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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案（精選20篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 1
教學(xué)目的：
1．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)平均分的意義，并學(xué)會(huì)把一些物體平均分的'方法；
2．了解平均分在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用；
3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解什么是平均分
教學(xué)難點(diǎn)：
如何平均分
教具學(xué)具：
課件、圖片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)“猴子分桃”的情境，初步感受平均分的必要性，體驗(yàn)平均分的過(guò)程。
師：孩子們知道猴子最愛(ài)吃什么？（生：桃子）
師：那我們一起來(lái)看“猴子分桃”的故事。（課件演示：猴媽媽摘回了6個(gè)桃，要分給猴哥哥和猴弟弟）
師：你們猜猜媽媽會(huì)怎樣分？
生：6分成1和5，6分成2和4，6分成3和3（教師板書）
師：我們接著看猴媽媽是怎樣分的？（課件顯示）
師：看完故事，教師有兩個(gè)問(wèn)題。（課件顯示）
生思考回答問(wèn)題
1．揭示平均分：
師：像這樣每份分得同樣多，就是平均分。
板書：平均分
2．判斷鞏固什么是平均分：
課件顯示：下面哪種分法是平均分。
�。▽�(duì)于不是的，教師追問(wèn)，怎樣調(diào)整就是平均分了。）
3．舉例說(shuō)說(shuō)，你在生活中哪里還風(fēng)過(guò)平均分。
�。ㄖ该f(shuō)，學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，老師提示）
二．創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分的過(guò)程、方法和含義。
活動(dòng)一：分桔子
1．師：我們已經(jīng)知道了什么叫平均分，如果遇到具體情況我們?cè)鯓硬拍芷骄帜兀?/p>
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、 通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
�。�1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？
�。�2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
�。�3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)物品的質(zhì)量，我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
�。�4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
2、克的認(rèn)識(shí)。
�。�1、）提問(wèn)：通過(guò)調(diào)查我們知道了一些物品的.質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？
（2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明使用方法。
�。�3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克
�。�4、）1克有多重？我們來(lái)掂一掂好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱一稱，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
3、千克的認(rèn)識(shí)。
�。�1、）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？
�。�2、）看看盤稱的使用方法�，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當(dāng)售貨員來(lái)稱一稱？
�。�3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。
�。�4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？
（5、）板書：1000克
1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
板書 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
倍的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2、利用“倍”的概念，能解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體問(wèn)題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立求倍數(shù)的計(jì)算思路。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、葉子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個(gè)隊(duì)正在進(jìn)行拔河比賽，男生隊(duì)有3名隊(duì)員，女生隊(duì)有6名隊(duì)員，請(qǐng)孩子們猜一猜是哪個(gè)隊(duì)將取得勝利，并說(shuō)出理由。
引導(dǎo)孩子說(shuō)出：女生會(huì)贏，因?yàn)?個(gè)女生比3個(gè)男生多3個(gè)人，或者是男生比女生少3個(gè)人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，這場(chǎng)比賽不公平等說(shuō)法。
教師：要想知道結(jié)果，我們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、教學(xué)例1。
�。�1）動(dòng)手操作。
教師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時(shí)要3根3根地?cái)[，一共擺6根小棒，學(xué)生再擺。
同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？
教師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個(gè)這樣的3根呢？把你們的小棒移動(dòng)一下讓我們能很清楚地看出第二排里有2個(gè)3根嗎？請(qǐng)一個(gè)孩子上講臺(tái)移一移。
教師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清楚的看出第二排的小棒有2個(gè)3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個(gè)3呢？6里面有2個(gè)3。（板書）。
6里面有2個(gè)3，我們也可以說(shuō)6是3的2倍（板書）。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。（學(xué)生邊說(shuō)老師邊指黑板）。再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板書課題：倍的認(rèn)識(shí)。
�。�2）教師揭示倍的含義。
指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個(gè)3根是2份，我們就說(shuō)，6里面有2個(gè)3，6是3的2倍。
�。�3）教師在第二行添上3根小棒，問(wèn)：第二行里有幾個(gè)3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？
讓同桌學(xué)生兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名說(shuō)。再添上3根呢？
�。�4）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。8是4的幾倍？8是2的幾倍？
�。�5）拍手游戲
教師：孩子們學(xué)得真好，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來(lái)激勵(lì)自己。
先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問(wèn)孩子：第二次拍了幾個(gè)兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？
再由師生對(duì)拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的'5倍。
2、教學(xué)例3。
�。�1）教師擺。
第一行擺：2片楓葉
第二行擺：6片黃葉 問(wèn)：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導(dǎo)孩子挪動(dòng)第二排的樹(shù)葉，2片為一份，可以看出兩排樹(shù)葉之間的關(guān)系。
擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把6片葉子每2片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？
板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。
6÷2＝3
�。�2）教師擺第三排葉子。
問(wèn)：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動(dòng)第三排的樹(shù)葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)現(xiàn)？（把12片葉子每6片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？
板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。
12÷6＝2
3、教學(xué)例4。
小朋友去參加植樹(shù)活動(dòng)，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹(shù)。”
第二小組的小朋友說(shuō)：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”
那么第二小組植了多少棵樹(shù)？ 7×3=21（棵） 則第二小組植了21棵樹(shù)。
4、新課小結(jié)： 這節(jié)課你都知道了什么？一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說(shuō)這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
5、比一比，看誰(shuí)答得好。
看多媒體圖片并填空，同時(shí)說(shuō)出理由。（以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)）
三、鞏固練習(xí)
老師的年齡是4的倍數(shù)，請(qǐng)孩子們猜一猜老師多少歲了。
四、總結(jié)課堂
教師：現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨菆?chǎng)拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？
引導(dǎo)孩子們說(shuō)出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。
今天我們認(rèn)識(shí)了“倍”這個(gè)新朋友，生活中有很多知識(shí)是和“倍”有關(guān)的。
只要你認(rèn)真觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)的許多樂(lè)趣。
今天哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會(huì)用不同的方法和材料來(lái)做角。
2、操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，能通過(guò)直觀觀察比較出角的大小。
3、感受到生活中處處都有角，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
三角尺一個(gè)，小棒4根，兩根硬紙條，一張長(zhǎng)方形的紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
今天老師想和大家一起玩一個(gè)拼圖形的游戲。
�。�1）拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？
（2）拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？
（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？
�。�4）談話：仔細(xì)看這個(gè)圖形，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友角。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）
二、聯(lián)系生活，感知探索
1、感知角
談話：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境圖）你看到了什么？這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)的圖形？
引導(dǎo)：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來(lái)看看這些物體的'角藏在哪里�。ㄕn件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）
談話：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來(lái)，好嗎？
引導(dǎo)：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上臺(tái)指，師指導(dǎo)角的指法），我們感受一下，用手心摸摸尖尖的點(diǎn)有什么感覺(jué)，順著點(diǎn)往這兒摸，再順著點(diǎn)往這兒摸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？ 現(xiàn)在我們把這個(gè)角描下來(lái)好嗎？
談話：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)角的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。這尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直的線叫做角的邊。為了說(shuō)明這個(gè)角兩條邊張開(kāi)的大小，通常會(huì)在角上做一個(gè)記號(hào)，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。
提問(wèn)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？邊有什么特點(diǎn)？指名說(shuō)說(shuō)，集體說(shuō)一說(shuō)。（教師板書）
追問(wèn)：你能指出這請(qǐng)下來(lái)的角的頂點(diǎn)和邊嗎？指生上臺(tái)指一指。
2、找角
談話：角其實(shí)就在我們身邊，請(qǐng)大家仔細(xì)找一找教室里哪些物體的表面有角，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
交流：你找到角了嗎？
小結(jié)：看來(lái)角真是無(wú)處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的角。
3、辨角
談話：聽(tīng)說(shuō)我們認(rèn)識(shí)了角，課堂上來(lái)了一些客人，都爭(zhēng)說(shuō)自己是角，到底是不是呢？（想想做做第1題）請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)裁判（用手勢(shì)表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的頂點(diǎn)和邊嗎？
4、數(shù)角
提問(wèn)：判斷一個(gè)圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么？
請(qǐng)大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個(gè)角，請(qǐng)大家先做上角的記號(hào)，再填空。（想想做做第2題）
思考幾邊形就有幾個(gè)角？
學(xué)生做完后，集體交流、評(píng)議。
5、畫角
談話：經(jīng)過(guò)努力，我們知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。請(qǐng)你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個(gè)角吧�。ㄏ犬嬍裁�？再畫什么？做上角的標(biāo)記）注意：實(shí)際操作中邊用尺子畫。（為什么）
三、動(dòng)手操作，感知角的大小
1、試一試（制作活動(dòng)角）
談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個(gè)角嗎？注意安全。
�。ㄉ�(dú)立做角，有困難的，師引導(dǎo)同桌之間互相幫忙）
提問(wèn)：你能指一指自己做的角的頂點(diǎn)和邊嗎？（生指）
談話：我們來(lái)變魔術(shù)，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大的？
指出：角的兩邊張開(kāi)，角就變得大一些，師演示。
引導(dǎo)：怎樣可以把角變��？ （生操作）
指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。
指出：把角的兩邊張開(kāi)或合攏，角就會(huì)變大或變�。◣熒黄鸩僮鳎�，也就是說(shuō)，角有大小。（板書：角有大�。�
根據(jù)你們剛才的體驗(yàn)，能比較這3個(gè)角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）
生齊聲說(shuō)：第三個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
2、折角（想想做做第4題）。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。
�。�2）和同桌比比角的大小。
四、課堂總結(jié)
1、今天我們一起認(rèn)識(shí)了新朋友角，如果你是一個(gè)角，你想怎樣向大家介紹自己？
2、角的用處很大，讓我們一起走進(jìn)角的奇妙世界！
3、拓展延伸思考：在一個(gè)長(zhǎng)方形上剪一刀，還剩幾個(gè)角？
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第39-40頁(yè)的例題、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，通過(guò)交流、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數(shù)連加的'計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)
談話：老師今天要考你們一年級(jí)的知識(shí)，有沒(méi)有信心?
1.口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2.找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。
439
557581
問(wèn)：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
3.揭題：今天我們就來(lái)進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。(板書：連加)
二.新授
1.教學(xué)例題。
出示例題：一、二、三年級(jí)一共借書多少本?
1)你打算怎樣列式?(指名說(shuō))教師板書：85+143+126
2)同桌說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣算?(同桌說(shuō)，再獨(dú)立計(jì)算)指名說(shuō)如何計(jì)算。
3)再想想還有其他方法嗎?生小組討論。
4)指名說(shuō)：還可以只列一個(gè)豎式：85
143
+126
354
5)你喜歡用什么方法計(jì)算?四人小組說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生體會(huì)到“只列一個(gè)豎式”比較簡(jiǎn)便。
2.教學(xué)試一試：四、五、六年級(jí)一共借書多少本?怎樣列式?(指名說(shuō))
178+194+236
178
194
+236
□□□
個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便?十位上呢?同桌討論。
哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。(學(xué)生自己完成計(jì)算)
三.鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題。
1)獨(dú)立計(jì)算。提示：想做全對(duì)嗎?那要特別認(rèn)真、細(xì)心地計(jì)算哦!
53279586
316402117
+125+311+208
做完了想知道對(duì)不對(duì)怎么辦?(要驗(yàn)算)一般用再算一次的方法驗(yàn)算。
2)同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
3)指名匯報(bào)，集體核對(duì)。
3.想想做做第3題
1)指名說(shuō)圖意。2)三個(gè)班一共植樹(shù)多少棵?怎樣列式
3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。4)匯報(bào)核對(duì)。
5.想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四.課堂小結(jié)
今天你獲得了什么?
板書設(shè)計(jì)：
連加
一、二、三年級(jí)一共借書多少本?
85+143+126=354(本)
85
143
+126
354
教學(xué)后記：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;
2.根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
3.在自主探索，合作交流過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
我看下哈，我們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊?生興奮答道：是!聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜!我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢?
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的'好!完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢?因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的?
24÷6= 想：( )六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁(yè)主題圖。
談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題�，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。)
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題?(讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)
(1)第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆?
(2)第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行?
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗?也就是求8個(gè) 7是多少?這個(gè)可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?”
(1)談話：求“平均每行掛幾面?”用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?
教師展示課件例1圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少?像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的?并板書(想7×8=56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。)
(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書。
56÷7=8 口訣：七八五十六。
(5)剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣?(七八五十六)
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)該不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。
(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。)
四、總結(jié)歸納，交流體會(huì)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7(面) 56÷7=8(面)
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。
能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的'意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：
體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時(shí)應(yīng)注意什么?
2、18+2370-4158+2989-346+4868-65
46+2391-8343+1917+7992-5690-54
90-60+2443-8-3050+27-917+26+18
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
82399527
-17+48-16+73
79777990
說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生提問(wèn)并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題?
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
三、拓展運(yùn)用：
開(kāi)放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。
傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊?(沒(méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的`心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。
二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1、觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫上給了我們哪些信息?
教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律?
同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?
(在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。)
引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2、小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
3、指明讓學(xué)生扮演：
24÷8=3(元)5—3=2(元)
5—24÷8
=5—3
=2(元)
4、說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習(xí)
讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧!
指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結(jié)
思考回報(bào)：
1、知道什么?不知道什么?該怎么解決
2、在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計(jì)：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元)5—3=2(元)
5—24÷8
=5—3
=2(元)
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 9
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。
1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí)，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位，然后通過(guò)舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象，最后通過(guò)猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。
2．復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí)，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 一支鉛筆
學(xué)生準(zhǔn)備 尺子
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。
(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。
�、僬n件出示：測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)，用( )作單位；測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí)，用( )作單位。
�、谂e例說(shuō)明1厘米，1米各有多長(zhǎng)。
(食指寬約1厘米，小明高約1米)
�、蹚�(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。
1米＝( )厘米
(2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。
出示一支鉛筆，提問(wèn)：如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度？
(把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾，對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)
2．復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。
(1)復(fù)習(xí)線段的含義。
提問(wèn)：什么樣的線叫線段？
(直的，可以量出長(zhǎng)度)
(2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。
�、僬n件出示：先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng)，再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米，填在括號(hào)里。
�、诠烙�(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。
(估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米，實(shí)際長(zhǎng)4厘米；估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米，實(shí)際長(zhǎng)8厘米)
(3)復(fù)習(xí)線段的畫法。
�、偬釂�(wèn)：怎樣畫規(guī)定長(zhǎng)度的線段？
(從尺子的刻度0開(kāi)始畫起，沿著尺子，是幾厘米長(zhǎng)的線段，就畫到尺子上刻度幾的'地方)
�、诓僮鳎寒嬕粭l長(zhǎng)3厘米的線段。
(學(xué)生自主畫線段)
3．復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。
(1)復(fù)習(xí)角的組成。
(角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)
(2)復(fù)習(xí)角的畫法。
(從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角)
(3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。
(4)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三種角。
�、僬n件出示圖形，學(xué)生指認(rèn)并說(shuō)出各種角的特點(diǎn)。
(第一個(gè)角是銳角，第二個(gè)角是直角，第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角) �、诋嬕划媽W(xué)過(guò)的三種角。
課件出示：以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫一個(gè)銳角、直角和鈍角。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請(qǐng)客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤放4個(gè)，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的.現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計(jì)算。
9÷421÷514÷319÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計(jì)：
分橘子
每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。
能力點(diǎn)：
1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的`測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
德育點(diǎn)：
通過(guò)比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣，同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。
測(cè)量時(shí)我們要注意什么?測(cè)量的方法是什么?
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的繩子。
比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。
學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。
量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法給予肯定。
師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。
2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。
3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。
與6～8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表進(jìn)行對(duì)照。
男生女生
頭圍(厘米)43～5942～58
身高(厘米)99～13398～132
三、拓展運(yùn)用：
1、大家還想測(cè)什么?自由測(cè)量。
2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。
3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測(cè)量?如果沒(méi)有工具又怎么測(cè)量?
課后完成測(cè)量任務(wù)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 12
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問(wèn)題）
單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
第一課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的'含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
�。�3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 13
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所歷史悠久，師資隊(duì)伍強(qiáng)大，辦學(xué)條件優(yōu)秀的現(xiàn)代化城鎮(zhèn)小學(xué)，我班學(xué)生大部分來(lái)自于本市，家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們時(shí)刻以成功從這里開(kāi)始為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望也就隨之增強(qiáng)，并感受到成功的喜悅。
〖課堂實(shí)錄片斷
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一支歌，大家可以隨歌曲做喜歡的動(dòng)作，同時(shí)想這支歌的名字是什么?
生：健康歌。
師：那么要想身體健康，應(yīng)該怎樣做呢?
師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的意見(jiàn)，說(shuō)得很好，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，還要有充足的睡眠。今天，我們就來(lái)做個(gè)小調(diào)查，統(tǒng)計(jì)我們二(3)班同學(xué)的睡眠情況。
師：要統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的睡眠情況，應(yīng)先知道什么呢?
生：睡眠時(shí)間。
師：老師每天晚上9：00睡覺(jué)，早晨5：00起床，那么老師每天的睡眠時(shí)間是多長(zhǎng)呢?你能算出來(lái)嗎?
(以教師的睡眠時(shí)間為例，小組討論計(jì)算睡眠時(shí)間的方法。)
師：下面就用你喜歡的方法，算一算自己每天睡眠的時(shí)間，然后，同桌互相檢查一下。
(二)統(tǒng)計(jì)分析二(3)班同學(xué)的睡眠情況
師：每個(gè)人的睡眠時(shí)間知道了，那么，要統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的睡眠時(shí)間，怎樣統(tǒng)計(jì)呢?請(qǐng)你們幫老師出個(gè)主意好嗎?
生：先在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，分時(shí)間段記錄，再在全班匯總。
生：分時(shí)間段統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行記錄。
生：用畫的方法統(tǒng)計(jì)4個(gè)大組每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行記錄，再在全班匯總。
生：用畫正字的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行記錄。
師：剛才同學(xué)們提出這么多合理的方案，那誰(shuí)的方法最好呢?
經(jīng)過(guò)討論，選用全班同學(xué)到前面畫正字記號(hào)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師：(出示二(3)班同學(xué)睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表)在開(kāi)始統(tǒng)計(jì)前，請(qǐng)同學(xué)們看統(tǒng)計(jì)表，假如你睡眠時(shí)間是11時(shí)，你認(rèn)為它是在10～11時(shí)這個(gè)時(shí)段，還是在11時(shí)這個(gè)時(shí)間段?那么，按照這種算法9～10時(shí)里含不含9時(shí)呢?(對(duì)時(shí)間段做統(tǒng)一規(guī)定。)
全班同學(xué)到前面在睡眠統(tǒng)計(jì)表空格的下面(用正字記錄)每人寫一畫，然后匯總，把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。
〖教學(xué)反思
由于班級(jí)有學(xué)生70多人，在教學(xué)中，怎樣才能用又好又快的方法統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)睡眠的時(shí)間呢?于是，我放手讓學(xué)生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法很多，最后從學(xué)生提出的`方法中，選出大家一致認(rèn)為最好的畫正字的方法，這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也加強(qiáng)了師生相互溝通和交流，所以我想教師只要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境，學(xué)生的潛能就能得到充分發(fā)揮。
〖案例點(diǎn)評(píng)
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生在本學(xué)段應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本案例中，教師在組織此次活動(dòng)時(shí)，首先注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。教師的談話要想身體好，必須有充足的睡眠，說(shuō)出了統(tǒng)計(jì)的必要，讓學(xué)生樂(lè)于參與。其次是注重全員參與，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，從中學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的方法。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人?
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù) 1 2 3 4 5
人數(shù) 5
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報(bào)教師板書;
1個(gè)5是5 5×1=5一五得五
2個(gè)5相加5×2=10二五得十
3個(gè)5相加3×5=15三五十五
4個(gè)5相加4×5=20四五二十
5個(gè)5相加5×5=25五五二十五
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應(yīng)用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的.乘法口訣。
3、師生對(duì)口令
4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
四、完成想想做做
1、第1題
學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。
2、第2題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。
3、第3題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。
4、第4題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。
5、第5題
老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過(guò)各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)用自己的'這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問(wèn)題探究
談話：1輛三輪車需要3個(gè)輪子，2輛需要6個(gè)，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個(gè)輪子？
三、體驗(yàn)感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
數(shù)學(xué)故事。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
需要幾個(gè)輪子
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應(yīng)用方面還有欠缺。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養(yǎng)學(xué)生辯證、縝密的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)傾聽(tīng)、大膽發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)： 能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、 思維碰撞，導(dǎo)入主題。
師：同學(xué)們，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。
從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子�！钡谌齻�(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻�！钡谒膫�(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子�！�
同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？
�。ㄉ涣鳎┢鋵�(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的'觀察，
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
�。ㄒ唬┏醪礁兄妗�(cè)面、背面。
1、教師轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓學(xué)生初步感知正面、側(cè)面、背面。
2、拿出玩具恐龍進(jìn)行展示，讓學(xué)生簡(jiǎn)單感知恐龍的正面、側(cè)面、背面。
�。ǘ⿵牟煌乃膫�(gè)面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請(qǐng)4位同學(xué)觀察匯報(bào)，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報(bào)。
2、換位觀察，四名學(xué)生每次沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)一個(gè)座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報(bào)。
討論：從四個(gè)不同的位置觀察恐龍后有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)出：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。
3、師：同學(xué)們，老師課前還給恐龍拍了照片�；脽羝来纬鍪救齻�(gè)面的恐龍照片，學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想這是從哪個(gè)方向拍的。
4、試一試練習(xí)鞏固 指名匯報(bào)，全班評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┯^察數(shù)學(xué)課本的上下 認(rèn)識(shí)上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個(gè)方向看到的？ 配一個(gè)練習(xí)上面、下面
三、拓展提問(wèn)，完善探究
師：通過(guò)觀察恐龍、數(shù)學(xué)課本，我們都能得出一個(gè)結(jié)論：從不同位置觀察物體，結(jié)果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時(shí)針移動(dòng)從不同位置觀察。
師：同學(xué)們從不同位置觀察杯子后，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：從不同位置觀察物體，結(jié)果可能相同，也可能不同。
鞏固練習(xí)
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來(lái)的是：
小兔子照出來(lái)的是：
2、下面?zhèn)�圖分別是在車的哪個(gè)方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個(gè)位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
5、 說(shuō)一說(shuō)分別是從電視機(jī)的哪個(gè)方位看到的？
四、 全課小結(jié)，課后延伸
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道從不同位置觀察物體，結(jié)果可能不同。
板書設(shè)計(jì)： 從不同位置觀察物體結(jié)果可能不同
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.輕度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。
2.中度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系�；旧蠒�(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。
3.重度目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解上下的位置關(guān)系。
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物玩具若干、小架子（上、下兩層）、蘋果樹(shù)掛圖一幅
五、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入
聽(tīng)故事，然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問(wèn)。
故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便說(shuō)：“這是我的鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去？”小狗還是不聽(tīng)，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。
看圖片提問(wèn)：
A、小狗搶先睡在哪里啦？（下鋪）
B、小熊最后睡在了哪里？（上鋪）
三、新授：
1．認(rèn)讀上下。教師領(lǐng)讀上下，并會(huì)做手勢(shì)（往上指、往下指）。
2．認(rèn)識(shí)上下。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己身邊有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的'鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽(yáng)和地上的小花小草等。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 18
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)第44-45頁(yè) “什么是周長(zhǎng)”
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情景感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(zhǎng)的含義
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的含義
五、教學(xué)關(guān)鍵：
結(jié)合教材提供的具體情景，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性知識(shí)，在體驗(yàn)、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)描一描、畫一畫：
生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來(lái)越?jīng)鏊利惖那锾煲呀?jīng)來(lái)了，秋天是樹(shù)葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹(shù)葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)
師：這些樹(shù)葉漂亮嗎?
師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹(shù)葉漂亮嗎?(出示課件)
師：美術(shù)大師說(shuō)這些樹(shù)葉的形狀全是一筆劃出來(lái)的。
師：想不想把剛才那些漂亮的樹(shù)葉的形狀描下來(lái)呢?
師：請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著樹(shù)葉的'邊線一筆描出它的輪廓來(lái)，開(kāi)始吧!
師：大家描的都很漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下是怎么描的?描完后，請(qǐng)用筆指著說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結(jié)束的。(表達(dá)得非常清楚，請(qǐng)回)(實(shí)物投影)
師：老師這里也有一片樹(shù)葉，誰(shuí)愿意來(lái)描一描呢?說(shuō)一說(shuō)你的描法。
問(wèn)：他們的描法一樣嗎?
生：不一樣
看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始的，大家都是沿著樹(shù)葉的邊線描了一周，我們把這一周的長(zhǎng)度，就叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，樹(shù)葉的周長(zhǎng)我們都找到了，今天老師還給大家?guī)?lái)了幾幅圖，(教材45頁(yè)，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來(lái)。(誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描)(實(shí)物投影)
我們來(lái)比一比，看誰(shuí)描的又對(duì)又快!
師：同學(xué)們的話化水平可真高，這么快就妙好了!
同學(xué)們，我們剛才沿著樹(shù)葉的邊線描了一周，叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)。現(xiàn)在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長(zhǎng))
對(duì)!這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)! (出示課題：周長(zhǎng))
關(guān)于周長(zhǎng)，你想知道那些知識(shí)呢?
生1：什么是周長(zhǎng)?
生2：周長(zhǎng)在生活中有什么用處?
生3：在生活中，哪里有周長(zhǎng)?
生4：周長(zhǎng)有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問(wèn)題的好學(xué)生，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一起去認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)!
(課件出示：周長(zhǎng)的定義)到底什么是周長(zhǎng)呢?“圖形一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)”
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話。
(二)找一找、摸一摸
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，在我們的身邊，其實(shí)有很多物體上面都有周長(zhǎng)，比如我們的課本，這一周的長(zhǎng)度就是課本的周長(zhǎng)(邊講解邊演示)現(xiàn)在，你們能發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長(zhǎng)嗎?
要求：下面請(qǐng)你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長(zhǎng)來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找到的結(jié)果?可以邊說(shuō)邊指一指。
師：看這個(gè)圖形有沒(méi)有周長(zhǎng)?(出示，一個(gè)角的圖形)
生：沒(méi)有，因?yàn)樗虚_(kāi)口
師：也就是說(shuō)不是封閉圖形，就沒(méi)有周長(zhǎng)。
(三)量一量
剛才大家找到了很多周長(zhǎng)是嗎? 看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛，比如：我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)說(shuō)的腰圍。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，大家估計(jì)一下他的腰圍是多少厘米?……
找個(gè)小裁縫量一量，(說(shuō)一說(shuō)量的方法)
師：根據(jù)這個(gè)結(jié)果，你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的腰圍?
看來(lái)，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算
同學(xué)們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測(cè)量出它的周長(zhǎng)，那這些圖形我們可以直接測(cè)量出他們的周長(zhǎng)嗎?(出示：教材45頁(yè)，第二題)
生：不行
我們?cè)鯓硬拍苤浪麄兊闹荛L(zhǎng)呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求，然后選一個(gè)自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長(zhǎng)。
(出示結(jié)果，集體校正，強(qiáng)調(diào)出：三角形的周長(zhǎng)是三條邊的長(zhǎng)度和。長(zhǎng)方形和梯形的周長(zhǎng)是四條邊的長(zhǎng)度和)
(五)比一比
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛(ài)動(dòng)腦筋思考。那前幾天，老師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候遇見(jiàn)一個(gè)有關(guān)周長(zhǎng)的難題，你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎?(出示：教材45頁(yè) 第三題)
師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說(shuō)他們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎?(一樣)
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個(gè)形狀，你說(shuō)現(xiàn)在他們的周長(zhǎng)還一樣嗎?(生討論，匯報(bào)結(jié)果 )
師：大家的眼里真好，老師對(duì)大家真是既佩服又感激，謝謝大家!
(六) 全課小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題，你有什么感受嗎?
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請(qǐng)客了，它家里只有14個(gè)橘子，它想每盤放4個(gè)，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的.計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義，同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計(jì)算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子，現(xiàn)有23個(gè)扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個(gè)扣子?
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書設(shè)計(jì)：
分橘子
每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個(gè))
答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)列、行確定物體的位置。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)列、行確定某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：電影院座位圖、電影票、小動(dòng)物圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑
【創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑把學(xué)生帶入新知的教學(xué)中�！�
１、請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的右邊，把學(xué)具盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。在數(shù)學(xué)書的上邊放直尺，在數(shù)學(xué)書的下面放練習(xí)紙。
�。�、同學(xué)們，我們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師要家長(zhǎng)都坐在自己孩子的座位上，你能告訴家長(zhǎng)自己的位置嗎？
【初步感受什么是位置�！�
二、置身情境，研究位置
我們班有這么多座位，怎么才能讓家長(zhǎng)找到你的座位呢？
１、幫家長(zhǎng)找座位。
學(xué)生介紹自己的方法，全班交流。
教師小結(jié)：確定一個(gè)在班內(nèi)的位置，首先要看他（她）在第幾組，再看他（或她）在第幾個(gè)（或第幾排）
學(xué)生兩人一組模擬表演：爸爸（媽媽），你到了我們學(xué)校，找到我們的教室后，要先找到x組再找到第x個(gè)，那兒就是我的座位，你到那坐下吧！
【通過(guò)游戲教學(xué)位置，把知識(shí)生活化、趣味化。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�！�
�。�、猜一猜，找一找。
教師說(shuō)出某個(gè)學(xué)生在第幾組第幾個(gè)（或第幾排），你們能猜出是誰(shuí)或者先指定某個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他（或她）在第幾個(gè)（或第幾排）。同位一起做游戲。
３、擺圖片，找位置
兩人一組，把手中的小動(dòng)物圖片擺好，然后互相提問(wèn)題，說(shuō)出它所在的行、列，或根據(jù)行、列猜測(cè)出是哪個(gè)動(dòng)物。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展
出示電影座位圖（標(biāo)明單號(hào)、雙號(hào)，小號(hào)在中間）
１、對(duì)號(hào)入座。
先讓學(xué)生觀察電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)，然后讓學(xué)生兩人一組拿著手中的電影票對(duì)號(hào)入座。
學(xué)生找到座位后，讓他說(shuō)說(shuō)自己上怎樣找到座位的。找不到的讓同去的小伙伴幫忙。
【親身感受找位置的過(guò)程，為學(xué)生辨別方向奠定基礎(chǔ)�！�
�。�、螞蟻找食。
教師演示課件：在一個(gè)方格上，有蟲子、蘋果、犁、香蕉，還有螞蟻。
小螞蟻來(lái)了，它正在找食物，猜猜看，它最先吃到什么呢？它怎樣走才能吃到呢？
學(xué)生交流多種路徑。
自己做練習(xí)－第５題。
再演示課件：蟲子在動(dòng)，螞蟻怎么才能吃到蟲子呢？學(xué)生討論解決。
�。�、介紹住處。
同學(xué)們，請(qǐng)家住樓房的舉手。誰(shuí)來(lái)介紹一下，自己住在哪兒？（表?yè)P(yáng)介紹詳細(xì)的同學(xué)。住平房的介紹自己住在哪一條街、第幾號(hào)）
同位互相介紹。
你們?cè)敢猱嫵瞿慵宜诘奈恢脠D，并用紅筆標(biāo)出你家的位置嗎？
學(xué)生畫圖。畫完后張貼到黑板上。
【通過(guò)幾項(xiàng)游戲練習(xí)，使學(xué)生鞏固方向和位置的有關(guān)知識(shí)�！�
課堂總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們玩得高興不高興？想一想。自己有哪些出色的表現(xiàn)，還有哪些遺憾？
【讓學(xué)生把本節(jié)課的感受，心情說(shuō)出來(lái)，對(duì)自己的表現(xiàn)做一總結(jié)�！�
教學(xué)反思：
本節(jié)課從學(xué)生身邊的事例入手，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向和位置，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。通過(guò)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課雖然課堂紀(jì)律亂一些，但總的教學(xué)效果不錯(cuò)。
認(rèn)識(shí)地圖上的方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合地圖，了解地圖繪制中的有關(guān)方向的`規(guī)定。
2、初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。
3、在確定方向與路線的活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中其他數(shù)學(xué)信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
�。�1）出示本省的地圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)告訴大家，地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
�。�2）讓學(xué)生指出地圖上的四個(gè)方向，在地圖上找出北京、河北省省會(huì)以及自己知道的城市。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：石家莊在北京的什么地方？在河北省境內(nèi)石家莊的南面有哪幾個(gè)城市？
你的家鄉(xiāng)在北京的什么方向？
2、小區(qū)一角。
�。�1）先讓學(xué)生觀察書中插圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題。
3、練一練。
�。�1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)都給誰(shuí)送信，然后引導(dǎo)學(xué)生自己安排一個(gè)送信的路線。
�。�2）交流各自設(shè)計(jì)的路線。
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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案--小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)案例（租船）12-16
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數(shù)學(xué)小學(xué)二年級(jí)的教案01-12
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備課教案4篇01-14
數(shù)學(xué)教案－小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)09-29