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How many kites are there
教學(xué)目標(biāo)
本單元的核心教學(xué)是“計(jì)數(shù)”，與此相關(guān)的語(yǔ)法項(xiàng)目是“There be”結(jié)構(gòu)的肯定句、一般問(wèn)句及其答語(yǔ)、否定句、How many引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的基本構(gòu)成。熟練掌握不規(guī)則名詞的復(fù)數(shù)形式。
1）句型：
There is a cup on the table.
There isn’t a cup on the table.
Is there a cup on the table? Yes, there is. No, there isn’t.
There are some books in the bag.
There aren’t any books in the bag.
Are there any books in the bag? Yes, there are. No, there aren’t.
How many birds are there in the tree? There is only one.
2）詞匯：
little, sheep, come on, river, dog, light, any, animal, people, at work, in the sky, how many, young, pioneer, Young Pioneer, men, women, only, kite
3）語(yǔ)音：繼續(xù)鞏固元音字母O在重讀開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)的讀音以及四個(gè)輔音因素的讀音，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的拼讀規(guī)則。
教學(xué)建議
教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的教學(xué)重點(diǎn)主要集中在：There be 結(jié)構(gòu)的一般疑問(wèn)句及其答語(yǔ)、否定句；How many 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句, 不規(guī)則的名詞復(fù)數(shù)形式。其中，How many后接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式。some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑問(wèn)句中，這些是本單元的重點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)特別給與關(guān)注。
本單元的教學(xué)難點(diǎn)：How many后加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式、There be結(jié)構(gòu)與have/has的區(qū)別及使用。
口語(yǔ)訓(xùn)練建議
本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在 There be，How many 為主的功能性會(huì)話的訓(xùn)練上，讓學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中記憶本單元所出現(xiàn)的詞匯、短語(yǔ)、句型，逐步加深對(duì) There be，How many 句型的理解及運(yùn)用。為了使口語(yǔ)訓(xùn)練更加有趣、貼近生活，教師不妨讓學(xué)生先進(jìn)行以下一些活動(dòng)：
1）繪畫(huà)表演，兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)學(xué)生用句型 There be 描述，如：There are three boys on the hill. 另一個(gè)學(xué)生用粉筆在黑板上就第一個(gè)學(xué)生所描述的內(nèi)容 (三個(gè)男孩，一座小山)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)。之后，其他學(xué)生對(duì)所畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行 There be; How many 句型的提問(wèn)。如：Are there any boys on the hill? Or How many boys are there on the hill? There are three boys. 這種提問(wèn)可以是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、男生與女生之間的問(wèn)與答。
2）教師也可以讓學(xué)生自己或以小組為單位，事先選擇一個(gè)題目，如：一幅風(fēng)景畫(huà)、我的臥室、我家的客廳、我們的教室、我的學(xué)校、老師辦公室等等，進(jìn)行繪畫(huà)比賽，最好涂上顏色，（為下一單元學(xué)習(xí)顏色做好準(zhǔn)備，到那時(shí)，這副圖片仍可以使用），在上課時(shí)，在教師引入 There be 句型后，由小畫(huà)家們用這一句型對(duì)自己的作品進(jìn)行描述。如：This is my bedroom. It is a nice room. There is a small bed in it. Near the bed, there is a desk. It is big. There are some books on it. Beside the desk there is a chair. There is a big window in the wall. The walls are white. There are two pictures on the walls. Behind the door there is a broom. I love my bedroom. 為了使教學(xué)效果更好，教師應(yīng)事先對(duì)一、兩個(gè)小組的描述（或稱(chēng)為小作文）進(jìn)行批改，讓他們?cè)谄渌麑W(xué)生描述之前進(jìn)行，這樣有導(dǎo)向性。會(huì)更好的引導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣做，雖然加大了教師的工作量，但是，會(huì)為今后的書(shū)面表達(dá)及筆頭的訓(xùn)練打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)法教學(xué)建議
1） 對(duì)There be結(jié)構(gòu)的處理：
本單元的語(yǔ)法重點(diǎn)是句型：There be 其中它的一般問(wèn)句是教學(xué)的重點(diǎn)，這與漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是不同的，我們漢語(yǔ)的問(wèn)句是在句末加個(gè)"嗎"，而英語(yǔ)它是把 is或are 提到句首。其肯定回答為：Yes, there is /are. 否定回答為： No, there isn't/aren't. 在疑問(wèn)句、否定句中，常用any, 而不用some.
There is a ruler in his bag. 他的書(shū)包里有一把尺子。
Is there a ruler in his bag? 他的書(shū)包里有一把尺子嗎？
There are some houses near the river. 在河邊有一些房子。
Are there any houses near the river? 在河邊有一些房子嗎
這些需要理解、記憶的地方，一定要讓學(xué)生在第一次接觸這個(gè)句型時(shí)，就徹底明白，并會(huì)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。切忌將這些內(nèi)容在本單元講授完畢時(shí)，才對(duì)學(xué)生講解，那樣做不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2）對(duì)以 How many 開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句的處理：
在講授完 There be 結(jié)構(gòu)之后，應(yīng)馬上讓學(xué)生就這一句型中的 "數(shù)字"進(jìn)行提問(wèn)，這樣有利于There be 句型一般問(wèn)句的鞏固。首先應(yīng)讓學(xué)生清楚：how many的含義，意思"多少" 它是對(duì)"數(shù)字"的提問(wèn)，它的句型構(gòu)成是：
How many + 可數(shù)名詞復(fù)數(shù) + are there + 地點(diǎn)狀語(yǔ)？
在好一些的班級(jí)，可適當(dāng)引入 how much 引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成，并讓學(xué)生自己找出他們?cè)谟梅ㄉ系牟煌?/p>
How much + 不可數(shù)名詞 + is there + 地點(diǎn)狀語(yǔ)？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，配以少量的漢譯英的練習(xí)，從而加以鞏固。需要說(shuō)明的是：在練習(xí)中要以 How many 引導(dǎo)的特殊問(wèn)句為主，它才是本單元的重點(diǎn)。而 How much 引導(dǎo)的特殊問(wèn)句, 只作為一般性的了解，為今后的學(xué)習(xí)作鋪墊。
單詞教學(xué)建議
這一單元的生詞較少，不妨把單詞教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移至名詞復(fù)數(shù)的教學(xué)上來(lái)。先以不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)的變化為主，之后對(duì)名詞復(fù)數(shù)變化的所有規(guī)則、讀音進(jìn)行總結(jié) (包含規(guī)則變化在內(nèi))。為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
本單元的新詞需要在語(yǔ)法教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化。教師應(yīng)結(jié)合There be的訓(xùn)練，有計(jì)劃地安排對(duì)新詞的掌握和已學(xué)詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在There be句型的多種形式的訓(xùn)練中，不斷使用已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
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