科學(xué)教案9篇【通用】
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)名稱：
科學(xué)內(nèi)容———各種各樣的種子食物
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了結(jié)種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的主要來源。
2、愿意用自己的方式統(tǒng)計(jì)種子食品。
3、樂意與同伴分享種子食品，體驗(yàn)分享的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒和父母在家自制一份種子食品帶入園。
2、幼兒用書、記錄表、筆。
活動(dòng)過程：
1、進(jìn)一步了解種子的作用，知道種子是人們食物的主要來源之一。
�。�1）組織討論：你知道哪些種子？種子有什么用？
（2）教師：假設(shè)世界沒有了植物，沒有了種子，會(huì)怎么樣？
�。�3）教師：你知道哪些種子是可以食用的？引導(dǎo)幼兒列舉可以食用的.種子種類：如稻、谷、豆······
�。�4）小結(jié)：種子除了可以繁殖后代以外，還可以食用，它是我們食物的主要來源。
2、幼兒介紹自己所帶來的種子食品，感知種子食品的豐富性。
�。�1）教師：種子可以做各種食品，請(qǐng)大家介紹一下自己帶來的種子食品，說說用的是哪種植物的種子。
�。�2）你還知道哪些種子食品？
�。�3）關(guān)于種子食品，你還有哪些問題？蛋糕是不是種子食品？引導(dǎo)幼兒感知生活中許多食品是用加工過的種子制作的。
�。�4）閱讀幼兒用書，判斷并在種子食品下打鉤。
3、品嘗種子食品，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
�。�1）請(qǐng)幼兒將自己帶的種子食品放在桌上，布置種子食品展覽，提醒幼兒分類擺放。
�。�2）教師：大家先統(tǒng)計(jì)這里一共有多少種種子食品，然后可以品嘗一下每種種子食品，再將你自己喜歡的種子食品記錄在記錄單上。
�。�3）請(qǐng)幼兒自由記錄及選取種子食品進(jìn)行品嘗。
4、講評(píng)記錄結(jié)束。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)內(nèi)容：《秋天的桔子》（中班）
涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言
組織者：
活動(dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用各種方式來感知發(fā)現(xiàn)桔子的特征，積累更多有關(guān)桔子的經(jīng)驗(yàn)。。
2、樂于用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的.發(fā)現(xiàn)，豐富詞：桔子瓤、桔絡(luò)、又酸又甜。
3、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：桔子若干、桔子圖片、桔子制品、盤子、毛巾
活動(dòng)過程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
韻律《水果娃》入場(chǎng)，營(yíng)造果園場(chǎng)景。
二、感知桔子的外部特征
1、桔子有很多秘密的哦，老師在每個(gè)桌上都放上了桔子，請(qǐng)小朋友自己拿一個(gè)仔細(xì)的看一看、聞一聞、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？
小結(jié)：桔子有大有小，有紅些有綠些，外形是圓圓扁扁的，表皮有點(diǎn)粗糙的，摸起來有點(diǎn)軟，聞起來有點(diǎn)清香。
三、動(dòng)手剝桔子并品嘗
�。薄兘圩�
剛才我們已經(jīng)了解了桔子外面的一些秘密，現(xiàn)在想不想看看桔子里面藏著什么秘密？
2、師生一起邊念兒歌邊剝
桔子剝開了，發(fā)現(xiàn)了什么？
那我們拿一瓣桔子，說說一瓣桔子像什么？
3、吃桔子
象個(gè)小船開到哪里去呢？張開嘴巴里嘗嘗桔子是什么味道的好嗎？
4、了解桔子制品
桔子的用途可多了，平時(shí)小朋友還吃過哪些桔子做的食品呢？
四、桔子皮小制作
1、桔子吃完了，我們用桔子皮來做個(gè)拼圖的小游戲好嗎？拼完了和旁邊的小朋友一起說說你拼的是什么。
2、韻律活動(dòng)《水果娃》出場(chǎng)。
今天，我們發(fā)現(xiàn)了好多桔子的秘密，小朋友們真能干。桔子豐收嘍，讓我們?nèi)ザ嗾恍⿴Ыo弟弟妹妹吧！
科學(xué)教案 篇3
蠶豆科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
豐富、有趣的活動(dòng)能進(jìn)一步鍛煉孩子的`小肌肉動(dòng)作，發(fā)展觀察能力、動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、青蠶豆莢若干
2、提供牙簽、火柴棒、一次性蛋糕碟以及膠水、棉簽等輔助材料
玩法提示：
�。ㄒ唬﹦冃Q豆：幼兒練習(xí)將蠶豆從豆莢里剝出來。在剝豆過程中，孩子可以根據(jù)自己的能力練習(xí)數(shù)數(shù)、比多少、進(jìn)行大小排序等。
�。ǘ┬Q豆花：幼兒可以將剝出來的蠶豆進(jìn)行意愿拼貼，組成各種有趣的圖案。
�。ㄈ┬Q豆玩具：利用火柴棒、牙簽、橡皮泥等輔助材料，大膽想象制作蠶豆玩具。如：小狗、日本兵、小凳子等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
活動(dòng)中，教師主要是在孩子與材料互動(dòng)的過程中，善于觀察發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新表現(xiàn)，使孩子充分體驗(yàn)大膽想象、制作的樂趣，并能根據(jù)孩子的能力差異進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感知海綿的彈性，對(duì)海綿的彈性感到好奇。
2.愿意大膽猜想并積極實(shí)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解海綿是具有彈性的；
難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作感知海綿的彈性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.學(xué)具準(zhǔn)備:海綿小鴨每人3個(gè)、塑料瓶每人1個(gè)
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)前有玩過瓶中塞物的游戲
3.場(chǎng)景準(zhǔn)備:小池塘。
活動(dòng)過程
一、出示海綿小鴨，引起探究的興趣
T:嘎嘎嘎，看看這是誰?我們跟小鴨打招呼吧。
S:小鴨你好……
T:池塘邊有很多小鴨子，請(qǐng)找一片荷葉坐下來，每個(gè)人找一只小鴨子做游戲，好不好。
S:好
T:想跟小鴨做好朋友的快快找一片荷葉坐下來。
T:你們喜歡這些可愛的小鴨嗎?
S:喜歡。
小結(jié):小鴨們真可愛，我們一起來和小鴨玩-一玩吧。
二、動(dòng)手操作，感知海綿的彈性
1.通過觸摸，初步感知彈性
T:我們來看一看，摸一摸小鴨子，你覺得這些小鴨子感覺怎么樣呀?
S:軟軟的、癢癢的、好舒服
T:用手捏下去后放開會(huì)怎么樣?
S:會(huì)彈起來。
T:你們?cè)囋嚳础?/p>
T:這只軟軟的，可能還會(huì)彈起來的小鴨，你們知道是用什么做的嗎?
S:彈簧. 棉襖、海綿.
小結(jié):是的，這是一只軟軟的海綿小鴨子。
2.通過游戲，進(jìn)一步感知彈性
(1 )躲起來 藏在身上
T:海綿小鴨子最喜歡玩躲貓貓的游戲，躲貓貓的游戲怎么玩?
S:把它藏起來
T:想辦法把你手中的小鴨子藏起來吧。讓我來找找，小鴨子到底藏在哪里了?
(藏在手里、背后....你好厲害，你的小鴨我真的沒看見了。
小結(jié):小鴨子很調(diào)皮，可以藏在不同的`地方。
(2)躲起來 躲進(jìn)塑料房
T:瞧，這是一個(gè)塑料瓶房子，小鴨很想躲進(jìn)去，你覺得它能躲進(jìn)去嗎?
S:不能，
T:為什么不能躲進(jìn)去?
S:小鴨子太大，房子太...
T:可小鴨子說“我一定要躲進(jìn)去”， 你有什么辦法?請(qǐng)你幫助小鴨子躲進(jìn)塑料房，記得要把小門關(guān)上哦。
請(qǐng)你到應(yīng)老師這里來，拿到塑料房的小朋友請(qǐng)坐到荷葉上去。
S:拿取塑料房，并自行操作....
T:觀察指導(dǎo):
�、俳處熡^察幼兒是怎樣操作的?
②引導(dǎo)幼兒觀察小鴨子躲進(jìn)玻璃房后有什么變化?
三、集體交流，分享海綿的彈性
交流分享
分享成功失敗的原因:
T: (失敗)請(qǐng)小朋友來幫助他把小鴨子躲到塑料房去。
T:請(qǐng)XX小朋友上來，你會(huì)怎樣讓小鴨子躲進(jìn)去呢?
S: (上來操作)用手指捏壓一壓，用力一點(diǎn)一點(diǎn)的把小鴨子塞進(jìn)房子。
小結(jié):哦，原來我們用手可以將軟軟的海綿小鴨子變小，捏一捏，壓一壓，塞一塞，小鴨子就可以躲進(jìn)塑料房了。
T:看看躲進(jìn)塑料房的小鴨子還和原來- -樣嗎?
S:不一樣，變小了、變成一團(tuán)了
T:我們捏一捏，用力擠壓，小鴨子都變型了。
T:如果我們把小鴨子請(qǐng)出來，你們覺得它還會(huì)變成原來的形狀嗎?
S:不會(huì).....
T:請(qǐng)小朋友拿著塑料房，輕輕地打開小門，試-一試。
S:操作......
小結(jié):瞧，當(dāng)沒有擠壓時(shí)，海綿小鴨還是回到了原來的形狀，太神奇了!
T:小鴨子玩累了，請(qǐng)小朋友把塑料房子和小鴨放到圓圈上休息一會(huì)兒。
四、活動(dòng)延伸，鞏固海綿的彈性
T:如果我再邀請(qǐng)一只小鴨一起躲進(jìn)去，你們覺得可以嗎?
S:不可以
T:我們來試一試。
小結(jié):真厲害!可以讓兩只海綿小鴨變得這么小，躲進(jìn)塑料房，太神奇了!
T:如果我再請(qǐng)一只小鴨躲進(jìn)去，你們覺得可以嗎?
S:不可以
T:那我們?cè)賮碓囋嚢?/p>
T;(播放輕音樂)操作....教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)......
結(jié)束語(yǔ):成功的小朋友把塑料房子舉起來，給大家看一看，結(jié)束語(yǔ):今天和小鴨玩游戲開心嗎?那我們下次再和小鴨子一起玩游戲。
活動(dòng)反思
當(dāng)孩子們挑戰(zhàn)自己能否把另外兩只海綿小鴨躲進(jìn)塑料房時(shí)，有的小朋友失敗了。此時(shí)，我看到到了他們相互幫助的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有的小朋友運(yùn)用剛才別人分享的好方法（用手把海綿小鴨捏一捏，變小后把它放進(jìn)塑料房，塞一塞、用力擠一擠）海綿小鴨就躲進(jìn)了塑料房，通過相互學(xué)習(xí)，孩子們的能力也得到了提升。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。
2、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、萌發(fā)對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）
活動(dòng)過程：
一、比較鏡子和勺子。
1、引導(dǎo)幼兒觀察勺子與鏡子。師：老師為你們準(zhǔn)備了鏡子和勺子，請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處。師：為什么鏡子和勺子照出來的人不一樣呢？幼兒大膽猜測(cè)，講述。教師可引導(dǎo)：我們一起來摸摸看，再仔細(xì)的看一看勺子是什么樣的！鏡子呢？幼兒再次交流。
4、教師小結(jié)：鏡子的面是平的，而勺子一面是凹進(jìn)去的（豐富凹面），一面是凸出來的（豐富凸面）那凸出來的那一面叫什么呢？用勺子玩“照鏡子”的游戲，感知并描述勺子的反射現(xiàn)象。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來照照自己，有什么發(fā)現(xiàn)？記錄在紙上。師：現(xiàn)在就用勺子來玩一個(gè)照鏡子的游戲，看看用凹面照，人是什么樣子的'，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。（提醒幼兒多照幾次）
�。�2）幼兒交流觀察記錄的結(jié)果。
�。�3）教師小結(jié)：用勺子凹面照出來的人，頭在下面，身體在上面；用凸面照出來的人，頭在上面，身體在下面；用勺柄照出來的人又細(xì)又長(zhǎng)。
二、遷移經(jīng)驗(yàn)：凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。
1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里也有個(gè)哈哈鏡，其實(shí)凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中，也有很大的用處呢！你在哪里看到過它們？
2、幼兒交流。
3、教師補(bǔ)充。
凸面鏡：老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)鏡頭、汽車（摩托車）后視鏡、路況反射鏡（交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面鏡）、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡。
凹面鏡：近視鏡、散熱鏡、手電筒，探照燈，自行車尾燈，汽車燈、手電筒、車前燈。
科學(xué)教案 篇6
目標(biāo)：
1、通過幼兒實(shí)驗(yàn)操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變。
2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯：溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等，促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的`發(fā)展。
準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙；每組三只小碗，分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。
2、 教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長(zhǎng)蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、 將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
過程：
1．觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。
(1) 教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。
(2)請(qǐng)幼兒思考：蠟燭在水是沒發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢？
2．觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。
(1) 教師：請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品？
(2) 請(qǐng)幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)
3．開始做實(shí)驗(yàn)。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請(qǐng)每組幼兒就以上問題展開議論，請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié)，教師補(bǔ)充，同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。
4．舉一反三。
(1)教師提問：還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的？
(2)教師提問：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味？(豐富詞匯：鹽、味精、調(diào)味品)
(3)教師提問：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)
5．教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。
6．觀察熔化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。
(1) 請(qǐng)幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解？(提示浸在水中的蠟燭)
(2)請(qǐng)幼兒討論：蠟燭在水是不會(huì)變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢？
(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化？(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)
(4)教師：小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件？請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論，老師下次再告訴大家。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗(yàn)操作的樂趣。
2．探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料使小球穩(wěn)定的方法。
3．能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
乒乓球、紙、積木若干。
活動(dòng)過程：
1、幼兒自由玩乒乓球。
�。�1）直接出示乒乓球，幼兒自由玩球。說說玩球感受。
2、第一次設(shè)法讓小球站起來的.。
（1）提問：你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動(dòng)？ 鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（如：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等）
�。�2）幼兒嘗試方法并相互交流。
3、利用輔助材料讓球站起來。
�。�1）出示紙和小積木讓幼兒設(shè)想如何讓紙站起來。
提問：能不能想辦法用紙和積木讓小球站穩(wěn)？鼓勵(lì)幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。
�。�2）幼兒實(shí)驗(yàn)。每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試，幫助小球站穩(wěn) 。
�。�3）教師觀察，幫助幼兒整理講述自己的做法。
4、展示，幼兒集體欣賞大家的成果。引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。
活動(dòng)延伸：
利用其他輔助材料讓球站起來。
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)思路：
午餐的湯又是排骨木耳湯，部分幼兒只喝湯并不想吃木耳，運(yùn)用“好孩子，吃飯不挑食”思品教育的方法，其教育效果收效甚微。為了讓幼兒愛吃白背毛木耳，我們開展了認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的白背毛木耳的系列活動(dòng)，旨在了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和多種食用方法，使幼兒養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察比較白背毛木耳與其他木耳的異同點(diǎn)，了解木耳的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值。
2、通過各種感官感知、探索木耳吸水會(huì)膨脹的現(xiàn)象，并嘗試用多種方法加快其膨脹的速度。
3、品嘗多種烹飪方法的美味白背毛木耳，逐步養(yǎng)成幼兒不挑食的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)利用休息時(shí)間帶領(lǐng)幼兒參觀木耳廠棚，了解白背毛木耳的特征、生長(zhǎng)過程與環(huán)境；知道白背毛木耳是南靖的特產(chǎn)之一。
2、為幼兒準(zhǔn)備各種調(diào)味品及炊具、餐具，浸泡過的木耳。
3、新鮮木耳、木耳干；其他黑木耳若干。
4、冷、熱水盆、筷子；記錄表、水彩筆。
活動(dòng)過程：
一、觀察比較。
1、引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色進(jìn)行比較白背毛木耳與其他黑木耳異同。
共同點(diǎn)——形狀像耳朵，正面都是黑色的，都是屬于食用菌。
不同點(diǎn)——白背毛木耳的背面是白色的，有長(zhǎng)絨毛。
2、比較新鮮木耳與木耳干的異同點(diǎn)。
通過看看、摸摸、聞聞、掂掂比較新鮮木耳與木耳干的異同點(diǎn)。
3、科學(xué)小知識(shí)：新鮮的'木耳含有一種有害菌，吃多了對(duì)身體不好，這種有害菌最怕太陽(yáng)光了，所以科學(xué)的食用方法是把新鮮的木耳先曬干再經(jīng)水浸泡后才烹飪食用。
二、探索加快木耳膨脹速度的方法，并動(dòng)手驗(yàn)證。
1、提出問題：有什么方法使木耳膨脹速度加快呢？
2、幼兒討論與交流，與教師共同確定加快木耳吸水膨脹速度的幾種方法。
�。�1）加水法：在裝有一樣多水的兩個(gè)盆子中同時(shí)倒入同樣多的木耳干后，在其中一個(gè)盆子里不斷的加水，觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結(jié)果。
�。�2）攪拌法：在裝有一樣多水的兩個(gè)盆子中同時(shí)倒入同樣多的木耳干后，在其中一個(gè)盆子里不斷的用筷子攪拌，觀察木耳的變化并比較其膨脹快慢的結(jié)果。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解花菜和卷心菜的特征，知道它們的食用方法。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習(xí)慣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
花菜、卷心菜若干，菜刀一把，熟制花菜和卷心菜若干，調(diào)羹。
活動(dòng)流程
一、導(dǎo)語(yǔ)：
小朋友，我們昨天參觀了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，我們都看見了什么啊？（幼兒發(fā)言）小朋友真棒，記得這么多東西，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師給你們變一個(gè)魔術(shù)，好不好？
出示盒子。
這個(gè)盒子里面是什么？（幼兒發(fā)言）
請(qǐng)你們把眼睛閉起來。（將事先準(zhǔn)備的花菜從盒子了拿出來）可以睜開眼睛了。這是什么？（花菜和卷心菜）
二、認(rèn)識(shí)花菜和卷心菜
A、出示花菜。
1、這是什么？（花菜）
在小朋友的桌子上有花菜，請(qǐng)小朋友看看它的葉子：
1、花菜的葉子是什么樣的？（橢圓形的）
2、葉子邊上是什么樣子的？（尖尖的，有點(diǎn)粗糙）
3、葉子上這條白的是什么？出自：大；考。吧"（葉埂、葉柄）
4、葉子的埂子是什么樣的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）
教師總結(jié)葉子的樣子：花菜的葉子是橢圓形的，邊上尖尖的，葉柄長(zhǎng)長(zhǎng)的。（幼兒跟念）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把葉子剝下來
5、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么？（花菜）
6、花菜是什么樣子的？（像一朵花）
7、什么顏色的？（乳白色的）
我們把花菜掰開看看是什么？（許許多多的小花球）
教師總結(jié)：花菜是一種營(yíng)養(yǎng)豐富的蔬菜，是有許許多多的小花球組成的。
B、出示卷心菜
1、卷心菜的葉子是什么樣的？（橢圓形的）
2、什么顏色的？（綠色）
3、葉埂身什么樣子的？（很短）
用刀將卷心菜切開，讓幼兒觀察里面的顏色。
教師用手剝菜葉讓幼兒觀察
4、它是由許多什么組成的？（葉子）
教師總結(jié)：卷心菜的葉子是橢圓形的，綠色的，是由許許多多的葉子組成的，因?yàn)樗娜~子是一層一層包起來的，所以也叫‘包心菜’。
C、比較花菜和卷心菜的'相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
我們認(rèn)識(shí)了花菜和卷心菜那么請(qǐng)聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的？什么地方有不同？（幼兒發(fā)言）
三、了解花菜和卷心菜的實(shí)用方法
品嘗花菜和卷心菜
1、小朋友都吃過花菜和卷心菜嗎？（吃過）
2、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢？（炒熟了吃）
3、有誰還記得是什么味道？
好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友品嘗花菜和卷心菜，一會(huì)告訴老師是什么味道的？
�。ㄆ穱L后幼兒發(fā)言）
小朋友知道花菜和卷心菜是誰中出來的嗎？（農(nóng)民伯伯）
小結(jié)：花菜和卷心菜都是蔬菜，是農(nóng)民伯伯種出來的。花菜和卷心菜都要熟吃。它們的味道鮮，營(yíng)養(yǎng)好小朋友吃了，身體會(huì)長(zhǎng)的更好的。
四、結(jié)束
請(qǐng)小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好，好不好？
活動(dòng)反思：
根據(jù)《綱要》的精神，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)地結(jié)合起來，相互滲透，注重綜合性、趣味性與活動(dòng)性。因此，在最后一個(gè)講評(píng)的環(huán)節(jié)中，讓孩子充分地聯(lián)想，將畫面上的情節(jié)表達(dá)出來。綜合了語(yǔ)言與美術(shù)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)趧?dòng)手繪畫中和動(dòng)腦聯(lián)想中發(fā)展了語(yǔ)言。但由于孩子的水平有差異，在具體組織引導(dǎo)中，將不同的孩子給予不同層次的引導(dǎo)要求，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到活動(dòng)的樂趣。
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