[優(yōu)秀]五年級科學(xué)上冊教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的五年級科學(xué)上冊教案,歡迎閱讀與收藏。
五年級科學(xué)上冊教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中,也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。
人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài),我們要盡量減少土地遭受侵蝕。
過程與方法:
通過模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí),也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。
認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律,減少因自身活動(dòng)帶來負(fù)面影響的觀點(diǎn)。
認(rèn)識到土地對生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
關(guān)注人類為防止水土流失,保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材:長方形塑料水槽(或大盤子)、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教師演示:防治水土流失的圖片、錄象或課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時(shí)對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。
2、今天我們就運(yùn)用我們在這個(gè)單元所學(xué)的知識,在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形,然后選擇地形中的'一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來臨,我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來比一比吧。
二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園
1、我們建造什么樣的地形,用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。
2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖,并描述為什么這樣建造地形,解釋為什么這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、評價(jià)、小結(jié)。
4、預(yù)測暴雨過后,我們的家園會(huì)怎樣?
三、暴雨對我們的家園有什么影響
1、思考:在比賽實(shí)驗(yàn)中,每組的什么條件應(yīng)該保持相同,為什么?
2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn):用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
3、交流討論并評價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、反思:如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園,我們會(huì)對地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?
四、總結(jié)、拓展延伸
1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?
2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí),會(huì)對我們造成哪些災(zāi)害?
3、調(diào)查一下,人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生,以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。
五年級科學(xué)上冊教案2
教材分析
1、《測量力的大小》是五年級上冊第四章《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第四課,本單元的安排是先讓學(xué)生認(rèn)識感受幾種常見在力,建立起力的初步概念,然后深入研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。而本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量力的大小,既是對力的概念更深入了解,同時(shí)也是為深入研究力做準(zhǔn)備,是一節(jié)承上啟下的課。本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識彈簧測力計(jì),了解測量力的大小是適時(shí)的。用彈簧測力計(jì)測量力的大小還能進(jìn)一步加深他們對彈力的認(rèn)識。
2、本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用彈簧測力計(jì)測量力的`大小,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具來解決接下來要碰到的問題。這節(jié)課的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。并且在這個(gè)能力培養(yǎng)在過程中讓學(xué)生知道很多未知的事情可以通過自己的探究學(xué)習(xí)去解決,這也是培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力和信心。
學(xué)情分析
學(xué)生們對力和彈簧測力計(jì)其實(shí)并不陌生,他們有著自己的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生很容易說出生活中常用物理量的多少,比如1厘米有多長、1秒鐘有多長等問題的答案,但很少有學(xué)生知道力的大小是如何測量的,力的單位是什么,甚至不清楚力的大小應(yīng)該怎樣表示。
在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用尺子、溫度計(jì)、量筒、天平、鐘表等測量工具對物體進(jìn)行定量觀察。基于此在《測量力的大小》一課中學(xué)習(xí)使用彈簧測力計(jì)測量力的大小是符合學(xué)生認(rèn)知水平和技能發(fā)展需要的,對各種測量工具的回顧幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系,初步建構(gòu)有關(guān)“測量”的知識框架。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:力的大小是可以測量的;彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大,伸長長”的性質(zhì)制成的;力的單位是“牛頓”。知道測量不同的物理量可以使用相應(yīng)的測量工具。
過程與方法目標(biāo):
動(dòng)手操作,正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。同時(shí)學(xué)會(huì)制作簡單的橡皮筋測力計(jì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樂于統(tǒng)計(jì)梳理已有知識,將新舊知識建立聯(lián)系。樹立細(xì)致、有步驟的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解彈簧測力計(jì)的工作原理,正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
教學(xué)難點(diǎn):自己制作簡單的橡皮筋測力計(jì)。
五年級科學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┻^程與方法:
1、設(shè)計(jì)、制作太陽鐘,并用它計(jì)時(shí)。
2、嘗試做一個(gè)沙漏。
。ǘ┲R與技能:
1、知道太陽鐘的計(jì)時(shí)原理。
2、認(rèn)識多種多樣的古代計(jì)時(shí)工具。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀:
1、意識到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律,可以為人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處
2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
教師準(zhǔn)備:有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)會(huì)根據(jù)天上的.太陽來判斷時(shí)間,這是怎么回事呢?
2、太陽的確可以當(dāng)作一個(gè)鐘來計(jì)算時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計(jì)時(shí)器
。1) 太陽鐘又叫日晷,是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的。
(2) 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。
。3) 認(rèn)識各種各樣的古代計(jì)時(shí)器。
2、 看手掌日晷
。1) 到陽光下看手掌日晷,注意要面向正南方。
。2) 學(xué)生室外活動(dòng),看手掌日晷,方法按照書上的樣子。
3、 做太陽鐘
。1) 你在不同時(shí)間里畫過物體的影子嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2) 我們來做在個(gè)太陽鐘。
。3) 學(xué)生室外活動(dòng),畫不同時(shí)間里物體的影子,在每條影子旁標(biāo)上時(shí)間。
三、總結(jié)應(yīng)用
1、 小結(jié)課文。
2、課后利用星期六時(shí)間,按照這種方法做一個(gè)整點(diǎn)時(shí)間的太陽鐘。
五年級科學(xué)上冊教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過程與方法:通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念,知首“生物與生物之間也是相互依賴,互相影響的。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入:
1、提問:生物的生存需要些什么?(水、陽光、空氣等)。
2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識。
二、誰吃誰:
1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問:為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?
3、學(xué)生自由說,教師隨機(jī)用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)
4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)
三、田野里的食物網(wǎng):
1師講:田野里有很多生物,這些生物之間存在著復(fù)雜的.食物關(guān)価。(課本13圖)同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉。同一種動(dòng)物也可吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。
2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了,就會(huì)影響其他多種生物的生存?
四、練習(xí):
1、薔薇花叢中的生物有:小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈,這條食物鏈中——是生產(chǎn)者,----------
---是消費(fèi)者。
————————————
2、請你寫岀其他食物鏈:
——————————
五年級科學(xué)上冊教案5
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。
三、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:
五年級現(xiàn)有5個(gè)教學(xué)班,學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。
因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):
學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),探究能力有了很大的提高,但由于各種條件的限制,學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng)。
家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:
在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析:
1、本冊內(nèi)容情況:
本冊教材有以下八個(gè)單元的內(nèi)容:我們的考察計(jì)劃,吃的好嗎,探訪魚兒,小小賽車會(huì),動(dòng)物家族,飲料瓶能告訴我們什么,招聘月球開發(fā)部長,走向兩極。
每個(gè)單元的培養(yǎng)目標(biāo)各有側(cè)重點(diǎn),注重能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性。
第一單元為“探究過程能力訓(xùn)練”單元,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,通過動(dòng)手制作“秋天考察計(jì)劃”,了解計(jì)劃與組織的重要意義,初步體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織;再經(jīng)歷六個(gè)“綜合探究活動(dòng)”單元的'學(xué)習(xí),通過完整的“做中學(xué)”探究活動(dòng)的鍛煉,逐步學(xué)會(huì)能組成小組,明確分工,學(xué)會(huì)準(zhǔn)備活動(dòng)材料,能小組商議活動(dòng)規(guī)則,最終實(shí)現(xiàn)對提出的研究問題制定出書面研究計(jì)劃的的能力跨越;最后,結(jié)合第八單元走向兩極的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對前人計(jì)劃和組織方面成功和失敗的案例進(jìn)行總結(jié)和分析,并注重反思自己本學(xué)期參與計(jì)劃與組織的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步認(rèn)識到精密的組織和計(jì)劃是成功的保證。
2、教學(xué)重點(diǎn):
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)難點(diǎn):
通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施:
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);
10、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
五年級科學(xué)上冊教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。
侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌,也會(huì)使土地流失,影響我們的生產(chǎn)生活。
保護(hù)森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。
過程與方法:
在交流的過程中,反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。
按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。
用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情況,并運(yùn)用所學(xué)知識思考洪水災(zāi)害的原因和預(yù)防措施。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害,及人們采取什么措施預(yù)防等相關(guān)信息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善,使之更科學(xué)、合理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材:濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的'土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶,瓶蓋上分別扎大孔、小孔)、水、接水容器。
教師演示:有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象。
【教學(xué)過程】
一、引入
上節(jié)課,我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃,今天我們就一起來交流一下吧。看看,我們的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。
二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案
1、小組交流展示實(shí)驗(yàn)方案。
2、全班討論,評價(jià)、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。
3、思考:在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問題?
4、小結(jié)。
三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)
1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備:明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng),教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。
2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3、小組交流:實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象,這些現(xiàn)象說明了什么?
4、全班交流匯報(bào)。
5、小結(jié):土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?
四、拓展延伸
1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn),由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?
學(xué)生討論交流,教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。
2、土地在被侵蝕的過程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?
學(xué)生討論交流,教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。
3、思考:侵蝕會(huì)給我們帶來什么樣的災(zāi)害?
學(xué)生交流討論。
五、課后作業(yè)
事物都有雙面性,侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時(shí),又給我們帶來了什么呢?請同學(xué)們課后去思考一下,并找找有關(guān)資料。
五年級科學(xué)上冊教案7
一、教學(xué)課題
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(S版)二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。
二、教材分析
這是一篇既有時(shí)代感,又有教育意義的童話故事,課文里有11個(gè)自然段落,分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分,這個(gè)故事告訴我們,毀掉樹木,造成水土流失,就會(huì)使溪水受到污染,變渾,要使水變清,就要多栽樹。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字,積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、自己觀察圖畫,理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而樹立環(huán)保意識。
五、教具準(zhǔn)備
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片,生字詞語卡片,教學(xué)掛圖及獎(jiǎng)品。
六、教學(xué)過程
一、教材分析
《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會(huì)改變模樣嗎》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進(jìn)行,觀察新鮮的`土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生明白土壤中有肉眼看看得見的物質(zhì),也有肉眼看不見的物質(zhì),土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。
教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動(dòng)地描述了土壤與生命的關(guān)系。
二、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、科學(xué)概念:
1、外力的風(fēng)化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
2、土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動(dòng)物、植物的殘留物,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
3、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng),當(dāng)水流靜止下來時(shí),攜帶的物質(zhì)也會(huì)沉積下來,一般來說,重的顆粒先沉積,請的顆粒后沉積。
4、生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,它為我們提供了豐富的資源。
2、過程與方法:
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找土壤的成分。
2、用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
3、綜合各種方法獲得的信息,獲得對土壤成分的正確認(rèn)識。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)了解土壤是由巖石風(fēng)而成的大小不同的顆粒、動(dòng)物、植物殘?bào)w,以及腐殖質(zhì)、水和空氣等組成。
教學(xué)難點(diǎn):土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備:
分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報(bào)紙、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。
教師演示:小黑板幾塊。酒精燈、石棉網(wǎng)、玻璃片。
(四)教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖:
一、談話引入
師:看老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料,猜測一下,我們今天會(huì)研究什么?(研究土壤)
師:“土壤”我們在三年級研究過,四年級學(xué)習(xí)巖石時(shí)也提過,你們知道土壤中有什么?
板書:“土壤中有什么”這節(jié)課我們又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢?翻看課文,讀課文第一段。接下來我們就來研究土壤中究竟有什么?
[復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)學(xué)生對土壤作更深一步的研究,激起探究的欲望。]
二、尋找土壤的成分
師:這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤,把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間,再把新鮮的泥土倒在白紙上,同學(xué)先用肉眼仔細(xì)觀察,再用放大鏡觀察,把觀察的結(jié)果記錄在書本第3頁的表格中。
學(xué)生分組研究土壤。
匯報(bào):你們小組有什么發(fā)現(xiàn)?(有水分、動(dòng)植物活體或殘?bào)w、沙子、黏土、腐殖質(zhì)等)。
五年級科學(xué)上冊教案8
晝夜交替
【教學(xué)目標(biāo)】
[過程與方法]
.會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 .能收集資料,了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程。 [知識與技能]
.知道晝夜的成因。
.知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。 [情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
.意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的,人類對自然的'認(rèn)識是在不斷進(jìn)行的。
【教學(xué)材料】
手電筒、地球儀
【教學(xué)過程】
集中話題
如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式定在晚上20點(diǎn),那么美國的觀眾應(yīng)該在什么時(shí)候收看實(shí)況直播?
探索和調(diào)查
1、通過剛才的討論,我們知道,同一時(shí)刻,地球上各個(gè)國家的時(shí)間不一定一樣,那么為什么會(huì)這樣呢?
2、進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意地球自轉(zhuǎn)的方向,并注意觀察同一時(shí)刻,地球上不同國家的時(shí)間為什么不同,找出不同時(shí)間的國家例子。
4、交流人類對晝夜交替的探索歷程;仡櫤徒忉
課后思考為什么會(huì)出現(xiàn)“極晝”、“極夜”的現(xiàn)象。
【教學(xué)后記】
五年級科學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、知道樹木的橫截面上有年輪,觀察年輪可以知道樹木的年齡。
2、知道樹木的年輪可以告訴我們樹木生長情況,年輪的變化可以反應(yīng)樹木生長的環(huán)境、氣候等多方面的信息。
3、 能對觀察對象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察,并發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
4、 能通過閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、具有參與科學(xué)探究的積極性,愿意與人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
一塊有明顯紋路的木版,每組三種不同的樹的橫截面,觀察記錄表,有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
出示帶紋路的木版,提問:你們從木板上看到了什么?這些紋路從哪兒來?你還在哪兒看到過樹木中的紋路?我們把樹木中的這種紋路叫什么?(這個(gè)過程實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的過程,通過交流導(dǎo)入新的.探究過程。)
二、觀察樹干橫截面,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
(1)教師給每個(gè)小組提供一塊用樹干鋸成的橫截面,學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表發(fā)給小組,也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。
。2)交流發(fā)現(xiàn),提出問題。
三、觀察其他樹的橫截面。
。1)給每個(gè)小組再提供兩塊樹的橫截面,小組觀察:有什么新發(fā)現(xiàn)?你還有什么疑問?
。2)交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問題隨堂板書,引導(dǎo)學(xué)生整理問題:看一看,這些問題中,哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案?哪些可以同學(xué)們互相解答?把已經(jīng)解決的問題做上標(biāo)記。然后給剩下的問題進(jìn)行分類。
四、了解年輪的形成。
。1)閱讀教材上的小資料,思考:年輪是怎樣形成的?年輪跟樹木的生長情況有什么關(guān)系?你從這段資料中又解決了哪些疑問?
。2)交流。
。3)為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識。
五、了解更多的來自年輪的信息。
(1)觀察年輪圖,估算樹的年齡。(五年級的學(xué)生一般都知道通過數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹的年齡,如果只是簡單地去數(shù)數(shù)意義就不大了,因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考:怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹的年齡。)
。2)觀察:同一個(gè)年輪的寬窄都是一致的嗎?不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎?
。3)討論:同一個(gè)年輪的寬窄不同,不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)?
(4)記錄討論結(jié)果并交流。
。5)你還知道年輪可以告訴我們什么信息?
六、課外拓展。
。1)繼續(xù)觀察伐木留下的樹樁或者鋸下的樹干截面上的年輪。
(2)收集有關(guān)樹木年輪的資料,讀一讀,把學(xué)到的知識與同學(xué)交流。
五年級科學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時(shí)差對人的影響,并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法;
2、能用圖表記錄晝夜交替對動(dòng)植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;
3、能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng),回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng),哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng);
4、會(huì)描述生物每天在行為或特征方面的變化,如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀;
體會(huì)到晝夜交替對生物的奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)晝夜對動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、生活中有些現(xiàn)象很奇特,比如:我們到了晚上想睡覺,早上沒人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來,夜來香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻放,發(fā)出陣陣香氣,這一切都與什么有關(guān)呢?到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢?
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對植物的'影響。
1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽;、夜來香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片(媒體出示)。思考:這些植物在一天中在什么變化?是什么在影響著它們發(fā)生變化?
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因?yàn)闀円箤χ参锏挠绊,有位科學(xué)家就利用不同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響,那么對動(dòng)物也有影響嗎?能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示:獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍,這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)?哪些在夜間活動(dòng)?
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案?
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng),哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究?
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè):選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng),并用自己喜歡的方式記錄下來。
五年級科學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。
過程與方法:
嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
教學(xué)難點(diǎn):
在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。
教學(xué)過程:
一、交流生態(tài)瓶,確定實(shí)驗(yàn)方案:
1.交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?
2.展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3.思索:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?
4.引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。
5.學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗(yàn)一:減少生態(tài)瓶里的水:
1.實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半,另一個(gè)水量不變,兩個(gè)生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。
2.引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于水量減少,動(dòng)植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。
三、實(shí)驗(yàn)二:增加生態(tài)瓶里的生物:
1.實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)一樣的生態(tài)瓶,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個(gè)的小魚數(shù)量增加一倍,其他條件不變。
2.預(yù)測生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化?同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的'次數(shù)。
3.把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動(dòng)情況進(jìn)行對比并記錄,再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚增加,耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
4.討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳觯。是不是植物越多越好呢?(植物過多,影響植物對光的吸收,還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響)。
四、總結(jié)拓展:
1.討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好,我們要注意什么?
2.回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶,嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。
教學(xué)反思
五年級科學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1.能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè);
2.能夠想辦法證明自己的假設(shè);
3.能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題.解決問題。
知識與技能
1.知道發(fā)光的物體叫做光源,會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源;
2.知道光是沿著直線行進(jìn)的;
3.會(huì)制作簡易的小孔成像儀。
情感.態(tài)度與價(jià)值觀
1.在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣;
2.體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊;
3.通過制作小孔成像儀,形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、朗讀科學(xué)小詩,渲染學(xué)習(xí)氣氛
1.談話:同學(xué)們,讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩:是誰,為花兒披上斑斕的舞衣?是誰,把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠?是誰,將七彩虹橋架上藍(lán)天?……是誰,讓我們的世界如此繽紛絢麗?
2.猜一猜:是誰,讓我們的世界如此繽紛絢麗?
3.談話:每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時(shí)候,大家就想接著寫下去,做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去,每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的,一會(huì)兒全班交流。
4.小結(jié):今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧!
二、認(rèn)識光源
1.提問:這些畫面漂亮嗎?它們有什么共同的地方?
2.提問:你還能說出哪些光源呢?
3.判斷:月亮.鏡子是不是光源?
4.討論:你們能按照一定的.方法給這些光源分類嗎?
5.學(xué)生交流:光是怎么分類的?
6.談話:那么哪些是自然光源,哪些是人造光源呢?
7.談話:對于光你有什么想研究的問題嗎?
8.揭題:你知道,光是怎樣行進(jìn)的嗎?
三、探究光是怎樣行進(jìn)的
1.談話:請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測一下,光可能是怎樣行進(jìn)的。
2.學(xué)生交流,說自己猜測的理由。
3.教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。
4.談話:這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎?
5.談話:剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測,你的猜測對嗎?怎樣證明?
6.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
7.討論:如果要使手電筒的光穿過所有紙板中間的孔照到墻上,該怎么辦?
8.學(xué)生小組活動(dòng)。
9.學(xué)生小組交流:△你們是怎么做的?△發(fā)現(xiàn)了什么?△實(shí)驗(yàn)說明了什么?
10.討論:假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎,可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象?
四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”
1.教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn),在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。
2.提問:你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.學(xué)生回答。
五、總結(jié)全課,學(xué)習(xí)制作小孔成像儀
1.談話:原來光線通過小孔還能成像,讓我們也來試一試做個(gè)小孔成像儀,好嗎?
2.教師介紹小孔成像儀的制作方法.步驟。(課本P16)
3.學(xué)生制作小孔成像儀,并玩一玩,試一試怎樣在屏幕上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的像。
4.學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì).感想。
五年級科學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過討論、分析活動(dòng),認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系——食物鏈。學(xué)會(huì)正確使用食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)等詞語描述生物之間的食物聯(lián)系。
2、 通過畫、找食物鏈,認(rèn)識食物網(wǎng),意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
3、 經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程,提高歸納綜合思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重點(diǎn):
建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念,并會(huì)畫簡單的食物鏈。
教學(xué)難點(diǎn):
理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。
教學(xué)活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、今天這堂科學(xué)課先請5位小助手來幫個(gè)忙。
2、菜青蟲與青菜這兩種生物之間有什么關(guān)系?我們用一個(gè)箭頭表示吃與被吃的關(guān)系(青菜 菜青蟲)。注意:箭頭的方向,從被吃的生物指出來。
3、安排其他同學(xué)的生物頭飾。
二、探究活動(dòng)
。ㄒ唬┦澄镦湼拍
1、五位同學(xué)代表的生物以這種吃與被吃的關(guān)系來排個(gè)隊(duì),排頭朝著老師。
2、誰來說說這些生物之間存在著什么關(guān)系?(食物鏈)
3、今天我們就來一起學(xué)習(xí)下有趣的食物鏈。板書:有趣的.食物鏈——生物之間普遍存在一種吃與被吃的關(guān)系,這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,生物學(xué)家給起名叫做食物鏈。
4、回憶下,自然界中還有沒有這種吃與被吃的關(guān)系呢?
5、成語中的食物鏈:“螳螂捕蟬,黃雀在后”。這個(gè)成語中有沒有這種吃與被吃的關(guān)系?誰來說說看。怎么用書面的形式表現(xiàn)出來?(蟬 螳螂 黃雀)
6、蟬要吃什么?黃雀又會(huì)被誰吃?將食物鏈補(bǔ)充完整。
7、比較兩條食物鏈,總結(jié)出食物鏈的特點(diǎn)。(完整的食物鏈一般從植物開始,到兇猛的食肉動(dòng)物結(jié)束。)
。ǘ┥a(chǎn)者和消費(fèi)者
1、植物是如何獲取食物的?除了植物其他生物是如何獲取食物的?食物鏈中,我們按照獲取食物途徑的不同給它分成:生產(chǎn)者和消費(fèi)者(自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者,以其他生物為食的叫做消費(fèi)者。 )
2、生產(chǎn)者和消費(fèi)者在食物鏈里面各起到怎么樣的作用?
五年級科學(xué)上冊教案14
驗(yàn)證:
太陽能熱水器
太陽能熱水器效能評價(jià)表
效果及原因
一、知識展示臺(30分,每空2分):
三、謹(jǐn)慎選擇區(qū)(20分,每題2分):
(2)升溫和保溫的措施:(4分)
第三單元《地球表面及其變化》
第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。
風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌,但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。
過程與方法:
根據(jù)巖石變化的特點(diǎn),嘗試推測巖石變化的原因。
做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。
根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的'過程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
欣賞自然界巖石變化形成的景觀,獲得美的體驗(yàn)。
建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材:小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。
教師演示:有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果(提前準(zhǔn)備)。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、巖石都很堅(jiān)硬,除非我們用錘子敲,否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?墒窃谝巴,山上的巖石都布滿了裂縫,山腳下往往堆著不少的碎石和沙,河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎?能解釋這是怎么回事嗎?
2、學(xué)生猜測引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。
二、探索巖石變化的原因
根據(jù)學(xué)生的猜測來選擇實(shí)驗(yàn)。
1、冷和熱的作用。
、 猜測用酒精燈加熱巖石,然后放入冷水中(模仿自然界一年四季溫度的變化對巖石的作用),巖石會(huì)發(fā)生什么變化。
⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):冷熱對巖石的影響。
、 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?
、日f一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
2、流水的作用。
、 猜測將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng),巖石會(huì)有什么變化。
⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水的沖刷對巖石的影響。
⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
、 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
3、植物的作用。
、 演示實(shí)驗(yàn):向杯內(nèi)倒入石膏糊,撒上幾粒豌豆,再倒入一些石膏糊,將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。
、 出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的)。
、 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
、 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。
4、小結(jié),延伸。
、 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用,巖石破碎,這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。
⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫,山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?
、 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎?
、 推測一下這些碎石再繼續(xù)變化,會(huì)成什么樣呢?
三、風(fēng)化作用改變了地形地貌
1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌,形成了許多美麗的景觀,讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。
2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料,師生共同欣賞分析成因。
四、課外拓展活動(dòng)
我們的家鄉(xiāng)有沒有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請課后好好去搜索調(diào)查一下吧!
五年級科學(xué)上冊教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
摩擦力對我們有時(shí)是有用的,有時(shí)是有害的;在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力,有時(shí)需要減小摩擦力。
過程與方法:
應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋;找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
意識到從不同方面分析一個(gè)問題時(shí)必要的;形成用科學(xué)知識分析日常事物,勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片,兒童車實(shí)物
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片,提問:這兩幅圖片說明了什么?
2、引導(dǎo)語:看來有些時(shí)候還需要摩擦力的幫忙,那么摩擦力社么時(shí)候是對我們有利的,什么時(shí)候又是有害的呢?
3、引導(dǎo)語:因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時(shí)候我們要適當(dāng)增大摩擦力,當(dāng)摩擦力對我們有害的時(shí)候需要減小摩擦力。
4、揭題:那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力,哪些地方的設(shè)計(jì)是需要減少摩擦力呢?板書:運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
二、這樣的設(shè)計(jì)是為了什么?
1、學(xué)生舉例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片,請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。
3、追問:他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的?
。1)增加接觸面的.粗糙程度;
(2)把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
三、尋找自行車上的好設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo):這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用,例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請你找一找,我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要減少摩擦力的?
3、學(xué)生探究。
4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的?
。1)剎車:增加壓力
。2)鏈條、輪胎:增加接觸面粗糙程度
。3)車軸、方向軸、腳踏軸:滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報(bào)。
四、小結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
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