dāng)上工、下工……畫(huà)一般的美感。

  隨機(jī)理解:人影綽綽還能說(shuō)說(shuō)幾個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

  A找出文中的一句俗語(yǔ)。

  B說(shuō)說(shuō)這句俗語(yǔ)的意思。

  C你還知道哪些俗語(yǔ)?

  D師小結(jié):這些由大多數(shù)勞動(dòng)人民創(chuàng)造反映他們生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的定型的語(yǔ)句,就叫俗語(yǔ),也叫俗話。

 。2)搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景……直到滿意了才肯離去。

  隨機(jī)理解:譴責(zé)

  (3)一排排搭石……美好的情感。

  (4)我的家鄉(xiāng)有一條小溪……這就是搭石。

  隨機(jī)理解:汛期、拖鞋綰褲(誰(shuí)可以上來(lái)表演一下呢?)當(dāng)學(xué)生說(shuō)什么是搭石時(shí),老師相機(jī)鼓勵(lì):你能一邊讀書(shū)一邊思考,學(xué)習(xí)習(xí)慣真好,希望大家都向你學(xué)習(xí)。

  師:簡(jiǎn)單地說(shuō),搭石就是什么

  生:用石頭塔成的橋。

  師:那是不是隨便一塊石頭都行呢?

  生:平整方正的石頭,二尺左右間隔,橫著擺放在小溪里,讓人們從上面踏過(guò)

  師:這下明白了,誰(shuí)能在這條小溪里擺一擺這些石頭?(實(shí)物投影)臺(tái)下的學(xué)生一起齊讀什么是搭石。學(xué)生上臺(tái)擺搭石。

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣選擇石頭的?

  生:選擇平整方正的。

  師:說(shuō)說(shuō)為什么。

  生:不平整就走不穩(wěn)當(dāng)了。

  師:“平整方正”是為了讓人們……按照“二尺左右”的間隔均勻擺放是為了……從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。要是真是哪塊搭石不穩(wěn)當(dāng)了,人們會(huì)怎樣做呢?

  反復(fù)讀,從中感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)地精神。

  隨機(jī)解決課始問(wèn)題,剛才同學(xué)們都找出了自己喜歡的句子,并說(shuō)出喜歡的原因,那么同學(xué)們剛剛提出的`問(wèn)題會(huì)了么,現(xiàn)在老師檢查一下。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):同學(xué)們,在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭,靜靜躺在溪水中,任人踩踏,卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照,也是鄉(xiāng)親們鄉(xiāng)親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。

 。ㄎ澹┱n內(nèi)拓展。

  同學(xué)們,在你們的身邊,有沒(méi)有這樣不起眼,但卻讓你感受到美的事呢?大家不但有發(fā)現(xiàn)美的慧眼,也有感受美的心靈,課后,就讓我們拿起筆來(lái),把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫(xiě)下來(lái)吧。

  同學(xué)們,在我們眼里這是一塊塊普普通通的石頭,可劉章?tīng)敔斦J(rèn)為這一排排搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著——鄉(xiāng)親們美好的情感。

 。┳鳂I(yè)。

  1、抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字。

  2、留心觀察自己身邊事物,找一找有沒(méi)有讓你感受到美的事。

 。ㄆ撸┌鍟(shū)

  21、搭石

  什么是搭石?

  搭石是做什么用的?

  在什么地方搭石?

  誰(shuí)搭石?怎樣搭石?

  《搭石》優(yōu)秀教案 11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

 。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  石頭,在我們的生活中并不鮮見(jiàn)。小溪間的搭石,你們可知道?(老師一邊播放配有音樂(lè)的美麗畫(huà)面,一邊介紹美景,將學(xué)生快速帶入美境中。)作者劉章有一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼和一顆感受美的心靈,他將把我們帶到他的家鄉(xiāng)認(rèn)識(shí)搭石,并引領(lǐng)我們通過(guò)平凡的搭石感受到人性的美。

 。ò鍟(shū)課題及作者。)

  二、檢查預(yù)習(xí)

 。、學(xué)生整理預(yù)習(xí)成果,對(duì)照要求自評(píng)。要求:正確、流利地朗讀課文,遇到難讀的字、詞、句等,沒(méi)解決的提出請(qǐng)教;已解決的提醒注意。

 。–AI 出示:山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。便于學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上,組內(nèi)互相檢查,做到人人參與,字字落實(shí)。)

 。、指名、開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)有困難的字詞,難點(diǎn)在漲和間是多音字,倆跟兩有區(qū)別,要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。

 。场⒅该侄巫x課文。朗讀和評(píng)價(jià)的要求:讀正確、流利。若學(xué)生將一行人讀作了 yí háng rén ,應(yīng)暫停在這一段,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,指幾名讀 yí xíng rén 的學(xué)生和讀 yí háng rén 的學(xué)生辯論,聯(lián)系上下文根據(jù)意思判斷讀音為 yí xíng rén 。

  (師不要越俎代庖,若學(xué)生能統(tǒng)一認(rèn)識(shí),進(jìn)入第5環(huán)節(jié);若學(xué)生不能統(tǒng)一認(rèn)識(shí),則進(jìn)入第4環(huán)節(jié)。)

 。、師:大家對(duì)搭石,對(duì)課文的了解還不夠)小組內(nèi)分段輪讀課文,討論:

  圍繞搭石,課文每個(gè)自然段寫(xiě)的什么內(nèi)容?

  5、師:大家對(duì)搭石,對(duì)課文的認(rèn)識(shí)較深入。文中哪里集中描述了什么是搭石?

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

 。薄⑦呑x邊標(biāo)記相關(guān)詞句,表明我已明白什么是搭石了。

 。、全班交流,互為補(bǔ)充糾正。

 。、自由練習(xí)有感情地朗讀此段,邊讀邊想象;如果是自己過(guò)搭石,什么情形?

  4、指名有感情地朗讀此段,描述自己想象的內(nèi)容。

 。ú蹲綄W(xué)生發(fā)言中讓人感覺(jué)到美的詞句加以品味。)

 。怠⑿〗Y(jié):

  下節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文第2至5自然段,從更多的地方感受到美!

  四、課堂練習(xí)

 。、近義詞:

  間隔──距離 譴責(zé)──指責(zé) 必須──一定 協(xié)調(diào)──和諧

 。、反義詞:

  懶惰──勤快

  3、多音字:

  漲、間。

  4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):

  山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、回顧、導(dǎo)入

  我們上節(jié)課學(xué)習(xí)第一自然段,明白什么是搭石了。

 。ㄖ该x第一自然段,說(shuō)說(shuō)什么是搭石。板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)口。)

  師小結(jié):自深山中鑿磨而出,從江河中沖刷而來(lái),一塊塊普普通通的搭石,構(gòu)成了人間最美最美的風(fēng)景。

  我們初步感知了全文,這篇課文美極了!美在哪里?(在口中標(biāo)記?)這節(jié)課讓我們帶著發(fā)現(xiàn)美的慧眼和感受美的心靈走進(jìn)課文2至5自然段。

  二、指導(dǎo)品讀,舉一反三

 。、自由讀課文,劃出文中哪些讓我們感到美的地方:

  出示閱讀要求:

 、 抓重點(diǎn)詞句品位、想象,感受美;

 、 通過(guò)有感情的讀、說(shuō),表現(xiàn)美。

 。ú粍(dòng)筆墨不讀書(shū),記錄下自己的感受,練讀練說(shuō)。)

 。、學(xué)生首先提出哪段美,就先示范學(xué)哪段:

  (孩子的認(rèn)知程度、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備等是良莠不齊的,因此在開(kāi)放的課堂上,老師也無(wú)法預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)首選哪段文字匯報(bào)。)

  如:示范品讀第二段(這一段中構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景可以統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)2至4自然段)。無(wú)論怎樣只要一定再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回直到滿意了生動(dòng)刻畫(huà)出老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作,表現(xiàn)了老人一心為他人著想的`優(yōu)秀品質(zhì)。去掉這些詞語(yǔ)與原文對(duì)比,指導(dǎo)有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象這些詞語(yǔ)傳遞的生活畫(huà)面,感受原文描寫(xiě)的生動(dòng)和文中蘊(yùn)涵的人性美。

  再如:示范品讀第三段(這一段描繪的是看得見(jiàn)的具體的美,而二、四段則側(cè)重看不見(jiàn)的心靈的美)。這段話對(duì)一行人走搭石的描摹,實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。作者寫(xiě)一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,像輕快的音樂(lè),給人畫(huà)一般的美感,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷。師讀,生閉眼,抓住關(guān)鍵的詞句,邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象,充分說(shuō)出眼前浮現(xiàn)的畫(huà)面,讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)美,感受美。然后指導(dǎo)讀句,讀出感情。結(jié)合緊走搭石慢過(guò)橋指導(dǎo)學(xué)生想象假如是自己過(guò)搭石呢?哪怕掉進(jìn)水里也是一種情趣。

  又如:示范品讀第四段(這一段用如果和假如引出了兩幅和諧的畫(huà)面,側(cè)重看不見(jiàn)的心靈的美)。抓住理所當(dāng)然的事讓學(xué)生談?wù)勛约喊咽裁串?dāng)作理所當(dāng)然的事;鄉(xiāng)親們把什么當(dāng)作理所當(dāng)然的事。師小結(jié):當(dāng)一個(gè)人把相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老看得像早起必須刷牙、洗臉、吃早點(diǎn)一樣的理所當(dāng)然時(shí),心靈的美好就會(huì)從眼神里、行動(dòng)中流淌出來(lái)。通過(guò)讀,想象山里純樸人們相互謙讓,互敬互助,尊老愛(ài)老的畫(huà)面。鼓勵(lì)學(xué)生也用上如果和假如說(shuō)說(shuō)自己想像到的和諧畫(huà)面,如幫抱小孩的婦女接過(guò)孩子,提起行理過(guò)搭石的情景等。

  三、小結(jié)方法,自主品析

 。、師生共同小結(jié)第X段的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)不僅是傳授知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度,更為注重過(guò)程與方法。因而,其他段落讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。出示三把學(xué)習(xí)的金鑰匙,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí):

 、 我知道這一段主要講了什么;

 、 我抓住了這些關(guān)鍵詞句體會(huì)到了美;

 、 我有感情的讀,你聽(tīng)我能表現(xiàn)美。

 。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)時(shí),師巡視指導(dǎo),讓自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

 。场R報(bào)學(xué)習(xí)成果。全班交流。

 。ü膭(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論,石本無(wú)火,相擊乃發(fā)靈光;水本無(wú)紋,相蕩則成漣漪。讓學(xué)生在思維的碰撞中加深對(duì)課文的理解和感悟。)

 。、無(wú)論前面的學(xué)習(xí)學(xué)生是否談及第五段中的美,最后要點(diǎn)明第五段借石喻人,進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀,讓生傾聽(tīng)與評(píng)價(jià),充分理解與感悟。

 。怠熜〗Y(jié):

  希望大家也學(xué)做默默奉獻(xiàn)的人,一心為他人著想,相互謙讓,互敬互助,尊老敬老(總結(jié)學(xué)生發(fā)言時(shí)提煉板書(shū)的詞語(yǔ),畫(huà)一顆大大的心將這些內(nèi)容圈起來(lái))。愿你我善良的人性美光輝構(gòu)筑起和諧中國(guó)亮麗的一道風(fēng)景線。

  四、課外拓展,即興練筆

  我們帶著發(fā)現(xiàn)美的慧眼,感受美的心靈走入的課堂。(板書(shū)上的問(wèn)號(hào)不擦。)我們?nèi)砸獛е蹲矫赖幕垩郏w驗(yàn)美的心靈走進(jìn)更廣闊的天地。你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多本不算起眼的事物卻蘊(yùn)涵著美,我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的美。

  《搭石》優(yōu)秀教案 12

  一、指導(dǎo)思想:

  教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義及任務(wù)。“授之以魚(yú)不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要,但是,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),促進(jìn)他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。

  在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生的發(fā)展是多方面的,它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以及創(chuàng)造、探索精神的培養(yǎng)等。

  《搭石》這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)上著重緊緊把握語(yǔ)文課程改革的走向。《搭石》一文極富感情,更不宜分段訓(xùn)練,層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)!洞钍芬晃慕厝×宿r(nóng)村生活非常平凡的鏡頭,但平凡中透出深意,樸素中閃爍著美好的思想,令人感到情致淳厚,在教學(xué)中充分挖掘情感因素,運(yùn)用多種方式,讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)到其中的人性美,品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè),并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

  二、教材分析:

  《搭石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六組元的第二篇課文。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著大山里人的濃郁的生活氣息,鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心,激發(fā)讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石,就那樣精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意后才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫(huà)意;如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰(shuí)偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪……一幅幅畫(huà)面,質(zhì)樸生動(dòng),讓人感動(dòng)。

  三、學(xué)情分析:

  課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的`人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出來(lái)的精神。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

  3.學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美,養(yǎng)成留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

  五、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文,從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中,體會(huì)其中的人性美。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

  六、教學(xué)各部分設(shè)計(jì)意圖:

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:搜集挖掘相關(guān)的課程資源,制作教學(xué)課件。

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

  (一)導(dǎo)入

  師:今天老師將與大家分享藝術(shù)家羅丹的一句名言“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!笔謩(shì):讀。生:“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”師:確實(shí),只要我們用心去看這個(gè)世界你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有美?,大屏幕中的這景色就很美。(播放課件:家鄉(xiāng)山村圖)

  師:這是今天我們要學(xué)習(xí)的第21課作者的家鄉(xiāng),那里綠樹(shù)蔥蔥,溪水潺潺,可每當(dāng)作者憶起家鄉(xiāng),覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)這小小的搭石。和老師一起寫(xiě)課題生:齊讀“21、搭石”

  (二)預(yù)習(xí)交流

  師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。那就小聲快速讀文,重溫預(yù)習(xí)內(nèi)容。

  生:讀文。(1分鐘)

  師:可以了吧,我們來(lái)交流一下(順序可以打亂)。

  1、作者

  生:通過(guò)預(yù)習(xí)我知道了本文作者是劉章,選作課文時(shí)有改動(dòng)。

  師:恩,你能關(guān)注書(shū)下注釋很好。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

  2、生字詞。

  生:通過(guò)預(yù)習(xí)我學(xué)會(huì)了生字詞。好,我們一起來(lái)看一下。

 。1)師出示課件,生讀一遍。(根據(jù)情況注拼音)

  生:我提醒大家注意(讀音1-2個(gè))

  師:提醒得非常好,自己在下面練練,不會(huì)的可以問(wèn)周圍同學(xué),師:再?gòu)?qiáng)調(diào)有讀錯(cuò)的字音。

  師:好,同桌互查。同學(xué)查讀的速度真快。

  師:你們看紅色字是本文要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字,看看哪個(gè)字在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)上比較困難?

  生:暴,衡。

  師:剛才我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)暴和衡這兩個(gè)字的,那咱們先來(lái)看看這個(gè)暴字,衡字我們?cè)诘诙n時(shí)重點(diǎn)研究。同學(xué)們拿起筆在暴字上面和老師一起寫(xiě):暴字是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的日字扁小,一撇一捺要舒展,注意下面的筆畫(huà)是:點(diǎn)提撇點(diǎn),四筆。好了,把筆收起來(lái),生字詞就預(yù)習(xí)到這,還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你還知道了些什么?

  3、主要內(nèi)容

  生:通過(guò)預(yù)習(xí)我了解了文章的主要內(nèi)容:這篇課文主要寫(xiě)了

  預(yù)設(shè)

 、俅钍,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  師:恩,說(shuō)得有道理,但不夠具體,再想想。

  師:還有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)看?

 、谖矣X(jué)得本文主要寫(xiě)了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石和過(guò)搭石的情形。

  師:恩,你說(shuō)得具體多了。擺搭石、走搭石和過(guò)搭石的情景這里可以去掉什么?

  生:走搭石或過(guò)搭石。

  師:生說(shuō)完再寫(xiě)板書(shū):走搭石。對(duì),后兩個(gè)表達(dá)一個(gè)意思,這篇課文主要寫(xiě)了鄉(xiāng)親們擺搭石和走搭石的過(guò)程。(板書(shū))

  ③我覺(jué)得文章的主要內(nèi)容是最后一段。生讀。

  師:你說(shuō)的有道理,這的確是文章的點(diǎn)睛之筆,點(diǎn)明了文章所要表達(dá)的情感。那這篇文章寫(xiě)什么,誰(shuí)還有不同的想法?

  生說(shuō)完第二種,師:恩,可以。

  4、搭石

  師:本文題目是搭石,那讀了這么多遍課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石?

 、偕捍蠹铱吹谝蛔匀欢危x。

  師:你真會(huì)讀書(shū)。其他同學(xué)也打開(kāi)書(shū),讀一讀什么是搭石。(師慢說(shuō))

 、谏河米约旱脑捀爬ā

  師:你是從哪段知道的呢?生:第一段。

  師:好,快速打開(kāi)書(shū),讀一讀什么是搭石。(師慢說(shuō))

 。ㄈ┢纷x課文:

  師:搭石就是一些天然石塊,很普通,但在作者的眼里卻是那么美,文中有句話說(shuō):搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道——(生:風(fēng)景)。但凡稱得上風(fēng)景的多是具有美感的景觀,那么搭石這道風(fēng)景又美在哪里呢?我們默讀課文第2-5自然段,畫(huà)出讓我們感受到美的語(yǔ)句,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  生:讀文,圈畫(huà)。(5分鐘)

  師:(2-3分時(shí))剛才老師看到同學(xué)們畫(huà)得非常認(rèn)真,而且有的還在小聲談自己的體會(huì)。自己畫(huà)完的,如果愿意的話可以和你周圍的同學(xué)交流交流。

  師:說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)出了哪些語(yǔ)句,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  師:課文是按擺搭石、走搭石的順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候盡量也按這樣的順序來(lái)匯報(bào)好嗎?誰(shuí)愿意和大家交流交流?

  1、第2自然段:

  預(yù)設(shè):

  生1:讀句子。我覺(jué)得天涼了人們?cè)缭绲膶⒋钍瘮[放好,這樣走起來(lái)不遭罪,要是不早早擺搭石的話人們就得淌水過(guò)河,這樣走太遭罪了,要是哪一處沒(méi)擺好,人們會(huì)責(zé)備他們懶惰。沒(méi)有人安排他們這么做,人們已經(jīng)形成習(xí)慣了。體會(huì)到人們很勤勞。

  師:恩,你想的真好,勤勞也是一種美的風(fēng)景。(恩,我也是這么想的。)誰(shuí)愿意往下接著來(lái)談?

  生2:我認(rèn)為擺搭石的畫(huà)面最美。上了點(diǎn)年歲的老人不管自己的事多著急,也要停下來(lái)擺搭石,他怕搭石不平穩(wěn),這樣別人走的時(shí)候會(huì)摔倒,掉進(jìn)水里就會(huì)著涼,老人不放心才這么做,我覺(jué)得老人考慮周到。(細(xì)心,為他人提供方便,有愛(ài)心,善良,樂(lè)于助人……)

  師:多么有愛(ài)心的老人啊。就這句話誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生3:聯(lián)系上文我知道搭石是平整方正的石頭,按兩尺左右的間隔,如果不平整可能走的時(shí)候會(huì)不穩(wěn),不穩(wěn)就會(huì)掉進(jìn)水里,所以老人會(huì)反復(fù)地踏上幾個(gè)來(lái)回,我覺(jué)得他做事一點(diǎn)不應(yīng)付,直到石頭穩(wěn)定了才肯離開(kāi),我覺(jué)得老人很細(xì)心。

  師:是啊,從大家說(shuō)的這一個(gè)個(gè)句子里我們都能感受到鄉(xiāng)親們那種為別人著想,為別人在涼涼的秋季里,那冰涼的河水里擺上一塊塊搭石,這種暖暖的心意讓我們感受到人與人之間的美好。誰(shuí)能說(shuō)這不是一種美景呢?師馬上出示圖片段。

  生讀一遍。

  師:好,有關(guān)擺搭石我們就聊到這,我們接著交流走搭石這一部分哪些語(yǔ)句讓你感受到了美呢?

  2.第3自然段:

  預(yù)設(shè):

  生:請(qǐng)同學(xué)們跟我看第三自然段!懊慨(dāng)上工……協(xié)調(diào)有序!眳f(xié)調(diào)有序的意思是走得很有順序,大家都很配合,人們?cè)谧叽钍臅r(shí)候動(dòng)作很整齊,我覺(jué)得很美。

  師:說(shuō)得有道理,就@@說(shuō)得這個(gè)地方還有補(bǔ)充的嗎?

  生:我也覺(jué)得這句話很美。如果人們不協(xié)調(diào)有序走的話,前面的人突然停住,后邊的人沒(méi)處落腳就會(huì)有人掉進(jìn)水里,我覺(jué)得他們配合的這么好說(shuō)明很會(huì)為他人著想。

  師:是啊,為他人著想就是一種心靈美。你能聯(lián)系上文來(lái)談?wù)媪瞬黄稹?/p>

  師:沒(méi)有任何人指揮大家卻能走得那么的協(xié)調(diào)有序,你看:生讀:前面的……美感。

 。ㄍR幌拢┟绬幔棵。美在哪?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:我覺(jué)得風(fēng)景美。抓“清波漾漾,人影綽綽”,“給人畫(huà)一般的美感”。水很清,又倒映著人的影子,一閃一閃的,像一幅畫(huà)一樣,我覺(jué)得很美。

  師:這是看到的美。還美在哪?

  生:我覺(jué)得人們協(xié)調(diào)有序的走搭石的聲音很美。踏踏的聲音像輕快的音樂(lè),輕快的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是很美的

  師:恩,你體會(huì)到了走搭石的聲音美。因?yàn)閰f(xié)調(diào)有序他們發(fā)出的腳步聲就像音樂(lè),格外的美,這真是有聲有色,給人畫(huà)一般的美感。我們一起來(lái)完整讀讀這一段。關(guān)于走搭石發(fā)生了很多動(dòng)人的故事,我們接著往下交流還有哪些地方讓我們感受到美呢?

  3.第4自然段:

  生:我覺(jué)得人們背老人過(guò)搭石的畫(huà)面很美。如果兩個(gè)人面對(duì)面過(guò)小溪,要是都搶就會(huì)有人掉進(jìn)水里,而家鄉(xiāng)的人們卻能讓對(duì)方先走,我覺(jué)得他們很謙讓。

  師:恩這是一種謙讓美。好繼續(xù)。

  生:因?yàn)槔先送饶_不好,走搭石很容易滑倒,掉進(jìn)水里去很危險(xiǎn),而年輕人身體好,他們就去幫老人,而且他們還覺(jué)得這是應(yīng)當(dāng)做的,不值得一提,我能體會(huì)到年輕人很尊敬老人。(心靈美)師:恩,敬老。(板書(shū))就這一部分誰(shuí)還有不同的想法嗎?

  生:我來(lái)補(bǔ)充。在這個(gè)村子里,大家遇到老人過(guò)小溪都會(huì)這么做,不足為奇。我能體會(huì)到年輕人很會(huì)為老人著想。

  師:對(duì),我們讀書(shū)就應(yīng)該想@@這樣認(rèn)真仔細(xì)。

  師:背老人過(guò)搭石是理所當(dāng)然的,其實(shí),作者描寫(xiě)的每一幅畫(huà)面中的人們都把自己的行為看做是理所當(dāng)然的事情。秋涼以后,人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好,老人認(rèn)真細(xì)致地調(diào)整搭石,心中有他人,互相關(guān)愛(ài),走搭石能給別人畫(huà)一般的美感。兩人同時(shí)來(lái)到溪邊,微笑示意讓對(duì)方先行,年輕人總要背老人過(guò)河,這一切的一切都是為他人著想。(板書(shū))家鄉(xiāng)的處處都顯示著美的畫(huà)面,看——生讀最后一段。

  師:其實(shí),美無(wú)處不在。走搭石不僅讓我們看到了外在的美,也讓我們看到了心靈的美。

  師:搭石是再普通不過(guò)的事物了,但是作者卻能從中發(fā)現(xiàn)它的美。這種寫(xiě)法叫做以小見(jiàn)大。在生活中也有很多像搭石一樣平凡的事物,我們也可以從很小的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)它的美,它的閃光點(diǎn)。

 。ㄋ模┱n堂質(zhì)疑并小結(jié):

  師:下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x一遍課文,找出不明白的地方。

  師:同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎?好,這節(jié)課就上到這,下課,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

 。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  走:勤勞、周到、細(xì)心

  《搭石》優(yōu)秀教案 13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感情朗讀課文,感受鄉(xiāng)村人們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染。

  2、體會(huì)作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫(xiě)的方法,善于從生活細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)情感的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,用心感受的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  從課文的字里行間感受鄉(xiāng)親的情懷。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能從生活平常的事物里發(fā)現(xiàn)不平常的美。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  請(qǐng)學(xué)生介紹搭石。

  二、品讀重點(diǎn)句,質(zhì)疑自悟

  1、出示課文重點(diǎn)句。

  2、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,并提出心中的疑問(wèn)。

  三、模塊教學(xué),體悟情感

  模塊一:修搭石

  上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定回放下帶的東西,找來(lái)合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回,直到滿意了才肯離去。

  1、情境對(duì)話。

  2、指導(dǎo)想象朗讀:

  模塊二:走搭石

  每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

  請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀上面的`這幾句話,品一品其中的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你感受到了怎樣的美。

  1、抓住重點(diǎn)詞協(xié)調(diào)有序,感受配合默契的美。

  2、抓住踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè)感受節(jié)奏的美。

  3、抓住清波漾漾,人影綽綽感受詩(shī)意的美。

  模塊三:搭石上的故事

  1、讀句子,談感受。

  2、抓住重點(diǎn)詞理所當(dāng)然品味。

  模塊四:回歸整體

  1、看板書(shū)小結(jié)。

  2、讀課文。

  四、書(shū)寫(xiě)美

  1、發(fā)現(xiàn)美:

  出示:

  美就在那平凡的小事中:

  美是瑟瑟秋風(fēng)中,伏下身子背老人走搭石。

  美是 。

  美還是什么,學(xué)生自由回答。

  2、練筆。

  3、交流小結(jié)。

  五、名言結(jié)課

  1、一個(gè)不為別人奉獻(xiàn)的人,無(wú)權(quán)要求別人為他奉獻(xiàn)。

  2、如果每個(gè)人都愿意做一塊鋪路的小磚,未來(lái)的道路就會(huì)多添一些平坦。

  《搭石》優(yōu)秀教案 14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

 。、積累文中喜歡的句子。

 。、感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  錄音機(jī)、小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、出示課題

  《搭石》,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。

  二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)

 。薄⒅该x課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

 。病⒄l(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

  如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。

  三、出示掛圖

  “看,這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請(qǐng)大家再讀一讀課文,看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來(lái)。

  小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句:

  “上了年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去。”

  上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說(shuō)感受,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受,讀出自己的體會(huì)來(lái)。)

  “如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的`事!

  什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納:對(duì),像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說(shuō)說(shuō)你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

  《搭石》優(yōu)秀教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、文本導(dǎo)入,引出搭石。

  1.從課文情境入手,引出課題。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、整體感知,初識(shí)搭石。

  1.自讀課文:搭石給你留下了怎樣的印象?

  2.交流學(xué)習(xí)什么是搭石。

  3.交流搭石給人留下的印象。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑,自主尋美。

  1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  2.默讀2-4自然段,尋找美麗風(fēng)景。

  3.交流所尋風(fēng)景,相機(jī)板書(shū):整走讓背過(guò)

  四、深入體會(huì),品味搭石。

  (依據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)感悟)

  1.一行人走石圖。

  每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè);清波漾漾,人影綽綽,給人畫(huà)一般的美感。

  主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

 。1)讀通句子,正音。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)清波漾漾人影綽綽,小結(jié)學(xué)法。

  (3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會(huì)走石圖的美。

 。4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,深入體會(huì)畫(huà)面的美,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (5)變換文字的排列,讀出詩(shī)的韻味。

 。6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn),配樂(lè)情境引讀。

 。7)解疑,回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  2.背老人過(guò)石圖

  假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的`事。

  主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

  (1)指名讀。正音:伏。

 。2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。

  (3)指導(dǎo)朗讀,運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)畫(huà)面的美。

  (4)再次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,引讀。

  五、激發(fā)想象,訓(xùn)練表達(dá)。

  1.展開(kāi)想象,試著用假如,總是,人們把這看成理所當(dāng)然的事寫(xiě)一句話。

  2.寫(xiě)話交流。

  3.升華情感,又一次回扣搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  擺

  整

  21

  搭石

  構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

  走

  協(xié)調(diào)

  有序

  理所當(dāng)然

  讓

  背過(guò)

【《搭石》優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

搭石的優(yōu)秀教案03-08

《搭石》教案04-25

搭石的教案04-25

《搭石》教案04-12

《搭石》教案01-05

搭石教案04-25

《搭石》優(yōu)秀教案(精選5篇)05-07

《搭石》教案20篇07-11

《搭石》課文03-04