語文教案匯編【7篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
學習目標：
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
A案
課前準備：
�、俣嗝襟w事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
②生字詞卡片。
�、鬯鸭荏w現盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導入：
①情境：播放多媒體課件。
�、谶^渡，并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
③學生圍繞中心句質疑。
�、芙處熃翌}：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知：
�、僮杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
�、谧R記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
�、垤柟套R字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟：
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�、僦攸c研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
想象感悟：
①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
�、蹖W生借助多媒體畫面嘗試復述。
�、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)：
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事：
①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的.準備工作。
②評選方法：小組內互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事，評選“故事大王”。
�、茴C發(fā)“故事大王”證書。
指導寫字：
①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內范寫生字，學生仿寫。
③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)：
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
語文教案 篇2
教學內容
《夢想的力量》是人教版義務教育實驗標準教材五年級下冊第四單元的課文。講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了，給非洲人民帶來了生存的希望，這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個人。引導學生從字里行間感受到瑞恩美好的心靈以及產生的巨大力量。教育學生僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
教學目標知識與能力
1.通過自學，認識本課生字新詞。理解課文內容。
2.能運用略讀課文的方法自主學習。
3.能有感情地朗讀課文。
過程與方法：
運用略讀課文的方法，自主閱讀。
1.抓住關鍵問題，研讀重點，體會瑞恩夢想的偉大和它所產生的力量。
2.拓展資源，深化夢想的內涵。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受到僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真，并且體會它所產生的巨大的力量。
教學重點
引導學生體會瑞恩的精神品質。
教學難點
體會“夢想的力量”所蘊含的深意。
設計背景
本課是一篇略讀課文，在新課標“以學生為本”的理念指導下，著重體現學生自主學習，突出了學生的主體地位，教師提供學習策略及學習途徑，以快捷的信息技術手段輔助學生學習、掌握學習狀況，并以此確定教學策略。為學生搭建了一個在信息技術環(huán)境下自主探索的平臺，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了有效的提升。
教學特色
多媒體手段的運用為略讀課文的自主學習提供了平臺。教師在“電子課文”的功能區(qū)中設計了適應學生自主學習的“閱讀提示”“電子辭典”“課文標注”三個部分。學生不僅可以自讀自查，還能將閱讀感受和閱讀結果用不同的符號在課文中標注，既體現了個性化、自主性閱讀，也體現了多媒體手段的便捷和高效。
課時安排
1課時
教學課程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴。
交流各自的夢想“夢想是人類心中最深切、最美好的渴望。人世間很多奇跡都源自于它。每個人都應該有屬于自己的夢想。同學們，愿意和大家分享你的夢想嗎？
2.觀看非洲孩子缺水的短片“在地球的那一端，一個年僅6歲的加拿大孩子瑞恩．希里杰克也有一個夢想，是什么？下面請同學們看一個短片，我們一起走進非洲，看看那兒的孩子，那里的生活�！�
【設計意圖】
這個環(huán)節(jié)中，學生交流各自的夢想后，播放非洲孩子缺水的短片。在非洲這片貧瘠的土地上到處可以看到在干旱邊緣掙扎的動物和人，多媒體手段的的呈現讓學生沉浸在非洲人民嚴重缺水的悲慘中。突破課堂地域和時間的局限，以強烈的視覺沖擊，打動人心的音樂激發(fā)學生與課文主人公的情感共鳴，再現一個他們無法想像的世界。強烈的視覺沖擊給學生創(chuàng)設了下一步學習的情感體驗場，成功地激活了學生的學習狀態(tài)。此時，他們的內心已經激起了情感的波瀾和探究課文的興趣。
二、運用方法，自主讀文。
交流學習略讀課文的方法學生回憶學習略讀課文的方法，老師推薦幾種方法。引導學生自己默讀“學法研究”。
自主學文：“下面我們一起來閱讀這個真實的故事，感受來自夢想的力量。同學們可以點擊‘瑞恩的夢’閱讀‘電子課文’。使用“閱讀提示”“課文標注”“電子辭典”三個按鈕。如給課文標注：我們可以用？標出自己的疑問；用！標出打動自己的地方；用……表示自己有想說的話。特別是用——標出讓自己意想不到的地方。
3.全班交流反饋
【設計意圖】
學生在自讀中一定會遇到許多的閱讀障礙。教師在此環(huán)節(jié)設計了“閱讀提示”.“電子辭典”、“課文標注”三個功能，為學生自主學習提供了平臺。學生根據“閱讀提示”的要求，到“電子辭典”去查找與課文有關的資料，利用“課文標注”中各種符號邊讀邊畫。在這個環(huán)節(jié)中，我盡可能地向學生推薦或者提供大量的相關資料的網頁，交給學習方法，提出學習要求，使學生掃除閱讀障礙，激發(fā)閱讀興趣。
三、研讀感悟，升華情感。
學生交流自己對課文進行批注的地方，師隨機小結，引入重點問題。
【設計意圖】
略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運用，通過有層次的閱讀，在內容理解、情感感染與語言感悟上達到理想的效果。在這個環(huán)節(jié)中教師以學定教，引導學生抓住關鍵問題，逐步研讀課文。
創(chuàng)設情境：這些額外的家務活對小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當時的場景：他費力地挪動著笨重的吸塵器，認真地干著，每個角落也不落下。十分鐘、半個小時、一個小時……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學們，想一想，假如是你，可能會怎樣？讓我們設想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？
挖掘夢想內涵：瑞恩如此堅持不懈，只源于心中一個夢想。學生找出，與同桌試著讀一讀。播放滾動圖片flash，師引讀：當他看到一名兒童正從干涸的洼地中取水解渴時，瑞恩心里想的是這句話——（一生讀）；當他看到許多兒童因脫水和營養(yǎng)不良而在生命線上徘徊時，他想的是這句話——（一生讀）；當瑞恩堅持不懈地做著每一件事時，他的心里想的`還是這句話，讓我們一起讀出瑞恩的心聲�。ㄈ帻R讀）
【設計意圖】
多媒體信息技術手段其呈現方式多樣的特點為培養(yǎng)學生朗讀能力提供了平臺。本課朗讀方式上我采用視覺朗讀和聽覺朗讀相結合。當學生體會是什么支持著瑞恩堅持不懈時，教師播放一組非洲人民渴求水的滾動圖片flash，并且通過引讀的方式讓學生在一嘆三詠的朗讀中，在一幅幅生動的畫面呈現中，體會到瑞恩的夢想是那樣的偉大。教學中，學生被那樣的畫面，那樣的情感深深打動，促進了學生與主人公、與作者、與教者的情感交流，達到了良好的教學效果。當學生的情感與課文中的主人公一同感受夢想實現時，我采用了聽覺朗讀的方法。學生自己找出這個自然段，自由地配樂朗讀。在音樂的感染下，無聲的語言文字帶給學生又一次情感的激蕩，體會到這個夢想所產生的無窮的力量。多層次、多方式、循序漸進的讀，使學生走進文本，與文本的有效對話得以實現。
師生交流，體會為什么會有這么多人參與到這個夢想中？
瑞恩的井終于成為現實，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動的淚水。同學們找一找這個自然段，點擊課文旁的小音符，戴上耳機，試著配上音樂讀一讀。
升華情感：學生配樂齊讀。這時學生理解出：正是因為對夢想的堅持，也正是因為無數愛心的匯聚，才讓這個夢想產生了如此巨大的力量。一個孩子的夢，影響越來越多的人去關愛和幫助別人，并且給非洲人民帶來生存的希望，這就是——夢想的力量
四、拓展延伸，暢想交流。
在中國，也有許多和瑞恩一樣堅持自己夢想的人。請同學們點擊“感受夢想”網頁，選擇自己感興趣的內容瀏覽，并與同學說說看后的感受。
2.全班交流
3.教師介紹重點事例，升華主題
【設計意圖】
此時學生心中的夢想比較課前的交流都有了變化，深化夢想的內涵。教師啟發(fā)自主瀏覽網頁，交流閱讀內容及體會,并由重點事例感悟到夢想因為堅持而變得偉大,因為有愛而變得溫暖,更因為影響了越來越多的人關愛他人,從而使我們這個社會更加和諧4.總結：老師衷心地祝愿我們每名同學都能像瑞恩一樣把夢想的種子撒得更遠，讓這藍天下的每一人都能共享幸福生活。
語文教案 篇3
第一課時
〖教學目標
�。�、認識線、論等１１個生字，會寫你、們等６個字。
�。病⒄_流利的朗讀課文，培養(yǎng)學生觀察大自然、感受大自然。
〖課型
新授。
〖教法
自主、朗讀法。
〖教學重點難點
通過朗讀理解本課的內容。認識線、論等１１個生字，會寫你、們等６個字。
〖教具準備
生字卡片。
〖教學過程
一、揭題，導入新課
我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨，今天我們將一起學習一篇關于春雨的童話故事�？熳x一讀課文重視怎樣描寫春雨的？
二、學生自讀課文，讀準音，感知課文大意
�。薄W生自由拼讀課文
要求：讀正確。
２、再讀課文
邊讀邊畫出生字讀一讀
�。�、出示生字詞，檢查讀音
線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結構，偏旁都是三點水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）
�、� 當小老師
�、� 開火車讀
�、� 同桌讀
三、讀課文，理解課文內容
�。�、讀第一自然段
思考：春雨是什么樣的？
�。病⒆x２、３、４、５自然段
�、� 思考：他們在爭論什么問題？分別怎么說的（春雨的顏色）
重點理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）
麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）
小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）
⑵ ２～５自然段分別用了哪些動作的.詞語？
體會春雨的特點：落、淋、灑、滴、
�、� 通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的？
鼓勵學生說。
３、齊讀最后一自然段
想一想為什么春雨下的更歡了？
四、賞讀課文，加深理解
同桌讀、小組讀、男女生讀。
五、教師小結，實踐活動
春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢？
語文教案 篇4
知識與能力
1．了解散文的相關知識，包括敘事散文的基本特點，以及“言在此而意在彼”的表現手法。
2．體會作者表達的深刻的思想內涵。
3．了解如何運用象征的手法，并能在寫作中進行模仿。
過程與方法
1．介紹本文的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確、快速地理解本文的內涵。
2.組織學生分組討論對“綠”的認識、感受和理解。
3．設計問題，結合學生對“綠”的理解，引導學生體會本文作者對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的對不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神的贊美。
4．結合作者的身世，引導學生加深對本文內涵的理解。
情感、態(tài)度與價值觀
1．理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神。
2．樹立民族自尊和自信心，樹立正確的價值觀。
教學重，難點及突破
◇重點
1．有感情地朗讀散文，尤其注意節(jié)奏和語氣的運用。
2．體會散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點，理解托物言志的象征寫作手法。
3．體會作者在散文中寄托的感情、散文的內涵美及其象征意義。難點1．理解“綠”的在本文中的象征意義及作者賦予“綠”的深刻思想內涵。2．結合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境，樹立正確的價值觀和審美觀。教學突破1．發(fā)揮學生的想象力，分組討論“我心中的綠”。2．通過講解，引導學生感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法。
教學準備
教師準備
1．課前將學生分組，提出預習內容和要求，讓學生查找有關贊美綠的文章，并將本文與之進行比較；查找有關抗戰(zhàn)前期中國歷史的資料。
2．搜集一篇托物言志的散文，與本課在寫法、語言上進行比較。
學生準備
1．練習有感情地朗讀課文，思考自己對于綠的認識，并與作者的認識進行比較；標出課文中難理解的字詞句，以便共同討論。
2．復習上節(jié)課所學的內容，準確地把握本文的寫作目的和贊美對象，同時體會作者的寫作手法。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設計
教師活動
1．以人們對綠的認識導入新課。2．朗讀教學，指導學生正確地朗讀課文。
3．組織學生探究作者的用詞技巧。
4．提出相關問題，引導學生回答。
學生活動1．進入新課學習。2．學習有感情地朗讀散文。3．探究作者的用詞技巧。4．體會作者的感情變化，并思考原因。
一、交流預習心得，導入
新課(約分鐘)
教師活動
1．提出上節(jié)課所學的有關散文的知識，并請學生回答。
2．總結學生的回答，從人們對綠的各種不同認識人手，導入
新課。
3．結合學生的回答，介紹現代散文作家陸蠡及其寫這篇文章時的社會、歷史環(huán)境，然后放《囚綠記》的朗讀帶，或者教師自己有感情地朗讀課文，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。
4．給學生3—4分鐘時間默讀課文，細細體會文章表達的意境。
學生活動1．根據所學內容，積極回答教師的提問。
2．積極發(fā)表自己對綠的認識和看法，如有的說“綠象征聲睨”，有的說“綠象征希望”，等等。
3．結合歷史知識想象當時社會惡劣的歷史環(huán)境，感受當時人們的生活狀況和精神狀態(tài)，交流自己對當時社會歷史狀況的認識；注意課文中生字的讀音及朗讀技巧。
4．閱讀課文，劃出不能理解的字句，體會散文的意境。
二、設置問題，引導學生主動探究(約
分鐘)
教師活動
1．提出問題：“這朝東的房間令人感到炎熱”，作者為什么還選擇“這朝東的房間”?
2．讓一位學生朗讀第五段，引導學生分析作者是如何贊美綠的，又如何形容其對綠色的渴望的。
3．提問：“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來的花草的莖葉的歡喜”各自說明了綠色給人什么的感覺?
4．引導：作者是如此的愛綠，以致“忽然有了一種自私的念頭”。作者為什么要“囚綠”?請同學們思考。
5．提問：作者“囚綠”后，常春藤的生長狀況如何?作者有什么新的感受?
作者的一片“善意”，為什么感覺“它損害了我的自尊心”，甚至惱怒它的固執(zhí)”?學生活動1．思考問題，在課文中第四段找到答案：我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。
2．把文中作者贊美綠的句子找出來：“綠色是多么寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂……”從中感受作者對綠的喜愛和深情。
3．回答教師的提問，結合“人是在自然中生長的，綠色是自然的顏色”，更深地體會綠色給人的感覺。
4．帶著問題閱讀第八段，并說出自己的看法：“讓綠色和我更接近，更親密”，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸�！保髡咛珢劬G了，以致于想占有它。
5．用課文中的語言回答：“他的尖端總朝著窗外的方向”，“它不了解我對它的愛撫”，“它漸漸失去了清蒼的顏色”，“好像病了的孩子”。
三、組織討論．分析作者的.感情變化(約分鐘)
教師活動
“善意有時候是具有危險和破壞性的”。請學生結合自己的生活體會，談談對這句話的看法。
學生活動小組討論，代表結合自己的生活經驗，談對“善意有時是具有危險性和破壞性的”的看法，如父母的溺愛，等等。
教學步驟
(第2課時)
教學流程設計
教師活動
1．引導學生復習上課時教學內容，進入新課。
2．分析作者對綠的感情的變化及變化的原因。3．分析“永不屈服于黑暗的囚人”的意義。
4．引導學生比較抒情散文和敘事散文的寫作特點。
學生活動1．復習上課時所學知識,進入新課。
2．聽講，理解作者對綠的感情變化及其原因，了解“言在此而意在彼”的寫作手法。
3．聽講，把握文章的主旨。4．通過比較，了解敘事散文和抒情散文
各自的寫作特點。
一、朗讀本文，復習已學內容，進入新的學習(約分鐘)
教師活動
1．通過教師范讀、學生齊讀和點名朗讀等方式，以適當的節(jié)奏讀散文，回顧上節(jié)課的知識。
2．引導學生思考作者對綠的感情變化由愛到囚的過程及其原因。學生活動1．認真配合教師，在讀的過程中，溫習上節(jié)所學的內容。
2．暢所欲言，結合生活知識和平時的閱讀積累回答教師的問題。
二、組織學生討論．分析課文(約
分鐘)
教師活動
1．提問：作者為什么最后讓綠囚恢復了自由，并且“向他致以誠摯的祝福，愿它繁茂蒼綠”?
2．結合學生的回答給予正確的引導分析，并總結作者對綠的感情變化，即由愛到囚再到釋放并祝福的原因。
3．通過分析“永不屈服于黑暗的囚人”，說明“綠囚”的象征意義。(可組織學生討論)
4．提問：聯(lián)系文章中交待的歷史背景說一說，課文表達了“我”怎樣的思想感情?
學生活動1．展開討論，回答：作者要走了；作者太愛綠了；作者被它的不屈服感動了。
2．通過教師的分析，進一步了解作者思想變化的過程，感受其變化的原因。
3．討論“綠囚”的象征意義，如代表了當時不怕任何黑暗勢力的中國人民的抗爭精神。(作者也被這種精神所折服)
4．討論作者在本文中表現的思想感情，進一步理解“言在此而意在彼”的寫作手法。
三、教給學生比較閱讀的方法，總結全文(約分鐘)
教師活動
1．分析本文作者的語言特點，結合學生難以理解的字句進行分析說明。
2．總結全文，對于敘事散文的一般特點進行總結和歸納，并與抒情散文進行比較，使學生了解其區(qū)別。
學生活動1．結合教師的分析，理解課文的重點字句，把握本文的語言特點。
2．把本文與以前學的散文進行比較，加深對敘事散文和抒情散文的寫作語言特點和表現手法的理解。
本節(jié)總結
本文是現代散文家陸蠡的代表作，寫作者在上海“孤島”時期，懷念在北京的生活：窗外的兩枝碧綠的長青藤被自己牽進迎窗的案頭，然而這“囚進”屋里的綠藤，尖端仍朝著窗外的陽光，顏色卻一天天變得萎黃，枝條也細瘦起來。直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者被迫南歸，才將這個永不屈服于黑暗的“囚人”釋放，并真誠祝福它繁茂蒼綠。
課文寫的是“囚綠”的故事，實際上是贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國山河早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治、重獲光明的內心的表露。
作者采用“言在此而意在彼”的手法，借兩枝綠藤的想象描寫，啟人聯(lián)想，讓人尋味。散文意境常用曲筆，用象征和暗示的手法，給人留下思維空間，把人引向一個高尚的精神境界。
教學探討與反思通過教學，教給學生閱讀、欣賞、理解散文的方法，是教學的關鍵。引導學生掌握一定的散文知識，背誦一定數量的名家名篇，有助于提高學生的鑒賞能力。興趣是學習的最好教師。在教學中，教師要善于刺激學生學習的興趣，鼓勵他們多發(fā)言，多發(fā)表觀點。在散文教學中，教師要堅持朗讀、品味、思考相結合原則，讓學生真正體會到散文的意境美和內涵美。補充資料陸蠡(1908一1942)，我國現代著名的散文家、抗日烈士，原名陸考原，幼時有“神童”之稱。他有三本散文集：《海星》，于1936年8月問世；《竹刀》(曾名《溪名集》)，于1938年3月出版；19加年8月出版了第三本散文集《囚綠記》。三個文集的共同特色是凝煉、質樸，蘊藉而秀美。
陸蠡也寫過許多短篇小說，給人的感覺總是“渴望著更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。
語文教案 篇5
活動目標
1 引導學生感悟謎語的基本表達方法、探索語言的奧妙，從而培養(yǎng)學生的語文能力；
2 創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新思維的能力，學會編寫簡單的謎語。
活動準備
1 指導學生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學生加上自己的`理解和評價。
2 教師向學生推薦一些優(yōu)秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。
活動過程
一、激趣命題
1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節(jié)課跟謎語有關。
2 師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創(chuàng)作的題目并選出最好的。（板書：謎語大揭秘）
3 生齊讀課題。
二、謎語大放送
1 師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學猜一猜，先準備3０秒鐘，時間一到，看哪組搶先發(fā)言。
2 師指名自由匯報。
小結：謎語是用生動的語言，形象地描述了再現了事物的特征。老師從你們的匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發(fā)現謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。
三、謎語大揭秘
師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？
�、偕线吤逻吤�，中間一顆黑葡萄。
�、谝黄ヱR，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。
�、塾袀�黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。
�、苓h看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚，小學五年級語文教案《三年語文實踐活動《謎語大揭秘》教學設計》。
1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？
2 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細看仔細聽這則謎語究竟好在哪兒？
�。�1）學“眼睛”謎。
�、僮プ×颂攸c，編寫謎語一定要抓住特點。
�、谥笇Ю首x，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準確的特點。
�、墼僮x體會。
�。�2）學“瓜子”謎。
①體會謎語很有趣的特點，把瓜子當作黑妞，里面的肉當作舌頭，把物當作人寫，這是寫謎語的常用方法。
�、谥笇Ю首x。
（3）學“畫”謎。
�、倮首x體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達特點。
�、谥笇Ю首x。指名讀———集體讀。小結：同學們剛才我們發(fā)現了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？
四、謎語練功房
�。ㄒ唬┩}謎語
1 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執(zhí)筆寫下來。（提醒不直說名稱）
2 匯報交流
�、俾辄S屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，
�、诼椴家律汛┩饷�,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細看，娃娃又白又整齊。
�、勐辄S一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，
�、艿厣祥_花不結果，地下結果不開花,煮著吃來炒著吃，營養(yǎng)豐富味道好。
�。ǘ┊愵}謎語
1 寫謎。現在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設計的謎語寫下來，開始吧！
2 匯報交流。
師：今天這堂課展示了三（5）班同學搜集謎語、欣賞謎語、創(chuàng)作謎語的風采，謎語是一種精彩的語言，關于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學問。課后，請同學們繼續(xù)搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應該在學生實踐活動中著力于語言訓練，從而發(fā)展學生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節(jié)課中，教師注意了課內外結合、讀寫結合，并運用多種手段，如調動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學生進行了積累語言、運用語言的訓練，讓學生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養(yǎng)了學生的語文能力�；顒舆^程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創(chuàng)，從仿到創(chuàng)。整個過程學生興趣盎然。
語文教案 篇6
一、復習導入。
1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。
天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了
2、指名朗讀課文。
【第二教時的開始，要十分重視復習檢查，認真了解學生第一課時學習的情況�！�
二、講讀全文。
過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢?我們來細細閱讀課文。
1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢?請小朋友自己讀一讀第一段話。
(1)學生自讀。
(2)檢查回答，并板書：“孤零零”;
(3)提問：小熊孤零零的，它想什么呢?
(4)小結。
【低年級的閱讀教學，還是要細致一點，耐心地引導學生閱讀思考，培養(yǎng)他們認真閱讀的.習慣�！�
2、講讀第二自然段。
過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀!這個時候，天空飄來了一朵白云。
(1)出示圖片，問：小熊對云說了些什么?
【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設了故事的餓情景。】
(2)出示小熊的一句話，指導朗讀。
3、講讀第三自然段。
過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢?小熊又是怎樣做的呢?
(1)指名朗讀。
(2)“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢?小熊明白了嗎?它又做了什么呢?
(3)一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢?
(4)出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。
(5)小結。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。
【這一自然段的內容很復雜，也很含蓄，學生很難理解，細細引導是對的。】
4、講讀第4～6自然段。
過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎?
(1)范讀。
(2)提問：哪些朋友來了?學生答后貼上圖。
(3)細讀追問：他們是怎么來的?來了之后他們說什么?(指導學生理解“飛”和“劃”的意思，并指導朗讀。)[
【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進一步了解了荒島周圍的環(huán)境�！�
(4)啟發(fā)想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢?
(5)講讀最后一個自然段。
(6)小結�；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。
三、總結。
小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么?(只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。)
四、指導朗讀。
五、作業(yè)。
1、讀課文
2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽;
3、完成填空：___________來了，說：“__________________!”
語文教案 篇7
教學目標設計
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學方法設計
1 觀察想象，口頭交流，認真傾聽別人的交流。
正 確目視，學會臨摹。
敢于放手，留下拓展思維的空間。
一、導入
二、初讀感知，自主識字
1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認讀。自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三寫字：
1、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
2、范寫，重點指導：出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？
3、學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。
一、《泉水》這篇課文很美。無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路歡聲，灑下一路愛心。教師很自然地把學生帶入到文章里去，感受到泉水的快樂，分享泉水的幸福，泉水樂于助人，奉獻為樂的精神也如泉水般浸潤學生的心田。
二、開課，伴隨著叮咚的泉水聲，教師深情描繪：叮咚，叮咚，是誰在山上彈琴？是一股清泉從石縫中沖出來，來到這陽光燦爛的世界。然后指導學生讀出泉水的沖勁，引導學生想象泉水來到這陽光燦爛的.世界看到了什么。音樂的渲染，朗讀的感受，導語的創(chuàng)設，讓學生初步走進泉水的世界，感受泉水的美。
三、精讀課文時，教師給了學生自主感悟的空間，以讀文本，讀中對話，移位體驗，學生想象自己就是那股泉水。
1、教師重點引導學生讀好泉水的幾句話，特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。
如，山里姐姐那一部分，教師當作姐姐，和學生對話，學生很快進入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！庇辛擞淇斓捏w驗，孩子們的思維也活躍了。
2、質疑：“天然是什么意思？”其他孩子紛紛發(fā)表意見“就是大自然”“是自己流出來的”
確實，從孩子們的只言片語來看，他們確實能悟到天然的意思，能結合生活中具體的事物來談，
一、談話導入
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……
師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎？
生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來
師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水
二、整體感知
師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
三、熟讀感悟
1、學習第一自然段
生：自由讀
師：請同學們說說自已喜歡的詞語。
生：喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬”。
師：全班同學和他一起來感受好嗎？
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。
四、快速讀第一自然段
1誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
3自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。
五、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源，讓孩子們對天然有更完整，更具體，更清晰的理解。
3、再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象，再讓學生讀書，學生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達得淋漓盡致。
4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學生聽一段音樂，感受泉水很美，再讀出來。學生聽后紛紛回答老師，很美。這個設計是好的，能幫助學生進入課文，體驗情感�？墒怯捎诂F場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美，反而很刺耳，學生卻異口同聲附和很美，讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。xkb1.com
急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）
生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。
2、教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀。
生：我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上。
生：因為泉水想快點看到美麗的世界……
3、學習第二、三、四、五、六自然段
讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。www.xkb1.com
生：小組交流：學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。 4、整體感悟。生：全班齊讀課文。
四、拓展練習
泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！
生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到泉水美好的心靈。
板書設計
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
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