午夜精品福利视频,亚洲激情专区,免费看a网站,aa毛片,亚洲色图激情小说,亚洲一级毛片,免费一级毛片一级毛片aa

大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-10-11 11:02:05 其它教案 我要投稿

大班科學(xué)教案常用(8篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

大班科學(xué)教案常用(8篇)

大班科學(xué)教案 篇1

  一、活動(dòng)背景:

  喜歡玩水是幼兒的天性,每次喝完牛奶、豆?jié){,讓幼兒去衛(wèi)生間洗杯子時(shí),他們都留戀往返。洗手時(shí)也要趁機(jī)玩一下水。一次,我正準(zhǔn)備去衛(wèi)生間訓(xùn)斥一批玩水的幼兒時(shí),發(fā)現(xiàn)四個(gè)小朋友圍著水池全神貫注地看著什么。我批評(píng)的話語(yǔ)到了嘴邊又收了回來(lái),好奇地走過(guò)去,原來(lái)他們?cè)谟^察:一枚生銹的回形針浮在水面上(張子依在教室里撿到的回形針)……帶著這個(gè)不解之謎,我翻閱了資料,原來(lái)水的表面張力這么神奇……

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1. 情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒關(guān)注與水的表面張力有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象,萌發(fā)幼兒好奇、好問(wèn)、反思的積極情感和態(tài)度。

  2. 認(rèn)知目標(biāo):幼兒通過(guò)觀察了解及動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)水的表面張力。

  3. 能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 環(huán)境布置:教室四周放四個(gè)大塑料盆,供幼兒做回形針的實(shí)驗(yàn)。四張桌子,分別放不同的實(shí)驗(yàn)材料。電視,影碟機(jī)。

  2.材料準(zhǔn)備:紙船、爽身粉、洗手液、硬幣、回形針、托盤、水(供幼兒做水的表面張力的實(shí)驗(yàn))。

  3.資源準(zhǔn)備: 制作課件(往一次性塑料杯里加硬幣和在水面上托硬幣的實(shí)驗(yàn),五幅有關(guān)水的表面張力的圖片。)

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1.玩一玩,說(shuō)一說(shuō)。幼兒玩回形針的實(shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)水的表面張力。

  (1)出示回形針,交待實(shí)驗(yàn)要求。

  如果把回形針?lè)旁谒飼?huì)怎樣?如果把回形針托在皺紋紙上放在水里又會(huì)怎樣?

  (2)師幼共同玩回形針?lè)旁谒锏膶?shí)驗(yàn)。

  小結(jié):直接放在水里回形針會(huì)沉下去,大班科技活動(dòng):表面張力真神奇托在衛(wèi)生紙上放在水里,紙沉下去,回形針浮在水面上。水很神奇,它的表面能承受輕微的壓力,這就是表面張力。

  2.看一看,想一想?凑n件:往乘滿水的杯子里加硬幣,水面會(huì)慢慢的高而水不會(huì)流出來(lái),因?yàn)樗谋砻鎻埩拖笕说钠つw一樣,讓水不會(huì)流出來(lái)。幫助幼兒理解水的表面張力。

  3.試一試,找一找。幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)感知水的表面張力。

  (1)介紹四組實(shí)驗(yàn)材料:第一組有紙船、吸管、眼藥水的空瓶、沐浴露,你們可以大膽的嘗試,讓紙船在水里動(dòng)起來(lái)。第二組有爽身粉,灑些爽身粉在托盤里,用眼藥水的空瓶吸一點(diǎn)洗發(fā)水,滴在爽身粉上,觀察爽身粉的變化。第三組有回形針、縫衣服的針、紙,你們想辦法讓它們浮在水面上。第四組有塑料杯、硬幣、水,你們可以加硬幣在杯子里,觀察水面的變化,也可以試試把硬幣放在水面上。你們可以自由選擇一組去做實(shí)驗(yàn)。

  (2)教師巡回指導(dǎo)并參與游戲,著重指導(dǎo)爽身粉的那一組。

  (3)幼兒互相交流談?wù)撟鰧?shí)驗(yàn)的情況。

  4.看課件:欣賞有關(guān)水的表面張力的圖片,鞏固對(duì)表面張力的理解。

  我們的身邊有許多有關(guān)水的表面張力的`現(xiàn)象,平只要你仔細(xì)觀察,多想想,多問(wèn)問(wèn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的奧秘。

  五、反思與分析:

  這是一個(gè)很有趣、選材新穎的活動(dòng),它通過(guò)幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),使幼兒直觀地了解發(fā)現(xiàn)了“水的表面張力”這一科學(xué)奧秘。幼兒在實(shí)驗(yàn)中,是專心的、自主地、興奮的。當(dāng)初在選材是我還在擔(dān)心:幼兒能否理解?這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)難了?經(jīng)過(guò)反復(fù)的試教,實(shí)驗(yàn)用的材料改了很多次,最終有了現(xiàn)在這篇活動(dòng)案例。我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):

  1.巧用收集的廢舊物品。在實(shí)驗(yàn)中,幼兒當(dāng)?shù)喂苡玫木褪俏沂占母鞣N空的眼藥水瓶,既安全又好用;裝爽身粉的小瓶子,是我收集的小藥瓶,在瓶蓋上扎幾個(gè)小洞,幼兒用起來(lái)得心應(yīng)手。

  2.準(zhǔn)備工作一定要充分。我拍了幾組水的實(shí)驗(yàn)錄像,又制成光盤,并專門錄音,對(duì)幼兒非常有吸引力;我在電腦上找了幾幅有關(guān)水的表面張力的圖片,配上解說(shuō),更是錦上添花。還有相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,很多的準(zhǔn)備工作,雖然很瑣碎,但最終使用的效果很好。

  3.教師的指導(dǎo)用語(yǔ)要精煉,讓幼兒多做、多說(shuō)。

  4.開(kāi)展小組活動(dòng),以十幾人為宜。

  5.充分相信幼兒,他們是有潛力的,很能干的。

大班科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)思想:

  我們班的幼兒特別喜歡電動(dòng)玩具,我設(shè)計(jì)了“會(huì)動(dòng)的玩具”這節(jié)課。讓幼兒初步認(rèn)識(shí)電池,通過(guò)“電池的變化”,讓幼兒知道電池能通電,認(rèn)識(shí)電池的“正負(fù)”極。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高幼兒的動(dòng)手操作能力及探索科學(xué)的欲望。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道電池能通電,了解電池的用途。

  2.讓幼兒學(xué)習(xí)自己安裝電池,認(rèn)識(shí)電池的“正負(fù)”極。

  3.提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.電動(dòng)小汽車人手一只。

  2.電池人手兩個(gè)。

  3.電池充電器一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1.教師啟動(dòng)裝有電池的'電動(dòng)汽車,請(qǐng)幼兒觀察。

  提問(wèn):

  (1) 你玩過(guò)電動(dòng)玩具嗎?

 。2) 為什么這些玩具會(huì)動(dòng)?

  小結(jié):在會(huì)動(dòng)的玩具里有些玩具是靠安裝電池發(fā)動(dòng)。

  二、操作活動(dòng):安裝電池

  1.學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)電池的“正負(fù)”極。

  2.請(qǐng)幼兒動(dòng)手給自己的賽車安裝電池。提出操作要求。

 。ㄓ變翰僮鳎瑤熡坠餐瑱z查。)

  3.操作小結(jié):你注意到了嗎?電動(dòng)玩具一邊有彈簧,一邊則沒(méi)有,有彈簧這邊對(duì)電池的負(fù)極“—”。沒(méi)有彈簧這邊對(duì)電池的正極“+”。

  三、游戲:賽車

  1.排列賽車,開(kāi)始游戲。

  2.請(qǐng)幼兒觀察為什么有些車落后了?

  有些車開(kāi)到半路停了下來(lái)。

  小結(jié):電池能通電,當(dāng)電池里的電用完時(shí),玩具就不會(huì)動(dòng)。

  四、把電充回來(lái)

  1.教師以安慰的口吻說(shuō),大家別著急,老師想辦法幫你把電池充滿。

  2.教師出示電池充電器,給電池充電。

  小結(jié):電是一種能量,它萌讓很多東西發(fā)光,也能讓物體動(dòng)起來(lái),它在我們的生活中很重要。

  五、活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒去操場(chǎng)繼續(xù)賽車。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試搭建出下面的積木少,上面的積木多的建筑物。

  2、感知立體圖形的空間存在形式,有一定的空間想像力。

  3、 在探究中享受建構(gòu)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:孩子已在區(qū)域活動(dòng)中自由拼搭過(guò)各種不同的造型;各種顏色正方體小積木若干;“積木房”圖片若干;記錄表和筆

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、自由拼搭造型

  1、老師引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好,今天沈老師給你們帶來(lái)了一樣非常好玩的玩具:彩色方塊積木。

  你們能用這些積木擺出不同的造型嗎?想一想,你準(zhǔn)備擺什么造型?(3-4名幼兒自由講述)

  2、師:聽(tīng)好要求:每張桌子5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友取5塊積木擺一個(gè)造型,你擺的造型一定要能穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上吆!提個(gè)小要求:取放積木的時(shí)候要輕拿輕放。不要搬椅子,輕輕地走到桌邊吧。(幼兒自由擺造型)擺好后,回到座位,和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你擺的是什么造型?

  3、師:誰(shuí)能向大家介紹一下:你擺的是什么造型?

  現(xiàn)在小朋友擺的造型都穩(wěn)穩(wěn)地立在桌上,我們看一看這個(gè)造型下面的積木多,上面的積木怎樣?(越來(lái)越少)那這個(gè)造型呢?(下面的積木和上面的積木一樣多)擺出來(lái)的造型也很穩(wěn)。4、師:現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友想一想,如果下面的積木少,上面的積木多,那擺出來(lái)的造型會(huì)不會(huì)也很穩(wěn)呢?(幼兒猜測(cè))

  二、第一次探索操作(下面的積木少,上面的積木多,怎樣讓它立得穩(wěn))

  1、師:請(qǐng)你們用原來(lái)的5塊積木擺出兩層的造型,聽(tīng)清楚:五塊積木,擺兩層,下面的積木少,上面的積木多,還要讓你的造型穩(wěn)穩(wěn)的立著。去試一試吧。ㄓ變鹤杂蓴[造型)

  2、師:你們嘗試成功了嗎?誰(shuí)能來(lái)向大家介紹一下?你是怎樣擺的?下面是幾塊積木?上面是幾塊積木?(將下面的兩塊分開(kāi),下面是兩塊積木,上面是三塊積木)

  小結(jié):將下面的積木分開(kāi)來(lái)擺放,上面的積木不會(huì)掉下來(lái)。

  三、第二次探索操作(下面兩塊積木,上面四塊積木,怎樣讓它立得穩(wěn))

  1、師:現(xiàn)在加大難度,下面兩塊積木,上面能不能放四塊積木呢?(幼兒自由探索操作)

  2、師:先請(qǐng)沒(méi)能嘗試成功的'小朋友告訴大家你遇到什么困難了?(剛才小朋友遇到的困難是旁邊的積木總是掉下來(lái)?它是往哪邊掉的?它為什么會(huì)掉下來(lái)呢?有什么辦法不讓它掉下來(lái)呢?誰(shuí)能來(lái)幫幫他的?

  幼兒:將下面的積木分的距離大一些。

  師:除了這個(gè)辦法,還有沒(méi)有其他的辦法也能讓上面的積木不掉下來(lái)呢?(能不能請(qǐng)其他的積木幫幫忙呢?)

  四、第三次探索操作

  1、幼兒自由探索操作

  2、誰(shuí)能來(lái)介紹一下,你是用什么辦法讓旁邊的積木不掉下來(lái)的?

  五、欣賞有特色的建筑物

  老師今天帶來(lái)了一些很有特色的建筑物,我們一起來(lái)看看,它們都哪些特別的地方?

  六、我們也來(lái)學(xué)做小小建筑師,建出別致的有特色的建筑物。一定要注意:下面用的積木少,想辦法讓上面的積木不掉下來(lái)。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)名稱:

  空氣在哪里

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒親自感知空氣的存在,知道空氣無(wú)色、無(wú)味,到處都有。

  2、提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力,激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、培養(yǎng)探索自然的`興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  魚(yú)缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個(gè)塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、小實(shí)驗(yàn):手絹為什么不濕?

  (1)教師舉起玻璃杯,請(qǐng)幼兒看被子里有東西嗎?(沒(méi)有。是空的)(2)杯子里真的沒(méi)有東西嗎?(教師把手絹塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下)請(qǐng)幼兒猜一猜手絹濕了嗎?

  (3)到底濕了還是沒(méi)有濕?我們拿出來(lái)看看。(教師拿出手絹,請(qǐng)幼兒摸一摸,手絹沒(méi)有濕)。

  (4)手絹為什么沒(méi)有濕呢?水為什么進(jìn)不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢?(請(qǐng)幼兒討論,說(shuō)說(shuō)原因)。

  (5)教師進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn),將杯子壓入水下后傾斜,使氣泡冒出。

  (6)引起幼兒注意:哎呀!什么跑出來(lái)了?

  (7)猜一猜,手絹濕了嗎?

  (8)請(qǐng)一個(gè)幼兒拿出來(lái)看看,到底濕了沒(méi)有?讓大家都來(lái)摸一摸。

  (9)再請(qǐng)幼兒討論,手絹為什么濕了?

  在討論的過(guò)程中,教師提醒幼兒:空杯子里為什么會(huì)跑出泡泡來(lái)?第一次實(shí)驗(yàn)有泡泡嗎?杯子里是空的嗎?

  小結(jié):第一次手絹沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庠诒永铮M(jìn)不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來(lái),冒出氣泡,水就進(jìn)去了,手絹也就濕了。

  原來(lái)杯子不是空的,里面裝滿了看不見(jiàn)的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡,我們才能看見(jiàn)它。

  2、找空氣(操作)。

  什么地方還有空氣,我們一起來(lái)找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。

  (1)指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒,想辦法讓它癟了,再讓它鼓起來(lái),從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的,沒(méi)有氣就癟了。吹進(jìn)氣一壓軟軟的,打開(kāi)蓋子對(duì)著臉擠一擠,涼颼颼的。有風(fēng),是空氣跑出來(lái)了。空氣雖然看不見(jiàn),但我們可以感覺(jué)到它。

  (2)指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開(kāi)座位四散到教室前后、各個(gè)角落"抓空氣",讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

  (3)指導(dǎo)玩塑料管的幼兒(每人一個(gè)),往水中吹氣可看見(jiàn)許多泡泡,從而得知人身體里也有空氣。

  (4)指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒(méi)有空氣。

  3、讓幼兒走出教室找一找,什么東西里、什么地方還有空氣。

  4、教師小結(jié),并結(jié)束活動(dòng)。

  教學(xué)反思:

  1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分,可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓,讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因(yàn)榭諝膺M(jìn)入。

  2、提問(wèn)的技巧需要改進(jìn),提出的問(wèn)題要開(kāi)放些。如把“空氣是什么顏色(味道)”改為“空氣有顏色(味道)嗎?”這樣幼兒的回答才有針對(duì)性。

  3、在幼兒自由嘗試之前,老師不需要示范手帕掉進(jìn)水這個(gè)動(dòng)作。幼兒容易模仿,使幼兒的嘗試活動(dòng)有了思維定勢(shì),可以直接讓幼兒想辦法怎樣把手帕放進(jìn)水盆,手帕不會(huì)濕?

  4、在準(zhǔn)備的工具中,一次性杯子太軟,使實(shí)驗(yàn)不能精確性,應(yīng)該換成玻璃杯。

大班科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  在本次活動(dòng)中,我以“讓誰(shuí)先吃好呢”的故事情景為切入口,推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)的遞進(jìn)建構(gòu)。在開(kāi)始部分,讓幼兒拿出動(dòng)物卡片按從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕給五個(gè)動(dòng)物排序,這是動(dòng)作水平的排序;然后,通過(guò)讓幼兒觀察排序圖,從毛毛蟲(chóng)的角度用語(yǔ)言表述出從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重的排序.這是表象水平的排序;最后,讓幼兒找出自己能得第一的優(yōu)勢(shì)(這需要幼兒調(diào)動(dòng)自己所有的排序經(jīng)驗(yàn),并在頭腦中自如地進(jìn)行逆向思維,才能很快找出讓自己先吃到“桃子”的“長(zhǎng)處”),此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在發(fā)展幼兒感知事物之間邏輯關(guān)系的能力,幫助幼兒逐步進(jìn)行抽象水平的思考,最終達(dá)到擺脫具體事物、在抽象層次上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

  目標(biāo):

  1.嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。

  2.積極參與操作活動(dòng),感受排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

  準(zhǔn)備:

  課件“讓誰(shuí)先吃好呢”,小動(dòng)物卡片每人—套。

  過(guò)程:

  一、初步了解動(dòng)物的主要特征

  1.引出話題。

  師:看,這是一個(gè)又大又香的桃子。你們想吃嗎?

  師:森林里的小動(dòng)物也想吃。看看是哪些動(dòng)物,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.了解動(dòng)物的主要特征。

  師:你們看,這是長(zhǎng)耳朵的小兔,還有什么樣的小動(dòng)物呢?(幼兒用“xx樣的xx”的句式說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的特征。)

  師:數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?(五位朋友。)

  (析:教師引導(dǎo)幼兒完整講述動(dòng)物的最明顯特征和名稱,使幼兒對(duì)這五種動(dòng)物的重要特征有了清晰的認(rèn)識(shí),為接下來(lái)按多種特征排序做了有效的鋪墊。)

  二、按動(dòng)物的某一特征排序

  1.按動(dòng)物的高矮、長(zhǎng)短等排序。

  師:五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子。讓誰(shuí)先吃好呢?它們決定來(lái)比一比。

  (1)按個(gè)子的`高矮排序。

  師:長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜,它會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子?

  幼:長(zhǎng)頸鹿想比誰(shuí)最高。

  (析:一個(gè)“猜”字把思考的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。)

  師:不錯(cuò),長(zhǎng)頸鹿就是要比身高。(教師點(diǎn)擊課件:長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“比比誰(shuí)最高,誰(shuí)就先吃桃子!)

  師:你們看出來(lái)了嗎?誰(shuí)最高?請(qǐng)你們比比小動(dòng)物個(gè)子的高矮,按照從高到矮的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

  師(出示排序圖,如圖1):你們看,小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?是怎么排的?

  (析:讓幼兒在操作后說(shuō)出排序的方法,能幫助幼兒內(nèi)化排序知識(shí)。)

  (教師點(diǎn)擊課件:“看見(jiàn)了吧?看見(jiàn)了吧?我的個(gè)子最高,桃子就該我先吃!”長(zhǎng)頸鹿把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的,準(zhǔn)備去咬那個(gè)又大又紅的桃子?墒且粋(gè)反對(duì)的聲音響了起來(lái)。是誰(shuí)呢?)

  (2)按耳朵的長(zhǎng)短排序。

  (教師點(diǎn)擊課件:“這么做不行!”長(zhǎng)耳朵兔子豎著耳朵跑過(guò)來(lái)。)

  師:猜猜看,兔子會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng),誰(shuí)就先吃桃子!)

  師:那就比比,看看到底誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)吧。請(qǐng)你們比比小動(dòng)物耳朵的長(zhǎng)短,按照從長(zhǎng)到短的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

  (析:幼兒必須排除動(dòng)物大小的干擾,才能正確地按耳朵的長(zhǎng)短排序。)

  師(出示排序圖,如圖2):你們看,小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?

  (教師點(diǎn)擊課件:“看,還是我的耳朵最長(zhǎng)吧,桃子就該我先吃!”小兔子說(shuō)道。)

  師:小兔子吃到桃子了嗎?有沒(méi)有其他動(dòng)物反對(duì)呢?我們來(lái)看看。

  (3)按尾巴的長(zhǎng)短排序。

  (教師點(diǎn)擊課件:“這樣也不對(duì)!”小猴子倒掛在樹(shù)上,大喊了一聲。)

  師:猜猜看,猴子會(huì)說(shuō)比什么才能讓自己先吃到桃子?(比比誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng),誰(shuí)就先吃桃子!)

  師:請(qǐng)你們比比小動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短,按照從長(zhǎng)到短的順序給小動(dòng)物排排隊(duì)。(幼兒用圖片操作。)

  師(出示排序圖,如圖3):你們看,小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?

  (教師點(diǎn)擊課件:“我的尾巴最長(zhǎng),桃子就該我先吃!”猴子說(shuō)道。)

  (析:幼兒在猜想一操作一驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅掌握了按動(dòng)物特征排序的方法,更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。)

  2.按動(dòng)物的輕重排序。

  師:猴子有沒(méi)有吃到桃子呢?我們來(lái)看看。

  (教師點(diǎn)擊課件:“不行!”大肚皮的犀牛使勁兒地跺著腳說(shuō)。)

  師:剛才,長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短,這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說(shuō)?(比比誰(shuí)最重,誰(shuí)就先吃桃子!)

  (幼兒操作圖片,按從重到輕排序。)

  師(出示排序圖,如圖4):看看,小動(dòng)物是怎么排隊(duì)的?你排對(duì)了嗎?

  (教師點(diǎn)擊課件:“看,最重的是我吧!所以這個(gè)桃子應(yīng)該我先吃!毕3筇易拥姆较蜻堰堰训刈吡诉^(guò)去……)

  3.按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重進(jìn)行新一輪的排序。

  (教師點(diǎn)擊課件:“不行!”這時(shí),一點(diǎn)也不起眼的毛毛蟲(chóng)大喊一聲。)

  師:毛毛蟲(chóng)那么小,它會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?

  師(出示前面4張排序圖):這些圖中,小動(dòng)物在比什么?是誰(shuí)想的辦法?按照什么順序排隊(duì)的?(幫助幼兒回憶4個(gè)動(dòng)物排序的方法。)毛毛蟲(chóng)也想先吃到桃子,它會(huì)和別的動(dòng)物比什么才能得第一呢?你們想想看。

  (析:排序圖的出現(xiàn)使幼兒在回憶從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕排序的基礎(chǔ)上,想到了毛毛蟲(chóng)可以從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重排序,讓自己得第一,從而化解了逆向排序這一難點(diǎn)。)

  師:你們想出了不少辦法,我們一起來(lái)看看毛毛蟲(chóng)想的辦法和你們一不一樣。

  (教師點(diǎn)擊課件,如圖5:毛毛蟲(chóng)說(shuō):“要比誰(shuí)的個(gè)子最小,我是第一名;要比誰(shuí)的耳朵最短,我也是第一名;要比誰(shuí)的尾巴最短,我又是第一名;要比誰(shuí)的體重最輕,第一名的還是我!我得了四個(gè)第一,所以,這個(gè)桃子就應(yīng)該我先吃!”)

  師:毛毛蟲(chóng)得了幾個(gè)第一?是怎么比的?

  師(小結(jié)):小動(dòng)物們?yōu)榱说玫谝幌氡M了辦法,拿自己的長(zhǎng)處比。聰明的毛毛蟲(chóng)只是改變了比較的方法,按照從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重的順序比,結(jié)果就完全不一樣了。

  三、品嘗桃子

  師(點(diǎn)擊課件):毛毛蟲(chóng)得了4個(gè)第一,它一邊說(shuō)著,一邊鉆進(jìn)了大桃子的肚子里,美美地品嘗著,邊吃邊說(shuō):“朋友們,一起來(lái)吃吧,桃子真好吃呀!”5個(gè)小動(dòng)物一起分享著又大又紅的桃子。

  師(小結(jié)):只要我們認(rèn)真觀察,肯動(dòng)腦筋,就會(huì)找到許許多多的排列比較方式。不僅可以從高到矮、從長(zhǎng)到短、從重到輕排,還可以反過(guò)來(lái)從矮到高、從短到長(zhǎng)、從輕到重排,這樣遇到問(wèn)題時(shí)我們解決的辦法就會(huì)多一些。

  四、拓展活動(dòng)

  師:你們想不想學(xué)學(xué)小動(dòng)物比一比?請(qǐng)同桌的5個(gè)小朋友為一組,假設(shè)每組有一個(gè)桃子,想一想你比什么才能讓自己得第一,先吃到桃子。

  (析:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,幼兒需要不斷地操作和應(yīng)用,才能真正理解所學(xué)的知識(shí)!氨仁裁床拍茏屪约合瘸缘教易印钡膯(wèn)題,使幼兒在應(yīng)用中內(nèi)化了正逆排序的經(jīng)驗(yàn)。)

大班科學(xué)教案 篇6

  探索活動(dòng)

  泡泡真好玩 教師:劉舫年齡班:大班

  吹泡泡是小孩子們最喜愛(ài)的游戲。根據(jù)孩子這一特點(diǎn)我和大班展開(kāi)了《泡泡》的研究活動(dòng)。好玩的泡泡從哪來(lái)?泡泡都是圓的嗎?怎么吹出最大的泡泡?圍繞著一系列的問(wèn)題我們的活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕。

  活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩個(gè)目標(biāo):

  一、有計(jì)劃的嘗試用各種洗滌用品及液體調(diào)配泡泡水,通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果。

  二、小組合作選擇可行的材料制作不同形狀的泡泡器,驗(yàn)證我們的猜測(cè)。

  在討論活動(dòng)中,孩子們提到了很多可用于制作泡泡水的原料,然而用什么調(diào)出的泡泡水吹出的泡泡最大的問(wèn)題讓我們有了將各種洗滌用品相結(jié)合的想法。

  在激烈的設(shè)想與猜測(cè)后,孩子們開(kāi)始了為本次探究活動(dòng)做計(jì)劃。孩子們憑借自己的經(jīng)驗(yàn)在計(jì)劃表中用繪畫(huà)、簡(jiǎn)單文字、基本符號(hào)的形式標(biāo)注了本次試驗(yàn)所需要的材料。而這次計(jì)劃是以小組形式進(jìn)行的,孩子們已經(jīng)有了小組合作的經(jīng)驗(yàn),很快他們便做出了分工,“你來(lái)畫(huà)畫(huà),我來(lái)寫(xiě)字,你們都把自己的'名字寫(xiě)在表格上……”

  我們的猜測(cè)是否成功呢,這當(dāng)然需要論證才能揭曉答案。第二次活動(dòng)中每個(gè)小組的成員們將計(jì)劃中提到的材料紛紛從家里帶來(lái),有的帶茶水、礦泉水、有的帶洗手液、洗發(fā)水、還有的帶了白糖和油。大家準(zhǔn)備著進(jìn)行一場(chǎng)“最后的較量”。

  很快結(jié)果證實(shí)了,孩子們發(fā)現(xiàn)他們用的方法都可以吹出泡泡,但是最大的最結(jié)實(shí)泡泡是甘油和洗衣液調(diào)制出來(lái)的……關(guān)于甘油的作用是什么,這個(gè)問(wèn)題我們留給了孩子去自主探索。

  孩子們交換著好朋友自制的泡泡水,吹得不亦樂(lè)乎。

  泡泡真好玩

  泡泡真好玩

  活動(dòng)反思:

  這個(gè)活動(dòng)是圍繞著孩子的興趣展開(kāi)的。對(duì)于大班的幼兒有挑戰(zhàn)的活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)他們的參與活動(dòng)的主動(dòng)性。而在活動(dòng)中,不會(huì)體現(xiàn)個(gè)體差異,因此每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)及自信;顒(dòng)以合作形式的介入,目的在于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性,學(xué)會(huì)合理的分工是完成任務(wù)的保證。孩子們通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)際操作獲得的經(jīng)驗(yàn)更直觀更深刻。作為教師更多的是給與孩子成功時(shí)的肯定與失敗時(shí)的鼓勵(lì)。

大班科學(xué)教案 篇7

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  今天是童童的生日,她的媽媽為了幫她慶祝生日,給每位小朋友都準(zhǔn)備了一盒冰激凌,小朋友們開(kāi)心地吃著,吃完后有好幾個(gè)觀察仔細(xì)的小朋友都發(fā)現(xiàn),剛才放冰激凌的桌面上都流下了一灘水,可這些水又不像是從盒中漏下來(lái)的,這是怎么回事呢?為此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒了解空氣有許多看不見(jiàn)的水蒸氣,水蒸氣遇到冷空氣就會(huì)變成小水珠。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解露水、雨是如何在空氣中形成的。

  2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣,發(fā)展他們的.動(dòng)手操作及觀察能力。

  3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)在探索和發(fā)現(xiàn)中的感受。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一個(gè)干凈的空玻璃杯、杯蓋、一盤甜冰塊

  四、活動(dòng)流程:

  設(shè)疑導(dǎo)入

  記錄猜想

  幼兒實(shí)驗(yàn)

  拓展經(jīng)驗(yàn)

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)疑導(dǎo)入

  教師出示干凈的空玻璃杯,倒入數(shù)塊甜冰塊,蓋上杯蓋,稍等片刻,讓幼兒觀察并說(shuō)出杯外發(fā)生了什么變化?幼兒互相討論。

  教師提問(wèn):剛才很干爽的杯子外面怎么會(huì)流汗的呢?

  2、記錄猜想

  教師用繪畫(huà)的方式在集體記錄卡上記錄幼兒的種種猜想。(如有的認(rèn)為是從杯子里漏出來(lái)的、有的認(rèn)為是投放冰塊時(shí)不小心滴下來(lái)的、還有的認(rèn)為杯子可能是裂縫的……)

  3、幼兒實(shí)驗(yàn)

  幼兒利用桌面上的材料(玻璃杯、冰塊)進(jìn)行操作活動(dòng)。

  啟發(fā)幼兒根據(jù)猜想品嘗冰塊的味道,然后和杯外水珠的味道相比較,就排除了以上的一些猜想,幼兒根據(jù)觀察也發(fā)現(xiàn)玻璃杯是完好無(wú)缺的,進(jìn)一步請(qǐng)幼兒討論杯外水珠的形成原因。

  4、拓展經(jīng)驗(yàn)

  運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)拓展到生活中看到的一些自然現(xiàn)象,如為什么在涼快的早晨水滴會(huì)出現(xiàn)在植物上,而那時(shí)天空并沒(méi)有下雨?為什么冬天在開(kāi)著空調(diào)的窗戶外會(huì)留下水滴?……

大班科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能仔細(xì)觀察,感知各種物體在空中都會(huì)自由下落。

  2.通過(guò)動(dòng)手操作,探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關(guān),學(xué)會(huì)做記錄并能清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.對(duì)物體下落的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣及探索欲望。

  4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

  5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每組相同的普通紙兩張,大小相同的黑卡紙一張,橡皮泥一盒,積木一塊,石頭一塊,剪刀一把,筆一支,記錄表一張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.教師引導(dǎo)幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。

  (1)教師引導(dǎo):教師手里拿著一塊積木,提問(wèn)如果松開(kāi)手會(huì)怎么樣,教師操作,并用多種方式拋、扔。提問(wèn),所有東西都會(huì)這樣嗎?

 。2)幼兒試驗(yàn):請(qǐng)小朋友運(yùn)用多種材料試一試,看看和剛才的`猜想是不是一樣。

 。3)幼兒分享結(jié)果,教師總結(jié)。

  2.比較不同物體下落的速度。

 。1)提問(wèn):剛才你們都扔了那些東西?它們落下來(lái)的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范,教師引導(dǎo)要在同一高度松手來(lái)比較。

 。3)幼兒再次操作,并將結(jié)果記錄在紙上。

 。4)教師將結(jié)果貼在黑板上展示,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

  3.探究物體下落速度與什么有關(guān)。

 。1)教師引導(dǎo)幼兒正確操作,比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同,請(qǐng)幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么,驗(yàn)證速度與重量有關(guān)。

  (2)幼兒操作,不增減東西,怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同,再交流討論。驗(yàn)證速度與形狀和下落方向有關(guān)。

  活動(dòng)延伸:

  將材料投放到區(qū)角內(nèi),鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的材料對(duì)生活中的落體運(yùn)用現(xiàn)象進(jìn)行新的設(shè)計(jì),嘗試改變物體下落的速度。

  活動(dòng)反思:

  1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的,示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

  2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí),應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較,如果五種比較則很難有明確結(jié)果,也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來(lái)比較,但是幼兒實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有都這么做,有的根本沒(méi)有兩兩比較就憑感覺(jué)寫(xiě)結(jié)果,幼兒較亂,應(yīng)該讓幼兒上來(lái)分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。

  3、材料選擇:用紙來(lái)做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同,而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來(lái)比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放,不應(yīng)所有的都放好。

  4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究,而結(jié)果并不是很重要。

  5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論,挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

  小百科:物體,指自然界客觀存在的一切有形體的物質(zhì),一般分有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。

【大班科學(xué)教案】相關(guān)文章:

大班科學(xué)教案:有趣的蛋_大班科學(xué)教案07-11

大班科學(xué)教案:浮起的雞蛋_大班科學(xué)教案06-29

大班科學(xué)教案:談感覺(jué)_大班科學(xué)教案07-07

大班科學(xué)教案:大力紙橋_大班科學(xué)教案07-13

大班科學(xué)教案:學(xué)吹泡泡_大班科學(xué)教案06-29

大班科學(xué)教案:牽;╛大班科學(xué)教案07-06

大班科學(xué)教案:物體間的空隙_大班科學(xué)教案07-07

大班神奇的科學(xué)教案01-22

大班優(yōu)秀科學(xué)教案01-22

大班汽車科學(xué)教案03-31