科學(xué)教案8篇(精華)
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
在晴朗的夜空,孩子們會(huì)看見(jiàn)許多行星。在他們的眼里,星星是有生命的,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)星星總在不斷地眨眼睛。他們偶爾也會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆流星從天邊劃過(guò),留下長(zhǎng)長(zhǎng)的一道印痕。這些星星想干什么呢?此活動(dòng)旨在讓孩子們感受故事中的美好情感,拓展孩子們的想象空間。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 了解有關(guān)流星、隕石的指示,理解故事內(nèi)容。
2、 感受作品中的美好情感。
3、 提高角色表演的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 觀察夜空的流星。
2、 收集隕石的圖片。
3、 故事掛圖、配樂(lè)故事。
過(guò)程建議
1、 回憶對(duì)夜空及流星的觀察,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)夜空的想象。
2、 聽(tīng)配樂(lè)故事,了解故事內(nèi)容。
這個(gè)故事的主要內(nèi)容是什么?
3、 看圖聽(tīng)故事,感受作品中的美好情感。
小星星為什么想去地球?月亮婆婆和白云姐姐為什么不讓他去?小星星是怎樣做的?小星星到了地球上,他見(jiàn)到了什么?聽(tīng)到了什么?遇到了什么?
4、 聽(tīng)故事,學(xué)習(xí)故事中的詞、句。
月亮婆婆說(shuō),地球是個(gè)怎樣的地方?
小星星想到地球上去生活,月亮婆婆是怎樣說(shuō)的?
小星星對(duì)白云姐姐說(shuō)了什么?白云姐姐又是怎么說(shuō)的呢?
5、 表演故事。
延伸提示
1、 繪畫(huà):小流星和他的朋友們。
2、 繪畫(huà):神秘的夜空。
資料庫(kù):
小流星
一顆小星星,坐在銀河邊,聽(tīng)月亮婆婆講故事。月亮婆婆說(shuō):“離我們很遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)地球,那兒長(zhǎng)著美麗的花草,生活著許多可愛(ài)的動(dòng)物。清晨,小鳥(niǎo)的歌聲喚醒黎明,鮮花在田野上開(kāi)放……..”
小星星聽(tīng)得入了迷,他對(duì)月亮婆婆說(shuō):“月亮婆婆,我想到地球上去生活!痹铝疗牌怕(tīng)了,笑瞇瞇地說(shuō):“傻孩子,地球離我們這兒太遠(yuǎn)了,你飛到地球上去,會(huì)摔得粉身碎骨的!”
夜深了,小星星回到家里,他怎么也睡不著,總想著美麗的地球。
第二天,他去找白云姐姐:“白云姐姐,我想飛到地球上去,去看看那兒美麗的森林、金色的`田野、萬(wàn)紫千紅的鮮花……”白云姐姐說(shuō):“傻弟弟,你千萬(wàn)不能去呀,你會(huì)在與空氣的摩擦中燒成灰,而且再也飛不回來(lái)了呀!”
小星星聽(tīng)了白云姐姐的話,不再提去地球的事了。但是,他一直在做著到地球區(qū)的美夢(mèng)。一天,他終于下定了決心,離開(kāi)了天空,朝著美麗的地球飛去。
小星星飛呀飛,一會(huì)兒,他覺(jué)得渾身火辣辣的難受,自己真的和空氣摩擦而燃燒起來(lái)了。他忍受著疼痛繼續(xù)往前飛,飛呀飛,他的身體漸漸變小了,最后終于飛到了地球上,變成了一塊灰石頭。
他張開(kāi)眼睛望著美麗的田野,聽(tīng)著小鳥(niǎo)兒歡快的鳴叫,好高興呀。一會(huì)兒,一群歡樂(lè)的小鹿、小羊、小猴和小刺猬朝他走來(lái)。小星星高興地說(shuō):“我是小星星,我們交朋友吧!”
小星星和動(dòng)物們一起唱歌跳舞,快樂(lè)極了。從此,動(dòng)物們有多了一個(gè)小伙伴,大伙親熱地叫他“天上下來(lái)的小流星”。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng),了解光和影子的關(guān)系。
3、對(duì)身體的影子及其變化感興趣,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
投影儀,操作音樂(lè)。
教師幼兒具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫(huà)紙、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分: 小朋友們,今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是:有個(gè)好朋友,天天跟我走,有時(shí)走在前,有時(shí)走在 后,我和他說(shuō)話,就是不開(kāi)口。(是一種現(xiàn)象,有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn))(影子)
二、尋找屏幕上的影子,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣師:孩子們,這兒有我們的影子,一起來(lái)看哪! 師:揮揮手,搖搖頭,我們一起來(lái)和影子跳個(gè)舞吧! (評(píng):孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影 子,不停地和自己的影子一起舞動(dòng),繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。)
三.猜一猜手影并欣賞手影錄像,感知手影的神奇魅力
1、幼兒互相討論 師:白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢?
師(小結(jié)): 光照在身上, 身體擋住了光線, 屏幕上就有了影子。
2、師生做手影.猜手影,感受影子的.多樣性 師:光照在我的手上,屏幕上就有了手的影子。我來(lái)表演幾 個(gè)手影,你們來(lái)猜猜。 師:看這是誰(shuí)呢?(師分別用手變出小鳥(niǎo)、大灰狼、孔雀。) 師:你們真厲害,都被你們猜到了。誰(shuí)也會(huì)表演手影來(lái)考考 大家?
分別請(qǐng) 3-4 個(gè)幼兒演示手影) 師:那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢? (幼兒自由討論。) 師:你們真聰明,原來(lái)手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。
我這有一段小朋友們尋找影子的視頻,我們一起來(lái)看一看,好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看:
第一個(gè):你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個(gè):我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題)小朋友們回答得真棒,我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái),我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子,當(dāng)光線被物體擋住后,物體后面光線照不到的地方就變黑了,這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)。
四.讓幼兒一起到外面陽(yáng)光下去找找,有沒(méi)有影子呢?一起畫(huà)一畫(huà)影子。
五.欣賞作品
教學(xué)反思:
要上好科學(xué)活動(dòng),就要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,也要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象,更要讓幼兒自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道輪子是圓圓的,會(huì)滾動(dòng)。
2、尋找生活中的輪子,發(fā)現(xiàn)輪子的作用。
3、激發(fā)思考與探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
汽車圖片或者實(shí)物,教學(xué)掛圖,積木
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)開(kāi)始。
(老師出示汽車,引起幼兒興趣。)
老師:小朋友們,你們看,這是什么呀?
(幼兒回答)
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)汽車能跑起來(lái)的原因
老師:對(duì)啦,是小汽車,你們看,它能夠在地上跑,你們知道為什么汽車能在地上跑嗎?
(幼兒回答)
引導(dǎo)幼兒觀察出玩具車的輪子是圓形的`,并說(shuō)出玩具車是因?yàn)橛袌A形的輪子才能跑起來(lái)。
二、基本部分。
(感知輪子能跑起來(lái)的特點(diǎn))
老師:如果把圓形的輪子換成其他形狀,想三角形,正方形的,這樣的小車能跑起來(lái)嗎?
(出示三角形,正方形的積木讓幼兒觀察、討論三角形,正方形能不能滾動(dòng)起來(lái)。)
老師:好了,我們大家來(lái)看看三角形,正方形能不能滾動(dòng)起來(lái)呢?小朋友們?cè)谧雷由显囈辉嚒?/p>
老師小結(jié):對(duì)了,三角形,正方形不能滾動(dòng)起來(lái),因?yàn)閳A形沒(méi)有角,所以就能滾動(dòng)起來(lái)。
三、出示教學(xué)掛圖,感知輪子的多樣性。
老師:這幅圖哪些地方有輪子呢?
(幼兒回答)
老師:這些輪子是什么樣子的?
(幼兒回答)
老師:輪子有大有小,有的是橡膠的,有的是木頭的,有的輪子中間是空空的。但是無(wú)論怎么樣的輪子它都是圓形的,因?yàn)檫@樣才能滾動(dòng)。有了輪子,我們搬運(yùn)東西的時(shí)候就更輕松了也更快了,小朋友們回家了也可以找一找家里有哪些地方有輪子,好嗎?
三、收拾教具,結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,頭飾各一個(gè),不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè),三種圖形的彩色卡片若干(粘在“圖形媽媽”身上),三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè),戶外布置好“小商場(chǎng)”,三種不同形狀的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)、以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對(duì)孩子們說(shuō):“我是神奇的魔術(shù)師,我能變出很多很多的東西,看我變變變”。(邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形)。
提問(wèn):(1)我變出了什么?
。2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))
(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法,從左兜里變出正方形,提問(wèn)相似問(wèn)題。
3、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問(wèn)相似問(wèn)題。
(二)、進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家
1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們。
師:我的本領(lǐng)可大了,還能把你們變成圖形娃娃,看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,讓幼兒辨認(rèn)形狀),你喜歡哪一個(gè),就自取一個(gè)掛在脖子上,自己摸一摸,看一看你是什么形狀的`娃娃?
2、變出“圖形媽媽”
(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽,你們?cè)敢夂妥约旱膵寢屢黄鹱鲇螒騿幔繈寢屧谀哪?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標(biāo)志的“媽媽”) 圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,你們?cè)谀哪?(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說(shuō):我在這里)
(2)用同樣方法變出“正方形媽媽”,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
。3)用同樣方法變出“圓形媽媽”,引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。
3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家,介紹游戲規(guī)則。
“圖形媽媽”:今天咱們一起玩一個(gè)“圖形娃娃找家”的游戲,先來(lái)看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)
介紹規(guī)則:孩子們聽(tīng)音樂(lè)跳舞,自己隨意表現(xiàn),音樂(lè)一停,就去找自己的家,看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。
4、進(jìn)行游戲,游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置,老師注意觀察孩子們的興趣,隨時(shí)結(jié)束。
。ㄈ、結(jié)束:
師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,我還能給你們變出一個(gè)“小商場(chǎng)”,看我變變變,商場(chǎng)在哪呢?請(qǐng)娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)
“圖形媽媽”:孩子們,媽媽帶你們到商場(chǎng)買東西,你們每人去商場(chǎng)買一件和自己形狀相同的東西帶回家,看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)
活動(dòng)反思:
利用變魔術(shù)的形式,吸引孩子們的注意力。整個(gè)活動(dòng)中,都以圍繞“變魔術(shù)”來(lái)開(kāi)展,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、激發(fā)幼兒的求知欲望,好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)名稱:
科學(xué)《傳聲筒》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制傳聲筒(實(shí)心、空心)每位幼兒各一根。
活動(dòng)過(guò)程:
一:幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒(每個(gè)幼兒一根)
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
2、幼兒玩紙棒。
二:引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。
1、教師有興趣的對(duì)幼兒說(shuō)……..
2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”
3、提問(wèn):“小朋友聽(tīng)到你的好朋友說(shuō)話了嗎?”(幼兒紛紛搶著回答) 教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地,圓圓的,空心的紙棒,能把我們說(shuō)的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三:塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒 幼兒都發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音也不清晰,這是為什么?
四:引導(dǎo)幼兒比較;兩根傳聲筒。
五:小結(jié) 剛才我們的小朋友真能干,已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒的`聲音不清楚?原來(lái)是里面的紙團(tuán)堵住了聲音,所以從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。沒(méi)有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。
活動(dòng)反思:
在這節(jié)課中,幼兒表現(xiàn)的很好,他們對(duì)于傳聲筒很好奇,在幼兒自由一組玩游戲的時(shí)候,我聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)“這個(gè)東西好像孫悟空的金龔棒”,還有的說(shuō)像……他們說(shuō)出了很多的想法,我很高興,但是在我告訴他們這是什么的時(shí)候,他們一下安靜下來(lái),他們很好奇,在我說(shuō)出這個(gè)東西怎么玩的時(shí)候,講述了怎么玩怎樣玩,他們又高興的玩了起來(lái),總而言之,在一節(jié)課下來(lái),孩子們的注意力都很集中地聽(tīng)老師認(rèn)真的講述。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象,對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)感興趣。
2、了解生活中油水分離的相關(guān)現(xiàn)象,體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人一瓶水、一瓶油、一根筷子、一張用油畫(huà)棒畫(huà)過(guò)的圖畫(huà);各色顏料水若干;海鷗頭飾一個(gè);圖示若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、 情景導(dǎo)入
1、小海鷗:小朋友們,昨天海上有一艘油輪漏油了,漏下的油都留在了海水里,同時(shí)出示油和水引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察:油、水的顏色,他們的共性——流動(dòng)性。
2、出示圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè),油到了水里會(huì)出現(xiàn)以下那種現(xiàn)象:①油在水上面 ②油在水下面 ③油和水混在一起
二、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、請(qǐng)你去試一試:把油倒在水里或者把水倒在油里看一看,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
2、幼兒操作,教師指導(dǎo)
3、交流:你把什么倒入什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
4、出示圖示并用海鷗的口吻小結(jié):不論是油倒在水里還是水倒在油里,油在上面,水在下面,它們是分離的,不會(huì)混合的。小朋友們,你們猜對(duì)了嗎?
三、通過(guò)操作感知油和水?dāng)嚢韬蠓蛛x的`現(xiàn)象
1、小海鷗:可是海上經(jīng)常會(huì)有大風(fēng)大浪,當(dāng)風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候油和水不會(huì)混在一起呢?請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)
2、兩名幼兒上前示范,用力攪拌油和水,教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時(shí)的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象。你們發(fā)現(xiàn)了什么? 3、請(qǐng)所有幼兒操作:你也去試一試,到底是不是這樣? 4、 出示圖示并用海鷗的口吻小結(jié):用筷子用力的攪拌(就像海上風(fēng)浪來(lái)的時(shí)候),油和水還是分離的,不會(huì)混合。這次你們猜對(duì)了嗎?
5、小海鷗:這些浮在水上的油把我們住的海水都弄臟了,保護(hù)海洋環(huán)境的叔叔阿姨們現(xiàn)在把這些油都打撈起來(lái)了,海水又變干凈了,現(xiàn)在我該回家去了!
四、延伸 請(qǐng)幼兒玩一玩“油水分離畫(huà)”,想一想為什么顏料水不會(huì)和油畫(huà)棒混在一起呢?感受油水分離現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒利用提供的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)光是直線傳播的。
2、在兩兩合作的實(shí)驗(yàn)中,培養(yǎng)幼兒合作的能力,感受做實(shí)驗(yàn)的.快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師:書(shū)寫(xiě)演示板、投影儀
2、幼兒操作材料:
。1)裝好電池的手電筒5個(gè)、拖線的螺帽5個(gè)、鉛筆5支、打氣筒5個(gè);
。2)直管5根、彎管5根
。3)幼兒記錄表5張
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
。1)幼兒有過(guò)科學(xué)活動(dòng)的記錄經(jīng)驗(yàn)。
(2)區(qū)域中玩過(guò)“打氣筒吹氣球”的內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
二、實(shí)驗(yàn)一:能不能穿過(guò)直管?
1、介紹材料
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
3、交流試驗(yàn)結(jié)果,并在演示版上進(jìn)行記錄
總結(jié):光和其他三個(gè)朋友都能穿過(guò)直管。
三、猜測(cè):能不能穿過(guò)彎管?
1、(出示彎管)指導(dǎo)語(yǔ):
現(xiàn)在直管的朋友來(lái)了,它有什么地方不一樣?(彎彎的管子)彎管說(shuō):你們能穿過(guò)直管,但能不能穿過(guò)我這跟彎管呢?
2、交代猜測(cè)要求:
3、幼兒猜測(cè),教師觀察幼兒記錄情況
4、交流猜想
四、實(shí)驗(yàn)二:能不能穿過(guò)彎管?
1、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師在演示版上進(jìn)行記錄
總結(jié):光和鉛筆一樣,能夠穿過(guò)直管,卻不能穿過(guò)這根彎管;空氣、帶螺帽的線直管和彎管都能夠穿過(guò)。
提問(wèn):為什么呢?你是怎么認(rèn)為的?(集體討論分析)
3、教師歸納總結(jié):因?yàn)楣馐侵本傳播的,所以不能穿過(guò)彎彎的管子。
五、尾聲:引出“影子”
六、活動(dòng)延伸
1、找影子,觀察戶外不同時(shí)間,影子的變化
2、區(qū)域探究活動(dòng),手影游戲(利用紙箱進(jìn)行制作)
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)思路:
紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,幼兒常常用來(lái)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做手工作品。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維(主要是求異性和發(fā)散性)上有了明顯地發(fā)展,他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法,而是喜歡去探索新的方法,去重新利用“舊”的事物。例如:中班玩紙時(shí),幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙;到了大班下學(xué)期,如果再請(qǐng)他們做善子,則多數(shù)采用摺摺皺的方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)意參加操作活動(dòng),養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。
2.在探索過(guò)程中,懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.書(shū)本每組6″10本(兩人一組)
2.長(zhǎng)方形似名信片的紙若干,硬紙板若干
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3.雙面膠若干、磁鐵若干
4.記錄紙每組一張(如圖)
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)紙的用途
1.小朋友們,今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙,我們見(jiàn)過(guò)有哪些紙?這些紙可以用來(lái)干什么?(寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、擦窗、做紙工、看報(bào)紙……)
2.你們知道嗎?有人說(shuō)兩張紙可以做桌子,一張做桌面,一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子,在這張紙桌上能放上很多很多的書(shū)。你覺(jué)得這件事,是真是假?為什么你覺(jué)得是真或是假?(幼兒明確的闡述自己的理由)
3.你們有什么辦法來(lái)證實(shí)這件事的真假?
小結(jié):小朋友想用實(shí)事求是的辦法來(lái)試試。誰(shuí)說(shuō)得對(duì),誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)?
二、嘗試兩張紙做紙桌
1.無(wú)論真假,讓我們一起來(lái)試試做紙桌的一條腿,讓腿能站穩(wěn)。
2.幼兒每人一張紙,嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來(lái)。
3.集中討論:“我的紙桌站起來(lái)了”(幼兒用語(yǔ)言表述或結(jié)合實(shí)物表述);教師用一張硬紙做桌面,檢驗(yàn)紙桌是否能站立。
用折的方法:將紙對(duì)折立起來(lái)變“∧”型,寫(xiě)在黑板上,并讓幼兒取名更容易記——小山型
用折的方法:將紙折兩折變成“門“型
用折的方法:將紙四折變“M”型——折扇型
用卷的方法:將紙卷成圓柱型
4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫(huà)在黑板上
三、進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌
1、試試在紙桌上輕輕地平放書(shū)本,看看哪種形狀的'桌腿最牢,桌面上放的書(shū)本最多?并將紙桌承受的書(shū)本數(shù)記錄在記錄表上。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng),教師巡回指導(dǎo)。
組織交流:你的紙桌上放了幾本書(shū)?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢,桌面上可放書(shū)本多些?在嘗試做紙桌的過(guò)程中,你遇到什么困難?是怎么解決的?
3.教師示范并證實(shí)探索結(jié)果
四、師生共同小結(jié)
1、紙的本領(lǐng)很大,通過(guò)折、卷的方法,改變它原來(lái)的形狀后,可以“站”起來(lái),變成一張桌子。
2、小朋友想出了各種方法來(lái)造各種形狀的紙桌,發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢,桌面上放的書(shū)本數(shù)量多,承受重量的本領(lǐng)最大。得出結(jié)論:因?yàn)閳A柱體圍起來(lái)在上面形成了一個(gè)面,叫支撐面,有了這個(gè)支撐面就可以放很多東西了。
3、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣,有一個(gè)支撐面,在桌上可以放許多書(shū)本呢?幼兒再次探索。
4、教師演示折成三棱柱型的桌腿,放上一筐積木一杯水,證實(shí)朋友說(shuō)的話是可信的。
5、小結(jié):有時(shí)聽(tīng)別人說(shuō)的話,你覺(jué)得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信,最好呢!我們?nèi)?dòng)手試試,因?yàn)槭聦?shí)會(huì)告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
活動(dòng)反思:
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望;科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象;并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣!币虼,我把《紙兒力氣大》 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:愿意積極想辦法,讓紙張站立起來(lái);通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解紙的承載力;能用完整的語(yǔ)言表達(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學(xué)現(xiàn)象;同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,積極參加探究活動(dòng),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)中,我為孩子提供較厚一點(diǎn)的彩紙,用競(jìng)賽的形式,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,用各種辦法將紙站立起來(lái)。請(qǐng)你想辦法讓紙站立起來(lái),比一比看誰(shuí)讓紙站立起來(lái)的辦法多。孩子們積極動(dòng)腦筋,想辦法。我為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與常識(shí)、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同的意見(jiàn)。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進(jìn)行操作(活動(dòng)前我經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),這種紙比較適合操作),既可以達(dá)到探索的目的,又不浪費(fèi)資源,還幫助幼兒樹(shù)立了“廢舊物品再利用”的意識(shí),一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來(lái),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己讓紙站立起來(lái)的方法時(shí),幼兒就有話敢大家和說(shuō),也愿意和大家分享。了解紙的承載力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象,為了突破這個(gè)難點(diǎn),我首先讓幼兒猜測(cè)將書(shū)放在站立起來(lái)的紙上會(huì)怎樣?有的說(shuō)書(shū)會(huì)倒,有的說(shuō)書(shū)不會(huì)倒,我并沒(méi)有作答,而是讓幼兒實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)幼兒了解了站立起來(lái)的紙能承載書(shū)本。這時(shí),我不失時(shí)機(jī)地向孩子介紹了“紙折疊后具有承載力”的特性。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、緊緊圍繞目標(biāo)。通過(guò)讓孩子多次動(dòng)手操作,一步步理解了“紙折疊后具有承載力”的特性。但也有不足之處,如:集體交流,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),為什么有的書(shū)放在站起來(lái)的紙上紙會(huì)倒下,有的紙仍然站立著呢?孩子說(shuō)的不是很明白,我的小結(jié)也沒(méi)有說(shuō)好。應(yīng)該是:每張站立起來(lái)的紙折疊方法都不一樣,有的承載力大,有的承載力小。
在游戲:“比比哪種站立方法承載力最大”中,由于材料太多,幼兒操作不方便,弄的桌子上的到處都是書(shū),可改為幾人一小組合作操作,并記錄下來(lái),然后在實(shí)驗(yàn)后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等,這樣效果會(huì)更好,這些細(xì)節(jié)在以后的活動(dòng)中是我所需要注意的。
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