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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-05-08 08:08:13 其它教案 我要投稿
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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、過(guò)程與方法:

 �。�1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

 �。�2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  2、知識(shí)與技能:

 �。�1)了解自然界水資源的分布。

 �。�2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)中的應(yīng)用。

 �。�3)知道常用的節(jié)水措施。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)欣賞大自然中美麗的水體,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

 �。�2)意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它。

 �。�3)體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。

  (4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  復(fù)習(xí)引入。

 �。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1、欣賞自然界美麗的水體。

  (1)觀察地球儀,認(rèn)識(shí)地球上水的分布。

 �。�2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。

  2、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

 �。�1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的.淡水卻很少、很少。

 �。�2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。

  學(xué)生分組操作。

  3、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

 �。�1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見(jiàn)。

  (2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

 �。�3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

  采用“頭腦風(fēng)暴”的方式:先分組討論發(fā)言,形成一個(gè)小組意見(jiàn),寫(xiě)在紙上,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言,最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

  4、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。

  (1)師生討論。

 �。�2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

 �。ㄈ┳鳂I(yè):想象,如果沒(méi)有水了,將會(huì)怎么樣?

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰開(kāi)始融化。

  2.冰在融化過(guò)程中,要從周?chē)諢崃�,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.給冰塊加熱,觀察冰塊的變化。

  2.觀察并記錄冰融化成水的變化過(guò)程。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

  2.養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  在自然環(huán)境里,水蒸氣、水、冰三態(tài)共存,水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察。

  難點(diǎn):感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小組準(zhǔn)備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管(或碎碎冰)、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

  1.這是一塊冰,如果我們給冰加熱,會(huì)看到什么現(xiàn)象呢?

  2.揭示課題:冰融化了(板書(shū))

  二、科學(xué)探索:觀察冰融化成水(預(yù)設(shè)18分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]

  1.吸管吹冰塊(預(yù)設(shè)8分鐘)

 �。�1)科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰就會(huì)開(kāi)始融化。

  我們可以怎樣加快冰塊的融化?如果給你一臺(tái)吹風(fēng)機(jī),你可以怎么做?如果給你一根吸管,可以怎么做?(預(yù)設(shè):讓每一位學(xué)生體驗(yàn)用吸管吹熱氣讓冰融化)

 �。�2)學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。

 �。�3)交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。

 �。�4)這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

  小結(jié):這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了熱量增加,可以加快冰塊的融化速度。

  [材料準(zhǔn)備:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

  2.將結(jié)冰的試管放入熱水中(預(yù)設(shè)10分鐘)

 �。�1)討論:你知道冰融化成水的.過(guò)程中有哪些變化?我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)?

 �。�2)教師出示實(shí)驗(yàn)材料:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

  (3)提問(wèn):怎么利用以上材料做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

 �。�4)教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后實(shí)驗(yàn)方法。

  提示:

  a.用記號(hào)筆在冰面位置做好記號(hào),再把試管放入有熱水的燒杯里。

  b.冰在融化過(guò)程中用眼睛觀察,不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。

  c.冰完全融化后再在水面做好記號(hào)。

  d.討論補(bǔ)充完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

  三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

  1.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

 �。�1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會(huì)融化成水?(預(yù)設(shè):吸收熱量)

 �。ò鍟�(shū):吸收熱量)

 �。�2)冰融化前是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè):固態(tài))

 �。�3)冰融化一半是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè):一半水一半冰的冰水混合物)

 �。�4)冰完全融化后是什么狀態(tài)的?冰在融化過(guò)程中形態(tài)發(fā)生了什么變化?(預(yù)設(shè):液態(tài);固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài))

 �。�5)除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象?這可能是什么原因造成的?(預(yù)設(shè):試管外面有小水珠,水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠)

 �。�6)冰完全融化成水體積有什么變化嗎?(預(yù)設(shè):體積變小)

  2.學(xué)生補(bǔ)充。

  3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化?

  4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同?它們是同一種物質(zhì)嗎?

 �。A(yù)設(shè):冰是固態(tài)的水,有一定的形狀和體積;水是液態(tài),沒(méi)有固定的形狀,有一定的體積;水蒸氣是氣態(tài)的水,沒(méi)有固定的形狀和體積,存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。)

 �。ò鍟�(shū):冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài))

  5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)?水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化?(預(yù)設(shè):水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰,冰加熱轉(zhuǎn)化成水……)

  6.教師小結(jié):水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài),水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。(板書(shū):互相轉(zhuǎn)化熱量)

  四、課后拓展(預(yù)設(shè)4分鐘)

  你們喜歡吃冰激凌嗎?

  我們課后如果要研究“在相同的條件下,冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更塊一些?”應(yīng)該怎么做?需要注意什么問(wèn)題?

  請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備,完成實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用簡(jiǎn)單的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。

  2、會(huì)拓印樹(shù)皮的圖案;畫(huà)出樹(shù)葉的形狀。

  3、能搜集一些實(shí)物的標(biāo)本。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:樹(shù)皮的拓印、幾張大樹(shù)的照片。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:白紙若干。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:師:“大家已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù),你能不能告訴老師,你觀察的那棵樹(shù)是什么樣的?”

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  1、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。師:“請(qǐng)你用動(dòng)作告訴別人你看到的樹(shù)的`樹(shù)冠形狀;用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗;用比較的方法告訴別人你的大樹(shù)有多高�!睂W(xué)生進(jìn)行交流。

  2、觀察描述樹(shù)的其他方法。師:“你看到的樹(shù)的樹(shù)皮是什么樣的?”(生說(shuō)師板書(shū):粗細(xì)干…)“你能拓下來(lái)給大家看一看嗎?”

  3、學(xué)生到教室外拓印樹(shù)皮。

 �。�1)指導(dǎo)學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法。師:“除了拓樹(shù)皮,還有其他描述大樹(shù)的方法嗎?”

 �。�2)畫(huà)畫(huà)樹(shù)葉的形狀。

 �。�3)展示從樹(shù)上掉下來(lái)的果實(shí)。師小結(jié):用圖畫(huà)、拓印做記錄,搜集一些實(shí)物標(biāo)本,都是我們觀察、描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。

  4、對(duì)記錄、描述作用的理解。師:“我們能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)?”出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。學(xué)生到校園里尋找這課樹(shù)。

  三、課后研究。試寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  沸騰是水受熱超過(guò)一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,沸騰過(guò)程中水的溫度不再發(fā)生變化。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.探究活動(dòng)中,通過(guò)猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí),發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

  2.探究活動(dòng)中,發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水,珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):水加熱過(guò)程的變化。

  難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件]

  1.課件出示圖片

  提問(wèn):如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  2.揭示課題:水沸騰了(板書(shū))

  二、探索:給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)

 �。ㄒ唬╊A(yù)測(cè)活動(dòng)

  (如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。記錄在書(shū)本的記錄框里。

 �。A(yù)設(shè):①說(shuō):水里看見(jiàn)氣泡,水面上看見(jiàn)白色的氣體等;②用畫(huà)圖的形式。)

  (二)給燒杯里的`水加熱

  [材料準(zhǔn)備]

  教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

  1.給水加熱的實(shí)驗(yàn),我們的需要安裝什么樣的裝置呢?

  2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

  3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

  4.結(jié)合ppt,學(xué)生了解測(cè)量水溫的方法。(教師補(bǔ)充介紹。)

  5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

  6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置,開(kāi)展實(shí)驗(yàn),在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)

  三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)

  1.提問(wèn)水在加熱的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化?

  水在加熱的過(guò)程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過(guò)程中,我們看見(jiàn)杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時(shí)氣泡破了,水面看見(jiàn)熱氣產(chǎn)生。

  2.提問(wèn):水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰?

  正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

  提問(wèn):水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)了什么現(xiàn)象?

  水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)溫度保持不變。

  3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

  小結(jié):水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  2.水沸騰了

  水中:氣泡產(chǎn)生

  水加熱水面:氣泡破裂

  水面上:熱氣產(chǎn)生

  水沸騰:100℃

  水變成水蒸氣,體積大大增加。

 �。懰婚_(kāi),開(kāi)水不響)

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  【教學(xué)目的】

  1.使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�,推理歸納能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

  2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。

  2.掛圖

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。

  2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。

  3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入活動(dòng)

  1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

  圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。

  2.通過(guò)演示提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

  簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提問(wèn)題,不解釋為什么。

  3.參考實(shí)驗(yàn):掛物體吸盤(pán)、空氣占據(jù)空間。

  4.通過(guò)觀察提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

  5.關(guān)于電視提問(wèn)題,可安排小組討論。

  注意:讓學(xué)生提問(wèn)題,首先讓學(xué)生有問(wèn)題,其次能夠提出問(wèn)題,要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的'訓(xùn)練,而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。

  二、體驗(yàn)活動(dòng)

  1.提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣,猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?”

  2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認(rèn)為”。

  3.兩人一組體驗(yàn),交換角色體驗(yàn)。

  4.填寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象。

  5.填寫(xiě)我的解釋。

  6.交流我的解釋。

  三、小結(jié):

  同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好,同學(xué)們一定有所發(fā)明,有所創(chuàng)造性。

  注意:重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣,不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。

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小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、過(guò)程與方法:

 �。�1)能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。

 �。�2)能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  2、知識(shí)與技能:

 �。�1)了解自然界水資源的分布。

 �。�2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)中的應(yīng)用。

 �。�3)知道常用的節(jié)水措施。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)欣賞大自然中美麗的水體,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

 �。�2)意識(shí)到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它。

 �。�3)體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。

  (4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  復(fù)習(xí)引入。

 �。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1、欣賞自然界美麗的水體。

  (1)觀察地球儀,認(rèn)識(shí)地球上水的分布。

 �。�2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。

  2、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

 �。�1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的.淡水卻很少、很少。

 �。�2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。

  學(xué)生分組操作。

  3、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

 �。�1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見(jiàn)。

  (2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

 �。�3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

  采用“頭腦風(fēng)暴”的方式:先分組討論發(fā)言,形成一個(gè)小組意見(jiàn),寫(xiě)在紙上,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言,最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。

  4、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。

  (1)師生討論。

 �。�2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

 �。ㄈ┳鳂I(yè):想象,如果沒(méi)有水了,將會(huì)怎么樣?

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰開(kāi)始融化。

  2.冰在融化過(guò)程中,要從周?chē)諢崃�,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.給冰塊加熱,觀察冰塊的變化。

  2.觀察并記錄冰融化成水的變化過(guò)程。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

  2.養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  在自然環(huán)境里,水蒸氣、水、冰三態(tài)共存,水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察。

  難點(diǎn):感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小組準(zhǔn)備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管(或碎碎冰)、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

  1.這是一塊冰,如果我們給冰加熱,會(huì)看到什么現(xiàn)象呢?

  2.揭示課題:冰融化了(板書(shū))

  二、科學(xué)探索:觀察冰融化成水(預(yù)設(shè)18分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]

  1.吸管吹冰塊(預(yù)設(shè)8分鐘)

 �。�1)科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰就會(huì)開(kāi)始融化。

  我們可以怎樣加快冰塊的融化?如果給你一臺(tái)吹風(fēng)機(jī),你可以怎么做?如果給你一根吸管,可以怎么做?(預(yù)設(shè):讓每一位學(xué)生體驗(yàn)用吸管吹熱氣讓冰融化)

 �。�2)學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。

 �。�3)交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。

 �。�4)這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

  小結(jié):這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了熱量增加,可以加快冰塊的融化速度。

  [材料準(zhǔn)備:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

  2.將結(jié)冰的試管放入熱水中(預(yù)設(shè)10分鐘)

 �。�1)討論:你知道冰融化成水的.過(guò)程中有哪些變化?我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)?

 �。�2)教師出示實(shí)驗(yàn)材料:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

  (3)提問(wèn):怎么利用以上材料做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

 �。�4)教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后實(shí)驗(yàn)方法。

  提示:

  a.用記號(hào)筆在冰面位置做好記號(hào),再把試管放入有熱水的燒杯里。

  b.冰在融化過(guò)程中用眼睛觀察,不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。

  c.冰完全融化后再在水面做好記號(hào)。

  d.討論補(bǔ)充完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

  3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

  三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]

  1.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:

 �。�1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會(huì)融化成水?(預(yù)設(shè):吸收熱量)

 �。ò鍟�(shū):吸收熱量)

 �。�2)冰融化前是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè):固態(tài))

 �。�3)冰融化一半是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè):一半水一半冰的冰水混合物)

 �。�4)冰完全融化后是什么狀態(tài)的?冰在融化過(guò)程中形態(tài)發(fā)生了什么變化?(預(yù)設(shè):液態(tài);固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài))

 �。�5)除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象?這可能是什么原因造成的?(預(yù)設(shè):試管外面有小水珠,水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠)

 �。�6)冰完全融化成水體積有什么變化嗎?(預(yù)設(shè):體積變小)

  2.學(xué)生補(bǔ)充。

  3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化?

  4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同?它們是同一種物質(zhì)嗎?

 �。A(yù)設(shè):冰是固態(tài)的水,有一定的形狀和體積;水是液態(tài),沒(méi)有固定的形狀,有一定的體積;水蒸氣是氣態(tài)的水,沒(méi)有固定的形狀和體積,存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。)

 �。ò鍟�(shū):冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài))

  5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)?水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化?(預(yù)設(shè):水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰,冰加熱轉(zhuǎn)化成水……)

  6.教師小結(jié):水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài),水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。(板書(shū):互相轉(zhuǎn)化熱量)

  四、課后拓展(預(yù)設(shè)4分鐘)

  你們喜歡吃冰激凌嗎?

  我們課后如果要研究“在相同的條件下,冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更塊一些?”應(yīng)該怎么做?需要注意什么問(wèn)題?

  請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備,完成實(shí)驗(yàn)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用簡(jiǎn)單的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。

  2、會(huì)拓印樹(shù)皮的圖案;畫(huà)出樹(shù)葉的形狀。

  3、能搜集一些實(shí)物的標(biāo)本。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用各種方法進(jìn)行描述樹(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:樹(shù)皮的拓印、幾張大樹(shù)的照片。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:白紙若干。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:師:“大家已經(jīng)觀察了一棵大樹(shù),你能不能告訴老師,你觀察的那棵樹(shù)是什么樣的?”

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  1、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細(xì)和高矮。師:“請(qǐng)你用動(dòng)作告訴別人你看到的樹(shù)的`樹(shù)冠形狀;用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗;用比較的方法告訴別人你的大樹(shù)有多高�!睂W(xué)生進(jìn)行交流。

  2、觀察描述樹(shù)的其他方法。師:“你看到的樹(shù)的樹(shù)皮是什么樣的?”(生說(shuō)師板書(shū):粗細(xì)干…)“你能拓下來(lái)給大家看一看嗎?”

  3、學(xué)生到教室外拓印樹(shù)皮。

 �。�1)指導(dǎo)學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法。師:“除了拓樹(shù)皮,還有其他描述大樹(shù)的方法嗎?”

 �。�2)畫(huà)畫(huà)樹(shù)葉的形狀。

 �。�3)展示從樹(shù)上掉下來(lái)的果實(shí)。師小結(jié):用圖畫(huà)、拓印做記錄,搜集一些實(shí)物標(biāo)本,都是我們觀察、描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。

  4、對(duì)記錄、描述作用的理解。師:“我們能對(duì)大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹(shù)?”出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。學(xué)生到校園里尋找這課樹(shù)。

  三、課后研究。試寫(xiě)一份樹(shù)的觀察記錄。

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念目標(biāo)

  沸騰是水受熱超過(guò)一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象,沸騰過(guò)程中水的溫度不再發(fā)生變化。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.探究活動(dòng)中,通過(guò)猜測(cè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí),發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫(huà)等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。

  2.探究活動(dòng)中,發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

  科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源,形成保護(hù)水,珍愛(ài)生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):水加熱過(guò)程的變化。

  難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、(計(jì)時(shí)器)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)

  [材料準(zhǔn)備:教學(xué)課件]

  1.課件出示圖片

  提問(wèn):如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  2.揭示課題:水沸騰了(板書(shū))

  二、探索:給水杯里的水加熱(預(yù)設(shè)20分鐘)

 �。ㄒ唬╊A(yù)測(cè)活動(dòng)

  (如果我們不停地給水加熱,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。記錄在書(shū)本的記錄框里。

 �。A(yù)設(shè):①說(shuō):水里看見(jiàn)氣泡,水面上看見(jiàn)白色的氣體等;②用畫(huà)圖的形式。)

  (二)給燒杯里的`水加熱

  [材料準(zhǔn)備]

  教師準(zhǔn)備:漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè);小組準(zhǔn)備:三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

  1.給水加熱的實(shí)驗(yàn),我們的需要安裝什么樣的裝置呢?

  2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

  3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

  4.結(jié)合ppt,學(xué)生了解測(cè)量水溫的方法。(教師補(bǔ)充介紹。)

  5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

  6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置,開(kāi)展實(shí)驗(yàn),在活動(dòng)手冊(cè)上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。(屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。)

  三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)18分鐘)

  1.提問(wèn)水在加熱的過(guò)程中發(fā)生了哪些變化?

  水在加熱的過(guò)程中溫度不斷上升,沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過(guò)程中,我們看見(jiàn)杯底有氣泡產(chǎn)生,氣泡上升并且不斷變大,到水面時(shí)氣泡破了,水面看見(jiàn)熱氣產(chǎn)生。

  2.提問(wèn):水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰?

  正常壓強(qiáng)下是100℃。(同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。)

  提問(wèn):水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)了什么現(xiàn)象?

  水在沸騰過(guò)程中我們看見(jiàn)溫度保持不變。

  3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

  小結(jié):水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  2.水沸騰了

  水中:氣泡產(chǎn)生

  水加熱水面:氣泡破裂

  水面上:熱氣產(chǎn)生

  水沸騰:100℃

  水變成水蒸氣,體積大大增加。

 �。懰婚_(kāi),開(kāi)水不響)

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案優(yōu)秀5

  【教學(xué)目的】

  1.使學(xué)生知道科學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�,推理歸納能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。

  2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。

  2.掛圖

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。

  2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。

  3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入活動(dòng)

  1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

  圖片與插圖相結(jié)合;口頭與教材相結(jié)合。

  2.通過(guò)演示提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

  簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,提問(wèn)題,不解釋為什么。

  3.參考實(shí)驗(yàn):掛物體吸盤(pán)、空氣占據(jù)空間。

  4.通過(guò)觀察提出問(wèn)題,產(chǎn)生好奇心。

  5.關(guān)于電視提問(wèn)題,可安排小組討論。

  注意:讓學(xué)生提問(wèn)題,首先讓學(xué)生有問(wèn)題,其次能夠提出問(wèn)題,要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的'訓(xùn)練,而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。

  二、體驗(yàn)活動(dòng)

  1.提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣,猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?”

  2.讓學(xué)生自己填寫(xiě)“我認(rèn)為”。

  3.兩人一組體驗(yàn),交換角色體驗(yàn)。

  4.填寫(xiě)觀察到的現(xiàn)象。

  5.填寫(xiě)我的解釋。

  6.交流我的解釋。

  三、小結(jié):

  同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索,科學(xué)這一門(mén)學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好,同學(xué)們一定有所發(fā)明,有所創(chuàng)造性。

  注意:重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣,不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。