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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-02 08:47:43 其它教案 我要投稿

科學(xué)教案實(shí)用[6篇]

  作為一名教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學(xué)教案實(shí)用[6篇]

科學(xué)教案 篇1

  電磁鐵

   過程與方法:

  1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵;

  2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同;

  3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究;

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道什么是電磁鐵;

  2、知道電磁鐵的兩極變化;

  3、了解電磁鐵的應(yīng)用。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  1、能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究,體會(huì)探究的樂趣;

  2、意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來的方便;

  3、樂于合作交流,善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì),研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系;知道電磁鐵也有兩極,并且是可變的。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上,加以指導(dǎo),提高學(xué)生探究的能力和水平,再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以研究,匯報(bào)交流,總結(jié)出規(guī)律來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

  學(xué)生準(zhǔn)備:電池

  教學(xué)時(shí)間: 1 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)電磁鐵:

  展示長鐵釘:它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么?你有什么樣的辦法?

  除此以外你還有什么別的辦法?

  師:老師能讓它變成一根磁鐵,你們相信么?

  演示制作電磁鐵, 并用電磁鐵吸引大頭針。

  師:你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗(yàn)證它?

  師:你覺得它是一個(gè)普通的磁鐵么?該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢? 板書:電磁鐵

  二、制作電磁鐵

  師:想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么? 你認(rèn)為需要哪些材料? 在制作過程中要注意些什么?

  學(xué)生領(lǐng)取材料,進(jìn)行制作活動(dòng)。

  三、初步分析電磁鐵的磁力

  1 、比一比,你們的電磁鐵,誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢?

  2 、估計(jì)一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力,可能與哪些因素有關(guān)?

  3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見 :導(dǎo)線圈數(shù)、 電池多少、鐵釘規(guī)格等

  四、探究電磁鐵的磁力大小。

  師:你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試試看嗎? 在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么?

  總結(jié)整理: 1 、只能改變一個(gè)單一因素。

  2 、如何改變這個(gè)因素。

  3 、怎樣記錄。

  探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生總結(jié)匯報(bào);

  師:你通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么?

  你們是怎樣操作的?比較了哪些數(shù)據(jù)?

  教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。

  五、了解電磁鐵兩極的變化:

  師:我們通過剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點(diǎn),F(xiàn)在我們來比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同?

  學(xué)生比較。

  師:用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的`原因么?怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么? 請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同?

  小組活動(dòng),要求:改進(jìn)組裝的電磁鐵,使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。(相同的小組則改變成不同)

  總結(jié)活動(dòng)過程,板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。

  師:電磁鐵的兩極是可以改變的,可以通過……

  六、全文總結(jié):

  師:通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了一種新的磁鐵,我們來看看它有什么用處!

  指導(dǎo)學(xué)生看書第 44 頁,簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。

  師:希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去,使我們的生活變得更加方便。

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)地點(diǎn):

  科學(xué)實(shí)驗(yàn)室

  活動(dòng)內(nèi)容:

  帶電的報(bào)紙

  活動(dòng)目標(biāo):

  使學(xué)生明白天氣干燥,一些物體容易帶電。

  活動(dòng)過程:

  材料:

  1支鉛筆; 1張報(bào)紙。

  步驟:

  1. 展開報(bào)紙,把報(bào)紙平鋪在墻上。

  2. 用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后,報(bào)紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。

  3. 掀起報(bào)紙的一角,然后松手,被掀起的角會(huì)被墻壁吸回去。

  4. 把報(bào)紙慢慢地從墻上揭下來,注意傾聽靜電的`聲音。

  說明:

  1. 摩擦鉛筆,使報(bào)紙帶電。

  2. 帶電的報(bào)紙被吸到了墻。

  3. 當(dāng)屋子里的空氣干燥(尤其是在冬天),如果你把報(bào)紙從墻上揭下來,就會(huì)聽到靜電的劈啪聲。

  創(chuàng)造:

  請(qǐng)?jiān)囈辉嚕有什么物品能不用粘和劑,而用靜電粘在墻上

科學(xué)教案 篇3

  教學(xué)意圖:

  風(fēng)車是幼兒極為喜愛的、制作簡(jiǎn)單的一種玩具。無論何時(shí),都能玩。在玩風(fēng)車過程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車很容易就破損壞掉,“用什么紙制作風(fēng)車更好”成了孩子們爭(zhēng)論的話題,他們都要自己制作風(fēng)車,并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車比賽。為此開展了此次活動(dòng)《有趣的風(fēng)車》,讓幼兒在制作風(fēng)車、玩風(fēng)車的'過程中探索什么紙適合做風(fēng)車。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、制作簡(jiǎn)易風(fēng)車,體驗(yàn)制作樂趣。

  2、通過玩風(fēng)車探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:

  紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  有玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn),知道制作風(fēng)車的方法,在玩的過程中提出提問,對(duì)什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)情況,并與同伴交流分享。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程。

  活動(dòng)過程:

  1、說一說。

  (1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。

  教師:猜想了哪些紙適合做風(fēng)車?

  幼兒:報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

  (2)分享自己的猜想。

  教師:你是怎樣猜想的?為什么?

  幼兒:瓦楞紙結(jié)實(shí),不會(huì)破。

  幼兒:手揉紙柔軟,會(huì)轉(zhuǎn)得快。

  幼兒:圖畫紙硬,會(huì)轉(zhuǎn)得快。

  教師:怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

  2、做一做(制作風(fēng)車)。

  根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

  3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng))。

  讓幼兒到戶外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車,讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。

  4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。

  教師:你的驗(yàn)證結(jié)果是什么?是哪里出了問題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。)

  教師:你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊,請(qǐng)你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)

  5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果,選出最適合做風(fēng)車的紙)。

  教師:能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車?

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。

  過程與方法

  1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。

  2、判斷自制磁針的南北極。

  3、合作設(shè)計(jì)制作指南針。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針,發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線,剪子、小水槽、盒式指南針。

  學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們研究了指南針,知道它是由哪幾部分組成的嗎?

  2、好多小朋友也想親自制作一個(gè)指南針,要制作一個(gè)指南針,一般需要哪些材料? (學(xué)生回答,教師選擇性板書。)

  二、做磁針:

  1、要制作一個(gè)指南針,首先需要什么材料?(磁鐵),如何得到一個(gè)磁鐵呢?講解磁化現(xiàn)象。

  2、學(xué)生磁化鋼針。

  3、怎樣知道這根磁針的`南極和北極呢?

  4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗(yàn),確認(rèn)兩極(可作記號(hào),也可默記)

  三、安裝磁針:

  1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。(讓學(xué)生設(shè)想,小組討論后陳述理由。)

  2、驗(yàn)證自己的方法。

  3、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向?試一次能表明制作成功嗎?我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn),才能提高準(zhǔn)確性。

  4、用自制的指南針辨認(rèn)方向。

  四、交流展示自制指南針:

  1、展示小組制作的指南針。

  2、評(píng)比后小組討論并改進(jìn)指南針。

  五、拓展延伸:

  1、小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功,那么除了這種方法外,大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎?

  2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺,請(qǐng)小組之間進(jìn)行討論,將你們?cè)O(shè)計(jì)的指南針樣式畫下來。

  六、課后活動(dòng):

  1、今天我們親自動(dòng)手制作了指南針,又以小組為單位設(shè)計(jì)了新型的指南針,回去之后,你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周圍物體的方位,使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計(jì)的新型指南針做出來。

  2、資料閱讀,了解GPS全球定位系統(tǒng)。

  板書設(shè)計(jì):

科學(xué)教案 篇5

  教材分析

  選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元《沉和浮》的第三課。通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng),深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量,從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。

  學(xué)生分析

  學(xué)生對(duì)一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知,知道木頭、塑料、船等能浮在水上;鐵、石頭等會(huì)沉入水中;知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對(duì)于馬鈴薯能否在水中浮起,并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知,可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論,當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來,物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此,在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的思考,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。

  設(shè)計(jì)理念

  科學(xué)課從走進(jìn)教室就深受學(xué)生的喜愛,究其原因,因?yàn)樵诳茖W(xué)課中可以動(dòng)手做自己想做的有趣的實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法去尋求問題的解決,科學(xué)課中的活動(dòng)性、探究性、主動(dòng)性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

  在這堂課中教師有意設(shè)計(jì)一些似是而非的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,然后由學(xué)生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題,及時(shí)修改計(jì)劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平,有可能猜測(cè)出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來,應(yīng)該說本課的科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解并不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識(shí)”,并把這種意識(shí)落實(shí)到探究過程中去,從而,使學(xué)生對(duì)浮力有一個(gè)比較清楚的認(rèn)知,使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)物體的沉浮與液體的'成分有關(guān)。

  2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的“意識(shí)”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師:兩個(gè)200毫升的燒杯,定為1號(hào)和2號(hào)(分別盛有100、150毫升的純凈水,其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液);兩個(gè)大小不一的馬鈴薯;一幅天平(備用)。

  2、四人小組:一只盛有150毫升純凈水的燒杯,一個(gè)馬鈴薯,一根筷子;實(shí)驗(yàn)袋(一支蠟燭,兩個(gè)不銹鋼調(diào)羹,一包火柴,一把藥匙);記錄紙。

  教學(xué)過程

  一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)

  1、教師提問:你知道有哪些物體能浮在水上,哪些不能?

 。▽W(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。)

  2、師出示兩個(gè)大小不一的馬鈴薯,叫學(xué)生判斷是沉還是浮。

  生:大的沉,小的浮。

  生:都會(huì)沉。

  生:都會(huì)浮。

  師:(疑惑)這兩個(gè)馬鈴薯的沉浮究竟會(huì)怎樣,我們?cè)趺磥眚?yàn)證你們的觀點(diǎn)?

  生:實(shí)驗(yàn)。

  師:好辦法。我們只要將馬鈴薯放進(jìn)水里就能看出來?

  生:不對(duì)。如果放水的東西不一樣大就不能比了。

  生:對(duì)呀,應(yīng)該用一樣大的東西盛。(其他的學(xué)生此時(shí)也議論紛紛)

  師:你們的意思是說實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該有一些條件,這些條件應(yīng)該公平,對(duì)嗎?還應(yīng)該有哪些公平的條件呢,各小組討論。

  3、全班交流,體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性

 、鸥鶕(jù)學(xué)生的交流情況,教師一一板書:

  實(shí)驗(yàn)名稱

  生:可以在清水里加鹽,再燒一次。

  生:可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯,再加鹽,看它會(huì)不會(huì)浮起來。

  生:可以把他們的方法和起來。

  師:這個(gè)建議不錯(cuò),我們可以試試,你們覺得呢?

  (生答略)

  師:為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和正確性,我們得——

  生:制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  師:如果老師給你們一杯150毫升的純凈水,一個(gè)藥匙和一個(gè)馬鈴薯,你們認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以研究哪些項(xiàng)目?

 。ǜ餍〗M制訂計(jì)劃并展開討論應(yīng)有哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,如何操作;教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行交流,博采眾長;重點(diǎn)講講自己的計(jì)劃中哪部分實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。)

  生:我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。

  生:每次應(yīng)該是一平勺。

  生:要等前一勺鹽沒有了才能在放第二勺,要不就不準(zhǔn)了。

  生:還要記錄馬鈴薯浮還是沉。

  ……

 。ㄍ队俺鍪疽环萦(jì)劃)

  實(shí)驗(yàn)名稱

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過看一看、玩一玩,知道兩種顏色加在一起會(huì)變成其他顏色。

  2.能積極主動(dòng)的參與到探索中來,對(duì)新事物有濃厚的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  紅、黃、藍(lán)顏料桶若干,小桶(每組一個(gè)),調(diào)色盤、調(diào)色筆人手一個(gè),

  活動(dòng)過程:

  1.老師出示紅、黃、藍(lán)三種顏料,幼兒觀察。

  師:今天我給你們帶了三種顏色,我們一起來看看吧。

  2.加入情景,激發(fā)幼兒的探索欲望。

  師:今天我們可都是厲害的魔術(shù)師,要來變一個(gè)厲害的魔術(shù)。

  3.老師操作實(shí)驗(yàn),引起幼兒興趣,并請(qǐng)幼兒觀察顏色的`變化。

 。▽⒓t色顏料和黃色顏料倒在一起,用調(diào)色筆攪拌一下,讓幼兒觀察其中的變化,再跟之前的顏色做對(duì)比)

  4.讓幼兒來說說實(shí)驗(yàn)的變化,什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。

  5.讓幼兒自己動(dòng)手操作,給他們提供材料,讓幼兒自己感知顏色的變化。

  6.用自己“變”出來的顏色畫畫。

  師:哇,你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來畫一幅畫吧。

 。ńo幼兒提供紙張,讓幼兒作畫)

  7.和幼兒一起將作品展出,欣賞他人作品。

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