科學(xué)教案[集錦6篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　過程與方法：

　　●通過查閱多種信息源，了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　●知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。

　　●能夠?qū)ι�物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。

　　●知道自然淘汰、物競(jìng)天擇的道理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●體驗(yàn)到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。

　　●意識(shí)到科學(xué)探索是永無(wú)止境的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　●教師準(zhǔn)備：有關(guān)、資料。

　　●學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱的相關(guān)資料。

　　教學(xué)步驟：

　　1、教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料，在課堂上，研究相同課題的幾個(gè)人組成專家組進(jìn)行匯報(bào)交流，最后各“專家”回到本組，向本組的其他同學(xué)進(jìn)行講解。有條件的學(xué)校，也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。

　　2、在討論達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)的同時(shí)，教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子，它建立在三個(gè)業(yè)已得到確認(rèn)的觀察基礎(chǔ)上：

　　(1)在每種機(jī)體內(nèi)部的遺傳因素中，都存在某些變化；

　　(2)某種遺傳因素使某些個(gè)體在生存和繁衍方面具有超過其他個(gè)體的優(yōu)勢(shì)；

　　(3)這些具有遺傳優(yōu)勢(shì)的個(gè)體造就了更多的.后代，這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個(gè)體。

　　結(jié)果，數(shù)代成功的繁殖以后，這種具有遺傳優(yōu)勢(shì)特征的個(gè)體數(shù)量逐漸增加�！�—這是達(dá)爾文進(jìn)化論的精髓。

　　3、教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達(dá)爾文的“生物的進(jìn)化是緩慢的、漸進(jìn)的”這一觀點(diǎn)。達(dá)爾文的觀點(diǎn)受到挑戰(zhàn)，并不有損于他本人的偉大。——這只是又一次證明了科學(xué)探索是永無(wú)止境的。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知空氣特性，知道空氣無(wú)處不在。

　　2．感知空氣壓力的存在。

　　3．培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。

　　4．能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　5．提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．白紙若干張；泡泡液每組一盆，圓形紙筒每人一個(gè)，擦手用的毛巾人手一個(gè)；歡快的音樂。

　　2．有吹泡泡游戲經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、魔術(shù)表演

　　魔術(shù)過程中，采用幾種用手掌拿紙的方式。

　　誰(shuí)愿意和我一起來表演魔術(shù)？

　　每人一張白紙進(jìn)行魔術(shù)表演。

　　二、為什么不掉

　　1．集體討論。

　　手掌上的紙為什么不掉？

　　2．小結(jié)。

　　當(dāng)我們帶著我們手掌上的紙運(yùn)動(dòng)起來的.時(shí)候周圍的空氣寶寶也跟著運(yùn)動(dòng)了起來，它們使勁的把紙按在了我們的手掌上，所以紙就會(huì)牢牢的貼附在手掌上了！

　　三、好玩的泡泡

　　1．接泡泡。

　　一起用白紙接泡泡。

　　2．說一說。

　�、倥菖堇锩嬗惺裁�？

　　②空氣是怎么進(jìn)到泡泡里的？

　　③能用嘴巴把空氣吹進(jìn)去嗎？為什么不能用嘴直接接觸泡泡液？

　　教師小結(jié)：泡泡液是不能用嘴直接接觸的，因?yàn)椴恍l(wèi)生、有毒。

　　3．分組操作。

　�、僭囈辉嚢鸭埻怖锏目諝獯档脚菖堇�。

　　提示：第一次操作。

　�、谧尲埻怖锏目諝庾约号艿脚菖堇�。

　　提示：第二次操作。

　�、壅f一說你是用什么辦法將紙筒里的空氣吹到泡泡里的？

　�、芸諝鉃槭裁磿�(huì)自己跑到泡泡里？

　　5．小結(jié)。

　　紙筒的一端沾上了肥皂水，然后再把另一端放到水里。這時(shí)將紙卷桶向下壓，水寶寶們就進(jìn)入到了紙卷桶里了，使紙卷桶里的空氣寶寶受到擠壓慢慢上升，然后吹動(dòng)樂肥皂膜，就吹出了大大的泡泡！

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　通過變魔術(shù)游戲了解了空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生壓力，通過吹泡泡的游戲又了解了空氣受到擠壓也會(huì)產(chǎn)生壓力的科學(xué)原理。

　　活動(dòng)延伸：

　　回家和爸爸媽媽一起試一試，把紙筒一端插到沙子里會(huì)不會(huì)壓出泡泡？

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。

　　小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，為此，空氣屬于混合物，它主要由 氮?dú)�、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氫），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

　　2、學(xué)說故事的語(yǔ)句，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

　　3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。

　　2、音樂《今天天氣真好》。

　　活動(dòng)過程

　　一、談?wù)撚嘘P(guān)春天的話題價(jià)值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關(guān)于春天的故事吧。

　　二、按照畫面線索，欣賞散文詩(shī)。

　　1、價(jià)值取向：逐步欣賞散文，學(xué)說散文中的句子。

　　欣賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰(shuí)呀，她在哪里呢？”就出門去尋找。

　　畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這些花是什么顏色？

　　欣賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的`，我是春天，我是粉色的春天。

　　畫面二：蝴蝶觀察討論：誰(shuí)來了，她是春天嗎？

　　欣賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的是的，我是春天，我是會(huì)飛的春天。

　　畫面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么？

　　欣賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

　　畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？

　　欣賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

　　山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。

　　暖洋洋的春天是誰(shuí)呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰(shuí)呢？

　　小結(jié)：現(xiàn)在是春天，因?yàn)闃淙~綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。

　　三、回憶詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、熊寶寶找到幾個(gè)春天的朋友。她們是誰(shuí)呢？

　　2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？

　　四、表演詩(shī)歌內(nèi)容。

　　請(qǐng)部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學(xué)說詩(shī)歌中的話。

　　熊寶寶找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。

　　（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會(huì)游泳的春天。布谷鳥是會(huì)唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

　　五、音樂，請(qǐng)小朋友邀請(qǐng)后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。

　　小結(jié)：春天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。

科學(xué)教案 篇4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一節(jié)極為普通的科學(xué)活動(dòng)，把介紹蚯蚓作為主要的教學(xué)目的，沒有花哨的準(zhǔn)備和內(nèi)容，也未把一些先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合其中，但這節(jié)普通的課卻運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備――多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識(shí)，同時(shí)，取得了用圖片教學(xué)所無(wú)法達(dá)到的`效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網(wǎng)，隨時(shí)解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時(shí)也解決了教師對(duì)知識(shí)了解不全面，從而面對(duì)幼兒提問時(shí)束手無(wú)措的情況。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。

　　2、充分感受因特網(wǎng)為日常生活帶來的方便。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語(yǔ)引出課題。

　　細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)像條蟲，沒手沒腳會(huì)勞動(dòng)；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點(diǎn)擊謎底）

　　二、蚯蚓的特征。

　　用多媒體課件詳細(xì)介紹蚯蚓的各部分特征。

　　教師小結(jié)：蚯蚓的身體細(xì)長(zhǎng)，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長(zhǎng)在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動(dòng)的。

　　三、蚯蚓的用途。

　　用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。

　　四、游戲“蚯蚓愛吃什么”

　　請(qǐng)幼兒根據(jù)蚯蚓的愛好有鼠標(biāo)挑選蚯蚓愛吃的食物。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　用因特網(wǎng)查找關(guān)于蚯蚓的資料。

　　1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）

　　2、師生共同上網(wǎng)查找資料。

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.幼兒嘗試用各種辦法取米，并能分析結(jié)果。

　　2.在活動(dòng)中幼兒能大膽地與同伴互相交流自己的操作過程，并能用合適的詞語(yǔ)來描述。

　　3.幼兒初步了解碾米工具的發(fā)展，體驗(yàn)科技進(jìn)步對(duì)人們生活帶來的好處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1.各種工具：剪刀、石臼、石磨、石塊等。

　　2.一張大記錄表。

　　3．稻子若干。

　　4．古代取米畫面，碾米機(jī)碾米。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒興趣。

　　看，老師帶來了什么？把稻子外面的殼剝開，是什么呢？今天老師帶來了很多的稻子，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎么樣才能讓這些稻子變成米呢，你有什么好辦法？

　　二、幼兒猜想，提出自己的辦法。

　　三、實(shí)驗(yàn)操作，嘗試用各種工具取米。

　　老師給小朋友準(zhǔn)備了幾種工具，用它們能不能把米取出來呢？哪種工具取得又多又好？我們一起去試一試。（提醒幼兒不要浪費(fèi)稻子）教師指導(dǎo)有些工具的使用。

　　四、幼兒共同交流。

　　1.剛才你是用了什么工具取米的？你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)辦法取的米怎么樣？

　　2.引導(dǎo)幼兒對(duì)工具質(zhì)疑。（如用石臼取的米不干凈，不易把米和稻殼分開。）五、觀看錄像，引導(dǎo)幼兒感受取米方法從古至今越來越先進(jìn)的變化。

　　1．古代的取米方式。

　　2．現(xiàn)代的碾米機(jī)。

　　六、鼓勵(lì)小朋友平時(shí)多觀察，多動(dòng)腦筋，長(zhǎng)大后發(fā)明給人類帶來方面的東西。

　　教學(xué)反思：

　　《綱要》中指出，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊。本次活動(dòng)取材孩子的日常生活，深受孩子的喜歡。首先通過自己猜一猜，說一說怎么把米取出來，激發(fā)了幼兒的探索愿望，他們說了很多的方法，對(duì)動(dòng)詞的掌握也很好，在操作驗(yàn)證的過程中，孩子們對(duì)各種工具更是充滿了興趣，最后了解你碾米的.機(jī)器也是孩子感興趣的。總之孩子們?cè)谄胀ǖ纳�活事件中發(fā)現(xiàn)了科學(xué)，收獲了經(jīng)驗(yàn)。

　　本次活動(dòng)由于老師的觀念、經(jīng)驗(yàn)和準(zhǔn)備的各種問題，在很多方面需要改進(jìn)。第一，探索面太多，不利于孩子深入研究，可以把目標(biāo)壓縮，一次活動(dòng)集中研究一個(gè)問題，比如這次就可以集中研究取米的方法，除了老師提供的工具之外，可以讓幼兒觀察身邊的物體，探索可以利用的工具。第二，科學(xué)性不強(qiáng)，比如在探索不同工具的優(yōu)劣的時(shí)候，太相信孩子的直覺，沒有從科學(xué)的角度設(shè)計(jì)活動(dòng)，不利于孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可以讓幼兒用不同的工具取同樣量的米，從而得出結(jié)論。第三，教師對(duì)各環(huán)節(jié)活動(dòng)實(shí)施太隨意，比如多媒體的運(yùn)用，對(duì)孩子的思維產(chǎn)生了干擾。

　　希望下次改進(jìn)！

科學(xué)教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒經(jīng)常接觸各種蛋，如：雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。初步了解了蛋的結(jié)構(gòu)、種類和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。隨著活動(dòng)的深入，他們對(duì)蛋充滿了好奇，已經(jīng)有幾名幼兒在晨間活動(dòng)旋轉(zhuǎn)雞蛋時(shí)嘗試著讓蛋站立。本次活動(dòng)，就是從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，以游戲的形式貫穿全過程，讓孩子快樂感知的同時(shí)，進(jìn)行有目的的操作、探索，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言或非語(yǔ)言進(jìn)行大膽講述、交流，以獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步感知雞蛋、鵪鶉蛋，并能正確進(jìn)行分類。

　　2、探索蛋站立起來的多種方法，激發(fā)好奇心。

　　3、能大膽操作、勇于創(chuàng)新，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、熟的鵪鶉蛋、雞蛋若干。

　　2、藏雞蛋的深淺籮筐若干，藏雞蛋的材料：毛線、稻草、布條等。

　　3、母雞、鵪鶉的家各一個(gè)和橡皮泥、米、瓶蓋、積木、沙包、毛巾等輔助材料。

　　活動(dòng)過程：

　　一、在游戲情景中，進(jìn)一步感知雞蛋和鵪鶉蛋的特點(diǎn)。

　　1、與蛋寶寶“捉迷藏”進(jìn)一步區(qū)分雞蛋、鵪鶉蛋。

　�。�1）今天，我們班來了許多蛋寶寶，它們都躲起來了，要和我們玩捉迷藏游戲呢。想一下，它們會(huì)藏在哪里呢？（幼兒相互討論）

　　我們來一起找一找吧�。ㄓ變簩ふ业皩殞殻�

　　每個(gè)小朋友都找到了蛋寶寶，有的找到一個(gè)，有的找到兩個(gè)或更多，并講述找到了什么蛋寶寶。

　　2、在給蛋寶寶“洗澡”的情景中感知蛋的`外形特征。

　　蛋寶寶捉迷藏弄臟了，讓我們來幫蛋寶寶洗一洗吧�。úシ畔丛枰魳罚�

　　剛才幫蛋寶寶洗澡時(shí)，覺得它的身體是怎么樣的？（光溜溜、圓圓的、硬硬的）

　　二、在寬松的氛圍中，探索使蛋寶寶站起來的多種方法。

　　1、幼兒嘗試用自己身體的各個(gè)部位讓蛋寶寶站起來。

　　（1）蛋寶寶是圓圓的，滑滑的，它總是會(huì)摔倒，你有什么辦法幫助它能站穩(wěn)不摔跤嗎？我們來試試看。（提醒幼兒愛護(hù)蛋寶寶）

　　誰(shuí)來告訴大家你是怎樣讓蛋寶寶站起來的？（創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言或非語(yǔ)言進(jìn)行大膽講述、交流）

　　小結(jié)：剛才小朋友想了許多辦法讓蛋寶寶站起來了，有的用手一托蛋寶寶就站起來了，有的拇指食指一圈蛋寶寶就站起來了……

　　2、幼兒嘗試?yán)�用各種材料讓蛋寶寶站起來。

　�。�1）老師為你們準(zhǔn)備了許多材料朋友，它們也想來幫助蛋寶寶，我們請(qǐng)材料朋友來幫助蛋寶寶站起來，好嗎？

　　師：蛋寶寶都站起來了嗎？好，別動(dòng)，我們坐下一起來講講你是怎樣讓蛋寶寶站起來的。

　　小結(jié)：我們和材料朋友一起幫蛋寶寶站起來了，有的用積木讓蛋寶寶站起來了，有的用瓶子讓蛋寶寶站得高高的……

　　三、在愉快的游戲中鞏固蛋的分類，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　看，誰(shuí)來了？（出示母雞和鵪鶉子圖片）

　　他們來找自己的寶寶了，看清楚你拿的是誰(shuí)的蛋寶寶，把它送回自己的家，可以說一句什么話呢？（根據(jù)母雞、鵪鶉子圖片給蛋分類，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行交流）

　　蛋寶寶們都回家了，小朋友們我們也該回家了，可以跟蛋寶寶說什么呢？

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