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三袋麥子教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的三袋麥子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
三袋麥子教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1）、學(xué)會(huì)本課繩生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2）、分角色朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。
3）、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1）復(fù)習(xí)生字詞：
麥子一份迫不及待食品保存烙餅防止拜訪真棒
饅頭發(fā)霉蟲蛀憨厚可愛麥囤收獲仍有撫摸神秘
理解“憨厚”（通過圖來理解）
2）讀準(zhǔn)多音字：
麥種種地干活曬干磨面磨墨
結(jié)果又是怎樣的？通過讀書學(xué)習(xí)，我們就能找到答案。
二、精讀課文
1、這個(gè)故事里有哪些人物？（根據(jù)學(xué)生的回答貼上動(dòng)物圖片）
2、故事的起因是什么？
齊讀第一段。理解“各”就是“每個(gè)”的意思。
3、電腦出示：
默讀課文二——四自然段，想一想三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，它們分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎樣處理的？用“————”劃出有關(guān)句子。
4）、讀了這幾段話后，小豬、小牛和小猴分別給你留下了什么印象？
你能通過讀來表達(dá)嗎？
指導(dǎo)朗讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
5）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物不同的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。電腦出示學(xué)習(xí)要求：
小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)分角色做動(dòng)作讀六——九自然段，再在書上用“-----------”劃出土地爺爺?shù)膽B(tài)度，最后填寫表格。
6）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生一邊匯報(bào)老師一邊板書：
小豬吃光憨厚可愛
小牛保存勤勞節(jié)儉
小猴種下地聰明能干
7）師生分角色表演讀。
8）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演整個(gè)故事。（再次熟悉課文內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們的話語(yǔ)、動(dòng)作、表情。除了文章里已寫了的'，還可以自己想象、設(shè)計(jì)）
9）評(píng)價(jià)。
10）由于小豬、小牛、小猴的做法各不相同，結(jié)果也就不一樣，你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？
小結(jié)：大家在討論中盡管想法不一樣，但都能說出理由來。同時(shí)還在討論中相互學(xué)習(xí)，不斷產(chǎn)生新的想法，找到更科學(xué)、更合理的做法。我想這也是我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中所要追求的。讓我們共同努力，根據(jù)自己的實(shí)際情況科學(xué)合理地處理好每件事，那么我們也一定會(huì)有沉甸甸的收獲。
三、發(fā)散思維
討論：如果土地爺爺也送一袋麥子給你，你會(huì)怎樣處理呢？把你的做法寫在卡片上。
讓寫好的學(xué)生讀出來。
四、聽、唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》
板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬做成食品吃光憨厚可愛
小牛保存慢慢吃善于計(jì)劃
小猴種下地麥囤滿滿的聰明能干
三袋麥子教案2
【教學(xué)目標(biāo) 】
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語(yǔ)。
2.過程與方法：正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：能講述這個(gè)故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)與說明理由，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，各抒己見，并練習(xí)講故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的處理方式不同，其結(jié)果各異的道理。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.引導(dǎo)交流：小朋友們，你知道我們吃的白面饅頭使用什么做的嗎？（麥子）今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛的小動(dòng)物，讓它們過個(gè)好年，這可樂壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？那就一起來學(xué)習(xí)童話故事：《三袋麥子》。
2.板書課題：三袋麥子，學(xué)生齊讀課題。指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問題？（學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理并板書有價(jià)值的問題。）
二、誦讀課文，探究初成。
�。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)讀字詞。
1.多媒體課件出示自學(xué)要求。
�。�1）畫出文中生字新詞，讀讀幾遍。
�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典解決，想辦法記住宇形，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行理解，并多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。
�。�4）讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�5）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
�。�1）課件出示文中的詞語(yǔ)（生字詞語(yǔ)中的生字帶有注音）。
禮物 麥子 喊道 饅頭 烙餅 面粉 食品 飽滿 保存 雜糧 防止
蟲蛀 嘴唇 憨厚 告別 告訴 神秘 麥囤 自豪 收獲 撫摸 興奮
金燦燦 迫不及待 各種各樣 哈哈大笑
（2）學(xué)生自由認(rèn)讀。
�。�3）指名讀，師生評(píng)議，糾正讀得不正確的字音。
（4）指名領(lǐng)讀。
�。�5）去掉注音，一人一詞，全班學(xué)生開火車讀，隨時(shí)糾正讀得不正確的字音。
�。�6）學(xué)生自由發(fā)言，全班交流記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的方法。（記字形，可以用熟字換部件的辦法。如：記“麥”，把“表”（或“素”“青”）的下面部分去掉，換上“夂”（折文兒）。理解詞語(yǔ)的意思，可以用查字典的辦法�！疤袅恕钡摹鞍簟笔恰昂谩钡囊馑�。）
（7）理解詞語(yǔ)：
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
憨厚：的意思是老實(shí)厚道。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.提出要求：
�。�1）默讀課文，把課文讀流利，不漏字、不重復(fù)。
�。�2）請(qǐng)你按“快過年了”“一年以后”把課文分成兩部分（或按照“收到禮物”“處理禮物”“最后結(jié)果”分成三部分），概括每部分的主要內(nèi)容。
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分自然段合作讀。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
4.全班交流：
第一種分段方式：
第一部分（第1～4自然段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5～9自然段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
第二種分段方式：
第一部分（第1自然段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥。
第二部分（第2～4段）：講三個(gè)小動(dòng)物把意外得到的一袋小麥各自作了處理。
第三部分（第5～9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
5.快速瀏覽課文，把課文中的對(duì)話部分畫下來，選擇自己最喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
6.再次自由練習(xí)讀對(duì)話，想一想該怎樣讀，為什么。（小豬的話要讀出高興、饞的樣子；小牛的話要讀出滿足感；小猴的話要充滿神秘、自豪感）
7.分角色讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.指名學(xué)生朗讀課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。
�。�1）讀了第一自然段，你知道故事發(fā)生在什么時(shí)間？（快過年了。）
�。�2）誰(shuí)給誰(shuí)送了什么禮物？（土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了一份禮物：一袋麥子）
�。�3）談話過渡：小豬、小牛、小猴分別是怎樣對(duì)待禮物的？
2.學(xué)習(xí)課文。
（1）指名學(xué)生分角色讀課文2～4自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
�。�2）小組交流：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅鼈兎謩e覺得這是怎樣的麥子，是怎么想的？（小豬只看到麥子的顏色“金燦燦”，想到了“吃”。小牛看到麥子“飽滿的麥�！�，想“保存起來慢慢吃”。小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。）
�、僭鯓拥柠溩邮恰吧系鹊柠湻N”？（顏色金燦燦，顆粒很飽滿等。）
�、谛『锬芸闯鲞@是“上等的麥種”，說明了什么？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）
�。�3）三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣處理一袋麥子的？（小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品；小牛先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)；小猴把一口袋麥子全種下了地。）
3.小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰(shuí)的做法？為什么？（學(xué)生討論交流）
五、回扣課文，表演朗讀。
1.讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。）
2.學(xué)生自愿到講臺(tái)上邊表演邊朗讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文。
六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.互相交流識(shí)記本課生字的方法。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。
4.同桌對(duì)作業(yè)相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.讀拼音寫詞語(yǔ)。
zì háo lào bǐng fǎng zhǐ
bǎo cún liáng shi pò bú jí dài
2.照樣子寫詞語(yǔ).
例：各種各樣（ABAB）
例：哈哈大笑（AABC）
3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一（ ）禮物 一（ �。溩印 �
（ �。┑柠溩印 。ā 。┑氖称�
�。ā 。┑睾暗馈 。ā 。┑卣f
4.我能根據(jù)詞語(yǔ)寫意思，并各說一句話。
（1）自豪：_________________________________________________________
�。�2）迫不及待：_____________________________________________________
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.讀拼音寫詞語(yǔ)。
自豪、烙餅、防止、保存、糧食、迫不及待
2.照樣子寫詞語(yǔ).
例：各種各樣（ABAB）
打量打量 打扮打扮 打探打探 打聽打聽 打掃打掃 鍛煉鍛煉 調(diào)查調(diào)查
探聽探聽 品嘗品嘗 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 品味品味 飄揚(yáng)飄揚(yáng) 輕松輕松 清醒清醒
例：哈哈大笑（AABC）
翩翩起舞 勃勃生機(jī) 津津有味 井井有條 姍姍來遲 欣欣向榮 竊竊私語(yǔ)
滔滔不絕 戀戀不舍 振振有詞 落落大方
3.在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。
一（份）禮物 一（袋）麥子
（金燦燦）的麥子 �。ǜ鞣N各樣）的食品
�。ㄩ_心）地喊道 （神秘）地說
4.我能根據(jù)詞語(yǔ)寫意思，并各說一句話。
�。�1）自豪：他為自己的作品感到自豪。
�。�2）迫不及待：我生日那天，母親送了我一個(gè)小禮物，我 迫不及待地打開了禮品盒。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
2.能講述這個(gè)故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)與說明理由，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.多媒體出示課文中的詞語(yǔ)。
2.教師提示：注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，全班學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。
3.用自己的話說說小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子不同的處理方法。
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了。
小牛：把麥子保存起來，以后慢慢吃，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
小猴：把一口袋麥子全種下了地。
4.談話過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來看望小豬、小牛、小猴的時(shí)候，他看到了三種不同的`結(jié)果，讀一讀課文的5—9自然段，了解三種不同的結(jié)果。
二、品讀欣賞，深入探究。
1.學(xué)生自由讀課文5～9自然段。要求：
�。�1）做到不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
�。�2）找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
2.聯(lián)系全文，全班交流描寫小豬的句子。
（1）小組交流。
�。�2）指名讀讀找到的描寫小豬處理辦法的句子。（課件出示：他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。）
�。�3）小豬看著金燦燦的麥子，首先想到的是什么？（吃）課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情？（迫不及待）
（4）“迫不及待”是什么意思？（急迫的不能等待，形容非常著急。）
（5）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來替換“迫不及待”嗎？（急不可耐）
（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
（7）對(duì)待小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？（憨厚）你是從哪里讀懂的？（看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。）你們喜歡這樣的小豬嗎？（喜歡。因?yàn)樗┖窨蓯�，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品。）
�。�9）指導(dǎo)朗讀：讀出小豬的憨厚可愛，讀出對(duì)小豬的喜歡。
3.聯(lián)系全文，全班交流描寫小牛的句子。
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥模浚ㄐ∨Ｅ跗痫枬M的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。）結(jié)果呢？（一年以后仍有半袋麥子）
�、诋�(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？（你真是個(gè)懂得節(jié)儉，有計(jì)劃的孩子。）
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算。）
4.聯(lián)系全文，全班交流描寫小猴的句子。
①小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（把麥種全種下地。）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明能干，還很有遠(yuǎn)見。）
5.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）教師小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，它們都非常開心。
（4）指導(dǎo)朗讀：讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子。
6.比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）
7.比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意。）
8.在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說出理由。
（1）小組同學(xué)互相交流，組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見。
（2）小組派代表參與全班交流。
�。�3）教師引導(dǎo)：
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且能做各種各樣的食品。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員。
小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。
9.鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文。
10.鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是怎樣處理春節(jié)時(shí)收到的壓歲錢的。
三、回顧全文，角色表演
1.教師提出要求：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
2.以小組為單位定好角色，先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)。
3.選幾組演得好的孩子上臺(tái)表演。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
大雪紛飛，又要過年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到你的家里，他對(duì)你說，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢？（請(qǐng)根據(jù)提供的情境續(xù)編故事。）
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.比一比，再組詞。
防（ ） 迫（ ） 麥（ ）
訪（ ） 泊（ ） 表（ ）
2.連線。
例：飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對(duì)近義詞寫在括號(hào)中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
4.讀句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
�。�1）小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
�。�2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.比一比，再組詞。
防（預(yù)防） 迫（急迫） 麥（麥子）
訪（訪問） 泊（停泊） 表（鐘表）
2.連線。
例：飽滿的 麥子 憨厚可愛的 小牛
上等的 麥粒 勤勞節(jié)儉的 小猴
金黃的 麥種 聰明能干的 小豬
3.找出四對(duì)近義詞寫在括號(hào)中。
興奮 禮物 保存 草料 節(jié)儉 保管 雜糧 高興 節(jié)約 禮品
（興奮）——（高興） （禮物）——（禮品）
�。ū４妫ū９埽� （節(jié)儉）——（節(jié)約）
4.讀句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
�。�1）小豬看著金燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
我迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴大家。
�。�2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
我回家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復(fù)習(xí)，最后洗漱睡覺。
【板書設(shè)計(jì)】
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚可愛
小�！浴趧诠�(jié)儉
小猴——全種下地——聰明能干
【課后反思】
《三袋麥子》教學(xué)反思
《三袋麥子》是一篇童話故事。講的是快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物——一袋麥子。他們采用了不同的處理方式，小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
我在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛的小動(dòng)物，讓它們過個(gè)好年，這可樂壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？語(yǔ)言的描繪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)尋求問題的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，強(qiáng)烈的求知欲望油然而生，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
第二步：情感朗讀，引領(lǐng)探討。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生正確而全面地理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用以讀帶講，讀中感悟的方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句，抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)品讀，深入文本，感悟文本，從而提高學(xué)生的閱讀、欣嘗能力。為了學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物的做法中發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)和感悟他們的美好品質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)方式，通過自由讀、默讀、分角色讀、齊讀、讀書感悟、讀書評(píng)價(jià)、讀點(diǎn)圈畫的方法來理解三個(gè)小動(dòng)物的不同做法優(yōu)點(diǎn)。
第三步：互相交流，合作探究。在教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作探究找出小動(dòng)物得到禮物后的做法和土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到正確人生觀和價(jià)值觀的熏陶。
第四步：活躍表演，情感升華。在教學(xué)中開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過了示范表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，也使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
第五步：課外拓展，積累實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活。在這篇課文的教學(xué)中，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。
第六步：讀寫結(jié)合，續(xù)編故事。課堂教學(xué)結(jié)束，我留給學(xué)生的課外作業(yè)是“大雪紛飛，又要過年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來到你的家里，他對(duì)你說，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如何處理呢？”達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)中讀寫的有機(jī)結(jié)合。
存在的問題：課堂上缺乏及時(shí)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，一部分學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，有的只是課堂上的看客，不能從情感上產(chǎn)生共鳴。盡管老師費(fèi)了很大的功夫，總是事倍功半。
今后改進(jìn)的方案：在今后教學(xué)中要努力提高自己的課堂評(píng)價(jià)的能力，課堂上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要有及時(shí)有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)的變換靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。
精彩片段
學(xué)習(xí)《三袋麥子》前四自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后告訴大家，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事？
生：課文講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子的事。
師：（多媒體投影三袋打開袋口的麥子）看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子，咱們看來一模一樣的麥子，三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣，小豬看到的是怎樣的麥子？
生：小豬看到的是金燦燦的麥子。
師：誰(shuí)來告訴大家“金燦燦”是什么樣子？
生1：金黃金黃的。
生2：閃著金光的，亮閃閃的。
師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“金燦燦的麥子”一定非常開心，誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（課件出示第一組詞語(yǔ)中第一個(gè)詞“金燦燦的麥子”）
生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬的開心。
師：小牛看到麥子是怎么樣的？
生：小�？吹降氖秋枬M的麥粒。
師：課件出示詞語(yǔ)“飽滿的麥�！�。
生：朗讀“飽滿的麥�！薄�
師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是怎么樣的？
生：小猴覺得面前的這袋麥子是上等的麥種。
師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”是什么樣的麥種？
生1：這“上等的麥種”是最好的麥種。
生2：這“上等的麥種”是百里挑一的麥種。
生3：這“上等的麥種”是不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的麥種。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶上動(dòng)作，夸夸這一袋“上等的麥種”。
生：讀詞語(yǔ)。
師：同樣的麥子在他們?nèi)齻�(gè)人眼中卻不太一樣，他們拿到自己那袋麥子是怎么想的，又是怎么做的呢？
生：朗讀第二自然段。
師：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候他是什么樣的心情啊？
生：小豬看著黃燦燦的麥子的時(shí)候非常開心。
師：他此時(shí)此刻腦子里立刻會(huì)出現(xiàn)哪些好吃的東西？
生1：有包子和水餃。
生2：還會(huì)有面包和蛋糕。
生3：面條。
師：所以小豬開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”
師：請(qǐng)你讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來。
生：朗讀。
師：課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬這時(shí)急迫地想吃到美食的心情。是哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：迫不及待。
師：請(qǐng)你再讀讀這段話，把小豬的開心和迫不及待的心情讀出來。
生：朗讀第二自然段。
師：現(xiàn)在我們就用這樣的方法讀一讀第三自然段。
生：朗讀。
師：看到飽滿的麥粒小牛是怎么想的？
生：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。
師：小牛又是怎么做的？
生：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
師：怎樣才能讀好這一句：
生：讀的慢一點(diǎn)，特別注意這幾個(gè)描寫小牛動(dòng)作的詞。
師：范讀。
生：齊讀第三自然段。
師：小豬面對(duì)黃燦燦的麥子不管三七二十一把他磨成面粉，做成美食吃了！而小牛捧起飽滿的麥粒是看了又看決定保存起來慢慢享用；我們看看小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？
生：把一口袋麥子全種下了地。
師：你覺得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么？
生1：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。
生2：小猴想，一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。
師：恩，看來小猴更是動(dòng)了一番腦筋�。】纯垂适略阶x越有意思了，同樣是一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物看法不同，做法也不一樣。
三袋麥子教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文，分角色朗讀，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3、知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析重點(diǎn)詞句，有感情的朗讀課文，理解和感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、談話：
同學(xué)們喜歡童話故事嗎? (生答)
誰(shuí)能說一說我們以前學(xué)過哪些童話故事?(《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、、、)
2、今天，老師給大家新帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：《三袋麥子》 (板書課題)指導(dǎo)“麥”字讀音及寫法：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆跟老師一起寫“麥”，好的，大家一起讀“mài”
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
看了課題，同學(xué)們有什么想要問的?
同學(xué)們的問題問得非常好!下面讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找問題的答案。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文
(1)自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文自然段序號(hào)，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字
(3)查字典并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)
一類生字詞：
麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲
二類生字詞：
饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤
熟詞：
禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住夸獎(jiǎng)?chuàng)崦d奮聰明
(2)指名讀這些詞語(yǔ)
3、讀后反饋：課文向我們講了怎樣的一個(gè)故事?
課文主要講了，土地爺爺送給( )、( )、( )各一袋麥子，小豬把麥子磨成( )，做成各種個(gè)樣的( )吃了;小牛把麥子( )慢慢吃;而小猴則把麥子( )，一年后收獲了滿滿一囤麥子。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》的生字詞，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份什么節(jié)日禮物?他們獲得禮物后又是如何處理這份禮物的呢?(出示課件)一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。(相機(jī)板書：小豬小牛小猴)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?
今天，我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文(1—4)自然段
1.請(qǐng)大家把書打開，齊聲朗讀1—4自然段。
(1)土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子是一模一樣的嗎? (A.一樣�？尚�(dòng)物們看到的不一樣呀? B.不一樣。 )
(2)有什么不同?(分別出示：黃燦燦飽滿上等的麥種)
(3)什么樣的麥子是上等的麥種?(分別畫線：黃燦燦飽滿)
(4)看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。)
2.討論小猴的做法。
(1)小猴看出這是“上等的麥種”，他是怎么做的`呢?(出示第4自然段)(板書：種)為什么要種?(吃不完)
(2)你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。)
指導(dǎo)朗讀。
3.討論小豬的做法。
(1)小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣?(出示第2自然段)請(qǐng)你用開心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。
(2)小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢?(他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。)能用一個(gè)字來概括嗎?(板書：吃)
(3)故事中用了兩個(gè)成語(yǔ)分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)
(4)你能找一個(gè)詞語(yǔ)來替換“迫不及待”嗎?
(5)請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。
(6)揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎?
(7)指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二自然段，要讓同學(xué)們都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
(指名讀，集體讀)
4.討論小牛的做法。
(1)那么，小牛又是怎樣處理麥子的?(學(xué)生回答，出示第3自然段)(板書：藏)
(2)你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)
(3)指導(dǎo)朗讀。
三、自學(xué)課文(5—9)自然段
過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢?請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文的第5-9自然段。
出示：
自學(xué)要求：
1.一年以后，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?
2.土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意?為什么?
3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?為什么?
4.如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?
1.檢查自學(xué)字詞情況。
通過剛才的自學(xué)，你們能談?wù)勏旅鎺讉�(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?出示：憨厚節(jié)儉神秘
憨厚：老實(shí)。這個(gè)詞是形容誰(shuí)的?(小豬)
小豬說的話也特別憨厚可愛，誰(shuí)來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?(節(jié)約、儉樸…)神秘：誰(shuí)來表演一下小猴神秘的樣子? 2.逐個(gè)討論四個(gè)問題。
(1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?(板書：→)
(小豬的全都吃光了，小牛的還剩一半，而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)(相機(jī)板書：吃光了剩一半滿滿的)
(2)土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?你從哪里看出來的?(出示第9自然段)(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?(很高興)請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
(3)土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的?(小豬：忍不住哈哈大笑;小牛：點(diǎn)點(diǎn)頭)
3.三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)?為什么?(隨機(jī)板書：憨厚可愛勤勞節(jié)儉聰明能干)請(qǐng)你來做XX。(分角色朗讀)
四、拓展延伸
議一議：如果土地爺爺也給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理? (同桌之間互相練說，再全班交流)
五、總結(jié)全文
通過本課的學(xué)習(xí)，我們從中明白了什么叫憨厚可愛，什么叫勤勞節(jié)儉，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
小豬吃→吃光了憨厚可愛
三袋麥子小牛藏→剩一半勤勞節(jié)儉
小猴種→滿滿的聰明能干
三袋麥子教案4
教學(xué)要求
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)
1.今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
2.讀了課題，你想提出什么問題？（師梳理出有價(jià)值的問題）學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。
二、展示交流。
1.檢查自讀情況。
�。�1）匯報(bào)詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
�。�2）請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
（3）小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？
三、默讀課文提出問題，合作探究。
1.學(xué)生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對(duì)待土地公公給的麥子的? 畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
2.一年后，土地公公是如何評(píng)價(jià)小豬、小牛、小猴的？
3.小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1.匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)：
小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。
小�？戳擞挚�，心想（讀好心理活動(dòng)）
小猴：全都
2.指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來說。
3.有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
1.小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評(píng)
2.學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
�、庇娩摴P描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
⒉練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2.指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，合作探究
⒈理解課文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。
三、品讀感悟。
1.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)腵話。
同桌分角色朗讀課文。
2.指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
�、趴窗鍟鹤约壕氉x。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
四、拓展延伸
�、敝该麑W(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評(píng)議：
�。�1）語(yǔ)言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
板書： 三袋麥子
土地爺爺送麥子
�。ǖ诙辏�
小豬 做成食品 吃光
小牛 保存下來 剩半口袋
小猴 全種下地 豐收麥子
三袋麥子教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。
4、在閱讀過程中學(xué)會(huì)各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事
2、知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）
讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文
�。�1）下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字
�。�2）學(xué)生自讀課文
（3）檢查自讀情況
A、出示詞語(yǔ)
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲蛀、至今
B、自讀
C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？
D、指名讀
三、再讀課文
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2、學(xué)生自讀
3、指名分自然段讀
4、評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢
2、學(xué)生自讀
3、交流
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀：
1、讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么？
2、指導(dǎo)口述
3、戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀
六、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？
2、學(xué)生口述
3、教師范寫
4、學(xué)生描紅
教學(xué)反思
《三袋麥子》是西師版小語(yǔ)第五冊(cè)中的一篇童話，通俗易懂但又含義深刻。主要講了土地爺爺分別送給小豬、小牛、小猴一袋麥子。小豬收到麥子迫不及待地幾天就吃完了；小牛留著慢慢吃，第二年還剩半袋；小猴把麥子全種下地，第二年收獲了好多麥子。在教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
1、指導(dǎo)學(xué)生精讀，讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞句來理解課文，體會(huì)人物形象。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文種的人物，把文章讀得有滋有味。如學(xué)生在閱讀小豬開心地喊道：“太棒啦！我最喜歡吃白面饅頭和烙餅啦！”這句話時(shí)，我說，想著你們平時(shí)開心的樣子，來讀讀這句話，把小豬開心的樣子讀出來！學(xué)生讀得非常投入，開心！教學(xué)中我采用多種形式的讀，訓(xùn)練學(xué)生的默讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說說土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)與評(píng)價(jià)有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？學(xué)生對(duì)課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的價(jià)值取向。學(xué)生在回答如果自己對(duì)麥子的`處理方式時(shí)，有的說：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”有的說：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”有的說：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”……多么善良的孩子！多么精彩的發(fā)言！學(xué)生能主動(dòng)對(duì)三種小動(dòng)物不同的處理方式進(jìn)行整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相滲透，補(bǔ)充創(chuàng)新，相得益彰。
3、讓學(xué)生演課本劇。學(xué)生之間的溝通與交流，把文中描述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物對(duì)話，不僅是對(duì)課文中的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化的過程，也是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，是即興口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉，是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過表演讓學(xué)生的能力從多方面得到提高，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中，輕輕松松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
當(dāng)然，在堂上也有很多不足，就像教研室黎主任所說的，板書有些多，既有黑板的板書，也有多媒體的板書。我自己也深有體會(huì)，如在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，完全可以利用已經(jīng)寫好的黑板粉筆板書進(jìn)行回顧、概括，而不需要多媒體再把課文三個(gè)畫面呈現(xiàn)了一遍。我們總希望能夠盡善盡美地把自己所能想到的呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)果卻顯得有些重復(fù)�。嗽哉浽后的教学中尧朱v岣嚦翁瞇剩杓埔蛟加行В嬲齙講桓慊蘢櫻蚣虻サソ逃鏤模凳登蠓⒄埂
三袋麥子教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
5.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
2.有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。
3.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課題激趣，引入新課
1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2.齊讀課題，指導(dǎo)子應(yīng)讀輕聲。
3.讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1.自學(xué)課文
教師：下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）
�。�1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。
�。�2）遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�4）說說課文講了一個(gè)什么故事？
2.學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。
3.教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請(qǐng)你說說課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.提出要求：
（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。
�。�2）請(qǐng)你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？
2.學(xué)生默讀課文。
3.指名分段讀。（進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)）
4.全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1.同學(xué)們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)的意思呢？
2.學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語(yǔ)。
3.交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？
2.師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）
3.請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。
4.對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1.同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的`方法）
2.學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。
5.同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。
6.小結(jié)。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧�。ㄕn件出示問題）
�。�1）過年了，土地爺爺給誰(shuí)送了什么節(jié)日禮物？
�。�2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。
二、精講課文，理解感悟
1.請(qǐng)孩子們自讀全文。
（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。
（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。
（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2.課件出示問題
�。�1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。�2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
�。�3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？
3.請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問題，再默讀全文。
4.全班交流。
5.教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。
�。�1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。
�、僭鯓拥柠溩邮巧系鹊柠湻N？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說明了什么？
�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）
�。�2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）
�。�3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎(jiǎng)興奮三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）
6.交流描寫小豬的句子。
�。�1）誰(shuí)來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）迫不及待是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？
�。�4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來替換迫不及待嗎？
�。�5）請(qǐng)你用迫不及待說一句話。
�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
�。�8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯郏�是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請(qǐng)你用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
�。�10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
7.自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。
�。�1）課件出示自學(xué)提綱：
小牛：
�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥模拷Y(jié)果呢？
�、诋�(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？
③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
①小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見）
③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？
（2）匯報(bào)：
�。�3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）
8.土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話，行嗎？
9.思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說出理由。
①同桌二人說說議議。
②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng)）。
小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。
至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。
具體做法是：
第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌�。教師指�?dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。
第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。
四、小結(jié)
學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1.教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？
2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
附：板書設(shè)計(jì)
29.三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴全種下地聰明能干
三袋麥子教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)小麥，導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們，你們知道我們平時(shí)吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）
2.出示課件，認(rèn)識(shí)麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。
在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國(guó)的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，很多時(shí)候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個(gè)字“成熟”，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個(gè)字，麥子目睹過落葉，經(jīng)歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨(dú)自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長(zhǎng)的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長(zhǎng)，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽(yáng)越來越毒，火辣辣地?fù)肀е蟮�。接著，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩�，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個(gè)村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時(shí)總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
——江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，要求：
�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語(yǔ)旁畫一個(gè)小問號(hào)。
（3）讀了課文，你想到了什么？
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.小組內(nèi)交流。
（1）互相抽查生字、新詞的讀音。
�。�2）分自然段檢查課文的朗讀。
�。�3）交流自己的想法。
4.全班交流。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）
�。�2）小黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴乏
�。�3）寫字指導(dǎo)：“翼”字是上中下結(jié)構(gòu)，注意要寫得緊湊，上下不要出格；“禁”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊，下面的“示”字要寫寬；“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。
（4）說說自己讀課文的.感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語(yǔ)言美等。）
三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？
2.學(xué)生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語(yǔ)和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語(yǔ)：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子：（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁會(huì)有泥土從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問題：……
3.反復(fù)讀一讀這些詞語(yǔ)和句子。
四、細(xì)讀課文，嘗試解決。
帶著以上問題細(xì)讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
空曠的田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫啊！同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。
二、品讀課文，體會(huì)自然美與語(yǔ)言美。
本課時(shí)采用隨機(jī)學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)，同時(shí)出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決。
�。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔�。（假定學(xué)生匯報(bào)的是第一段）
1.學(xué)生匯報(bào)：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？
2.學(xué)生評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)朗讀）
引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應(yīng)該怎樣讀？為什么？請(qǐng)你試一試。（讀出自然的美、語(yǔ)言的美，讀出自己的感受。）
3.老師引導(dǎo)，其他學(xué)生補(bǔ)充（解決小黑板上的問題）。
和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)。
空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物。
嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰(shuí)文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運(yùn)用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長(zhǎng)，也代表豐收的喜悅，實(shí)際是人們心情愉快。）
4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。
（二）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生匯報(bào)；
2.其他學(xué)生評(píng)價(jià)，再讀；
3.老師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，共同解決問題；
4.有感情地讀這一段。
�。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。
其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)
1.第二段。
田�。禾镩g的小路。（為什么是濕濕的、長(zhǎng)長(zhǎng)的？）
誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）
�。ㄟ�可能是吸引我們?nèi)ネ妗⑷コ恫�、去放羊等，讓學(xué)生自由想象。）
出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著……
省略號(hào)省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。）
想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會(huì)。
2.第三段。
�。�1）出示填空：
五月的風(fēng)（），赤腳走在（）、（）的泥土上，（）會(huì)有泥土從腳趾縫兒里（），（）。
先讀括號(hào)里的詞語(yǔ)，再連起來讀，說說自己的體會(huì)。
換成其他詞語(yǔ)再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤(rùn)的，突然，鉆出來，真有趣）談?wù)劯惺�。（體會(huì)用詞的生動(dòng)，理解句子的意思，感受語(yǔ)言美與意境美）
想象情景，口頭描述：五月到了……
再讀體會(huì)。
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上表示動(dòng)作的詞：
�。ǎ┝鴹l（）竹笛（）竹管（）鞭子
讀一讀這些詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
蹣跚：走路遲緩、搖晃的樣子。
撒著歡兒：形容十分高興。
如果你是小伙伴之一，看到蹣跚開步的鴨子，撒著歡兒的羊兒，你會(huì)怎樣？把高興的心情在朗讀中表現(xiàn)出來吧！（齊讀）
3.第四段。
師讀：“不知是誰(shuí)……真歡喜！”可以看出這是一群什么樣的孩子？（頑皮的孩子，引導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣）
那最后一句呢？指名讀。這里又說明這是一群什么樣的孩子？（放鴨放羊很有經(jīng)驗(yàn)的孩子，勤勞的孩子）想象：平時(shí)他們都做了什么？
體會(huì)人物想法再讀本段。
4.第五段。
“小心翼翼”是什么意思？為什么要小心翼翼？用小心翼翼說話。
想象剪羊毛的情景，說一說。
禁不�。喝滩蛔�。說明什么？（想到兔子有了鮮嫩的青草吃，想到剪兔毛的快樂情景，發(fā)自內(nèi)心的高興）
體會(huì)豐收的喜悅讀一讀。
5.第六段。
找一找表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀，想象勞動(dòng)的情景，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
想象野炊的情景，再說一說。
6.第七段。
出示：吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
乏：累。
從“隨意、躺、閉上、伸開”體會(huì)孩子們無憂無慮、自由自在的生活，再次感受語(yǔ)言美的魅力。
讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。怎么畫？畫出了什么圖案？
三、總結(jié)全文。
四、作業(yè)。
�。�1）填空。
（）的田野（）的泥土（）的青草
韌韌的（）直直的（）黃黃的（）
嫻靜地（）蹣跚地（）小心翼翼地（）
�。�2）用“小心翼翼”“禁不住”造句。
�。�3）讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�4）以“難忘的野炊”為題，把課文的有關(guān)內(nèi)容改寫成一篇小作文。
三袋麥子教案8
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能借助旁批讀懂故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。
�、材苷_評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的`結(jié)果的道理。
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話故事《三袋麥子》，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、我會(huì)讀
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲
2、我能填
快要過年了，土地爺爺給（）、（）和（）各送了一份節(jié)日禮物——（）。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2、6自然段
1、出示自學(xué)提示一：
默讀課文第2、6自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小豬的句子，并做好批注。
思考：
�、判∝i收到麥子時(shí)的心情怎樣？怎么說的？怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、普J(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小豬？
2、匯報(bào)交流
�、傩∝i的心情
②怎么做，理解“迫不及待”
�、劢Y(jié)果怎樣
�、苄∝i特點(diǎn)
�、葜笇�(dǎo)朗讀
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
�、佟⒆x一讀（讀段落）
�、�、畫一畫（畫句子）
�、邸⑵芬黄罚ㄗピ~語(yǔ)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）
�。ㄈ┳詫W(xué)描寫小牛和小猴部分。
1、出示自學(xué)提示二：
默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落，用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫小牛、小猴的句子，并做好批注。
思考：
�、�、它們收到麥子時(shí)怎樣想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、�、你認(rèn)為它們是一個(gè)怎樣的小動(dòng)物？
2、匯報(bào)交流
�、�、小牛、小猴又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�、�、小牛、小猴各有什么特點(diǎn)？
�、�、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）
四、總結(jié)拓展。
1、針對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的不同結(jié)果，土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢？
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、課堂小結(jié)。
4、想象拓展。
如果我也得到一袋麥子，我會(huì)____________。
如果我得到__________，我會(huì)___________。
五、課堂效果檢測(cè)：
1、照樣子寫詞語(yǔ)。
金燦燦
各種各樣
2、根據(jù)課文內(nèi)容，填一填。
�。ǎǎǎ�
的小豬的小牛的小猴
�。ǎǎǎ�
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了。
六、課外作業(yè)：
利用課余時(shí)間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個(gè)童話故事。
三袋麥子教案9
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。
2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)回顧
1、 讀詞語(yǔ)：
�。�1） 出示：
烙餅 麥子 憨厚 麥囤 蟲蛀
�。�2） 指名讀
2、 聽寫生字詞
3、 指名口述課文的第一部分。
二、 精讀第二部分
1、 理解課文內(nèi)容。
教師范讀這部分課文，學(xué)生邊聽邊完成練習(xí)。
土地爺爺夸---------（誰(shuí)）-----------------（怎么樣）
討論并理解有關(guān)語(yǔ)句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。
�。ò鍟汉┖� 節(jié)儉 聰明能干）
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下
文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語(yǔ)氣，說話時(shí)的心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)?話。
同桌再分角色練讀。
3、 指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容。
（1） 看板書，自己練習(xí)。
�。�2） 指名口述，其他同學(xué)糾正口述中的毛病。
（3） 學(xué)生練習(xí)口述，同桌分角色口述。
�。�4） 指名學(xué)生帶頭飾到講臺(tái)前邊表演邊口述。
三、 總結(jié)全文
1、 指名學(xué)生口述全文。
2、 討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
3、 教師小結(jié)：
課文給我們講了一個(gè)非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
四、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 比一比，再組詞。
迫（ ） 麥（ ） 防（ ）
泊（ ） 表（ ） 訪（ ）
仍（ ） 儉（ ） 保（ ）
扔（ ） 臉（ ） 寶（ ）
2、 照樣子寫詞。
黃燦燦 （ ） （ ） （ ）
舔了舔 （ ） （ ） （ ）
3、 寫近義詞。
節(jié)儉（ ） 回味（ ） 開心（ ）
防止（ ） 拜訪（ ） 感謝（ ）
4、 填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的禮物 （ ）的麥子
�。� ）的食品 （ ）的麥種
�。� ）的樣子 （ ）的麥粒
5、 把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
碩（ ）僅（ ） 葉（ ）歸（ ）
�。� ）不（ ）待 各（ ）各（ ）
回家作業(yè)
1、 抄寫詞語(yǔ)。
2、 把故事講給爸爸媽媽聽。
附板書：
三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚
小�！� 存——節(jié)儉
小猴——全種下了地——聰明能干
三袋麥子教案10
【教學(xué)要求】
⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
�、材苤v述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題？
二、初讀課文：
�、弊詫W(xué)課文。
�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說一說課文講了個(gè)什么故事？
⑵會(huì)讀、寫生字詞。
�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
烙餅
發(fā)霉
麥囤
�、步處煓z查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
�、硻z查自學(xué)效果。
�、�
出示生字卡片：
⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
�、抢斫庠~語(yǔ)：
烙餅
發(fā)霉
麥囤
三、理清脈絡(luò)：
默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？
學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內(nèi)容。
�、�
學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說明了什么？
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：
開心
迫不及待
捧起
慢慢吃
全種
�、仓笇�(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
⒊指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的`做法，在連起來說。
�、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、課堂作業(yè)：
⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
⒉練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
�、甭爩懮衷~，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
⒉練習(xí)朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
�、崩斫庹n文內(nèi)容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。
土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）
討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。
⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)四什么語(yǔ)氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。
教師范讀難點(diǎn)：
小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>
同桌分角色朗讀課文。
�、持笇�(dǎo)口述這部分內(nèi)容：
⑴看板書：自己練讀。
�、浦该谑�:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。
�、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。
�、戎该麑W(xué)生口述。
三、總結(jié)全文：
�、敝该麑W(xué)生口述全文。
�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？
�、辰處熜〗Y(jié)：
課文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。
�、舱n后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
板書：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保
存---節(jié)約
小猴--全種地---聰明能干
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：三袋麥子
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)資料：三袋麥子
快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
小猴呢，他覺得面前的這袋麥子上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。
一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。
他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔舌頭�？粗∝i憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢�！毙∨１С瞿侵豢诖�，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
最后，土地爺爺又來到小猴家。談起去年那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請(qǐng)跟我來�！�
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！崩先藫崦『锏念^，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
字詞
禮物、黃燦燦、麥子、饅頭、烙餅、迫不及待、面粉、食品、飽滿、麥粒、雜糧、發(fā)霉、蟲蛀、麥種、憨厚、舔、神秘、麥囤、收獲、聰明
重點(diǎn)句子
小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。
土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧�！崩先藫崦『锏念^，興奮地說：“你真聰明!真能干!”
練習(xí)題及答案
1.這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好慢慢享用;而小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個(gè)人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。
2.本文運(yùn)用了對(duì)比手法，生動(dòng)刻畫了人物形象。
小豬：憨厚可愛小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干
3.理解詞語(yǔ)：
“迫不及待”：著急的不能再等待。
4.小豬、小牛、小猴中你最贊成誰(shuí)的做法?為什么?
參考：小猴的做法更值得提倡，因?yàn)樗虚L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而且聰明能干。
(小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。)
5.如果是你，你會(huì)怎么做?
答：吃一半，種一半
6.續(xù)寫課文，想一想小猴會(huì)用豐收的麥子做什么?
提示：本著小猴聰明能干的品質(zhì)進(jìn)行續(xù)寫，參考例文《小猴賣燒餅》。
三袋麥子教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。
4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
四、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？
過年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）
�。ǘ┚v課文。
1、請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。
2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：
邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
�。�1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾�？分別是怎么想的？
�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？
�。�3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？
3、交流描寫小豬的句子。
�。�1）、誰(shuí)來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
�。�3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？
�。�4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來替換“迫不及待”嗎？
�。�5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。
�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）
�。�7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
�。�8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的'小豬嗎？
�。�9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯�，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。
指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）
4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）
匯報(bào)：
�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）
�。�4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）
�。�5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？
小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)。
1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動(dòng)畫）
2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）
�。ㄋ模┩卣寡由臁�
1、課前老師說這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物�，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？
2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）
附板書設(shè)計(jì)：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。）
三袋麥子教案12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方式，懂得誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能講述這個(gè)故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)它們美好的品質(zhì)。
三、教前準(zhǔn)備
多媒體課件，小豬、小牛、小猴、土地爺爺頭飾各一。
四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五、教學(xué)方法
以教扶放的教學(xué)思路，指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相似的段落。以扣讀導(dǎo)悟，以悟促讀的方法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生思考三個(gè)小動(dòng)物是如何處理麥子的，誰(shuí)的做法好？在完全理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀，注重讀出各動(dòng)物的個(gè)性。在準(zhǔn)確把握故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，練習(xí)講述故事。
第一課時(shí)（略）
課前板書：21、三袋麥子
小豬吃光
小牛保存
小猴播種下了地
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ)，聽寫后出示課件（禮物保存防止糧食神秘收獲拜訪迫不及待）學(xué)生自我訂正。
2、指名說說課文第一部分主要內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛、小猴。他先到小豬家，出示課件（土地爺爺拜訪小豬圖），他們見面是一副怎樣的情景，誰(shuí)來說說。
2、指名說說圖意
3、課文是怎么寫的呢？同學(xué)們自由輕聲讀第六自然段，看看有沒有不懂的地方，打上問號(hào)。
4、學(xué)生說說不懂的'地方，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、討論、教師板書理解疑難點(diǎn)（板書：憨厚可愛）抓住小豬的言行來體會(huì)憨厚可愛，指導(dǎo)讀好小豬的言與行。
5、有感情齊讀第六自然段
6、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，剛才我們是怎么學(xué)習(xí)第六自然段的？出示課件（學(xué)習(xí)方法：⑴觀察圖畫，說說圖意；⑵讀讀課文，找找難點(diǎn)；⑶讀讀議議，體會(huì)品質(zhì)；⑷感情朗讀，加強(qiáng)體會(huì)。）
7、下面我們就按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第七自然段
�、懦鍪菊n件（土地爺爺拜訪小牛圖），指名說說圖意。
⑵讀讀第七自然段找找疑難點(diǎn)
�、亲x讀議議，體會(huì)小牛節(jié)儉的品質(zhì)（板書：節(jié)儉）
⑷有感情朗讀第七自然段
8、現(xiàn)在，我們自己按照學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第八、九自然段，出示課件（土地爺爺拜訪小猴圖）
9、大家看，老師這兒板書應(yīng)該寫什么？（板書：聰明能干）誰(shuí)能當(dāng)好土地爺爺來夸夸小猴？指導(dǎo)讀好土地爺爺?shù)脑�。分角色朗讀第八、九自然段。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰(shuí)的做法最好呢？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個(gè)有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對(duì)我們的啟發(fā)也很在，今后我們要向小猴學(xué)習(xí)。
3、分角色朗讀課文
四、布置作業(yè)
繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個(gè)故事。
第三課時(shí)（略）
附：板書設(shè)計(jì)
21、三袋麥子
小豬吃光憨厚
小牛保存節(jié)儉
小猴播種下了地聰明能干
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀，再抄寫。（詳見書115頁(yè)第三題）
2、比一比，再組詞。
防（）止（）食（）秘（）
訪（）正（）糧（）密（）
3、按課文內(nèi)容填空。
土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子。小豬把麥子，小牛把麥子，不猴把麥子。的做法最好，因?yàn)椋骸?/p>
4、有感情地朗讀課文.
小組測(cè)評(píng)。
教后記：
在教學(xué)過程中，教扶放的方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使他們能充分自主地學(xué)習(xí)。通過扣讀導(dǎo)悟使學(xué)生了解各動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。以悟促讀使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，加上分角色朗讀及復(fù)述的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。
三袋麥子教案13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解部分生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入激趣
三個(gè)可愛的小動(dòng)物給我們帶來了一個(gè)精彩的'童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。
(板書課題，齊讀，注意子讀輕生。)
讀了課題，你想提什么問題?(學(xué)生充分自由提問)
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)課文
(1) 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文講了個(gè)什么故事?
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、 檢查自學(xué)效果。
(1) 出示詞語(yǔ)
一類生字詞：
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞：
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞：
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語(yǔ)，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語(yǔ)掌握情況。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲蛀：被蟲咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
三、 理清脈絡(luò)
默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分，說一說每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問他們各自處理麥子的情況。
四、 精讀第一部分
1、 理解課文內(nèi)容。
學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說明了什么?
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書：小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來說。
4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
五、 學(xué)生作業(yè)
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習(xí)朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課
2、 有感情地朗讀課文
三袋麥子教案14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說明理由。
教學(xué)重點(diǎn)：能投入感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。
二、復(fù)習(xí)檢查：
1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：
麥子、迫不及待、糧食、保存、防止、拜訪、仍有、神秘、收獲
2、讀得好！上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，我們知道：快要過年了，土地爺爺給哪幾個(gè)小動(dòng)物送了什么節(jié)日禮物��？
三、學(xué)習(xí)課文2—4段
（一）1、這三袋一模一樣的麥子，在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2—5段，仔細(xì)找一找，把有關(guān)描寫麥子的詞語(yǔ)圈出來。
2、指名答。根據(jù)回答，引說。（1）看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：這金燦燦的麥子多誘人�。∵@麥子金燦燦的，聞起來香噴噴的，太好了�。�2）而小牛也會(huì)贊道：這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了�。�3）小猴會(huì)怎么說呢？他卻覺得這麥子是上好的種子。
3、因?yàn)閷?duì)麥子的想法不同，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
過渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先到小豬家看一看吧！誰(shuí)先告訴老師，哪一段寫了小豬？
4、好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2段，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？
（迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）
什么是迫不及待�。浚ǖ炔患暗囊馑迹�
你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有迫不及待的情況？
5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？
�。ㄐ∝i看到麥子很開心。）你從哪些地方看出小豬很開心？為什么會(huì)這么開心？因?yàn)樗孟窨吹搅恕炙捎周浀陌酌骛z頭、香噴噴的烙餅
6、你能把小豬開心的心情讀出來嗎？
總結(jié)過渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”
�。ǘ�1、現(xiàn)在我們來說說小牛吧！老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第三段，其他同學(xué)思考小牛是怎樣處理麥子的？你覺得這是一只怎樣的小牛？
2、小�？吹禁溩雍�，有什么動(dòng)作？指名答。（捧起、看了又看，心想）
3、從這里可以看出小牛做事怎么樣？（不著急，先想清楚再做，做事有計(jì)劃）
師：小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定，的確值得我們學(xué)習(xí)
4、那小牛是怎樣處理麥子的？（先……再……）
5、“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)�！边@里可以看到小牛做事怎么樣？（很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)）。
6、齊讀這一段，讀出小牛的勤奮。
�。ㄈ┻^渡：小猴一貫受小朋友的歡迎。很多同學(xué)在作文當(dāng)中就常常提到小猴，那文中的小猴在得到一袋麥子后，又是怎么做的？請(qǐng)大家自讀第5段。
1、小猴是怎么做的？
2、齊讀
過渡：不同的處理方法，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。他們會(huì)對(duì)土地爺爺說些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀7-10四個(gè)小節(jié)，默默地讀、靜靜地想。老師想知道，你會(huì)看到什么樣的小豬，什么樣的小牛，什么樣的小猴？
四、學(xué)習(xí)第6-9節(jié)
�。ㄒ唬�1、土地爺爺來到了小豬家，小豬看到土地爺爺非常開心，對(duì)土地爺爺說了什么？
2、一只容易滿足的小豬把快樂和開心帶給我們大家，你從哪些地方可以看出小豬憨厚可愛了？
3、“他不由得舔了舔舌頭。”大家猜猜小豬在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？
你們看小豬的.快樂多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！
4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來！
5、想象一下他聽了小豬的話，會(huì)說些什么呢？（你把麥子都吃了，過完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛啊，不過你不能這樣只想著吃）
6、師：憨厚可愛的小豬不僅帶給我們快樂，還留給我們深深的思考：“麥子吃完以后怎么辦呢”？
過渡：那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄�？下面就�?qǐng)同學(xué)們自由讀最后三段。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫下來。
�。ǘ�1、一年以后，土地爺爺來到小牛家，小牛告訴土地爺爺什么？
2、一年以后，小牛還剩半袋麥子，真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過日子。有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）
3、土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說什么呢？（小牛，你做的不錯(cuò)！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會(huì)吃完的呀�。�
4、總結(jié)過渡：勤儉節(jié)約的確是美德。可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。
（三）1、土地爺爺告別了小牛，來到了小猴家，小猴拉著土地爺爺?shù)氖�，神秘地說：“……”
2、小猴說這話的時(shí)候是什么樣的表情？（神秘）為什么你不馬上告訴土地爺爺你有這么大的收獲？
3、小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩�，他是靠自己的勞�?dòng)才有了收獲）
4、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）
5、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起！讓我們?cè)賮碜院赖刈x一讀小猴說的話。
6、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）
7、你們注意他說話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？
�。ㄋ麚崦『锏念^，很興奮，很激動(dòng)。說明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開心�。。�
8、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑�。（生朗讀）
過渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？（從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還是小猴吃得——最多。）誰(shuí)來說說看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？
五、分角色朗讀課文
六、拓展練習(xí)
1、天宮的糧倉(cāng)少了一個(gè)保管員，你推薦（）
2、天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺得誰(shuí)最合適（）
3、你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選（）
七、布置作業(yè)
過年的時(shí)候，小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢，那你會(huì)怎樣處理這些錢呢？
板書設(shè)計(jì)：9三袋麥子
小豬吃光了憨厚可愛
小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉
小猴種下地聰明能干
三袋麥子教案15
教學(xué)內(nèi)容
三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡(luò)，了解三個(gè)動(dòng)物的不同做法。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。
難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解動(dòng)物們的不同做法，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
教學(xué)資源
1.習(xí)字冊(cè)、小黑板。
2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動(dòng)物形象。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1. 自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語(yǔ)，通過或聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)地意思。(烙餅 發(fā)霉 麥囤)
2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習(xí)感情朗讀。
3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會(huì)怎樣做?
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走近課文(4分鐘)
讀課題(“子”字讀輕聲)
學(xué)生針對(duì)課題自由發(fā)表自己的疑惑。
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關(guān)，過關(guān)完畢坐下。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.展示書本上的.描紅。
2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
4.同桌互評(píng)。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯(cuò)的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內(nèi)過關(guān)讀。
第三板塊：整體感知(6分鐘)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點(diǎn)再次歸納。
銘記歸納主要內(nèi)容的方法。
2.帶著問題默讀課文。
全班交流。
第一部分：(1～4自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
第四板塊：精讀課文內(nèi)容(10分鐘)
根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，并畫下來
“開心、迫不及待”寫出了小豬對(duì)饅頭、烙餅的喜愛。
“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。
“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。
習(xí)朗讀課文
指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，齊讀。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：引入課題。
1. 今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什么問題?
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
● 預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2.點(diǎn)評(píng)。
(1)區(qū)別“防”與“訪”。
(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。
(3)“食”字的最后一筆為“點(diǎn)”
(4)“麥”跟“素”區(qū)分。
滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內(nèi)交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3
1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說詞意。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)4
1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2.評(píng)價(jià)、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。
第三板塊：整體感知
1. 自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個(gè)什么故事?
2. 默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?
學(xué)生自學(xué)后討論。
第四板塊：精讀課文內(nèi)容
1、學(xué)生帶著問題讀書：
小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說明了什么?
2、討論交流。完成《一課一練》第六題。
3、有感情的朗讀這部分課文：
小豬憨厚可愛，小牛節(jié)儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個(gè)人物。老師先給大家提個(gè)醒：要想讀得好，就得自己當(dāng)成那個(gè)角色，從語(yǔ)言到表情動(dòng)作都投入。先練練怎么樣?
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。
2.完成《補(bǔ)充》《一課一練》部分練習(xí)。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1. 完成《習(xí)字冊(cè)》詞語(yǔ)部分
2. 見《補(bǔ)充》1-3、《一課一練》1-3。
3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語(yǔ)比賽。
4. 練習(xí)入情入境地朗讀。
教學(xué)內(nèi)容
9、三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3.品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)
資源
1. 本課情節(jié)生動(dòng)有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，教學(xué)中，可讓學(xué)生帶著自己的理解和想象進(jìn)行表演。。
2.在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟、品味;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1. 自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰(shuí)的做法更好些?
2.同學(xué)之間練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會(huì)怎樣做?為什么
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)(5分鐘)
第二板塊：讀一讀(15分鐘)
學(xué)生回答：小豬、小牛、小猴
學(xué)生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來說)
學(xué)生根據(jù)教師的引述說說三個(gè)小動(dòng)物的不同做法。
學(xué)習(xí)單：1、輕聲讀課文，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么?
2、小組合作朗讀
學(xué)生回答。(按照學(xué)生回答的順序，依次出示三段土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià))
學(xué)生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評(píng)價(jià)。
加上動(dòng)作再指名賽讀。
自己選擇自己喜歡的角色進(jìn)行練讀。
第三板塊：演一演(12分鐘)
學(xué)習(xí)單：分角色讀，美美地講一講這個(gè)故事，和小組的同學(xué)合作表演。
提示：注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動(dòng)物的個(gè)性。
學(xué)生表演，講故事。
第四板塊：議一議(8分鐘)
1、 同桌兩人說說議議。
2、 班內(nèi)交流。(引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，大膽發(fā)表自己的見解。)
從文中找出相關(guān)內(nèi)容
同桌之間相互討論交流，再全班交流、評(píng)議
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 溫習(xí)舊知
完成《一課一練》第1題。
2. 校對(duì)訂正。
第二板塊：讀一讀
1、談話揭題：快要過年了，土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三袋麥子》。
2、回憶復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。
(1)誰(shuí)來說說，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰(shuí)?
(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰(shuí)來說說?
(3)教師總結(jié)(板書：吃 存 種)，我們的三個(gè)動(dòng)物朋友各有主意：小豬剛過了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會(huì)保存，經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng);小猴是把一口袋麥子全種下了地。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動(dòng)物朋友。小豬、小牛、小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說些什么?想不想去看個(gè)究竟?趕快打開書本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。
(出示：土地爺爺夸 (誰(shuí))
(怎么樣)。)
4、讀后交流。
(板書：憨厚、可愛，節(jié)儉，聰明、能干)
5、指名分段讀課文。指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵詞。
6、喜歡讀這個(gè)童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰(shuí)的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開始吧。
7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來，節(jié)儉的小牛舉個(gè)手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個(gè)童話故事，那我們一起來合作。
第三板塊：演一演
1、看來大家都特別喜歡這些動(dòng)物，現(xiàn)在，你們最想做什么?
2、準(zhǔn)備。(提示：注意小動(dòng)物及土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情。想象進(jìn)入角色，演出小動(dòng)物的個(gè)性。)
3、指名表演，相機(jī)評(píng)價(jià)。
第四板塊：議一議
1、在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?認(rèn)為誰(shuí)的做法最好?
(完成《一課一練》第五題)
2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現(xiàn)在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學(xué)商量商量吧，說說你的好主意。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
抄寫詞語(yǔ)
復(fù)述課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
把課文改編成課本劇，和小組的同學(xué)合作表演。
教學(xué)內(nèi)容
9、三袋麥子
共幾課時(shí)
3
課型
新授
第幾課時(shí)
3
教學(xué)
目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2.完成部分習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真答題的良好習(xí)慣
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。
教學(xué)
資源
《一課一練》 《補(bǔ)充習(xí)題》 《新閱讀新習(xí)作》
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
練習(xí)復(fù)述課文
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、溫習(xí)課文(20分鐘)
學(xué)生分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
二、拓展閱讀(10分鐘)
自由默讀故事。
全班交流閱讀感受。
三、練習(xí)(10分鐘)
學(xué)生完成練習(xí)。
一、溫習(xí)課文
1、指名分角色朗讀課文。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指名復(fù)述課文。
二、拓展閱讀
1、自由閱讀《新閱讀新習(xí)作》中《布谷鳥叫了》
2、說說從這個(gè)故事中尼明白了什么?
三、練習(xí)
完成《一課一練》、《補(bǔ)充習(xí)題》。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
課后閱讀童話故事。
把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。
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