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語文教案

時間:2024-03-13 08:19:30 其它教案 我要投稿

語文教案[薦]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案[薦]

語文教案 篇1

  教學(xué)要點:

  學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法,使學(xué)生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學(xué)會“旁、許、石”三個生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀生字和詞語

  2、口頭組詞:烏 ( )鳥 ( )喝 ( )渴 ( )

  3、指名讀課文。

  二、 學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

  1、輕聲讀課文,自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考:烏鴉想出辦法來了嗎?它是用什么辦法喝到水的?

  2、學(xué)生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。

  石:注意讀準(zhǔn)翹舌音,并要與“右”比較不同點。

  3、 烏鴉想出辦法了嗎?(板書:想辦法)

  4、 它是怎么會想到這個辦法的?把課文中有關(guān)的這一句齊讀一下。(烏鴉看見旁邊有許多小石子。)

  5、 “許多”是什么意思?(很多)烏鴉想出辦法來了,這時它的心情不知會有多高興,讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。

  6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢?誰來把第四節(jié)讀一下?

  7、小石子放到瓶子里,水會升嗎?讓我們來做個小實驗。

  教師出示用具,做:小實驗:拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶,瓶子外面用紅線做好水位得記號,然后把小石子一顆一顆地放進(jìn)去。要求學(xué)生看清老師是怎樣把小石子放進(jìn)去的,放進(jìn)以后,石子怎么樣?水怎么樣?

  8、討論。

 。1)“一顆一顆”是不是兩顆?(很多顆)

 。2)出示句字:

  烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。

  烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里。

  比一比,上面兩句話有什么不同?(第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆,說明小石子有很多顆,也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。)

  (3)“一顆一顆”怎么念?要讀得慢一些,讓人家聽了,也知道烏鴉放進(jìn)的小石子很多。

 。4)石子放進(jìn)瓶子,瓶里的`水怎么樣了?

  教師講述:石子放進(jìn)瓶子里,占了水的位置,所以水就升高了。

 。5)瓶子里的水是一下子升高的嗎?

  出示句子:

  瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水慢慢升高了。

  比一比這句話有什么不同?(第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。)

 。6)烏鴉喝到水了(板書:喝到水)讓我們用高興的語氣,把第四節(jié)齊讀一下。

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  認(rèn)讀詞語:喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高

  四、作業(yè)。

語文教案 篇2

  師生問好!

  師借題質(zhì)疑,概括內(nèi)容。

  師:(板書課題)讀了題目,你想知道什么?

  生:誰和誰爭吵?

  生:他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>

  生:爭吵后的結(jié)果怎樣?

  生:課文寫了克萊諦不小心碰壞了我的本子,我想報復(fù)他,也碰壞了他的本子,這樣我們倆就吵起來了,后來“我”和克萊諦和好了。

  師:這種方法就叫按問題抓住課文主要內(nèi)容。

  師講讀第一段

  師:在學(xué)習(xí)第一段時,老師會教給你們一種讀書方法,分三步學(xué)習(xí),請注意是分哪三步學(xué)習(xí)的。

  師(稍停頓):第一步,誰能說說第一段的段意是什么,然后用一個字概括。

  生:第一段主要寫克萊諦不小心碰壞了“我”的本子,“我”為了報復(fù)克萊諦故意碰壞了他的本子,“我”與他發(fā)生爭吵。用一個字概括是“碰”。

  師:剛才這一步叫概括段意。第二步進(jìn)行比較分析。抓住這個“碰”字作第一次比較:“碰”有什么不同?從哪里看出來?

  生:克萊諦碰“我”是不小心的,從他“微笑著”向“我”解釋看出來,“我”碰克萊諦是故意的,從“報復(fù)”這個詞看出來。

  師板書:微笑、報復(fù)

  師:再抓住這個“碰“字作第二次比較:“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)?

  生:克萊諦不小心碰了“我“,“我”火了,罵了他一句!拔摇惫室馀隹巳R諦,他氣得臉都紅了,后來又把手縮回去了。

  師板書:火、罵,氣、縮

  師:通過這兩次比較分析,大家理解了這一段的內(nèi)容。第三步:我們來練習(xí)有感情地朗讀。

  師:這一段中有兩處寫了克萊諦的話,我們應(yīng)該怎么讀呢?

  生自讀

  師指名讀

  師:大家回憶,剛才我們是分哪幾步來學(xué)習(xí)第一段的?

  師指名答

  生:(師出示小黑板)生齊讀:

  一、概括段意

  二、比較分析:“碰”有什么不同? 表現(xiàn)有什么不同?

  三、感情朗讀

  師講讀第二段

  師:請大家運用老師教給你們的讀書方法試著學(xué)習(xí)第二段。

  生自讀第二段,邊讀邊思考

  生:第二段寫他們爭吵后等著對方時的不同表現(xiàn)。用一個字概括,我覺得用“等”字好。

  師把小黑板上的“碰”字換成“等”字

  師:(指小黑板)抓住這個“等”字默讀課文,他們倆都是“我在外面等著你”,這里有什么不同嗎?

  生:克萊諦等著“我”是想跟“我”和好,從“悲哀”這個詞可以知道,他的心情很難受。

  生:從后面的結(jié)果也可以知道克萊諦是想跟“我”和好。

  生:“我”等著克萊諦是想著“防御”。

  師:抓住“等”字作第二次比較,“我”和克萊諦有什么不同表現(xiàn)?

  生:“我”是偷偷地看克萊諦,克萊諦是用眼睛瞟“我”。

  師板書:偷偷地看,用眼睛瞟

  師:只有這一段有第三次比較,那就是心理活動的比較,這段中有很多地方寫了“我”的心理活動,哪幾個自然段寫了?

  生:五、六、七三個自然段。

  師:“我”的心里是怎么矛盾的呢?下面三個句子,在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“我”的不少想法,你能 其中的一個完整地說句子嗎?

  師出示燈片

  1雖然( ),但是要我向他承認(rèn)錯誤,我覺得太丟臉。

  2雖然( ),可是“請你原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

  3雖然( ),可我心里卻在想著父親說過的'話。

  師:(小結(jié))這段寫了克萊諦的心情沒有?

  生:(齊答)沒有。

  師:但有一個地方可以反映出他的內(nèi)心世界,哪一句?(指名讀)

  師:(出示燈片)從他的表情里面可以看出克萊諦心里可能想些什么?

  師講讀第三段

  師:請大家繼續(xù)運用這種方法自己學(xué)習(xí)第三段,同桌討論,完成第三步。

  師指小黑板,教師提出要求,安排自學(xué);接著按三步檢查自學(xué)情況,最后讓學(xué)生分角色朗讀

  講讀第四段

  師:(生讀第一句)“這件事”指的是哪件事?“我”會怎樣把這件事告訴父親?

  生:“這件事”指的是“我”和克萊諦爭吵的事。

  生:“我”會這樣告訴爸爸:“爸爸,爸爸,今天,克萊諦不小心碰了我,我故意把他的本子碰壞了。后來,克萊諦主動跟我講和了,我倆又成了好朋友!

  師:(生齊讀父親的話,并理解意思)請大家有感情地朗讀這一段。

  師總結(jié)全文,提示中心:學(xué)了這篇課文,你喜歡誰?為什么?請你選擇一件自己與同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的事說一說,把自己感受最深的部分說具體。

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、知識與技能:

  (1)認(rèn)識14個生字,會寫8個生字。

 。2)正確流利有感情的朗讀課文。

  2、情感態(tài)度價值觀

  通過課文的學(xué)習(xí),讓孩子們懂得任何一個事物都有一定的用處,千萬不能不動腦筋,盲目地模仿和跟從別人的道理。

  重難點:

  1、認(rèn)識14個生字,會寫8個生字。

  2、有感情的朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊含的道理。

  課時劃分:兩課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、出示小貓圖,問:小朋友們喜歡貓嗎?喜歡它什么呢?貓會抓老鼠的本領(lǐng)和它身上的器官是分不開的,你能說一說嗎?

  2、大家說的真不錯,你們對貓可真了解?墒怯幸恢粣勖赖男』垼谷粚W(xué)著自己的主人刮起了胡子,結(jié)果在一次抓老鼠的行動中撞得頭破血流,大家想不想去看看在只可愛的小化貓呢?

  3、今天我們就來學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子(板書課題,學(xué)生讀)

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,畫出課后的生字,再讀兩遍。

  2、給每個自然段編上序號。

  3、選擇自己最愛讀的自然段,讀給全班聽。

  4、學(xué)生評議。

  5、全班齊讀課文。

  6、教師范讀,學(xué)生聽,聽后說一說課文講了一個什么故事?

  三、識字

  1、出示識字卡片,學(xué)生自由讀。

  2、指名讀后,開火車認(rèn)讀。

  3、出示詞語讓學(xué)生讀:刮胡子、肥皂、干干凈凈、鏡子、狡猾、腦袋、追捕、鼻青臉腫、耐心、頭破血流

  四、寫字

  1、出示要書寫的8個生字,學(xué)生認(rèn)讀,拼出拼音。

  2、給這8個生字組詞。

  3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識記生字。

  4、小組派代表在全班交流討論。

  5、教師范寫,重點注意:干、血、凈、臉、旁

  6、學(xué)生在田字格中書寫。

  7、教師講評。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、書寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語:干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊

  2、自由朗讀課文,把課文讀通順、流利,畫出自己喜歡的句子。

  3、交流自己喜歡的句子。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。

  1、看課文插圖,圖上畫了誰和誰?它們在干什么?

  2、指名朗讀課文第二自然段。

  3、理解以下詞語:兩腮、聚精會神、

  4、看圖,看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的?用自己的`話說一說。

  5、齊讀課文第一第二自然段,要讀出主人刮胡子的聚精會神,小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。

  6、主人走后,小花貓會想什么?又會做什么?趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀,然后齊讀。

  7、小花貓是怎樣刮胡子的呢?課文沒有寫出來,你能說一說嗎?

  8、齊讀課文第一到第四自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第5到8自然段

  1、自由朗讀課文。

  2、為什么小花貓會鼻青臉腫呢?

  3、貓的胡子有什么作用呢?請一位同學(xué)朗讀第7自然段,其他同學(xué)邊聽邊找原因。

  4、指名回答。

  三、總結(jié)全文

  1、有感情地朗讀課文。

  2、小花貓為什么學(xué)主人的樣子,把胡子刮掉了?它錯在哪里呢?

  3、學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?

  四、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、試著邊表演邊講這個故事,把故事講得生動、具體。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

 。保畬W(xué)習(xí)文章生動曲折的故事情節(jié)。

 。玻莆照n文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

  3、積累文言詞匯。

  過程與方法:

  1.朗讀

  2.品讀

  3.討論點拔

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性,懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象,堅決斗爭,去爭取勝利。

 。玻鐣屑佟⒊、惡等陰暗面作斗爭。

  教學(xué)難點:

  1、通過曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類的智慧

  2.認(rèn)識狼貪婪、兇狠狡猾的本性,懂得對于狼一樣的害人蟲必須識破它的假象,堅決斗爭,去爭取勝利。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、朗讀:能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

  2、識記:解釋課文中的重點實詞,識記、積累。

  3、理解:把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié),以及狼和人在較量中

  的不同表現(xiàn)。

  4、探究:人狼搏斗主客觀因素及課文寓意,提高分析問題能力。

  5、拓展:

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  1、搜集作家作品資料。

  2、依據(jù)注釋熟讀課文 ,理解文意,畫出疑問。

  3、收集有關(guān)“狼”字的成語。

  教學(xué)思路:新課改注重課文教學(xué)的整體性,在教學(xué)中屏棄對課文機械式的分割,特別對于文言文而言,枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無味,難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,這篇課文故事性強,情節(jié)曲折,我們不能因為出于“夯實基礎(chǔ)”的需要,而一味的進(jìn)行字、詞、句的教學(xué),應(yīng)該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢,賦予教學(xué)過程以情節(jié)性、生動性、趣味性。首先,設(shè)想通過各種不同方式(聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀)形象的朗讀,了解故事情節(jié)的發(fā)展,大局地感知課文,這個作為重點安排;其次,在大方面感知的`基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點拔,落實小局的字詞,學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上,有理解的方向可循,字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后,通過合作探究,深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵,使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次,同時培養(yǎng)其分析問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、 設(shè)置情境、導(dǎo)入新課:

  1、 大家知道關(guān)于狼的成語嗎?(狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸)

  從這些成語中大家可以看出狼在人們心目中都是一個怎樣的形象?——貪婪、陰險、狡詐

  狼的出現(xiàn),是動物版圖上最奇妙的一筆,兇殘是自然界賦予它的本性,而在狼的兇殘之中,又滲透著智慧的成份,這就使它成為人們比對其他猛獸更感興趣的話題。古今中外,有關(guān)狼的故事非常多,今天我們也要來欣賞記錄在以談狐說鬼著稱的《聊齋志異》中記錄的一個關(guān)于狼的故事……

  2、蒲松齡及《聊齋志異》(以提問方式出現(xiàn))

  蒲松齡(1640~1715),清文學(xué)家。字留仙,一字劍臣,別號柳泉,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博),《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就!傲凝S”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián),贊蒲氏著作“寫鬼寫妖高人一等,刺食刺虐入骨三分”。

  二、整體感知、初讀課文。

  預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)能不能用一句話來講講這篇課文的主要內(nèi)容呢?(生講、再點評)

  學(xué)習(xí)文言文最重要的就是要讀,下面老師先請同學(xué)來試讀一下,看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果如何。

  1、 指定個別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀,以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處,使講解更有針對性。

  2、 其他生點評,師總結(jié)。

  3、 注意正音,糾正節(jié)奏停頓的錯誤。

  我們讀文言文首先要做到的就是讀準(zhǔn)字音,這個的生字比較多,我們先來認(rèn)識一下:(生齊讀)

  4、教師范讀,學(xué)生細(xì)聽,聽時注意:聽清節(jié)奏、體會感情。

  朗讀注意事項:第一段首句交代背景,宜讀得平緩;次句才是情節(jié)開端,略帶緊張語調(diào);第二段首句“投以骨”,有試探阻狼綴行意,可稍停,看效果如何。第二、三句說效果,無妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”,則頓呈緊張,并一直保持到第三段“奔倚其下”,這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處,再改用比較平緩的語調(diào)讀——此刻,屠戶已由完全被動狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動狀態(tài),形成了相持局面。第四段首句是制造懸念,可用設(shè)疑語氣輕聲調(diào)——其實是為高潮蓄勢!氨┢稹币韵率歉叱,要加快節(jié)奏,至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局,頗有喜劇色調(diào),可讀得輕松些。

  讀后學(xué)生點評。

  三、自主學(xué)習(xí)、疏通文義。

  大家想和老師來個比賽嗎?先別急,成功只會降臨在有準(zhǔn)備的人身上,讀文言文最高的要求就是讀出感情,為什么剛才我們同學(xué)讀的時候感情讀得不到位呢,就是我們對課文的理解還不夠深入,下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí),利用注釋和工具書疏通文意,待會兒我們請幾位同學(xué)來當(dāng)堂將課文翻譯一下。

  翻譯的要求——信、達(dá)、雅

  要點補充:

  1、“途中兩狼”,按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說,半路上碰到兩只狼。

  2、“綴”,這里要引申為緊跟

  3、“投以骨”,把骨頭扔給它,F(xiàn)在也說“報之以笑”(拿笑來回答別人)。

  4、“并驅(qū)”,今語有“并駕齊驅(qū)”,“并”,亦齊(一起)也。

  5、 “恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動詞,脅迫、攻擊的意思;“顧”,轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼,當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

  6、“苫蔽”,由兩個近義詞組成的雙音詞,遮蓋之意。

  7 、“奔倚”,表現(xiàn)兩個動作:跑過去,把背靠著。

  8、“弛”,最早指把弓上的弦放松,此處用引申義。

  10、“犬坐”,犬,比喻坐的姿勢如犬。今語,開會時排入場叫“魚貫而入”, “狼吞虎咽”,皆屬這種用法。

  11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動詞,意為打洞。

  12、“隧入”,從隧道入。

  13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個“意”字,含義不同(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算。)

  13、“蓋以誘敵”,原來是想麻痹對方。

  注意重點句的翻譯:“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”

  我們對整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解,下面請大家放開喉嚨大聲地讀課文,并把生字詞在課文中注好音,同時注意語句的停頓。

  出示自讀要求:在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚。

  生自由讀。

  個別生讀,其他生點評。

  注意停頓的句子:(1)后狼止/而前狼/又至(2)其一/犬坐/于前 (3)而兩狼之并驅(qū)/如故(4)禽獸之變詐/幾何哉?

  四、創(chuàng)新閱讀,評讀故事

  這篇課文用181個字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事,我們試著從屠夫的角度用最簡潔的語言概括各段內(nèi)容———

  屠戶:(屠夫)遇狼———懼狼———御狼———斃狼

  在這個過程中屠戶的心理是怎樣的?請從文中找出關(guān)鍵的詞語

  表明屠戶心理的詞語:懼狼——“俱”、“投以骨”、“復(fù)投之”——表明屠戶害怕及僥幸的心理;

  御狼——“窘”、“恐”——表明處境危急;

  ——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”——屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動,也表明了他的機智;

  斃狼——“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶的勇敢機智的斗爭精神。

  屠戶從遇狼到斃狼這個過程雖然最終時有驚無險,但也讓我們著實為屠戶捏了一把汗,那我們也來充當(dāng)一下屠戶,讓那驚險的一幕再次生動地呈現(xiàn)出來,下面給我們各個大組的同學(xué)展開豐富的想象,從文中自選一段,用生動的語言描繪一下屠戶當(dāng)時的心理。

  五、合作思考:

  1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點呢?

  人——機智、勇敢、果斷

  狼——狡黠

  2、文中最后一段起什么作用?(應(yīng)該用怎樣的語氣去讀?)它嘲諷的僅僅是惡狼嗎?你從中獲得了哪些有益的啟示?對待像狼一樣的人你應(yīng)該怎么辦?

  這篇文章告訴我們,只要我們敢于斗爭、善于斗爭,正義就能戰(zhàn)勝邪惡,在現(xiàn)實生活中,當(dāng)我們遇到壞人、惡勢力和困難的時候,不要退縮,應(yīng)該像屠戶一樣,敢于斗爭,善于斗爭,這樣一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切,最終取得勝利!

  六、讀出情境,整體欣賞

  請生再次有感情地讀課文。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀中,認(rèn)識本課10個生字,重點指導(dǎo)“序”的書寫;結(jié)合理解“爭執(zhí)、面紅耳赤、相應(yīng)”等詞語的意思,辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。找出有關(guān)句子,說說麥布里奇把奔跑的馬拍下來的方法,并能借助提示簡單說說拍照的原因。

  3、能在老師的引導(dǎo)下提出問題,并通過資料補充初步了解電影產(chǎn)生的原理,知道發(fā)明創(chuàng)造需要人們細(xì)心觀察、不斷研究。

  課前預(yù)習(xí):

  1、給帶點字注音。

  爭執(zhí)( ) 木樁( ) 相應(yīng)( ) 結(jié)在快門上( )

  2、解釋帶點字的意思。

  著地 一側(cè)

  3、認(rèn)真抄寫“絆斷、驚訝”,注意看清帶點字的偏旁。

  4、朗讀課文,圈出文中出現(xiàn)的國名、人名,并讀準(zhǔn)字音。

  課內(nèi)落實(教學(xué)過程):

  一、反饋預(yù)習(xí),揭示課題。

  1、反饋預(yù)習(xí),朗讀國名、人名詞卡。(指名讀??齊讀)

  出示:美國 兩個年輕人

  英國攝影師麥布里奇

  法國盧米埃爾兄弟

 。ɡ首x關(guān)注字音、詞組內(nèi)的邏輯停頓。)

  2、提出疑問,激發(fā)興趣,揭示課題。

  3、理解課題中“活”的意思。

  二、初讀課文,整體感知,把握文章重點。

  1、自由輕聲朗讀課文,思考:照片是怎么拍的?照片上的馬又是怎么跑起來的?找到相關(guān)的小節(jié),做上記號。

  2、交流反饋。

  三、學(xué)習(xí)3、4節(jié),了解拍照片的方法及馬“活”了的原因。

  1、學(xué)習(xí)第3節(jié),了解拍照片的方法。

 。1) 自由朗讀:劃出具體描寫方法的句子,讀得正確、流利。

 。ǚ答仌r注意正音“一側(cè) 相應(yīng) 木樁 系 結(jié)”)

 。2)默讀:邊讀邊畫拍照過程。

  (理解“一字排開、相應(yīng)”);

 。3)借助簡筆畫,用上“先……接著……再……最后……”復(fù)述拍照方法。(個別說?小組交流?指名交流。)

 。〞r關(guān)注表達(dá)的順序、關(guān)鍵的要素、詞義的理解是否正確)

  2、學(xué)習(xí)第4節(jié),初步了解馬“活”了的原因。

 。1) 引讀第4節(jié),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

 。ń涣靼鍟鴷r隨機指導(dǎo)“序”的筆畫、筆順)

 。2) 補充資料或邊演示邊解說“視覺暫留”。

 。3) 借助板書完整地說說馬“活”了的'原因。

  四、學(xué)習(xí)第1節(jié),了解拍照的原因。

  過渡:麥布里奇拍照的想法緣于美國小酒店里兩個年輕人的爭執(zhí)。

  (板書:“爭執(zhí)”,隨機正音)

  1、指名讀第1節(jié):找找兩個年輕人爭執(zhí)的具體內(nèi)容。

 。S機正音“著地”,反饋“著”的意思。)

  2、聯(lián)系理解“爭執(zhí)”。

  3、抓住“面紅耳赤”朗讀體會兩個年輕人爭執(zhí)得很激烈。

  4、借助提示,嘗試概括拍照的原因。

  英國攝影師麥布里奇聽說了 ,感到很好奇,他決定把馬奔跑時的鏡頭拍下來。

  五、整體回顧課文內(nèi)容,通過辨析詞義,體悟文章主旨。

  1、借助板書引讀3、4、5節(jié)。

  2、辨析“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”。

 。1)聯(lián)系第4節(jié)“碰巧”一詞,理解“發(fā)現(xiàn)”的事物、規(guī)律、現(xiàn)象是原來就存在的,具有偶然性。

 。2)聯(lián)系生活、補充資料(電影的發(fā)明)理解“發(fā)明”的新事物、新方法先前是不存在的。

  3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個詞語說說文章給你的啟示。

  課后練習(xí):

  1、選詞填空:課后“詞句活動室”。

  2、填空。

  (1)英國攝影師麥布里奇聽說了 ,感到

  好奇,他決定把馬奔跑時的鏡頭拍下來。

 。2)照片上的馬活起來了是因為 。

  3、用上“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”這兩個詞語寫寫文章給你的啟示。

 。ㄗⅲ簬У臑檫x做作業(yè)。)

  附板書:

  7、照片上的馬活了

  美國 兩個年輕人 爭執(zhí)

  拍照: 先……接著……再……最后……

  發(fā)現(xiàn)

  英國攝影師麥布里奇

  (視覺暫留)

  按順序、快速拉動 馬活了

  法國盧米埃爾兄弟 發(fā)明電影

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察;

  2.體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物;

  教學(xué)重點及難點:

  1、理解說明的順序。

  2、體會用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物。

  3、學(xué)會寫簡單的說明文。

  德育目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文學(xué),善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過中央8臺播放的《動物世界》,平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

  二、文體介紹

  本文是科學(xué)小品文。科學(xué)小品文是說明文的一種,采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練,資料可靠,數(shù)據(jù)確鑿,力求知識的科學(xué)性;它玲瓏活潑,有豐富的聯(lián)想和想像,可敘述,可描寫;它力求生動,多用比喻、擬人等修辭手法,把科學(xué)融于藝術(shù)之中,富于情趣,引人入勝。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1作者

  布豐(1707~1788年)法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。

  2檢查預(yù)習(xí),指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞

  馴(xùn)良 矯(jiǎo)健 蟄(zhé)伏 苔蘚(táixiǎn) 纓(yīng) 圓錐(zhuī) 榛(zhēn)子 櫸(jǔ)實

  四、初步閱讀,整體感知

  2初步閱讀課文,思考

  這篇文章的說明對象是什么?特點是什么?如何分段?

  對象:松鼠

  特點:漂亮、馴良、乖巧(在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思)

  3、依據(jù)說明文的結(jié)構(gòu)特點,根據(jù)以下提示,理清文章的層次,并標(biāo)明各段的起止點:

  第一部分( 1 ):總寫松鼠的特點 總

  第二部分( 2--5):分別介紹松鼠的特點。 分

  第三部分( 6 ):補充介紹松鼠的用途。

  4圍繞這三個特點,文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的?

  分析文章:

 。1)找出關(guān)于松鼠的幾個詞語,哪些是直接寫的,哪些不是?

  這三個詞語能否調(diào)換順序?為什么?

  提示:不能,觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。

  (2)這些詞語分別與下文哪些段落相對應(yīng)?(分層)

  (3)教師示范分析第二小節(jié)

  寫松鼠漂亮的外形。 (從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)

 。4)學(xué)生按照教師的方法分析松鼠馴良、乖巧的特點

  學(xué)生思考、交流

  教師明確

  ① 寫松鼠馴良的習(xí)性。

 。1)活動的范圍

  (2)活動的時間

 。3)主食及尋食習(xí)慣)

  ② 寫松鼠乖巧的個性 。 (從聰明警覺,輕快敏捷兩方面寫的。

 、 寫松鼠筑窩。 (從環(huán)境選擇,搭窩方法,窩口特點三方面寫的。)

  ④ 寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產(chǎn),皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)

  小結(jié):這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式,先總說了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點,然后具體介紹了松鼠的特征,補充說明了松鼠的用途。讓人一目了然。

  五、品味語言

  科學(xué)小品文的語言生動形象,請同學(xué)認(rèn)真品讀文章,從文章中找出寫的生動形象的句子。(學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子)

  人格化的描寫,賦予松鼠人的`習(xí)性

  擬人化的手法:

  肖像:清秀的面容

  動作:練跑、搬、放、編扎、、擠、踏

  感情:會恨會惱

  習(xí)性:馴良、乖巧

  六,比較閱讀

  我們再來看一篇介紹松鼠的文字,想一想兩篇在語言上有什么區(qū)別,你更喜歡哪一篇,為什么?

  又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱,嚙齒目,松鼠科。體中型,長20-30厘米,尾20多厘米,尾毛蓬松。體毛多灰色,有的赤褐,腹面灰白色,冬季耳尖生出毛簇,耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá),前肢4指,后肢5趾,指(趾)端鉤爪鋒利,便于攀登。行動敏捷,善于在樹枝間穿行、跳躍,嗜食松子、胡桃等果實,有時也食昆蟲和鳥卵,冬季有貯集食物的習(xí)性,為森林害獸?捎脴淙~等筑巢,有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1~4窩,每窩5~10仔。尾毛可做筆,毛皮可制衣。我國東北分布最多,西北等地也有出產(chǎn)。

  明確:這段文字采用平實說明,而課文采用了擬人化得手法,賦予松鼠人的性格、動作,使文章生動形象。

  七、本課小結(jié)

  本文用細(xì)膩的描述,文藝的筆調(diào),準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,表現(xiàn)松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。

  八、課后作業(yè)(學(xué)以致用)

  學(xué)習(xí)本文后,請你仿照本文抓住動物的特點,按照一定順序,生動形象的描述一種你喜歡的小動物,字?jǐn)?shù)300字以上。

  九、板書設(shè)計

  松鼠 啟示:

  (一)、總說特征: 漂亮、馴良、乖巧

  1)說明要抓住事物特點

  外形—漂亮

  2)要言之有序

 。ǘ、分說特征 習(xí)性——馴良

  3)運用擬人手法

 。ǹ偡 性格——乖巧)

  4)仔細(xì)觀察事物

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