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初一生物《蒸騰作用》教案設計（通用10篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的初一生物《蒸騰作用》教案設計，歡迎大家分享。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 1
教學目標
知識目標
理解蒸騰作用的概念、過程和意義，了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關系。
能力目標
通過觀察蒸騰作用的演示實驗繼續(xù)培養(yǎng)學生的實驗動手能力、觀察能力；通過對實驗現(xiàn)象的分析繼續(xù)培養(yǎng)分析問題的思維能力。
情感目標
通過學習蒸騰作用的過程及其他相關知識，建立植物體與外界環(huán)境相適應的觀點，增強生態(tài)意識，提高對綠化祖國、保護環(huán)境的認識。
知識體系圖解
教材分析
本節(jié)教材的內(nèi)容包括：證實植物體蒸騰水分的演示實驗，蒸騰作用的概念、過程和意義，蒸騰作用與人類的關系等內(nèi)容。其中蒸騰作用的概念、過程和意義是本節(jié)教材的重點。這些問題都是學生平常不甚了解的，因此，這節(jié)課必須先進行演示實驗，使學生確信植物體有蒸騰作用以后，才能進一步講清蒸騰作用是怎樣進行的。
植物體主要通過葉進行蒸騰作用，因為葉具有適應這種功能的形態(tài)結構——氣孔。關于氣孔對于蒸騰作用的調(diào)節(jié)機制比較復雜，現(xiàn)行教材未做過多的解釋和要求，教師可通過模型或多媒體課件，對此問題進行簡單的講解，只需要讓學生對氣孔的調(diào)節(jié)有直觀的感受就足夠了。
植物散失大量的水分是正常的.生理現(xiàn)象，如果不把這一點講清楚，學生就不會理解這種生理現(xiàn)象對植物本身的重要性，甚至會誤會這種現(xiàn)象對植物本身是有害的。因此，教師在講解蒸騰作用的意義時，應該盡量聯(lián)系學生的生活實際，使學生接受和理解蒸騰作用對于植物生活的意義。
教法建議
通常初中學生應該對蒸騰作用有所了解，所以課前可以布置學生在家里進行探索性實驗，讓學生對蒸騰作用進行初步的探索。
同樣，教師也要制作觀察蒸騰作用的演示裝置�？梢园凑照n本上的要求做，也可以將一個不漏氣的干燥的透明塑料袋，套在一片葉上或一個枝條上，袋口一定要扎緊。將這個實驗裝置放在溫暖的地方，過一段時間，就可以看到塑料袋的內(nèi)壁上有許多水珠。如果用花盆，注意不要連花盆一起套進去，只能套住莖和葉。在套前澆一次水，效果會更加明顯。
有關蒸騰作用的過程，可以在黑板上畫一個簡圖來表示（根吸收的水分，經(jīng)過莖運輸?shù)饺~并蒸騰出去），或直接通過多媒體課件制作的動畫來進行講解，以利于學生形象地理解這一動態(tài)的過程。
關于蒸騰作用降低植物體的溫度，使植物體不致被灼傷的問題，可以利用夏天洗澡的例子來說明。夏天洗澡后，留在人體體表的水分蒸發(fā)時，會帶走人體的一部分熱量，從而使人感到?jīng)鏊�。由這類生活實例再引伸到植物體的蒸騰作用，學生就容易理解了。
教學重難點
重點：蒸騰作用的概念、過程和意義。
難點：蒸騰作用的概念
手段：教師引導學生觀察、分析討論為主的教學方法。
設計思想：
蒸騰作用的概念可以通過學生對實驗現(xiàn)象的分析得出。而蒸騰作用的過程可以借助動畫或投影讓學生有感性的認識，而對于蒸騰作用的意義則可以從生活實際入手，引導學生分析得出。
教學過程：（1課時）
一、導入：
復習提問：根的主要功能是什么？
組織學生回答。
總結，引入新課題：植物體的根吸收水分和無機鹽，那么水分進入植物體后是否都被植物體利用了呢？
二、講授新課：
�。ㄒ唬┱趄v作用的概念：
出示課前準備好的演示實驗裝置（為了說明葉與蒸騰作用的關系，可以準備一套相同實驗裝置，只是在葉片上涂抹一層凡士林）
組織學生觀察實驗現(xiàn)象。
提出問題：
1、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成？
2、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的？
3、水珠是從葉片的什么地方散發(fā)出來的？
4、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以液體的形式從氣孔中流出來的？還是以氣態(tài)形式從氣孔中散發(fā)出來的？
組織學生分析、討論，并回答問題。
總結：
1、蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。
2、植物體的各個部分都可以蒸騰水分，但蒸騰水分的主要器官是葉。
（二）蒸騰作用的過程：
提問：植物蒸騰出的水分是由哪來的？
出示投影或動畫：演示蒸騰作用水分由根到葉的動態(tài)的過程。
提問：
1、植物根毛的作用是什么？
2、氣孔的作用是什么？
講解：
1、土壤中的水分，由根毛進入根內(nèi)，然后通過根、莖、葉中的導管，送到葉肉細胞。
2、植物體吸收的水分僅有1%左右參加植物體各項生命活動以外，99%左右的水通過氣孔散發(fā)到大氣中。
�。ㄈ┱趄v作用的意義：
提問：植物體為什么消耗能量吸收大量的水分，但絕大多數(shù)都通過蒸騰作用又回到大自然中呢？
引導學生思考下列問題：
1、由于重力的作用，水應該向下流，但植物體中水分卻是由下向上的方向流動，原因是什么？
2、無機鹽必須以什么方式存在，才能被植物體吸收？
3、為什么夏天在樹下會有涼爽的感覺？
組織學生討論、發(fā)言。
總結：蒸騰作用的意義：
1、促進根吸收水分。
2、促進植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸。
3、降低植物體的溫度，避免灼傷。
講解：由于植物具有蒸騰作用，大面積的森林可以增加大氣濕度，使天空云量增多，從而增加降水量，起到減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候的作用。因此，我們要進行大面積地植樹造林。
板書設計：
一、蒸騰作用的概念：
蒸騰作用：是指水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。
二、蒸騰作用的途徑：
土壤中的→水分根毛→根、莖、葉的導管→葉肉細胞→氣孔→大氣
三、蒸騰作用的意義：
1、促進根吸收水分。
2、促進植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸。
3、降低植物體的溫度，避免灼傷。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 2
一、教學目標
知識目標：使學生理解蒸騰作用的概念，掌握蒸騰作用的過程和意義。
能力目標：培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析能力。
德育目標：教育學生認識到植物的生命活動及其對環(huán)境的影響。
二、教學重難點
重點：蒸騰作用的概念、過程和意義。
難點：理解氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)機制。
三、教學方法
講授法、實驗觀察法、討論法。
四、教學過程
導入新課：通過提問“植物吸收的大部分水分到哪里去了？”引出蒸騰作用的主題。
實驗觀察：進行蒸騰作用的實驗，觀察塑料袋內(nèi)壁上的.水珠，并討論水珠的來源。
概念講解：通過學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生歸納出蒸騰作用的概念。
過程分析：利用動畫或投影展示蒸騰作用的過程，使學生形象理解。
意義探討：通過討論和實例，使學生理解蒸騰作用對植物體和環(huán)境的意義。
總結鞏固：總結本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 3
一、教學目標
知識目標：了解蒸騰作用的概念、過程及其對植物體的意義。
能力目標：培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和分析能力。
思想教育：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神。
二、教學重難點
重點：蒸騰作用的過程和意義。
難點：設計實驗證明葉的蒸騰作用。
三、教學方法
演示法、觀察法、分析法。
四、教學過程
導入新課：通過生活中的現(xiàn)象（如樹林多的地方空氣濕潤）引出蒸騰作用。
實驗演示：演示蒸騰作用的實驗，觀察塑料袋內(nèi)壁上的水珠，并討論水珠的.來源和形成過程。
觀察氣孔：利用顯微鏡觀察植物葉片的氣孔，了解氣孔的結構和功能。
概念講解：通過學生觀察實驗現(xiàn)象和氣孔結構，引導學生歸納出蒸騰作用的概念。
意義探討：通過討論和實例，使學生理解蒸騰作用對植物體的意義。
鞏固練習：設計實驗證明葉的蒸騰作用，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。
總結反思：總結本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 4
一、教學目標
知識目標：掌握蒸騰作用的概念、過程和意義，了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關系。
能力目標：培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力。
德育目標：教育學生愛護植物，珍惜水資源。
二、教學重難點
重點：蒸騰作用的'概念、過程和意義。
難點：理解蒸騰作用對植物體和環(huán)境的影響。
三、教學方法
講授法、實驗法、討論法、多媒體教學法。
四、教學過程
導入新課：通過視頻或圖片展示蒸騰作用的現(xiàn)象，引出蒸騰作用的主題。
實驗觀察：進行蒸騰作用的實驗，觀察塑料袋內(nèi)壁上的水珠，并討論水珠的來源和形成過程。
多媒體展示：利用多媒體展示蒸騰作用的過程和植物體內(nèi)水分的運輸路徑，使學生形象理解。
討論分析：組織學生討論蒸騰作用對植物體和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的分析能力和創(chuàng)新能力。
意義探討：通過討論和實例，使學生理解蒸騰作用對植物體和環(huán)境的意義。
應用拓展：講解蒸騰作用在生產(chǎn)、生活中的應用，如植樹造林、提高居住環(huán)境質(zhì)量等。
總結反思：總結本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 5
教學目標：
知識目標：使學生了解蒸騰作用的概念，掌握蒸騰作用的過程及其對植物生活的重要性。
能力目標：培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對生物學的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的'科學精神。
教學重點：
蒸騰作用的概念和過程。
蒸騰作用對植物生活的重要性。
教學難點：
蒸騰作用的概念理解。
氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)機制。
教學過程：
導入新課：
通過提問引入：植物體從土壤中吸收的水分，大部分都去了哪里？
展示實驗裝置：將植物枝條分別插入裝有水的試管中，用塑料袋罩住，觀察水珠的生成。
講授新課：
講述蒸騰作用的概念：植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。
展示蒸騰作用的過程：通過動畫或投影片，展示水分從根到葉的運輸和散失過程。
討論蒸騰作用的意義：降低植物體的溫度，促進根對水分的吸收和無機鹽的運輸。
實驗觀察：
學生分組觀察蒸騰作用的實驗現(xiàn)象，記錄并討論實驗結果。
教師引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出結論。
鞏固練習：
提問：蒸騰作用主要發(fā)生在植物的哪個部位？為什么？
學生回答，教師點評。
小結：
總結蒸騰作用的概念、過程和意義。
強調(diào)蒸騰作用對植物生活的重要性。
作業(yè)布置：
完成課后習題，鞏固所學知識。
觀察身邊的植物，思考蒸騰作用在自然界中的作用。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 6
教學目標：
知識目標：使學生理解蒸騰作用的概念，掌握蒸騰作用的過程和影響因素。
能力目標：培養(yǎng)學生的實驗能力和科學探究能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。
教學重點：
蒸騰作用的過程和影響因素。
氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)。
教學難點：
氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)機制。
蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關系。
教學過程：
導入新課：
通過生活實例引入：夏天在樹下乘涼會感到?jīng)鏊瑸槭裁矗?/p>
展示蒸騰作用的實驗裝置，激發(fā)學生的好奇心。
講授新課：
講述蒸騰作用的概念和過程。
展示氣孔的'結構和調(diào)節(jié)過程，解釋氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)機制。
討論蒸騰作用的影響因素：溫度、光照、濕度等。
實驗探究：
學生分組進行蒸騰作用的實驗探究，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
教師引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出結論。
討論交流：
學生分組討論蒸騰作用對植物生活的重要性。
教師引導學生思考蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關系。
小結：
總結蒸騰作用的概念、過程和影響因素。
強調(diào)蒸騰作用對植物生活和人類生產(chǎn)生活的重要性。
作業(yè)布置：
完成課后習題，鞏固所學知識。
觀察身邊的植物，記錄蒸騰作用的現(xiàn)象，并嘗試解釋其原理。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 7
教學目標：
知識目標：使學生掌握蒸騰作用的概念、過程和意義。
能力目標：培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對生物學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重自然的情感。
教學重點：
蒸騰作用的概念和過程。
蒸騰作用對植物生活的意義。
教學難點：
蒸騰作用的概念理解。
氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)機制及其與植物生活的關系。
教學過程：
導入新課：
通過生活實例引入：人們在樹林多的地方會感到空氣濕潤，為什么？
展示蒸騰作用的實驗裝置，激發(fā)學生的'探究欲望。
講授新課：
講述蒸騰作用的概念和過程，通過動畫或投影片展示水分從根到葉的運輸和散失過程。
講解氣孔的結構和調(diào)節(jié)過程，解釋氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)機制。
討論蒸騰作用對植物生活的意義：降低溫度、促進水分和無機鹽的運輸?shù)取?/p>
實驗觀察與分析：
學生分組觀察蒸騰作用的實驗現(xiàn)象，記錄并討論實驗結果。
教師引導學生分析實驗現(xiàn)象，得出結論，并解釋蒸騰作用的過程和影響因素。
拓展延伸：
引導學生思考蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關系，如植樹造林、提高居住環(huán)境質(zhì)量等。
鼓勵學生提出自己的見解和疑問，進行師生交流。
小結：
總結蒸騰作用的概念、過程和意義。
強調(diào)蒸騰作用對植物生活和人類生產(chǎn)生活的重要性。
作業(yè)布置：
完成課后習題，鞏固所學知識。
觀察身邊的植物，記錄蒸騰作用的現(xiàn)象，并嘗試解釋其原理。
查閱相關資料，了解蒸騰作用在自然界中的其他作用。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 8
教學目標：
知識目標：使學生理解蒸騰作用的概念，知道葉是蒸騰作用的主要器官，以及蒸騰作用對植物生活的重要性。
能力目標：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學精神。
教學重難點：
重點：蒸騰作用的概念和過程。
難點：設計實驗證明葉的.蒸騰作用。
教學過程：
導入：
通過生活中的實例，如人們在樹林多的地方會感到空氣濕潤，引出蒸騰作用的話題。
講授新課：
講述蒸騰作用的概念，即植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程。
展示蒸騰作用的實驗裝置，如用塑料袋罩住植物的莖葉，觀察水珠的生成。
通過顯微鏡觀察植物葉片的氣孔，理解氣孔是蒸騰作用的主要結構基礎。
學生活動：
學生分組進行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
討論實驗現(xiàn)象的原因，得出蒸騰作用是通過葉進行的結論。
鞏固練習：
通過提問和討論，鞏固學生對蒸騰作用概念、過程和意義的理解。
布置作業(yè)，讓學生查閱資料，了解蒸騰作用與人類生產(chǎn)生活的關系。
小結：
總結蒸騰作用的概念、過程和意義。
強調(diào)蒸騰作用對植物生活的重要性。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 9
教學目標：
知識目標：理解蒸騰作用的概念，掌握蒸騰作用的過程和意義。
能力目標：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗設計能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命科學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
教學重難點：
重點：蒸騰作用的過程和意義。
難點：理解氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)機制。
教學過程：
導入：
通過視頻或圖片展示蒸騰作用的實驗現(xiàn)象，如塑料袋內(nèi)壁上的水珠，引出蒸騰作用的話題。
講授新課：
講述蒸騰作用的'概念和過程，重點解釋氣孔在蒸騰作用中的作用。
通過動畫或投影片展示蒸騰作用的過程，幫助學生理解。
學生活動：
學生分組設計實驗，驗證蒸騰作用是通過葉進行的。
觀察并記錄實驗現(xiàn)象，討論得出實驗結論。
鞏固練習：
通過提問和討論，鞏固學生對蒸騰作用概念、過程和意義的理解。
布置作業(yè)，讓學生查閱資料，了解蒸騰作用在自然界水循環(huán)中的作用。
小結：
總結蒸騰作用的概念、過程和意義。
強調(diào)蒸騰作用對植物生活和自然界水循環(huán)的重要性。
初一生物《蒸騰作用》教案設計 10
教學目標：
知識目標：掌握蒸騰作用的概念、過程和意義，了解氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)。
能力目標：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學探究能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生物學的興趣，培養(yǎng)尊重生命、熱愛自然的情感。
教學重難點：
重點：蒸騰作用的概念、過程和意義。
難點：理解氣孔對蒸騰作用的調(diào)節(jié)機制，以及蒸騰作用對植物生活的影響。
教學過程：
導入：
通過生活中的實例，如夏天在樹下會感到?jīng)鏊�，引出蒸騰作用的話題。
講授新課：
講述蒸騰作用的概念和過程，強調(diào)氣孔在蒸騰作用中的'作用。
通過實驗演示蒸騰作用的現(xiàn)象，如用塑料袋罩住植物的莖葉，觀察水珠的生成。
講解蒸騰作用對植物生活的影響，如降低植物體的溫度、促進根對水分的吸收等。
學生活動：
學生分組進行實驗，驗證蒸騰作用的過程和意義。
觀察并記錄實驗現(xiàn)象，討論得出實驗結論。
小組匯報實驗結果，全班討論交流。
鞏固練習：
通過提問和討論，鞏固學生對蒸騰作用概念、過程和意義的理解。
布置作業(yè)，讓學生查閱資料，了解蒸騰作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。
小結：
總結蒸騰作用的概念、過程和意義。
強調(diào)蒸騰作用對植物生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
鼓勵學生繼續(xù)探索生命科學的其他領域。
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