中班科學(xué)教案必備【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的中班科學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
中班科學(xué)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象。
2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
3、為自己和同伴的成功而高興，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、玩具汽車、塑料玩具、牙簽、圓紙片、風(fēng)車、線圈、棍子、卷筆刀、各種瓶蓋、鐘表、紙杯、雨傘等
2、錄音機(jī)、DVD、電視、電腦
3、榨汁機(jī)、瓶水
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：
1、老師想喝水了，誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開(kāi)?剛才你是怎樣把蓋子打開(kāi)的?
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，(傘、鐘)讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。
(二)、讓幼兒參觀“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)，(準(zhǔn)備：傘、鐘、自行車、紙杯、風(fēng)車、硬紙片、牙簽等)，幼兒通過(guò)操作、探索，直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作，培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是：(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)?(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?
1、幼兒分組探索、操作時(shí)，教師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。
2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流，請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái)，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。
3、最后教師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。(但考慮到中班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。)
(三)、提問(wèn)：
1、生活中有哪些東西運(yùn)用了轉(zhuǎn)動(dòng)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。
2、轉(zhuǎn)動(dòng)給人們帶來(lái)了哪些好處?
(四)、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。
活動(dòng)反思：
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！币虼�，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的'興趣。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發(fā)現(xiàn)。但在交流時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象，沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。
中班科學(xué)教案2
目標(biāo)：
1、嘗試用各種材料和方法在水中制造泡泡。
2、萌生好奇心和探究熱情。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
準(zhǔn)備：
水盆、透明玻璃瓶、吸管(粗細(xì)不同)、塑料瓶(與幼兒人數(shù)相同)。吹氣動(dòng)物玩具、棉花、紙棒、線、磁鐵、大頭針。
將水盆分開(kāi)擺放，便于幼兒操作。
過(guò)程：
瓶子冒泡泡。
----出示兩只看上去一樣的塑料瓶，請(qǐng)兩位幼兒各自拿一只瓶子，同時(shí)放入水盆中，引導(dǎo)幼兒觀察。
----為什么兩只一樣的瓶子，一只會(huì)冒泡泡，一只不會(huì)冒泡泡?
----引導(dǎo)幼兒再次觀察，發(fā)現(xiàn)一只有洞，一只沒(méi)有洞。
它們也會(huì)冒泡泡。
----每位幼兒選擇一些物品放進(jìn)水中，看看會(huì)不會(huì)產(chǎn)生氣泡。
----引導(dǎo)幼兒探索各種物品在水中的現(xiàn)象。如：線放在水里不會(huì)起泡。磁鐵放入水中時(shí)會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)泡泡，開(kāi)口的玻璃瓶沉進(jìn)水里會(huì)產(chǎn)生一連串的泡泡，搖晃塑料瓶中的水，就會(huì)產(chǎn)生泡泡，用吸管能在水中吹出一連串的泡泡。
我當(dāng)制泡高手。
----請(qǐng)幼兒嘗試用同樣大小的塑料瓶來(lái)制造泡泡。
----誰(shuí)制作的泡泡多，誰(shuí)就是制泡高手。
----教師肯定幼兒的制泡嘗試活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一只小氣球。
教學(xué)反思：
孩子們并不是只用一種方法讓這些東西產(chǎn)生泡泡，有的幼兒利用甩、扔、擠壓、吹的辦法讓毛線、棉花、吸管產(chǎn)生“泡泡”，孩子們把材料放進(jìn)水里，很快發(fā)現(xiàn)線、棉花不會(huì)冒泡，但有的`孩子把棉花放入水中，輕輕擠壓的時(shí)候，空氣從棉花中被擠壓出來(lái)，會(huì)有氣泡產(chǎn)生;有的把棉花從水中撈出來(lái)在空中擠壓棉花，水滴從棉花中被擠壓出來(lái)，落到水面會(huì)濺起水花產(chǎn)生泡泡;有的用吸管在水中吹也產(chǎn)生一串串的泡泡，有的孩子還發(fā)現(xiàn)用手在水中攪動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生泡泡。最后讓幼兒用差不多大瓶子制泡看誰(shuí)制的泡泡多，就是制泡高手，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很明顯，瓶口小的制造的泡泡多，孩子們明白瓶口的大小和產(chǎn)生泡泡的多少是有關(guān)系的。
活動(dòng)中孩子們探索出很多制造泡泡的方法，在制泡的過(guò)程中也使孩子們對(duì)科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了很大的興趣。
中班科學(xué)教案3
設(shè)計(jì)意圖：
轉(zhuǎn)動(dòng)是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)等。這些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象蘊(yùn)含著許多科學(xué)奧秘，能夠深探地吸引幼兒，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲望。“神奇的扇子”是我們中班主題活動(dòng)“轉(zhuǎn)動(dòng)的世界”中的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，幼兒通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)扇子，讓原本分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在一個(gè)面上，探究的是視覺(jué)暫留現(xiàn)象。視覺(jué)暫留現(xiàn)象是指物體在快速運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)人眼所看到的影像消失時(shí)，人眼仍能繼續(xù)保留影像0.1～0.4秒左右。視覺(jué)暫留現(xiàn)象在我們的日常生活中有著廣泛的運(yùn)用，有很好的教育價(jià)值。中班幼兒雖然有了一定的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)努力尋找問(wèn)題的答案，但由于認(rèn)識(shí)水平有限，只能發(fā)現(xiàn)事物的一些表面現(xiàn)象，難以理解事物的復(fù)雜關(guān)系。因此，在活動(dòng)中.我們并不出現(xiàn)“視覺(jué)暫留”的概念，也不追問(wèn)為什么，而是讓幼兒在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下通過(guò)操作，探究、發(fā)現(xiàn)視覺(jué)暫留現(xiàn)象，并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：初步感知視覺(jué)暫留現(xiàn)象，探索扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。為達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)置了三大環(huán)節(jié)。首先，運(yùn)用任務(wù)前置的方式，讓幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)扇子，探究、發(fā)現(xiàn)視覺(jué)暫留這一有趣的現(xiàn)象;接著，讓幼兒每人選擇圖案裝飾一把扇子，繼續(xù)體驗(yàn)由視覺(jué)暫留現(xiàn)象帶來(lái)的有趣的畫面變化，并發(fā)現(xiàn)同樣的圖案放在扇面的不同位置，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看到的畫面也不同，進(jìn)而幫助幼兒梳理圖案組合的合理性及其位置安排，提升幼兒的原有認(rèn)知。最后，布置具有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，讓幼兒在扇子上增加圖案，并觀察扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愿望和興趣。
目標(biāo)：
1.初步感知視覺(jué)暫留現(xiàn)象，探索扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)扇子兩面不同位置的圖案與所形成的有趣畫面之間的關(guān)系。
2.喜歡操作，并用語(yǔ)言大膽表達(dá)對(duì)圖案變化的發(fā)現(xiàn)與感受。
準(zhǔn)備：
一面為鳥籠圖案，一面為小鳥圖案的扇子人手一把，沒(méi)有圖案的扇子人手一把;各類相關(guān)圖片(魚缸、魚;鳥籠、鳥;刺猬、蘋果;青蛙、荷葉;鮮花、蝴蝶等)若干;固體膠人手一份。
過(guò)程：
一、探究、發(fā)現(xiàn)視覺(jué)暫留現(xiàn)象
l.出示扇子，引出話題。
師(出示扇子)：我這里有一把扇子，兩面有不同的圖案，我們來(lái)看看是什么。
師：扇子的一面畫著鳥籠，另一面畫著小鳥，小鳥不在鳥籠里。
師：現(xiàn)在我想看到小鳥飛進(jìn)籠子里，讓兩幅畫看起來(lái)像一幅畫，你有什么好辦法嗎?(幼兒自主表達(dá)。)
幼：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。
師：是嗎?你是怎么知道的?
幼：我在“蘋果樂(lè)園”玩過(guò)。
師：你還能記得以前玩過(guò)的東西，給你點(diǎn)個(gè)贊!
幼：我從爸爸給我買的書上看到，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就可以了。
師：書上能找到答案，真厲害。還可以有什么好辦法?
幼：把一面上的圖撕下來(lái)，貼到另一面上。
師：如果不能撕，你有其他好方法嗎?
幼：扇一扇也可以。
算：哦，你是這么想的。等一會(huì)兒你可以試一試，看看用扇一扇的辦法能不能讓小鳥飛進(jìn)籠子里。
幼：螞咪螞咪哄。
師：你想到了用念咒語(yǔ)的方法，是從故事里聽(tīng)到的吧?
師(小結(jié))：你們想了這么多方法，這些方法到底行不行呢?接下來(lái)，就請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌�。看一看。�?qǐng)你們每人拿一把扇子，試一試讓小鳥飛進(jìn)鳥籠里。
2.幼兒自由嘗試，教師注意觀察幼兒的操作方法與結(jié)果。
3.交流、分享，梳理經(jīng)驗(yàn)。
師：你用了什么辦法?看到了什么?
幼：我拿扇子扇一扇，沒(méi)看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里。
師：那你試過(guò)別的方法了嗎?
幼：我看到小鳥飛進(jìn)鳥籠里去了。
師：你用了什么方法?
幼：我是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)，小鳥就飛進(jìn)鳥籠里去了。
師：你來(lái)試試看，其他小朋友仔細(xì)看。(一幼兒演示。)
師：大家看到了嗎?小鳥有沒(méi)有飛進(jìn)鳥籠里?
師：誰(shuí)是跟他一樣轉(zhuǎn)的?你的小鳥也飛進(jìn)籠子里了嗎?
師：哦，XX，XX小朋友轉(zhuǎn)的時(shí)侯，小鳥沒(méi)有飛進(jìn)籠子里，請(qǐng)你再轉(zhuǎn)一次看看。(請(qǐng)沒(méi)有探索成功的幼兒再次嘗試。)
師：XX小朋友的小鳥這次還是沒(méi)有飛進(jìn)籠子里�？赡苁鞘裁丛蚰�，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>
幼：他轉(zhuǎn)得太慢了，要轉(zhuǎn)得快—點(diǎn)。
師：好，那我們請(qǐng)XX轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)試試看。(該幼兒再次嘗試。)
師：轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，小鳥果真飛進(jìn)籠子里了。讓我們給XX鼓鼓掌。
師(小結(jié))：原來(lái)快速轉(zhuǎn)動(dòng)就可以讓分別在扇子兩面的圖案看起來(lái)好像在—起了。真有趣!
4.比較圖案位置，再次感受視覺(jué)暫留現(xiàn)象。
(教師把三只小鳥貼在扇子的一面。位置對(duì)應(yīng)于另一面的鳥籠圖案的上方、中間、下方，然后轉(zhuǎn)動(dòng)扇子。)
師：你們看到了什么?小鳥在什么地方?現(xiàn)在我轉(zhuǎn)動(dòng)扇子，你們看看小鳥是不是都飛進(jìn)鳥籠里了?
幼：一只飛進(jìn)籠子里了，有兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里。
師：哪兩只沒(méi)有飛進(jìn)籠子里呢?它們分別在籠子的哪里?我現(xiàn)在再試一次，你們仔細(xì)看看。
師：你看見(jiàn)小鳥在哪里?
師：哦，一只飛進(jìn)了籠子里，一只在籠子的上面，一只在籠子的下面。
師(小結(jié))：小鳥在不同的位置，當(dāng)扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，它們各自在鳥籠的位置也不同，有的在籠子里面，有的在籠子上面，也有的在籠子下面，但它們都和籠子在同一面上。真神奇!
二、嘗試裝飾不同畫面的扇子，探索不同扇面的圖案組合在扇干轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化
1.明確任務(wù)。
師(出示蜜蜂、花、蝴蝶，大樹、小草、刺猾等圖片)：你看到了什么?
師：如果讓你來(lái)做小小魔術(shù)師，設(shè)計(jì)、裝飾一把神奇的扇子，你想怎么做?如果規(guī)定選兩張圖片，你會(huì)選哪兩張?你想在扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)看到怎樣有趣的畫面?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。)
幼：我想選女孩和蝴蝶結(jié)。扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，女孩可能會(huì)戴上蝴蝶結(jié)。
師：這個(gè)想法真好，待會(huì)兒可以試一試。
幼：我想讓小魚游到帽子里。
師：這個(gè)想法很有趣。
幼：我想選刺猬和蜜蜂。
師：那你想一想扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，有可能會(huì)看到怎樣有趣的研。
幼：我想選男孩和眼鏡。
師：哦，本來(lái)男孩沒(méi)有眼鏡，結(jié)果扇子一轉(zhuǎn)，男孩就戴上眼鏡了。真神奇!
師：特會(huì)兒去試試。先想一想：怎么樣才能阽出這樣的效果呢?
師：每組桌上都有圖片，請(qǐng)你選擇你喜歡的兩張，裝飾一把神奇的扇子。然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)你想要的畫面。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒充分感受扇子轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生的神奇效果。
3.分享操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，提升經(jīng)驗(yàn)。
(幼兒將貼好圖案的扇子展示在架子上。)
師：你用了什么圖案?扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)看到了什么?
幼：我用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，我看到蝴蝶飛到花的中間了。(該幼兒演示。)
師：你剛才也是這么想的`嗎?實(shí)現(xiàn)自己的想法了。真棒!
幼：我也用了小花和蝴蝶，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，蝴蝶飛到花的上面了。
師：哦，他們兩個(gè)人都是用了小花和蝴蝶，為什么扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，看到的圖案不一樣呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看看，他們兩個(gè)人貼的小花和蝴蝶位置有什么不一樣?(展示兩把扇子正面背面的圖案。)
幼：一個(gè)蝴蝶在上面，一個(gè)蝴蝶在下面一點(diǎn)。
師：兩張一樣的圖由于貼在扇面上的位置不同，轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)看到的畫面也會(huì)不同，但它們都在—個(gè)畫面上了，是嗎?
幼：我選了桌子和蝴蝶結(jié)，扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，蝴蝶結(jié)跟桌子在一個(gè)畫面上，這樣桌子就更漂亮了。
妨：我用了刺猬和蜜蜂，它們是好朋友。扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，蜜蜂在刺猬上面飛。
幼：我想讓項(xiàng)鏈戴到女孩脖子上。可是扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，項(xiàng)鏈到頭上去了。
師：哦，這可怎么辦呀?誰(shuí)有好辦法?
幼：可以把項(xiàng)鏈移下來(lái)一點(diǎn)。
師：哦，請(qǐng)做的人用小朋友想的辦法再試試看。(幼兒恪正并再次轉(zhuǎn)動(dòng)。)成功了沒(méi)有?(成功了。)
師：還有誰(shuí)也遇到困難，想做而沒(méi)有做成功的?
妨：我想讓蜜蜂和蜜蜂在一起飛，結(jié)果兩只蜜蜂疊在一起了。
師：這也是—個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)有好辦法?
幼：把一只蜜蜂往上或莊下移—點(diǎn)。
師(小結(jié))：你們做的扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，兩個(gè)圖案好像都在一個(gè)面上了。真棒!如果有的扇子轉(zhuǎn)起來(lái)出現(xiàn)的畫面跟你們?cè)瓉?lái)設(shè)想的不一樣，可以改一改。
師：有哪些小朋友做的扇子轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)畫面和自己想的不樣?現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)偃ハ朕k法調(diào)整一下。仔細(xì)想一想：圖案的位置怎么調(diào)整，是向上、向下移動(dòng)，還是向左、向右移動(dòng)?
4.幼兒調(diào)整自己扇子上圖案的位置，再次探索不同扇面的圖案組合在扇子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)形成的有趣變化。
師(小結(jié))：不同的圖案組合在一起，產(chǎn)生了很多有趣的畫面;同樣的圖案，放在扇面上的位置不同，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)看到的畫面也不同。
三、延伸活動(dòng)：組合更多圖案，進(jìn)一步探索視覺(jué)暫留現(xiàn)象的神奇和有趣
師：我這里還有許多圖案，待會(huì)兒我把它們放到科學(xué)區(qū)，請(qǐng)你們有空再去做神奇的扇子，可以貼3個(gè)4個(gè)甚至更多圖案，然后轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看會(huì)出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。
中班科學(xué)教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、了解動(dòng)物鼻子的特殊功能。
3、知道動(dòng)物與人類的特殊關(guān)系�；顒�(dòng)準(zhǔn)備
1、豬、狗、馬、牛、大象等動(dòng)物的鼻子圖片各一張。
2、課件《動(dòng)物的鼻子》。
3、救災(zāi)犬搜救、鯊魚捕食等短片視頻�；顒�(dòng)過(guò)程
一、游戲?qū)搿?/strong>
師：在之前的活動(dòng)中，小朋友們認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物的鼻子，請(qǐng)問(wèn)小朋友們，還記得這些鼻子是什么動(dòng)物的嗎？教師依次出示豬、狗、牛、大象的鼻子圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的鼻子。
二、開(kāi)拓視野。
有些動(dòng)物的鼻子長(zhǎng)得很奇怪，可是它的嗅覺(jué)卻非常靈敏，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種。教師播放鯊魚捕食短片，請(qǐng)幼兒觀察，鯊魚為什么能在很遠(yuǎn)的地方就開(kāi)始追蹤獵物？（鯊魚的鼻子特別靈敏，能在很遠(yuǎn)的地方就聞到獵物的氣味）教師出示鼴鼠找吃的圖片：鼴鼠要想在黑暗中找到吃的，靠的也是它的鼻子。教師播放救災(zāi)犬搜救的視頻，請(qǐng)幼兒觀察，救災(zāi)犬為什么能找到被深埋的人或者物？（狗的鼻子比人的鼻子靈敏，它能分辨出超過(guò)200萬(wàn)種不同的氣味）
三、快樂(lè)游戲。
請(qǐng)10個(gè)小朋友出來(lái)手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，再請(qǐng)8個(gè)幼兒當(dāng)小魚，在圓圈內(nèi)外鉆來(lái)鉆去，一個(gè)幼兒當(dāng)鯊魚，只能在圓圈外面抓小魚。小魚是在圓圈內(nèi)游動(dòng)的，當(dāng)鯊魚抓到小魚時(shí)，換人游戲繼續(xù)。活動(dòng)應(yīng)變?cè)诓シ啪葹?zāi)犬搜救的視頻時(shí)避免過(guò)于血腥的場(chǎng)面。活動(dòng)延伸了解別的動(dòng)物鼻子的`特殊功能，如警犬幫助警察查毒等。區(qū)角活動(dòng)益智區(qū)自制迷宮，幫助救災(zāi)犬找到被拯救目標(biāo)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)張貼動(dòng)物幫助人類的圖片。家園同步請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助在網(wǎng)上搜集一些有特殊功能鼻子的動(dòng)物，并講解給幼兒聽(tīng)。隨機(jī)教育動(dòng)物是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。相關(guān)鏈接和幼兒觀看救災(zāi)犬救災(zāi)的視頻。附錄：狗鼻子狗鼻子能分辨大約200萬(wàn)種不同的氣味，而且，它還具有高度的“分析能力”，能夠從許多混雜在一起的氣味中，嗅出它所要尋找的那種氣味。狗鼻子究竟有什么特殊之處呢？各種動(dòng)物鼻子的構(gòu)造大致相同，鼻腔上部有許多褶皺，褶皺上有一層粘液膜，粘膜里藏著許多嗅覺(jué)細(xì)胞，當(dāng)粘膜上分泌出來(lái)的粘液經(jīng)常潤(rùn)濕著這些嗅覺(jué)細(xì)胞時(shí)，就會(huì)使具有氣味的物質(zhì)分子溶解在粘液里，并刺激嗅覺(jué)細(xì)胞，嗅覺(jué)細(xì)胞馬上向大腦嗅覺(jué)中樞發(fā)出信號(hào)，于是就有“味”的感覺(jué)了。狗鼻子的特殊之處就在于它的嗅覺(jué)細(xì)胞特別多，連鼻子那個(gè)光禿無(wú)毛的部分，上邊也有許多突起，并有粘膜組織，能經(jīng)常分泌粘液滋潤(rùn)著嗅覺(jué)細(xì)胞，使其保持高度靈敏。狗的嗅覺(jué)細(xì)胞的數(shù)量和質(zhì)量都比其他動(dòng)物勝過(guò)一籌，所以對(duì)各種氣味辨別的本領(lǐng)也就比其他動(dòng)物高強(qiáng)多了。
中班科學(xué)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡片，感受鏡片的奇妙。
2、能用語(yǔ)言描述探索中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、報(bào)紙、平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放鏡、望遠(yuǎn)鏡、哈哈鏡等各種鏡片若干。
2、選擇一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由探索。
1、幼兒照平面鏡，說(shuō)說(shuō)看到了什么?
師：小朋友們都照照鏡子，告訴老師你看到了什么?
幼：自己的臉呀!
2、小游戲：照照身后有什么?
師：小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)平面鏡忙。找一找你身后有什么?嘗試從不同的角度照。
幼：我看到了后面的小朋友、我看到了墻上的畫、我看到了xxx小朋友倒站著……
二、探索歸納、交流討論。
師：現(xiàn)在你們來(lái)玩平面鏡、凹面鏡，看看它們各自照出的影像是什么?
幼：有的沒(méi)有變，有的縮小了，有的放了。
師：為什么用它們看東西會(huì)不一樣?
幼：因?yàn)樗鼈兊臉幼泳筒灰粯印?/p>
師：那現(xiàn)在你們就仔細(xì)看一看、摸一摸，然后說(shuō)一說(shuō)那些地方不一樣?
幼：平面鏡是平的，邊上和中間都一樣厚;凹面鏡邊上厚中間薄;而凸面鏡卻邊上薄中間厚。
師：那么，你們?cè)儆眠@三種鏡片看一看一樣嗎?
幼：不一樣。平面鏡看東西不變;凹面鏡看到的字變小了;凸面鏡看到的字變了。
師：今天玩了這些鏡片感覺(jué)怎么樣?
幼：這些鏡片太奇妙了!
師;想一想，在日常生活中，你們見(jiàn)過(guò)什么地方使用了這些奇妙的鏡片?
幼：照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、汽車上的'光鏡、幼兒園里的哈哈鏡、爸爸的眼鏡……
三、遷移應(yīng)用。
師：現(xiàn)在拿起老師為你們準(zhǔn)備的哈哈鏡，照一照自己的表情。
幼：我變丑了，我長(zhǎng)成眼睛了，我嘴巴變了……
師：現(xiàn)在拿上放鏡，我們到外面去點(diǎn)燃報(bào)紙吧!
中班科學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
積極參加照鏡子活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)相鄰的兩面鏡子之間的角度變化與影像的關(guān)系，初步感知光的無(wú)窮反射現(xiàn)象。
樂(lè)于探索研究，操作專注，觀察仔細(xì)，能和同伴交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
初步了解其鏡子的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有相關(guān)的照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)。
幼兒操作材料：與幼兒人數(shù)相等的且大小相同的鏡子20面;用膠帶紙連接好的鏡子20面;自制的美羊羊玩偶20個(gè)。
教師操作材料：鏡子一面;兩面用膠帶紙連接的同樣大小的`鏡子;美羊羊玩偶一個(gè);電教設(shè)備一套(實(shí)物展臺(tái)、電視機(jī))、《喜羊羊與灰太狼》音樂(lè)一段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、第一次照鏡子，知道鏡子可以照出物體的影像。
照一照小朋友自己。
(1)出示鏡子，提問(wèn)：看，老師帶來(lái)了什么?
(2)今天我們一起來(lái)照鏡子，說(shuō)說(shuō)你從鏡子里看到了什么。
(3)幼兒照鏡子。
(4)交流：你從鏡子里看到了什么?
(5)小結(jié)：從鏡子里看到了自己的臉、看到了后面的老師、看到了桌子、椅子……，原來(lái)我們能從鏡子里看到這么多東西啊!
讓“美羊羊”也來(lái)照照鏡子。
(1)播放《喜羊羊與灰太狼》音樂(lè)并出示美羊羊玩偶，提問(wèn)：看，誰(shuí)來(lái)了?
(2)介紹美羊羊：美羊羊是羊村里最愛(ài)美的小羊，她最喜歡照鏡子，今天我們請(qǐng)她也來(lái)照鏡子，你從鏡子里可以看到幾個(gè)美羊羊?
(3)幼兒請(qǐng)美羊羊照鏡子。
(4)交流：你從鏡子里看到了幾個(gè)美羊羊?
(5)小結(jié)：一面鏡子照出了一個(gè)一模一樣的美羊羊。
(6)過(guò)渡：那，如果請(qǐng)美羊羊用這樣的鏡子照一照呢?
二、請(qǐng)“美羊羊”照特別的鏡子，初步感知光的無(wú)窮反射現(xiàn)象。
出示用膠帶紙連接的同樣大小的兩面鏡子，請(qǐng)幼兒觀察鏡子特別的地方，提問(wèn)：看看這面鏡子有什么特別?
這面鏡子真特別，原來(lái)它是用兩面一樣大小的鏡子連接起來(lái)的。
請(qǐng)幼兒操作探索，要求：把鏡子豎直放在桌面上，然后我們請(qǐng)美羊羊面對(duì)鏡子站中間來(lái)照一照，你從鏡子里看到了什么?
幼兒開(kāi)展照鏡子活動(dòng)，教師了解幼兒活動(dòng)情況。
交流：你從鏡子里看到了什么?
小結(jié)：這真是面奇妙的鏡子，我們能從鏡子里看到2個(gè)、4個(gè)、很多個(gè)美羊羊。
設(shè)疑：那為什么大家從鏡子里看到的美羊羊不一樣多呢?我們?cè)賮?lái)試一試吧。
三、嘗試讓鏡子里變出很多個(gè)“美羊羊”。
這一回同一組的小朋友可以互相看一看、比一比，誰(shuí)的鏡子里看到的美羊羊多一些，誰(shuí)的鏡子里看到的美羊羊少一些，比比有什么不一樣?
幼兒開(kāi)展照鏡子活動(dòng)，教師觀察了解幼兒活動(dòng)情況，鼓勵(lì)幼兒和同伴多做比較，多操作、多探索。
交流：
(1)你有什么新發(fā)現(xiàn)，為什么大家從鏡子里看到的美羊羊不一樣多?
(2)鏡子怎么擺放，從鏡子里看到的美羊羊會(huì)多一些?利用實(shí)物展臺(tái)展示幼兒的操作過(guò)程和成果
小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)鏡子打開(kāi)的角度不同，鏡子里的美羊羊就會(huì)不一樣多。那我們?cè)賮?lái)試一試，是不是像小朋友發(fā)現(xiàn)的這樣。
交流：慢慢關(guān)上鏡子，鏡子里的美羊羊有什么變化?慢慢打開(kāi)呢?
總結(jié)：這真是一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)，兩面鏡子擺放的位置不一樣，鏡子里的美羊羊就會(huì)不一樣多，當(dāng)我們慢慢關(guān)上鏡子，鏡子里的美羊羊就會(huì)越來(lái)越多了。兩面鏡子你照我，我照你，照來(lái)照去越照越多，鏡子真奇妙啊!
四、出示萬(wàn)花筒，激發(fā)幼兒繼續(xù)操作探索的興趣。
這是什么?
這個(gè)萬(wàn)花筒是我們張昱皓小朋友和爺爺參加科技小制作活動(dòng)時(shí)制作的。
請(qǐng)張昱皓介紹：這個(gè)萬(wàn)花筒是用哪些材料做成的?
三面鏡子、四塊玻璃片就能變化出成千上萬(wàn)個(gè)不一樣的圖案呢，這太奇妙了，下一次我們一起來(lái)拆拆、裝裝萬(wàn)花筒，一起來(lái)探究其中的奧秘吧!
活動(dòng)延伸：
將操作材料繼續(xù)投放在活動(dòng)室，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)操作探索。
和幼兒一起拆裝萬(wàn)花筒，進(jìn)一步感知光的無(wú)窮反射現(xiàn)象以及在生活中的應(yīng)用。
中班科學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手活動(dòng)，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-土壤里有什么
2、三盆土(粘土、壤土、砂土)
3、挖土的鏟子、可以種植的'菜秧、一小盆水。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察前幾天拔出的青菜和小草。
看一看，植物能不能離開(kāi)土？
1、青菜和小草都干枯了。
2、因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土，離開(kāi)土壤就會(huì)干枯。
二、探究的問(wèn)題：土壤中有什么？
用小鏟子挖泥土。
1、土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。
2、土壤里有死蟲子。
3、土壤里有蚯蚓、螞蟻。
三、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。
1.紙濕了。
2.泥土里有水分。
四、把泥土放入有水的杯子中。
1、有氣泡。
2、泥土中有空氣。
五、說(shuō)一說(shuō)，植物為什么會(huì)在土壤里生長(zhǎng)？
1、植物在土壤里生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥览镉蟹柿稀?/p>
2、因?yàn)橥寥乐杏兴趾涂諝狻?/p>
六、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同？
將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。
1.砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。
2、壤土里的
水只流了一點(diǎn)，其他都被土壤吸收了。
3、粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒(méi)有水。
七、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？
1、種一種，哪種土壤最適合植物安家？
2、幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長(zhǎng)情況。
3、記錄青菜在三種土壤中的生長(zhǎng)情況。
八、拓展思路
啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對(duì)土壤條件有不同的需求。
中班科學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)"買菜"活動(dòng)，了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)買菜的快樂(lè)。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。
3、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開(kāi)展買菜的角游活動(dòng)
2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實(shí)物
3、幼兒用卡片、籃子、電話機(jī)等
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流買菜的經(jīng)歷（了解常見(jiàn)菜的特點(diǎn)，共同分享買菜的快樂(lè)）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？那讓我們一起來(lái)看一看吧。
1、 播放課件師：看了剛才的錄象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你那天買了什么菜？為什么買這種菜？你是怎么買的呢？
2、 幼兒交流（教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱、特征、營(yíng)養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流）
3、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng)，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛(ài)吃，我們的身體才能長(zhǎng)得棒。
二、給菜寶寶分家
1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類放開(kāi)）師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見(jiàn)菜。）
2、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家？并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領(lǐng)大家巡回檢查
三、角游：買菜準(zhǔn)備（創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境）：
�。�1）協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人
（2）"顧客"每人一藍(lán)子，內(nèi)有數(shù)物卡。
1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng)，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？（協(xié)商4名幼兒做賣菜人）
2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買點(diǎn)菜，行嗎？"
3、阿姨給我們開(kāi)好了購(gòu)菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說(shuō)的`是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買？（引導(dǎo)幼兒觀察討論，理解菜單的含義）
4、幼兒游戲（對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大）
5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流）
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒，所以在設(shè)計(jì)教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識(shí)，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問(wèn)上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問(wèn)設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式，有二個(gè)是開(kāi)放式提問(wèn)，有利于幼兒的回答。在整個(gè)活動(dòng)中，也考慮到動(dòng)靜交替，請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動(dòng)。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。
小百科：我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經(jīng)過(guò)烹調(diào)供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚、肉等。
中班科學(xué)教案9
活動(dòng)名稱：
快來(lái)堆沙堡
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)沙石的不同特性。
2、發(fā)現(xiàn)沙石的不同玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、堆沙堡的圖片。
2、礫石、小沙石、沙子、塑料大碗三個(gè)。
3、玩沙用具：鏟子、釘耙、水桶。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪径焉潮さ腵圖片，激發(fā)幼兒興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)一
1、出示玩沙用具：鏟子、釘耙、水桶，引導(dǎo)幼兒一一觀察。
2、教師先將三個(gè)大碗分別裝入礫石、小沙石、沙。但是先不讓幼兒知道是什么，然后分別請(qǐng)三位幼兒上臺(tái)，讓三位幼兒閉上眼睛分別摸一摸、聞一聞它們。
3、教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看那是什么東西？有什么味道？摸起來(lái)如何？請(qǐng)三位幼兒分別發(fā)言。
4、教師將沙石輪流給幼兒們看一看，聞一聞。并說(shuō)明它們都是由石頭變成的。但顆粒大小不同，顆粒最大的叫礫石，顆粒較細(xì)小的叫小沙石，最細(xì)小的是沙。
（三）活動(dòng)二
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)可以用砂石玩的游戲，幼兒自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)沙子可以雕塑作品、粘沙畫和做沙包等。小石頭和粗沙則可以放在空瓶里當(dāng)樂(lè)器或彩繪等。
3、教師請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒念唱兒歌《快來(lái)堆沙堡》，然后提問(wèn)：大家有沒(méi)有玩過(guò)沙？有沒(méi)有堆沙堡？你最想用沙堆成什么？幼兒自由講述。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)堆沙堡時(shí)要注意什么？
5、帶領(lǐng)幼兒去玩沙。
中班科學(xué)教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中感受力的連續(xù)性和阻斷性的現(xiàn)象，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2、在嘗試中，掌握擺放的技巧：如直線時(shí)積木的距離、拐彎時(shí)積木的距離。
3、知道與同伴要主動(dòng)合作，能與同伴一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木，賣當(dāng)勞廣告。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞廣告，引發(fā)活動(dòng)興趣。
1、提問(wèn)：“剛才廣告中，積木怎樣了？我們一起用身體動(dòng)作學(xué)一學(xué)�！�
2、“想不想和同伴一起試一試？”
二、幼兒操作。搭直線
1、教師主要觀察幼兒的合作情況。在此環(huán)節(jié)幫助幼兒建立合作意識(shí)。
2、個(gè)別指導(dǎo)：“你們的積木倒下去了嗎？”“中間發(fā)生什么問(wèn)題，等會(huì)請(qǐng)你們這組派一個(gè)代表發(fā)言，和大家一起交流�！�
三、第一次討論。
1、提問(wèn)：“剛才你和誰(shuí)合作的？怎樣完成的？”“在排直線的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事？”
2、小結(jié)：用幼兒的語(yǔ)言總結(jié)在搭直線的時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題。
四、第二次操作。
“剛才請(qǐng)小朋友練習(xí)搭直線，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和伙伴任意搭，想排什么形都可以。”要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，不要推倒。
五、幼兒操作。
1、教師注意觀察幼兒，不做技術(shù)指導(dǎo)。
2、提醒動(dòng)作慢的'幼兒提高效率。
六、第二次討論。
1、每組分別上來(lái)把積木推倒，大家一起分析原因。在推之前，教師提醒幼兒觀察拐彎時(shí)積木間的距離。
2、每組請(qǐng)幼兒自己總結(jié)。
七、游戲：共同完成一項(xiàng)任務(wù)結(jié)束。
“剛才我們分小組玩的真開(kāi)心。想不想大家一起搭。時(shí)間關(guān)系，我們就搭賣當(dāng)勞的M好嗎？”
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中孩子們有著強(qiáng)烈的好奇心，一直積極的反復(fù)嘗試，但由于在此之前孩子對(duì)積木的比較少，對(duì)于擺放的一些方法還有所欠缺，如：間距的排列、花式的排法等，而直接將積木與機(jī)關(guān)進(jìn)行了組合，導(dǎo)致老師不僅要求提的多，孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題更多。本節(jié)活動(dòng)可以先組織第一課時(shí)，幫助幼兒知道玩骨牌的方法后再嘗試，本節(jié)活動(dòng)就是讓孩子們自己不斷地嘗試、不斷地探索。
中班科學(xué)教案11
目標(biāo)
1.初步探索皮球中氣的多少與彈力之間的關(guān)系，能大膽的用語(yǔ)言表述自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
2.積極參與探索活動(dòng)，對(duì)周圍生活中的常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象有興趣
3.樂(lè)于和同伴交流自己的想法，并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。
準(zhǔn)備
1.皮球人手一個(gè)，但有的氣足、有的氣稍少、有的幾乎沒(méi)氣。
2.氣泵、打氣嘴若干。
過(guò)程
1．拍球比賽，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)
教師：今天我們進(jìn)行拍球比賽，請(qǐng)大家選一個(gè)皮球站好做好準(zhǔn)備。
幼兒自選皮球，教師觀察幼兒挑選皮球的行為，如有的幼兒會(huì)用手壓一壓，有的會(huì)和同伴爭(zhēng)搶氣足的球等。
提問(wèn)：剛才選球的時(shí)候，為什么要用手壓一壓？你們覺(jué)得什么樣的球好拍？
拍球比賽。
教師：我們來(lái)試一試，剛才你拍了幾個(gè)球？為什么我們都會(huì)拍球了，有的人拍得多，有的人拍得少呢？
2．幼兒再次拍球，體驗(yàn)球中氣的`多少與彈力之間的關(guān)系。
教師：請(qǐng)小朋友們?cè)倥呐那�，這次要將每種球都試試，
兒感受氣流吹拂面龐的感覺(jué)。
提問(wèn)：皮球里有氣嗎？
實(shí)驗(yàn)：將氣足的和氣少皮球放在同一高度落下并進(jìn)行觀察。
小結(jié)：氣足的球容易彈起來(lái)。
建議
教學(xué)變式：如果實(shí)驗(yàn)條件不允許，可以5-6人為一組，分別試驗(yàn)不同的方法。
活動(dòng)延伸：在日常生活中，如果幼兒遇到要讓熱水變冷的情況，教師可幫助幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn)解決困難。
領(lǐng)域滲透：本活動(dòng)中，涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用——幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量溫度，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上數(shù)字大小和溫度高低的關(guān)系。如水變冷了，溫度有什么變化？水溫表上的數(shù)字有什么變化？
中班科學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)計(jì)劃捉螞蟻的行動(dòng)，明確活動(dòng)的觀察任務(wù)。
2．對(duì)捉到的螞蟻能夠仔細(xì)觀察，并能將螞蟻的身體構(gòu)造與功能進(jìn)行表述和描繪。
3．在捉螞蟻的活動(dòng)中萌生對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。
2．雪糕棒、放大鏡、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙。
3．選擇一處有螞蟻出沒(méi)的安全的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。
4．幼兒用書：《螞蟻》。
活動(dòng)過(guò)程：
1．引起興趣
師：小朋友見(jiàn)過(guò)小螞蟻嗎？你們以前在哪里見(jiàn)過(guò)螞蟻？今天我要去捉幾只螞蟻來(lái)研究研究，誰(shuí)愿意和我一起去？
2．師幼一起策劃捉螞蟻的計(jì)劃
�。�1）師：螞蟻平時(shí)喜歡在哪里？我們到什么地方有可能捉到它們？
（2）根據(jù)幼兒的回答，用簡(jiǎn)筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)。
�。�3）根據(jù)幼兒猜測(cè)的幾個(gè)地點(diǎn)將幼兒分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選出一個(gè)組長(zhǎng)，將所猜螞蟻出沒(méi)地點(diǎn)的圖標(biāo)貼在組長(zhǎng)的衣服上。
�。�4）師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當(dāng)好“偵察員”，即能找到螞蟻活動(dòng)的地方；然后要做“觀察員”，即能仔細(xì)觀察螞蟻是什么樣子的；最后還要當(dāng)好“記錄員”，即把你在哪里發(fā)現(xiàn)了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來(lái)。
�。�5）教師出示準(zhǔn)備好的器材“去捉螞蟻，你覺(jué)得我們需要哪些東西的幫助呢？
教師根據(jù)幼兒的要求出示相應(yīng)的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時(shí)候會(huì)用得著？昆蟲盒用來(lái)做什么？放大鏡可以用來(lái)做什么？紙和筆可以用來(lái)做什么？去捉螞蟻時(shí)還要注意什么？
3．師幼一起去尋找、觀察螞蟻
�。�1）教師帶幼兒外出尋找螞蟻，并請(qǐng)發(fā)現(xiàn)螞蟻的小組及時(shí)向大家通報(bào)，請(qǐng)捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。
�。�2）用放大鏡仔細(xì)看看小螞蟻有幾只腳？長(zhǎng)在身體的什么部位？小螞蟻是怎么爬的？它的身體還有哪些部位會(huì)動(dòng)？學(xué)一學(xué)它是怎么動(dòng)的？
4．組織幼兒交流捉螞蟻的經(jīng)歷并扮演小螞蟻?zhàn)呗返淖藨B(tài)
（1）有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪里捉到的？
�。�2）你對(duì)螞蟻有哪些新發(fā)現(xiàn)？還希望知道小螞蟻的哪些問(wèn)題？
�。�3）讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻，三個(gè)小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰(shuí)做頭、誰(shuí)做胸、誰(shuí)做腹，然后嘗試走一走。
2幼兒園中班科學(xué)教案《美麗的花》
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做了解花的用途。
2.創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)花、護(hù)花的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：圖片-雨中紅色玫瑰， 山茶花2， 菊花5
2.彩色筆，畫紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知花的美
1.課件演示：漂亮的花
幼兒觀看。
2.教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見(jiàn)花你感到怎么樣？
二、感知花的用途
1.觀察：花的禮物
�。�1）提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些禮物嗎？它有什么用？
�。�2）教師和幼兒一起說(shuō)說(shuō)花的禮物可以用來(lái)做什么。
2.教師小結(jié)花的用途
（1）做藥
�。�2）可以吃
�。�3）泡茶喝
�。�4）用花做好看的裝飾品。
（5）清香空氣
�。�6）可以美容
三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品
1.觀察花朵頭箍
提問(wèn)：這個(gè)頭箍是用什么做的`？好看嗎？
2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請(qǐng)你們把自己想做的花的禮物畫下來(lái)，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，你想做什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰(shuí)。
3.幼兒繪畫：花的禮物
4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。
四、環(huán)保教育
討論：你覺(jué)得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待花？
中班科學(xué)教案：有趣的水試驗(yàn)
3幼兒園中班科學(xué)教案：有趣的水試驗(yàn)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)量的守恒。
2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。
3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子，里面分別裝有不同水位的水。
3、——學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、哪個(gè)多哪個(gè)少？
——教師（出示粗細(xì)不同的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎？哪兒不一樣？
——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。
——教師：杯子里面有什么？你覺(jué)得杯子里的水一樣多嗎？哪個(gè)多哪個(gè)少呢？你是從那里看出來(lái)的？
——鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己的想法。
二、思考實(shí)驗(yàn)方法
——教師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢？
——鼓勵(lì)幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒(méi)辦法做。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。
三、幼兒操作活動(dòng)
——兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn)，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰(shuí)多誰(shuí)少，然后再實(shí)驗(yàn)。
——教師觀察指導(dǎo)，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法。
如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的高低：
方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低。
方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個(gè)杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…
——提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入，不要將水潑出來(lái)。同時(shí)要將杯中水全部倒完。
四、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看，結(jié)果不一定正確，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能知道正確的結(jié)果。
4幼兒園中班科學(xué)教案：奇妙的玻璃片
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察不同的玻璃片，引起幼兒對(duì)周圍物體現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動(dòng)手制作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：小花貓
2、三塊玻璃片（凸片、凹片、平面片）、長(zhǎng)方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）觀察桌上放著的玻璃片（凸片、凹片、平面片）
�。�2）小花貓圖片
請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
�。�3）提問(wèn)：透過(guò)這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來(lái)的一樣大？
�。ù罅�、小了、和原來(lái)一樣）。
2、啟發(fā)、探索。
�。�1）為什么透過(guò)三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢？
（2）請(qǐng)小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣？
�。�3）教師示范并告訴幼兒：“先摸玻璃片兩面的中間，再摸邊緣是不是一樣，
然后把玻璃片豎起來(lái)用眼睛看�！�
3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。
（1）請(qǐng)幼兒取出中間和周圍一樣厚薄的玻璃片，
告訴幼兒這是“平玻璃片”
�。�2）請(qǐng)幼兒取出中間厚、周圍薄的玻璃片
告訴幼兒這是“凸玻璃片”
�。�3）請(qǐng)幼兒取出中間薄、周圍厚的玻璃片
告訴幼兒這是“凹玻璃片”
4、幼兒動(dòng)手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。
（1）請(qǐng)幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周圍的事物，講講有什么不同.
（平：—樣大；凸：放大；凹：縮小）。
�。�2）教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀！
5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周圍事物，引起幼兒制作興趣。
�。�2）請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，
望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。
�。�3）請(qǐng)幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周圍事物的變化，
進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣。
�。ń處熖崾就h(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍瞭望。）
中班科學(xué)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法
2.在制作美味雞蛋的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤子若干，小刷子，油壺，鹽
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)打雞蛋活動(dòng)重點(diǎn):了解雞蛋生熟的變化
活動(dòng)難點(diǎn):能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋，并能夠進(jìn)行猜想和驗(yàn)證活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入玩一玩電子互動(dòng)墻，熟悉雞蛋制作的美食。
任務(wù):用生雞蛋制作美食
(二)基本過(guò)程師:
小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請(qǐng)小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來(lái)，將自己的方法畫在表格上，一會(huì)驗(yàn)證自己挑出來(lái)的雞蛋(生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中，熟的剝開(kāi)一個(gè)小口放在另外的盒中)總結(jié)方法師:
�、賱偛耪l(shuí)的方法成功區(qū)分生熟雞蛋了?(幼兒舉手)
�、谡�(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的方法(a.手電筒照熟→深顏色，生→透光b.稱重生→輕c.搖晃，生→晃d.轉(zhuǎn)生→慢)
③請(qǐng)你把你的方法畫在黑板上的紙上
�、苷�(qǐng)小朋友用紙上的一種或多種方法挑出一個(gè)生雞蛋，打進(jìn)自己的小碗師:為什么不能看顏色區(qū)分?
師:因?yàn)樯u蛋的顏色有深有淺老師挑一個(gè)雞蛋(多種方法)師:我們用雞蛋可以做什么常見(jiàn)的美食(雞蛋羹，荷包蛋)教師指導(dǎo)做荷包蛋和雞蛋羹師:做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼:
師:雞蛋有什么變化(液體到固體)師:要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動(dòng)分析:活動(dòng)讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見(jiàn)的食材，小朋友每天都會(huì)吃到，從幼兒自身來(lái)說(shuō)，對(duì)雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，探究過(guò)程中，幼兒有聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的體驗(yàn)，使幼兒有更深的印象，這次的活動(dòng)，教師很好的將教育活動(dòng)和生活聯(lián)系，對(duì)雞蛋的基本認(rèn)識(shí)從生活中來(lái)，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對(duì)幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來(lái)，做成美食，更能加深幼兒對(duì)此次活動(dòng)的印象和體驗(yàn)，教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享，這也是一種社會(huì)性教育。
我的收獲:我覺(jué)得科學(xué)教育活動(dòng)要和幼兒的生活相聯(lián)系，可以通過(guò)多種感官體驗(yàn)，加深幼兒印象，這次的活動(dòng)中，天平稱重的`結(jié)果不是很明顯，幼兒也提了出來(lái)，老師也讓幼兒畫在紙上，老師給予了支持，科學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒局限一個(gè)理論，讓幼兒多探究，應(yīng)該允許幼兒有自己的見(jiàn)解，發(fā)散幼兒的思維，也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜!你有什么好辦法?”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測(cè)過(guò)后，可以根據(jù)教師記錄下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題;而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié);在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒(méi)法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié)，所以時(shí)間有些拖沓。
中班科學(xué)教案14
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見(jiàn)了》的主要目的是讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見(jiàn)了”的原因。養(yǎng)成對(duì)周圍事物現(xiàn)象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。
2.嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
動(dòng)手操作后獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步嘗試使用記錄表，記錄容易吸水的物品打“√”，不會(huì)吸水的物品打“×”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干;圖表一張。
2.紙(實(shí)物)海綿(實(shí)物)布(實(shí)物)石頭(實(shí)物)積木(實(shí)物)。
活動(dòng)過(guò)程
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
師：老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)
1.出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來(lái))
2.出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎?(能)結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了?
3.請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。
1.老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒像老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)
2.幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。(原來(lái)里面有一條毛巾)
3.比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的`，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。
4.請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。
三、為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每組幼兒對(duì)桌面的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用記錄表的形式表現(xiàn)出來(lái)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有?水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。
海綿(實(shí)物√)毛巾(實(shí)物)√紙(實(shí)物)√石頭(實(shí)物)×積木(實(shí)物)×五、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。
布:吸水可以抹桌子、拖地;紙:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
六、活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)總結(jié)：
本節(jié)課重點(diǎn)是讓幼兒愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。從課程里通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。且嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。然而從這節(jié)實(shí)操課程里，孩子們都興趣十足，教學(xué)已達(dá)到目標(biāo)和想要的結(jié)果。
中班科學(xué)教案15
活動(dòng)內(nèi)容：《秋天的桔子》（中班）
涉及領(lǐng)域：科學(xué)、語(yǔ)言
組織者：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種方式來(lái)感知發(fā)現(xiàn)桔子的特征，積累更多有關(guān)桔子的經(jīng)驗(yàn)。
2、樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，豐富詞：桔子瓤、桔絡(luò)、又酸又甜。
3、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桔子若干、桔子圖片、桔子制品、盤子、毛巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
韻律《水果娃》入場(chǎng)，營(yíng)造果園場(chǎng)景。
二、感知桔子的外部特征
1、桔子有很多秘密的哦，老師在每個(gè)桌上都放上了桔子，請(qǐng)小朋友自己拿一個(gè)仔細(xì)的看一看、聞一聞、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？
小結(jié)：桔子有大有小，有紅些有綠些，外形是圓圓扁扁的，表皮有點(diǎn)粗糙的，摸起來(lái)有點(diǎn)軟，聞起來(lái)有點(diǎn)清香。
三、動(dòng)手剝桔子并品嘗
�。�、剝桔子
剛才我們已經(jīng)了解了桔子外面的一些秘密，現(xiàn)在想不想看看桔子里面藏著什么秘密？
2、師生一起邊念兒歌邊剝
桔子剝開(kāi)了，發(fā)現(xiàn)了什么？
那我們拿一瓣桔子，說(shuō)說(shuō)一瓣桔子像什么？
3、吃桔子
象個(gè)小船開(kāi)到哪里去呢？張開(kāi)嘴巴里嘗嘗桔子是什么味道的`好嗎？
4、了解桔子制品
桔子的用途可多了，平時(shí)小朋友還吃過(guò)哪些桔子做的食品呢？
四、桔子皮小制作
1、桔子吃完了，我們用桔子皮來(lái)做個(gè)拼圖的小游戲好嗎？拼完了和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)你拼的是什么。
2、韻律活動(dòng)《水果娃》出場(chǎng)。
今天，我們發(fā)現(xiàn)了好多桔子的秘密，小朋友們真能干。桔子豐收嘍，讓我們?nèi)ザ嗾恍⿴Ыo弟弟妹妹吧！
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