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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案

時間:2024-04-15 13:40:07 曉麗 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案(精選17篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案(精選17篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解湊十法,初步了解9加幾進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3.在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七的第1~3題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  媒體課件,師生共同準(zhǔn)備13根小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動會。瞧,(出示儀仗隊(duì)圖)伴隨著嘹亮的歌聲,我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動場。比賽開始了,看運(yùn)動場上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽,運(yùn)動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場四周的看臺上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動員加油。為了給運(yùn)動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小明問:還有多少盒?

  [以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動會為切入點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們幫助別人解決問題的意識。]

  教學(xué)例1

  1.組織學(xué)生討論還有多少盒?的問題。

  a.小組討論,交流解決問題的方法。

  b.組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

  請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。

  點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(逐盒閃爍)

  從9接著數(shù)。(先9盒一起閃動,再逐一閃動外面4盒。)

  從4接著數(shù)。(先4盒一起閃動,再逐一閃動箱內(nèi)9盒。)

  推算出結(jié)果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。

  用湊十法計(jì)算出結(jié)果。(課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動作。)

  [通過讓學(xué)生小組合作,主動探索發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題,打破了以往湊十法的惟一思路,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]

  c.理解湊十法。

  組織擺小棒。

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

  教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?

  [讓學(xué)生人人動手?jǐn)[一擺,邊實(shí)際操作,邊對照算式進(jìn)行計(jì)算,使具體形象的操作過程和抽象的計(jì)算過程一一對應(yīng),便于學(xué)生理解和掌握算法。]

  d.以你喜歡哪種方法為題組織學(xué)生交流。

  教師簡單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問:在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?讓學(xué)生交流。

  學(xué)生交流后,老師小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)中,你喜歡哪一種就用哪一種。

  2.解決踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?

  a.引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并提出問題:踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?

  b.讓學(xué)生在畫面中收集數(shù)據(jù)。

  問:踢毽的和跳遠(yuǎn)的各有多少人?

  c.學(xué)生獨(dú)立列式,并讓學(xué)生講是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。鼓勵學(xué)生用不同的方法算得數(shù)。

  [在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]

  3.充分利用教材資源,嘗試提出新問題。

  a.收集信息及數(shù)據(jù)。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運(yùn)動場上除了踢毽和跳遠(yuǎn)之外,還有哪些比賽項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?

  b.小組交流,提出要解決的問題。

  教師問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?

  小組討論后發(fā)表意見。

  c.解決同學(xué)們提出的問題。

  從同學(xué)們提的問題中選取兩個讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

  如:踢毽的.和跑步的一共有多少人?

  踢毽的和跳繩的一共有多少人?

  讓學(xué)生獨(dú)立列式解答

  全班交流,說一說計(jì)算時是怎樣想的。

  [讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷提出問題,解決問題的全過程,并體驗(yàn)成功。]

  d.小結(jié)。

  教師提問:仔細(xì)觀察黑板上的算式,它們的第一個加數(shù)是幾?(引出課題)

  計(jì)算9加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種。

  反饋練習(xí)

  1.練習(xí)十七第1題。

  a.先說圖意,再列式。

  b.集體評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

  2.練習(xí)十七第3題。

  a.糖塊圖。

  b.螞蟻抬大青蟲圖

  結(jié)合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小,但它們團(tuán)結(jié)合作,就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

  c.練習(xí)十七第2題。

  [通過學(xué)生獨(dú)立練習(xí),不僅鞏固新知識,同時滲透思想品德教育。]

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識,可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中,我力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1.創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。

  新課開始,根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn),目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

  2.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

  提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣化的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提供算法多樣化。根據(jù)這一理念,在教學(xué)時我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇,只提問:你喜歡哪一種方法?不急于評價每一種方法的優(yōu)劣,同時利用多媒體展示學(xué)生的各種方法,通過同學(xué)間的相互交流,讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。

  3.充分利用教材資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分,本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小,自己提出問題有一定難度,因此,教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源,從中選擇信息,提出簡單的數(shù)學(xué)問題,并加以抽象,列出算式,選擇自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物,使其數(shù)學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

  專家評析

  這節(jié)課充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展這一課程的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)中具體突出以下幾種轉(zhuǎn)變:

  1.教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法,使教師的教更適應(yīng)了學(xué)生的學(xué),使學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下,積極、主動地參與到了學(xué)習(xí)活動之中。

  2.教學(xué)切入點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。教師以學(xué)生的親身經(jīng)歷、熟悉的事例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師給學(xué)生提供了動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會,通過這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要而有效的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動真正成了一個生動活潑的、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)過程。

  4.教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中,教師進(jìn)行評價時,沒有主動強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,而是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時,更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評價方法,更有助于學(xué)生認(rèn)識自我,樹立學(xué)習(xí)信心。

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境,通過操作理解計(jì)算9加幾的方法,并能比較熟練地計(jì)算。

  2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):通過觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.教師:,桃子,光盤

  2.學(xué)生:小棒

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、(1)師:聽說一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來做一下熱身運(yùn)動。

  10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

  10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

  2、智慧比拼

  看來十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。

  你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎?看誰能答得又對又快

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,在計(jì)算9加幾時,更能想出湊十法!

  二、新課講解

  1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買了小猴最喜歡的`水果獎勵給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)

 。1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?

  指名回答。

  師:你能提一個什么問題呢?

  生:一共有多少個桃子。

  師:你真棒,你提的問題與猴媽媽一樣,猴媽媽說,如果小猴不能解決這個問題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

 。◣煟阂笠还灿袔讉,就是把9和4合起來,該怎么列式?)

  生:9+4=13

  師:很好,你也把得數(shù)算出來了,那我們現(xiàn)在來驗(yàn)證他算的對不對?

  和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗(yàn)證?教師巡視。

  討論:你們打算如何驗(yàn)證9+4=13這個得數(shù)是否正確?

  生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。

 。ㄉ2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個,所以用14減去1得13。)

  生3:我是從盒子外面拿一個到盒子里,就成10個,加上外面的三個,正好是13個。

  師:拿一個?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。

  生:先拿一個放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。

  師:這個方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

  師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

  生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)

  生:拿進(jìn)去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)

  師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)

  算式來表示?

  生:9+4=13

  師板書:9+4=13

 。ǘ嗵釒讉人說說湊十法的過程,然后全班一起說)

  (1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

  師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

  生:9+7

  師:你會計(jì)算嗎?先圈出10朵,再計(jì)算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

  師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

 。2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?

  都是9加一個數(shù),得數(shù)也都是十幾。

  揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計(jì)算時都是把第

  二個加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

  師:你想試試其他的9加幾算式嗎?

  三、鞏固新知

  1.“想想做做”第1題

  師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?

  小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

  你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來嗎?

  學(xué)生做,教師巡視。

  指名回答,全班齊說。

  2、“想想做做”第2題

  (1)師:像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計(jì)算

  (2)學(xué)生做,集體訂正

 。3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。

  3、“想想做做”第3題

  9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

  9+2= 9+5= 9+9=

  獨(dú)立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計(jì)算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面式子的連加來計(jì)算的。

  4.“想想做做”第4題

  師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,出示。

  指名學(xué)生回答,老師板書。

  你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

  9+1=10

  9+2=11

  9+3=12

  9+4=13

  9+5=14

  9+6=15

  9+7=16

  9+8=17

  9+9=18

  引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

  四、挑戰(zhàn)自我

  出示題目:

  9+()<15 9+()<17

  想一想:1、( )里能填哪些數(shù)?

  2、( )里最大能填幾?

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法,體驗(yàn)、比較簡便的計(jì)算方法,初步理解“湊十法”,并能比較熟練地計(jì)算。

  2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力,提倡算法多樣化。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識解決簡單實(shí)際問題的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握9加幾的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“湊十法”的思維過程

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師準(zhǔn)備掛圖、卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  談話:今天有位客人和我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,小朋友們歡迎嗎?

 。ǔ鍪拘『飯D)

  它給大家?guī)砹?“智慧樹”。

 。ǔ鍪救谩爸腔蹣洹,每棵樹上有三個數(shù),看誰能想出好辦法很快說出三個數(shù)相加的得數(shù)是多少?)

  請學(xué)生說一說怎樣算才會又快又對呢?

  師小結(jié):對,這些題都是把9和1先加起來得10,10再加幾就得十幾。

  2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”(擦掉“1”),只剩下9和5兩個數(shù)了,你們想知道9+5得多少嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這樣9加幾的題。

  二、探索新知

  1、學(xué)習(xí)例題,探索算法

 。1)談話:你們真是聰明,答得又對又快。小猴要去買些桃子來獎勵你,你們看(出示例題圖:盒子里9個,盒子外4個。)

  提問:你能說說這些桃子是怎么擺放的嗎?(帶著數(shù),板書:9 4)

  提問:看著這幅圖,你能提一個用加法計(jì)算的'問題嗎?

  提問:要求“一共有多少個”,你會列式嗎?

  列出算式9+4

  提問:怎樣算出結(jié)果呢?(同桌討論)

 。2)學(xué)生自主探索,再指名匯報。

  你怎么會想到這種方法的?請用同樣方法的小朋友再來說說。

 。3)教師分析、總結(jié)學(xué)生的算法:因?yàn)楹凶永镆呀?jīng)有9個桃,所以先把4個分成1個和3個,9個和1個合成10個,再把10個和剩下的3個加起來就得到13個。邊分析在算式下注出思維線路圖:??

 。4)講述:這種方法叫做“湊十法”,就是先把9和1湊成10再計(jì)算。因?yàn)槲覀儗W(xué)過10加幾得十幾,很好算,所以把9湊成10之后計(jì)算非常方便。

  2.嘗試計(jì)算,優(yōu)化算法。

 。1)教學(xué)“試一試”,出示題中的花朵圖

  提問:圖中的花分成哪兩部分?各有幾朵?你能提出一個用加法計(jì)算的問題嗎?

  提問:要解決這個問題,怎樣列算式?(根據(jù)學(xué)生回答,板書9+7)

  提問:你能先圈出10朵,再計(jì)算嗎?在書上圈一圈,并把自己的思考過程填寫在圖右邊的式子里。

  (2)完成“想想做做”第1題。

  談話:小猴不但愛學(xué)習(xí),還愛勞動,他正在搬磚塊,你知道一共有幾塊磚嗎?(左邊有幾塊,右邊有幾塊?)怎樣算?

  提問:猜一猜,小猴想怎樣算?小猴為什么只搬一塊呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會從左邊的9塊中搬4塊,和6塊湊成10太麻煩了,突出看大數(shù)分小數(shù)的“湊十”的思路最簡便。)

  讓學(xué)生先在同桌間說一說怎樣計(jì)算,再把結(jié)果填在書上,最后指名匯報,并板書思路圖。

 。3)引導(dǎo)小結(jié)。

  提問:我們再來看看今天學(xué)習(xí)的算式,這些算式有什么相同的地方?計(jì)算9加幾時,用怎樣的方法計(jì)算比較簡便?(湊十法)

  三、鞏固新知

  1.完成“想想做做”第2題。

  談話:小猴準(zhǔn)備用小棒來做籬笆,你能幫他算算一共有多少根小棒嗎?

 。1)讓學(xué)生先圈出10根,再計(jì)算

 。2)和同伴交流想法

 。3)集體訂正

  2.完成“想想做做”第3題。

  先計(jì)算再找出規(guī)律。

  提問:比較第一組兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會回答:結(jié)果相同;下面算式的“1+1”就等于上面算式中的“2”對第二種發(fā)現(xiàn)的學(xué)生加以肯定并表揚(yáng))

  提問:在第二組兩題中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?第三組呢?(請學(xué)生以在第一組中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說說第二組和第三組的發(fā)現(xiàn))

  提問:每組的兩個算式,你們都有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的。)

  3.完成“想想做做”第5題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)

 。2)指名回答填寫結(jié)果,集體分析訂正。

  (3)仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

  這些發(fā)現(xiàn)都是對的,應(yīng)給予肯定。

  4.悄悄算。(“想想做做”第4題)

  四、全課總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  你們是怎樣學(xué)會9加幾方法的?

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“湊十法”的思維過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:實(shí)物投影、投影片、小棒18根。

  學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。

  教學(xué)過程:

  一、例1

  1、教師用投影出示課本第96—97頁的全景圖。

  老師說明:這是學(xué)校運(yùn)動會的場面,從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說一說)

  2、運(yùn)動會上,學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時小明問:“還有多少盒?”

  師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

 。▽W(xué)生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)

  老師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  3、學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的?

  要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書:9+4

  9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

  老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

  師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動會上有9個踢踺子的,還有6個跳遠(yuǎn)的,要求踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺,并說一說你是怎么想的?(先告訴你的同桌,然后再指名說一說)

  學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

  學(xué)生每提一個問題,教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人?并說說你是怎么想的.?你是怎么算的?

  二、練習(xí)反饋

  1、圈一圈,算一算(“做一做”第1題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(“做一做”第2題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  3、教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會計(jì)算9+幾了?

  學(xué)生每說一個算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)?

  教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。

  四、課堂作業(yè)

  第99面的第1、2題。

  學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個別有困難的學(xué)生,教師給予個別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 5

  內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第9章;20以內(nèi)的進(jìn)位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡便,學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能正確計(jì)算9加幾。

  2、在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維,培養(yǎng)初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  滲透轉(zhuǎn)化思想;理解“湊十法”的思維過程;應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “湊十法”的思維過程

  教學(xué)關(guān)鍵:

  把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件(教材96~97頁的全景圖),每人20根小棒,課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,我們的學(xué)校要開運(yùn)動會了,你們想去看一看嗎?(想)那就和老師一起來闖關(guān)吧![多媒體出示]

 。◤(fù)習(xí))

  1、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?

  2、直接說出得數(shù);9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?

  小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動場上去吧,那里的'運(yùn)動會已經(jīng)開始啦!你們想去看一看嗎?[出示校園運(yùn)動會場景圖]

  二、探求算法;

  1、師:運(yùn)動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認(rèn)真的看一看,同學(xué)們都參加了那些比賽項(xiàng)目?

 。ㄅe手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、)看來大家都是愛運(yùn)動的孩子。

  2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個項(xiàng)目有多少人參加?

 。ㄎ易钕矚g…有…人參加.)<跳遠(yuǎn)的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人.>

  3、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!這些運(yùn)動員參加比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)動員準(zhǔn)備了好多好多牛奶(出示牛奶畫面),已經(jīng)送走了一些,請大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒送?(也就是說現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?)

  <多媒體出示牛奶圖>

  ⑴、你是怎么算出來得?能告訴老師嗎?

 。劢涣鲄R報];老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數(shù)的?

 。ㄒ缓幸缓械臄(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)

  (接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。)

  (湊十法:把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖,例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動第1題、第2題和練習(xí)十三第1,2題。

  教學(xué)提示:

  允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在生活情境中理解“9加幾”的口算方法,能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡單問題。

  2. 感受口算9加幾有不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力,發(fā)展個性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會口算9加幾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法,并用完整的語言來概括其思考過程。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根,(或小圓片20個)。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個小圓片)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

  談話法:同學(xué)們,今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識,有信心學(xué)好嗎?

  主題圖導(dǎo)入法:教師出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。教師:同學(xué)們,這是一節(jié)體育課上學(xué)生活動的場景,請大家觀察,圖中小朋友們都在干什么呢?

  學(xué)生會說有踢足球的,有做游戲的,還有跳繩的。教師進(jìn)一步問:大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。

  教師對學(xué)生的回答分別給予肯定,然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的.進(jìn)位加法”的知識,這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。

  板書課題:9加幾。

  由主題圖的情境引入,既有利于學(xué)生體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,又為新課的講授做好鋪墊。

  復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法

  師:學(xué)新內(nèi)容之前,我出幾道題目考考你們,看誰完成得又準(zhǔn)又快。

  1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)

  10+1= 10+4= 10+2=

  10+5= 10+9= 8+10=

  9+10=

  指名回答,回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來,給予鼓勵指導(dǎo)。

  2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成:分一分。

  指名學(xué)困生回答。

  師問:9加幾等于10?板書:9+( =10

  啟發(fā)談話:我們把9+1等于10換一種說法,可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法,也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。(板書課題:9+幾)

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動”,目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材,我們可以發(fā)現(xiàn),教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想,這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中,讓學(xué)生用小棒代替飲料,擺一擺,想一想9加4等于幾,其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究,預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法,如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”,學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激,恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了,這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后,教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程,并指導(dǎo)學(xué)生動手圈一圈,讓學(xué)生有個明確的表象。

  二、動手操作 探求新知

  以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)

  1.教學(xué)例題1.

  教師:大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個涉及“9加幾”,我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料,盒子外有3瓶飲料,如何求飲料的總瓶數(shù)?請同學(xué)們想想怎么列算式。

  學(xué)生回答后板書:9+3

  教師:誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書:9+3=12)

  教師:你是怎么知道9加3等于12的?請同學(xué)們用小棒代替飲料瓶,擺一擺,看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

  學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。

  然后全班交流

  師:哪一位同學(xué)說一說你的算法?

 。1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

 。2):接著往后數(shù)3個,10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。

  (3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

  教師:還有別的方法嗎?

  鼓勵學(xué)生大膽說。

  學(xué)生:我這樣算……

  教師:剛才大家介紹了很多方法,都很好,翻到教科書第70頁,看看你的方法和書上哪個小朋友算的一樣?

  學(xué)生回答。(略)

  【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

  師小結(jié)算法

  師:你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論,避免一個孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))

  誰到展示臺上演示這種算法?

  指名演示,根據(jù)學(xué)生完成的情況適時評議。

  師:我們可以把這種算法寫出來,大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法,這個觀點(diǎn)我不同意,費(fèi)時費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)

  師:先把3分成1和2,再把9和1湊成10,最后10+2得12.師邊寫邊示范。

  師:這個方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個問題吧。

  課中活動

  唱歌:青蛙跳水歌。

  1只青蛙跳下水,2只眼睛4條腿。

  2只青蛙跳下水,4只眼睛8條腿。

  3只青蛙跳下水,6只眼睛12條腿。

  4只青蛙跳下水,8只眼睛16條腿。

  【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象,增加數(shù)學(xué)課的趣味性,利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

  2.教學(xué)例2

  教師:解決了飲料瓶數(shù)問題,我們又來看小朋友的游戲圖(出示主題圖中小朋友游戲部分),誰來說說圖的意思?

  指名回答:有9個小朋友在做游戲,又來了5個,一共有多少個?

  教師:求一共多少個,怎樣列算式?誰會列?(板書:9+5=)

  教師:請用你喜歡的方法算出9+5。

  學(xué)生自行計(jì)算。

  教師:誰來匯報你是怎么算的?

  指名學(xué)生回答:我這樣算……新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

  預(yù)設(shè)

  方法一:接著數(shù),即從9往下數(shù)5個

  方法二:把9湊成10(看大數(shù),分小數(shù))

  因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14

  方法三:把5湊成10(看小數(shù),分大數(shù))

  因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14

  方法四:把9看成10,10+5=15,多加了1,所以要從15里把多的1減去,即15-1=14

  教師:大家真聰明,想出了這么多的方法,看來學(xué)得不錯。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請舉手?,這么多同學(xué)喜歡湊十法,說明這種方法確實(shí)很好,大家要多多使用這種方法,而且湊十法,也有兩種湊法,被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,你們真聰明。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法,既鞏固了所學(xué)知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  三、鞏固新知

  1.完成課堂活動第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法,如擺成兩行,下面一行7個,上面一行6個,然后采用跳數(shù)的方法,2,4,6,8,10,12,用加上多出的1個,共13個。教學(xué)時應(yīng)鼓勵學(xué)生多種擺法,根據(jù)擺的方法所對應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

  【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時,輔以擺一擺的操作活動,加深學(xué)生對9加幾的計(jì)算方法,特別是“湊十法”的理解。

  2.完成課堂活動第2題。讓同桌的兩位學(xué)生對著9加幾的算式,按照圖中提供的方式,進(jìn)行計(jì)算,強(qiáng)化算理。學(xué)生計(jì)算后集體訂正。集體訂正時還應(yīng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:橫著看,第一排都是連加,都有9+1,第二排,都是一步計(jì)算;豎著看,結(jié)果都相同。都是9+幾

  四、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,從中你知道些什么?你覺得你最大的收獲是什么?還有什么問題,說出來大家一起探討。

  學(xué)生回答。

  【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時對自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放,既可以鞏固所學(xué)知識,也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:通過各種學(xué)習(xí)活動,得出計(jì)算“9加幾”的各種方法,初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較,優(yōu)化“湊十法”,并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

  過程與方法:通過情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過比較,找到比較簡便的計(jì)算方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:體會多種計(jì)算方法的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“湊十法”的思維過程。

  教學(xué)方法:

  動手操作法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

  目標(biāo)分析:

  本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的進(jìn)位加法,它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的'開始,通過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式,理解“10個一轉(zhuǎn)化為1個10”,并掌握“湊十法”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。

  教學(xué)過程:

  一、回顧舊知,激活認(rèn)知

  1.出示口算,搶答(課件出示)

  10+2 4+10 5+10 10+7

 。1)怎么算得這么快呀?

  (2)學(xué)生總結(jié):十加幾就等于十幾。

  2.看誰算的巧(課件出示)

  9+2+1= 5+3+7=

  8+4+2= 6+5+4=

  3+2+8= 5+6+5=

  7+1+3= 1+8+9=

 。1)學(xué)生口算搶答。

 。2)沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的?

  小結(jié):看來,“10”真是我們的好朋友,它能把復(fù)雜的計(jì)算變得很簡單。

  二、自主參與,探究新知

  1.提取信息,發(fā)現(xiàn)問題

 。1)課件出示主題圖: 運(yùn)動會賽場。

  教師:在運(yùn)動會賽場,你發(fā)現(xiàn)哪些信息?

  學(xué)生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽)

 。2)重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問題。

 、侔l(fā)現(xiàn)信息,提出問題。

  從這幅圖中,發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問題?

  ②學(xué)生交流信息。

  箱子里有9盒飲料,外面有4盒飲料,一共有多少盒飲料呢?

  2.自主探究,解決問題

 。1)學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)交流。

  (2)學(xué)生匯報。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)

 、偕1:1、2、3……12、13依次數(shù)。

  ②生2:從9數(shù)到13。

 、凵3:先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13

 、苌4:先將9看成10,10+4=14,9+4=13

 。3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系

  ①這幾種方法,哪種最熟悉?(前兩種方法)

  ②第3、4種方法,它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)

 、圻@種方法是我們今天要研究的新方法,下面我們就具體研究。

  3.建構(gòu)方法,揭示“湊十法”

  (1)動手?jǐn)[一擺

 、僮寣W(xué)生用“蘋果”代替“飲料”,把“湊十”的過程動手?jǐn)[一擺。

  ②學(xué)生邊說課件邊演示。

  教師追問:為什么拿1個呢? 2個行嗎? 9和1在一起,好在哪里?

 、郯鍟(jì)算過程。

  將演示過程記錄黑板

  揭示:從4里分解1和3,9+1=10,這種方法叫“湊十法”,板書“湊十法”。

  強(qiáng)調(diào):10個一轉(zhuǎn)化成1個十。

 。2)說一說(課件)

  箱子里有9個橙子,外面有7個,一共有幾個橙子?

 、倏磮D說信息

  ②說說你是怎樣想的?(學(xué)生交流)

  ③學(xué)生匯報(課件演示:7被分成了1和6,一個橙子進(jìn)入盒子里。)

 、馨鍟(jì)算過程

 。3)圈一圈,寫一寫 (每人一份題目)

  9+8=

 、賹W(xué)生先在圖中圈一圈,再完成下面的計(jì)算。

  預(yù)設(shè)

 、趯W(xué)生匯報交流,實(shí)物投影展示

  追問:為什么9要添上1?為什么8要添上2?

 、鄄饠(shù)雖然不同,但是相同的地方是什么?

  都是讓其中一個數(shù)“湊十”,再算10加幾。

 。4)歸納算法

  黑板呈現(xiàn)的算式:9 + 4 9 + 7 9 + 8

  ①觀察:這幾個算式有什么相同的地方?

 、谟(jì)算時,方法上有沒有相同的地方?

 、蹥w納總結(jié):計(jì)算9加幾的加法,見9想1湊成10,把另一個加數(shù)分解成1和幾,用10加剩下的幾就是十幾,也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾,這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化

  思想,運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。

  三、應(yīng)用新知,鞏固練習(xí)

  1.基本練習(xí)

  (1)卡片搶答。

  9+3= 9+5= 9+9=

  2+9= 7+9=

  前兩個題,讓學(xué)生說說是怎樣想的。

  (2)動筆寫一寫。

 、貾91,做一做,第1題

 、谝螅合泉(dú)立解決,再匯報交流想法。

  2.靈活練習(xí)

  商店里,傘9元,氣球8元,水筆5元,小象有15元錢,可以買哪兩種商品?

 。1)9+8=17 17>14 不能買。

  9+5=14 14<15 可以買。

 。2)適當(dāng)延伸: 8 + 5 追問:應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過基礎(chǔ)題的練習(xí),達(dá)到鞏固9加幾的計(jì)算方法;稍靈活的練習(xí),既滲透排列知識,又為下節(jié)新課做一些孕伏,深化“湊十法”。

  四、全課總結(jié),暢談收獲

  說說這節(jié)課你有什么收獲。

  小結(jié):今天學(xué)習(xí)的是9加幾,同學(xué)們想到了許多的方法,其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快,我們在后面的學(xué)習(xí)中還會進(jìn)一步體會。

  板書設(shè)計(jì):

  9加幾

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手操作、動口說、動腦想等學(xué)習(xí)活動,理解計(jì)算9加幾的方法,通過比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法——“湊十法”,一年級上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

  2、口算9加幾,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

  教學(xué)方法:

  發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、合作交流法

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒2捆(10根一捆)、做題卡片、小黑板

  教學(xué)過程:

  一、練習(xí)

  1、口答。

  2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾,5可以分成幾和幾。

  2、口算

  9+1=() 9+1+2=() 9+1+5=()9+1+3=()

  二、出示目標(biāo)。

  三、探究新知。

  小紅去超市買東西,買生活用品花了9元錢,買其他的物品花了3元錢,一共花了幾元錢?

  9+3=( )

  用擺小棍的方法計(jì)算得數(shù)。

  因?yàn)?+1=10,所以算9+3可以先把3分成1和2,9+1=10再加2得12。利用湊十法。

  歸納“9加幾”的湊十法方法:

  把9湊成10需要1,就把另一個數(shù)分成1和幾,10加幾就得十幾。

  四、鞏固練習(xí)。

  課本上第98頁做一做第一題,先說做法,再動手圈圈,計(jì)算出來。練習(xí)十七的第1題、第3題、6題(找朋友)

  五、口算。

  觀察:9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

  有什么特點(diǎn)或規(guī)律?

  1、第一個加數(shù)都是9

  計(jì)算,引出課題“9加幾”

  2、得數(shù)個位上的數(shù)字比第二個加數(shù)少1。

  追問這個1到哪去了?(想到1+9湊成10)

  六、練習(xí)。

  出示卡片9+()=16 9+()=12 9+()=14 9+8=()

  綜合能力:姐姐過生日時,一口氣吹滅了9根蠟燭,還有4根沒熄,你知道姐姐是幾歲的生日嗎?9+4=13

  七、總結(jié)。

  這節(jié)課你有什么收獲?今天,我們動手、動腦、動口研究了“9加幾”,學(xué)會了“湊十法”,找到了其中的規(guī)律,F(xiàn)在都能很快進(jìn)行口算了。瞧,我們學(xué)習(xí)的“湊十法”多有用!聰明的孩子,你能不能試著用“湊十法”解決“8加幾、7加幾”呢?請小朋友們課后一起研究一下吧!

  八、布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  9 + 3 = 12

  提示:用湊十法計(jì)算簡便

  “9加幾”教學(xué)反思:

  《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的.教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題,例1為我們提供的資源是去超市買東西,提出要花的錢數(shù),引出不同的計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的`計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生會計(jì)算9加幾,知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡便,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步地提出問題、解決問題的能力。本節(jié)課的教學(xué)我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)順序,力爭體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)“算法多樣化”

  教師出示小黑板例題,引導(dǎo)學(xué)生觀察,操作的方法,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用擺小棒的方法計(jì)算得數(shù)。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所以使用的方法也可能是多樣的。同組內(nèi)進(jìn)行交流,再讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。教師通過9+3重點(diǎn)說明“湊十法”的計(jì)算過程,使學(xué)生明確“湊十”的思維過程,然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn),讓學(xué)生選擇適合自己的方法,體現(xiàn)“算法的多樣化”。

  “湊十法”是一種簡捷的計(jì)算方法,本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算,但是學(xué)生應(yīng)該會“湊十”的計(jì)算方法。初步掌握“湊十”的計(jì)算方法。做一做時再通過圈一圈、看圖計(jì)算和算一算,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。

  二、口算,引出課題《9加幾》

  本節(jié)課我們將例1、例2融為一體,從兒童生活情境中抽象出用數(shù)字表示的算式,并引導(dǎo)學(xué)生擺一擺、算一算,使知識的過程呈現(xiàn)得很自然。這樣處理,完成了教學(xué)的必要環(huán)節(jié),但又不拘于教材,而是對教材進(jìn)行了再加工、再創(chuàng)造。

  總之,在整堂課中還有很多的不足之處,在以后的教學(xué)中我會不斷的學(xué)習(xí),不斷的改造自己。我會繼續(xù)努力、進(jìn)步!

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 9

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊101頁的例3,102頁 “做一做”及練習(xí)十八。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠看懂圖意,并根據(jù)圖意正確列式。

  2、在計(jì)算時,學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。

  3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在計(jì)算時,能夠用多種方法“因題選擇算法”。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、口算練習(xí):出示卡片,學(xué)生口算。

  9+2 9+5 9+4 9+9

  9+7 9+6 9+8 9+3

  2、拍手游戲

  教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。

  教師拍9下、1下、5下等。

  3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (1)自學(xué)課本第101頁的內(nèi)容,能根據(jù)圖意列式。

 。2)計(jì)算時,能用多種方法因題選擇算法。

 。3)能運(yùn)用9加幾的`數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)個人展示

  (1)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”,完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。

  2、全班展示

 。1)例題展示

  生1:9+5= 可以把5分成1和4,9和1湊成10,再算10加4等于14。

  生2:9+5= 可以把9分成4和5,5和5湊成10,再算10加4等于14。

  生3:我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的.方法比較簡便。

  ……

  (2)“做一做”展示

  生1:通過觀察圖,我看到了地上有9個南瓜,同學(xué)們又抱來了6個。

  生2:我知道要求一共有多少個南瓜要用加法計(jì)算。

  生3:可以用9+6=15(個)

  生4:也可以用6+9=15(個)

  ……

  3、小結(jié):在計(jì)算9加幾時,可以把9湊成10,也可以分9把另一個加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn),靈活選擇湊十的方法,使計(jì)算更為簡便。

  三、拓展延伸。

 。、練習(xí)十八第1—3題。

 。病⑺伎碱}。

  同學(xué)們排成一排,我的前面有9人,后面有5人。一共有多少人?

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;

  2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:PPT

  學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小棒(教師一捆帶5根磁性小棒,學(xué)生各20根)、小黑板卡片(填空題)等。

  四、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動會。為了給運(yùn)動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時,小明問:“還有多少盒?”

  二、講授新課

  1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

  ①小組討論,交流解決問題的方法。

  ②組織全班學(xué)生交流解決問題的`方法。

  2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

 。▽W(xué)生互相說時,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

  學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:

 。1)數(shù)數(shù)法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。

  (2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。

 。3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。

  教師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  3、理解“湊十法”。

 、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

  ②教師邊提問邊指導(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

 。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

 、蹎枺涸谶@幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習(xí)

  1、練習(xí)二十第l題。

 、傧日f圖意,再列式。

  ②集體評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)完本節(jié)課,你知道9加幾都有哪些算法了嗎?

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 11

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第96-97面的例題,第99面的第1題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn):初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū)耄岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、播放課件,向?qū)W生展示生動的運(yùn)動會場景,并告之只有完成闖關(guān)游戲,才能進(jìn)去觀看

  第一關(guān) 填空 9+()=10 9+1+1=( )(輕易闖過)

  第二關(guān)、數(shù)的.`分解 (輕易闖過)

  第三關(guān)、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) (此關(guān)沒過,引出新知)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僮灾鲗W(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容,掌握9加幾的各種方法

 、谠谇榫持邪l(fā)現(xiàn)問題,設(shè)計(jì)問題,解決問題。 ③完成99頁的第1題。

  二、互動交流,展示成果

  1、小組內(nèi)個人展示

 。1)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容,根據(jù)課本上的運(yùn)動會場景,自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。(小組之間互相交流,探討,教師參與其中,及時幫助。)完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

  2、全班展示。

  (1)問題與算式展示

  生1:有7人跳遠(yuǎn),有3人跳繩,一共有幾人?算式是:7 + 3 =

  生2:有3人跳繩,有6人跑步,一共有多少人?算式是:3 + 6 =

  生3:有6人跑步,有7人跳遠(yuǎn),一共有多少人?算式是:6 + 7 =

  生4:有7人跳遠(yuǎn),有9人踢毽子,一共有幾人?算式是:7 + 9 =

  生5:有9人踢毽子,有3人跳繩,一共有多少人?算式是:9 + 3 =

  生6:有9人踢毽子,有6人跑步,一共有多少人?算式是:9 + 6 =

 。2)算法展示 以解決“還有多少盒飲料?為例

  a、點(diǎn)數(shù)法: 1 2 3 ┄┄ 13,一共有13盒。

  b、接數(shù)法: 箱子里有9盒,從9開始,接著數(shù),9 10 11 12 13,一共有13盒;456 7 8 9 10 11 12 13。c、湊十法: 9放進(jìn)1湊成10,10 加3得13

 。3)師:大家真棒,想出了這么多方法,那你喜歡哪一種方法?哪種方法比較簡便?

  三、激發(fā)知識沖突

  1、針對同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?

  四、拓展延伸。

  1、開火車口算。

  2、練習(xí)十七第1題 根據(jù)圖意列算式,鞏固9加幾的計(jì)算方法。

  3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物,提出一些9加幾的計(jì)算問題,并自己解決問題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。)

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  通過對問題情境的探索,使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

  2、能力目標(biāo)

  初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

  3、情感目標(biāo):

  通過合作交流和動手操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)、

  教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的.進(jìn)位加法。

  教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過程。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件、題卡、自制學(xué)具卡片

  四、教學(xué)過程

  (一)激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,又到了我們快樂的數(shù)學(xué)課堂啦,我們已經(jīng)認(rèn)識了1—20的數(shù)字寶寶,還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問題,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題,看看同學(xué)們能不能算得又快又正確!

  (出示課件)做填空題和計(jì)算題,采取開火車的形式。

  小結(jié):十加幾就等于十幾

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、提出問題

  同學(xué)們真了不起,計(jì)算題做的又快又準(zhǔn)確,小猴聰聰獎勵大家,拿來一些桃子,我們看一看,你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題?

 。ǔ鍪菊n件)

  提問:一共有多少個桃子呢?用什么方法可以算出。吭鯓恿兴闶侥?誰能說一說?

  引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式,板書9 + 4

  2、探究算法

  9+4等于幾呢?請同學(xué)們用小卡片擺一擺,說說你是用什么方法計(jì)算的。教師巡回指導(dǎo)。

  3請學(xué)生展示不同的方法,可能出現(xiàn)的有:

  a.我們是接著數(shù)的,10、11、12、13。(接數(shù)法)

  b.我們是一個一個數(shù)的,1、2、3、412、13.(點(diǎn)數(shù)法)

  c.我是先從右邊拿一個放到左邊,左邊是10,右邊是3,加起來是13。(湊十法)

  教師追問:為什么要把這個拿到左邊去呢?做什么用呢?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:這樣左邊正好有10個了,10+3好算。

  3、歸納算法

  這是一個好方法,我們知道了10加幾就等于十幾,所以啊我們可以想:9加幾等于10?(1)。

  板演:把4分成1和3,9加1等于10,10再加3等于13。這個方法真好。

 。ㄈ┲v練結(jié)合掌握“湊十法”

  看到同學(xué)們知道了9+4等于13,聰聰可高興了,他還要請我們幫忙,大家愿意幫助他嗎?

  1、(出示課件)小猴聰聰?shù)?菜園里收獲了兩種不同的蘿卜,怎么算出一共有多少個蘿卜?怎樣列算式?

  板書:9+6

  引導(dǎo)學(xué)生說算法:先想9加(1)等于10,把6分成(1)和(5),9加1等于10,10再加6等于(15)。

  小結(jié):像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目,(板書課題)要先把9想辦法湊成十,再算十加幾,這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

  讓我們運(yùn)用湊十法來解決兩個小問題吧!

  1、想一想,算一算。請學(xué)生說算法

  2、發(fā)題卡,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,訂正答案。

  3、游戲《找朋友》

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  教師總結(jié):以后我們在做9加幾的題目時,可以運(yùn)用這樣的方法:見9想1湊成10,這樣的方法叫做“湊十法”。

  2、情感滲透:我們在小組活動中和小伙伴們合作,探究了解決問題的新辦法,同學(xué)們真了不起!在下一次的課堂上,還有更快樂和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿,同學(xué)們可要加油干喲!

  五、作業(yè)

  課本89頁第1題,第3題

  六、板書設(shè)計(jì)

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  會進(jìn)行簡單的9加幾計(jì)算

  過程與方法:

  結(jié)合問題情境,用自己的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算。

  情感態(tài)度與價值觀:

  愿意與他人交流自己的算法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用不同的算法計(jì)算9加幾。

  教學(xué)難點(diǎn):

  與他人交流算法。

  教具學(xué)具:

  CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、激情引入

  導(dǎo)入:同學(xué)們,公園里正在舉行“數(shù)學(xué)游藝”活動,邀請同學(xué)們?nèi)⒓,大家想不想去?(出示公園圖片)別急!公園管理員剛才告訴老師,只有完成智慧屋里的題才可以參加游藝活動。ǔ鍪局腔畚輬D片)(學(xué)生開火車口算)

  同學(xué)們真聰明,這么快就完成了智慧屋里的題,大家可以參加游藝活動啦,高興嗎?

  二、探究新知

  首先迎接我們的是一群活潑可愛的小動物,看他們是誰?(課件出示書中情景圖)仔細(xì)觀察,你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息)你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

 。ㄉ涣魈釂,針對學(xué)生提問教師板書。)

  師:“一共有幾只鵝?”怎樣用算是表示呢?

 。ㄉ赡苷f:9+3=并追問9表示什么,3表示什么?)

  師:9+3到底得多少呢?請同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數(shù)一數(shù)或算一算,看誰算得又對又快!

 。ㄉ灾魈骄9+3的計(jì)算方法)

  師:誰愿意把自己的方法介紹給大家?

  學(xué)生能說:

  生:我是一個一個數(shù)出來的。

  生:我是把9記在心里再接著數(shù)3個就是12個。

  生:我是從3只里拿出1只和9湊成10,10再加剩下的2只就是12只。

  (教師適時鼓勵表揚(yáng))

  師:大家開動腦筋用數(shù)數(shù)、接著數(shù)、湊十的方法,計(jì)算出了9+3=12,真了不起。這幾種方法你最喜歡哪一種呢?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  師:看來同學(xué)們都有自己喜歡的方法,下面把你喜歡的方法說給你的同桌聽。(學(xué)生同桌活動)

  師:同學(xué)們真了不起,通過自己動腦動手算出草地上共有多少只鵝?炷沁叺目ń憬愫腿~子妹妹請你們幫忙兩道題,你們愿意嗎?瞧他們來啦。ㄕn件出示)用自己喜歡的方法計(jì)算一下,有困難的同學(xué)可以找好朋友幫忙,算完后把你的算法說給你的同桌聽。

 。▽W(xué)生自主探究)

  師:你是怎樣算的`?這道題中9表示什么,2呢?還可以用那個算是表示?

 。ㄉf算法師板書算式)

  三、課間活動

  師:同學(xué)們都是助人為了的好孩子,葵花姐姐和葉子妹妹一定會對你們的幫助表示感謝。你們高興嗎?接下來我們輕松一下一七說歌《數(shù)字謠》吧!

 。◣熒黄鹫f《數(shù)字謠》)

  我們要向童謠里說得那樣去做,一定會成為最聰明最有智慧的人。

  四、鞏固提高

  師:同學(xué)們,聽說我們班同學(xué)這么聰明,不遠(yuǎn)處的花叢中小蝴蝶已排好隊(duì)要靠靠大家呢,你們看!(出示小蝴蝶圖)你們能接受挑戰(zhàn)嗎?(能!)誰先來?

  師:為什么要3+9,9表示什么?你是怎樣算的?還可以用那個算是表示?(生說算法師板書算式)

  師:小蜜蜂也不服氣了,看它們也排著隊(duì)伍趕來了,誰來接受挑戰(zhàn)?

 。ǚ椒ㄍ麍D)

  師:同學(xué)們真了不起,這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了!你們看它們還表揚(yáng)大家呢!

  師:通過我們共同努力,我們探究到這么多算式,請大家仔細(xì)觀察這些算是有什么相同的地方?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,交流算式的相同點(diǎn),引出課題,教師并板書)

  對!今天通過數(shù)學(xué)游藝活動學(xué)習(xí)了9加幾的'算式,下面我們展示自己的機(jī)會到了,誰來當(dāng)小考官,也出幾道9加幾的算式。

  (學(xué)生出算式并自己解決)

  師:游樂園里不僅快樂多多,而且智慧多多,瞧,小河邊上多熱鬧呀,告訴大家你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?你會提出數(shù)學(xué)問題嗎?

  (學(xué)生交流發(fā)言)

  師:接下來,我們在小河邊做個找朋友的游戲好嗎?

 。ń處煶鍪究谒憧ㄆ遗笥眩瑢W(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片)

  五、暢談收獲:

  數(shù)學(xué)游藝活動到這里已經(jīng)結(jié)束了,同學(xué)們在這次活動中都開動了腦筋,并獲得了許多知識,老師真為你們高興,誰愿意把你這捷克的收獲和大家一起分享?(學(xué)生自由發(fā)言)課下把你的收獲說給你的好朋友聽,說給你的同桌聽、說給爸爸媽媽聽。望同學(xué)們在以后的日子里乘智慧之舟在知識的海洋里乘風(fēng)破浪,勇往直前!

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生理解“湊十法”,初步學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  2、重視學(xué)生獲取知識的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和動手操作能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“湊十法”的思考過程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具:課件、擺件。

  學(xué)具:小棒20根。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思

  師:羊氏家族們今天要舉行“羊羊圣誕會”你們想?yún)⒓訂?那么首先要闖過“速算城堡”這三關(guān),同學(xué)們,你們準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備,出發(fā)!

  1、復(fù)習(xí)(第一關(guān))

  2、復(fù)習(xí)(第二關(guān))

  3、復(fù)習(xí)(第三關(guān))

  師:同學(xué)們學(xué)得真不錯,闖關(guān)成功,請進(jìn)入羊羊圣誕會。

  二、自主參與,探索新知

  1、觀察羊羊圣誕會圖。(教學(xué)9+3)

  師:歡迎來到了羊羊圣誕會,有幾只羊羊參加?又來了幾只?

  師:你知道一共有幾只羊嗎?

  師:怎么列算式?(板書算式9+3=12、主題圖)

  2、試著說說想法。

  師:9+3真的等于12嗎?你有檢驗(yàn)的`方法嗎?拿出你們的小棒棒,擺一擺(小組合作后請學(xué)生說說想法)

  可能出現(xiàn):方法一:數(shù)一數(shù)的'方法

  方法二:把一只羊移到左邊湊成10。10加2等于12。

  3、教學(xué)湊十法。

  4、兩只羊羊圖(9+4)

  師:我們剛剛學(xué)習(xí)了“湊十法”你能用同樣的方法來算一算一共有幾多小花嗎?你是怎么列算式?(指名回答)

  師:羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\(yùn)用“湊十法”的情況,決定要考考你們,首先,我們要從小組開始檢查,同學(xué)們加油哦。

  三、運(yùn)用新知,解決問題。

  1、9+2=11(喜洋洋組其中一員回答)

  2、9+4=13(灰太狼組其中一員回答)

  3、9+6=15(沸羊羊組其中一員回答)

  4、9+7=16(懶洋洋組其中一員回答)

  5、9+8=17(全班一起回答)

  6、9+9=18(全班寫一寫,做一做)

  小結(jié):唱“羊羊湊十法歌”

  小游戲:大轉(zhuǎn)盤

  師:前面那么多關(guān),那么多考驗(yàn),我們都一一闖過了,現(xiàn)在剩下了終極大闖關(guān)來爭奪羊羊圣誕大禮物,你們想得到這份大禮嗎?那就開始吧!

  7、終極大闖關(guān)

  1、第一關(guān):碰碰車(每一小組回答一次)

  2、第二關(guān):吃水果(每小組其中一員回答)

  3、第三關(guān):找位置(搶答)

  四、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天你們學(xué)習(xí)了什么知識?通過學(xué)習(xí),你會計(jì)算9加幾了嗎?

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 15

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個問題,感受數(shù)學(xué)在日程生活中的作用。

  教學(xué)過程:

  一:基本口算練習(xí)

  1.看卡片口算

  8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7

  2.聽算

  8+39+69+57+58+2

  9+48+76+410+87+3

  二:自主探究

 。1)教學(xué)例子

  1.放合唱錄音

  好聽嗎?這是我們學(xué)校的校歌,是合唱隊(duì)的.小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。

  2.報影出示例子,仔細(xì)觀察?

  你看到了什么?知道了什么?告訴全班同學(xué)。

 。逢(duì)有5人,合唱的有9人)

  3.老師想知道一共有多少人?誰來幫老師解決這個問題呀?

 。ㄇ笠还灿卸嗌偃,就是把樂隊(duì)5人和合唱的`9人合起來,要用加法計(jì)算)

 。ń處煱鍟9+5)

  師:那到底一共有幾個人呢?

  學(xué)生想計(jì)算方法.

  師:可以用喜歡的圓片擺擺看。

  教師巡視

  4.學(xué)生匯報想到的方法。

  5.你認(rèn)為哪種方法最簡單?說一說

  師:這兩種方法都好,先分一個數(shù),再用湊十法來計(jì)算,你們也是這樣計(jì)算的嗎?

  三:鞏固拓展

  1.完成做一做

  2.報影出示“學(xué)生搬南瓜”圖

  2.小組合作,要求

  A.觀察圖,看到了什么?知道了什么?記錄下來

  B.要求什么?記錄下來.

  C.怎樣列式?

  D.怎樣計(jì)算?有幾種方法?

  (2)計(jì)算比賽,完成練習(xí)十八第2、3題。

  四:師生小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么感受?

  校書設(shè)計(jì):

  用數(shù)學(xué)

  9+5=149+5=14

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;

  2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流,以及解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握“湊十法”,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  教具:PPT課件,卡紙;

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  10+2 = 7+10=

  3+10= 10+9 =

  8+10= 10+6 =

  利用10加幾的計(jì)算,作為鋪墊;

  二、新授:

  創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  1、出示課本9+幾的情境主題圖,讓學(xué)生觀察小朋友們在操場上干什么,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的積極性;

  板書課題:9加幾

  2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中,讓學(xué)生讀出問題,并嘗試列式;

  組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

 、俳M織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

 、诎鍟9+4=

  3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果;

 、冱c(diǎn)數(shù)出結(jié)果,讓學(xué)生上講臺,用手指,算出結(jié)果;

  【設(shè)計(jì)意圖】:因?yàn)樵谥皩W(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算的'方法,所以在此處沒有用太多的時間去讓學(xué)生探討,沒有用小木棒擺,讓學(xué)生上臺展示就可以;

 、谟每埑鍪荆9+4= 9+7=

  10+3= 10+6=

  【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生用自己的方法,算出上面卡紙的結(jié)果,然后觀察比較,讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡單,為湊十法的.學(xué)習(xí)做好鋪墊;

  ③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。

  板書:湊十法

  4、理解“湊十法”。

 、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

 、诮處熯吿釂栠呏笇(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?(箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

 、蹎枺涸谶@幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  5、初步練習(xí):

  出示卡紙:

  9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

  【設(shè)計(jì)意圖】:把卡紙貼在黑板上,讓學(xué)生利用湊十法的方法,上臺展示自己的算數(shù)過程;學(xué)生完成后,讓另外幾個小朋友充當(dāng)小老師,上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用,同時的,還能調(diào)動起學(xué)生的積極性;

  三、反饋練習(xí)

  1、練習(xí)二十第l題。

 、傧日f圖意,再列式。

 、诩w評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?

  五、布置作業(yè):

  練闖考:40、41頁。

  六、板書設(shè)計(jì):

  9加幾

  9 + 4 =

  湊十法:

  9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+8=

  反思:這是一堂公開課,所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的還不錯,只是在練習(xí)方面做得還不夠,時間把握得不是很好,練習(xí)方面有點(diǎn)過少。

  小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《9加幾》教案 17

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版教材P96、98頁內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解“湊十法”的思維過程。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、小棒20根。

  教學(xué)過程 :

  一、激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)鋪墊

  1、談話引入:同學(xué)們,我們學(xué)校正在開運(yùn)動會,你們想去參加嗎?要想?yún)⒓,就得先過兩關(guān),下面就讓我們闖關(guān)吧。(采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習(xí)題)

  2、師:我們順利地闖過了兩關(guān),趕快到運(yùn)動場去吧,那里的運(yùn)動會已經(jīng)開始了。ǔ鍪拘@運(yùn)動會的場景圖)

  二、自主嘗試,探究算法

  1、創(chuàng)設(shè)情報境,教學(xué)例1

 。1)師:運(yùn)動場上的比賽熱鬧極了,請仔細(xì)看一看,同學(xué)們都參加了哪些比賽項(xiàng)目?

  生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

 。2)你最喜歡哪個比賽項(xiàng)目,數(shù)一數(shù)每個項(xiàng)目有多少人? 生:我最喜歡跳繩的,有3人參加?

 。3)師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),這些運(yùn)動員參加這些比賽很辛苦,于是學(xué)校服務(wù)隊(duì)的小朋友的小朋友給運(yùn)動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請仔細(xì)看一看,還有多少盒沒送?

  生:還有13盒沒送。

 。4)師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

  生討論、匯報。

  (小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各級匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)法,有的用接著數(shù)的.方法,也有的用湊十法等多種計(jì)算方法)

 。5)師總結(jié):同學(xué)們可真會動腦筋,想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?

  2、學(xué)生回答后,教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算的?

  提問:要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)

  師:今天我們來研究9加幾。(板書課題:9加幾)

  師:9加幾怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

  請一名學(xué)生操作,教師引導(dǎo)語 言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下:

  師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

  3、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

  如:運(yùn)動會上有9個踢毽子的,還有6個跳遠(yuǎn)的,要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?

  列式算式后,學(xué)生自己用小棒擺一擺。

  學(xué)生匯報后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問題?

  學(xué)生每提1個問題,教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的?

  三、練習(xí)鞏固提高。

  1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖說圖意,并動手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(“做一做”第2題)

  學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的?

  3、教師提問:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你會計(jì)算9加幾的算式嗎?請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計(jì)算的。

  四、課堂小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)的是什么?(9加幾)同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計(jì)算得更快。

  板書設(shè)計(jì):

  9加幾

  9 + 5 = 14 9 + 7 = 16

  1416

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,學(xué)會數(shù)學(xué)地思維,是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個重點(diǎn)。低年級的數(shù)學(xué)教學(xué),要注重逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,使學(xué)生能主動深入地用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,通過動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題,從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活化、社會化和實(shí)用化。

  這些,在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現(xiàn),學(xué)生學(xué)得積極主動,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思這節(jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)為數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感的體驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)問題情境,營造平等、開放、操作、交流的學(xué)習(xí)氛圍,讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué),才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。

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