【推薦】初中物理教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的初中物理教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中物理教案1
教學目標
(一)知識與技能
1、建立熱值概念。知道熱值是燃料的重要特性,了解熱值的表示法和常見燃料的熱值,能利用熱值表進行有關燃料放熱的簡單計算。
2、了解熱機效率。知道熱機工作時燃料釋放能量的主要流向,知道可以怎樣提高熱機效率以及提高熱機效率的意義所在。
(二)過程與方法
通過社會調查、分組交流合作,了解熱機效率及熱機帶來的負面影響。
(三)情感態(tài)度與價值觀:
了解熱機的利用與人類社會發(fā)展的關系,并能夠簡述熱機使用產(chǎn)生的排放物
對環(huán)境的不良影響,培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識,激發(fā)學生的社會責任感。
教學重點
燃料的熱值、熱機效率以及學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。
教學難點
熱機效率的理解和環(huán)境保護。
課前準備
木柴、煙煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油氣(打火機中裝有)等燃料樣本,多媒體課件,布置學生課前進行有關環(huán)境污染方面的社會調查。
教學過程
一、引入新課
無論是燒菜做飯,還是奔馳的汽車與火車,乃至直入蒼穹的火箭等都離不開燃料。即從原始人類學會用火的那天起,至今,人們使用的能量絕大部分還是通過燃料燃燒獲得的。那么燃料燃燒釋放的能量究竟有多少用來做了有用功?以及燃料的燃燒對環(huán)境會造成那些影響呢?今天我們一起來學習“第四節(jié) 熱機效率和環(huán)境保護”。
二、新課教學
1、課件展示:木柴取暖、煤氣燒飯、鍋爐中煤炭燃燒、內燃機車、飛機、輪船等,引出常見的燃料。
2、設疑:常見的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等,在燃燒時都會釋放能量,但它們釋放能量的能力是否相同呢?如果不同,那又如何來表示它們這種能力的大小呢?
3、交流與討論:如何比較不同燃料燃燒釋放能量的能力的不同?
注:如果學生不能回答,可由教師引導:必須保證哪些量相同才能進行比較?(燃料的質量要相同,而且都要完全燃燒)。
(一)燃料的熱值
燃料的熱值:把1千克某種燃料完全燃燒釋放出的能量(熱量)叫做這種燃料的熱值。用q表示。單位是J/kg,氣體燃料熱值單位是J/m3。
注意,質量必須是單位質量1千克,必須完全燃燒。
強調:熱值是燃料的重要特性,只和燃料的種類有關,與質量和是否完全燃燒無關。
學生查熱值表,并表述木柴、液化氣熱值的物理意義。
由熱值的定義我們知道:
1kg的干木柴完全燃燒釋放出1.2×107J的熱量;
那么質量為m kg的干木柴完全燃燒釋放出多少J的熱量,怎么計算?
m﹒q
由此得出熱值的計算公式:Q=mq 。
思考:氣體燃料通常不用質量而用體積,因此計算氣體燃料放熱時,公式應該寫成 Q=qV
例:計算4kg柴油完全燃燒釋放的熱量。
解:查表可知q=3.3×107J/kg,
所以Q=mq=4 kg×3.3×107J/kg=1.32×108 J。
答:完全燃燒釋放的熱量為1.32×108 J。
估算練習:在圖12-26所示的情況下,所需的干木柴、煙煤和汽油。
交流與討論:在圖12-26中,實際需要的干木柴、煙煤和汽油的質量大大超過計算得出的數(shù)值,這是為什么?
(二)熱機效率
實際上熱機工作時,并不能將燃料所蘊藏的化學能全部用來對外做有用功,有很大一部分能量在工作的過程中損耗掉了。
課件展示:教材圖12-27“熱機燃料燃燒能量走向示意圖”。
由圖可知,真正能轉變?yōu)橛杏霉Φ哪芰恐皇侨剂先紵尫拍芰康囊徊糠帧?/p>
熱機效率:熱機轉變?yōu)橛杏霉Φ哪芰颗c燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。用η表示(即η=Q有/Q總×100%)。
過渡語:為了合理利用能源,人們一直都在努力提高熱機的效率。
自學P38第四自然段
交流與討論:如何合理利用能源,提高熱機的效率?
歸納:主要途徑是減少熱機各種能量損失。
具體措施:(1)使燃料盡可能完全燃燒(煤粉、鼓風)
(2)減小機械摩擦(選用優(yōu)良潤滑油)
(3)盡量簡化機械傳動部分(三角旋轉式發(fā)動機)
5、課件展示:各種熱機的效率
思考:熱機的效率能否達到100%?為什么?
(三)環(huán)境保護
熱機為人類的發(fā)展做出了重大貢獻,但也帶來了一些負面影響,造成了環(huán)境污染,如噪聲污染、廢氣污染等。
課件展示:燃料燃燒造成的環(huán)境污染的.有關圖片和生活場景。
交流與討論:通過上面的展示,并聯(lián)系我們的生活環(huán)境談一談:燃料燃燒對環(huán)境有哪些影響?
歸納:(1)燃料燃燒排放的煙塵,使空氣混濁,影響動植物生長。
(2)汽車等交通工具排放的尾氣:如過多二氧化碳,引起地球溫室效應,全球氣候變暖。CO能造成“煤氣中毒”,讓人缺氧致死。二氧化硫會形成酸雨,危害植物、危害莊稼,破壞生態(tài)平衡,還會腐蝕建筑物……
閱讀:我國大氣環(huán)境質量標準和信息窗內容,進行環(huán)保總動員。
三、課堂小結:
1、熱值:①概念:②單位;③公式:④計算:
2、熱機效率:①概念:②提高熱機效率的途徑:具體措施:
3、保護環(huán)境,從我做起。
四、課堂練習
1、液化氣的熱值是4.9×107J/ m3,,其物理意義是 ,完全燃燒5 m3 的液化氣可以產(chǎn)生 J的熱量。
2、火箭常用液態(tài)氫氣作燃料,其原因是 。
3、下列關于熱值的說法正確的是( )
A、燃料不燃燒,其熱值為零。
B、燃料不完全燃燒其熱值要變小。
C、.燃料的熱值與燃燒情況和質量無關,只與燃料種類有關。
D、 燃料燃燒時放出熱量多的其熱值就大。
4、一個含0.6 kg無煙煤的蜂窩煤,能燒開5瓶水,而0.6 kg的液化氣可以供普通人家一天做飯、燒開水、洗澡用水。這樣看來不同的燃料的 不同,若q無煙煤=3.4×107J/kg,5瓶水的質量是9kg,從20℃到燒開,那么這個煤爐的效率是 。(一個標準大氣壓下)
5、要提高熱機的效率,下列做法不可行的是( )
A、盡量減少廢氣帶走的熱量。
B、盡量保持機械部件之間有良好的潤滑。
C、盡量減少曲軸傳遞給飛輪的機械能。
D、盡量減少散熱損失。
6、煤和石油在燃燒時生成的氣體中含有大量的二氧化碳、氮氧化合物等,燃料的不完全燃燒還會產(chǎn)生粉塵和一氧化碳,這些 和 排放到空氣中,嚴重污染了大氣。
7、用煤炭燒開水,水實際吸收的熱量遠遠小于依照熱值計算的熱量,為什么?
作業(yè)設計
①一臺大型推土機的推力約為3×104N,勻速推著土總行程達10km,消耗柴油約30.3kg,求推土機上裝的柴油機的熱機效率。
�、邳c燃一只無煙煤(0.6kg),能燒開5瓶水,而點燃0.6kg的液化氣可以供普通人家燒一天的飯菜,開水還可以燒淋浴用的洗澡水。這樣看來:不同的燃料( )不相同。若q無煙煤=3.4×107J/kg,5瓶水的質量約為9.5kg,從20℃燒開,那么這個煤爐的熱效率是( )
板書設計
第四節(jié) 熱機效率和環(huán)境保護
一、燃料的熱值。
熱值:1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量。
(1)符號:q
(2)單位:焦/千克。(J/kg)�;驓怏w燃料的熱值:J/m3
(3)熱值的物理意義:
(1) 公式: Q=mq或q=Q/m
二、熱機效率。
三、環(huán)境保護。
初中物理教案2
(一)教學目標
1、知識與技能
(1)理解功率的公式。
(2)知道功率的單位。
2、過程與方法
通過對實例的分析,討論、歸納,提高學生的分析、概括能力。
3、情感與價值觀
通過對實例的分析,培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)的辯證唯物主義觀點。
(二)教學重難點
1、重點:(1)功率的概念,物理意義。
W
(2)能用公式P=t解答相關的問題。
2、難點:理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。
(三)教學過程一、復習引入
1、功的概念是什么?
2、做功的兩個必要因素是什么?
3、不做功的三種情況
4、說出功的公式及單位二、新課教學
一、復習
1、功的概念:
2、做功包含的兩個必要因素:
�。�1)作用在物體上的力
(2)體在力的方向上移動的'距離
3、功:W=Fs單位:J焦耳二、新課導入
1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂,無論是人工搬運還是起重機搬運,對磚塊做的功是相同的,但是時間不同,可見做功有快慢之分。
2、如何比較做功的快慢:
(1)完成相同的功,比較所以時間
�。�2)相同時間內比較做功的多少
5、功率的概念:功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位
WP=t
P——功率W——功t——時間
功率的單位:J/s,即瓦特,簡稱瓦,用符號W表示。其它功率單位:1kW=103W7、例題講解P668、推導式P=Fv注意:(1)力大小不變(2)速度不變
三、練習
略(四)小結(五)作業(yè)
動手動腦學物理
附板書
2、功率
1、比較做功快慢的方法:
�。�1)做功相同,比較時間大小
�。�2)時間相同,比較做功多少
2、物理意義:表示物體做功的快慢3、概念:功與時間之比4、定義式:P=W/t
W—功—Jt—時間—s5、推導式:P=Fv注意:
�。�1)力大小不變
(2)速度不變
P—功率—W
初中物理教案3
一、教學目標
(1)知識與技能:知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律,掌握實驗基本技能。
(2)過程與方法:通過實驗探究過程,得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律,提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
(3)情感態(tài)度價值觀:學生能養(yǎng)成實事求是的科學探究態(tài)度,增加對客觀世界的認識,鍛煉和同學之間團結協(xié)作的能力。
二、教學重難點
(1)重點:串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
(2)難點:實驗探究的過程。
三、教學方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一:新課導入
演示實驗:先用一只小燈泡組成一個簡單電路,同學們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的燈泡,觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題:為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導出課題:串聯(lián)電路的`電壓規(guī)律。
環(huán)節(jié)二:科學探究
問題1:回憶關于電壓的知識。
回答1:電壓符號“U”,單位是伏特,簡稱伏(V),還有千伏、毫伏等單位。
問題2:還記得電壓表怎樣使用?
回答2:(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入,從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導:為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關,下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究:探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律:
1.猜想:串聯(lián)電路中,每個燈泡電壓小于總電壓。
5.交流討論:實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結論,為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結:串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3:我們已經(jīng)通過實驗得出了結論,誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢?
回答3:當電路中只有一只小燈泡時,它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓,所以此時沒個小燈泡電壓減小,亮度變暗。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
環(huán)節(jié)四:小結作業(yè)
小結:淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè):填寫實驗報告,整理實驗流程。
初中物理教案4
尊敬的各位評委、老師們:
大家早上好!
我是XX號考生,我今天說課的內容是《電壓》。對于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以說明。
在工作學習中,我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過:人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去!因此,面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥,可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀,死讀鉆牛角,對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解,只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過:人的生命是有限的,可是為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去!
一、說教材
(過渡句:教材是連接教師和學生的紐帶,在整個教學過程中起著至關重要的作用,所以,先談談我對教材的理解。)
“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內容,是在學習了“電流和電路”的基礎上,進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念,是進一步學習其他電學概念和電學規(guī)律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一,學生通過用電壓表測電路中的電壓,不僅鍛煉了使用電學儀表的技能,而且可以加深對運用實驗探究物理規(guī)律的科學方法的認識。
二、說學情
(過渡句:教師不僅要對教材進行分析,還要對學生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)
學生在之前已經(jīng)學習過“電流和電路”這一章內容,已經(jīng)具有了學習電壓這一節(jié)的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關,“電壓”一詞聽起來并不陌生,所以在教學過程中可以充分的發(fā)揮學生的主體作用,挖掘其潛能,老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構,學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法,幫助學生經(jīng)歷知識的獲得過程,在快樂中掌握知識,學會如何使用測量工具。
三、說教學目標
(過渡句:結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點,確定本課時教學目標)
【知識與技能】
知道電壓的作用,電壓的單位及換算,會正確使用電壓表,會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】
通過自學電壓表的使用方法,養(yǎng)成自學的能力,通過用測量用電器兩端的電壓,提高動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
養(yǎng)成與他人合作和交流能力,敢于發(fā)表自己的觀點,切身體驗科學探究的過程,培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,嘗試探究活動的樂趣從而激發(fā)探究的欲望。
四、說教學重、難點
(過渡句:根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度,學生很難建構知識點之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點、難點)
【重點】
理解電壓在電路中的作用,知道電壓表正確的使用方法。
【難點】
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
五、說教學方法
(過渡句:新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此,我將引導學生采用以下的教學法)
在初中物理的電學知識體系中,電壓的概念是深入學習電學基本規(guī)律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用,通過實驗現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創(chuàng)設學習的情境,引發(fā)學生的學習興趣,進行實驗探究學習。
六、說教學過程
(過渡句:在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。)
環(huán)節(jié)一:新課導入
播放關于各種用電器電源銘牌的圖片,播放城市夜景,閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作,一節(jié)干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
【設計意圖:在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、實例與電壓聯(lián)系起來,讓學生感受到物理就在我們身邊,物理不僅有趣,而且非常有用,從而激發(fā)學生求知欲望,培養(yǎng)學生的學習興趣。體現(xiàn)了新課程標準中的生活走向物理的課程理念】
環(huán)節(jié)二:新課講授
教師展示兩節(jié)干電池,小燈泡,開關,若干導線。用一節(jié)干電池與其他元件組成閉合回路,觀察小燈泡亮度較暗;然后再用兩節(jié)干電池接入電路中,在閉合開關之前提問同學們燈泡亮度如何變化,觀察到實驗現(xiàn)象之后,發(fā)現(xiàn)燈泡較亮,總結實驗現(xiàn)象,說明電路中電流的強弱與電源有關。提問學生電流的強弱與電源的什么量有關?
組織學生通過合作交流,通過討論和師生共同總結可以得出,電壓是電源提供的,電源有正負兩個極,兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接,電路中就有電流通過,電壓是產(chǎn)生電流的原因。
【設計意圖:改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡明亮程度發(fā)生變化的實驗,引出不同電源的電壓不同,產(chǎn)生的電學效果也不同,從而幫助學生初步認識電壓是產(chǎn)生電流的原因。同時,讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法】
教師講解電壓通常用字母U表示,它的單位是伏特,簡稱伏,符號是V。
常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)
在講解完電壓的相關概念之后,教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)
通過教師的講解,了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算,進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表,讓同學們拿起來并觀察,
教師講解電壓的'高低可以用電壓表測量,并說明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閱讀電壓表使用說明,閱讀完以后提問學生一下問題。
1、電壓表應該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?
2、電壓表標有“-”號的接線柱應該連接在什么位置?另一個接線柱應該連接在什么位置?
3、什么情況下使用標有“3”字樣的接線柱,什么情況下使用標有“15”字樣的接線柱?在預先不知道被測電壓的大小時,為了保護電壓表,應先選用大量程,還是小量程?
學生回答問題,教師進行改正并總結。
教師講解電壓表的使用步驟:
1、調:調節(jié)調零旋鈕,使指針指在零刻度線處
2、認:認清量程和分度值。
3、連:連接電壓表
4、讀:讀數(shù)
教師組織學生開始練習使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端,接通電路,讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電源兩端,接通電路,讀取數(shù)據(jù)。電壓表兩次讀數(shù)是否相同?
實驗結果表明,電壓表兩次的示數(shù)是相等的,即在只有一個用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法,說出電壓表讀數(shù)和電流表讀數(shù)的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓,體會應用物理知識帶來的快感,學以致用。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
學完本節(jié)課的新內容之后,給出一道隨堂練習題,讓學生應用剛剛學過的知識解題,以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。
【設計意圖:通過課堂練習,既讓學生鞏固了基本概念,又讓學生能熟練應用所學知識應用到基本問題上來,突出本節(jié)課的重點知識和促進學生能力的形成和提高,用“快學快練”的方式鞏固剛學過的知識點,達到學以致用的目的�!�
環(huán)節(jié)四:小結作業(yè)
在小結時,我會以提問的方式進行提問總結,梳理本節(jié)課知識點。
在作業(yè)布置環(huán)節(jié),完成課后第三題。
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設置,對新知識的鞏固,也讓學生運用所學知識拓展認知領域。】
推薦一個教師必備工具“Yichafen”,是一個在線查分系統(tǒng),全國8000所高校都在用,三分鐘極速創(chuàng)建發(fā)布查分系統(tǒng)
七、說板書設計
(過渡句:為體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計,這就是我的板書設計)
初中物理教案5
[設計意圖]通過運用學過的知識解決實際問題的過程,使學生深化對知識點的理解和運用。
[復習目標]掌握質量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運用學過的知識解決生活中的一些實際問題
培養(yǎng)學生手腦并用,合作探究的科學精神.
[復習重點和難點]密度和比熱容知識的理解運用
[教具和學具]天平,量筒,一元硬幣,五角硬幣,磁鐵,三角板,刻度尺,鐵湯匙和塑料湯匙
[教學過程]
教學階段與時間分配 教師主導 學生主體 點評
一、了解硬幣(20分鐘)
1、 用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質量,并加以比較。測量中要注意天平的使用方法。(能否用沒有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質量大小呢?)
2、 請大家比較兩枚硬幣的密度,要求大家設計表格,記錄你測量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來測量密度。
3、 自選器材,探究這兩枚硬幣還有那些性質。
動手測量硬幣的質量,進一步掌握天平的使用方法,并提出可以把兩枚硬幣分別放在調節(jié)好的天平兩邊來比較他們的質量。自主設計測量密度的實驗表格,提出不同的測量密度的方法。(一種用天平和刻度尺,一種用天平和量筒),最好能引導學生自發(fā)的把桌上的`硬幣拿到一起,用測多算少的方法來測量硬幣的厚度。學生研究總結出兩種硬幣是否可以被磁鐵吸引 通過這個活動大家要掌握天平量筒的使用方法,學會從多個角度解決問題,并且能夠研究發(fā)現(xiàn)一些新的問題
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)
水的比熱容比較大,生活中有很多地方用到了這一性質,請大家總結自己知道的現(xiàn)象,交流一下 學生討論
交流每個小組的討論結果 總結每個小組的討論,讓大家對比熱容有更深刻的理解
三、物質有哪些物理屬性?(10分鐘)
總結學過的物質的物理屬性,請同學們設計實驗從物質的物理屬性的角度比較鐵湯匙和塑料湯匙 從密度角度比較
從比熱容的角度比較
從硬度角度比較
從導電性角度比較
從導熱性角度比較 制造每一件物品的選材都要根據(jù)它的用處,我們要把不同物理屬性的物質用在最適合的地方
四、總結知識點 (7分鐘)
歸納質量,密度,比熱容的物理意義及其單位,復習課后的知識梳理 學生聽講
[教學資源]復習課往往比較枯燥,在解釋生活中的現(xiàn)象的時候可以上物理課件圓,發(fā)光的小球等網(wǎng)站下載flash,配合課堂使用
[教學評析]從運用知識的角度來復習本章內容,以為是復習課,教師只需要在適當?shù)臅r候做必要的引導,大部分活動讓學生自主完成。這樣學生不但認識了知識,也用過了這些知識。
初中物理教案6
教學目標
認知目標 1.理解平面鏡成像特點
2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆
3.知道潛望鏡、萬花筒的光學原理
技能目標 學會平面鏡成像作圖法
重 點
平面鏡成像特點
難 點
“像”的概念,區(qū)別實像和虛像
教學過程
一、復習
1. 光的直線傳播
2. 光的反射現(xiàn)象及反射定律
3. 光路可逆
二、導入
學生 觀察課本P54照片
設問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的?為什么與湖面上的景物對稱?
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的'水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
三、新課
(一)、平面鏡所成的像有什么特點?
實驗1 內容 活動卡P35實驗1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來,
量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結論 平面鏡所成的像是虛像;像和物體到平面鏡的距離相等;像和物體的大小相等;像和物體對鏡面來說是對稱的。
實驗2 內容 活動卡P35實驗2
觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系
結論 虛像、對稱、大小相等
練習 課本P56思考與練習1.2.5.
�。ǘ⑵矫骁R中的像是如何產(chǎn)生的?
閱讀 課本P54-P55
發(fā)光點S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射,進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的S。因為光的直線傳播,人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的,好像S在發(fā)光,S實際沒有光線射出,它是發(fā)光點S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點,在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對稱性先決定像點位置,任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。(用虛線表示反射光線的反向延長線)
提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入,情況會怎樣?
練習 活動卡P36思考和討論1.2.
課本P56思考與練習3.4.6.
�。ㄈ�、平面鏡的應用
閱讀 課本P55
平面鏡作用:1.成像2.改變光路
練習 活動卡P37探究1.2. 3.
小結 1. 平面鏡所成的像特點
2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
3. 平面鏡的應用
作業(yè)
活動卡P38家庭實驗1.2.
板 書
一、平面鏡成像特點
1.平面鏡所成的像是虛像;
2.像和物體到平面鏡的距離相等;
3.像和物體的大小相等;
4.像和物體對鏡面來說是對稱的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應用
課后記錄
初中物理教案7
1、水的組成:
�。�1)電解水的實驗
a.裝置―――水電解器
b.電源種類---直流電
c.加入硫酸或氫氧化鈉的目的----增強水的導電性
d.化學反應: 2h2o=== 2h2↑+ o2↑
產(chǎn)生位置 負極 正極
體積比 2 :1
質量比 1 :8
f.檢驗:o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒,產(chǎn)生淡藍色的`火焰
�。�2)結論: ①水是由氫、氧元素組成的。
②一個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的。
�、刍瘜W變化中,分子可分而原子不可分。
例:根據(jù)水的化學式h2o,你能讀到的信息
化學式的含義 h2o
�、俦硎疽环N物質 水這種物質
�、诒硎具@種物質的組成 水是由氫元素和氧元素組成的
③表示這種物質的一個分子 一個水分子
�、鼙硎具@種物質的一個分子的構成 一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的
2、水的化學性質
(1)通電分解 2h2o=== 2h2↑+o2↑
�。�2)水可遇某些氧化物反應生成堿(可溶性堿),例如:h2o + cao==ca(oh)2
�。�3)水可遇某些氧化物反應生成酸,例如:h2o + co2==h2co3
3、水的污染:
(1)水資源
a.地球表面71%被水覆蓋,但供人類利用的淡水小于 1%
b.海洋是地球上最大的儲水庫。海水中含有80多種元素。海水中含量最多的物質是 h2o ,最多的金屬元素是 na ,最多的元素是 o 。
c.我國水資源的狀況分布不均,人均量少 。
�。�2)水污染
a、水污染物:工業(yè)“三廢”(廢渣、廢液、廢氣);農藥、化肥的不合理施用
生活污水的任意排放
b、防止水污染:工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標排放、提倡零排放;生活污水要集中處理達標排放、提倡零排放;合理施用農藥、化肥,提倡使用農家肥;加強水質監(jiān)測。
初中物理教案8
知識目標
(1)了解什么是凸,什么是凹;
�。�2)知道凸的會聚作用和凹的發(fā)散作用;
�。�3)知道凸的焦點、焦距和主光軸;
�。�4)知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。
能力目標
通過觀察各種,觀察凸和凹對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力,學會注意觀察事物的本質特征,培養(yǎng)學生的概括、歸納能力。
通過對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實驗,培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
情感目標
通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準陽光取火的事例,對學生進行愛國主義民族自豪感教育,激勵學生為振興中華努力學習。
教學建議
教材分析
本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點、焦距及對光線的作用等知識,這些知識既是有關的基本知識,也是后面學習凸成像的準備。教材對主光軸、光心講得很簡單,僅使學生認識就行了。本節(jié)重點是講述凸對光的會聚作用,凸的焦點、焦距。對凹也講得比較簡單,主要是讓學生認識凹對光的發(fā)散作用。關于凹的虛焦點,可略講。
教法建議
本節(jié)教法應以實驗法為主,輔以啟發(fā)式教學法和討論法。應指導學生觀察實驗現(xiàn)象,在頭腦中形成清晰的表象,討論分析實驗結果。
教學設計示例
一、難點分析
1、凸和凹對光的作用
講解凸和凹對光的作用,除按照教材要求進行實驗,通過實驗取得豐富的感性知識外,還可以利用光的折射的初步規(guī)律,參照下圖來進行分析。當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時,折射光線靠近法線折射。光進入玻璃以后又從玻璃射入空氣中,發(fā)生第二次折射,這時折射光線將遠離法線折射,兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜,因此可以分析出凸對光會起聚作用。
2、正確理解會聚和發(fā)散
凸對光的會聚作用是表明光通過凸以后會變得收攏些,但是并不意味著一定會聚于一點。以S點發(fā)出的光是發(fā)散光束,光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的,并不能會聚,凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。
凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會更散開一些,但是散開不一定不能會聚,從左側來的兩束光由于凹的作用沒有在S點會聚,而是在S會聚,它減弱了入射光的會聚程度。
通過以上分析可以知道,當判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時(或者根據(jù)給定的光束判斷的種類),一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷的作用或種類,而應當對折射光束與入射光束進行比較,再依據(jù)前邊的'分析得出正確的結論。
二、課時安排
1課時
三、學生活動設計
1、觀察凸和凹。
讓學生觀察凸和凹,觀察各種形狀的凸和凹的實物及截面圖,進而通過提問,認識這兩種。
2、通過實驗,觀察凸對光有會聚作用,凹對光有發(fā)散作用。
3、觀察凸對光有會聚作用,凹對光有發(fā)散作用的演示實驗,并通過分析進一步認識什么是會聚,什么是發(fā)散。
4、利用光的折射規(guī)律,分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路,從理論上弄清凸為什么對光線起會聚作用,凹為什么對光起發(fā)散作用。
四、教學過程設計
1、引入課題
列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭�?梢园呀虒W內容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上,方便課堂教學。
2、新課教學
讓學生觀察凸和凹,觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀,進而通過提問,認識這兩種。
組織學生觀察、討論,引導同學先找出帶有共性的特征,這些特征是什么?
再分析不同類別的有什么不同特征。
用投影儀打出如下六個的截面圖,
使學生能明確辨別出哪些是凸,哪些是凹。
用投影儀打出下面的圖,具體講解薄薄的含義。
教師介紹光具座等實驗儀器及使用方法,應在演示臺上邊演示邊講解,講述中應強調以下幾點:
(1)光源發(fā)出的光是平行光,從無窮遠射來的光是平行光,前邊所提到的太陽光也是平行光。
(2)讓正對著射來的平行光,這樣入射光線將與主光軸平行,我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象。
(3)注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會聚于一點。(指導學生注意調節(jié)光屏位置)
學生開始實驗,教師在學生中巡視,并進行指導,實驗結束后提問。
演示實驗可以用激光演示儀進行,如果沒有條件可以用煙箱,不論用什么儀器,都應使學生能清楚地觀察到,平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑。
實驗進行過程中,可以邊讓學生觀察,邊提問學生,以引起學生注意。
通過前邊的實驗同學們對光通過前后的路徑,以及兩類對光的作用有了比較深刻的感性認識。教師應通過圖形對這兩類進行對比分析。
3、總結
研究兩種及它們對光線的作用,尤其是重點研究凸對光線的作用。教師可提問學生,由學生總結發(fā)言,以利于學生的思考與理解。
探究活動
【課題】調查近視鏡和老花鏡
【組織形式】學生活動小組
【活動流程】
提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】實驗分析近視鏡和老花鏡屬于何種,分析其對光線的作用。
【備注】
1、寫出探究過程報告。
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
初中物理教案9
第一節(jié),《認識靜電》教學反思
一,這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗:
�。�1)用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,兩個通草球互相排斥。
�。�2) 用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒,兩個通草球也互相排斥。
�。�3) 用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒,兩個通草球卻互相吸引。
�。�4)使起電機的大金屬球帶上電,用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸,結果絕緣金屬球上的箔片張開。
�。�5)把帶正電荷的大金屬球C移近(不接觸)彼此接觸的金屬球A,B.可以看到A,B上的金屬箔都張開了,表示A,B都帶上了電荷。如果先把C移走,A和B上的金屬箔就會閉合。如果先把A和B分開,然后移開C,可以看到A和B仍帶有電荷;如果再讓A和 B接觸,他們就不再帶電。這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷,重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和。
課堂因實驗而精彩,由于實驗的成功,學生對于這三種起電方式的理解就比較容易。如果天氣不夠干燥,課就很難上好
二、理解物體帶電的本質時,教師反復強調:質子數(shù)目偏多,或電子數(shù)目偏多。對于理解有很好的作用,鞏固練習中的幾個題也選得比較好
三、電荷、元電荷、質子電量、電子電量下節(jié)課還要加強復習。
第二節(jié),《探究靜電力》教學反思
一、關于點電荷,不宜講得太多,知道這幾個意思就行,不是很小的帶電體就可看成點電荷,也不是很大的帶電體就不可看成點電荷,一個帶電體能否看成點電荷,不是看它的尺寸大小,而是看它的`形狀和大小對所研究的問題的影響是否可以忽略不計
二、我們不可能重復庫侖的實驗,不可能做的精準,演示實驗只是定性分析,無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律,庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義,介紹給學生,很有必要。
四,此課很難有什么特色,教學思路與別人大同小異。
第三節(jié),《電場強度》教學反思
這堂課最成功的地方就是以類比的方法解決了場強與試探電荷無關的問題。
某點的場強只能與場源電荷以及該點到場源的距離有關。這好比火爐旁邊各處的溫度,這一點的溫度是火爐本身有關,也與這點到火爐的距離有關。
試探電荷就好比是溫度表,這點的溫度是40度,用溫度表測量,溫度為40度,不用溫度表測量,它還是40度。用這個表量得是40度,那個表量也是40度。場源電荷產(chǎn)生的電場也是這樣,這點的場強用試探電荷來試探,它是這個值,不用試探電荷來試探,它也是這個值。用小的試探電荷來試探,它是這個值,用大點的試探電荷來試探,它也是這個值,與試探電荷完全無關
初中物理教案10
一、教學目標
【知識與技能】
1、認識杠桿,能畫出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。
【過程與方法】
1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。
2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過了解生活中的.杠桿,進一步認識物理是有用的,提高學習物理的興趣。
二、教學重難點
探究杠桿的平衡條件
【教學突破】首先認識杠桿,能抽象出杠桿的定義,在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛,通過用桿秤稱物體,提出猜想,激發(fā)興趣。
三、教學方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程
1、導入新課,激發(fā)興趣。
師:人們在生活中、勞動中經(jīng)常使用各種機械,同學們想一想你使用過哪些機械?或你看到別人使用過哪些機械?
同學們想起很多人們常用的機械,這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜,有的比較簡單。例如:鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械,播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。
同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用,看會有什么發(fā)現(xiàn)?
(各小組同學分別進行操作,有的用鉗子剪斷鐵絲,有的用錘子起木板上的釘子,有的用瓶蓋起子起瓶蓋,有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)
初中物理教案11
一、教學目標
1、知道電壓表使用步驟及注意事項,正確使用電壓表進行測量,知道在只有一個用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
2、通過測量電壓,掌握電壓表使用方法,提高動手操作及實踐能力。
3、體會物理是一門以實驗為基礎的學科,養(yǎng)成嚴謹認真的科學研究態(tài)度。
二、教學重難點
【重點】電壓表的使用方法。
【難點】正確使用電壓表進行測量。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一:導入新課
上課,同學們好!上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什么儀器進行測量?舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐,看來你對于之前的'知識掌握得很牢固。同學們,在只有一個用電器的電路中,用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關系呢?能否利用電壓表測量并得出結論?帶著這個疑問,我們一起來走進今天的新課《用電壓表測電壓》。
環(huán)節(jié)二:新課講授
同學們我們先來從連接電路的角度思考,需要哪些實驗儀器?老師聽到有的同學說要用到電源、開關、導線,還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。
我們已經(jīng)知道了要用到的實驗儀器,那么再來想一想,怎樣正確使用電壓表?第二排這名男同學你請來說。很好,請坐,他說使用前,要預估待測電壓,選擇電壓表中恰當?shù)牧砍�,使用中電壓表要注意正接線柱電流流入,負接線柱電流流出,且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學能來補充?同桌請來補充。她說如有需要,可以直接與電源進行串聯(lián),此時測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù),認清所選量程所對應的分度值,進行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐,看來同學們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。
要用電壓表進行測量電壓,具體步驟是什么呢?老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖,同學們試著結合圖片說一說測量的具體步驟應該是什么?靠窗的這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端,接通電路,讀取電壓表的示數(shù);再將電壓表接在電源兩端,接通電路,讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好,請坐,總結得十分全面。
那么同學們,測量過程中需要注意什么問題呢?老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路,檢查無誤后再閉合開關進行測量。每次想要更改電路,需要先將開關斷開,再進行操作。
現(xiàn)在同學們相鄰四人為一小組,老師給大家十分鐘的時間,結合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好,時間到,老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學們都參與其中,并且分工明確�,F(xiàn)在我們找一組同學說一說,他們組的測量結果?第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發(fā)現(xiàn),兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的,都是3V。那么通過實驗,你能得出什么結論呢?他說,在只有一個用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好,請坐,看來你們觀察得很仔細,總結得也很正確。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
同學們,我們現(xiàn)在更換電阻,再次測量,看一看上述實驗結果是否正確。老師看到很多同學都已經(jīng)展示了他們的測量結果,并且得出的結論與上述實驗相同。
環(huán)節(jié)四:小結作業(yè)
這節(jié)課馬上接近尾聲了,我們一起來總結一下,通過本節(jié)課的學習,都掌握了哪些知識?我們重溫了電壓表使用方法及注意事項,并通過實驗,知道了在只有一個用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結論。
下課后,同學們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯(lián)?
同學們,下課!
四、板書設計
(略)
初中物理教案12
課堂教學是一種講究效益的活動,它要求教師要高質量地傳遞各種信息,目前由于各種原因,造成了課堂效率的低效甚至無效,教師在課堂教學中講得口干舌燥、筋疲力盡,學生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡,這樣的傳統(tǒng)教學表面上看,占滿了課堂教學的大部分時間,教師也感到盡心盡力了,但從學生學習的效能來看,這樣的教學恰恰是低效教學。作為有效教學,就必須把學生的進步與發(fā)展作為教學的首要目標,以關注教學效益與質量的方法,要求教師把教學過程與教學結果統(tǒng)一起來,以教師和學生為主體,以學生發(fā)展為中心,師生共同參與教學活動,以實現(xiàn)課堂教學效率最大化。
物理是一門以實驗為基礎的自然科學,眼見不如手動,只有在實踐中學習,同學們的才智和創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮,學會探究性學習,能夠使大家對物理事實獲得明確、具體的認識,而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上,在探究活動過程中,體驗探究的樂趣,從而增強學好物理的信心。
新的物理課程標準提出了新的教學理念:“從生活走向物理,從物理走向社會”。也就是力求貼近學生生活,激發(fā)學生的學習興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示其中的物理規(guī)律;教學過程強調發(fā)展學生的認知過程,以物理知識為載體,讓學生經(jīng)歷科學探究過程,學習科學探究方法,培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識,在課堂上讓學生體會探究實驗的過程,體驗探究實驗中的快樂和成就感,提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力,培養(yǎng)學生對未知事物的探索精神。通過探究實驗,充分挖掘了學生的潛能,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。
如何合理利用課堂有限的時間來實現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必要,接下來我就談談在利用主題課堂教學模式開展課堂教學的幾點想法:
一、自主學習式的課前預習避免了實驗的盲目性
為了更好的.學習,預習是相當有必要的,物理一般是聯(lián)系生活,需要一定的生活常識。學生在上課前,要看一下書上的知識點和那些實驗。以前布置學生預習,大部分學生都只是翻書式,為了預習而預習,不能達到預期的效果!
主體教學模式要求教師根據(jù)教材和學生的特點所制定的課前預習內容要“具體化”,在這樣的預習過程當中,學生肯定會遇到很多的問題,有些問題學生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解決,而那些自己獨力無法解決的問題,要求學生在預習過程中,積極地進行研究分析,查找各種資料,并相互交流,互通有無,利用同學之間的合作來解決。這樣,既能調動學生學習的積極性,又能培養(yǎng)學生在學習過程中的合作精神,有助于學生正確處理與同學的關系,我們何樂而不為呢?只要帶著疑問上課,多問為什么就行了,對書本上的知識聯(lián)系實際多想象,對書本知識也要抱有疑問態(tài)度,并在學習中解決疑問,這樣思維不但不會被束縛,反而會發(fā)展更快。
二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性
就初中階段的學生所研究的題目來說,結論是早就有的。之所以要學生去主動探究,去發(fā)現(xiàn),是想叫他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法,同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力,讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學,千萬不要只關注結論的正確與否,甚至急于得出結論。學生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會科學家發(fā)明和創(chuàng)造過程的重要性,這樣可培養(yǎng)學生對科學研究濃厚的興趣與愛好。知識的獲得過程貫穿于自己動手實驗的探索過程,學生在理解的基礎上掌握物理知識、規(guī)律,并內化為自身的能力,對知識的掌握相對更深刻,動手能力也得到提高。
通過自主探索,學生思維活動經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段,由形象思維上升到邏輯思維,較好地達到培養(yǎng)思維品質的目標。同時
有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵學生積極發(fā)言提出疑問,大膽創(chuàng)新,在交流和合作中學習。
三、小組合作討論探究進一步培養(yǎng)團結協(xié)作精神
當學生實驗探索過程中遇到困難時,教師在指導過程中感到分身乏術。通常的辦法是利用部分好學生以點帶面,充分發(fā)揚團隊的合作精神。學會主動參與討論,主動與他人進行交流,善于發(fā)表自己的見解。由于人的個性差異,有些學習好的學生不愿意合作學習,認為自己有能力解決問題;也有一些學生不愿意與他人交往。教師要使學生逐步體驗到通過合作學習可以解決很多自己解決不了的問題,合作學習可以提高每個人的能力,使大家友好相處,從而對合作學習產(chǎn)生認同感。教師還要鼓勵學生主動參與討論,對學生進行合作學習的方法指導;鼓勵學生主動與他人進行交流,細心地聽取別人的意見,學會從傾聽中博采眾長,萌發(fā)靈感;鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見,有計劃地培養(yǎng)學生的合作技能,引導學生認真進行討論和學習。
四、師生互動充分發(fā)揮教師的主導作用
教師是教學的主體之一,關鍵是教師,根本在課堂。在學生自學、討論交流的基礎上,教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題,進行重點講解。教是為了不教,課堂上以很好的氛圍,讓學生想說敢說,說出自己的想法,說出不同的意見,教師創(chuàng)造條件讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識,形成有效的多向交流,學生認真傾聽,讓課堂上學生各抒己見,教學不再單調,這樣的課堂,學生才是主體,思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。
總之,如何在當前新形勢下合理的開展物理實驗教學,充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的學習能力是我們大家共同關心的話題,以上只是本人在教學過程中的一點點感受。
初中物理教案13
復習目標
1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的,會畫力的示意圖。
2.能闡明彈力的概念,會用彈簧測力計測量力的大小,并知道其原理。
3.知道重力概念、方向,能說出重力與質量的關系,記住G=mg。
復習過程
一、知識梳理,基礎鞏固
1.自學指導:閱讀本章教材,完成“中考新突破”54、55頁“考點解讀”部分。(15分鐘)
2.學生自學
3.教師精講與點撥:(5分鐘)
二、典型事例,抽取規(guī)律(25分鐘)
考點一:力及其作用效果
例1:用手拍桌子,手會感覺到疼,這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐,易拉罐扁了,這說明力可以使物體發(fā)生__________。
練習1:在湖水中劃船時,使船前進的動力是:()
A.槳對水的推力B.水直接對船的推力
C.人對船的推力D.水對槳的推力
考點二:彈力和彈簧測力計
例2:一個物體放在水平地面上,下列關于物體和地面受力情況的敘述中,正確的是()
A.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變
B.地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變
C.物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變
D.物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變
練習1:關于彈簧測力計的說法中,不正確的是()
A.彈簧測力計是常見的'測力計
B.彈簧測力計的最大刻度就是它的量程
C.彈簧測力計的刻度是不均勻的
D.彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的
考點三:重力:
例3:物體所受重力大小跟它的質量成__比.公式G=mg中g表示物體受到重力與___之比,約等于___N/kg.在要求不精確的情況下,可取g=10N/kg.甲、乙兩同學的質量之比是10:9,甲同學重為540N,乙同學重為_____N.
練習1:重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,瓦工常用它來檢查墻壁________,木工常用它來檢查工作臺_______。
練習2:如果沒有重力,下列說法中不正確的是()
A.河水不再流動,再也看不見大瀑布B.人一跳起來就離開地球,再也回不來
C.物體將失去質量D.杯子里的水倒不進口里面
三、課堂小結:
課后反思
初中物理教案14
二力平衡物理教案:
教學目標
知識目標:
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的條件。
2.會應用用二力平衡條件去分析解決、解決簡單的問題。
能力目標:
1. 培養(yǎng)學生的觀察能力。
認真觀察什么是力的平衡及物體受到兩個力作用時的平衡;觀察物體受兩力平衡時力的特點。
2.培養(yǎng)學生的分析歸納能力。
通過觀察實驗引導學生分析歸納物體平衡所需滿足的條件。
3.注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。
運用二力平衡條件解釋物理現(xiàn)象時,往往同時要用到相互作用力的知識,在表達過程中要注意發(fā)展學生的邏輯思維能力。
情感目標:
二力平衡條件是從實驗中總結出來的,在教學過程中應注意培養(yǎng)學生樹立用實驗方法解決物理問題的思想,對待實驗實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W作風。
教學建議
教材分析
教材首先從生活中的靜止和勻速運動現(xiàn)象提出了牛頓第一定律所沒有解決的問題:物體受外力作用時,也能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài).從而建立了平衡狀態(tài)、平衡力的概念;并進一步指出最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡,隨后通過實驗分析總結出二力平衡的條件.得出二力平衡條件以后,利用同一直線上二力合成的知識得出物體受到的這兩個力的合力為零.使學生的認識從理論上提高一步,同時初步建立平衡力的合力為零的印象.再聯(lián)系具體事例,讓學生應用二力平衡條件進行分析,培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力.最后教材通過“想想議議”使學生進一步完善“運動和力的關系”的知識體系.
二力平衡的條件是初中物理教學的重點,本節(jié)的重點是研究總結物體平衡的規(guī)律,規(guī)律教學應首先通過觀察提出問題,然后通過實驗研究問題,再對實驗結果概括、總結得出規(guī)律.因此做好實驗是本節(jié)課的重點和關鍵.
教法建議
1.本節(jié)是對牛頓第一定律的進一步深化理解,充分展示其在物理學中的重要作用.所以要從牛頓第一定律中“不受外力”的特殊現(xiàn)象出發(fā),針對已經(jīng)建立的規(guī)律提出質疑,激發(fā)學生探索自然規(guī)律的興趣,培養(yǎng)學生勤思勤問的良好品質.
2.平衡條件的得出是本節(jié)的重點知識,不能只強調結論,而要加強過程教學.做好二力平衡條件的實驗是使學生掌握知識的關鍵.為了更容易從實驗得出平衡條件的二力共線的結論,可采用如圖9-3-1所示的實驗裝置.取一塊薄木板在邊緣開幾個小孔,用細線系住任意兩個孔,細線的兩端跨過桌邊的滑輪懸掛鉤碼.
3.平衡條件的應用是對教學的檢驗,要訓練學生的口頭表達能力.
4.最后的小結應由學生對牛頓第一定律進一步加以補充,使其更完整.
二力平衡教學反思:
二力平衡是初中物理教學的一個重點,同時也是一個教學難點,學好這一部分將對初中物理力學的學習起到重要作用。這一節(jié)課,以學生的感性認識為基礎,從日常生活現(xiàn)象中歸納概括出二力平衡的概念,通過實驗與思考的觀察與分析,得出二力平衡的條件,并與日常生活中現(xiàn)象為基礎加以運用,體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法;從生活走向物理,從物理走向社會的理念。
在教學中我以同學們每天都要見到的講桌、課桌、在平直公路上行駛的`列車為例,首先讓學生判斷其所處的狀態(tài)--------是運動的還是靜止的,讓其分析受力情況,從力的三要素分析受力特點,讓學生理解物體處于平衡狀態(tài)的含義,進而引出力的平衡和二力平衡。這樣從學生日常生活中常見的現(xiàn)象入手,學生深深體會到生活中時時有物理、處處有物理,物理就在我們身邊,物理來源于我們的生活,拉近了物理與學生的距離。在探究二力平衡的條件時,注重培養(yǎng)了學生的觀察能力和分析、歸納能力。
我覺得這節(jié)課的成功之處,主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來,從生活走向物理,從物理走向社會。把活生生的世界提供給學生理解和體驗,提高學生對生活的深刻理解和深入感悟,使他們不斷領悟人生的意義,了解人不但活著,而且知道人應該怎樣活著,使他們在與大自然的相處中感受生命的崇高。
多給予肯定和贊揚,給一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會,特別是性格內向的學生,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會,曾強學生學習興趣和信心,讓每個學生的能力和素質都得到提高。
初中物理教案15
一個學期的實驗教學,感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體,對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀,較好的體現(xiàn)了《課程標準》提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標以及“注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本,特別注重了從生活走向物理,從物理走向社會,于點滴之處都體現(xiàn)出科學探究及學習方式多樣化的精神,而且注重了學科滲透和新科技的納入,這一切都有利于學生的個性發(fā)展,有利于培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。
具體說來,新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面:
㈠知識內容方面
�、傩陆滩膬热莞采w了中學物理課程標準的所有科學內容標準,精選了學生終身學習必備的物理基礎知識與技能,在對過往的一切舊教材的揚棄中,一改過去“難、繁、偏、舊”的特點,所選內容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜,沒有過多過繁的計算,切實減輕了學生的課業(yè)負擔,讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。
②新教材特別注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學,從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的`建構是通過科學探究才得出的,例如:速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等,都不由教材直接給出,而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解,同時也激發(fā)了學生的學習興趣,增強了學習的自信心。
�、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理,從物理走向社會”的課改理念,特別注重聯(lián)系實際,每一章節(jié)都從學生熟知的自然現(xiàn)象開始,層層深入、環(huán)環(huán)相扣,以學生可以接受的方式,揭示客觀世界的奧秘,培養(yǎng)學生探究自然的熱情和興趣,既注重知識,又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例:P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運動員”、P116頁的“迷你實驗室”關于現(xiàn)代科技的介紹等。可以說新教材在貼近生活,注重物理知識的現(xiàn)代化、實用性及生產(chǎn)應用上做到了有機的統(tǒng)一。
④新教材特別重視與其它學科的協(xié)調與整合,特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的滲透。例如:教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。
⑤新教材在結構體系上大膽探索,具有強烈的互動特質,設置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請?zhí)釂枴�、“實踐活動”、“信息窗”等內容,極大地調動學生的主觀能動性和參與意識,實現(xiàn)了教材資源的最佳配置。
㈡思想文化方面
①新教材在體現(xiàn)理科教材的一般共性的同時,針對學生的年齡特點、社會定位和培養(yǎng)
目標,特別注重了人文精神和自然學科的融合,在教學中努力使學生成為自己學習的主人,掌握學習方法,并且學會合作學習,善待他人,正視批評。在引導學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育,教導學生理性地認識世界、認識宇宙,并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學的批判精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,這一切都為學生今后的自然科學的學習以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎。
�、谛陆滩母髡鹿�(jié)都辟出相當?shù)钠鶎χ型夤沤竦奈锢韺W家、科技成果做了適時介紹,這既培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神,也增強了學生的社會責任感和持續(xù)發(fā)展的意識。
㈢編制排版方面
�、俳滩姆浅!懊馈薄捎昧�16開銅版紙印刷,彩圖鮮明,文筆生動,印刷清晰,裝幀精美,引人入勝。老師和同學們都說,新教材通俗易懂,讀起來更象是散文。
�、谛陆滩脑诰幣�、表述與學習情境、活動設計上都注意到和學生的年齡特點相適應,具有極強的趣味性和吸引力。
③新教材所有探究活動的設計都本著有利于學生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展,有利于學生觀察、思考、假設、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng),教學過程延伸至課前、課后,具有極強的可操作性。例如:P28頁“掛鎖是怎樣工作的?”,P66頁“調查班級同學的視力情況”等。 當然任何新事物的誕生,總是不可避免的會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在四個多月的新教材的使用中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和不足。
1、新教材的部分章節(jié)編排與學生其他必要相關知識的儲備脫節(jié),學生不能正確學會使用數(shù)學等基礎學科工具,在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》,在教學過程中就發(fā)現(xiàn),學生普遍缺乏最基本的理性認識,由于數(shù)學教學的滯后,本該教育學生形成的工具思想和學科聯(lián)系意識,不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期,可能會收到更好的效果。
2、相對來說,新教材的基礎知識較少,基礎題作業(yè)不足。教學中我們發(fā)現(xiàn)有些學生明顯缺乏適應性,不能準確掌握所學知識的內核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接?建議在這方面能否加強一些。
3、新教材作業(yè)中社會調查比重過大、要求較高,有些是否超出了初二學生的年齡層次?(例如:P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。)另外,教材極少數(shù)地方存在錯誤與疏漏。(例如P52作業(yè)第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。)
4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如:將教材中選用的圖片等素材制成光盤,配套發(fā)行。
值得肯定的是新教材作為素質教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結晶,盡管存在一些瑕疵,但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身,就是一次扎實推進素質教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應該說新教材的使用既是一次實驗,又是一種大膽的探索,這對素質教育的深入、課改理念的推廣,有著相當?shù)姆e極意義。我們知道,我國的基礎課程改革才剛剛起步,課改教材的建設不可能一蹴而就,相信隨著課改工作的逐步推廣,課改理念逐步深入人心,我們的義務教育物理新教材也會日臻完善。
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