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語文教案

時間:2024-04-25 09:54:49 其它教案 我要投稿

語文教案6篇[經(jīng)典]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案6篇[經(jīng)典]

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義,學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。

  3、學習在生活中積累諺語。

  教學重難點:在生活中積累諺語。

  教學過程:

  一、我的.發(fā)現(xiàn)

  1、出示四組詞語,學生認讀。讀給同桌聽,互相檢查。

  2、仔細觀察每組帶點的字,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、交流觀察后的發(fā)現(xiàn),并說說形聲字的特點。

  4、拓展練習:展示自己課外搜集的形聲字卡片。

  二、讀讀背背

  1、學生自由朗讀兒歌要求讀準字音,讀得流利。

  2、分小組練習背誦。

  3、說說這個兒歌知道了什么?

  三、總結(jié):你有什么收獲?

語文教案 篇2

  一、教學目標:

  1、學會本課生字和生字組成的新詞,認識12個字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力,但是因為不合作,彼此不配合,所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。

  二、教學準備:

  1、搜集動物的有關(guān)資料。

  2、多媒體課件、生字卡。

  三、教學過程:

  (一)導入新課。

  1、(課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片)

  師:老師請大家說說,在這三種動物中,你認識哪種動物,它們的本領(lǐng)是什么?

  生:第一個是天鵝,它會飛(飛翔)。

  第二個是蝦,它會游泳。

  第三個是魚,它也會游泳。

  師:說得正確!

 。ㄖ杆篝~的圖)誰知道這種魚的名字?

  師:這是梭魚。(板書:梭魚點出“梭”字)請跟我讀。

  師:今天,我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?/p>

  (二)初讀課文,學習生字。

  1、自讀。

  師:昨天大家回家讀了這篇課文,讀熟了嗎?請同學們打開書讀一讀。

  學生自由小聲地讀課文,點畫生字自主學習。教師參與指導,鼓勵學生采用多種方法學習識記。

  師:剛才同學們讀得很積極、很認真?磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了,看到大家這么好學,老師很高興。

  2、一個同學讀。

  現(xiàn)在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽,聽聽自己讀得是否正確。

  3、初步交流讀后體會。

  師:同學們聽得很認真,很仔細,F(xiàn)在老師想知道,讀完課文,你想說什么?你知道了什么?

  (三)合作中學習生字詞。

  1、師:平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎?現(xiàn)在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。

  (電腦一個個出示生詞,大家齊讀。然后出示生字,再讀。)

  師:你想怎樣學習這些生字?如果你和小組內(nèi)的同學一起學習生字詞,你們會怎樣學習?

  選擇自己喜歡的方法學習生字,比比賽,看誰在最短的時間學的最快!

  2、交流:

  師:你是用什么方法記住這些字的?

  師:同學們識字的方法真多!有的用了本學期新學的.識字方法—部首查字法,有的用想象字形記憶的方法,有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒,相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。

  3、師:現(xiàn)在,我們來做個識字游戲。

 。1)師說字生指字

 。2)組長說組員指

  通過今天的學習,你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語?下面我們來看大屏幕。

  4、學習“步、弓”。

  觀察著兩個字:你是怎樣記住這兩個字的?

  書空這兩個字。

  5、師:你最喜歡那些詞語?你能用它說一句話嗎?

  師:在學習中,不知不覺,我們又學會了這么多新詞,這些詞語,都是我們說話的好朋友。

  (四)朗讀中感悟課文。

  1、小組合作讀

  師:同學們生字認識了,積累了很多詞語,課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學合作讀課文?

  你準備怎樣與組內(nèi)的同學合作讀?

  師:(根據(jù)匯報,指導朗讀。)

  誰來幫他評價一下?

  你愿意和老師比賽朗讀嗎?

  2、交流讀后體會

  師:讀了這篇課文,你想提什么問題?

 。◣煟河幸粋問題引起了我的思考,三個動物合伙拉套,大車卻未動分毫,難道它們當中有誰偷懶,沒有使勁嗎?)

  生:不是,他們都使勁拉了。

  師:那為什么大車卻分毫未動?

  師:你最想對這三個動物說什么?

  師:可見,大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁,而是因為不合作。

  3、師:生活中有沒有大家合伙干事情,因為不合作而干不好的情況?

  和同學意見不一致時,你是怎么做的?

  (1)只顧發(fā)表自己的意見,和別人大聲爭吵。

 。2)耐心地聽別人的意見,再發(fā)表自己的意見。

  (3)不參與討論,看熱鬧。

  4、表演課本劇

  5、續(xù)編故事

  師:他們?nèi)齻明白了以后,如果有一天,他們再來拉這輛車,會怎么樣呢?

  (五)選擇性作業(yè)

  1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

  2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

  3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.理解古詩內(nèi)容,體會詩人的情感,感悟意境。

  2.誦讀古詩,在品詞析句中感受古詩詞的藝術(shù)魅力,提高欣賞水平。

  教學重點:理解詩意,體會詩情

  教學難點:品詞析句,提高對古詩的欣賞水平

  教學方法:以讀促悟,悟中品讀

  教學準備:搜集相關(guān)的背景資料

  教學過程:

  一、延伸導入

  課前同學們背了那么多古詩,背得那么投入,老師真為你們感到驕傲。這節(jié)課我們再來學習杜甫寫的一首七言詩,也是杜集中一篇別具風神的佳作--《聞官軍收河南河北》

  二、初讀古詩,了解背景

  1.請同學們看書或看大屏幕自己出聲讀一讀這首詩。

  2.交流初讀后的感受,提出疑問。

  3.結(jié)合題目了解背景。

 。ㄔ婎}寫到了當時的一個歷史事件,關(guān)于這一事件的時代背景以及詩人所處的境地,大家有必要了解一下。課前誰搜集資料有所了解,請給大家講一講。)

  三、自由讀詩,引發(fā)思考

  1.學生自由讀詩,讀通讀順,試著讀出詩人高興、喜悅的心情來。

  2.指名朗讀,評價促思。

 。犃藙偛磐瑢W的朗讀,大家都感到這首詩的內(nèi)涵沒有讀出來,有什么好辦法把這首詩讀好呢?)

  3.學生交流獨特的學習方法,教師加以肯定和點撥。

  四、研讀古詩,品評賞析

  1.請同學們深入詩歌中細細讀一讀,品一品,對哪一兩句感興趣,就重點研讀一下這兩句。

  2、自由研讀,匯報交流。

 。ㄒ龑W生在讀中悟,悟中讀,讀后評,評促悟的'學習過程中,加深對詩文的感悟和體驗。鼓勵學生讀出自己的個性,讀出自己的理解,不斷提高古詩的欣賞水平。)

  五、課外研讀,提高積累

  同學們學詩的興致這樣高,老師為大家再推薦杜甫寫的另外一首詩歌《春望》,希望同學們運用剛才的學詩方法,好好研讀一下,作為課外積累。

  六、板書設計

  聞官軍收河南河北

  杜甫

  喜極而泣

  欣喜若狂

  忘乎所以

  歸心似箭

語文教案 篇4

  三維目標:

  知識目標:理解本課10個生字,

  能力目標.初步了解千島湖的形成,理解綜合工程及水上森林的作用,了解人們?yōu)榍u湖的綠,所做出的努力。

  情感目標:感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境,體會出人與動物和諧相處,人們保護自然,遏制水土流失,使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

  重點難點:

  了解千島湖的美景與它的形成,明白人與自然應該和諧相處。

  學法指導:

  合作探究

  教法指導:

  指導閱讀

  教具準備:

  小黑板 生字卡片

  教學時數(shù):

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、引入課文《綠色千島湖》。

  1、浙江省淳安縣境內(nèi)有一處著名的景區(qū)—千島湖(板書:千島湖)。

  2、有沒有同學去過?

  3、引入讀文。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1、自讀課文,一方面初步了解千島湖的美麗景色,一方面解決字詞障礙。

  2、全班解決字詞障礙。

  3、談談自己初讀文章后的總體印象。

  三、充當導游,給大家介紹千島湖。

  1、既然千島湖是一處景區(qū),那就請同學們來當景區(qū)的導游,準備給大家介紹。

  2、由于圍繞千島湖要介紹的內(nèi)容很多,大家在短時間內(nèi)不可能將所有內(nèi)容都掌握,所以請你選擇自己最感興趣的部分準備給大家介紹。

  3、引導學生弄清課文講了千島湖的哪些方面內(nèi)容。

  (1)總體介紹千島湖。

  (2)千島湖的'一些著名景點介紹。

  (3)千島湖的形成。

  (4)千島湖景區(qū)的形成給人們的啟示。

  4、選擇自己要介紹的內(nèi)容(老師根據(jù)實際情況作以調(diào)整,保證每一部分都有學生介紹)。

  5、學生精讀自己所選擇的部分,提出遇到的疑難,為解說做準備。

  四、作業(yè)布置

  1、熟讀課文,查生字。

  2、準備并熟記解說詞。

  板書設計:

  千島湖

  1、總體介紹

  2、景點介紹

  3、形成及作用

  4、給人們的啟示

  第二課時

  一、當導游,解說千島湖。

  1、總體介紹。

  A、地理位置。

  B、概貌。

  C、名字由來。

  2、景點介紹。

  A、猴島:“花果山”。

  B、五龍島:蛇的天地。

  C、清心島:梅花鹿的世界。

  D、桂花島:野桂花遍地。

  E、“魚躍千島湖”

  3、形成及作用。

  A、建新安江水電站而成。

  B、電力、航運

  C、科技形成“水上森林”。(加“綠色”,理解“綠色”:表面;健康、發(fā)展、充滿了生機活力和希望)

  4、給人們的啟示。

  與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。

  二、談感受。

  1、解說方面。

  2、思想認識方面。

  三、作業(yè)布置

  給家長當導游,完整介紹千島湖。

  板書設計:

  水綠 島翠 山青

  綠色千島湖 詩 奇跡

  優(yōu)美 富庶 和諧

語文教案 篇5

  教學目標:

  1.認識4個字,會寫6個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解青頭的話,讓學生懂得當遇到困難時,朋友的作用是非常大的,教育學生要真心去幫助別人。

  4.了解反芻現(xiàn)象。

  教學重點:

  1.抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。

  2.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

  教學難點:

  引導學生感悟故事所蘊含的道理。

  教學準備:

  蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機、磁帶。

  教學時數(shù):

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、談話揭題,激發(fā)興趣。

  1.你喜歡旅行嗎?你到過哪里旅行?誰愿意向大家講講你的旅行故事?

  2.今天我們一起學習一個有趣又驚險的故事。板書課題。

  3.讀題,激疑。讀了課題后,你產(chǎn)生了哪些疑問?(誰在牛肚子里旅行?它為什么要到牛肚子里去旅行?在牛肚子里旅行看到了什么?遇到了什么?……)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.聽課文錄音朗讀。思考:故事主要講了什么內(nèi)容?

  2.自由朗讀課文,讀準字音,讀通順。

  3.同桌對讀,互相檢查讀書效果。

  4.討論交流:通過讀課文,你知道了什么?

  5.課文中的哪些地方使你感觸最深?再讀一讀。

  三、學習生字新詞。

  1.自學生字詞,記住字音、字形,了解字義、詞義。

  2.認讀生字詞,交流生字的識記方法,檢查自學情況。

  3.指導寫字。相機指導:用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個生字。重點指導:旅,右邊部分共六筆,第三筆是“撇”,第四筆是“豎提”,不要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu),下部“月”的第一筆寫成“豎”。

  4.將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。

  四、再讀課文。

  要求:讀正確、流利、有感情。

  五、作業(yè)。

  1.朗讀課文。

  2.抄寫生字詞。

  第二課時

  一、談話引入。

  通過上節(jié)課的.學習,我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時,紅頭被牛吃進了肚子里,經(jīng)歷了一次驚險的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。

  二、細讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.自由讀課文。

  2.誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。

 。1)讀完后,讓學生談談自己的感受。

 。2)找出描寫青頭的有關(guān)句子標記下來。

  (3)讀句子,老師引導學生抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。青頭的動作:蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來大聲喊,又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。(為了朋友,青頭不顧個人的安危。)青頭的語言:“躲過它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕,你會出來的……”“當然有用。等一會兒牛休息的時候……”(青頭教給紅頭脫險的方法,給紅頭鼓氣,從精神上鼓勵它,讓它不害怕;青頭知識豐富。當人遇到困難和危險時,朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。)

 。4)朗讀課文,把自己的感受讀出來。

  ①自由試讀。

  ②生生互評。

  3.了解反芻現(xiàn)象。

 。1)讓學生談談自己對反芻現(xiàn)象的認識。

 。2)反芻:動物把粗粗咀嚼(jǔjué)后咽下去的食物再返回到嘴里細細咀嚼,然后再咽下去。通常稱倒嚼(dǎojiào)。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動物。

  三、分角色朗讀課文。

  注意讀出紅頭的緊張、著急的心情,讀出青頭的真誠、勇敢和沉著。

  四、想象表演,深化理解。

  1.想象:紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會說些什么?

  2.討論交流。

  3.將自己想象的內(nèi)容加上合適的動作把整個故事表演出來。

  4.學習課文后,你最想說什么?(遇到困難和危險時,朋友的幫助是非常有用的。朋友之間應互相幫助,人人都離不開朋友的關(guān)心和幫助。要多交好朋友……)

  五、課外延伸。

  閱讀、收集有趣又驚險的故事并講給別人聽。

語文教案 篇6

  一、教學目標:

  1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字,會寫“回、片、皮”3個字,

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。

  二、教學重點:正確、流利的朗讀課文。

  三、教學難點:理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細的觀察,才能了解事物的特征。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬土暽,導入新課

  師:上節(jié)課,小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”,讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同,這節(jié)課,小燕子還想帶我們接著去看看,但是小燕子有一個小小的要求:同學們必須把它身邊的生字朋友都認全,這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放?/p>

 。ǘ、講授新課

 。薄W習第三自然段

 。1)師:第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他發(fā)現(xiàn)了:冬瓜是大的,茄子是小的;貋淼臅r候,媽媽夸獎了他,媽媽說什么了?

 。2)指名讀媽媽所說的話,要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎) 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵

  (3) 小燕子又一次去了,這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

 。4)學生自由讀,比比誰學小燕子學的'最像

  (5)同桌之間互換角色,分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

 。6)把2、3自然段結(jié)合起來讀,讓學生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同,初步體會燕子的進步

 。、學習第4自然段

  師:當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸獎小燕子的?

  師:可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠,于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

 。ǔ鍪荆贤怀觯憾系钠ど嫌屑毭,茄子的柄上有小刺)

  師:這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了:冬瓜和茄子的不同。哪么,媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎?

  師:小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢?

  師:由于小燕子的“仔細”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同,通過此句話,讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。

  三、分角色朗讀課文,擴展表演

 。、同桌之間互讀

 。、組內(nèi)讀

 。、小組之間比一比看誰讀的好

  同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾,到講臺前給同學們表演一下。

  四、指導寫字

 。薄W生仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,讓學生感受一次比一次進步

  學生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導:

  (1)“會”要先寫里面的小口,后關(guān)門。

 。2)“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。

  (3)““是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心

  五、擴展活動

  1、完成課后“說說,讀讀”

 。病⒛贸鰧嵨铮簝煞N蔬菜或水果讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點,找出不足。

  五、作業(yè)布置: 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。

  六、板書設計: 在田字格中書寫“會、片”。

  七、課后反思:

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