大班音樂(lè)課教案(精選15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的大班音樂(lè)課教案,歡迎閱讀與收藏。
大班音樂(lè)課教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在熟悉三拍子節(jié)奏的基礎(chǔ)上,通過(guò)圖畫(huà)提示理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中感受頓音和連音的唱法。
3、借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小鳥(niǎo)圖片圖譜節(jié)奏譜
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
看,誰(shuí)來(lái)了?這只小鳥(niǎo)名叫落落,請(qǐng)聽(tīng)!它給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子。(完整欣賞一遍曲子旋律)
二、基本部分:
。ㄒ唬└惺苄桑
1、這首曲子好像告訴我們小鳥(niǎo)落落可能會(huì)在什么地方干什么?(幼兒自由回答)
2、我們一起來(lái)學(xué)小鳥(niǎo)落落到森林里飛一飛吧。(第二次完整欣賞一遍曲子)
3、你聽(tīng)出這是幾拍子的旋律?(第三次完整欣賞一遍曲子,教師帶領(lǐng)幼兒一起打三拍子節(jié)拍)
4、看著節(jié)奏譜來(lái)打節(jié)奏一遍。
(二)感受歌曲:
1、這首曲子是一首好聽(tīng)的歌,歌名就叫《小鳥(niǎo)落落》,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌?
2、感受歌曲第一遍——播放歌曲。
你聽(tīng)了這首歌感覺(jué)怎么樣?(優(yōu)美的,歡快的)
3、進(jìn)一步感受歌曲。
。1)范唱第一段。
聽(tīng)到了什么?(出示音樂(lè)背景圖)根據(jù)幼兒說(shuō)的有節(jié)奏地念歌詞。
(2)范唱第二段。
聽(tīng)到了什么?(出示音樂(lè)背景圖)
。3)范唱一遍。
你覺(jué)得這首歌唱的時(shí)候要注意什么?(引導(dǎo)時(shí)教師可以清唱提示)
——通過(guò)節(jié)奏譜重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意歌曲中停頓、連音的感受與學(xué)唱。
。4)再次完整欣賞一遍。
。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲:
1、很美的一首歌,不少小朋友都已經(jīng)在唱了,那我們就來(lái)一起來(lái)唱唱吧。
——引導(dǎo)幼兒大膽學(xué)唱歌曲數(shù)遍
2、站起來(lái)一起試一試。
3、坐在位置上邊學(xué)小鳥(niǎo)落落飛飛的動(dòng)作并演唱
三、結(jié)束部分
跟著落落一起到外面自由的飛翔吧!
活動(dòng)反思:
《小鳥(niǎo)落落》是一首三拍子的歌曲,旋律優(yōu)美,歌詞雖有兩段但有重復(fù),唱起來(lái)輕松、明快。它向人們展示了愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然的美好情感,不失為對(duì)幼兒進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。歌曲一開(kāi)始,就以活潑輕松的口吻歡迎小鳥(niǎo)落落,為什么呢?因?yàn)檫@兒的風(fēng)景最好,這兒的'人們最好。同時(shí),在歌曲的最后,點(diǎn)明了“歡迎小鳥(niǎo)落落””的根本原因,因?yàn)椤皭?ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩”。
在活動(dòng)開(kāi)始,我以《小鳥(niǎo)》的故事作為導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒初次傾聽(tīng)歌曲,感受三拍子樂(lè)曲節(jié)奏,將幼兒帶入音樂(lè)的意境中。提問(wèn)幼兒對(duì)樂(lè)曲的初步印象激起幼兒的思考并再次聆聽(tīng)熟悉三拍子歌曲的特點(diǎn)。然后,在幼兒談?wù)摳柙~的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒減輕記憶歌詞的壓力。再在我層層遞進(jìn)的提問(wèn)中不知不覺(jué)記住歌詞。在學(xué)唱部分,聽(tīng)好一遍范唱后,我鼓勵(lì)幼兒跟著伴奏練唱,讓幼兒初步獲得成功感,然后再次傾聽(tīng)并與自己演唱的作為比較,將有幾處唱的不夠好的地方加以糾正,再演唱。我重點(diǎn)指導(dǎo)了休止符的演唱!罢(qǐng)你們?cè)倏纯磮D片,小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)后面要停頓,落落兩個(gè)音要連貫!辈㈦S即畫(huà)上休止符和連線(xiàn),加深幼兒記憶。
在教學(xué)時(shí),我注意范唱要活潑、優(yōu)美,歌曲中的休止符應(yīng)唱得較輕巧跳躍,而其他不分則要連貫優(yōu)美。幼兒在我的影響下,對(duì)于休止符演唱的較為準(zhǔn)確。但也有不足之處,提問(wèn)有待更為嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)引發(fā)幼兒去探討和學(xué)習(xí),在活動(dòng)中應(yīng)面向全體、關(guān)注個(gè)體。
大班音樂(lè)課教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉旋律,了解歌詞。
2.初步學(xué)唱《禮貌歌》,在教師動(dòng)作的暗示下唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏和附點(diǎn)音符。
3.知道相互寬容會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
4.愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.平時(shí)經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。
2.錄音機(jī)、錄音磁帶《禮貌歌》。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┰谝魳(lè)《好孩子有禮貌》的伴奏下,幼兒隨音樂(lè)按節(jié)拍進(jìn)入活動(dòng)室。說(shuō)一說(shuō),平時(shí)常用的禮貌用語(yǔ)。
教師:我們都是有禮貌的好孩子,你都會(huì)說(shuō)哪些禮貌用語(yǔ)呢?(對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)、謝謝、您好)教師:昨天我遇到一件不愉快的事情,我很想把這件壞事變成好事,但我不知道怎樣做才好,我唱給你們聽(tīng)一聽(tīng),你們大家來(lái)幫助我,好嗎?
。ǘ┯變菏煜じ枨,了解《禮貌歌》的歌詞內(nèi)容。
1.幼兒傾聽(tīng)教師稍慢的范唱歌曲前半段(從開(kāi)頭至“你只是瞇著眼睛望著我”),了解歌詞內(nèi)容。
2.教師再一次范唱歌曲前半段,重點(diǎn)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉“只是瞇著眼睛望著我”這句之前的部分歌詞內(nèi)容。
3.教師引導(dǎo)幼兒討論可以用什么方法來(lái)幫“我”解決這件“不愉快地事情”?梢詮摹澳---潑水的人”、“我---被水潑到的人”兩方分別討論:怎樣做才能讓大家都高興起來(lái)?
4.教師范唱歌曲的后半段。
(1)教師范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲。
。2)教師幫助理解音樂(lè)的情節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
。3)教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱。
。4)結(jié)伴表演唱:幼兒兩兩結(jié)伴,邊表演邊唱歌。
教師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里是不是也是這樣說(shuō)的。
。ㄈ┙處熞龑(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲,遷移記憶策略。
1.幼兒在教師的帶領(lǐng)下,嘗試跟隨音樂(lè)(較慢的)整首學(xué)唱《禮貌歌》。
2.教師引導(dǎo)幼兒遷移記憶的策略,記憶歌詞。
教師:歌詞這么長(zhǎng),你們?cè)诔臅r(shí)候覺(jué)得困難嗎?假如我們不能很快的記住,想一想,可以用什么方法來(lái)幫助我們記住這些歌詞呢?
3.教師引導(dǎo)幼兒回憶已有的記憶歌詞的經(jīng)驗(yàn)。
教師:我們以前學(xué)過(guò)哪些記憶歌詞的方法?
上次我們學(xué)歌曲時(shí),老師出示了一張圖,我們用的是看圖學(xué)歌的方法;還有一次,老師和小朋友一起根據(jù)每句歌詞的內(nèi)容編了許多動(dòng)作,然后在動(dòng)作的幫助下記住了一首歌詞很長(zhǎng)的歌,那么我們這次學(xué)《禮貌歌》可以選用什么方法呢?(假如幼兒原有經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有記憶策略,建議教師可以選用動(dòng)作記憶法和幼兒共同創(chuàng)編動(dòng)作演唱歌曲,之后引導(dǎo)幼兒反思:是什么方法幫助我們很快記住了這首較長(zhǎng)的歌曲呢?)
4.幫助幼兒明確在此活動(dòng)中,可以重點(diǎn)運(yùn)用“動(dòng)作記憶法”來(lái)熟悉理解歌詞。
5.教師和幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,邊唱邊表演。
6.教師嘗試逐步減少對(duì)幼兒的幫助,不帶唱,或只唱幼兒有困難的部分內(nèi)容,讓幼兒盡快學(xué)會(huì)這首歌曲。
。ㄋ模┯變航Y(jié)伴表演,感受相互寬容帶來(lái)的快樂(lè)。
1.幼兒散點(diǎn)站位,教師和幼兒分別扮演歌曲中的.兩個(gè)角色,共同演唱歌曲。
2.教師引導(dǎo)幼兒反思此時(shí)大家心情愉悅的原因,體驗(yàn)寬容帶來(lái)的樂(lè)趣。
教師:剛才我們還因?yàn)楸蝗藢⑺疂姷叫线@件事不高興,為什么現(xiàn)在你很開(kāi)心呢?
活動(dòng)延伸:
1.這首歌曲旋律富有濃郁的新疆民族特色,在幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上,教師可引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與音樂(lè)性質(zhì)更加和諧的新疆民族舞蹈的動(dòng)作,邊唱歌邊表演,從而更好的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):引導(dǎo)幼兒探索生活中的文明行為,然后教師和幼兒共同設(shè)計(jì),用圖文并茂的形式制作成小標(biāo)記,粘貼在活動(dòng)室的適當(dāng)?shù)胤,以提示大家更好的做講文明有禮貌的好孩子。
3.以本次活動(dòng)為契機(jī),向家長(zhǎng)宣傳“寬容與理解”的積極意義,以便在今后幼兒遇到問(wèn)題時(shí),成人能夠以“寬容與理解”的心態(tài),鼓勵(lì)、支持幼兒去面對(duì)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
4.在美術(shù)活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒回憶自己日?吹竭^(guò)的文明禮貌行為,用紙、筆來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)反思:
整節(jié)活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣較高,聲音都很宏亮。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)幼兒不僅充分發(fā)揮了他們的想象力,同時(shí)幼兒也學(xué)會(huì)了相互之間的寬容,才能給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
大班音樂(lè)課教案3
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)繪本《母雞蘿絲去散步》,并已經(jīng)熟悉故事《倒霉的狐貍》(附后)。
活動(dòng)過(guò)程
1.通過(guò)故事線(xiàn)索匹配音樂(lè),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編部分動(dòng)作。
(1)教師出示故事圖片,引導(dǎo)幼兒回憶故事的線(xiàn)索。
師:在故事《倒霉的狐貍》中,狐貍都遇到哪些倒霉的事情?
幼:掉進(jìn)了池塘。
師:狐貍掉進(jìn)了池塘里。
幼:狐貍掉進(jìn)了草堆里,狐貍還被釘耙打到了頭。
師:他一次說(shuō)了2件狐貍的倒霉事情。還有嗎?
幼:狐貍還被掉下來(lái)的面粉埋了起來(lái),狐貍撲過(guò)去抓母雞時(shí)被母雞發(fā)現(xiàn)了,母雞跑了。
師:狐貍被釘耙打到了頭,掉進(jìn)了池塘里,又掉進(jìn)了草堆里,還被面粉埋了,當(dāng)他向母雞撲過(guò)去時(shí)又被母雞發(fā)現(xiàn)了。
(教師一邊按順序指圖片一邊幫助幼兒梳理故事情節(jié)。)
師:母雞發(fā)現(xiàn)狐貍后是怎樣回家的?先怎么樣?接著怎么樣?最后又怎么樣?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)?
幼:母雞先鉆過(guò)籬笆,狐貍也鉆過(guò)籬笆;接著母雞游過(guò)池塘,狐貍也游過(guò)池塘;后來(lái)母雞跑回家,狐貍跟在后面追。
(2)教師隨音樂(lè)邊講故事邊合拍指圖片,引導(dǎo)幼兒初步感受:狐貍走路時(shí)的節(jié)拍、遇到倒霉事情時(shí)的停頓。
師:這個(gè)故事還藏在一首好聽(tīng)的樂(lè)曲里,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)找一找狐貍遇到的倒霉事情。(教師隨樂(lè)邊指圖邊講述故事。)
(3)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線(xiàn)索創(chuàng)編部分動(dòng)作。
師:狐貍一出門(mén)就遇到了什么倒霉事情?
幼:被釘耙打到了頭。
師:誰(shuí)能學(xué)一學(xué)狐貍被釘耙打到頭的樣子?(幼兒用手捂住了頭)
師:接下來(lái)又遇到了什么倒霉的事情?
幼:狐貍掉進(jìn)了池塘里。(幼兒邊說(shuō)邊做了一個(gè)向下跳的動(dòng)作表示狐貍掉進(jìn)了池塘……幼兒分別又創(chuàng)編了狐貍掉進(jìn)草堆、被面粉埋、撲向母雞、鉆過(guò)籬笆、游過(guò)池塘、追母雞的動(dòng)作。)
(教師從繪本《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容中精選了部分作為音樂(lè)表現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)逐層的提問(wèn)幫助幼兒明確了狐貍在跟隨母雞的過(guò)程中遇到的倒霉的事,并借助討論規(guī)范了狐貍的系列動(dòng)作,為下一環(huán)節(jié)狐貍與母雞的互動(dòng)表演打下了基礎(chǔ)。)
2.集體隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演狐貍的動(dòng)作。
師:我們一起來(lái)做這只倒霉的狐貍,跟著音樂(lè)去捉雞。
(2)教師隨音樂(lè)指圖,幼兒看圖片表演狐貍動(dòng)作。
師:這次你們來(lái)做狐貍,看看你們?cè)谶@些地方是不是能停住不動(dòng),不被母雞發(fā)現(xiàn)。
(教師在對(duì)音樂(lè)作品特性準(zhǔn)確把握和挖掘的基礎(chǔ)上,巧妙地設(shè)計(jì)了活動(dòng)的情節(jié)和動(dòng)作,在表現(xiàn)狐貍的過(guò)程中,幼兒通過(guò)隨樂(lè)模仿狐貍偷偷摸摸跟蹤在母雞后,不斷用動(dòng)作表現(xiàn)慢速、中速時(shí)的合拍走,逐漸感受了樂(lè)曲的節(jié)奏:通過(guò)越來(lái)越快的追逐、敲門(mén)等情節(jié)的表現(xiàn),感受并表現(xiàn)音樂(lè)中漸快的速度:通過(guò)母雞向后看的動(dòng)作、狐貍保持造型不動(dòng)來(lái)感受和表現(xiàn)每個(gè)樂(lè)段的結(jié)束。緊密地抓住音樂(lè)特性,借助狐貍與母雞的動(dòng)作呼應(yīng)來(lái)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)是該活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。)
3.嘗試母雞與狐貍合作表演。
(1)教師扮演母雞,幼兒扮演狐貍合作表演。
師:這次我來(lái)扮演母雞,你們扮演――(幼兒:狐貍)
當(dāng)母雞回頭看時(shí),狐貍們――(幼兒:不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音)
那當(dāng)我第一次回頭時(shí),狐貍保持什么樣的動(dòng)作不動(dòng)?(幼兒用被釘耙打到頭的動(dòng)作表示)第二次回頭時(shí)呢?(幼兒用掉進(jìn)池塘的動(dòng)作表示)第三次呢?……當(dāng)我跑回家關(guān)門(mén)時(shí),狐貍們做什么呢?(幼兒做使勁的敲門(mén)狀)關(guān)窗戶(hù)呢?(幼兒做使勁敲窗戶(hù)狀)
(直接針對(duì)“母雞××”與“狐貍××”有趣情節(jié)的提問(wèn),再次使幼兒明確動(dòng)作表現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容,從而幫助幼兒在下面的隨樂(lè)游戲中更準(zhǔn)確地感受和表現(xiàn)樂(lè)曲中的樂(lè)段。同樣重要的是,在幼兒兩兩結(jié)伴表演之前,全體幼兒有和教師配合表演的經(jīng)驗(yàn),更有利于降低記憶困難,保障幼兒結(jié)伴時(shí)的流暢和舒適。)
(2)教師幫助幼兒明確狐貍保持不動(dòng)的時(shí)間。
師:狐貍們,剛才在你們跟在我身后的時(shí)候,我這只好心的母雞悄悄地給了你們一些小提示,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?
(幼兒用手指做出1、2、3、4的動(dòng)作)
師:我的1、2、3、4手勢(shì)給了你們什么樣的幫助呢?
幼:告訴我們1的時(shí)候要做狐貍掉進(jìn)草堆的動(dòng)作,不能動(dòng)了。
師:當(dāng)你們記不得要做什么動(dòng)作的時(shí)候,看到我手中的數(shù)字你們就知道要做第幾個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)了,是嗎?(幼:是的。)
(當(dāng)幼兒遇到學(xué)習(xí)困難時(shí),教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察教師的暗示,有序記憶動(dòng)作。)
(3)教師扮演母雞,請(qǐng)一位幼兒扮演狐貍合作表演,其他幼兒欣賞。
師:這次有哪一只狐貍敢上來(lái)抓我這只母雞?
4.幼兒兩兩結(jié)伴,分別輪流扮演母雞和狐貍的角色。
師:你們也來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲,好嗎?一部分小朋友扮演母雞,一部分小朋友扮演狐貍。(幼兒1、2報(bào)數(shù),分別扮演母雞、狐貍的角色,母雞坐在椅子上,狐貍蹲在“母雞”的后面隨音樂(lè)表演。第二次交換角色、位置游戲。)
(“ 追與捉”的游戲向來(lái)是幼兒百玩不厭的,母雞跑、狐貍追的游戲情節(jié)不僅適合大班幼兒的年齡特征,同時(shí)也非常符合音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒和結(jié)構(gòu),特別是樂(lè)段結(jié)束處,母雞回頭、狐貍停頓的動(dòng)作,引發(fā)了幼兒極大的興趣。在整個(gè)游戲中,對(duì)于扮演母雞的幼兒來(lái)說(shuō),他們的挑戰(zhàn)是:在固定的音樂(lè)中突然回頭看狐貍有沒(méi)有跟在自己身后:對(duì)于扮演狐貍的幼兒來(lái)說(shuō),他們的挑戰(zhàn)是:當(dāng)母雞回頭時(shí)立即保持不同的造型不動(dòng),跟蹤時(shí)躲避母雞的視線(xiàn),不被發(fā)現(xiàn)。這種微秒的關(guān)系是激發(fā)幼兒一遍遍感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的原動(dòng)力。)
5.幼兒和客人老師一起合作表演。
師:下面我們請(qǐng)客人老師和我們一起來(lái)玩一玩“倒霉的狐貍”游戲,客人老師當(dāng)母雞。
請(qǐng)狐貍一定要緊緊盯住自己的雞。母雞要在回頭看的.時(shí)候看看后面有沒(méi)有狐貍跟在身后,最后一定要跑回自己的家。
(充分利用觀摩教師的資源,幼兒分成若干小組和客人老師互動(dòng)游戲,不僅體現(xiàn)了平等對(duì)話(huà)的新的學(xué)習(xí)精神,同時(shí)也讓執(zhí)教教師更好地觀察與了解更多孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
附故事:
倒霉的狐貍
有一只狐貍守在母雞家門(mén)口,準(zhǔn)備捉一只母雞吃。母雞出門(mén)后,狐貍悄悄地跟在母雞的后面,走啊走,一不小心,狐貍被地上的釘耙打到了頭。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音,因?yàn)樗卤荒鸽u發(fā)現(xiàn)。狐貍又繼續(xù)跟著母雞走,母雞走過(guò)池塘,狐貍一不小心,掉進(jìn)了池塘里,狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音,繼續(xù)跟著母雞走。走啊走,母雞走過(guò)草堆,狐貍一不小心又掉進(jìn)了草堆里。狐貍不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音,繼續(xù)跟著母雞走。母雞走過(guò)磨坊,狐貍一不小心又被從天上掉下的面粉給埋了。狐貍還是不敢動(dòng)也不敢發(fā)出聲音,繼續(xù)跟在母雞后面走,母雞鉆過(guò)籬笆,狐貍再也忍不住了,猛地向母雞撲了過(guò)去,就在這個(gè)時(shí)候,母雞發(fā)現(xiàn)了狐貍。母雞快速地鉆過(guò)籬笆,狐貍也跟著鉆過(guò)籬笆;母雞游過(guò)池塘,狐貍也跟著游過(guò)池塘;母雞趕緊跑回家,狐貍在后面使勁地追。母雞關(guān)上家門(mén),狐貍使勁地敲門(mén),手都敲疼了,都沒(méi)有敲開(kāi)。母雞關(guān)上窗戶(hù),狐貍使勁地敲窗戶(hù),手都敲疼了,都沒(méi)有敲開(kāi)。狐貍生氣地繼續(xù)敲,怎么都沒(méi)有敲開(kāi),累得一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了。唉!只好等下次的機(jī)會(huì)了。
(注:音樂(lè)《在山魔的宮殿里》發(fā)表在南京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)叢書(shū)――欣賞活動(dòng)配套磁帶》中。)
設(shè)計(jì)分析
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路來(lái)源于以往較成功的活動(dòng):將音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》終曲、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)“按摩”和影視作品欣賞活動(dòng)結(jié)合創(chuàng)作的音樂(lè)欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》。再將音樂(lè)欣賞活動(dòng)《理發(fā)師》和繪本閱讀活動(dòng)《我的幸運(yùn)一天》巧妙結(jié)合,將繪本中的故事配上音樂(lè)和動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn),讓幼兒獲得更加豐滿(mǎn)的多種藝術(shù)相互溝通相互支持的經(jīng)驗(yàn)。此次我們?cè)俅螄L試將音樂(lè)活動(dòng)與語(yǔ)言活動(dòng)相整合,用樂(lè)曲《在山魔的宮殿里》與閱讀繪本《母雞蘿絲去散步》相結(jié)合,從繪本中的另一個(gè)角色――“狐貍”的視角出發(fā),通過(guò)跟隨音樂(lè)的合作動(dòng)作表演,生動(dòng)幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié),再次拓展了幼兒使用語(yǔ)言、繪本、動(dòng)作、音樂(lè)等藝術(shù)手段整體地進(jìn)行藝術(shù)理解、感受、表達(dá)的機(jī)會(huì)。
音樂(lè)分析
樂(lè)曲《在山魔的宮殿里》是由兩個(gè)樂(lè)句短曲連續(xù)重復(fù)18次,在速度上越來(lái)越快,音量上越來(lái)越強(qiáng),最后再加上一個(gè)情緒更強(qiáng)烈的尾聲構(gòu)成的作品。其結(jié)構(gòu)中旋律重復(fù)所造成的幽默趣味,和《母雞蘿絲去散步》在故事情節(jié)和繪本畫(huà)面的重復(fù)有著異曲同工之妙。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)曲調(diào)重復(fù)和速度、力度變化的趣味。
2.跟隨音樂(lè)動(dòng)作表演,嘗試幽默地再現(xiàn)《母雞蘿絲去散步》的故事情節(jié)。
3.在合作表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)自我克制和相互配合。
大班音樂(lè)課教案4
設(shè)計(jì)意圖:
一個(gè)節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)如何吸引孩子,如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性,這是我們經(jīng)常思考的問(wèn)題。設(shè)計(jì)這一活動(dòng),意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果,學(xué)會(huì)創(chuàng)作節(jié)奏;顒(dòng)以故事為線(xiàn)索,循序漸進(jìn)地開(kāi)展,發(fā)展幼兒對(duì)聲音的感受力與想像力,讓幼兒尋找生活中快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)基本節(jié)奏:X-;XX;XX XX。
2、嘗試用生活中的物品表現(xiàn)不同的節(jié)奏,為故事配上美妙的聲音。
3、在輕松愉快的氛圍中,體驗(yàn)活動(dòng)的成功。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt、塑料筐、杯子、塑料瓶中有沙子。
2、節(jié)奏譜X-︱X-︱X-︱X-;XX ︱XX ︱XX ︱XX;XX XX︱XX XX︱XX XX︱XX XX
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:聽(tīng)著音樂(lè)《滑稽的腳先生》進(jìn)入教室,坐到自己的位置上。
二、故事導(dǎo)入
1、師(PPT):看,這是誰(shuí)?幼兒答:這是一只灰老鼠。
2、師:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人——一只藍(lán)老鼠,等著等著,這時(shí),(看PPT出示四個(gè)大腳印)
(1)師:猜猜是誰(shuí)來(lái)了?幼兒回答。
(2)師:大巨人還是小矮人?為什么?幼兒回答。
(3)數(shù)數(shù)他用了幾步走過(guò)了橋?我們用一個(gè)節(jié)奏型來(lái)表示,出示節(jié)奏卡:X-X-X-X-我們一起來(lái)拍一拍。(幼兒練習(xí))
(4)師:巨人的腿長(zhǎng)腳大,不慌不忙走過(guò)了橋。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)巨人,看著節(jié)奏型,一起過(guò)橋。(幼兒練習(xí))站在橋頭,巨人們,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!咚—咚—咚—咚—走過(guò)橋。巨人腿長(zhǎng)腳大,不慌不忙走過(guò)了橋。巨人轉(zhuǎn)身,回去嘍!1—2—3—4—走過(guò)了橋。
3、師:“哦,原來(lái)是一個(gè)巨人從橋上經(jīng)過(guò),他不是我的客人!被依鲜笥悬c(diǎn)不高興。
(1)“咦!又有人來(lái)了?纯词钦l(shuí)?”(出示小狗腳印ppt)大家看,是誰(shuí)來(lái)了?(狗),幼兒回答。
(2)師:你怎么知道是小狗啊?幼兒回答:(因?yàn)榭吹搅诵」返哪_印)。看看小狗走了幾步?一起數(shù)數(shù)。(八步)
(3)師:奇怪了,巨人走了四步,小狗走了八步,為什么?幼兒回答:(小狗的腳小),巨人走一步,小狗走幾步?(兩步)
(4)師:巨人走的時(shí)候是“咚—咚—咚—咚—”,那么,小狗走的時(shí)候是什么樣子的?(趴趴趴趴趴趴趴趴),用身體動(dòng)作來(lái)表示表示。(拍腿)小狗爪子準(zhǔn)備好,“出發(fā)!趴趴趴趴趴趴趴趴走過(guò)橋!
(5)師:巨人和小狗一起出發(fā)會(huì)怎么樣?幼兒回答:巨人先走,小狗再過(guò)橋。
4、師:可是灰老鼠還是不開(kāi)心,因?yàn)椴皇撬呐笥。?tīng)聽(tīng)又有人來(lái)了,這次會(huì)不會(huì)是藍(lán)老鼠。灰老鼠開(kāi)心的拍起手來(lái),你知道是為什么嗎?幼兒回答:(因?yàn)樗暮门笥阉{(lán)老鼠來(lái)了)來(lái),我們拍手歡迎一下藍(lán)老鼠。
師:灰老鼠聽(tīng)到了藍(lán)老鼠走路的聲音,我們沒(méi)有聽(tīng)到,我們想想藍(lán)老鼠走路的聲音會(huì)是什么樣子的呢?(噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠)我們一起來(lái)學(xué)一下。
(1)用身體動(dòng)作來(lái)表示聲音,怎么樣來(lái)表示?(拍手)
(2)我們來(lái)看看藍(lán)老鼠總共走了多少步走過(guò)了橋?(16步)用拍手來(lái)表示。
(3)有什么好的方法來(lái)跟我們分享一下,怎么正好用手拍16下的呀,大家來(lái)學(xué)學(xué)。
(4)用數(shù)的,大家一起來(lái)試試。
(5)這次我們不數(shù)出聲音,把數(shù)數(shù)數(shù)在心里,再來(lái)試一次。噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠,小老鼠也過(guò)橋了。
5、巨人、小狗、小老鼠都過(guò)橋了,如果把三種聲音連起來(lái),會(huì)是什么樣的呢?我們來(lái)分組表演一下,好不好?(分組表演,換組)
三、故事配音
1、師:剛剛,老師講故事叫做《大橋上的藍(lán)腳印》,故事里有沒(méi)有聲音(音樂(lè))啊,我們來(lái)給故事配音怎么樣啊?配音需要工具,看看我們用到了什么工具。(塑料籮筐,杯子,沙瓶)
2、讓我們一起聽(tīng)這個(gè)故事一起來(lái)配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧。
四、欣賞一下生活中的聲音
(1)師:剛剛我們用生活中的物品來(lái)給故事配音,如果把我們生活中的聲音按照一定的節(jié)奏組合在一起會(huì)變得非常的美妙,相不相信?就有這么一群阿姨她們做到了,我們來(lái)看一下。觀看視頻《快樂(lè)大媽——鈴兒響叮當(dāng)》。
(2)師:我們周?chē)性S多的物品都能發(fā)出聲音,我們一起去找找,再把它們放進(jìn)美妙的樂(lè)曲中去吧。
活動(dòng)反思:
應(yīng)該來(lái)說(shuō)對(duì)于大班年齡段的.孩子來(lái)說(shuō),對(duì)于節(jié)奏樂(lè)還是有一定基礎(chǔ),所以在前面識(shí)記圖譜的環(huán)節(jié),孩子們基本能通過(guò)模仿聲音,過(guò)渡到掌握節(jié)奏型,并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂(lè)器,孩子的思路也很清晰,如塑料籮筐的聲音粗粗的,適合用在巨人這個(gè)角色。我覺(jué)得在這個(gè)活動(dòng)中最大的缺點(diǎn)是我本身沒(méi)有把握好節(jié)奏點(diǎn),忽快忽慢,沒(méi)有掌握好時(shí)值。導(dǎo)致幼兒在配樂(lè)打節(jié)奏時(shí),也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確,孩子就是孩子,要求不講清楚,現(xiàn)場(chǎng)就開(kāi)始混亂了,當(dāng)孩子拿到新鮮的操作材料前,我應(yīng)該在孩子沒(méi)拿材料前就講清操作方法,而不是讓他們把操作材料拿在手里講,這是一個(gè)我需要在以后的活動(dòng)中注意的地方。
當(dāng)孩子在打節(jié)奏,還不整齊的時(shí)候,我應(yīng)該停下來(lái),對(duì)照節(jié)奏譜,讓幼兒清楚知道節(jié)奏,而在活動(dòng)中,我沒(méi)有做到,只是一帶而過(guò)。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,通過(guò)老師們的評(píng)課,我知道了在以后的活動(dòng)中,應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的有效提問(wèn),要善于通過(guò)提問(wèn)把個(gè)別孩子有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在全體孩子面前,有次來(lái)提升所有孩子的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師的體態(tài)語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些,平時(shí)的一些小動(dòng)作、口頭禪應(yīng)該減少,因?yàn)槟愕囊粋(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作可能會(huì)讓孩子誤以為你在跟他游戲,而不是上課,不能很好的進(jìn)入角色中,注意力容易分散,所以在以后的活動(dòng)這是我該注意的地方。
活動(dòng)評(píng)析:
教師關(guān)注生活,善于發(fā)現(xiàn)本班幼兒感興趣的事物,從生活中提取教學(xué)素材,利用生活中的物品與故事相結(jié)合,為故事配上美妙的聲音,使故事更加生動(dòng)有趣,讓塑料籮筐、小杯子、小沙瓶為故事增添音味,孩子不僅學(xué)到了基本的節(jié)奏性,而且感受到配聲音的樂(lè)趣,進(jìn)一步激發(fā)了他們尋找生活中不同物品來(lái)配聲音的激情。
活動(dòng)中教師尊重孩子的意愿,體現(xiàn)了孩子為主體的觀念,師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng),在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。教師能較好的用其特長(zhǎng),讓多媒體教學(xué)發(fā)揮其價(jià)值,形音結(jié)合,服務(wù)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),結(jié)尾的視頻欣賞拓展了幼兒的知識(shí)面,更讓幼兒激動(dòng)與驚嘆,樂(lè)于探尋與表現(xiàn)。
建議馮老師能將挖掘到的好素材有機(jī)進(jìn)行整合,提煉教師的提問(wèn)語(yǔ),使《大橋上的藍(lán)腳印》活動(dòng)更具活力與魅力!
大班音樂(lè)課教案5
一、動(dòng)作建議
A段:1 -12小節(jié) 在胸前兩次手再到右側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)兩次手腕;
13-15小節(jié) 拍擊自己胸口;
16小節(jié) 在歌詞“酸”字的地方雙手在胸前向前推出;
間奏: 雙手在胸前做火車(chē)咕嚕轉(zhuǎn)動(dòng)作
B段:17-18小節(jié) 雙手在嘴吧旁邊做吃東西動(dòng)作兩拍一次;
19小節(jié) 雙手在耳朵兩側(cè)做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作兩拍一次;
20-21小節(jié) 歌詞“應(yīng)當(dāng)”動(dòng)作一一雙手在胸前做一拍一次;
歌詞“不應(yīng)當(dāng)”動(dòng)作一—雙手由胸前向外推出一拍一次。
游戲玩法建議
1、A段部分:領(lǐng)頭人做動(dòng)作在圈外隨樂(lè)走動(dòng)找朋友,其它幼兒坐在圈上邊唱邊學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作。
2、間奏部分:玩追逃游戲,先搶到椅子為贏,沒(méi)有搶到椅子的幼兒進(jìn)入圈中做小狐貍。
3、B段部分:玩逗狐貍游戲,沒(méi)搶到椅子的幼兒做狐貍,其它幼兒做逗狐貍的人。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作;在酸字的'地方拍擊朋友的肩膀;合拍的念兒歌及做動(dòng)作。
2、現(xiàn)A段拍手、轉(zhuǎn)手腕的動(dòng)作模式,嘗試替換A段拍手的動(dòng)作。
3、膽的大聲表現(xiàn)呼應(yīng)片段;正確的對(duì)待輸贏;積極的分享解決問(wèn)題的策略。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、學(xué)狐貍跳舞,完整感知音樂(lè)。
(l)跟狐貍跳舞,學(xué)做動(dòng)作。
(2)澄清動(dòng)作,理解歌詞。
(3)觀察變化,創(chuàng)編動(dòng)作。
2、逗逗小狐貍,創(chuàng)編B段動(dòng)怍。
(l)創(chuàng)編逗狐貍動(dòng)作。
(2)分角色表演B段。
3、玩領(lǐng)頭人游戲,感知游戲模式。
(l)教師做狐貍,示范游戲玩法。
(2)幼兒做狐貍,熟悉游戲規(guī)則。
4、增加領(lǐng)頭人任務(wù),替換動(dòng)作。
5、討論:有什么辦法讓狐貍吃到葡萄呢?
三、友情提示
1、在幼兒游戲熟悉了音樂(lè)和玩法后,教師可以逐步讓幼兒替換動(dòng)作。如:先替換一個(gè)動(dòng)作,把A段的拍手的動(dòng)作替換成狐貍走路的動(dòng)作,再替換兩個(gè)動(dòng)作……這樣逐步替換,直到幼兒可能把原來(lái)預(yù)設(shè)的動(dòng)作根據(jù)歌詞內(nèi)容全部替換掉,變成孩子自己的作品。
2、活動(dòng)延伸:可讓幼兒在活動(dòng)后將自己想到的幫狐貍摘葡萄方法畫(huà)下來(lái)跟朋友分享。
大班音樂(lè)課教案6
一、設(shè)計(jì)意圖
孩子們有了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦,尤其是3—6歲的孩子是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的黃金時(shí)期,但幼兒園英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)和提高幼兒的英語(yǔ)興趣,為其終身的語(yǔ)言建構(gòu)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)大班孩子的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,充分從幼兒實(shí)際出發(fā),以幼兒的'興趣著手,讓幼兒在游戲活動(dòng)中習(xí)得英語(yǔ)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、能在游戲活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自我并初步使用基本禮貌用語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。
2、能在玩中學(xué)會(huì)新授知識(shí)并根據(jù)示范領(lǐng)會(huì)教師意圖。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片:小鳥(niǎo)、貓、兔子、stickers
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)Greeting
1、T(教師): Hello! Good morning,boys and girls。
K(孩子):HELLO! MISS LUO!
2、根據(jù)幼兒做出的反應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo):
T(教師): How are you ? (你好嗎?)
K(孩子):FINE , thanks! (很好啊,謝謝)
3、跟我做律動(dòng)《hello, hello, how are you》。
(二)learning
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小鳥(niǎo) bird,貓 cat, 小兔子rabbit。
此環(huán)節(jié)教師拿一袋子,里面裝有圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)摸,并告訴大家,自己拿出的是什么圖片。
神秘的包,會(huì)給幼兒帶來(lái)很強(qiáng)的好奇感,目的能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。引出三種動(dòng)物bird、dog、rabbit。
T(教師): 今天還有三位小朋友來(lái)到我們班做客呢,看看他們是誰(shuí)呢?逐一引出三種動(dòng)物bird、dog、rabbit。(新授過(guò)程中注意引導(dǎo)幼兒發(fā)音)
2、閃卡游戲:及時(shí)鞏固剛剛所學(xué)知識(shí)并給予幼兒及時(shí)鼓勵(lì)。
3、請(qǐng)幼兒戴上頭飾
4、出示三張圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,猜猜他們的家在哪里?
T(教師): 孩子們,小動(dòng)物要回家了,我們把它們送回家吧,NOW READ AFTER ME。 BYE BYE ,bird/ cat /rabbit.
K(孩子):BYE BYE ,bird/ cat /rabbit.
(三)ENDING
孩子們,小動(dòng)物回家了,我們也得回家了,我們一起說(shuō):bye—bye。幼兒在教師引導(dǎo)下搭上火車(chē)有序的離開(kāi)教室。
大班音樂(lè)課教案7
設(shè)計(jì)意圖:
打擊樂(lè)是幼兒平時(shí)比較喜歡的活動(dòng)之一,利用各種樂(lè)器,簡(jiǎn)單的拍拍打打就能演奏好好的音樂(lè),的確是一件非常神奇的事情。然而在我們平時(shí)的打擊樂(lè)活動(dòng)中,我們往往也面臨一種難題--樂(lè)器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見(jiàn)的一些東西來(lái)替代正規(guī)的樂(lè)器,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工改造,也能成為滿(mǎn)足孩子樂(lè)趣的一種"樂(lè)器"。而《機(jī)器貓》這首音樂(lè)是孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片主題曲,他們非常熟悉,而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)--打擊樂(lè)《機(jī)器貓》。
本次活動(dòng)為第二課時(shí),整個(gè)活動(dòng)以"機(jī)器貓"這個(gè)形象來(lái)貫穿,從簡(jiǎn)單地拍打身體部位到利用"樂(lè)器"為歌曲伴奏,讓幼兒在討論、實(shí)踐、合作的過(guò)程中,逐漸將這些簡(jiǎn)易的"樂(lè)器"帶入歌曲。希望通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,能夠拓展我們平時(shí)對(duì)打擊樂(lè)器的定義,鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行有意識(shí)地改造,積極地投入到"打擊樂(lè)"活動(dòng)中。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能夠利用生活中常見(jiàn)的一些物品拍打出一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
2、根據(jù)圖譜,用拍打身體的各個(gè)部位及利用各類(lèi)"生活中的樂(lè)器"為歌曲《機(jī)器貓》拍打節(jié)奏。
3、通過(guò)用另類(lèi)的"器樂(lè)"來(lái)演奏歌曲,從而鞏固對(duì)歌曲節(jié)奏的把握,提高對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣。
4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn):已聽(tīng)過(guò)《機(jī)器貓》音樂(lè),熟悉音樂(lè)節(jié)奏。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、節(jié)奏譜。
2、鐵罐子、小紐扣、牛奶箱子、積木若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、跟音樂(lè)舞蹈,回憶感受節(jié)奏
1、今天我們教室來(lái)了這么多客人老師,讓我們一起來(lái)用手指跳個(gè)舞歡迎客人老師吧。
2、你知道剛剛我們玩手指操的那首歌曲叫什么名字嗎?(出示節(jié)奏譜)大家是不是還能看著節(jié)奏譜來(lái)為這首樂(lè)曲打一打節(jié)奏呢?
3、除了大家一起來(lái)拍手,你覺(jué)得還能用什么動(dòng)作以怎樣的形式來(lái)打節(jié)奏會(huì)更有意思呢?
二、為音樂(lè)伴奏,自由選擇樂(lè)器
1、大家知道,機(jī)器貓身上有一個(gè)什么東西最神奇呢?今天就讓我們來(lái)看一看機(jī)器貓的袋袋里給我們大家?guī)?lái)了什么有趣的東西。
2、逐一出示鐵罐子、小紐扣、牛奶盒、積木等"樂(lè)器"這些是什么?有什么作用?
3、這些物品出了剛剛大家說(shuō)到的那些常見(jiàn)的作用。還有一個(gè)特殊的作用,你聽(tīng)。當(dāng)我用手拍打牛奶箱的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么?有了聲音我就能拍打出好聽(tīng)的節(jié)奏。你能嗎?
4、除了牛奶盒你還能利用我這里的什么東西拍打出好聽(tīng)的節(jié)奏呢?誰(shuí)愿意來(lái)試試?
提示:當(dāng)拍打不能使一樣?xùn)|西發(fā)出聲音的'時(shí)候可以想一想它和誰(shuí)一起合作就能發(fā)出聲音了。
5、大家真棒,能夠把我的這些沒(méi)用的東西都變成了一個(gè)個(gè)有趣的樂(lè)器,為了感謝機(jī)器貓,我們就利用這些"樂(lè)器"來(lái)為這首歌曲打一打節(jié)奏吧。
6、幼兒自由選擇樂(lè)器。
三、聽(tīng)音樂(lè)表演,完整演奏歌曲
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你手中的樂(lè)器表演哪一段會(huì)比較合適呢?我們來(lái)嘗試一下。
2、對(duì)比每一種演奏方式,選出最合適的一種。
3、交換樂(lè)器。
4、大家剛剛的表現(xiàn)真棒,機(jī)器貓聽(tīng)了大家的演奏也很滿(mǎn)意,特意為我們大家準(zhǔn)備了它最喜歡的"銅鑼燒"來(lái)跟我們一起分享呢。
活動(dòng)反思:
打擊樂(lè)《機(jī)器貓》說(shuō)課打擊樂(lè)是幼兒平時(shí)比較喜歡的活動(dòng)之一,利用各種樂(lè)器,簡(jiǎn)單的拍拍打打就能演奏好好的音樂(lè),的確是一件非常神奇的事情,幼兒往往對(duì)于這類(lèi)活動(dòng)也比較感興趣。然而在我們平時(shí)的打擊樂(lè)活動(dòng)中,我們往往也面臨一種難題--樂(lè)器不夠用。所以我想到了利用一些我們生活中、教室里常見(jiàn)的一些東西來(lái)替代正規(guī)的樂(lè)器,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工改造,也能成為滿(mǎn)足孩子樂(lè)趣的一種"樂(lè)器"。本次活動(dòng)中,我就利用"牛奶盒"、"鐵罐子"、"紐扣"、"積木",通過(guò)教師的提示、幼兒的想象,分別改造成"鼓"、"沙球"、"碰鈴",讓幼兒分別以拍、搖、敲這三種形式來(lái)表演樂(lè)曲。而我之所以選擇《機(jī)器貓》這首歌曲,是因?yàn)樗呛⒆觽兿矚g的動(dòng)畫(huà)片主題曲,他們非常熟悉,而歌曲本身節(jié)奏也比較明顯。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)--打擊樂(lè)《機(jī)器貓》。
本次活動(dòng)為第二課時(shí),在第一課時(shí)的時(shí)候就已經(jīng)讓幼兒初步掌握了歌曲的節(jié)奏,能夠以拍手的形式為歌曲打節(jié)奏,為第二課時(shí)做好鋪墊。在第一課時(shí)過(guò)程中其實(shí)有一個(gè)難點(diǎn),就是最后一句的節(jié)奏,也是幼兒比較難以掌握的。在今天這個(gè)活動(dòng)中,"機(jī)器貓"這個(gè)形象貫穿始終,從簡(jiǎn)單的拍手,到拍打身體部位,再到利用"樂(lè)器"為歌曲伴奏,遵循由易到難的順序?qū)訉舆f進(jìn)。出示"樂(lè)器"后讓幼兒自己在討論、實(shí)踐、合作的過(guò)程中,逐漸將這些簡(jiǎn)易的"樂(lè)器"帶入歌曲,到最后還能分段看指揮合作演奏,不斷對(duì)幼兒提出新的要求,讓幼兒的興趣點(diǎn)始終圍繞著活動(dòng)的進(jìn)程。
另外,本次活動(dòng)中我的圖譜也是加入了自己想法。既然《機(jī)器貓》是一首非常活潑富有童趣的音樂(lè),那么傳統(tǒng)的"叉叉"不免有些煞風(fēng)景,因此我想到何不就利用與機(jī)器貓有關(guān)的一些物品,如機(jī)器貓的小鈴鐺,機(jī)器貓最?lèi)?ài)吃的銅鑼燒等來(lái)替代傳統(tǒng)的"叉叉",這樣會(huì)更有意思。希望通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,能夠拓展我們平時(shí)對(duì)打擊樂(lè)器的定義,鼓勵(lì)幼兒利用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行有意識(shí)地改造,積極地投入到"打擊樂(lè)"活動(dòng)中。
大班音樂(lè)課教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上,借助多媒體即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、看過(guò)捏面人,并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。
2、老爺爺捏面人的PPT課件,圓舞板
3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒面人圖片,記憶歌詞的圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)教師借助多媒體生動(dòng)地講述,引出歌曲部分內(nèi)容。
教師:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位北京的老爺爺(出示圖片),我們向老爺爺打個(gè)招呼!這位老爺爺本領(lǐng)可大了,他呀,會(huì)捏各種各樣的`面人。來(lái)!瞧瞧看(播放課件)教師:老爺爺帶來(lái)了好多面人,有什么呀?(幼兒說(shuō))好多好多,把我們的眼睛都看花了!
(二)教師范唱歌曲,用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。
1、教師:老爺爺今天還捏了幾個(gè)小朋友特別喜歡的面人呢,大家一起來(lái)看看到底捏了啥?(出示唐僧師徒四張圖片)
2、(出示圓舞板)師問(wèn):咱們來(lái)玩?zhèn)游戲,我問(wèn)你答!捏一個(gè)豬八戒干什么?幼回答:捏一個(gè)豬八戒吃西瓜。ㄒ来螁(wèn)答唐僧、沙和尚、孫悟空)
3、教師:捏的什么呀?捏的什么呀?請(qǐng)你們說(shuō),我?guī)湍銈兇蚬?jié)奏,開(kāi)始。ㄒ龑(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍)
4、教師:捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大,真的這樣嗎?大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!(教師范唱)教師:你聽(tīng)到什么了?(幼兒說(shuō),教師出示對(duì)應(yīng)圖片并學(xué)唱)
5、提問(wèn):這次請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)聽(tīng),特別是最后一句有什么特別的呢?(師再次范唱)師:最后一句有什么特別?誰(shuí)愿意來(lái)試一下?(個(gè)別幼兒示范)
6、師示范邊唱邊做動(dòng)作(最后一句),幼兒練習(xí)2遍。
教師:這首歌曲很特別,有唱、有說(shuō)、再加上一句唱的小尾巴,(邊說(shuō)邊指)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),唱一唱。◣熡谆(dòng))教師:因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人,所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味,就像我們以前學(xué)過(guò)的《京劇臉譜》一樣,我們?cè)賮?lái)試一試!(師幼互動(dòng))
。ㄈ┱f(shuō)唱表演
1、教師:小朋友真能干,現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分,說(shuō)的和唱的分開(kāi),一部分小朋友唱唱的部分,一部分小朋友說(shuō)說(shuō)的部分,請(qǐng)說(shuō)的部分的小朋友邊說(shuō)邊做動(dòng)作。信Q)
2、教師指著圖片問(wèn):老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物?(幼兒說(shuō))是《西游記》里的人物,咱們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏把他們表演一遍,好嗎?(教師鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)
。ㄋ模﹩l(fā)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事主題。
1、教師:老爺爺捏的是《西游記》故事。要不我們也來(lái)編一個(gè)自己喜歡的故事!來(lái),趕快和朋友商量商量,捏一個(gè)什么故事好呢?(幼兒自主討論)
2、教師:剛才老師聽(tīng)了很多小朋友的商量,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(幼兒說(shuō))
3、教師:我知道小朋友最近最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片就是《喜羊羊與灰太狼》了,要不我們來(lái)試著編一編這個(gè)故事,好不好?
4、教師:老師這兒找到了他們的面人圖片(PPT),不過(guò)得請(qǐng)小朋友想想捏它們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作好呢?我們要捏一個(gè)喜洋洋在干什么?誰(shuí)能跟著節(jié)奏說(shuō)說(shuō)看,邊說(shuō)邊做動(dòng)作!(接著說(shuō)美羊羊等)。
5、在圖片的提示下,幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。
教師:喜洋洋的故事是我們大家一起編的,那我們要記得很牢哦!來(lái),咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里吧。◣熒餐莩?jiǎng)?chuàng)編好的歌曲)。
(五)活動(dòng)結(jié)束
教師:今天老師為你們感到高興,因?yàn)槟銈儾还饽艹,還能編呀,我知道小朋友今天學(xué)了這首歌曲,肯定也想玩一玩捏面人的游戲,咱們有機(jī)會(huì)來(lái)嘗試一下!
大班音樂(lè)課教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、唱準(zhǔn)歌曲旋律,用連貫和跳躍的演唱方法,唱出歌曲的深情和快樂(lè)情緒。
2、遷移知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
3、與同伴協(xié)調(diào)一致地歌唱,表達(dá)唱"家"愛(ài)"家"的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有詩(shī)歌、想象畫(huà)"家"的仿編經(jīng)驗(yàn)。
2、人手一張紙和一支畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、在《小手歌》樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室
二、感受歌曲《家》的'旋律與節(jié)拍
1、傾聽(tīng)樂(lè)曲旋律和節(jié)拍。
2、隨音樂(lè)拍出新曲節(jié)拍。
3、表現(xiàn)樂(lè)曲的連貫與跳躍。
三、學(xué)唱歌曲
。、教師范唱。
2、理解和記憶歌詞。
3、整首學(xué)唱。在歌曲音樂(lè)的伴奏下,邊看圖邊唱歌。
4、有表情地歌唱。
四、為歌曲創(chuàng)編新歌詞
五、復(fù)習(xí)活動(dòng)
六、《幸福拍手歌》
在樂(lè)曲伴奏下,繼續(xù)創(chuàng)編新詞,并邊唱邊走做動(dòng)作。
效果分析
我們班的小朋友對(duì)音樂(lè)很多很感興趣,在活動(dòng)中,我把歌曲的歌詞和前幾天學(xué)習(xí)的兒歌《家》結(jié)合起來(lái),小朋友學(xué)得非?欤Ч埠芎。用連貫和跳躍的演唱方法,唱出歌曲的深情和快樂(lè)情緒。兒童網(wǎng)站
大班音樂(lè)課教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
2、激發(fā)幼兒對(duì)圣誕節(jié)的向往,感受歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)情緒。
重點(diǎn):
熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。
難點(diǎn):
激發(fā)幼兒對(duì)圣誕節(jié)的.向往,感受歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
鋼琴
活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng):《蘋(píng)果豐收》、《采茶》、《淘米洗菜》。
二、練聲:《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回音真好聽(tīng)》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
1、復(fù)習(xí)歌曲,引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音歌唱。
(1)全體幼兒齊唱歌曲一遍。
(2)引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲一遍。
2、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。
(1)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
這首歌這么好聽(tīng),如果我們?cè)偌由虾每吹膭?dòng)作就更好了!
(2)播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作。
我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
(3)教師和幼兒共同隨音樂(lè)伴奏念歌詞。
(4)教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊表演。
我們一邊用快樂(lè)的聲音來(lái)歌唱一邊來(lái)表演。進(jìn)行分組輪唱,增加趣味性,熟練歌詞。
3、教師放音樂(lè),幼兒邊跟唱邊創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作。
四復(fù)習(xí)歌曲《秋天多么美》,結(jié)束本活動(dòng)。
大班音樂(lè)課教案11
設(shè)計(jì)意圖:
幼兒本身對(duì)新年的氣氛就特別熟悉,讓幼兒去表現(xiàn)、去感受這份歡樂(lè)是他們?cè)俑吲d不過(guò)的事情了,我從生活中去尋找素材讓幼兒學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編舞蹈的.興趣;
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解,能正確的感受美和表現(xiàn)美;
3. 讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、與幼兒相同數(shù)量的紅綢帶、手絹等。 活動(dòng)過(guò)程:
1.讓幼兒看電視,關(guān)于新年景象的畫(huà)面,讓幼兒感受新年的氣氛,加深對(duì)新年的印象。
2.談話(huà)
師:小朋友,過(guò)心年是讓我們最開(kāi)心得事,你們的新年是怎樣過(guò)的?
幼:穿新衣、戴新帽、吃餃子、放鞭炮、看花燈,扭秧歌……(小朋友每說(shuō)一樣都讓他用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),然后大家跟著模仿。)
3.老師放一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng),問(wèn):你好象看到了什么?聽(tīng)到了什么?
幼:好象看到貼對(duì)聯(lián)、扭秧歌……,聽(tīng)到了鑼鼓聲,鞭炮聲……
4.老師幫助把思路理順一下(老師邊說(shuō)邊和小朋友一起模仿動(dòng)作)
我們聽(tīng)到了鑼鼓聲、喇叭聲,看到了家家戶(hù)戶(hù)都在貼對(duì)、小朋友也穿上了新衣服、戴上了新帽子,到外面去放鞭炮了。大人們?cè)诩仪胁、和餡、搟餃子皮、包餃子。吃完餃子我們?nèi)タ椿,有“孫悟空”燈、“孔雀開(kāi)屏”燈、“荷花”燈、“豬八戒”燈等等,我們又去看扭秧歌,我們也歡快地扭起來(lái)……
5.放音樂(lè)
讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊把上面這段話(huà)表演一遍。
6.舞蹈《新年樂(lè)》
為幼兒發(fā)放彩條、手絹,分配角色,安排對(duì)形,和幼兒一起編排《新年樂(lè)》舞蹈。
活動(dòng)延伸:可以把這個(gè)節(jié)目做為保留節(jié)目,元旦聯(lián)歡時(shí)表演。
大班音樂(lè)課教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)以游戲的方式了解熟悉音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中不同樂(lè)段的情景和情節(jié)。
3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則,并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂(lè)圖形譜,以多媒體課件的形式進(jìn)行。
2、音樂(lè)和錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)引入
老師:"嗚……"聽(tīng)什么開(kāi)來(lái)了?
"對(duì),是火車(chē),而且是一列奇妙的旅游列車(chē),在旅程中,它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶,現(xiàn)在老師請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè),邊看圖譜,想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事?聽(tīng)完以后告訴我好嗎?"
二、看圖譜欣賞音樂(lè),幫助孩子理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
1、安靜傾聽(tīng)樂(lè)曲,教師根據(jù)音樂(lè)的變化,在電腦上操作圖形樂(lè)譜。(欣賞后和旁邊的小朋友交換感受)
2、再次傾聽(tīng)樂(lè)曲。教師在圖形譜上指示音樂(lè)的進(jìn)行,幼兒坐在座位上用不妨礙他人的小動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的情景動(dòng)作。
3、提問(wèn)后,老師根據(jù)孩子的講述進(jìn)行整體描述(或請(qǐng)一個(gè)孩子進(jìn)行)
三、分段欣賞,并跟隨音樂(lè)做游戲"原來(lái)我們的列車(chē)有一個(gè)這么奇妙的旅程,我們今天就來(lái)玩這個(gè)奇妙的列車(chē)旅程好嗎?"
(1)引子:重點(diǎn)弄清什么時(shí)候收拾行裝,什么時(shí)候告別,什么時(shí)候拉汽笛,什么時(shí)候派隊(duì)(起踵點(diǎn)頭)啟動(dòng)。
(2)Ba段:重點(diǎn)弄清什么時(shí)候進(jìn)山洞,什么時(shí)候出山洞,什么時(shí)候過(guò)長(zhǎng)隧道。并且提示幼兒表情的投入。
(3)Bb段:重點(diǎn)指導(dǎo)黑子們想象奇妙的森林里有什么景物或動(dòng)植物,并用身體去表現(xiàn),并鼓勵(lì)孩子們與別人一起合作擺造型,并提示孩子的造型要留出"鐵軌"給列車(chē)通行。
(4)尾聲:重點(diǎn)是放氣和減速剎車(chē),要求能卡準(zhǔn)節(jié)奏做。
四、完整地進(jìn)行游戲
1、教師作火車(chē)頭,帶領(lǐng)孩子完整地做游戲。把幼兒分成兩組,女孩子先扮演列車(chē),男孩子先扮演奇妙的森林。
2、玩第二遍時(shí),男女孩子交換角色。教師在玩之前提示第一次游戲中好的地方和不足的地方,鼓勵(lì)孩子們做出與別人不同的造型。
3、讓孩子自由扮演角色,并提醒幼兒聽(tīng)準(zhǔn)音樂(lè),按音樂(lè)的.變化進(jìn)行游戲,并遵守游戲的規(guī)則。
4、高潮結(jié)束。
活動(dòng)反思:
1、課時(shí)的量太大,幼兒在沒(méi)有熟悉音樂(lè),熟悉歌詞的情況下,音樂(lè)游戲的展開(kāi)很難,這也導(dǎo)致一系列的問(wèn)題。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用圖譜等形式幫助幼兒熟悉音樂(lè)會(huì)更好。
2、我在示范表演中,沒(méi)有請(qǐng)其他的教師幫忙扮演不同的角色,我自己很辛苦,也影響孩子記憶表演歌曲中的第二段。
3、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒(méi)突出,沒(méi)有攻破,在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢(qián)疏忽考慮了。
4、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好,更能吸引幼兒的興趣,引發(fā)孩子的表演欲望。
大班音樂(lè)課教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.感受和表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。
2.感受和表現(xiàn)休止符,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
3.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
4.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受和表現(xiàn)3/4拍節(jié)奏。
環(huán)境與材料:
1.小帆船圖片3-4個(gè)。
2.音樂(lè)錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo):
感受和表現(xiàn)休止符,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
一次備課
學(xué)說(shuō)歌詞
播放歌曲錄音,幼兒傾聽(tīng),理解,說(shuō)一說(shuō)歌曲里唱了什么。
教師與幼兒一起總結(jié)歌詞。
再欣賞一遍歌曲,教師引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌曲中間停頓部分,在停頓的四拍處和幼兒一起說(shuō)"一、二、三、四"。
第三次欣賞歌曲,教師引導(dǎo)喲額為歌曲拍3/4拍的節(jié)奏,并在中間停頓的`四拍處和幼兒一起說(shuō)"一、二、三、四"。
學(xué)唱歌曲
教師放歌曲錄音,幼兒跟音樂(lè)一起唱歌,教師在幼兒身后,悄悄地將小帆船藏在幼兒的椅子底下。
歌曲結(jié)束后,幼兒找小帆船,找到小帆船可中新開(kāi)始
游戲"小帆船"
玩法:幼兒扮小帆船,邊唱歌邊模仿小帆船隨意"漂"動(dòng),每唱到歌曲中停頓部分,都要馬上立正站好?凑l(shuí)聽(tīng)的準(zhǔn),做的對(duì)。
教師作示范,全體幼兒一起邊唱邊表演歌曲。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)首先學(xué)生進(jìn)行思考帆船是考什么進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的?這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生都能夠較好的進(jìn)行回答。但是下個(gè)問(wèn)題,帆船運(yùn)動(dòng)時(shí),帆船的風(fēng)帆面和風(fēng)向的之間的關(guān)系。首先設(shè)想簡(jiǎn)單的問(wèn)題:船向北航行,刮南風(fēng),帆面是怎樣的?如果刮東南風(fēng)或者是西南風(fēng),帆面是怎樣進(jìn)行懸掛的。學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行猜想。在猜想的過(guò)程中,學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的想法,這個(gè)時(shí)候爭(zhēng)論是沒(méi)有用的。需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
在課堂上沒(méi)有條件進(jìn)行,進(jìn)行課下進(jìn)行驗(yàn)證。
在教學(xué)過(guò)程中,大部分學(xué)生能夠積極活動(dòng)。但是活動(dòng)的參與度還是不夠。這需要更好進(jìn)行引導(dǎo)。還要更好地去設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究活動(dòng)之中。我想在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要更多的從學(xué)生的角度進(jìn)行思考問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,能更容易的進(jìn)行進(jìn)入活動(dòng)角色。
大班音樂(lè)課教案14
目標(biāo)
學(xué)唱歌曲,嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài)。
把自己想像為火箭,感受飛向太空的快樂(lè)。
準(zhǔn)備
活動(dòng)前,幼兒已經(jīng)積累有關(guān)火箭、衛(wèi)星等航天器發(fā)射上天的經(jīng)驗(yàn)。
背景圖三張,分別是地面場(chǎng)景(地面、樹(shù)木、房屋等景象)、藍(lán)天白云場(chǎng)景(天藍(lán)色的天空上,白云朵朵)、宇宙星空?qǐng)鼍?紙上涂藍(lán)色或黑色背景,上面畫(huà)金黃色、銀色的`星星、星球等)。將三張背景圖依次夾在活動(dòng)黑板上,根據(jù)樂(lè)曲和情景變化的需要來(lái)翻頁(yè),以象征場(chǎng)景的變化。
黃色、紅色皺紙帶分筐放置
過(guò)程
我是火箭
你在電視里看到過(guò)火箭上天嗎?火箭是怎么上天的?
請(qǐng)幼兒想像自己的身體是一艘火箭,正在向太空發(fā)射,鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)火箭上升的狀態(tài),如手臂向上伸,成三角狀,踮起腳等。
每個(gè)幼兒都是火箭,在"發(fā)射"口令"10、9、8、7……2、1,點(diǎn)火發(fā)射"下達(dá)后,幼兒扮演火箭一同"升空"。
火箭之歌
模擬"火箭"發(fā)射狀態(tài)后,幼兒跟隨老師學(xué)唱歌曲第一段,強(qiáng)調(diào)火箭正在沖天升空,幫助幼兒記憶第一段歌詞。
火箭飛到了藍(lán)天中,火力繼續(xù)加大。教師變換背景圖,幼兒跟學(xué)第二段歌詞。
火箭終于穿過(guò)云彩,穿過(guò)天空,飛到太空中了。教師變換背景圖,幼兒學(xué)唱第三段。
跟隨教師完整地哼唱整首歌曲。
乘火箭上天
幼兒在身后衣服邊上用回形針別上紅黃皺紙的"火箭焰火",蹲在地上做好發(fā)射的準(zhǔn)備。
火箭們準(zhǔn)備好發(fā)射了嗎?大家一起倒計(jì)時(shí),10、9、8……2、1!嗖!嗖!
教師彈奏音樂(lè),幼兒邊唱火箭之歌,邊表演火箭升空情形。
唱到第二段時(shí),教師更換背景圖,火箭飛上天空,幼兒表演火箭正在加大火力的情形。唱第三段時(shí),繼續(xù)更換背景圖,幼兒放慢運(yùn)動(dòng)速度,蹲下,仿佛火箭飛入太空,最后降落到月球上
重復(fù)游戲數(shù)次。
大班音樂(lè)課教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1。能用歌曲重復(fù)的旋律仿編歌詞,并能在集體面前即興大膽地唱出。
2。交流自己名字的由來(lái),了解名字的獨(dú)特性和含義,體會(huì)爸爸媽媽對(duì)自己的期望,增強(qiáng)自信心和自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1!冻业拿帧芬魳(lè)CD(盒帶)并于活動(dòng)前請(qǐng)幼兒熟悉這首歌的旋律。
2。請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒制作一個(gè)有趣的面具,彩色鉛筆、彩色筆。
3。寫(xiě)有幼兒名字的小紙片分成四行貼在黑板上。
4;顒(dòng)前在家園中貼出通知,請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子談?wù)労⒆拥拿值墓适潞秃x,讓幼兒了解自己的名字的與眾不同以及名字里包含長(zhǎng)輩對(duì)自己的期望。
活動(dòng)建議:
1。用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介紹自己的名字。
(1)教師和幼兒一起欣賞音樂(lè)CD(盒帶)并演唱歌曲。
(2)將歌詞換成自己的名字,采用接龍的形式輪流進(jìn)行表演,鼓勵(lì)兒童即興加上好玩的動(dòng)作。
2。發(fā)現(xiàn)名字的秘密。
(1)教師將寫(xiě)有全班幼兒名字的卡片貼黑板上,請(qǐng)幼兒找一找自己的名字在哪里。
(2)引導(dǎo)幼兒探尋:這些名字都一樣嗎?哪兒不一樣?請(qǐng)幼兒找出兩個(gè)名字、三個(gè)字或四個(gè)字的名字;找出全班幼兒不同的姓;發(fā)現(xiàn)全班姓什么的最多;姓一樣,名不一樣的有哪些;名一樣,性不一樣的有哪些;等等。
。3)根據(jù)幼兒的回答,可即使在名字上面進(jìn)行圈劃和統(tǒng)計(jì)。
3。探尋名字的故事。
(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)男孩、女孩的名字叫起來(lái)的'感覺(jué)有什么不同?推選全班最響亮的名字、最有特色的名字、最好聽(tīng)的名字、最有力量的名字、最優(yōu)雅的名字等。
。2)教師引出交流的話(huà)題:每個(gè)人的名字都不是隨便起的,名字里包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
(3)幼兒自由地向同伴介紹自己名字的含義,或是爸爸媽媽給自己取名字的小故事。
。4)請(qǐng)幼兒講述自己名字背后的故事和含義。
4。全班幼兒戴上自己制作的面具,手拉手圍成一個(gè)圓圈。各幼兒按順序逐一站到圈中,鼓勵(lì)他們配上有趣的身體動(dòng)作,演唱自己的名字,其余幼兒可以隨旋律有節(jié)奏地舞動(dòng)或擺手。
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