課題：

　　背土豆（共1課時(shí)，第1課時(shí)）

　　教學(xué)目的：

　　1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。

　　2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

　　3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡單的

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

　　難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　棋子，課件。

　　教學(xué)日期： 年 月 日

　　教學(xué)過程：

　　一情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)

　　師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

　　給學(xué)生足夠的'時(shí)間講故事。

　　師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

　　二探究新知

　　1．“背土豆”中的問題。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。

　　師：那你想到了什么問題呢?

　　生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢?

　　師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

　　生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　7，6 加幾

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

　　3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。

　　4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件。

　　預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：

　　問題1：1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

　　問題2：2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

　　師：怎樣解決這樣的問題？

　　學(xué)生甲：……

　　學(xué)生乙：……

　　教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚(yáng)。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。

　　教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　二、探索新知

　　教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示（小試身手）

　�。�2）出示問題探究 6+5

　　6+5的演示圖

　�、俜纸M討論交流。

　�、谛〗M代表匯報(bào)各自的想法。

　　學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。

　　學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

　　學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè)，合起來為11。

　　教師：同學(xué)們說的想的這些方法都不錯(cuò)，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的`方法計(jì)算下面的算式題。

　　7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。

　　教師：該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕�。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

　　學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。

　　教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正。

　　教學(xué)意圖：通過找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。

　　三、檢測案

　　教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學(xué)生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：

　　7加幾的式子有：

　　7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

　　6加幾的式子有：

　　6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

　　教師：為什么要這樣排序呢？

　　學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。（略）教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。

　　教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)算式的掌握水平。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問題的需要，并通過操作、觀察、交流進(jìn)一步體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　2.經(jīng)歷運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3.在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的.意識(shí)和能力。

　　4.在解決實(shí)際問題中，能體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

　　難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

　　對(duì)策：創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，提供學(xué)生自主探索的平臺(tái)，學(xué)生充分操作、觀察、交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、解決問題，認(rèn)識(shí)平均數(shù)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，收集信息

　　情境：三1班第一小組有9人，進(jìn)行投籃比賽，每人投10次。

　　呈現(xiàn)成績統(tǒng)計(jì)圖，介紹條形統(tǒng)計(jì)圖名稱、橫軸、縱軸。

　　生：說說從統(tǒng)計(jì)圖中知道的信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程�！�

　　(二)引發(fā)沖突，尋找方法

　　1.呈現(xiàn)問題：男生投得準(zhǔn)一些還是女生準(zhǔn)一些?

　　學(xué)生可能(1)男生投得準(zhǔn)一些，因?yàn)槟猩�最多的王華投中10個(gè)，女生最多投中9個(gè)。

　　(2)女生投得準(zhǔn)一些。因?yàn)榕�生一共投�?0個(gè)，男生一共投中28個(gè)。

　　(3)女生投得準(zhǔn)一些，因?yàn)槟猩�最少投�?個(gè)，女生最少投中4個(gè)。

　　(4)要比“平均每人幾個(gè)”

　　2.討論、交流，產(chǎn)生比“平均數(shù)”的需求

　　【設(shè)計(jì)意圖：以“男生投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些”的開放性問題，關(guān)注學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)、生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，激活學(xué)生的相關(guān)資源，激發(fā)學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中檢索與問題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)或信息來解決問題的勇氣與信心，也為全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。】

　　(三)認(rèn)識(shí)、理解“平均數(shù)”

　　1.找“男生平均每人投中幾個(gè)”

　　活動(dòng)要求：同桌合作，可以在學(xué)具板上移移、動(dòng)動(dòng)，也可以在練習(xí)紙上寫寫、算算;

　　把結(jié)果和想法互相說一說。

　　生：同桌合作，求出“男生平均每人投中個(gè)數(shù)”。

　　組織交流

　　移一移：學(xué)生在圖上一邊操作一邊說

　　說明：用移多補(bǔ)少，使每個(gè)男生的個(gè)數(shù)變得同樣多，男生平均每人投中7個(gè)。

　　算一算：學(xué)生介紹算式及想法

　　說明：就是把總數(shù)平均分。

　　小結(jié)：通過移多補(bǔ)少，把總數(shù)平均分，都能找到男生平均每人投中7個(gè)。7不是某一個(gè)人投中的個(gè)數(shù)，7代表4位男生投籃的整體水平。在這里，還可以說10、2、8、8這四個(gè)數(shù)的平均數(shù)是7。

　　反思：7表示什么?

　　2.找“女生平均每人投中幾個(gè)”

　　活動(dòng)要求：1.獨(dú)立思考。2.把想法記錄在練習(xí)紙上。3.把結(jié)果和想法在小組里說一說。

　　生：獨(dú)立解答，同桌交流。

　　師：巡視、指導(dǎo)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

　　4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、錄像。

　�。�1）商場外景鏡頭。

　�。�2）商場物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

　�。�3）商場物品近景鏡頭。

　�、俟衽_(tái)物品；②售貨員正在擺放文具；③顯示擺放結(jié)果。

　　2、商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。

　　3、學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

　　1、感知分類。

　�。�1）播放錄像①：商場外景鏡頭。

　�。�2）播放錄像②：商場物品遠(yuǎn)景鏡頭。

　　提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過看錄像，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　2、明確分類。

　�。�1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。）

　　提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。

　�。�2）猜一猜。

　　繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類

　　1、擺一擺。

　　出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”的題目。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

　　（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的.，體驗(yàn)分類的方法。通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

　　（3）匯報(bào)交流。

　　教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

　　3、完成練習(xí)六第1~3題。

　　（1）第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

　�。�2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

　�。�3）第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　每組一袋物品，明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪一組分得又快又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說明。

　　三、全課小結(jié)（略）

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第84-85頁。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:

　　一、游戲?qū)�人，激發(fā)興趣

　　談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

　　師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?

　　學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十

　　[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

　　二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)小號(hào)圖。

　　（1）提問:這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思?

　　你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

　　[評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

　�。�2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

　　(3)誰來說一說你是怎樣想的?

　　學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:

　　①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。

　�、谧筮�8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

　�、塾疫�7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

　�、軆蓚�(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

　　⑤8+7=8+2+5=15。

　�、�8+7=7+3+5=15。

　　學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。

　　[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

　　2.教學(xué)小棒圖。

　�。�1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

　　小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。

　　動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

　�。�2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

　　[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

　　(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

　　3.（1）教學(xué)想想做做第1題。

　　請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

　　（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

　　(3)教學(xué)想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

　　提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

　　誰來說一說。學(xué)生可能想到:

　�、僖�?yàn)?+8=17，所以8+9=17。

　�、谝�?yàn)?+9＝18，所以8+9=17。

　　③因?yàn)?+10＝18，所以8+9=17。

　�、芤�?yàn)?7－9=8，所以8+9=17。

　　[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

　　(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

　　學(xué)生口答。

　　[評(píng)析:通過題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

　　三、尋找規(guī)律，鞏固新知

　　1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

　　[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

　　2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

　　3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

　　四、聯(lián)系生活，解決問題

　　提問:光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

　　小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種。

　　[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在具體的.情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

　　總評(píng):本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)遷移推類能力；

　　3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解；根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡； 學(xué)具：小棒；

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.師：我們來口算，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手（出示口算練習(xí)卡）

　　（當(dāng)出示9+5=卡片時(shí)）你能說說你是怎么想怎么算的？ 師：小朋友做的真好，靜息。

　　2.（出示準(zhǔn)備課課件）師：1、2！請(qǐng)看大屏幕，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手。（當(dāng)顯示8+2+1= 時(shí)）這道題該怎么算？

　　師：xx同學(xué)真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚(yáng)他！全班一起說一說！先算，起！

　　二、新課

　　1.新課引入

　　（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)�。ㄉ�答：8支。接著按鼠標(biāo)確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫）你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生答：一共有多少支鉛筆？

　　師：提的真好！誰會(huì)列算式解決他的問題？

　　生答：8+3=11。

　　師：真不錯(cuò)，答案都知道！我們?cè)賮砜催@幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)的舉手！

　�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)小朋友上來邊拖邊說）師問：小朋友，你們看明白了嗎？

　　師：真能干！誰能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說一步，師電腦演示一步）

　　師：誰還會(huì)說，請(qǐng)舉手！

　　師：現(xiàn)在靜息！（師準(zhǔn)備小樹吹塑紙）

　　2.主題圖的學(xué)習(xí)

　　師：1、2！聽徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環(huán)境�，F(xiàn)在老師就帶我們一。三（四）班的小朋友去植樹，好嗎？

　　師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答： 8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹，誰來列個(gè)式？（生：8+6，師板書8+6）

　　師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1. 用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽明白沒有？（生：明白）現(xiàn)在開始�。ㄇ袚Q投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）

　　師：哪個(gè)小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的.？（一組請(qǐng)2人，1個(gè)說）

　　師：你們看明白了嗎？誰能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算？（請(qǐng)一生答師板書）

　　師：還有不同擺法的小組請(qǐng)舉手。

　　師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請(qǐng)一生答師板書）

　�。福�６＝１４ ８＋６＝１４

　�。� ＼ ／ ＼

　�。� ４ ２ ４

　　師：你們都會(huì)說了嗎？我們一起來說一說！

　　三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索

　　師：請(qǐng)小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過？（生答師板書）

　　8+3= 8+4= 8+5=

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。

　　3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。

　　提問：你能有順序地說出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。

　　二、新授

　　1.激趣導(dǎo)入

　　談話：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請(qǐng)一位同學(xué)上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們相信嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過后再倒出來驗(yàn)證。

　　談話：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。

　　2.教學(xué)10的組成。

　�。�1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒有涂色的？

　　談話：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出10的'式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個(gè)式子。

　�。�2）談話：仔細(xì)觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，指名學(xué)生上黑板填寫，集體評(píng)議，同桌相互檢查。提問：根據(jù)這些式子你還能想到什么？

　　3.有序地表述和記憶10的分與合。

　　提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

　　先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？

　　4.鞏固新知

　�。�1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

　　讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請(qǐng)其他小朋友當(dāng)裁判。

　�。�2）完成第2題。

　　提問：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？

　　有學(xué)生自己說明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。

　�。�3）完成第3題。

　　提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？

　　三、總結(jié)全課

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？

　　8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。

　　課后反思：

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁 學(xué)看整時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

　　2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。

　　學(xué) 具：自制鐘表模型

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，老師要求你們?cè)诎职帧�媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型，經(jīng)過老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮！那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表？它有什么用�。�

　　2、生自由回答。（可能會(huì)說：看時(shí)間用）

　　3、師：在你的生活中，都什么時(shí)候需要看看時(shí)間�。�

　　4、生自由回答。(可能會(huì)說：上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫片時(shí)等等)

　　5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表？

　　6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等）

　　7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用！今天我們就來《學(xué)看鐘表》。（揭示課題）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場所、什么場合用到時(shí)間，充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí)，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）

　　二、學(xué)看整時(shí)

　　1、認(rèn)時(shí)鐘表面。

　　①、師：今天老師還請(qǐng)來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。（課件演示：鐘表面）

　�、�、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會(huì)說：有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié)）

　�、�、師：每個(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎？（生數(shù)）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）

　　師：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí)，就是我們平時(shí)說的1點(diǎn)，1時(shí)是數(shù)學(xué)語言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個(gè)數(shù)字)

　　④、師：鐘面上有兩個(gè)表針，短的是時(shí)針，長的是分針。（課件輔助演示）跟著老師再認(rèn)一遍，短的是？長的是？

　　注：③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。

　　2、學(xué)看整時(shí)。

　�、�、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎？（學(xué)生很可能會(huì)說出3時(shí)，師課件輔助演示）

　　師：為什么是3時(shí)？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）

　　師：你的想法是對(duì)的！（或你真有想法�。�時(shí)針指著3，分針指著12就表示3時(shí)。（要訓(xùn)練孩子說完整話：時(shí)針指著幾，分針指著幾就是幾時(shí)）

　�、�、師課件依次出示三個(gè)鐘面：7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)

　　師：你能把話說完整嗎？

　　生1：時(shí)針指著7，分針指著12就是7時(shí)。

　　生2：時(shí)針指著10，分針指著12就是10時(shí)。

　　生3：時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。

　　③、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面：我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。（板書：3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí)）

　�、�、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的.地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學(xué)說一說）

　　(設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難，通過對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)

　　⑥、小結(jié)：整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

　　3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))

　　①、活動(dòng)要求：一組撥1時(shí)，二組撥2時(shí)，三組撥3時(shí)

　�、凇⑸�活動(dòng)

　�、�、反饋。（讓其他組的學(xué)生作判斷）

　　4、數(shù)字符號(hào)表示法：

　�、�、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻)：你見過這樣的時(shí)間顯示嗎？（師指課件：這是幾時(shí)？）這也是一種時(shí)刻的表示方法。

　�、凇ⅲㄕn件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)）7時(shí)還可以寫成7：00，也讀作七時(shí)

　　③、同樣的方法寫出10時(shí)、8時(shí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、快樂的一天：

　　①、師引：有一個(gè)小朋友也上一年級(jí)了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎？

　�、凇�學(xué)生邊回答邊課件反饋。

　　2、過1小時(shí)是幾時(shí)？

　　3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？

　　四、數(shù)學(xué)文化

　　古代計(jì)時(shí)工具

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　在解決問題的過程中深化學(xué)生對(duì)數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。

　　體驗(yàn)解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。

　　2學(xué)情分析

　　繼續(xù)讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己能理解的方法去解決問題,同時(shí)使學(xué)生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入

　　1、前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。

　　2、加個(gè)要求數(shù)。

　　3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。

　　板書《解決問題》

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

　　1、課件出示例6主題圖

　　同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊(duì)去動(dòng)物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊(duì)中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。

　　2、捕捉信息,讀懂題意

　　師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息

　　誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息

　　生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中,你能知道什么

　　從“小宇排在第15”這個(gè)信息中,你又能知道什么

　　師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思

　　(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )

　　3、獨(dú)立思考,解決問題

　　(1)獨(dú)立思考

　　(2)小組討論交流

　　(設(shè)計(jì)意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)孩子合作交流的意識(shí))

　　(3)動(dòng)手操作,展示匯報(bào)

　　(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)

　　數(shù)一數(shù)

　　11 12 13 14

　　畫一畫

　　畫一畫的方法

　　4、回顧新知

　　剛才我們用自己的.方法解決了這個(gè)問題,一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢

　　三、鞏固新知,反饋練習(xí)

　　1、玩滑梯

　　2、坐車

　　四、拓展練習(xí)

　　看書問題 思 考 比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊(duì)問題有什么不同 (設(shè)計(jì)意圖通過不同類型的練習(xí),進(jìn)一步靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法解決實(shí)際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗(yàn)) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識(shí)去解決,同時(shí)記得在公共場所要文明排隊(duì),下課。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

　　過程與方法：小組合作、啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用具體的數(shù)理觀念舉一反三，延伸課堂的內(nèi)容

　　教學(xué)教具準(zhǔn)備：

　　卡片、小黑板

　　教學(xué)方法:

　　小組合作法 討論法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課型：復(fù)習(xí)課

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們一起回憶了這學(xué)期我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就利用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個(gè)口算比賽的游戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個(gè)同學(xué)能夠成為我們班的“口算王”。（每生四道題目）

　　10-7=2+13=6-2=17-3=

　　8-0=18-10=5-4=4+10=

　　6+9=20-8=8+5=5-5=

　　5+7=19-7=0+15=7-3=

　　師總結(jié)，哇，很多同學(xué)表象的都很不錯(cuò)哦！恭喜xxx這節(jié)課成為我們班的最棒“口算王”！老師還準(zhǔn)備了很多有趣的題目，那我們能夠運(yùn)用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以游戲情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1、教師用充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站：魔幻城。魔幻城里面因?yàn)槿鄙倭艘恍��?shù)字而失去了自己的光彩，引導(dǎo)學(xué)生完成填空，一起來幫它恢復(fù)魔力！

　　做完練習(xí)后，生展示自己的成果。師用鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，然后引出下一個(gè)模塊�？偨Y(jié)，我們班的.同學(xué)都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發(fā)看看下一站是哪里，好嗎？

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)去下一個(gè)模塊--數(shù)學(xué)游樂宮。出示書上第108頁的第10題。

　�。�1）學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�。�3）把學(xué)生提問出來的數(shù)學(xué)問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學(xué)生一起解決這兩個(gè)問題并在小組里展示自己的解法和結(jié)果。

　　（4）請(qǐng)兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行知識(shí)梳理完成自我內(nèi)化吸收。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　�。ㄒ唬┓謱泳毩�(xí)，重點(diǎn)突破

　　走完了游樂宮之后，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧！哇，原來科技館展覽了兩個(gè)機(jī)器人啊，機(jī)器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

　　1、自己獨(dú)立思考完成，之后進(jìn)行交流結(jié)果。

　　2、巡視教室，并做必要的指導(dǎo)

　�。ǘ�）拓展延伸，整體深化

　　1、書上第109頁第11題。

　�。�1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

　�。�3）根據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的？

　�。�4）舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題？

　　學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

　　1、聰明屋（猜一猜）

　　（1）我比2大5，我是（ ）。

　�。�2）我比13小9個(gè)數(shù)，我是（）。

　�。�3）10個(gè)2就是我，我是（）。

　�。�4）我是9后面的第十個(gè)數(shù)，我是（ ）。

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　　1、自主檢測

　　拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

　　學(xué)生做完題后，師生互評(píng)

　　誰來評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？那些地方還有待于加強(qiáng)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用一些針對(duì)性強(qiáng)，非常典型性的檢測題，掌握學(xué)情，做到及時(shí)、恰如其分的評(píng)價(jià)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用數(shù)學(xué)

　　第10題

　　算式

　�。▽W(xué)生出的數(shù)學(xué)問題）

　　教學(xué)反思：

　　一年級(jí)的小朋友樂于參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教學(xué)中我抓住以下幾點(diǎn)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課一開始，用邀請(qǐng)他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　2. 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我是由學(xué)生自己發(fā)揮主人翁精神，主動(dòng)參與到游戲中。不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。

　　3.讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程。

　　“數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的�！备鶕�(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，不管充當(dāng)哪種角色，都能負(fù)好責(zé)任。

　　整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀(jì)律有點(diǎn)混亂，個(gè)別學(xué)生不夠積極，總之，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗(yàn)，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　課題：左、右

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁內(nèi)容、做一做第1、2題，練習(xí)二。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在生活情境中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”，感知左右的位置關(guān)系，初步了解它們的相對(duì)性，使學(xué)生能用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　3、在游戲活動(dòng)中，體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確用左、右來描述物體的位置。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水

　　教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)：你平時(shí)走路靠哪側(cè)走？寫字用哪只手？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　我們平時(shí)上下樓靠哪邊走？為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學(xué)校要求我們都要“靠右行走”，為此在走廊內(nèi)學(xué)校還為我們貼上了小腳丫，以指示靠右側(cè)行走。由此引出左右。

　　二、學(xué)習(xí)新知，交流反饋：

　　1、分辨自己身體的左右。

　�。�1）你能指出你的左邊、右邊嗎？

　�。�2）其實(shí)我們身上有些部分也左右，你能找出來嗎？同桌互說，再指名說

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右。

　�。�1）你會(huì)用左和右說一句話嗎？

　�。�2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？

　�。�3）說一說你現(xiàn)在坐的位置（左右、左邊幾個(gè)人）

　　3、借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手

　　我伸出左手去

　　我伸出左手去，我收回左手來，我伸手左手?jǐn)[一擺，左手收回來。

　　我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來。

　　我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手?jǐn)[一擺，雙手收回來。

　　4、左右的相對(duì)性。

　�。�1）準(zhǔn)備好你的各種學(xué)習(xí)用品。同位兩個(gè)合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　�。�2）提出要求：

　�、侔褦�(shù)學(xué)書放在課桌的中間。

　�、阢U筆放在數(shù)學(xué)書的左邊。

　�、鄢咦臃旁跀�(shù)學(xué)書的右邊。

　�、芟鹌し旁跀�(shù)學(xué)書的左邊、尺子的'右邊。

　　⑤擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

　�。�3）小組內(nèi)打亂順序擺一擺、說一說，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？（我的左邊有什么，你的左邊有什么？）

　�。�4）師生共同活動(dòng)：我舉右手，小朋友也舉右手，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　強(qiáng)調(diào)：左、右位置的確定要以觀察者為標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、檢測與反饋：

　　1、第11頁做一做第2題。

　　你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

　　從前往后數(shù)你是第（），從左往右數(shù)你是第（）。

　　2、解決生活中的問題，完成練習(xí)二4——-6題

　　四、小結(jié)。

　　同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右，而且能利用左右的知識(shí)來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。

　　2、在觀察、交流、比較中的活動(dòng)中，理解并會(huì)運(yùn)用“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律，體會(huì)算法多樣化。

　　3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計(jì)算方法，如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法，它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過程簡捷等特點(diǎn)。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　通過前測發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能正確計(jì)算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練，只是能知道計(jì)算結(jié)果，不明白計(jì)算方法，屬于機(jī)械的計(jì)算。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾，體會(huì)算法多樣化。

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師：比一比看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

　　2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果？

　　選擇9+4借助擺小棒說明計(jì)算方法？

　　活動(dòng)2【講授】從具體到抽象，真正理解計(jì)算方法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

　　（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）

　�。�2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？

　�、贁�(shù)的②接數(shù)法③8+5

　　2.動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法

　　8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

　　3、填寫框架圖，再現(xiàn)計(jì)算方法。

　　4、回憶，形成表象

　　請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。

　　活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化

　　1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。

　　師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價(jià)，由教師介紹。）

　　師：如果每個(gè)人可以買兩個(gè)食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請(qǐng)你把算式寫在紙條上。

　　教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上（貼的時(shí)候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）

　　2、自主探究，感受多種計(jì)算方法。

　　師：你會(huì)計(jì)算哪道題？說說你的計(jì)算方法。

　　教師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。

　�。�1）重點(diǎn)說“湊十法”，體會(huì)湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）

　�。�2）感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律。

　　學(xué)生先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說明計(jì)算方法，這是學(xué)生的計(jì)算應(yīng)該完全脫離開實(shí)物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個(gè)算式放在一起讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的`一組算式。

　�。�3）任選一道題，把你喜歡的計(jì)算方法說給同桌聽。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，形成技能

　　1、填一填。

　�。�1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

　　（2）由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是（）。

　�。�3）17是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

　　2、直接說出計(jì)算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？

　　7＋4＝6＋5＝

　　7＋6＝8＋7＝

　　5＋6＝8＋3＝

　　7＋8＝6＋7＝

　　3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

　　6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋8

　　7＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5

　　4、老師也有一些購買食品的方案，請(qǐng)直接說結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　食物1食物2總價(jià)錢

　　8元9元8＋9=

　　8元8元8＋8=

　　8元7元8＋7=

　　8元6元8＋6=

　　8元5元8＋5=

　　8元4元8＋4=

　　活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié)，知識(shí)延伸

　　1、小結(jié)：同學(xué)們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學(xué)會(huì)了什么？（板書課題）

　　2、拓展：請(qǐng)大家回家完成一項(xiàng)任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與順序，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過不同方向的介紹，明確前后的確定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采用介紹同學(xué)、作游戲解決生活問題等，都與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生首先確立參照物，再按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí)．

　　教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體前后左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的'區(qū)分左和右。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　老師想和大家做一個(gè)游戲，猜一猜同學(xué)的位置。

　　教師說位置，學(xué)生做一做，找一找

　　二、新授：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)左右。

　　1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你周圍的同學(xué)介紹一下？

　　（1）出現(xiàn)兩種情況：

　　說出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎？）

　　說不出左右，（他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹？）

　　（2）比較，兩種說法哪種更好？

　　（3）原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學(xué)，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎？

　�。�4）我們剛才用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的？我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友。板書：左右。

　　你的哪邊是左邊？右邊呢？

　　指指你左邊是誰？右邊呢？

　　2、做游戲。

　　跟著老師的口令做動(dòng)作。

　　舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左腳向前一步……

　　3、練習(xí)

　　提出問題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐剑?/p>

　　組織學(xué)生討論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。

　　（二）、學(xué)習(xí)前后

　　向你的朋友介紹你的前后都是誰？

　�。ㄈ�）、觀察課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)上、下

　　三、鞏固練習(xí)

　　46頁試一試。

　　1、看參照物。2、說出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車。

　　47頁練一練

　　1、左右的練習(xí)。2、相對(duì)性的靠右行走（公共道德）

　　3、思考題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)：

　　說說你學(xué)會(huì)了什么？

　　板書：

　　前上

　　左右

　　后下

　　教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后掌握較快，對(duì)于左右掌握會(huì)很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手（寫字的手一直舉著），學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。

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