科學(xué)教案范例8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
主題探究活動(dòng):美麗的太陽光(科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo):
通過自主的探索、觀察,發(fā)現(xiàn)太陽光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
2、學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光顏色的方法:如借助吹肥皂泡、多棱面小球、CD光碟背面、透明薄膜折射等,激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的興趣。
3、初步嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過有層次的記錄培養(yǎng)幼兒完整、系統(tǒng)、慎密的思維方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
實(shí)驗(yàn)用品:肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
記錄:記錄表《美麗的太陽光》;含赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫彩色筆4組;
活動(dòng)過程:
一、發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)幼兒探究的`欲望:
師:太陽光是什么顏色的?(赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)
你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?(肥皂泡、玻璃杯等)
教師引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn):想一想還有什么其它的方法可以看到太陽光的顏色呢?讓我們一起來發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色吧!
二、解決問題(發(fā)現(xiàn)問題的解決方法,培養(yǎng)幼兒的觀察、記錄能力。)
1、小組活動(dòng)前的準(zhǔn)備:(交代常規(guī)、方法)
(1)出示、介紹各種實(shí)驗(yàn)用品:肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干,請孩子們用這些物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察太陽光的顏色。
。2)分組:將幼兒分為5組,教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴合作,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
(3)交代記錄方法:教導(dǎo)幼兒正確的記錄方法。
2、小組活動(dòng):(實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄)
。1)觀察太陽光的顏色:各小組拿取實(shí)驗(yàn)用品,分組觀察太陽光的顏色。
(2)記錄表格《美麗的太陽光》:將發(fā)現(xiàn)的問題、解決問題的方法、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論記錄在表格中。(培養(yǎng)幼兒記錄的能力和完整、系統(tǒng)、慎密的思維方式。)
三、結(jié)束活動(dòng):
記錄完畢后,每組幼兒將實(shí)驗(yàn)用品、記錄用具整理后交給老師。
將各組的記錄表展示在黑板上,下一課時(shí)分享。
——第二課時(shí):分享、交流記錄表
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、 知道一些常用的夏天降溫和防曬的方法。
2、 能通過動(dòng)手操作把防曬用品和降溫用品進(jìn)行分類。
3、 愿意動(dòng)手操作,嘗試降溫的方法。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道一些常見的防曬、降溫用品并能進(jìn)行分類。
活動(dòng)難點(diǎn):
喜歡探索降溫的方法,并愿意大膽地表述自己的好方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 提供一些常見的降溫工具,如:扇子、小型風(fēng)扇、冰塊等。
2、 提供一些常見的防曬用品,如:防曬霜、太陽帽、太陽眼鏡。
3、 每組準(zhǔn)備一盆熱水。
活動(dòng)過程:
一、 導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
師:夏天到了,天氣很熱,我們都是用什么方法讓自己變涼快的呢?
幼:開空調(diào)、吃冷飲。
小結(jié):我們需要借助一些工具使自己變涼快。
二、 認(rèn)識(shí)一些常見的防曬、降溫工具。
1、 認(rèn)識(shí)材料的名稱。
師:這里有許多材料,我們一起來看看都有什么。
(教師出示所有提供的材料并一一說出名字)
師:你們知道這些材料有什么用嗎?
小結(jié):這些材料有的是防曬用品有的是降溫用品。
2、 了解材料的用途。
提問1:(出示防曬霜)這是防曬用品還是降溫物品?它有什么用?
小結(jié):防曬霜是一種防曬用品,涂在身上不容易被曬傷。
提問2:(出示太陽帽、太陽鏡)這是什么?它們是用來干什么的`?
小結(jié):太陽帽、太陽鏡是保護(hù)我們的臉和眼睛不被太陽曬傷的防曬工具。
提問3:(出示扇子、風(fēng)扇)這是什么?這些東西有什么用?
小結(jié):扇子、風(fēng)扇是降溫工具,可以讓我們涼快下來。
三、 把提供的材料分成降溫工具和防曬工具。
1、 提操作要求。
師:在每組的桌上放有一些材料,請一組的小朋友合作把這些材料分降溫用品和防曬用
品兩類,分別裝在兩個(gè)框里。
2、 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:大家互相檢查一下有沒有分對了。
。ㄈ缬绣e(cuò)誤請大家一起討論并改正)
小結(jié):夏天可以用防曬用品來保護(hù)自己,還可以用降溫工具讓自己涼快下來。
四、 有趣的降溫小實(shí)驗(yàn)。
1、 教師講解如何操作實(shí)驗(yàn)。
師:現(xiàn)在在每組桌上放有一盆熱水,請一組的小朋友合作給這盆水降溫。
2、 幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
注意:不能打翻水,不爭搶材料。
3、 交流討論降溫妙招。
師:大家都成功了嗎?剛剛你們都用了什么好辦法讓水降溫的?
。ㄓ米齑、用扇子扇、放冰塊進(jìn)去……)
小結(jié):我們也可以用不同的工具讓自己涼快下來。
活動(dòng)延伸:
在科學(xué)區(qū)提供各種降溫工具,供幼兒探索降溫方法。
科學(xué)教案 篇3
【設(shè)計(jì)意圖】風(fēng)、雨、雷、電這些自然現(xiàn)象常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活里。遇上下雨天,孩子們大多只能在室內(nèi)活動(dòng),有的孩子便抱怨,下雨天太不好,不能讓他們在外面游戲、追逐和玩耍;而望著外面的雨,孩子們又有一種沖動(dòng),想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上積的雨水為了滿足孩子們的好奇心,豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),讓其初步了解雨,感受雨帶來的樂趣,我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在雨中嬉戲、玩耍,充分地去感受、去觀察、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)他們用積極樂觀的態(tài)度對待事物,讓他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)幼兒在雨天里尋找快樂,體驗(yàn)和感受雨中游戲的樂趣。
2.使幼兒通過和小雨一起玩,初步了解雨。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.教師事先了解天氣情況,選擇一個(gè)小雨天進(jìn)行此活動(dòng)。
2.幼兒自帶雨傘、雨衣、雨鞋等雨具,并學(xué)會(huì)使用這些雨具。
3.幼兒每人帶一個(gè)廢舊的盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器。
【活動(dòng)過程】
1.讓幼兒談?wù)動(dòng)晏斓母惺,說出喜歡或不喜歡下雨的理由。 師:你喜歡下雨天么?為什么?
2.幼兒討論雨天里能做哪些好玩、有趣的事情,想出既淋不到雨,又能和雨一起玩
的辦法。
(1)幼兒到小雨中和雨一起玩。
、儆變鹤约捍┥嫌晷⒂暌,打開雨傘(教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?,到雨中自由玩耍(幼兒可根據(jù)自己的.意愿獨(dú)自玩、兩三個(gè)人或幾個(gè)人一起玩),教師進(jìn)行觀察。
②在幼兒充分感受、自由玩耍、觀察發(fā)現(xiàn)的同時(shí),教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如:雨是怎樣落下來的?落在那里?落到的地方變成什么樣了?將雨傘轉(zhuǎn)圈,傘面上的雨水會(huì)怎么樣?嘗試伸出小手去接接雨點(diǎn),看有什么感覺?手會(huì)怎么樣?用小腳踩踩地上積的雨水等等。l
、塾變褐v講自己是怎樣和小雨一起玩的,以及在雨中有什么樣的發(fā)現(xiàn)。
師:剛才我們每個(gè)小朋友都很開心地和雨一起玩,而且有很多發(fā)現(xiàn),我們來把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(2)幼兒再次和小雨一同玩耍。
利用輔助材料――盛水容器,進(jìn)一步和雨玩耍,如“雨點(diǎn)在歌唱‘收集雨水”等游以往遇到雨天,教師便組織一些室內(nèi)活動(dòng),一般只想到雨天帶來的不便,而忽視了.為教育作用,甚至在孩子們被雨所吸引,注意力轉(zhuǎn)移,想去和雨玩耍、想去嘗試時(shí)還去制止他們。本活動(dòng)卻充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象,抓住孩子們的興趣點(diǎn),滿足孩子們的好奇心,通過看、聽、摸、踩等多種嘗試,讓孩子在愉快的玩耍和自我探索中了解雨。
教師可以根據(jù)雨的大小不同(如大雨、中雨、小雨、毛毛雨等),將活動(dòng)進(jìn)行兩次甚至三次,讓孩子們在盡情玩耍的同時(shí),積累更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然在狂風(fēng)暴雨及雷電的天氣是不宜進(jìn)行此活動(dòng)的,但可以引導(dǎo)幼兒討論這種天氣帶給人類的好處和危害。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1.在活動(dòng)中幼兒有策略、有規(guī)劃地解決問題,在規(guī)定的材料內(nèi),盡可能多的探索不直接用手運(yùn)球的方法。
2.幼兒嘗試運(yùn)用簡單符號“√”或“×”填寫記錄卡,培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃地完成實(shí)驗(yàn)。
3.提高幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)探究興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、鉛筆、吸管、橡皮泥、報(bào)紙。
活動(dòng)過程:
(一) 創(chuàng)設(shè)問題情境,提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想提出問題
1.出示乒乓球,提出問題:怎樣不移動(dòng)籃子又不直接用手碰到乒乓球,把球從這個(gè)籃子運(yùn)到另一個(gè)籃子里呢?想想可以請什么東西來幫忙呢?
幼1:可以用嘴巴咬。
幼2:可以用杯子舀過去。
幼3:可以用勺子。
。ㄔu析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡單明了,提出問題,并進(jìn)一步問:可以請什么東西幫忙,引導(dǎo)幼兒在不直接用手的情況下,可以借助工具。喚起了孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),他們很自然地想到了除了可以利用身體的其他部分,還可以借助其他輔助工具。)
2.教師出示準(zhǔn)備好的材料:老師也準(zhǔn)備了一些材料,你們覺得它們可以用來運(yùn)球嗎?
幼兒:我覺得有些行,有些不行。
。ㄔu析:出示記錄卡的時(shí)候,可結(jié)合實(shí)物一起出示,這樣可給幼兒一個(gè)直觀的印象,為后面的操作環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。)
3.請幼兒將自己的想法記錄在“我的猜想”一欄。
教師簡單說明記錄要求:如果你覺得可以,請?jiān)诓牧吓赃呉粰诖蛏稀啊獭;如果覺得不行,請打上“×”。
。ㄔu析:記錄的形式幫助了幼兒匯總自己的思維方法,這對幼兒科學(xué)的素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的幫助。但是對于對于中班幼兒來說,單獨(dú)記錄的形式接觸還較少,因此在記錄前,需要教師作出簡要說明,并作適當(dāng)示范。)
4.幼兒與同伴交流自己的想法,然后集體交流。
師:你覺得哪些材料可以運(yùn)球,哪些不可以呢?
幼1:我覺得紙杯行,其余的不行。
幼2:我覺得紙杯、吸管、橡皮泥可以,別的材料不可以。
。ㄔu析:在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測,可以說,幼兒的經(jīng)驗(yàn)各不相同,預(yù)想的運(yùn)球方法也是各不相同,幼兒的思維處于異常活躍的狀態(tài),猜想的科學(xué)態(tài)度盡情發(fā)揮。)
(二)充分利用準(zhǔn)備好的材料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。
1.幼兒自主選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果一欄記錄。
教師說明要求:每個(gè)小朋友都有自己的想法,那到底誰的猜想是對的`呢?我們只有自己去實(shí)驗(yàn)一下,帶上你們的記錄卡,可以先根據(jù)記錄表上的材料去找一找,試一試,如果你找的材料可以運(yùn)球,請?jiān)趯?shí)驗(yàn)結(jié)果一欄打上“√”;如果不行,就打“×”。
。ㄔu析:教師再次提出記錄要求,是對幼兒實(shí)驗(yàn)之前的一個(gè)提醒,這樣幼兒就能帶著目標(biāo)去操作。避免了幼兒的興趣點(diǎn)快速轉(zhuǎn)移到操作活動(dòng)上,而將操作記錄遺忘的情況發(fā)生。)
2.教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn),并提醒幼兒:實(shí)驗(yàn)完的材料及時(shí)放回原處,再選擇別的材料,并強(qiáng)調(diào)不能直接用手碰球。
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇了自己想要的工具,他們大膽地探索著,手腦并用,小心地嘗試著一個(gè)又一個(gè)方法運(yùn)球的方法,思維異;钴S。)
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料。
4.交流實(shí)驗(yàn)情況。
。1)幼兒與客人老師或同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(2)集體交流,教師提問:你用了哪些材料?你是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
。ㄔu析:鼓勵(lì)幼兒用完整的話講述自己用了什么材料,怎么做的,并上臺(tái)演示操作方法,更加體現(xiàn)了幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的自主性。)
(3)總結(jié)幼兒實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,請其他幼兒幫助解決。
師:這個(gè)小朋友覺得鉛絲不能用來運(yùn)球,你能來幫助他嗎?
幼兒:可以先把鉛絲卷一卷,做成勺子的形狀就可以了。
(評析:能力強(qiáng)的幼兒將自己的想法與大家分享,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,同伴之間的相互學(xué)習(xí),又使幼兒的思維變得更廣。)
。4)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)
A:同一種材料可以有多種操作方法。
B:兩個(gè)材料可協(xié)作運(yùn)球。
C:改變材料的形狀可以運(yùn)球。
(三)觀看圖片,培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。
1.聯(lián)系日常生活中的工具,拓展幼兒思維。
。1) 師:在我們生活中,科學(xué)家們發(fā)明了許多不直接用手運(yùn)東西的工具。
。2)依次出示簸箕、推車、鏟車、吊車等圖片。
師:這些工具是怎樣運(yùn)東西的呢?
幼1:有了簸箕,很容易就把垃圾裝進(jìn)去了。
幼2:把小寶寶放在車子里,媽媽推著就能帶他出去玩了。
幼3:工人叔叔只要在車?yán)锊僮靼醇~,就能挖泥土了。
幼4:大吊車的手能抓起很重的東西。
。ㄔu析:從科學(xué)小實(shí)驗(yàn),延伸到我們的日常生活,幼兒對不直接用手就能運(yùn)東西的內(nèi)涵有了更深的理解。)
2.談話,初步培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。
教師:因?yàn)橛辛四敲炊嗖恢苯佑檬志湍苓\(yùn)東西的工具,我們的生活變得更加方便了,小朋友們只要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),相信你們長大后會(huì)發(fā)明更多能給我們帶來方便的工具。
活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索,發(fā)現(xiàn)更多的運(yùn)球方法。(張家港市花園浜幼兒園 陳季梅)
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道拱形能夠承受很大的力,初步理解拱形面能承受很大力的現(xiàn)象。
2.通過動(dòng)手操作從而激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
3.讓幼兒了解拱形在生活中的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建筑物PPT。
活動(dòng)過程
一、教師講述故事,引出課題。
教師結(jié)合圖片,有表情的講述故事〈雞哥哥和雞妹妹〉,引出課題。
1.師:小朋友們看,誰來了?(小雞)原來呀,是雞哥哥和雞妹妹,今天雞哥哥和雞妹妹為了一件事情爭論不休,讓我們一起聽一聽發(fā)生了什么事情?
附故事:一天,一個(gè)蛋殼破了,雞妹妹從蛋殼里鉆了出來,雞哥哥看見了連忙說:妹妹,妹妹,是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的,是我把你帶到了這個(gè)美麗的世界。妹妹一聽搖搖頭說:不對,不對,是我自己從里面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的,我是靠自己的力量來到這個(gè)世界的,兩只小雞爭吵不休。
2.提問:小朋友你們贊成雞哥哥的說法,還是雞妹妹的說法?幼兒自由回答。(選兩名幼兒回答,贊成雞哥哥的說法,強(qiáng)調(diào)它從外面啄破了蛋殼;贊成雞妹妹的說法,它從里面啄破了蛋殼。)大家有的覺得雞哥哥說的對,有的覺得雞妹妹說的`對,現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)小雞啄殼PK賽,投票表決。同意雞哥哥說法的,請舉手?(教師把相應(yīng)的數(shù)字記錄到大的記錄表上)同意雞妹妹說法的,請舉手?(同上記錄)
3.師:小朋友們的意見統(tǒng)一不了,我們今天就一起來做個(gè)試驗(yàn),看看這個(gè)蛋殼到底是誰啄開的。
二、幼兒動(dòng)手操作〈小雞出殼小實(shí)驗(yàn)〉。
1.師:完成試驗(yàn),我們要用到:蛋殼、小量杯(小量杯是來固定蛋殼,讓蛋殼不搖晃)、吸管、鉛筆(鉛筆尖就是小雞的尖嘴巴)。
出示步驟圖,先把蛋殼放在小量杯上,再把吸管箭頭向下的一邊靠放在蛋殼上,吸管上有一條橫線標(biāo)記,把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進(jìn)吸管,到吸管的橫線標(biāo)記處對齊,松手,然后觀察看蛋殼有沒有被啄破)老師現(xiàn)在出示的是雞哥哥啄蛋殼的畫面,那雞妹妹啄蛋殼,蛋殼該怎么放呢?(蛋殼倒過來)小朋友實(shí)驗(yàn)出結(jié)果之后,請你將椅子后面的小紅花,投給你覺得對的一方。
到底誰啄的容易破呢?現(xiàn)在就請小朋友去實(shí)驗(yàn)一下吧。
2.幼兒實(shí)驗(yàn),并將投票投到相應(yīng)的表格里。(幼兒操作過程中,教師提醒,小朋友注意哦,鉛筆尖一定要跟吸管的橫線標(biāo)記對齊,不然小雞的嘴巴用不出力氣。)
3.我們一看投票結(jié)果,到底是雞哥哥贏呢?還是雞妹妹勝利?(雞妹妹)
4.還有小朋友投票給雞哥哥,我們一起再來實(shí)驗(yàn)一下。(請個(gè)別幼兒到前面進(jìn)行操作,集體驗(yàn)證)現(xiàn)在票都投給了雞妹妹,所以是雞妹妹是從蛋殼的里面靠自己的力量啄破蛋殼來到這個(gè)美麗的世界的。
三、教師實(shí)驗(yàn),集中探討。
1.雞哥哥不服氣了:我也用了同樣的力氣,為什么我啄不破蛋殼呢?(幼兒自由發(fā)言)那我們一看雞哥哥和雞妹妹的力氣到底用到哪里去了。(看操作視頻)(因?yàn)榱馐强床灰姷模晕覀冇糜蓄伾乃畞泶砹。注射器代表小雞的尖尖嘴,注射器里紅顏色的水代表所要用的力,先試試看雞妹妹的說法,看看紅色的水流在了哪里?(蛋殼里面,力集中在一起)對蛋殼中間,雞妹妹的力氣都用到蛋殼中間了。
再試試雞哥哥的說法,看看紅色的水流到哪里去了?(周圍流下去的,力都分散了)雞哥哥用了這么多力,可是都被蛋殼分散到旁邊去了,那你們說雞哥哥還能啄破蛋殼嗎?(不能))看視頻后,教師:原來,雞哥哥用的力,被蛋殼分散了,所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎?(不能)蛋殼的這種形狀真有趣,它能把力分散,能承受較大的力。在生活中,它還有一個(gè)好聽的名字----拱形。
四、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1.出示拱形圖片,人們根據(jù)拱形分散力的原理建造了許多的建筑物,你們知道哪些建筑物是拱形的么?(幼兒自由回答)
2.幼兒觀看多媒體,教師提問。老師也帶來了一些拱形的圖片,大家來欣賞一下。
。1)這是什么?(海洋館)哪里是拱形的?(玻璃通道)這個(gè)拱形承受了哪些力?(水,好多魚,鯊魚)
(2)這是什么?(隧道)隧道的上面有什么?(大山)為什么隧道能夠承受的起一座這么大的山?(隧道是拱形的,拱形能夠分散力)
。3)這是一座什么橋?(拱形橋)教師介紹這是我們最早的一座拱形橋,它至今約有一千五百年的歷史,這座一千五百年的橋有沒有壞?為什么?(它是拱形的,拱形有分散力的本領(lǐng))
五、激勵(lì)探索,變通思維
1.今天我們也來當(dāng)一回建筑師,兩兩合作,用老師準(zhǔn)備的材料搭建一座拱形橋,橋造好之后,會(huì)有很多行人和車輛從橋上通過,所以,橋要造的牢固。
2.橋造完了,看看誰的橋承受的力量最大,請你們將簍子里的小積木一個(gè)一個(gè)的放在橋面上,待橋面變形則停止放積木,看看哪種橋最結(jié)實(shí),承受的力最大?
3.為什么同樣是拱形橋,可是承受的力卻不一樣呢?(幼兒回答)為什么都是拱形橋,所承受的積木數(shù)量卻不一樣多呢?讓我們想想這個(gè)問題,等到下次活動(dòng)一起探討
課后反思:
本次活動(dòng),幼兒通過動(dòng)手做小雞啄殼的實(shí)驗(yàn),初步理解了拱形面能夠承受大力的現(xiàn)象,通過學(xué)習(xí),也認(rèn)識(shí)了拱形在生活中的一些應(yīng)用。幼兒對活動(dòng)的興趣還是很濃的,在操作中,有的幼兒對怎么啄蛋殼理解的還不是很到位,下次活動(dòng)需要在交待操作要求時(shí)候,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出。
科學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用帶刻度的杯子進(jìn)行測量,并體會(huì)刻度的作用。
2、有一定的正確服藥知識(shí),提高自身安全意識(shí)。
3、體驗(yàn)探索、操作的樂趣,感受關(guān)愛他人的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
帶刻度的杯子圖、小動(dòng)物形象、若干標(biāo)有刻度的杯子、水等。
【活動(dòng)過程】
一、引出課題:
小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天天氣轉(zhuǎn)涼了,一不小心就會(huì)感冒生病了,連動(dòng)物園的小動(dòng)物們也都感冒了,他們早上、中午、晚上都要服藥,醫(yī)生阿姨想給他們送藥都忙不過來,想請小朋友來幫助她,好嗎?(好)我請5位小朋友來給小動(dòng)物送藥(幼兒自主為動(dòng)物倒好藥)。
二、這些動(dòng)物有的大,有的小,可不能隨便給他們倒,你的爸爸媽媽平時(shí)怎么給你們倒藥的呢?
師:幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論如何正確倒藥服藥,藥喝多了會(huì)怎么樣?
師:剛才小朋友都提到了一樣?xùn)|西,就是喝藥用的杯子,每人拿一個(gè)觀察一下,它和我們平時(shí)喝水的杯子有什么不同?(教師引導(dǎo)幼兒觀察量杯上的秘密,根據(jù)幼兒回答出示帶刻度的杯子圖,引導(dǎo)幼兒討論用法及作用)
師:根據(jù)教師在圖上舉例,讀出藥量。
師:請小朋友歸納倒藥的操作要求。
師:現(xiàn)在該給小動(dòng)物送藥了,可小動(dòng)物們該喝多少藥呢?
師:現(xiàn)在請小朋友看好老師倒藥,誰來說說老師是怎么倒的`?(杯子擺平,倒的慢,邊倒邊看。)
師:現(xiàn)在請我們所有小朋友給小動(dòng)物倒藥好嗎?聽好老師的要求,每組給一種小動(dòng)物倒藥,正好5種小動(dòng)物,請仔細(xì)觀察你要送的藥是幾毫升。倒的時(shí)候杯子放平、慢一點(diǎn),邊倒邊看刻度,千萬不能超過你要倒的刻度。
師:倒好了相互檢查對不對就可以去送藥了。
三、體驗(yàn)杯子大小與測量結(jié)果的關(guān)系。
1、師:最近老師也喉嚨疼了,誰愿意幫助老師準(zhǔn)備藥(引導(dǎo)幼兒觀察杯子上的刻度,思考為什么都是20毫升的水在兩個(gè)杯子里看起來會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒得出目測結(jié)果是與杯子的大小有關(guān))
2、師:到底是不是這樣呢?我們來驗(yàn)證一下。老師跟小朋友一起做實(shí)驗(yàn),先在兩個(gè)不同的杯子里分別倒上20毫升,擺放在一起,觀察發(fā)現(xiàn)了什么?小杯子里的液面高,大杯子里的液面低。我們可以用另外一種方式記錄,看圖示,杯子怎么樣,液面高;杯子大,液面低。(讓幼兒用大小標(biāo)記表示)但是我們發(fā)現(xiàn)他們顯示的都是20毫升,F(xiàn)在每人再拿一個(gè)大杯子,拿在手上,現(xiàn)接下來我們應(yīng)該把桌上哪個(gè)杯子里的藥倒進(jìn)空杯子,根據(jù)幼兒回答做實(shí)驗(yàn)(倒大杯子的,發(fā)現(xiàn)還是一個(gè)大一個(gè)小沒辦法比較)最后倒小杯子的比較一樣多。
3、幼兒操作。
4、帶領(lǐng)幼兒小結(jié):一樣多的水,杯子小,液面高,杯子大,液面低。請2-3位幼兒看圖示自主歸納,并用大小標(biāo)記填空。
四、延伸活動(dòng)。
請沒成功的幼兒接著操作,可以請別的小朋友幫忙。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、為孩子們的探究活動(dòng)充分的時(shí)間保證,讓孩子帶著自己設(shè)計(jì)的解決問題的方法和對結(jié)果的猜想反復(fù)驗(yàn)證。
2、引導(dǎo)幼兒如實(shí)記錄自己實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
3、通過實(shí)驗(yàn),使孩子們懂得科學(xué)要用事實(shí)來說話,培養(yǎng)孩子尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、記錄板,畫有方格的記錄紙若干,筆若干。
2、珠子若干,細(xì)線,盆若干。
3、教師用記錄紙(大)。
活動(dòng)過程:
一、 教師直接提出問題,請孩子們討論解決問題的辦法。
1、教師伸己的手,問孩子們:“我們都有一雙手,它們一樣大嗎?”
(不一樣大)
2、提問:用什么方法知道手的大小呢?
(可以將兩只手對著比一比;可以用尺子量一量;可以看看誰抓的東西多;還以將手畫在紙上看看誰的大……)
3、提問:哪種辦法能使我們更精確的知道手的大小呢?
(請幼兒以小組為單位展開討論,引導(dǎo)幼兒得出“畫手印”和“抓珠子”的方法更好。)
二、 給孩子們充分的時(shí)間運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的方法,測量手的大小,并作記錄。
第一環(huán)節(jié):教師讓幼兒在方格紙上畫畫小手,數(shù)數(shù)手中的格數(shù)了解手的大小。
教師將幾筒珠子拿出來先放在旁邊,同時(shí)把畫滿方格的紙拿在手里:“如果我給你們每人一張畫有方格的紙和一張白紙,同時(shí)畫手的輪廓,你們想一想,哪一張紙上的手印更容易讓我們了解手的大小呢?”
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解,引導(dǎo)幼兒認(rèn)為在格紙上畫手印更好,這樣,數(shù)一數(shù)手印中的格數(shù),就知道手的'大小了。若碰上整格與半格的問題,可讓幼兒討論:一塊數(shù)或分開數(shù)→分開數(shù)更準(zhǔn)確。)
教師提出實(shí)驗(yàn)與記錄要求:請孩子們在紙上畫小手的輪廓,畫完后,仔細(xì)數(shù)自己手印占有的整格與半格的數(shù),并將數(shù)目分別記錄在表的不同欄目中。
在大多數(shù)孩子完成任務(wù)后,請孩子們分別報(bào)告?zhèn)人手占的格數(shù),并將其記錄在全班的統(tǒng)計(jì)表中。同時(shí),建議孩子們試試自己的第二種方法。
第二環(huán)節(jié):小組合作,探索每個(gè)人的手能抓起多少珠子。
教師提醒幼兒:四人一組,輪流合作,每人抓一把珠子并把珠子穿在繩子上,然后再數(shù)出珠子的數(shù)目有多少,并將它記錄在自己的記錄表上。
在大部分孩子都完成抓珠子數(shù)珠子的活動(dòng)時(shí),再一次請孩子們報(bào)告自己手抓珠子的數(shù)目,并將每個(gè)孩子所報(bào)的數(shù)一一填寫在全班的統(tǒng)計(jì)表上,將孩子們的一串串珠子貼掛在黑板上,并在每串珠子下寫上姓名。
三、 根據(jù)全班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,對測量手大小的方法展開進(jìn)一步討論
面對全班的統(tǒng)計(jì)表和黑板上一串串長短不一的珠子,提問:通過畫手、抓珠子,我們是否知道了手的大小?(是)
提問:我們畫了手、抓了珠子,怎么就知道了手的大小呢?
(是看畫的手印占的格多少才知道的;是看珠子串的長短知道的;數(shù)數(shù)珠子的數(shù)目有多少知道的……)
提問:哪種辦法最準(zhǔn)確呢?
(先看手占的格數(shù),再看手抓的珠子數(shù),兩個(gè)合在一起最準(zhǔn)確。)
師:這種方法是否真的可行呢?讓我們再來試一試,用這個(gè)辦法找出班上最大與最小的手。
(先找出統(tǒng)計(jì)表中手印占格最多與最少的人,再找出抓珠子最多與最少的人,比較一下,結(jié)果是否同是那兩個(gè)人……)
最后,提出一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題:是不是手的大小與個(gè)子高矮一致呢?作為孩子們下一次研究的主題。
科學(xué)教案 篇8
一、教材分析
學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后,漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動(dòng)過程中,由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座,一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題,燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的`原因,培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測器:指導(dǎo)學(xué)生對電路進(jìn)行檢測,學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個(gè)電路檢測器。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動(dòng)過程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。
教學(xué)難點(diǎn):分析、思考電路出故障的各種原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備:
〔1〕信封1:小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè);壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,共12組。
〔2〕信封2:每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料。(教師事先測試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一,電線三根)
2.教師準(zhǔn)備:課件;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計(jì)表;一組會(huì)亮的電路。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
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