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高中數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的高中數(shù)學(xué)微格教學(xué)教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)設(shè)想
《水調(diào)歌頭》是蘇軾詞的典范之作，這首詞的特點(diǎn)是落筆瀟灑，舒卷自如，情與景融，境與思偕，思想深刻而境界高逸，充滿(mǎn)哲理。本課擬著重分析《水調(diào)歌頭》的內(nèi)容和情感，讓學(xué)生在理清思路、理解背誦的基礎(chǔ)上體會(huì)作者寫(xiě)作心境與豁達(dá)的胸懷，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知詩(shī)人的情感進(jìn)而感悟生活。
二、教材分析
《水調(diào)歌頭》選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)第5單元第25課。蘇軾的這首詞膾炙人口，胡仔在《漁隱叢話后集》云：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞俱廢”，可以說(shuō)它是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過(guò)行云流水般的語(yǔ)言營(yíng)造了天上人間的清冷心境，寫(xiě)出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂(lè)觀曠達(dá)情緒做結(jié)。全詞向我們展示了詞人由憂郁、愁苦到豁達(dá)的胸襟。它道出了千古離人共同的心聲：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
該詞思路清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深刻，運(yùn)用聯(lián)想與想象的寫(xiě)法，以生動(dòng)的文字對(duì)古今一輪月向我們作了最真、最美的詮釋。
三、學(xué)生分析
學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)古代詩(shī)詞，對(duì)于詞的形式、語(yǔ)感和朗讀方法有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)本詩(shī)的作者蘇軾，學(xué)生也并不陌生，他們先前在教材中學(xué)習(xí)過(guò)蘇軾的作品，同時(shí)在課外閱讀過(guò)許多有關(guān)蘇軾的小故事，對(duì)其人其作品有初步的了解。本課是蘇軾的名篇，千古傳頌，加之有王菲的《但愿人長(zhǎng)久》的流行，許多學(xué)生可能對(duì)這首詞已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)，還能在逐步感受蘇軾對(duì)親人的懷念之情的過(guò)程中，感情作者表現(xiàn)出來(lái)的曠達(dá)胸襟和表達(dá)出來(lái)的人生哲理。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀和背誦詞作，理解詞中的情感。
2、知人論世，了解作者的相關(guān)情況，深入理解作者復(fù)雜微妙的心境。
五、教學(xué)方法
朗讀法
啟發(fā)式教學(xué)（提問(wèn)法、點(diǎn)撥法）
六、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
胡仔在《漁隱叢話后集》中說(shuō)：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞俱廢�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這首《水調(diào)歌頭》。
【朗讀詞作】
同學(xué)們，詩(shī)詞學(xué)習(xí)重在朗讀，老師首先為大家范讀《水調(diào)歌頭》，在老師范讀的過(guò)程中同學(xué)們注意字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏。（范讀）同學(xué)們，這首詞中的哪些字的讀音需要注意呢？（宮闕（què）、綺戶(hù)（qǐ）、不勝寒（hán））好，接下來(lái)同學(xué)們齊聲朗讀《水調(diào)歌頭》，讀的過(guò)程中注意字音和節(jié)奏，有感情地朗讀�！氨街星铩逼�??（全班齊讀）同學(xué)們讀得很好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋?zhuān)x全詞。（2-3分鐘）
【賞析詞作】
1、分析小序
首先，我們一起來(lái)看詞的小序。“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由�！保ń處熇首x，重讀“兼”字）同學(xué)們看，小序交代了什么內(nèi)容？（提示：時(shí)間，寫(xiě)作目的）丙辰中秋，歡飲達(dá)旦——交代了時(shí)間丙辰年中秋節(jié)晚上；作此篇，兼懷子由——交代了寫(xiě)作目的懷念其胞弟子由（提示：同學(xué)們看課下注釋3，子由是蘇轍的字，蘇軾字子瞻）。
那么大家覺(jué)得為什么蘇軾會(huì)在丙辰中秋懷念蘇轍？他寫(xiě)這首詞僅僅是為了懷念親人嗎？
提示：
當(dāng)時(shí)蘇軾和蘇轍已經(jīng)七年未見(jiàn)。 不是。（哪個(gè)字可以看出不是——兼）
兼：副詞，同時(shí)，一起。說(shuō)明蘇軾的寫(xiě)作目的不只是思念親人，還有其他目的。 （為什么兩兄弟七年未見(jiàn)，蘇軾的寫(xiě)作目的還有什么？）
結(jié)合背景——這首詞是公元1076年中秋，作者在密州時(shí)所作。蘇軾因?yàn)榕c當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見(jiàn)不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他與蘇轍從小感情極深，要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方密州為官，以求兄弟多多聚會(huì)。誰(shuí)料，到密州后，這一愿望仍無(wú)法實(shí)現(xiàn)。公元1076年中秋，詞人與蘇轍分別之后，已七年未得團(tuán)聚，思念日深，再加之聯(lián)想到自己的政治處境。此刻，詞人面對(duì)一輪明月，思緒滿(mǎn)懷，乘酒興正酣，寫(xiě)下了這首曠世名篇。
所以，除了思念親人，還有什么目的？（提示：仕途失意）
2、分析上片
�。�1）問(wèn)月——明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。 把青天當(dāng)做朋友，把酒相問(wèn)�！懊髟聨讜r(shí)有”，這個(gè)問(wèn)題一方面是追問(wèn)明月的起源，進(jìn)而可以說(shuō)是宇宙的起源；另一方面又是在感嘆造化的巧妙，這樣的明月何時(shí)有！從中我們可以感受到詞人對(duì)明月的贊美和向往。向往明月，于是又有了這樣的發(fā)問(wèn)——天上宮闕今夕是何年？
�。�2）追月——我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？ 有了疑問(wèn)，詞人便要追上明月，探個(gè)究竟。然而蘇軾又心生恐懼——怕月宮的瓊樓玉宇太高，太冷。兩相對(duì)比，詞人的情感發(fā)生了轉(zhuǎn)折——不如在人間起舞弄清影。
詞的上片表面上是在寫(xiě)天上人間，深層上有什么特別的含義嗎？再一次，我們需要回顧寫(xiě)作背景，知人論世。此時(shí)的蘇軾政治上不得志，被貶地方。“宮闕”表面上是指天宮，實(shí)際上是指京城的朝堂，密州即使對(duì)應(yīng)的“人間”，蘇軾生性樂(lè)觀曠達(dá)，雖然抱負(fù)不得施展，但在體驗(yàn)到政治仕途的艱險(xiǎn)之后，最終能夠接受現(xiàn)實(shí)。
3、分析下片
承接上片最后兩句，由天上轉(zhuǎn)入人間，由追月轉(zhuǎn)為懷人。 （1）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。
我們仿佛可以看到月色清朗，從紅色的閣樓到雕花的窗戶(hù)，隨著月光的照射與移動(dòng)，詩(shī)人由于對(duì)于弟弟蘇轍的思念，輾轉(zhuǎn)難眠。
（2）不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 詞人無(wú)理地埋怨明月說(shuō)：“明月您總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人們離別的時(shí)候才圓呢？”無(wú)理的語(yǔ)氣進(jìn)一步襯托出詞人思念胞弟的手足深情，卻又含蓄地表示了對(duì)于不幸的離人們的同情。
（3）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。 接著，詩(shī)人把筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)出了一番寬慰的話來(lái)為明月開(kāi)開(kāi)脫： “人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。她有被烏云遮住的時(shí)候，有虧損殘缺的時(shí)候，她也有她的遺憾，自古以來(lái)世上就難有十全十美的事�！边@三句從人到月、從古到今做了高度的概括。為月亮開(kāi)脫，實(shí)質(zhì)上還是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)人事的豁達(dá)，對(duì)人間的生離死別的曠達(dá)，對(duì)人生苦難的超越，富含哲理。
�。�4）但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。 明確：典故出自南朝謝莊的 《月賦》：“隔千里兮共明月�！奔热蝗碎g的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起。
“但愿人長(zhǎng)久”——突破時(shí)間的局限； “千里共嬋娟”——打通空間的阻隔。 蘇軾把透徹的人生感悟化作美好的祝愿，個(gè)體的生活感受升華凝結(jié)為某種普遍的人生領(lǐng)悟。這首詞是蘇軾在中秋之夜，對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦與世間苦難的人表示的美好祝愿，與自己所經(jīng)歷的一切磨難干杯。
【總結(jié)】
蘇軾的作品能夠流傳千古，不僅僅在于其深厚的文學(xué)功底，高超的文學(xué)能力，他留給后人的還有樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度，他的這種精神品格在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)意義，我們是否能像蘇軾那樣在遭遇挫折時(shí)，能夠樂(lè)觀曠達(dá)，隨遇而安呢？
【布置作業(yè)】
針對(duì)這首詞中反映的哲理，同學(xué)們有什么感想，寫(xiě)一篇小隨筆。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
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