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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2024-07-23 15:07:08 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(實用)

  作為一名老師,總歸要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎大家分享。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(實用)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  設(shè)計說明

  這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,提高學(xué)生的計算技能。為了達到這一目的特做如下設(shè)計:

  1.注重突出思考過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  在教學(xué)中,給學(xué)生充分的表達機會,讓他們口述思考過程。如計算5+7時,想:7+5=12,所以5+7=12。讓學(xué)生在理清思路、熟悉思考過程的同時,培養(yǎng)初步的推理能力。

  2.注重加強練習(xí),提高計算速度。

  在教學(xué)中,利用學(xué)生喜歡的“開火車”“做游戲”等練習(xí)形式,使學(xué)生積極參與練習(xí),不斷提高計算速度,達到熟能生巧的目的。

  課前準備

  教師準備PPT課件

  學(xué)生準備口算題卡

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.課件出示。

  9+5   8+6   9+7   7+8

  6+9   8+9   9+4   7+6

  2.指名口算。

  3.誰能說說你的口算方法?

  4.小結(jié):計算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法,想大數(shù)加小數(shù)得多少,從而推出得數(shù)。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法:5、4、3、2加幾。(板書:5、4、3、2加幾)

  設(shè)計意圖:將9、8、7、6加幾的算式題放在一起,讓學(xué)生進行充分的練習(xí),激活已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知做好必要的'準備。

  遷移類推,探究新知

  1.課件出示教材95頁例4。

 。1)請學(xué)生觀察這幾個算式,說說與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。(前面的加數(shù)小,后面的加數(shù)大)

  ①讓學(xué)生讀一讀算式,舉例說一說自己是怎樣計算出得數(shù)的。

 、谕乐g合作學(xué)習(xí),計算5+7,并互相說一說自己是怎樣想的。

  預(yù)設(shè)生:把7分成5和2,5+5=10,10+2=12,所以5+7=12;把5分成3和2,7+3=10,10+2=12,所以5+7=12。

  (2)提問:這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢?

  預(yù)設(shè)生:用“湊十法”計算比較慢,因為前面的加數(shù)太小了,算起來麻煩。

  (3)提問:那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢?

  預(yù)設(shè)生:交換加數(shù)的位置,把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。

  生:因為5+7就是7+5,7+5=12,所以5+7=12。

  2.形成計算的思路。

 。1)請學(xué)生在練習(xí)本上獨立試算其他三道題。

 。2)指名說說自己的算法。

  師:看到5+8,4+8,3+9時你想到了哪些算式?你能很快算出它們的得數(shù)嗎?

  預(yù)設(shè)生1:看到5+8時,想8+5=13,所以5+8=13。

  生2:因為8+4=12,所以4+8=12。

  生3:因為9+3=12,所以3+9=12。

  3.教師提問:說一說,它們有什么共同點?我們是用什么方法很快算出得數(shù)的?

  小結(jié):計算小數(shù)加大數(shù)的算式,可以交換加數(shù)的位置,變成大數(shù)加小數(shù)來算,提高計算速度。

  4.反饋練習(xí)。

  課件出示教材95頁“做一做”2、3題。

  實際應(yīng)用,鞏固新知

  1.游戲,極速搜索。(教材95頁“數(shù)學(xué)游戲”)

  2.解決問題。

 。1)教材95頁“做一做”1題。(學(xué)生看圖,了解題意后列式計算)

 。2)教材96頁4題。(學(xué)生在圖上收集數(shù)學(xué)信息,提出相應(yīng)的問題,再列式計算)

  全課總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?把你的收獲說給你的同桌聽聽(同桌互相說)。

  布置作業(yè)

  教材96頁1、2題。

  板書設(shè)計

  5、4、3、2加幾

  解決方案,積極參與,數(shù)學(xué),技能,教師

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  教學(xué)目標

  1. 知識:經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程,能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體,認識1—10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應(yīng)”的思想。

  2. 能力:理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

  3. 情感:初步體會數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,體會交流的樂趣;滲透思想品德教育,啟迪智慧,豐富想象力。

  教學(xué)重點

  正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,理解1可以表示單個的物體,也可以表示一個集合。

  教學(xué)難點

  理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)方法

  講述、練習(xí)、討論

  教具準備

  二幅情景圖(教材第4頁主題圖),1—10的數(shù)學(xué)卡片。

  教學(xué)活動設(shè)計

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  同學(xué)們,你們看這是什么?

 。ㄒ粋圖釘,一把掃帚,一臺電視,一雙筷子。)

  這些物品和數(shù)量用的是哪個數(shù)來表示的?

  1的作用事真大。

  二、探究新知,講授新課

  1、出示主題圖,今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游,你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,看一看圖上有什么?1可以表示什么?

  生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體,也可以是一個整體,能表示很小的東西,也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“1”可以表示這么多事物,你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?

  2、認識其它和數(shù):

  說一說,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵學(xué)

  生多說。

  3、看圖:

 。1)圖上小朋友們在做什么?你喜歡踢足球嗎?

 。2)請學(xué)生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)

  (3)與5號運動員相鄰和有誰?

 。4)你還能提出哪些問題?

  三、鞏固練習(xí),形成能力

  1、看懂題意,獨立連線

  2、數(shù)一數(shù),畫一畫

  引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做,然后集中交流。

  4、第3頁3題、

  引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意:數(shù)出左邊要求的數(shù)量,畫出相應(yīng)

  的符號來,看誰畫得快又準。

  四、小結(jié):

  誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么?

  學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認識及在生活中的應(yīng)用。

  板書設(shè)計

  快樂的家園

  表示一個人、一座山、一個籮卜……也可以表示一群

  小鳥、一筐籮卜……還可以表示1號。

  表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

  作業(yè)設(shè)計

  完成課后練一練1、2、3題

  課后反思

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),教師要為學(xué)生提供活動和交流的機會!靶⌒∽闱驁觥本驮O(shè)計成一個游戲活動,通過生動有趣的活動,使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟,實際效果很好。

  稍有不足的是活動中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神,而是讓他們被動地接受知識。例如我設(shè)計一個游戲:讓10個學(xué)生扮演10個運動員,按1,2,3,4,…的順序來排隊,然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學(xué)生回答后,全班同學(xué)來驗證。這樣一來,部分學(xué)生就被動地接受知識,不如這樣設(shè)計問題:請學(xué)生說一說你喜歡幾號運動員,他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣,學(xué)生就主動參與到活動中去,就會主動去探索,從中獲取知識。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》一年級上冊第70頁。

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:理解加法算式中未知數(shù)的意義,能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

  2、過程與方法:通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程,感悟填未知數(shù)的逆向思維方法,同時,在解決填未知加數(shù)問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會算法的多樣化。

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。

  教學(xué)重點:使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理,能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。

  教學(xué)難點:理解填未知加數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入:

  1、師導(dǎo)入:小朋友,你們玩過撲克牌嗎?現(xiàn)在,老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲,你們有興趣嗎?

  2、(師出示兩張撲克牌的背面):我這兒有兩張撲克牌,你能猜出他們是幾嗎?你怎么猜的?(生胡亂猜4、5后)你有什么依據(jù)嗎?

  3、看來,剛才大家都是瞎蒙的,現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件,這兩張牌合起來是9,猜猜,他們可能是幾和幾?(1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角)

  4、剛才我們想出這幾種可能,現(xiàn)在我告訴大家,這其中一張是7,你能知道另一張是幾了嗎?你是怎么想的?

  5、再猜:如果兩張牌合起來是8,其中一張是7,另一張是幾?如果其中一張是2,合起來是10,另一張是幾?

  二、探究新知:

  1、教學(xué)圓珠筆圖

 、 師:還想再猜嗎?(出示圓珠筆圖),誰能說說你看到了什么?想到了什么?(已經(jīng)有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了)

 、 已經(jīng)有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了,可以用一個算式來表示,7+()=10

 、 哪個小朋友知道這個算式怎么讀?生試讀,師示范讀,生再次跟讀。()就用來表示不知道的數(shù),今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)填小括號里的數(shù)。

 、 誰能說說,括號里應(yīng)該填幾?你是怎樣想出來的?同桌先交流,再匯報。

 、 生匯報后師出示答案。

  2、教學(xué)書P70小旗圖。

  ① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家(出示P70的小旗圖),誰會讀小紅提的問題?你知道是什么意思嗎?(已經(jīng)畫了6面小旗了,再畫幾面就是8面了。)

 、 你能解決小紅提出的這個問題嗎?請你在練習(xí)紙上畫一畫,再把小括號里的數(shù)填上。

 、 先同桌交流,再指名幾個同學(xué)在實物投影儀上反饋:說說你是怎么想的。

  3、直接填數(shù):

  看著圖,小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會填嗎?

  出示:3+()=5 ()+4=7

  獨立填好后,說說你的想法。

  2、小結(jié):剛才我們表現(xiàn)得都很好,小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的`數(shù),現(xiàn)在,我們來玩一個拍手游戲吧!

三、課間游戲

  拍手游戲:指定一個數(shù),老師先拍,學(xué)生接著拍,要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

  老師拍:

  我們拍:

  四、實踐運用

  1、P70做一做1

  左圖不變,右圖實物圖及算式改為( )+5=9。先觀察,再獨立思考,然后交流,說一說想的過程。

  2、做一做2

  先出示第一行的點子圖和算式5+()=8,師:請小朋友把點子圖和算式合起來看看,說說這是什么意思?

  應(yīng)該再畫幾個點子,你是怎么想的?

  獨立完成第二行和第三行,其中第二行改為( )+2=7

  3、填算式,看誰做得又對又快。獨立完成后校對。

  2+()=8 ()+6=9 ( )+1=7

  1+()=9 ()+5=72+( )=8

五、總結(jié)全課

  這節(jié)課,你學(xué)會了什么,你有什么收獲?

  六、課后游戲;

  有幾朵美麗的花,可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵,再先一片葉子,使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。(學(xué)生活動)

  9 578 10

  41 4 2 1

  6、9、4、5、3、2

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  教學(xué)建議

  1、教材分析

  (1)知識結(jié)構(gòu)

  (2)重點、難點分析

  重點:相交弦定理及其推論,切割線定理和割線定理。這些定理和推論不但是本節(jié)的重點、本章的重點,而且還是中考試題的熱點;這些定理和推論是重要的工具性知識,主要應(yīng)用與圓有關(guān)的計算和證明。

  難點:正確地寫出定理中的等積式。因為圖形中的線段較多,學(xué)生容易混淆。

  2、教學(xué)建議

  本節(jié)內(nèi)容需要三個課時。第1課時介紹相交弦定理及其推論,做例1和例2.第2課時介紹切割線定理及其推論,做例3.第3課時是習(xí)題課,講例4并做有關(guān)的練3.

  (1)教師通過教學(xué),組織學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

  (2)在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”等學(xué)習(xí),教師組織下,以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。

  第1課時:相交弦定理

  教學(xué)目標 :

  1.理解相交弦定理及其推論,并初步會運用它們進行有關(guān)的簡單證明和計算;

  2.學(xué)會作兩條已知線段的比例中項;

  3.通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動學(xué)生的思維積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和探索精神;

  4.通過推論的推導(dǎo),向?qū)W生滲透由一般到特殊的思想方法。

  教學(xué)重點:

  正確理解相交弦定理及其推論。

  教學(xué)難點 :

  在定理的敘述和應(yīng)用時,學(xué)生往往將半徑、直徑跟定理中的線段搞混,從而導(dǎo)致證明中發(fā)生錯誤,因此務(wù)必使學(xué)生清楚定理的提出和證明過程,了解是哪兩個三角形相似,從而就可以用對應(yīng)邊成比例的結(jié)論直接寫出定理。

  教學(xué)活動設(shè)計

  (一)設(shè)置學(xué)習(xí)情境

  1、圖形變換:(利用電腦使AB與CD弦變動)

  ①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:∠A=∠D,∠C=∠B.

 、谶M一步得出:△APC∽△DPB.

  .

 、廴绻麑D形做些變換,去掉AC和BD,圖中線段 PA,PB,PC,PO之間的關(guān)系會發(fā)生變化嗎?為什么?

  組織學(xué)生觀察,并回答。

  2、證明:

  已知:弦AB和CD交于⊙O內(nèi)一點P.

  求證:PA·PB=PC·PD.

  (A層學(xué)生要訓(xùn)練學(xué)生寫出已知、求證、證明;B、C層學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成)

  (證明略)

  (二)定理及推論

  1、相交弦定理: 圓內(nèi)的兩條相交弦,被交點分成的兩條線段長的積相等。

  結(jié)合圖形讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達相交弦定理:在⊙O中;弦AB,CD相交于點P,那么PA·PB=PC·PD.

  2、從一般到特殊,發(fā)現(xiàn)結(jié)論。

  對兩條相交弦的位置進行適當?shù)恼{(diào)整,使其中一條是直徑,并且它們互 相垂直如圖,AB是直徑,并且AB⊥CD于P.

  提問:根據(jù)相交弦定理,能得到什么結(jié)論?

  指出:PC2=PA·PB.

  請學(xué)生用文字語言將這一結(jié)論敘述出來,如果敘述不完全、不準確。教師糾正,并板書。

  推論 如果弦與直徑垂直相交,那么弦的一半是它分直徑所成的兩條線段的比例中項。

  3、深刻理解推論:由于圓是軸對稱圖形,上述結(jié)論又可敘述為:半圓上一點C向直徑AB作垂線,垂足是P,則PC2=PA·PB.

  若再連結(jié)AC,BC,則在圖中又出現(xiàn)了射影定理的基本圖形,于是有:

  PC2=PA·PB ;AC2=AP·AB;CB2=BP·AB

  (三)應(yīng)用、反思

  例1 已知圓中兩條弦相交,第一條弦被交點分為12厘米和16厘米兩段,第二條弦的長為32厘米,求第二條弦被交點分成的兩段的長。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出方程并求出相應(yīng)的解。

  例2 已知:線段a,b.

  求作:線段c,使c2=ab.

  分析:這個作圖求作的形式符合相交弦定理的推論的形式,因此可引導(dǎo)學(xué)生作出以線段a十b為直徑的半圓,仿照推論即可作出要求作的線段。

  作法:口述作法。

  反思:這個作圖是作兩已知線段的比例中項的問題,可以當作基本作圖加以應(yīng)用。同時可啟發(fā)學(xué)生考慮通過其它途徑完成作圖。

  練習(xí)1 如圖,AP=2厘米,PB=2.5厘米,CP=1厘米,求CD.

  變式練習(xí):若AP=2厘米,PB=2.5厘米,CP,DP的長度皆為整數(shù)。那么CD的長度是 多少?

  將條件隱化,增加難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  練習(xí)2 如圖,CD是⊙O的直徑,AB⊥CD,垂足為P,AP=4厘米,PD=2厘米。求PO的長。

  練習(xí)3 如圖:在⊙O中,P是弦AB上一點,OP⊥PC,PC 交⊙O于C. 求證:PC2=PA·PB

  引導(dǎo)學(xué)生分析:由AP·PB,聯(lián)想到相交弦定理,于是想到延長 CP交⊙O于D,于是有PC·PD=PA·PB.又根據(jù)條件OP⊥PC.易 證得PC=PD問題得證。

  (四)小結(jié)

  知識:相交弦定理及其推論;

  能力:作圖能力、發(fā)現(xiàn)問題的`能力和解決問題的能力;

  思想方法:學(xué)習(xí)了由一般到特殊(由定理直接得到推論的過程)的思想方法。

  (五)作業(yè)

  教材P132中 9,10;P134中B組4(1).

  第2課時 切割線定理

  教學(xué)目標 :

  1.掌握切割線定理及其推論,并初步學(xué)會運用它們進行計算和證明;

  2.掌握構(gòu)造相似三角形證明切割線定理的方法與技巧,培養(yǎng)學(xué)生從幾何圖形歸納出幾何性質(zhì)的'能力

  3.能夠用運動的觀點學(xué)習(xí)切割線定理及其推論,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的觀點。

  教學(xué)重點:

  理解切割線定理及其推論,它是以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的重要定理。

  教學(xué)難點 :

  定理的靈活運用以及定理與推論問的內(nèi)在聯(lián)系是難點。

  教學(xué)活動設(shè)計

  (一)提出問題

  1、引出問題:相交弦定理是兩弦相交于圓內(nèi)一點。如果兩弦延長交于圓外一點P,那么該點到割線與圓交點的四條線段PA,PB,PC,PD的長之間有什么關(guān)系?(如圖1)

  當其中一條割線繞交點旋轉(zhuǎn)到與圓的兩交點重合為一點(如圖2)時,由圓外這點到割線與圓的兩交點的兩條線段長和該點的切線長PA,PB,PT之間又有什么關(guān)系?

  2、猜想:引導(dǎo)學(xué)生猜想出圖中三條線段PT,PA,PB間的關(guān)系為PT2=PA·PB.

  3、證明:

  讓學(xué)生根據(jù)圖2寫出已知、求證,并進行分析、證明猜想。

  分析:要證PT2=PA·PB, 可以證明,為此可證以 PA·PT為邊的三角形與以PT,BP為邊的三角形相似,于是考慮作輔助線TP,PB.(圖3).容易證明∠PTA=∠B又∠P=∠P,因此△BPT∽△TPA,于是問題可證。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用語言表達上述結(jié)論。

  切割線定理 從圓外一點引圓的切線和割線,切線長是這點到割線與圓交點的兩條線段長的比例中項。

  (二)切割線定理的推論

  1、再提出問題:當PB、PD為兩條割線時,線段PA,PB,PC,PD之間有什么關(guān)系?

  觀察圖4,提出猜想:PA·PB=PC·PD.

  2、組織學(xué)生用多種方法證明:

  方法一:要證PA·PB=PC·PD,可證此可證以PA,PC為邊的三角形和以PD,PB為邊的三角形相似,所以考慮作輔助線AC,BD,容易證明∠PAC=∠D,∠P=∠P,因此△PAC∽△PDB. (如圖4)

  方法二:要證,還可考慮證明以PA,PD為邊的三角形和以PC、PB為邊的三角形相似,所以考慮作輔助線AD、CB.容易證明∠B=∠D,又∠P=∠P. 因此△PAD∽△PCB.(如圖5)

  方法三:引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖2,立即會發(fā)現(xiàn)。PT2=PA·PB,同時PT2=PC·PD,于是可以得出PA·PB=PC·PD.PA·PB=PC·PD

  推論:從圓外一點引圓的兩條割線,這一點到每條割線與圓的交點的兩條線段長的積相等。(也叫做割線定理)

  (三)初步應(yīng)用

  例1 已知:如圖6,⊙O的割線PAB交⊙O于點A和B,PA=6厘米,AB=8厘米, PO=10.9厘米,求⊙O的半徑。

  分析:由于PO既不是⊙O的切線也不是割線,故須將PO延長交⊙O于D,構(gòu)成了圓的一條割線,而OD又恰好是⊙O的半徑,于是運用切割線定理的推論,問題得解。

  (解略)教師示范解題。

  例2 已知如圖7,線段AB和⊙O交于點C,D,AC=BD,AE,BF分別切⊙O于點E,F(xiàn),求證:AE=BF.

  分析:要證明的兩條線段AE,BF均與⊙O相切,且從A、B 兩點出發(fā)引的割線ACD和BDC在同一直線上,且AC=BD,AD=BC. 因此它們的積相等,問題得證。

  學(xué)生自主完成,教師隨時糾正學(xué)生解題過程中出現(xiàn)的錯誤,如AE2=AC·CD和BF2=BD·DC等。

  鞏固練習(xí):P128練習(xí)1、2題

  (四)小結(jié)

  知識:切割線定理及推論;

  能力:結(jié)合具體圖形時,應(yīng)能寫出正確的等積式;

  方法:在證明切割線定理和推論時,所用的構(gòu)造相似三角形的方法十分重要,應(yīng)注意很好地掌握。

  (五)作業(yè) 教材P132中,11、12題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  教材分析:

  這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計算的基礎(chǔ),也是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計算方法,再安排練習(xí)課進行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗,探索算法。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會20以內(nèi)的退位減法的計算方法。

  教學(xué)難點:

  20以內(nèi)的退位減法的計算方法和算理。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動,拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

  在這幅照片上,你們收集到哪些信息

  二、自主探究。

  1、要知道“有幾個圈沒套中”,該用什么方法計算呢?

  指名回答并板書:14-9

  2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的'小朋友說一說你的想法。

  (學(xué)生活動,討論)

  3、學(xué)生匯報,隨機板書:

  預(yù)設(shè):

  A、一個一個的減;

  B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5

  C、14-4=10,10-5=5

  提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

  (課件演示拿走小棒的過程)

  D、10-9=1,4+1=5

  提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

  板書:14-9=5

  4101

  +5

  (課件演示拿走小棒的過程)

  E、14-10=4,4+1=5

  提問:為什么要用14-10,10從哪來的?減了10后為什么要加1?

  4、質(zhì)疑:

  仔細看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?

  5、練一練:

  用你喜歡的辦法計算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

  (課間休息)

  三、鞏固提高。

  1、口算(開火車)。(課件四)

  13-6=14-8=15-7=

  18-9=11-8=12-7=

  2、小鳥找家。(課件五)

  (1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

  (2)你想幫哪只小鳥找家?

  (3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

  (4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個家,好嗎?

  (學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個房子,小鳥回到了家)

  (5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢?

  (有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

  3、看圖列式。(課件六)

  詳見教材P16。

  4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

  ()-()=7

  四、全課小結(jié)。

  我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  同學(xué)們知道嗎,今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容,你們真是太棒了?赡苡械男∨笥堰不能熟練的計算,讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí),爭取算得又對又快,好不好?

  教學(xué)反思:

  一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機動。

  新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進行計算教學(xué),目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要,并在教學(xué)計算的同時有機的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境,情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點,又要照顧到知識的適用性,要靈活機動。

  另外需要特別注意的是,數(shù)學(xué)知識有其內(nèi)在的邏輯性,教學(xué)中充分把握這一邏輯性,不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè),重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識體系,要把教學(xué)重點放在分析學(xué)生知識體系的新的生長點上。

  二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。

  蒙臺梭利有句教育名言:“兒童對活動的需要幾乎比對事物的需要更強烈!碑斘艺f接下去要做游戲,小朋友一定會坐得端端正正,因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。

  在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時候,我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上,每一輪每組派一個代表,按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式,找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試,能安靜的為組里的同學(xué)加油。

  三、練習(xí)形式多樣,及時評價跟上。

  對于純粹的計算,我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答,通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候,往往就是紀律最差的時候,很多學(xué)生不愿意聽。這時候,獎勵認真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學(xué)生榜樣作用,但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路,眼觀八方,隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負責(zé)報答案很感興趣,如果事先說“誰最認真,就請誰報答案”,學(xué)生處于這種自我實現(xiàn)的需要,會很認真。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  教學(xué)內(nèi)容:西師版xx年級上(下)冊xx頁

  執(zhí)教者:x

  教學(xué)課時:第—課時

  教學(xué)目標:

  知識技能:了解xx,掌握xx。過程與方法:讓學(xué)生通過x方法,體驗xx。情感態(tài)度:通過感受xx,培養(yǎng)xx的情感。教學(xué)重、難點與關(guān)鍵:

  1、重點:(根據(jù)本節(jié)課的.內(nèi)容,找出重要的知識點)

  2、難點:(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,分析本節(jié)課哪些知識學(xué)生比較難掌握)

  3、關(guān)鍵:(結(jié)合實際,找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))

  教學(xué)方法:講授法、談話法、演示法等

  教學(xué)準備:

  1、教具準備:實物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形

  2、學(xué)具準備:實物、數(shù)學(xué)圖形

  教學(xué)過程:

  一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入)

  1、小朋友,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了x內(nèi)容,今天我再考考大家,看看有多棒。(生說后引入新課)

  2、老師昨天遇到一個難題,想到今天我都不知道怎么解決,今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋忙,你們愿意嗎?(愿意)生說后老師引入新課。

  3、出示主題情景圖引入。

  二、探究新知

  出示例題。

 。1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意。

 。2)、學(xué)生小組交流。

 。3)、反饋信息:

  生1:我覺得xxxx。

  生2:我認為xxxx。

  生3:我是這樣想的xxx。

 。4)、師在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行歸納小結(jié):同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過xx方法,了解到xxxx,那老師覺得x—樣更好一些。所以我們在做任何事,只要你認真想認真做就一定會有收獲的。

  三、鞏固練習(xí)

  1、出示第一道練習(xí)題。

 。1)、學(xué)生讀題,了解題目意思。

 。2)、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答)。

  (3)、師生共同討論。

 。4)、完成練習(xí)題。

  2、出示第二道練習(xí)題。

 。1)、學(xué)生齊讀題目。

  (2)、學(xué)生獨立完成。

 。3)、個別展示。

 。4)、集體訂正。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程,體驗一些具體的比較方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能力,提高學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  3、通過比較活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、動腦思考的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程,能按照給定的標準進行比較;在比較的過程中,獲得比較的方法

  教學(xué)難點:借助一一對應(yīng)的方法,清楚表達三個量之間的比較

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  二、新授

  (一)(課件)說說那個輕哪個重?

  1、介紹圖意

  2、生觀察圖后說說發(fā)現(xiàn)了什么,怎么看出來的?

  3、再說圖意。

  (二)擺擺用羽毛球拍和乒乓球拍擺。(各4)

  1、說說怎么想的.?

  2、說話:()和()同樣多

  (三)擺和說

  1、擺5只白兔,3只刺猬,1只小貓

  2、說說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?

  3、貓和刺猬再填上幾只就和小兔同樣多了?

  三、鞏固練習(xí)

  14頁練一練1、2、3、4、5比高矮,比薄厚,比長短,比大小,比輕重。

  四、小結(jié):

  想想生活中還有哪些事物可以進行比較,比較什么?

  五、作業(yè):

  到家中去找物體進行比較

  板書:比較

  課后反思:大多數(shù)學(xué)生能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對2個物體的大小,多少,輕重,長短等進行比較。但對于3量間的比就略顯難了。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)目標

  1.通過學(xué)生自己整理,使學(xué)生掌握整理復(fù)習(xí)的方法,發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的加法表的規(guī)律,提高計算速度。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等邏輯思維能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索和相互合作的精神。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  明天森林里的小動物們要舉行一場數(shù)學(xué)競賽,長頸鹿裁判聽說同學(xué)們昨天回去寫了那么多的加法算式,想把這些算式作為競賽題,你們高興嗎?不過,長頸鹿裁判可是個特別認真的裁判,他可不喜歡雜亂的東西,他要從中挑選最整齊有序的一組題作為競賽題,你們有信心把自己組的算式卡片整理好嗎?

  二、活動一:討論整理的方法。

  教師:這么多的算式要整理,我們從哪兒入手?怎樣整理?

  三、活動二:引導(dǎo)學(xué)生對所寫的算式進行整理

 。ㄒ唬┌吹脭(shù)分別是10、9……0進行分類。

  教師:長頸鹿為每個小組準備了一組試題夾,請你們小組合作把這些加法算式卡片分分類、整理整理,得數(shù)是幾的算式就放入幾號試題夾中(每個試題夾中的算式豎著排列開)

  教師:看一看,你們組的算式寫全了嗎?還有沒有需要補充的?

  (二)把算式順序整理按一定的排列

  教師:同學(xué)們,你們是不是覺得這些算式還是沒有一定的順序,有些亂,我們能不能把每個試題夾里的算式都按照一定的'排列順序整理好呢?

  1.學(xué)生繼續(xù)整理,使算式按照自己喜歡的順序排列。

  2.排列情況:

  第一種:第一個加數(shù)從大到小排列

  第二種:第一個加數(shù)從小到大排列

  四、活動三:通過全班交流,得到10以內(nèi)的加法表

 。ㄒ唬┱故編捉M有代表性的整理方法。

  選幾組有代表性的整理結(jié)果進行投影展示,并讓該組的同學(xué)介紹一下是怎么整理的。讓學(xué)生明白可以有不同的整理方法。

 。ǘ┩ㄟ^全班交流,得到加法表,展示給學(xué)生。

  五、活動四:讓學(xué)生獨立觀察加法表,找規(guī)律

  教師:我們在幫助長頸鹿整理競賽題的過程中,復(fù)習(xí)了知識,并整理得出了10以內(nèi)的加法表。同學(xué)們仔細地觀察一下,這張表橫著看、豎著看、斜著看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  1.認真觀察、獨立思考。

  2.同組的同學(xué)互相說一說。

  3.找?guī)讉小組匯報觀察的結(jié)果。

  橫著看,同一行的算式,第二個數(shù)都相同,第一個數(shù)依次小1,得數(shù)也依次小1.

  豎著看,同一列的算式,得數(shù)都相同。第一列得數(shù)都是10,第二列得數(shù)都是9……

  斜著看,同一斜行的算式,第一個數(shù)都相同,第二個數(shù)依次小1,得數(shù)也依次小1.

  ……

  六、活動五:加法表的應(yīng)用

  教師:我們已經(jīng)整理出了10以內(nèi)的加法表,如果現(xiàn)在再讓你們寫10以內(nèi)的加法算式,你能不能寫得又快又全?說一說,怎么寫才能既不漏掉又不重復(fù)?

  做游戲:找朋友

  游戲者每人發(fā)一張數(shù)字卡片,卡片上的數(shù)字相加得10(9,8)的兩人將成為朋友,看誰能迅速地找到自己的朋友?纯凑l的答案多。

  七、活動六:讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受,說一說這節(jié)課有什么收獲。

  教案點評:

  以幫助長頸鹿整理數(shù)學(xué)競賽題的形式,激起學(xué)生復(fù)習(xí)整理的興趣,同時也滲透了樂于助人的思想教育。由于是第一次進行整理,完全放手對學(xué)生來說有很大難度,于是采用了引導(dǎo)學(xué)生先按得數(shù)進行分類,然后再排序的方法,這為下次能夠完全放手讓學(xué)生自主整理減法表及20以內(nèi)加減法表提供了方法。對學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的不同的排列方法都進行了展示,并讓學(xué)生說一說是怎樣整理的,通過這種相互交流,讓學(xué)生體會到整理結(jié)果的多樣性。后來在加法表的應(yīng)用方面,設(shè)計了這樣一個問題:讓學(xué)生說一說如果再寫10以內(nèi)的加法算式,怎樣才能做到既不重復(fù)又不漏掉,學(xué)生說出了要按我們剛才發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來寫,這樣一方面是引導(dǎo)學(xué)生要充分地利用所學(xué)知識解決問題的意識,另一方面是可以培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考的習(xí)慣。

  探究活動

  找朋友

  游戲目的

  使學(xué)生能正確計算10以內(nèi)的加法。

  游戲準備

  1.若干套1到9的數(shù)字卡片。

  2.每次游戲前發(fā)給每個學(xué)生1張。

  游戲過程

  1.把幾套從1到9的數(shù)字卡片分分別發(fā)給全班同學(xué),戴在胸前。全班同學(xué)圍成一圈做丟手帕的游戲,捉到誰,誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己。

  2.數(shù)字湊成10才能做朋友(可以是兩人做朋友,如7和3,也可是三人做朋友,如2,4和4,還可以是四人、五人……做朋友),朋友越多越好。

  3.根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少,大家用掌握聲進行獎勵,找到一個朋友,鼓一次掌,找到兩個朋友鼓兩次掌,以此類推。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  1教學(xué)目標

  在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。

  通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

  體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

  2學(xué)情分析

  繼續(xù)讓學(xué)生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

  3重點難點

  經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  4.1.1教學(xué)活動

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

  1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

  2、加個要求數(shù)。

  3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

  板書《解決問題》

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、課件出示例6主題圖

  同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。

  2、捕捉信息,讀懂題意

  師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

  誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

  生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么

  從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么

  師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

  (設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )

  3、獨立思考,解決問題

  (1)獨立思考

  (2)小組討論交流

  (設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的.意識)

  (3)動手操作,展示匯報

  (設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

  數(shù)一數(shù)

  11 12 13 14

  畫一畫

  畫一畫的方法

  4、回顧新知

  剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢

  三、鞏固新知,反饋練習(xí)

  1、玩滑梯

  2、坐車

  四、拓展練習(xí)

  看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同 (設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認識”。

  一、說教材

  “1—5各數(shù)的認識”是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ);谝陨险J識,我確定本課的教學(xué)目標為:

  1、知識目標:

  通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認、讀、寫、數(shù)的順序,學(xué)會比較數(shù)的大小,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。

  2.能力目標:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達的.能力,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運用于生活的辨證唯物主義思想。

  3.情感目標:

  通過探究活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

  教材的重點、難點:

  本節(jié)課的重點是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是:滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

  二、說教法

  在本節(jié)課中我運用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的:

  1.情景教學(xué)法

  課標指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時,出示課件“野生動物園”的圖,讓學(xué)生仔細觀察這幅圖,4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

  2.舉例說明法

  在學(xué)生認識了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話,通過學(xué)生舉例說明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

  3.發(fā)現(xiàn)法

  教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,關(guān)注活動中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過程。

  三、說學(xué)法

  《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。

  1.觀察法

  觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時,觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機會,而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

  2、實踐操作法

  兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,通過學(xué)生動手擺圓片,親身感知、體驗數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

  四、說教學(xué)程序

  本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成;

  (一)情境導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

  出示圖片,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛玩的特點,積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)從圖過渡到數(shù),建立數(shù)的概念

  1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。

  2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認識,這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來。

  (三)聯(lián)系生活實際。

  學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認識了1—5各數(shù)以后,設(shè)計游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。

  (四)動手操作圓片,學(xué)會比較數(shù)的大小

  1、認識數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

  2、認識數(shù)的大小以后,進行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。

  3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過描紅、獨立書寫達到預(yù)期的效果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  比大小P17

  教學(xué)目標:

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。

  2、認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號來表示比較的結(jié)果,建立符號感。

  3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點:

  ’.認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

  教學(xué)難點:

  會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

  教具、學(xué)具準備:

  課件、動物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、說一說:指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

  2、動一動:聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

  3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

  二、探究新知

  1.觀察主題圖,回答問題

  提問:1.圖上有哪些水果?分別是多少?

  師:老師把猴子和水果很有順序的排列起來,我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)

  師:猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說)

  2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書)

  請學(xué)生讀一讀3=3“=”書空

  3.教學(xué)“3>2”“3<4”過程同上

  師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么?梨和香蕉比:

  請學(xué)生用誰比誰多或少這句話說一說,如果用符號表示呢?出示4>2,學(xué)生認讀。

  4.梨和桃比:過程同上

  5.P17的.圖:有5只兔子和4個胡蘿卜,一只兔子吃一個胡蘿卜,夠不夠?

  三、鞏固深化

  1.基本練習(xí):完成18頁“做一做”第1題。

  先用誰比誰多(少)說一句話,然后用幾比幾大(。┱f一句話。

  學(xué)生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。

  請學(xué)生讀一讀兩道算式。

  2.完成21頁第5題。同上

  3.完成22頁第6題:先用幾比幾大說一說,然后說一說每個符號的意思:如:>前面應(yīng)該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨立完成,教師巡視。

  4..開放作業(yè):用學(xué)具<,>,=,以及數(shù)字進行比大小。

  師:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

  四、完成課時特訓(xùn)。

  板書設(shè)計:

  3=33>23<4

  4>22<3

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二。

  【教學(xué)目標】:

  1.通過觀察、動手操作,讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

  2.聯(lián)系生活實際,能解決生活中有關(guān)的簡單問題。

  3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【重點難點】:

  重點:認識“左”、“右”的位置關(guān)系,正確辨別“左”、“右”。

  難點:初步確定“左”、“右”的相對性。

  【教學(xué)過程】:

  一、引入新知

  1.反動作游戲感知相對性。

  師:我們前面認識了“上”、“下”,下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲,游戲之前誰來說說什么是反動作?(學(xué)生回答,師生共同做反動作游戲。)

  2.談話:在上課回答問題時,我們要舉手。大家舉起手來,比一比看誰舉得最好!

  提問:你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎?

  學(xué)生回答:左手。

  師:對了,回答問題時我們舉右手,那另一只手是?

  學(xué)生回答:左手。

  師:今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位——左、右。(板書課題:左、右)

  二、探索新知

  1.找自己身體的左右。

  師:我們身體除了左右手,還有一些部分也分左右,你能找到并指出來嗎?學(xué)生個別展示、匯報。

 。ㄗ笥已、左右耳、左右腿……)

  2.認識左右。

 。1)師:在日常生活中,你會用左手和右手分別做哪些事情呢?

  學(xué)生個別匯報。

 。2)師:看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀!這樣,讓我們一起來運動一下吧。

  完成課本第10頁“做一做”的第1題。

  教師喊口令,學(xué)生做動作。

  3.擺一擺,進一步認識左右。

 。1)師:請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一個。根據(jù)要求擺一擺:三角形片放在圓片的左邊,正方形片放在圓片的右邊,小棒放在三角形片的左邊。?

  學(xué)生按要求動手操作。

  師提出問題:擺在最右邊的是什么?最左邊的是什么?誰在誰的左邊?誰在誰的右邊?……

 。2)師:把自己擺的打亂順序,每個人模仿老師剛才的問題,向同桌提三個問題,看誰回答得又快又準確。

  學(xué)生同桌之間活動。

  三、鞏固提高

  1.完成教材第10頁“做一做”第2題。

  師:說說你的前后左右分別是哪位同學(xué)。

  學(xué)生觀察、匯報。

  2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題。

  學(xué)生觀察圖片,提出那個同學(xué)。

  3.了解生活中的“左右”。(教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”)

 。1)出示少先隊員舉手的圖片(教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖)

  師:你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎?

  學(xué)生個別匯報。

  師講述:少先隊員在敬禮時舉的是右手。

 。2)出示標語牌“上下樓梯,請靠右行”。

  教師:瞧,這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片,請大家一起念一念標語牌上的內(nèi)容。

  學(xué)生齊讀。

  教師:你知道這標語牌上字的意思嗎?如果隨意走會有什么后果呢?

  學(xué)生個別匯報。

  教師:對了,大家在上下樓梯時要按照一定位置,全部靠右行走,就不會造成上下樓梯擁擠的.結(jié)果了。

  教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖,提問:那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢?誰能幫助她。

  學(xué)生個別匯報。

  四、課堂小結(jié)

  師:今天我們學(xué)到了什么?

  生:左、右。

  師:對!在生活中,我們要分清“左”和“右”,特別是在行走時,我們要靠右行,這樣就比較安全了。

  【板書筆記】:

  左、右

  在 的左邊

  在 的左邊

  【教學(xué)反思】:

  “左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上、下、前、后”之后。對于左、右,一年級的學(xué)生其實是有一定生活經(jīng)驗的,但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中,首先要考慮學(xué)生的年齡特點——愛動,以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中,不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好,需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走,親身體驗一下才可能掌握得更好。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)目標

  1、知識:初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

  2、 能力:通過觀察交流等探求活動,使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。

  3、情感:(1)、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識,尊重與欣賞他人。(2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù),初步認識10以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)難點

  有序的觀察圖,數(shù)數(shù)手口一致

  教學(xué)方法

  講述、練習(xí)、討論

  教具準備

  主題圖、投影儀

  教學(xué)活動設(shè)計

  一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課:

  小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了,我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?在我們校園里你都看到了什么?你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

  你們說的真好,正好動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)?纯磫?

  二、 探究新知,講授新課:

  1、實物投影主題圖,你都看到了什么?能用上數(shù)字嗎?

 。1) 生自由說,同桌互相說。

 。2) 指名說。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)字進行有序地排列。1-10也可10-1?蛇m當擔(dān)些小問題:

 。1)最小,哪個數(shù)最大。

  (2)雙數(shù)還有哪些,單數(shù)還有哪些?

 。3)你還知道什么?

  三、鞏固練習(xí),形成能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊,你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎?

  2、實踐活動

  教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,到校園里看一看,邊看、邊數(shù)、邊交流,鼓勵學(xué)生自主觀察,積極表達。

  四、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認識,回家以后把今天學(xué)過的知識講給家長聽。

  板書設(shè)計

  可愛的校園

  1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

  6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  作業(yè)設(shè)計

  在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請你們回家去數(shù)一數(shù),并且按一定的順序排排隊。

  教學(xué)反思

  《可愛的校園》這節(jié)課是學(xué)生進入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)生對10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認識,為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實際情況,創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入,以此吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的,而是有趣的,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  在本節(jié)課的'教學(xué)過程中,學(xué)生的積極性非常高,他們都能主動地進行觀察、探索,也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時,開始我沒有限制觀察的順序和方法,給學(xué)生充分的自由去觀察,培養(yǎng)他們的觀察能力;然后同學(xué)之間互相說觀察方法,同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單;然后利用同座之間互相說來取長補短,給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機會,使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考,說出了許多種不同的排列方法,思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后,我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了,像一只只可愛的小鳥,到處去尋找數(shù)學(xué)問題,收獲很大。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91~92頁。

  【教學(xué)目標】

  1.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。

  2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。

  3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識鐘表

 。ㄒ唬┞犚魳贰对阽姳淼昀铩

  師:你聽到了什么聲音?

  生:好像是敲鐘的聲音。

  生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

  師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

  板書:認識鐘表。

 。ǘ┛粗黝}圖,感受生活中的知識應(yīng)用

  師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。

  (課件展示:時針和分針走到7點整,小女孩起床了。)

  師:你看到了什么?

  生:我看見小女孩起床了。

  生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時,小女孩就起床了。

  生:早上7點時,爸爸就催小紅起來上學(xué)了。

  師:小紅每天早上都在7時準時起床,在數(shù)學(xué)里,我們通常把7點說成7時,我們也要學(xué)習(xí)小紅,遵守時間,按時起床、上學(xué)。

  二、認識鐘面

 。ㄒ唬┛寸娒

  以小組形式觀察、討論,每組一個實物鬧鐘。)

  師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時起床,那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請組長拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。

  (二)說鐘面

  生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

  (請這一組到投影儀下指出三根針)

  師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?

  生:短短胖胖的是時針,再長一點的是分針,最長的走得最快的是秒針。

  師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時不去理他,先來和時針和分針交朋友,好嗎?

  生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

  生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

  歸納小結(jié):鐘面上有12個數(shù),長長的針叫分針,短短的叫時針。

  (課件畫面鐘的12個數(shù),時針、分針閃動。)

  三、認識整時

 。ㄒ唬⿻凑麜r

  1.教師在鐘上撥一個時刻5時。

  師:你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?

  生:5時,我看到時針在5上嘛。

  生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5,就說明是5時。

  師歸納:很多小朋友都會看,真能干!

  當長長的分針指12,時針指5,就是5時。

  (教師貼上5時的鐘面,板書:5時)

  2.鞏固:教師撥2時、12時,分別問學(xué)生表示幾時。

 。ǘ⿻䲟苷麜r

  1.師:我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課,請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時。

  (反饋:投影下展示操作結(jié)果。)

  師:你是怎么撥的`?

  生:我先把分針撥到12上,再撥時針指著10。

  2.師:請同桌兩個小朋友一個撥,另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻,讓另一個小朋友撥一下。

 。ㄈ⿻J電子表

  1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

  師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時看了一下手機(課件顯示手機“7∶00”閃動),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?

  生:沒有遲到,剛剛好。

  生:沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。

  師:你是怎么看的?

  生:中間兩個小圓點,后面有兩個0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時。

  師:你的意思是說小圓點后面兩個0,是表示整時,對嗎?

  生:是的。

  師:這位小朋友知道的知識可真多,對的。我們在看手機上這樣的時刻時,中間有兩個小圓點,如果后面是“00”,那么前面寫著幾就是幾時。

  板書:7∶007時

  (課件顯示電子表11∶001∶00)

  師:你知道這表示幾時?

  2.聯(lián)系生活。

  師:你還在哪里看到過這樣表示時間的?

  生:我的電子表上。

  生:我爸爸的電腦上也有。

  生:我們家的VCD上也有。

  生:我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。

  師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。

  (投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)

 。ㄋ模┯螒颍赫遗笥

  用錄音機放音樂:《找朋友》

  師:請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

  內(nèi)容:

  抽一小組,和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

  四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤,聯(lián)系生活中的一天

  轉(zhuǎn)盤制作:

  師:老師看到冬冬的一篇日記,記著一天里他干了些什么,請你們小組合作又分工,看看日記,然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻,最后把日記寫完整。

  小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。

  師:你覺得你們組這樣做怎么樣?

  五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈

  師:星期天,明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事,讓我們先來聽一個電話。

  師:猜一猜,兩人會不會按時見面?為什么?

  小組討論:

  生:我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

  生:我想不會。有可能明明遲到了。

  師:那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。

  師:從剛才這件事中,你知道了什么?

  生:下次和別人約會時,要說清楚是什么時候。

  生:8點鐘有上午的,也有晚上的。

  生:一天中有兩個8時。

  課件顯示時針走一圈。

  師歸納:一天里時針要走兩圈,有上午的8時,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8時。想想,冬冬的日記上還應(yīng)該補充一些什么?在下課后把它完成。

  六、總結(jié),實踐應(yīng)用

  (一)知識梳理

  師:今天你有什么收獲嗎?

  鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,時間就這樣一秒一秒地過去了,再也不回來了,我們從小要珍惜時間,多做一些有意義的事。

  (二)學(xué)以致用

  師:用今天新學(xué)的知識,為自己設(shè)計一個快樂星期天。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目標:

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學(xué)問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。

  2.掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

  3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。

  教具、學(xué)具準備:

  1.教師準備第75頁兩道題的課件。

  2.學(xué)生準備小棒、圓片等學(xué)具。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準備

  先計算下面各題,然后說一說計算的順序。

  3+2+1=5+3+2=

  8-2-3=10-5-3=

  計算后先讓學(xué)生說一說計算5+3+2和10-5-3兩題時分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說一說在5+3+2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加,在10-5-3的計算中是哪兩個數(shù)相減。

  二、新課引入

  1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。

  5+3-210-5+3

  引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看它們有什么不同。

  2.教師談話:上面這兩道題中既有加法又有減法,我們把這樣的計算叫做加減混合計算,這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。

  3.板書課題:加減混合

  三、學(xué)習(xí)新知識

  1.學(xué)習(xí)例1。

  (1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝的場面。

  教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。

  教師:要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:4+3

  (2)屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。

  教師:湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在還有幾只天鵝?

  教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“-2”,把算式寫完整4+3-2。

  教師:為什么要在4加3的后面減去2?

  學(xué)生:因為湖里原來有4只天鵝,飛來3只后又飛走2只,只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只,才是剩下的只數(shù)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面(或結(jié)合教材例1的插圖)說一說算式4+3-2所表示的意義。

  (4)學(xué)習(xí)4+3-2的計算順序。

  引導(dǎo)學(xué)生討論:結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。

  學(xué)生匯報交流討論情況,并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“

  4+3-2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。

  教師:第二步是幾減2,為什么是這個數(shù)減2?

  學(xué)生:第二步是7減2,因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2,所以是7減2。

  2.學(xué)習(xí)例2。

  (l)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝,飛走2只后,又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的`畫面寫出算式。

  讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書:4-2+3=。

  教師:上面的算式應(yīng)先算什么,后算什么?

  學(xué)生:先算減法后算加法。

  配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。

  教師:為什么要先算減法?

  學(xué)生:因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

  教師:算第二步時是哪兩個數(shù)相加?

  學(xué)生:第二步是用第一步“4-2”的得數(shù)“2”和3相加。

  配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”,并在屏幕上閃動“”。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計算的運算順序。

  教師:請大家回憶一下上面兩道題的計算過程,誰能說一說我們計算的順序?

  學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成第75頁“做一做”的練習(xí)。

  (l)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,先在桌面上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式,7-□+□=□填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。

  (3)讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7-3+4=8所表示的意義和計算順序。

  2.計算。

  5-2+3=8-7+8=

  先由學(xué)生獨立完成,完成后指定學(xué)生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。

  五、課堂作業(yè)

  1.完成練習(xí)十二第1題。

  (1)學(xué)生分組觀察第1題的插圖,并說一說畫面上反映的內(nèi)容(重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程)。

  (2)讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。

  (3)學(xué)生交流計算過程(重點說一說計算的順序)。

  2.完成練習(xí)十二第2題。

  先讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來。

  3.完成練習(xí)十二第3題。

  由學(xué)生獨立完成,教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

  六、課堂小結(jié)

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。

  2.學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會(先分組交流后全班交流)。

  3.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié),并提出所要注意的問題。

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