[精選]小學(xué)教學(xué)教案14篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)教學(xué)教案 篇1
這是一首極富感召力的詩。一讀這首詩，耳邊就仿佛聽到了太陽的召喚，心中馬上就會有一種想大聲替太陽讀出心愿的沖動。太陽使草木生長，使萬物繁衍。有了太陽，世界才有了風(fēng)雪雨露，草木鳥獸，世界才有了光明和溫暖。太陽正在敲響你的門窗，你期盼的亮光與溫暖已經(jīng)到來，還等什么呢?快快打開窗子和房門吧!你會看到金黃的花束，聞到林間的芳香。整首詩極富節(jié)奏感，低年段的學(xué)生能瑯瑯上口，感受到詩中蓬勃向上的朝氣。太陽使我們的生活充滿了朝氣與活力，孩子們喜歡在陽光下快樂成長。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會“陽、打、開、門、間、向、毛”七個生字;會認(rèn)“話、讓、進(jìn)、屋、香、起、雙、就”八個生字。認(rèn)識新筆畫“飛”(橫折彎鉤)。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過對課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
[教學(xué)重難點]
1.學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。
2.從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。
[設(shè)計理念]
1.以讀為主，讀出新意閱讀教學(xué)中以讀為主。在本課中，我立足于“讀”，牢牢把握住“讀”這一主線進(jìn)行教學(xué)。初讀時注重讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀暢。學(xué)課文時關(guān)注個性鮮明的學(xué)生，充分調(diào)動他們的熱情，借助課件等手段煽情，并設(shè)計多種形式的讀，使學(xué)生讀得自然、有情趣，讀出自己的理解，這樣的讀才會有新意。
2.創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)，激發(fā)情感這首詩共三小節(jié)，情感是層層推進(jìn)的。在指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)時，借助課件讓學(xué)生心中產(chǎn)生馬上就想大聲替太陽讀出心愿的沖動。讀第二節(jié)時采用多種方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生讀出個性化的感受。讀第三節(jié)時，同樣通過課件激發(fā)學(xué)生的激情，從中體會感受到太陽的生機(jī)與活力。最后沐浴著陽光配樂讀，親身感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
3.給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空，充分發(fā)揮學(xué)生主體性首先，在朗讀課文時為學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。從初讀到學(xué)課文大部分都放手讓學(xué)生自由讀、同座互讀、小組合作讀、多種形式地讀，重視學(xué)生的'個體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生實現(xiàn)自我與作者的心靈交流。這樣學(xué)生的朗讀便不再是“見宇出聲”，而是“內(nèi)明于心，外達(dá)于人”了。其次在質(zhì)疑解惑中給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。如讀了課題后，問“學(xué)生想知道什么?”學(xué)第二節(jié)時問學(xué)生“太陽在召喚你，你會想些什么呀?”用“我?guī)е�，快樂地向你走來�！钡木涫绞稣f句子。這樣沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的回答也豐富多彩。這樣的課堂，老師輕松了，學(xué)生的思維也活躍了。再次，在課堂及課后拓展中為學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。讓學(xué)生用自己喜愛的方式表達(dá)對太陽的熱愛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們樂于表達(dá)。課外拓展活動，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生擁有一片暢想的天空。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1.出示“圓”字，問：看到這個字，你想到了什么?
(由此引出“太陽”)
2.你喜歡太陽嗎?為什么?
3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一首寫太陽的詩�！�
(板書：13.太陽的話)齊讀課題。
4.讀了這個課題，你想知道什么呢?
二、初讀課文
1.想知道太陽對你說了些什么，那就趕快打開書115頁借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。
2.4人小組在組長的帶領(lǐng)下讀準(zhǔn)字音。
3.師多種形式檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組展示)
注意“門”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4.小游戲：出示寫著本課生字的紙花，學(xué)生每讀對一個字，就將這朵花貼在黑板上畫好的草地上。
5.全班齊讀生字。
6.將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎?這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就請你給他畫上一個紅太陽。
7.指名3人分別讀1、2、3小節(jié)，師生共同評議。
(重點評字音是否正確，句子是否讀得通順;還可評態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。)
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1.學(xué)第一節(jié)詩
(1)聽，太陽在召喚大家呢!
課件：小屋子里有個小朋友在睡覺，陽光已經(jīng)照在了窗子上，此時響起配樂朗讀第一節(jié)詩。
(2)喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著讀起來。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽吧!
(四人小組活動，每人讀一遍。)
(3)小組推薦讀。(要說出推薦的理由)
(4)評讀。(要讀出太陽急切的心情，讀出太陽的召喚。)
(5)選一名讀得最好的同學(xué)戴上太陽頭飾到講臺上對著全班同學(xué)表演讀。
(6)全班齊讀。
2.學(xué)第二節(jié)詩
(1)太陽在召喚你，你會想到些什么呢?
(2)嗯，你想對了，太陽確實給咱們帶禮物來啦!
快輕輕地讀讀第二節(jié)詩，看你能找到什么禮物。
(3)師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象。
啟發(fā)學(xué)生想象太陽帶來了五顏六色的花朵，帶來了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽還帶來了亮光和溫暖，我們在草地上唱歌、跳舞、玩游戲……多么快樂呀!
(4)自由練讀這節(jié)詩，然后讀給同座聽。
(5)太陽帶著什么禮物，向我們快樂地走來呀?
指名讀，評讀。(讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個性化讀)
(6)你還看到太陽帶著什么向我們走來?激發(fā)學(xué)生想象，用“我?guī)е鞓返南蚰阕邅��！本涫阶x說句子，由此體會太陽帶給我們一個美妙的世界。(先小組練說，再指名說)
(7)男女生賽讀第二小節(jié)。
3.學(xué)第三節(jié)詩’
(1)太陽把一個五彩的世界帶給了我們，還等什么呢?快快迎接她的到來吧!
課件：陽光灑滿大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂朗讀第三節(jié)詩。
(2)同座互讀。
(3)指名同座配合表演讀，全班評。(體會太陽正在我們耳邊呼喚)
(4)指名戴太陽頭飾讀。(讀出此時太陽的調(diào)皮與可愛，生機(jī)及活力。)
(5)老師與學(xué)生一起讀。
四、整體讀文，指導(dǎo)背誦
1.(打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光)配上音樂，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2.小組內(nèi)賽讀，看誰能不看書表演讀。
3.在小組推薦的基礎(chǔ)上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂。
五、課堂拓展
1.聽了太陽的話，你有什么想對太陽說的嗎?
(可寫可畫，可唱，讓學(xué)生盡情表達(dá))
2.成功展示
六、學(xué)習(xí)生字
(本節(jié)課只學(xué)一個“陽”字)
1.認(rèn)識新筆畫“飛”和新部首“F”。
2.說說你有什么好辦法記住這個字。
3.師范寫。
4.生練寫，師巡視展示。
5.優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1.太陽奧妙知多少。(搜集資料，匯報成果)
2.我是太陽小專家。(知識擂臺賽)
3.太陽照著你我他。(運(yùn)用資料，發(fā)揮想象繪畫、習(xí)作)
(第二課時：背誦古詩，寫字。)
小學(xué)教學(xué)教案 篇2
預(yù)習(xí)提示：
正確流利的朗讀課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課2個生字，會寫3個生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師：（課件出示動畫）同學(xué)們，太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢？這節(jié)課我們要把太陽公公請到身邊，聽聽太陽的話。（板書：太陽的話）
二、逐層讀文，整體感知
1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。
2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字基礎(chǔ)上，加快速度，讀順每句話。
3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭達(dá)到通順、流利的效果。
4、第四遍讀文，要求：默讀思考，通過讀文，自己知道了些什么？
三、再讀詩歌，體味情感
1、指名朗讀，標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報讀文收獲。
根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：
（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！�
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機(jī)用非常溫和、輕柔的`語氣讀兒歌引導(dǎo)：
“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好�！�
同學(xué)們，太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時，心情怎么樣？帶著你體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急切的語氣，體會太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
�。�2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼�！保ㄒ龑�(dǎo)生聯(lián)系實際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）
帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間�！保ㄒ龑�(dǎo)生先讀，并談對這句話的理解。）
同學(xué)們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動著我們大家。來，帶著你現(xiàn)在的體會再讀這句話。（引導(dǎo)生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。）
聽過《愛的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間……”
相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個無私奉獻(xiàn)有愛心的人。
�。�4）帶著對課文的理解，感情朗讀課文。
四、誦讀詩歌，情感升華
太陽――這個溫暖的使者，把無限的光明無私的奉獻(xiàn)給人類，使得我們不得不對太陽肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來表達(dá)對太陽的感激之情呢？讓我們舉行一次朗誦比賽，作為禮物送給太陽吧！
1、師生齊朗誦。
2、在教室里選擇合適位置，施展自己的表演才華，加上動作，感情練讀課文。
3、生朗誦展示，全體同學(xué)擔(dān)任評委，給予評議。
4、師配樂感情朗誦，達(dá)到情感的升華。
5、比賽背誦詩歌。
五、談收獲，記感受
同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請用幾句話總結(jié)出來，記在課本上。
六、拓展延伸，情感深化
太陽是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩會”。
七．課后檢測：
1．看拼音寫詞語：
花束香氣露水睫毛抬頭溫暖睜開關(guān)閉
2．太陽帶來了哪些美好的事物。
小學(xué)教學(xué)教案 篇3
教材分析：
這是一首抒情詩。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水；召喚人們敞開心扉迎接光亮，促使人們樹立起積極樂觀的信念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。
2、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽，熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、有感情的朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)重點：體會詩意，感情朗讀
教學(xué)難點：體會詩意，感情朗讀
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭艷，這是誰的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學(xué)生交流）
太陽也有話對你說，你想知道嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
板書《太陽的話》
一、閱讀課文，初步感知
1、自瀆課文。要求：讀準(zhǔn)字音，解決生字
2、自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀
同桌互讀
3、自瀆課文，思考課后題
4、班內(nèi)交流。
�。�1）、我指太陽，你們指的是人們，太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。
�。�2）、心的空間是讓人們生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標(biāo)注在詞句的'旁邊。
2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)延伸
生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會到太陽希望進(jìn)入小屋的急切心情。
�。�2）、我從帶著中感受太陽確實給了我們很多東西。
（3）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。
3、是啊，太陽給了我們這些美好的東西，我們應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生交流
教師：我們應(yīng)該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。
三、感情朗讀，升華情感
1、剛才我們體會到太陽進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過自己的讀展現(xiàn)出來。（教師適當(dāng)指導(dǎo)，語速由慢到快，語氣由緩到急）
2、生自由朗讀
3、班內(nèi)展示讀，師生評價，交流朗讀方法和心得
4、小組內(nèi)背誦課文
四、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)
同學(xué)們，正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣，太陽是光明，溫暖的使者，請同學(xué)們用您稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。
1、學(xué)生自由練筆
2、班內(nèi)展示
小學(xué)教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點：
能有感情地朗誦全詩。
教學(xué)難點：
體會詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)
2、出示課題：1太陽的話
3、這是我國著名的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。
4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。
5、讀了課題你有什么疑問嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)
3、反饋自學(xué)效果
(1)出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語：撒滿
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現(xiàn)了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩意
1、各小組選擇一節(jié)討論討論這段詩的意思。
2、交流
3、重點理解第四段詩的`意思
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了�？磮D說說，太陽與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺?
(3)如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢?
(4)小結(jié)：對呀，作者最后一節(jié)就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結(jié)課文，練說話
聽了太陽的話，你想對太陽說什么?
六、布置作業(yè)
寫話練習(xí)：
聽了太陽的話，我想對太陽說：“()。”
板書設(shè)計：
太陽的話
金黃的花束林間的香氣
亮光和溫暖滿身的露水
教后反思：
學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的識字能力。
小學(xué)教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字，會寫2個字。
2、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
1、板書單元主題太陽，請用一句話介紹一下你眼中的太陽。
2、有人說：愛是世上最美的語言，那太陽的語言呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，語句讀通。
2、指名朗讀全詩，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫。（詩中我你們指的是誰？太陽帶來了哪些美好的事物？）讀完一小節(jié)，就解決一個小問題，并相機(jī)指名學(xué)生板書：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
三、品讀感悟
1、品讀第一節(jié)詩。
�。�1）自由朗讀第一節(jié)，怎么理解，就怎么讀。
�。�2）指名讀，評價語預(yù)設(shè)：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祈使句，進(jìn)一步體會太陽急切、渴望的心情。
�。�3）人們聽見太陽的話了嗎？為太陽打開窗子、打開板門了嗎？那太陽怎么進(jìn)去呢？請學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談。（如從門縫里擠進(jìn)去）再次感悟祈使句的.意味，指導(dǎo)朗讀。
2、品讀第二節(jié)詩。
�。�1）太陽這樣急切地擠進(jìn)小屋來干什么？小聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。
�。�2）交流匯報：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）
�。�3）指導(dǎo)朗讀我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е痪洌梢允婢徶袔е老病?/p>
�。�4）拓展：看著書中的插圖說說，太陽還帶來了哪些美好的禮物？并完成以下練習(xí)。
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________
我?guī)е鴂____________。
快__________________，快________________，快____________________，讓我____________________________。
�。�5）選擇兩三份做交流指導(dǎo)。
（6）過渡語：這一份份美好的禮物送給誰呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽更著急啦！指名朗讀快起來至末尾。評價語預(yù)設(shè)：再不起來，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽實在太熱情、太執(zhí)著。
�。�7）讀到讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子，你一定有疑惑的，說一說。相機(jī)介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。（太陽的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過：凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的。正是從這種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾�，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的永恒主題。這一時期寫得最好的光明頌詩是《向太陽》與《黎明的通知》《黎明的通知》則是以一個更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時代的來臨：趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說他們所等待的就要來了!在這里，詩人正是一個時代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。）
�。�8）品讀理解讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿你們心的空間。角色換位法體驗：假如你就是木板房的主人，看見太陽的到來，聽到太陽的這句話，你會怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結(jié)體驗的蠻不講理，進(jìn)行矯正；也要隨時關(guān)注個性化體驗，回歸個性化朗讀，如可以強(qiáng)調(diào)你們，也可以強(qiáng)調(diào)心的空間，也可以強(qiáng)調(diào)讓我。）
四、拓展練習(xí)（機(jī)動環(huán)節(jié)）
結(jié)合語文天地，讓學(xué)生用您稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。
板書設(shè)計：
帶著花束
帶著香氣
太陽的話
積極、樂觀
帶著亮光和溫暖
帶著露水
小學(xué)教學(xué)教案 篇6
本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以話語為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩，全詩共分五節(jié)。詩人運(yùn)用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩的語言，前四節(jié)分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對全詩的總結(jié)與升華，大地母親把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于長期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，而且口語表達(dá)能力較強(qiáng)，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學(xué)習(xí)，交流現(xiàn)實生活中的事件，能從實際生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語文知識和方法解決問題的能力，合作意識較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記蕊字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)這句話。
2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書話，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？
2、教師再板書大地的，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）
[設(shè)計意圖：這是十分具有個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導(dǎo)入自然，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。]
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。
�。�1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
�。�3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
�。�4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如嘟嚕、吐蕊、驅(qū)趕等；重點識記蕊字。
[設(shè)計意圖：四年級學(xué)生已具備自學(xué)生字詞的能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主體意識以及借助工具書查閱資料的能力，這符合新課程自主學(xué)習(xí)理念。]
3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。
�。�1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。
�。�2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）全班交流。
[設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去讀詩并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。]
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用心說話。
�。�1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？
�。�3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)生評價。
[設(shè)計意圖：分角色讀，讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在用心說話的同時，融入了自己的情感；其他學(xué)生在參與的過程中，也學(xué)會了認(rèn)真傾聽；另外，評價別人，也加深了自己對課文內(nèi)容的理解。]
三、換位抒情。
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
[設(shè)計意圖：這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ奖磉_(dá)說話時，對方能夠認(rèn)真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的'對方產(chǎn)生怎樣的影響，也就是感悟語言的作用和魅力。]
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子）
4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。
[設(shè)計意圖：課文最后一節(jié)是對全文的總結(jié)與升華，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)：你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解以及詩歌欣賞，為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧�。▽W(xué)生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。
全班展示交流。
[設(shè)計意圖：以說促寫，這是讓學(xué)生實現(xiàn)思維的跳躍，這樣的訓(xùn)練更接近詩歌語言，直接與課文內(nèi)容對接，雖有一定的難度，但課堂的品位就高了，這才是真正對語言的拓展。]
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示。
[設(shè)計意圖：通過評比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自評自改作文的能力。]
總評：
本教學(xué)設(shè)計，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的新課程理念，通篇設(shè)計以讀為主，為的是讓學(xué)生能夠通過閱讀較為深刻地感悟文本所表達(dá)的中心思想，進(jìn)而一遍又一遍地有效地與文本進(jìn)行真情對話，在朗讀中理解詩化的語言。通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀――讀通順――讀懂――有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時有效。讓學(xué)生在一步步自己潛心地朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和語文知識，并以說促寫，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大地對萬物的思想感情。這種感悟就能潛移默化地存在于孩子們的心間。
小學(xué)教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一．引入
1、謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時代對太陽的認(rèn)識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認(rèn)識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
�。ò鍟禾攸c關(guān)系密切）
二．新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導(dǎo)
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時，出示有關(guān)的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
�。ǔ鍪疽c）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
4、教師小結(jié)：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
1、（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習(xí)
太陽（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系非常密切。
5、太陽與人類的關(guān)系
A出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。
提出問題，解答疑問。
B學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
6、學(xué)生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個問題？
學(xué)生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的`影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）
三．結(jié)束
1、練習(xí)：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
�。ㄏ瓤匆槐橛捌�，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2．小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書
太陽（大火球）
遠(yuǎn)
特點大
熱
動植物的生長
與地球關(guān)系密切天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
小學(xué)教學(xué)教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、課件出示課文第一段前兩句(學(xué)生自由讀)
2、說一說：
這段話主要講了什么故事?(指名說)
師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
2、學(xué)生按要求自讀。
3、匯報交流自讀情況：
�、耪n件出示：(指名讀開小火車讀)
攝氏度差不多生存繁殖估計
殺菌治療蔬菜比較凝成
�、瞥樯喿x課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
4、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識：
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
三、學(xué)習(xí)課文1～3自然段
1、學(xué)生默讀課文1～3自然段。思考：
這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點?
2、學(xué)生匯報交流：
�、沤涣鬟h(yuǎn)的特點：
�、賻煟何覀冎捞栯x我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。
太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
�、诒容^：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
�、蹘煟哼@樣寫好嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解)
(板書：列數(shù)字舉例子)
�、苤笇�(dǎo)朗讀第一自然段。
�、平涣鞔�、熱的特點：
(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流)
�、僖话偃f個地球才能抵得上一個太陽(作比較列數(shù)字)
�、谔枙l(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。(打比方)
③太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。(列數(shù)字)
小結(jié)：作者在介紹太陽的'特點時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢?
四、學(xué)習(xí)課文第8自然段
1、師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系?
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(指名讀)
2、交流：
從這句話中你讀懂了什么?
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
五、學(xué)習(xí)4～7自然段
1、默讀4～7自然段，思考：
太陽給我們帶來了什么?
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報：
課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
�、诺谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系：
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：如果有了太陽、如果沒有太陽
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。
�、频谖�、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
�、堑谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。
�、鹊诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的：
第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。這是從正面說。
第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(聯(lián)系自己的生活，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。)
六、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
七、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
1、四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2、教師重點指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。
3、讀寫詞語。
八、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)
2、課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
3、練習(xí)寫《太陽的自述》。
小學(xué)教學(xué)教案 篇9
1.小學(xué)二年級語文《民族小學(xué)》原文
早晨，美麗的彩霞染紅了天空。山花盛開的小路上，走來一群小學(xué)生，有白族的、景頗族的、阿昌族的，還有漢族的。
他們雖然穿戴不同，語言不同，但一來到學(xué)校，很快就成了朋友。他們一起向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好！
上課了，大家坐在教室里，跟著老師用普通話讀課文，清亮的聲音真好聽！
這時候，外邊十分安靜。樹枝不搖了，鳥兒不吵了，蝴蝶也停在花朵上，好像在聽讀書的聲音。幾只頑皮的小猴趴在窗臺上，好奇地向教室里張望。
下課了，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔跤，還有的做游戲�？兹�、小鹿和小猴，都躲在一旁看熱鬧哩！
2.小學(xué)二年級語文《民族小學(xué)》教案
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識。
2、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：
傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族
認(rèn)識生字“傣”
3、順勢切入。
這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？
二、初讀課文，趣味識字。
1、自學(xué)課文：
劃——要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識的生字；
標(biāo)——表出自然段的序號；
讀——不認(rèn)識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。
薦——小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。
2、交流反饋：
（1）出示生字：
�、偻扑]組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。
�、谡f說如何記住這些生字。
�。�2）認(rèn)讀新詞：
�、僮杂蓽�(zhǔn)備后同桌互讀。
�、陂_火車讀。
�、勰信荣愖x。
�、茉谖闹杏米约合矚g的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。
�。�3）試讀課文：
�、僦该x課文，正音。
�、谟靡痪湓捳f說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、再讀課文，欣賞朗讀。
1、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學(xué)生再讀課文，把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。
3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。
四、指導(dǎo)寫字。
1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、游戲復(fù)習(xí)
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺摘卡片認(rèn)讀詞語。
2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。
二、朗讀感悟，美讀成誦。
1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落。
如：第一段：
（1）那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。
�。�2）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
可以進(jìn)行想象說話，情境表演。同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學(xué)們會想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。
�。�3）早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
�。�4）你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
（5）是�。￠_學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動高興事��！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
2、第三段：
�。�1）這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。
�。�2）下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。
如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想、怎么說？
3、第四段
說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學(xué)校的什么樣的感情？
帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。
3、把喜歡的部分背下來。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的'課余生活。
以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，也可以畫，也可以設(shè)計表格。
3.小學(xué)二年級語文《民族小學(xué)》教學(xué)反思
在教學(xué)《民族小學(xué)》時，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標(biāo)畫詞句來學(xué)習(xí)語言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《民族小學(xué)》時，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評和學(xué)生互評的評價方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫？”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
3、教學(xué)過程中，我讓學(xué)生在初讀課文時，動筆標(biāo)畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語，然后同桌之間交流標(biāo)畫的詞語，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫出來，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。
小學(xué)教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌，把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
教學(xué)過程：
一、激情朗誦，導(dǎo)入新課：
1、師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。
2、讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。
3、師小結(jié)導(dǎo)入：
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的。
二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2、小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、品讀詩歌，感悟意境：
1、生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：《太陽的話》中，詩人運(yùn)用想象，表達(dá)了對太陽的謳歌，對生活、對大自然的熱愛的美好情感。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的.雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別：
1、自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》
2、小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3、班上交流，師相機(jī)指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：
古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點：
1、學(xué)生默讀閱讀材料。
2、讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。
①詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；
第四，語言具有音樂美。
②這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）
六、拓展延伸：
1、背誦這兩首詩。
2、課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。與詩同行活動一
舉辦詩歌朗誦會活動目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作探究的精神�；顒又仉y點：
詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。課時：一課時活動過程：一、分組討論：
1、確定內(nèi)容。
2、商定形式，可展示，可比賽。
3、商定小組合作或推薦代表參加班級的朗誦會。
4、確定朗讀形式。
5、組織分工，人人有責(zé)。
6、確定時間、地點、形式等。
二、確定安排表：
主題
秋詩冬韻詩歌朗誦會
時間
11、21
地點
學(xué)校多媒體教室
形式
主持人
教室布置
串詞準(zhǔn)備
道具準(zhǔn)備
評委安排
場地清潔
活動報道
小學(xué)教學(xué)教案 篇11
一、導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《太陽》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說出歌名）
今天我們也要學(xué)一首詩歌，詩歌的名字也叫《太陽》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）
3、誰來拼一拼，讀一讀太陽？（指名讀、齊讀）
4、誰來說說怎樣記住這兩個字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）
二、初步感知課文
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說話
我們一起來看看，一輪紅通能的（太陽）正從（大海）上升起來。陽光下，一片碧綠的（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽喔喔地唱歌呢。
3、你們說這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來看看詩歌是怎么描寫這美麗的景色的。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、請小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來。
2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（在學(xué)生說完之后，教師小結(jié)）
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來的字。
4、聽錄音機(jī)范讀，請小朋友們特別注意剛才你不會讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對詞的掌握情況）
a、指名拼讀生字詞
b、全班拼讀生字詞
c、指名直接讀生字詞
d、選擇自己喜歡的詞說一名話
7、調(diào)皮的`字娃娃從詞寶寶時跑出來了，你們還認(rèn)識他們嗎？現(xiàn)在請小組長拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭取認(rèn)識每個字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）
a、指名拼讀生字卡片并組詞
b、全班齊讀（指導(dǎo)個別字，如：森是由三個木組成；從是由兩個人組成；跳讓學(xué)生表演一下；美經(jīng)常是與麗在一起；世經(jīng)常是與界在一起。）
c、開火車讀
9、剛才字娃娃從家是跑出來玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲送字娃娃回家）
四、有感情地朗讀課文
1、看到小朋友們讀得那么開心，老師也想來讀一讀，可以嗎？（老師范讀）
2、你們覺得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽聽，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
五、布置作業(yè)
回家之后，把這首詩歌讀給爸爸、媽媽聽。
小學(xué)教學(xué)教案 篇12
預(yù)習(xí)提示：
1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。
2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。
3．請用幾個你認(rèn)為合適的詞語來形容大地母親。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識：
1.獨立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字。
2.在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字。
能力目標(biāo)：
1.熟讀課文，能夠仿照詩歌續(xù)寫，表達(dá)獨立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞意思,體會課文所表達(dá)的思想感情；
2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
1.注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會詩歌的感情。
2.通過聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩情。
教學(xué)重點：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解之處為第五小節(jié),“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。
2、學(xué)會用‘假如’和‘即使’來造句說話。
教學(xué)安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、新課導(dǎo)入
教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？這是個十分具有個性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對方交流思想，溝通感情。
教師在板書“大地的”這幾個字的時候，再預(yù)設(shè)大地會與誰對話的問題導(dǎo)入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續(xù)”情
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：大地在和誰說話？
2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如......
前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的.話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的指導(dǎo)糾正識記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。
第6個小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
�。ǘ┙柚谋荆瑩Q位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時，對方能夠認(rèn)真聽，此時才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情感，以寫續(xù)情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如......”“即使......”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心��？
二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么？
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對語言量，你想說些什么？
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
三、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點字：
四作業(yè)設(shè)置：
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
檢測題：
一．積累詞語。
�。ǎ┑木G紗一（）綠被（）的小鳥
�。ǎ┑母杪暎ǎ┑暮ǎ┑墓�
二．造句。
1．即使——也——
2．不論——總——
三．默寫你最喜歡的一小節(jié)。
小學(xué)教學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會“陽、打、開、門、間、向、毛”七個生字;會認(rèn)“話、讓、進(jìn)、屋、看、起、雙、就”八個生字，認(rèn)識新筆畫“弓”
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過對課文的學(xué)習(xí)，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的.氣息。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)會生字，朗讀、背誦課文。
2.從讀中感受到生命蓬勃向上的氣息。
設(shè)計理念：
1.以讀為主，創(chuàng)設(shè)情意。
2.創(chuàng)造暢想天空，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1.生聽謎語，猜太陽。
2.請幾位學(xué)生在黑板上畫一個大氣層，想么畫就怎么畫，師準(zhǔn)備各種顏色的粉筆，供選擇。
3.說說心里想對太陽說的話。
4.出示課文：太陽把她想對你們說的話都寫在這首詩里，想讀嗎?
二、初讀課文，啟發(fā)想象。
1.師范讀。
2.生說聽讀的收獲。
3.生在小組中自由讀，互相解題。
4.生說組中未解決的問題，全班共議。
5.生自由讀第一節(jié)詩，邊讀邊想。
6.說自己讀懂了什么?
7.生試讀，練讀。
8.指名讀，生互評。
9.同法學(xué)習(xí)第二節(jié)課，指導(dǎo)句式。
“我?guī)е�，快樂地向你走來�！?/p>
10.齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。
1.師合作讀。
2.自己配上音樂，生邊做動作，邊有感情誦讀。
第二課時
一、有感情地讀文。
二、鞏固生字認(rèn)讀。
1.出示金色的花，花心上寫著本課的生字，四片花瓣向下折好。生每讀對一個字，教師就將花瓣打開，將盛開的花朵貼在黑板上畫好的草地上。
2.全班賽讀生字。
重點指導(dǎo)：“間、香、雙”的讀音。
三、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀要求會寫的生字。
a.組內(nèi)講座好識記方法。
b.全班交流
熟字加偏旁：
日——陽，丁——打，日——間
熟字相加：
禾+日——香
形近字比較：手——毛
自編順口溜：
門：門上一個小門鈴，門框直直真漂亮
間：太陽照進(jìn)大門來，房間里面暖洋洋
2.練寫生字。
①生觀察字的占格與筆順。
�、诨ㄊ枷�
亮光溫暖
生說師范寫。
③生練寫，師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)教學(xué)教案 篇14
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌的主要內(nèi)容，練習(xí)有表情的朗誦詩歌。
2、發(fā)展想象力，學(xué)習(xí)用詩歌語言表達(dá)自己經(jīng)驗和想象。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《種太陽》。
1、《種太陽》兒歌錄音帶。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天到了，農(nóng)民伯伯就要播種了，把種子播到地里，等到秋天才會有所收獲。現(xiàn)在有個小朋友也要播種，他播種的不是種子，而是愿望，他要播種什么愿望呢？我們學(xué)完這首詩歌就知道了。
二、欣賞詩歌
1、教師朗誦詩歌，幼兒傾聽。
2、提問：詩歌的名字叫什么？（老師出示教學(xué)掛圖后，師生齊讀題目）
3、提出問題：
�。�1）詩中的小朋友有一個什么愿望？
�。�2）詩中的小朋友要把太陽都送給誰了，為什么？
（3）詩中的小朋友為什么要播種太陽？
三、朗誦詩歌
1、老師范讀詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
3、教師示范：表演朗誦詩歌。
4、教師和幼兒一起表演朗誦詩歌。
四、談話“我的愿望”
1、提問：你的愿望是什么？
2、教師談?wù)勛约盒r候的愿望，引導(dǎo)幼兒說出怎樣實現(xiàn)自己的`愿望。
3、提問、為了實現(xiàn)你的愿望，你現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？
五、結(jié)束部分
欣賞兒歌《種太陽》（幼兒邊欣賞邊做動作）。
活動延伸：
1、讓幼兒拿出彩筆和紙，畫出自己美好的愿望，然后和其他小朋友進(jìn)行交流。
2、回家后問問爸爸媽媽小時候的愿望是什么，再把自己的愿望說給家長聽一聽。
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