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七年級生物教案

時間:2023-07-06 18:50:51 生物教案 我要投稿

七年級生物教案(精選10篇)

  作為一名教師,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的七年級生物教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

七年級生物教案(精選10篇)

  七年級生物教案 篇1

  【教學目標】:

  知識目標:

  1、了解細胞分化形成組織,理解組織的概念。

  2、識別人體和動物的四種基本組織的細胞特征。

  3、說出綠色開花植物的主要組織。

  能力目標:

  通過觀察歸納出陳述性知識,培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。

  情感目標:

  領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。

  重難點及關(guān)鍵:

  1、重點:細胞分化、組織形成概念的掌握

  2、難點:人體和動物的四大基本組織的細胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)

  【教學過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  生物體生命活動的'基本單位是什么?一個成年人大約由60萬億個細胞組成,而人是由一個細胞——受精卵發(fā)育而來的。一個細胞是怎樣變成60萬億個細胞的呢?通過細胞分裂,可以使細胞數(shù)目增多,但細胞分裂的結(jié)果是一個細胞變成兩個相同的細胞,而組成人體的細胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細胞、肌肉細胞、骨細胞等等,它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異,這是為什么呢?本節(jié)課我們就來探討這些問題。(板書課題,出示學習目標)

  二、嘗試探究:

  (自主探究)

  師:閱讀教材,回答下列問題:

  1、細胞分化的定義。

  2、組織是如何形成的?

  3、人和動物有哪四種基本組織?

  4、植物體的主要組織是什么?

  (合作探究)

  師:借助小組的力量解決下列較為疑難問題:

  1、人體四種基本組織的主要特征,主要分布位置和功能是什么?

  2、當你吃甘蔗時,首先你要把甘蔗莖堅韌的皮剝?nèi)?咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁;那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度,說一說甘蔗莖是由哪些組織組成的?

  質(zhì)疑互探:

  師:就前面所學問題,同學們有什么疑問,請踴躍提出,我們共同探討解決。

  生1:細胞分化與細胞分裂的區(qū)別?。

  生2:結(jié)締組織為什么分布最廣?

  三、應(yīng)用示范:

  1、生物體能夠由小長大的主要原因是()

  A、細胞的分裂和體積增大B、細胞數(shù)目的增多

  C、細胞體積不斷增大工業(yè)D、營養(yǎng)狀況的好壞

  2、下列組織中,不屬于植物主要組織的是()

  A、保護組織B、基本組織C、上皮組織D、分生組織

  3、下列組織中,具有營養(yǎng)、連接、支持、保護功能的是()

  A、上皮組織B、結(jié)締組織C、肌肉組織上D、神經(jīng)組織

  4、植物體的各種細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異,與其相關(guān)的是()

  A、細胞的分裂B、細胞的分化

  D、細胞的生長C、細胞的增值

  四、訓練深化:

  1:如果你的皮膚不慎被劃破,你會感到疼,會流血。

  這說明皮膚可能含有哪幾種組織?(學生討論后檢查)

  答案:皮膚分布在人體表面,有保護作用,說明皮膚中有上皮組織,如果皮膚被劃破,我們會感覺疼,說明皮膚中有神經(jīng)組織,皮膚劃破會流血,說明皮膚中含有結(jié)締組織。

  五、總結(jié)體會:

  師:同學們,本節(jié)課你都學到了哪些內(nèi)容,你有什么體會、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢?

  師總結(jié):通過今天的學習,我們知道了人和動物的四種基本組織,以及植物體也有四種主要組織。

  七年級生物教案 篇2

  [教學目標]

  1、以酸雨為例,說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。

  2、設(shè)計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。

  3、培養(yǎng)學生的科學探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。

  4、提高環(huán)保意識,增強關(guān)心愛護生物圈的情感。

  [教學重點和難點]

  1、重點:酸雨探究實驗,其他環(huán)境污染的原因及其帶來的影響。

  2、難點:設(shè)計酸雨探究實驗的方案,掌握實驗的注意要點,進一步提高實驗探究的能力。

  [課前準備]

  (1)搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料,有關(guān)酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料,有關(guān)廢電池的資料。

 。2)設(shè)計并制作課件(圖片、資料、探究提示、練習設(shè)置、數(shù)碼相機拍攝的實驗前后材料變化情況)。

 。3)根據(jù)學生匯報交流的需要,準備投影或多媒體設(shè)備。

  [教學方法]

  探究解決式教學法。

  [課時安排]

  1課時(培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動時間)。

  [導(dǎo)入]

  向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片,以對比的形式展現(xiàn),呈現(xiàn)出環(huán)境污染對生物的影響之大,引起學生對環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對生物的影響”。

  [教學過程]

  教師:同學們,你們心目中的北極是什么樣子的呢?

  學生:白雪茫茫,北極熊等。

  教師:冰天雪地,就像圖片這樣對吧?但是啊,它也有可能是這樣子的,雪地融化掉了,北極熊的棲息地受到了嚴重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的,茂密蔥郁,但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀,大家看一下這些雕塑,經(jīng)過了60年的變遷,已經(jīng)可以說是面目全非了。還有我國著名景點樂山大佛,非常雄偉、壯觀,但是隨著時間的遷移,它從當初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學可能會說“老師是你的打開方式不對吧”,并不是,人類社會的迅速發(fā)展有時候卻犧牲了環(huán)境作為代價,同樣環(huán)境也將反作用于我們,大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來探究一下環(huán)境污染對生物的影響。

  采用小組競賽的課堂形式,答對一題加一分,答錯一題倒扣一分。讓學生閱讀實驗探究和PPT圖片上的信息,完成給出的.兩道填空題。

  教師:講解PH值(酸堿度)的相關(guān)知識,并對兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過程,普及我國酸雨類型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當提問學生,并且與學生一起探究實驗原理。再讓學生了解完整實驗過程,鼓勵學生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好?為什么?”。

  學生:不好,因為5顆綠豆實驗結(jié)果有隨機性。

  教師:結(jié)合實驗數(shù)據(jù)表格,帶領(lǐng)學生一起分析實驗結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關(guān)措施。提出問題讓學生思考討論。

  1、模擬的酸雨和真實的酸雨有什么差別?

  2、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎?

  學生:

  1、成分有差別,真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。

  2、不一定,那些物質(zhì)會隨著大氣流動,到其他地區(qū)形成酸雨。

  教師:點評答案,再用兩道練習鞏固。

  學生:積極舉手發(fā)言,分析回答。

  教師:講解廢舊電池給環(huán)境帶來什么危害,還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害,以及普及兩個廢舊電池危害的例子(水俁病、痛痛。。教育學生環(huán)境與我們息息相關(guān),保護環(huán)境就是保護自己。給予練習鞏固。

  學生:積極舉手發(fā)言回答。

  教師:除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”,還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學兩個思考討論問題,增強學生對知識的運用能力,學生答完之后點評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害,再給出練習鞏固。

  學生:積極舉手回答問題。

  教師:對整個課堂進行課堂總結(jié),讓學生從表格填空中重新回顧所學的知識內(nèi)容。播放“保護環(huán)境公益視頻”,對學生進行情感教育。對整個課堂的表現(xiàn)給予點評,贊揚第一的小組并鼓勵其他小組繼續(xù)努力。

  課堂結(jié)束,布置作業(yè)。

  七年級生物教案 篇3

  教學目標

  知識目標

  1、了解營養(yǎng)繁殖的概念和用莖繁殖的主要方法;

  2、了解嫁接的意義;

  3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實踐上的應(yīng)用。

  能力目標

  通過植物營養(yǎng)繁殖操作的實習培養(yǎng)學生實際操作的能力。

  情感目標

  通過了解我國組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實例,增強愛祖國的思想感情,并繼續(xù)樹立生物科學的價值觀。

  教學建議

  知識體系圖解

  教材分析

  1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。

  從莖繁殖的種類看:嫁接是其中的一種方式。但是,和其它兩種比較(壓條、扦插)操作起來較復(fù)雜,技術(shù)性相對較強。

  從嫁接的意義上看:嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物,利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力,此外通過嫁接還可以改善果實的品質(zhì)。所以說:嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。

  2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學的重點。

  從概念上講,組織培養(yǎng)指的是:在人工配制的營養(yǎng)物上(培養(yǎng)基)、在無菌的條件下,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞或原生質(zhì)體,并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀初就開始研究,但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的事。它是植物學研究的一種重要方法,也是植物生物技術(shù)的組成部分。

  從原理上講:組織培養(yǎng)是利用植物細胞的全能性。在離體情況下,培養(yǎng)植物體上的一個體細胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。

  從意義上講:組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在:植物學基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細胞大量培養(yǎng)上。

  3、理解“細胞的全能性”和準備營養(yǎng)繁殖的教具是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。學生一般認為:植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個細胞在特定的'環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體,在一定程度上理解起來有困難。所以,教師要設(shè)法使學生能夠明白:植物體上的任何一個細胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些信息可以表達出來,從而使植物細胞產(chǎn)生完整的植株。

  教法建議

  本節(jié)課的重點,不是要求學生學會營養(yǎng)繁殖的具體技術(shù),而是把營養(yǎng)繁殖與以前學過的基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來。例如,扦插時為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機物的貯藏。

  關(guān)于扦插的直觀教具,可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條,將枝條的下部浸在清水里,在溫暖向陽的條件下,不久就在枝條下部長出不定根,上課時可以展示長有不定根的枝條。

  關(guān)于嫁接的直觀教具,可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進行嫁接,上課時展示嫁接成活的植物體。

  為了讓學生初步掌握營養(yǎng)繁殖的實際操作,培養(yǎng)學生的操作能力,本章還安排了一節(jié)實習。為了便于上好實習課,也可以指導(dǎo)學生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進行操作練習。

  關(guān)于組織培養(yǎng),最好在課前收集一些圖片資料,使學生感到真實可信。組織培養(yǎng)具有多項用途,千萬不能讓學生得出片面的結(jié)論,以為組織培養(yǎng)只是一項用來進行營養(yǎng)繁殖的先進技術(shù)。

  教學設(shè)計示例

  重點:嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實踐上的意義。

  難點:通過演示實物或直觀教具,讓學生增加對營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認識。

  手段:教師講解與學生觀察相結(jié)合。

  設(shè)計思想:

  本節(jié)課的內(nèi)容對于學生來講比較陌生,所以在教學過程中,可以通過錄像介紹讓學生對本節(jié)內(nèi)容進行了解,重點要求學生掌握營養(yǎng)繁殖在生活實際中的應(yīng)用。

  教學過程:(1課時)

  一、導(dǎo)入:

  提出問題:“通過前面幾節(jié)課的學習,我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么,你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”

  組織學生根據(jù)自己的生活實際回答問題。

  引入新課題:植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進行的繁殖,稱為營養(yǎng)繁殖。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┯们o繁殖:

  播放錄像:介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。

  組織學生觀看錄像。

  講解三種營養(yǎng)繁殖的特點。

  提出問題:你認為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點?

  組織學生討論。

  總結(jié):用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性,加速繁殖的速度。

 。ǘ┲参锏慕M織培養(yǎng):

  講解:

  近幾年的研究發(fā)現(xiàn):植物細胞具有全能性。即:任何一個植物細胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些遺傳信息可以表達出來,從而使植物細胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。

  播放錄像:介紹組織培養(yǎng)的過程。

  講解:

  組織培養(yǎng)是指:在人工培養(yǎng)基上,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細胞和原生質(zhì)體,并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。

  提問:你認為組織培養(yǎng)的技術(shù),可以幫助人們解決哪些問題?

  組織學生討論、發(fā)言。

  講解:

  1、利用組織培養(yǎng),快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟價值試管苗,移入苗圃栽培,供應(yīng)市場需要。

  2、利用組織培養(yǎng)進行工廠化育苗。

  3、大量生產(chǎn)無毒苗,改善苗木的質(zhì)量,提高經(jīng)濟產(chǎn)量。

  板書設(shè)計:

  營養(yǎng)繁殖

  一、用莖繁殖:

  1、扦插

  2、嫁接

  3、壓條

  二、植物的組織培養(yǎng):

  原理:植物細胞的全能性。

  探究活動

  植物部分器官的生根

  用一花盆裝入潮濕的沙子,并放在陰涼處避免陽光直接照射,另外要保持沙子的濕潤,你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株:

 。1)各種球莖;

 。2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;

 。3)切下一塊甘蔗莖埋于沙中;

 。4)一段竹子,把節(jié)埋在沙里;

  (5)胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根;

  (6)一個洋蔥頭;

 。7)一段鳶尾屬植物的莖;

 。8)含有芽眼的土豆塊;

 。9)一根柳枝等。

  觀察根的生長情況。

  七年級生物教案 篇4

  教學目標

  知識目標

  1、知道根的功能和形態(tài)特點以及根系的類型。

  2、知道根系在土壤中的分布特點。

  能力目標

  通過了解根的組成,培養(yǎng)學生對植物結(jié)構(gòu)的觀察能力和分辨能力。

  情感目標

  通過學習“根系在土壤中的分布”,使學生建立起植物體與環(huán)境條件相適應(yīng)的觀點。

  教學建議

  一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)

  二、教材分析

  1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學的重點。因為:

  (1)根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成,才能理解根系分類的標準,才能更好地了解根系的特點。

 。2)根系的概念作為教學重點,原因有二。其一:根系是指,一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下部分的所有根,也包括地上部分的根,如氣生根、不定根等。其二:根系在土壤中分布應(yīng)該是很廣泛的,所占的體積應(yīng)超過地上部分的體積(實際往往受地下環(huán)境的影響,而沒有達到應(yīng)有的體積),至少應(yīng)該是相同的。只有這樣,才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。

 。3)根系的種類也是本節(jié)教學的重點,是因為:根系的種類可做為植物分類的一個依據(jù),了解這一依據(jù),對認清植物的屬性是有幫助的。

  2、須根系與不定根的關(guān)系是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。因為:從以往的教學經(jīng)驗看,學生往往容易把須根系誤說成"須根",或認為須根系主要是由"須根"組成的。所以,教師應(yīng)該在教學中注意說明:主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為:須根系中的根彼此間幾乎沒有粗細之分(與直根系相比),外觀似胡須,故稱之為須根系。強調(diào):植物的根主要有三類,即主根(由胚根發(fā)育而成的根)、側(cè)根(長在主根上的根)、不定根(長在莖、葉上的根),沒有"須根"。

  三、教法建議

  由于本節(jié)的主要內(nèi)容是根的形態(tài),所以必須通過大量的實物進行教學,這樣才能讓學生對所學的知識更感興趣。所以本節(jié)課要充分利用實物和掛圖,通過觀察、對比、討論和講解進行教學。

  由于主根、側(cè)根的概念聯(lián)系到種子萌發(fā)、種子的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,所以可以利用上節(jié)課種子萌發(fā)的實驗材料,通過復(fù)習、鞏固胚根的發(fā)育,過渡到主根、側(cè)根的知識上。

  上課之前,提早栽種一些容易長出不定根的枝條(如彩葉草、玻璃翠、柳樹、天竺葵)和容易長出不定根的葉(海棠、落地生根),使其長出不定根,供上課時使用。

  關(guān)于根系的實物可以臨時采集一些具有直根系的植物(如小白菜、香菜)和具有須根系的植物(如蔥),供學生觀察。不過,在制作根系實物標本時,必須要注意根系的完整性,以免導(dǎo)致學生的誤解。通過一棵較為完整的根系,不僅可以使學生直觀的體會到直根系和須根系的特點,同時還可以明顯地看到植株的根系要比地上部分發(fā)達,一般都大于主莖高度。由此再讓學生聯(lián)系高大的喬木,可以推想出它們的根系有多么龐大,從而有助于理解這節(jié)教材的中心問題:龐大的根系適于使植物體穩(wěn)固地固定在一個地方,從土壤中吸收充足的水分和無機鹽。

  這一節(jié)的某些內(nèi)容,要注意不能講得絕對化。例如,課本里提到雙子葉植物的根系大都是直根系,單子葉植物的根系大都是須根系,不能講成雙子葉植物的根系都是直根系,單子葉植物的根系都是須根系,因為這是有例外的。

  通過"實驗十"和設(shè)計其他實驗,探究根的向水、向肥、向地性。如果課時不夠,可以讓學生利用課下時間或通過課外小組活動,進行實驗設(shè)計,并在以后的課上匯報實驗結(jié)果。

  教學設(shè)計方案

  重點:根的組成;根系的概念及種類

  難點:須根系與不定根的關(guān)系

  手段:教師引導(dǎo)學生觀察、分析

  設(shè)計思想:

  本節(jié)課的知識相對來講都比較抽象,所以可以通過不同根的實物,讓學生直觀的學習根的組成和根系的特性,分析根的生長特性,并利用探究實驗的設(shè)計,培養(yǎng)學生科學研究的方法及注意事項。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習提問:種子萌發(fā)時,哪部分最先發(fā)育出來?

  2、組織學生回答。

  3、組織學生分析根的功能。

  4、總結(jié),引入新的課題。

  根有固定植物于土中,并能從土壤中吸收水和無機鹽的作用。無論什么形態(tài)的根,它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機鹽?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?要想弄清這些問題,就要先了解根的形態(tài)。

  二、講授新課:

  (一)根的形態(tài):

  1、組織學生觀察課前準備好的根的.實物樣本,讓學生認識主根、側(cè)根和不定根的特征。

  2、利用實物投影出示菜豆、小麥的根,引導(dǎo)學生思考以下問題:

 。1)二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同?

 。2)二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的?

  3、總結(jié):

 。1)主根是由胚根生長發(fā)育而成的根;側(cè)根是在主根生長到一定長度時,在主根上生出的許多的分枝根;在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。

 。2)直根系:主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別。

  須根系:主要是由不定根組成。

 。3)一般雙子葉植物的根系都是直根系,單子葉植物的根系為須根系?勺鳛殍b別不同類型植物的依據(jù)之一。

 。ǘ└翟谕寥乐械姆植迹

  1、實物投影出示完整的根系實物,引導(dǎo)學生觀察根系有向地生長的特性--向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。

  2、提出問題:根系的這種特性與什么因素有關(guān)?

  3、組織學生分析原因并設(shè)計有關(guān)探究根的生長與水的關(guān)系的實驗。

  4、講解:

  根除了具有向地性,還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質(zhì)。如果土壤中的水分、肥料不均勻,就會引起根系生長不均勻。所以在灌溉和施肥時,不僅要使水分和肥料在土壤中分布均勻,而且一次灌溉要澆透、施肥要深層,這樣有利于根系的生長。

  板書設(shè)計:

  探究活動

  探究各種變態(tài)根的形態(tài)和功能

  植物能適應(yīng)不同的生活條件。根的形態(tài)發(fā)生變化,使它們具有了其他的功能。當我們走進大自然,潛心探索,就可以找到這樣的具有各種功能的變態(tài)根。

  (1)試找出具有下列功能的變態(tài)根的植物:

 、儋A藏根:

 、跉馍

  ③呼吸根:

 、苤е

  ⑤寄生根;

  ⑥著生在莖節(jié)上的根:

 。2)試從以上變態(tài)根的結(jié)構(gòu)和功能上,舉例說明生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生理功能是相適應(yīng)的。

  七年級生物教案 篇5

  內(nèi)容摘要

  本文提出了生物課堂教學中要培養(yǎng)學生的三種能力:自主學習和合作學習能力;

  活動與探究

  關(guān)鍵詞

  黑暗處理(因為光合作用需要光,無光不能進行光合作用;黑暗處理消耗掉葉片中原來的淀粉;黑暗處理是實驗中非常關(guān)鍵的步驟。) 酒精脫色(色素能溶于酒精,排除色素顏色對實驗結(jié)果的干擾;酒精脫色是實驗中關(guān)鍵步驟。) 自主與合作學習(新課程教學理念) 探究能力(新課程教學理念)

  一、學情分析

  教師要深入研究教材,查閱背景資料,幫助學生了解光合作用的探究歷史,明確海爾蒙特的實驗證明了水分與植物生長的關(guān)系,但都忽略了自然界的其他環(huán)境因素如陽光、空氣對植物生活的影響。教師可以在課前讓學生收集光合作用發(fā)現(xiàn)史的資料,組織學生討論:海爾蒙特的實驗證明了什么?忽略了什么?引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題:綠色植物生長所需的物質(zhì)和能量是從何而來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?

  實驗材料最好是天竺葵,植物,教師可在實驗前1~2天組織學生分組選擇不同的材料,對植物進行暗處理1晝夜,并啟發(fā)學生對這一步驟的目的進行思考。注意實驗材料的處理一定要在正常生長的狀態(tài)下,否則實驗效果不理想。

  “綠葉在光下合成淀粉”的實驗步驟可分為5步:

 、侔堤幚恚

 、谌~片部分遮光后光照3~4 h;

 、劬凭撋;

 、芮逅疀_洗、滴加碘液;

 、萦^察并記錄實驗現(xiàn)象、進行分析。

  當進行葉片部分遮光后光照3~4 h前,教師要引導(dǎo)學生思考:為什么要對一片完整的葉部分遮光?讓學生明白,遮光與不遮光是這個實驗中惟一的變量,是導(dǎo)致不同的實驗結(jié)果的原因,形成科學的思維方式。

  酒精脫色時,教師要告訴學生,用酒精脫色是因為葉綠素溶于酒精而不溶于水,酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì),所以不能直接加熱而選擇隔水加熱。實驗時,教師應(yīng)提醒學生注意安全,加熱時不能直視燒杯口。當綠葉在酒精中脫至黃白色時,停止加熱,用鑷子將葉片輕輕夾出,用清水沖洗,動作要輕柔,因為酒精脫色后的葉片比較脆,要防止葉片破碎。

  在學生進行觀察時,教師要提醒學生將實驗現(xiàn)象記錄在表格里。實驗后,教師引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象進行分析和判斷,得出結(jié)論。教師可以提醒學生回憶第3章“鑒定食物中的營養(yǎng)成分”的實驗,根據(jù)淀粉遇碘液變藍的特性,對實驗現(xiàn)象進行分析:葉片的未遮蓋部分遇碘變藍,說明這里產(chǎn)生了淀粉,葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍,說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生,所以,綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉,淀粉是光合作用的產(chǎn)物。根據(jù)上述分析確定本節(jié)課的教學重難點如下:

  教學重點:

  闡明綠色植物的光合作用。

  教學難點:

  探究陽光與有機物的關(guān)系。

  教具及實驗材料準備:

  多媒體課件,各種實驗器材,學生實驗設(shè)計報告和相關(guān)圖片等,教學掛圖。盆栽銀邊天竺葵,黑暗處理后,放置于光下3~4h;

  課時安排: 2課時

  第1課時:

  二、教學目標:

  1.知識目標

  (1) 闡明綠色植物的光合作用。

  (2) 探究陽光與有機物的關(guān)系。

  2.能力目標

  (1)自主與合作學習:利用各種媒體調(diào)查和收集資料,學會鑒別、選擇、運用和

  分享;

  (2)訓練表達能力:嘗試將你獲得的信息表達出來;

  (3)活動與探究:通過探究光合作用的條件(陽光)、產(chǎn)物(淀粉),進一步體驗科學探究的方法,在探究活動中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力,以及運用知識解決問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標

  進一步明確生物圈中的人和動物與綠色植物的密切關(guān)系,培養(yǎng)學生保護植物、愛護環(huán)境的情感。

  三、教學過程:

  【創(chuàng)設(shè)情境】

  1. 提出問題

  教師: 展示多媒體課件(課本P88海爾蒙特的實驗)

  教師: 海爾蒙特的實驗證明了什么問題?

  學生:水分和植物生長的關(guān)系。

  教師: 海爾蒙特忽略了什么問題?

  學生:陽光。

  教師:還忽略了什么問題?

  學生:空氣。

  教師:根據(jù)以上資料,我們可以發(fā)現(xiàn)什么樣的問題呢?

  學生:柳樹生長所需的物質(zhì)和能量究竟是從哪里來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?今天開始學習的新內(nèi)容:光合作用

  (顯示板書:第1節(jié) 植物的光合作用)

  2.解決問題

  【師生互動】

  教師: (板書:1.探究陽光與有機物的關(guān)系)

  學生:每組同學按照實驗提供的材料完成實驗。

  教師:哪位同學能用最簡潔的語言表達出實驗過程嗎?

  學生:回答。

  教師小結(jié):

  ①暗處理;

  ② 葉片部分遮光后光照3~4h ;

 、劬凭撋 ;

 、芮逅疀_洗、滴加碘液;

 、萦^察并記錄實驗現(xiàn)象、進行分析。

  教師:為什么要對一片完整的葉片部分遮光?

  學生:不知道。

  教師:遮光和不遮光是這個實驗的唯一變量。

  教師:為什么用酒精脫色?(葉綠素溶于酒精而不溶于水)。

  教師: 淀粉遇碘呈什么顏色?

  學生: 藍色

  教師:葉片遮光部分呈什么色?

  學生:不變藍色。

  教師:為什么不變藍色?

  學生:沒有產(chǎn)生淀粉。

  教師: 未遮光部分呢?

  學生: 藍色

  教師: 通過實驗?zāi)憧吹剿{色了嗎?

  學生: 看到了。

  教師: 根據(jù)你的實驗現(xiàn)象,能說明什么問題?

  學生:綠葉在光下合成了淀粉。

  教師:根據(jù)上述實驗結(jié)果你們能得出什么結(jié)論?請第一組同學說出你們的結(jié)論。

  學生: 光合作用合成的有機物與光有關(guān)。

  教師: 總結(jié)給出結(jié)論:光合作用的條件、產(chǎn)物分別是光和淀粉。

  【討論、交流】

  (1)實驗前,將植物放在黑暗處一晝夜,再移到陽光下照射3~4h,這樣做的目的是什么?

  學生:分組討論。

  教師:讓學生說出本組的討論結(jié)果。

  教師小結(jié):對實驗植物暗處理,葉片中原有的'淀粉一部分在葉片自身的生命活動中被消耗掉,另一部分運送到植物的其他器官儲存或利用,實驗時測到的淀粉是葉片細胞新制造出來的,這樣使實驗結(jié)果更科學。

  七年級生物植物的光合作用由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  (2)家里種植的花草如果長時間放在黑暗處會死去。小麥在灌漿的時侯遇到陰雨天

  天氣,就會造成減產(chǎn)。你能說說其中的原因嗎?

  學生:分組討論

  教師:讓學生說出本組的討論結(jié)果。

  教師小結(jié):實驗中葉片被遮光的地方不能制造淀粉,說明光照是綠色植物制造有機物的條件,如果植物長時間得不到光照,就不合成自身生命活動必需的有機物,所以家養(yǎng)花草長期放在黑暗處會死去,小麥灌漿時遇到陰雨天會減產(chǎn)。

  教師:請同學閱讀(課本P90的一段文字)

  教師:什么叫光合作用?

  學生:回答

  教師小結(jié):綠色植物利用光能,在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學能儲存在所合成的有機物里,同時釋放出氧氣。

  四、板書設(shè)計:

  第1節(jié) 植物的光合作用

  1.探究陽光與有機物的關(guān)系

  討論:

  (1) 略

  (2) 略

  光合作用: 綠色植物利用光能,在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學儲存在所合成的有機物里,同時釋放出氧氣。

  五、目標檢測

  將綠色植物葉片放在暗處一晝夜,然后把此葉片一半遮光,一半曝光。經(jīng)過一段時間后,用碘蒸汽處理葉片,成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。

  1、在此實驗中,看到的現(xiàn)象是 ( )

 。痢⑷~片全變藍 B、遮光一半變藍

  C、曝光一半變藍 D、葉片全不變藍

  2、在此實驗中,將綠色植物葉片先放在暗處處理的目的是 ( )

  A、將葉片中的水分消耗掉 B、將葉片中原有的淀粉消耗掉

  C、增加葉片的呼吸強度 D、提高葉片對光的敏感度

  3、此實驗的設(shè)計具有很強的邏輯上的嚴密性,具體體現(xiàn)在 ( )

  A、沒有對照實驗 B、本實驗不需要設(shè)對照實驗

  C、曝光處作為對照實驗 D、遮光處作為對照實驗

  六、教后反思

  本節(jié)課的內(nèi)容從海爾蒙特的實驗入手,引導(dǎo)同學們對光照與植物生長的關(guān)注,激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課能充分發(fā)展學生的自主學習能力,通過學生閱讀課本有關(guān)知識,了解實驗的有關(guān)內(nèi)容,自己動手實驗,注重培養(yǎng)學生探究能力等生物科學素養(yǎng)。

  綠色植物通過光合作用制造有機物的過程是微觀生命活動,內(nèi)容抽象,只有通過外在實驗現(xiàn)象來推理內(nèi)部活動,所以在教學過程中能把積極引導(dǎo)學生理解實驗設(shè)計,主動參與實驗的設(shè)計與操作作為教學的重點和難點。

  本節(jié)課的教學,教師在鼓勵學生探究后,學生提出的問題面很廣,設(shè)計方案很多,看得出學生參與的熱情很高,但這樣的教學設(shè)計的難度比較大。我們一定要以新課標倡導(dǎo)的“一切為了學生的發(fā)展,倡導(dǎo)探究教學”為指導(dǎo)思想,課前做了大量的準備工作,放手地組織學生開展探究,并很好地組織了課堂教學。本節(jié)課能建立師生平等的交流,教師客觀的分析、巧妙的引導(dǎo),給本節(jié)課增加了亮點。

  七年級生物教案 篇6

  教學目標

  ①觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

 、趯W生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

 、叟囵B(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

 、茉鰪姛釔鄞笞匀弧⒈Wo大自然的情感,更加熱愛生活,珍愛生命。

  難點和重點

  ①學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

  ②增強熱愛大自然,保護大自然的情感。難點:培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

  課前準備

  教師:

 、俳處熤谱鞫嗝襟w課件,準備實物、圖片。

  ②教師準備與課程相關(guān)的掛圖。

  學生:

  學生觀察生活環(huán)境,區(qū)分生物與非生物。

  教學設(shè)計

  什么是生物?觀察絢麗多彩的大自然掛圖,說出其中的`生物與非生物。或?qū)嵉乜疾齑笞匀。(適合班額小的農(nóng)村學校,班額大,需要分小組進行。)提出問題:“請舉出畫面中的物體哪些是生物,哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)展示掛圖,啟發(fā)學生找出圖中的生物與非生物(無條件進行多媒體教學的學?捎么朔ǎ┙處熃M織好學生,讓其在大自然中認真區(qū)分生物與非生物。

  生物的特征:實物對比,通過分析小鳥具有的一些生物特征后,學生拿出自己所帶的生物與小鳥對比,說出這些生物具有的與小鳥相同的特征,互相補充,得出生物所具有的共同特征。觀察書中插圖,說出各種生物正在進行的生命活動,然后學生分小組,以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征,選出代表,舉例說明,各組間可針對不同觀點進行辯論,使大家認識到生物的共同特征。集思廣益,調(diào)動思維潛力,學生觀察某些生物圖片或多媒體課件,結(jié)合平時了解的生物知識,協(xié)作互補,從記憶中搜索信息,說出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由細胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。啟發(fā)學生用對比法比較出生物的共同特征,同時可向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同(如動植物繁殖的方式不同)。指導(dǎo)學生認真觀察掛圖,閱讀課文。提出問題:“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征,教師可提示學生,幫助分析。

  鞏固練習

  多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲,學生討論哪個是生物,并說明理由。找觀察過珊瑚的同學,給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系,大家討論后得出答案。教師指導(dǎo)學生根據(jù)生物的特征去分析。

  七年級生物教案 篇7

  教學目標:

  (一 ) 知識:

  1、舉例說出人類活動對生物圈的影響

  2、描述世界和中國的人口增長趨勢

  3、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題

  ( 二)能力:

  培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學生合作與交流的能力。

  (三)情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學生的環(huán)保 意識,以及人和自然和諧發(fā)展的意識,樹立環(huán)境 保護的緊迫感、責任感,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。

  教學重點:

  1、描述世界和中國的人口增長趨勢

  2、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題

  教學難點:

  繪制人口增長的曲線,預(yù)測人口數(shù)量

  教學方法:實驗探究法,討論法

  課時安排:2課時

  教學設(shè)計:

  (第一課時)

  (一) 導(dǎo)入:請同學們談?wù)勎覀兩?邊出現(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象,為 什么會有

  如此嚴重的污染問題呢?

  (二) 新課學習:

  1、人口增長過快

  師:請同學們分析教科書上的圖131,從圖中你能找到什么信息?

  請同學們根據(jù)表131中的數(shù)據(jù),繪制中國人口增長曲線圖

  生:討論,交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題,繪制曲線圖

  師:巡回指導(dǎo)

  師:請同學們將所繪制的 曲線圖中的曲線延伸,推測中國在21世紀中葉即2050年的人口數(shù)量

  生:討論,計算,交流

  師生交流:討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關(guān)問題

  師: 人口壓力 很大,請同學們討論如何有效得控制人口 的急劇增長?我國的計劃生育政策過人口增長過快問題有無作用?

  生:分組熱烈討論,發(fā)表看法

  2、環(huán)境問題嚴峻

  (第二課時)

  師:通過上節(jié)課的.學習,我們已經(jīng)了解到中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多跗面影響,最大的問題就是環(huán)境問題。請同學們談?wù)勎覀冎車h(huán)境污染的例子

  生:積極討論,交流,發(fā)言

  (1)實驗探究:酸雨影響植物種子的萌發(fā)

  學生設(shè)計實驗方案進行實驗

  (2)對照實驗過程

  (3)匯報交流結(jié)果

  (4)學生補充,教師總結(jié)

  師:除了酸雨,大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?

  生:討論,交流,發(fā)表看法 ,互相補充

  (三) 小結(jié):通過這節(jié)課的學習,你學到了什么,在現(xiàn)實生活中,我們應(yīng)該怎么做?

  (四) 自我評價: 1、2 思維拓展

  板書設(shè)計:

  第一節(jié) 關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化

  一、環(huán)境惡化:

  人口增長過快

  二、環(huán) 境問題嚴峻

  1、 酸雨

  七年級生物教案 篇8

  教學目標

  知識目標

  1、了解開花的一般習性、影響開花的主要因素;

  2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式,能夠舉例說明風媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點和人工輔助授粉的意義。

  能力目標

  通過識別風媒花和蟲媒花,注意培養(yǎng)學生的觀察、實驗和思維的能力。

  情感目標

  通過學習“風媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征,繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點。

  教學建議

  知識體系圖解

  教材分析

  1、花的傳粉方式和風媒花、蟲媒花的特點,是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。植物生長到一定的時間就要開花,花開才能傳粉,傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程,“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

  不同的植物,它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說,傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式,這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān),是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式,才能更好地促進和提高植物的授粉率,為多結(jié)果實和種子奠定良好的基礎(chǔ)。

  2、從教學的安排看,講到風媒花和蟲媒花的時候,北方的學校已進入了秋季,而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多,給教學造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點,有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié),照些像片,也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

  教法建議

  學生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認識的,所以講述時要結(jié)合學生日常的生活知識,并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟,花被展開,花蕊顯露出來。

  對于風媒花和蟲媒花的特征,可以先通過錄像或?qū)嵨,讓學生進行分析,得出結(jié)論。

  有的學生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上,也屬于自花傳粉。對此,教師要引導(dǎo)學生弄清自花傳粉的概念,并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。

  建議教師要求學生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株(即除未進行人工輔助授粉以外,其他方面的情況盡可能相同的植株),只有通過對比,才能看出人工輔助授粉的效果。

  教學設(shè)計示例

  重點:花的傳粉方式;風媒花和蟲媒花的特征。

  難點:對蟲媒花和風媒花的觀察和比較。

  手段:教師講解與學生分析討論相結(jié)合的教學方式。

  設(shè)計思想:

  對于開花和傳粉的概念,學生本身具有一定的了解,但并不一定準確,所以本節(jié)課通過學生對錄像的觀察和教師的講解,讓學生對這兩個概念有準確的理解,并進行更深一步的了解。

  教學過程:(1課時)

  一、導(dǎo)入:

  復(fù)習提問:

  1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?

  2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要?

  組織學生回答,引出本節(jié)課題。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬╅_花:

  出示錄像:展示花開的時期。

  組織學生觀看錄像。

  提問:

  1、你見過哪些植物的.花?

  2、植物的一生中能開幾次花?

  3、為什么不同的植物開花的時間不一樣?

  4、有哪些因素影響植物的開花?

  組織學生討論、發(fā)言。

  講解:

  1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物,生長幾個月后就開花,一生中只開一次花。

  2、多年生植物要到一定的年齡才開花,一旦開花后,每年到時開花,一直到死亡。

  3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花,如蓮;有的植物需高溫暗光下才能開花,如晚香玉;有些植物需短日照和低溫才能開花,如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同,是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。

 。ǘ﹤鞣郏

  講解:“花開之后,雌蕊和雄蕊暴露出來,就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢?花的傳粉方式都一樣嗎?”

  出示投影,組織學生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點。

  出示錄像:介紹風媒花、蟲媒花的特點。

  組織學生總結(jié)二者的區(qū)別。

  總結(jié):

  1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭;異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。

  2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風力傳粉。

  提問:請比較自花傳粉和異花傳粉,哪一種更具有優(yōu)勢?

  組織學生分析、討論。

  講解:

  從生物學意義來看,異花傳粉植物后代有較強的生活力和適應(yīng)性,而且植株強壯,開花多,結(jié)實豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中知道,農(nóng)作物實行自花傳粉,后代表現(xiàn)不好。

  異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強的后代,但當遇到不利的自然條件時,傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時,就需要人工輔助授粉。

  出示人工授粉的掛圖,講解人工授粉的方法。

  板書設(shè)計:

  第二節(jié) 開花和傳粉

  一、開花:

  1、開花的習性:

  (1)一年生植物:生長一段時間就開花。

 。2)二年生植物:生長到第二年開花。

 。3)多年生植物:生長到一定年齡才開花。

  2、影響開花的因素:光照、溫度。

  二、傳粉:

  1、自花傳粉:花粉落在同一朵花的柱頭上。

  2、異花傳粉:花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上

 。1)依靠昆蟲傳粉:蟲媒花

 。2)依靠風力傳粉:風媒花

  3、人工輔助傳粉

  探究活動

  人工輔助授粉

  實驗?zāi)康模?/p>

  1、認識人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。

  2、學會人工輔助授粉的基本操作方法。

  材料用品:田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。

  實驗準備:

  把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形,在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花,中央鋪得厚些,四周可鋪得薄些,在棉絮上蒙紗布或絨布,縫制成凸形撲子,撲子后面再縫一個頂子,以便手握,也可用毛巾疊起代替撲子。

  方法步驟:

  1、當向日葵開花時,挑選晴朗的早晨(8-11時)進行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝,只留下主干上的花盤,以免營養(yǎng)分散。

  2、左手托住花盤,右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上,象撲粉似的輕輕撲幾下,讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏,面對面撲粉似地進行授粉。

  3、人工輔助授粉必須進行2-3次,這樣做的理由是什么?

  實驗結(jié)果:

  在同樣的管理條件下,經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿、產(chǎn)量高。

  不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵,花盤周圍的花先開,中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進行2-3次。

  七年級生物教案 篇9

  教學目標

  知識目標

  1、通過探究種子成分的實驗,理解種子含有哪些成分。

  2、初步學會測定種子成分的實驗方法。

  能力目標

  通過了解鑒定種子成分的基本方法,并親自動手操作完成鑒定的過程,培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

  情感目標

  1、通過理解種子的成分,初步樹立生命是物質(zhì)的基本觀點。

  2、通過實驗,對學生進行實事求是的科學態(tài)度的教育。

  教學建議

  一、知識體系圖解

  二、教材分析

  1、本節(jié)的重點是要通過種子成分的分析,讓學生了解到種子內(nèi)貯存著大量的有機物,它們是胚進行發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。所以,做好有機物成分的鑒定實驗,使學生看到明顯的實驗結(jié)果是本節(jié)課的關(guān)鍵,雖然這些鑒定實驗都比較簡單,但應(yīng)該讓學生通過對日常生活經(jīng)驗的分析,做出假設(shè),并設(shè)計實驗。

  2、本節(jié)中出現(xiàn)了"無機物"和"有機物"這兩個概念。但由于初一學生對化學知識知道甚少,所以在講解時只能做淺顯的解釋,但又不能違背科學性原則,所以這是一個難處理的問題。可以利用一些實物讓學生直觀的了解有機物和無機物的最本質(zhì)的`特點和區(qū)別,以便讓學生在后面的實驗中得出正確的結(jié)論。

  3、由于實驗內(nèi)容較多,所以必須安排好學生的分組實驗,盡量不要只做演示實驗,這樣會使學生失去參與的機會,實驗效果不理想。

  三、教法建議

  1、通過"實驗八"探究種子的成分,認識有機物和無機物各有什么特點。

  在學生實驗的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)采用歸納法總結(jié)出兩類物質(zhì):無機物和有機物,并講清概念。教師還可舉出幾種學生日常生活中比較熟悉的物質(zhì),來區(qū)別無機物和有機物。

  讓學生明確認識某種物質(zhì)是否是有機物,必須有兩個條件:主要的是加熱后是否能成碳,其次是是否燃燒。因為有的物質(zhì)(如鎂),雖然能燃燒,但加熱以后不能成碳,所以不屬于有機物。

  2、在"探究種子成分"的實驗中,檢驗小麥種子是否含有水分的操作中,應(yīng)注意提醒學生注意以下幾點:

 。1)試管夾要夾在試管口近端,這樣才不影響觀察;

 。2)試管要干燥,這樣才有說服力;

  (3)小麥在試管底部要散成一斜面,烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi),可緩慢晃動,以求小麥受熱均勻。

 。4)試管需保持水平或口稍向下傾斜,這樣管壁上出現(xiàn)的水珠才不會流向管底,不會引起試管爆裂;

  (5)烘烤時間不宜過長,否則種子就會發(fā)生碳化,碳化的部分往往粘在試管壁上,不易洗掉。

  3、在"探究種子成分"的實驗中,檢驗小麥種子是否含有無機鹽的操作中,應(yīng)注意提醒學生注意以下幾點:

 。1)要將小麥事先泡軟,便于鐵絲穿扎。注意用力不要過猛,防止扎手;

 。2)燃燒后,鐵絲很燙,要避免燙傷手和燙壞桌面,應(yīng)及時放一解剖盤中,或晾涼了再放到桌面;

 。3)小麥種子不易完全灰化,要使它完全灰化,需要較長的時間

  4、聯(lián)系實際,利用課本上提供的實驗原理、材料用具和方法步驟,探究當?shù)爻R娭参锓N子的成分的比例特點。認識常見的農(nóng)作物種子中各以哪種成分為主,激發(fā)學生學習的興趣。

  教學設(shè)計方案

  重點:探究種子成分的實驗

  難點:

  1、明確無機物和有機物的概念。

  2、通過對種子成分的分析,了解種子內(nèi)貯存著大量有機物,是胚進行發(fā)育所必需的營養(yǎng)物質(zhì)。

  手段:以學生探究實驗并分析結(jié)果的方式為主的教學方法。

  設(shè)計思想:

  從生活實際入手,對種子所含的成分進行分析,制定實驗方案,并完成實驗及結(jié)果分析。學生以實驗小組為單位,完成實驗內(nèi)容。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入:

  出示一些食品包裝袋,利用實物投影向?qū)W生展示其有關(guān)成分的說明。介紹在我們生活中所吃的食物含有許多成分,引導(dǎo)學生思考在植物的種子中是否也含有同樣的成分。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬⿲嶒灒禾骄糠N子的成分

  1、組織學生分析生活中所接觸到的食物中有可能存在的成分,這些成分用什么方法可以鑒定出來,需要注意哪些問題。

  2、組織學生設(shè)計實驗方案

  3、強調(diào)實驗注意事項:

  鑒定種子中含有水分的實驗中:

 。1)試管夾要夾在試管口近端,這樣才不影響觀察;

 。2)試管要干燥,這樣才有說服力;

 。3)小麥在試管底部要散成一斜面,烘烤部位要局限在有小麥的區(qū)域內(nèi),可緩慢晃動,以求小麥受熱均勻。

 。4)試管需保持水平或口稍向下傾斜,這樣管壁上出現(xiàn)的水珠才不會流向管底,不會引起試管爆裂;

 。5)烘烤時間不宜過長,否則種子就會發(fā)生碳化,碳化的部分往往粘在試管壁上,不易洗掉。

  鑒定種子中含有無機鹽的實驗中:

 。1)要將小麥事先泡軟,便于鐵絲穿扎。注意用力不要過猛,防止扎手;

 。2)燃燒后,鐵絲很燙,要避免燙傷手和燙壞桌面,應(yīng)及時放一解剖盤中或晾涼了再放到桌面;

  (3)小麥種子不易完全灰化,要使它完全灰化,需要較長的時間

  鑒定淀粉和蛋白質(zhì)的實驗中:

 。1)面團不要過大。

  (2)一直要到紗布中沒有乳白色物質(zhì)滲出,才可停止。

  4、指導(dǎo)學生按要求完成實驗,并對實驗結(jié)果進行分析,得出結(jié)論。

  5、組織學生填寫實驗報告

 。ǘ┛偨Y(jié)種子的成分:

  1、講解:有機物和無機物的概念及特征。

  2、根據(jù)實驗的結(jié)果,總結(jié):

  3、提出問題:

 。1)芝麻種子和小麥種子中是否都含有脂肪?

 。2)如果芝麻種子和小麥種子中都含有脂肪,為什么用芝麻種子做為實驗對象,而沒有用小麥種子呢?"

  組織學生發(fā)言

  總結(jié):(出示不同種子成分的結(jié)構(gòu)圖或表格)

  植物的種類不同,所以各種成分的含量也不相同。在干燥的種子里,有機物總是比無機物多。

  板書設(shè)計:

  七年級生物教案 篇10

  教學目標

  (一)知識目標

  1、描述世界和中國的人口增長趨勢。

  2、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題。

  3、舉例說出人類活動對生物圈的影響。

 。ǘ┠芰δ繕

  1、培養(yǎng)學生搜集和處理資料的能力。

  2、通過探究活動,培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學探究能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標

  1、通過探究活動,培養(yǎng)學生團隊合作的精神。

  2、通過了解人類與生物圈的關(guān)系,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,激發(fā)環(huán)境保護的責任感。

  教學重點

  1、描述世界和中國的人口增長趨勢。

  2、關(guān)注嚴峻的環(huán)境問題。

  教學難點

  繪制人口增長的曲線,預(yù)測人口的數(shù)量。

  課時安排

  2課時

  教學過程

  第一課時

  導(dǎo)入新課:

  教師出示環(huán)境污染的圖片,如:工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學生分析造成環(huán)境破壞的原因。

  水污染、樹木非法砍伐、白色污染

  學生暢所欲言,教師進行簡要點評。

  教師:環(huán)境的惡化,與人類有著密切的關(guān)系。人類的衣食住行都來源于自然界,動物、植物、水等自然資源都是人類索取的對象,但是這些資源是有限的,它又能被多少人利用呢現(xiàn)在地球上的人口發(fā)展趨勢是什么樣的

  新課教學:

  一、人口增長過快

  活動一:學生討論分析“世界人口增長趨勢”

  學生認真觀察教科書圖13—1,并結(jié)合教師提示分組討論。

  思考題:

 。1)從這幅圖中,可以看出世界人口發(fā)展趨勢如何

  (2)什么原因造成世界人口增長過快

 。3)人口增長過快,會給地球帶來什么樣的危機

  師生活動:學生分組討論,教師巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。討論結(jié)束后,各小組代表發(fā)言。教師進行點評。

  教師小結(jié):現(xiàn)在地球人口已經(jīng)超過67億,有專家預(yù)測到2026年,世界人口將達到80億;到2050年時,世界人口將達到92億。照這樣發(fā)展下去,地球總有一天會支撐不住的。世界人口增長已經(jīng)過快,那么中國人口的增長趨勢又是如何呢

  活動二:學生繪制中國人口增長曲線圖

  學生根據(jù)教科書表13—1“中國人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù),繪制中國人口增長曲線圖并討論。

  思考題:

  a、從繪制的曲線中,我們可以發(fā)現(xiàn)中國人口增長趨勢如何

  b、根據(jù)曲線圖,推測中國在21世紀中葉的人口數(shù)量。

  師生活動:學生分組討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后,由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖,并解釋曲線圖所含的'意義。學生推測出我國人口在21世紀中葉即2050年人口數(shù)量將達到224863萬人。

  教師小結(jié):同學們,中國人口已經(jīng)超過13億了,并且從圖中可以看出,這幾十年來人口增長過快。我國人口眾多,位居世界第1位,那么人均自然資源占有量又怎樣呢

  教師:我國是一個地大物博的國家,擁有著豐富的資源,可是供給13億人口來用,就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏,而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占有量相當于世界人均值的3/5,我國的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個道理:人口太多,不管多么豐富的資源,人均占有量也都是貧乏的。

  教師:不管是中國,還是全世界,如果人口繼續(xù)膨脹,過多的人口對自然資源需求量也大大增加,就會給地球帶來巨大的壓力,以致于不堪重負。

  教師出示漫畫“苦難的母親”,學生動腦思考。

  思考題:

 。1)這幅漫畫揭示了什么

 。2)如何有效地控制人口的增長

  師生活動:學生自由發(fā)言,教師進行點評。

  教師小結(jié):漫畫把地球比作人類的母親,人類要從母親(地球)那里獲得所需的物質(zhì)和能量,如果人口過多而且超過“母親”的供應(yīng)能力,不僅不能滿足人類生活的需要,還會帶來教育、就業(yè)、住房等一系列的社會問題。因此,控制人口增長,合理利用資源,保護地球環(huán)境,才可實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。我國控制人口的方法就是“計劃生育”!坝媱澤笔俏覈囊豁椈緡,它對我國持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

  教師總結(jié):人口增長過快,已經(jīng)成為當今世界面臨的嚴重問題之一,人口過多,給地球母親帶來了巨大的壓力,甚至這種壓力對她來說,已經(jīng)支撐不住了。我們該做些什么呢我們要控制人口,保護環(huán)境,伸出我們友愛的雙手,熱愛它,擁抱它,共同建設(shè)一個更加美麗和諧的家園!

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