大班音樂讀書郎教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的大班音樂讀書郎教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班音樂讀書郎教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《讀書郎》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

　　3、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　教材分析：

　　《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動(dòng)地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

　　2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，黑板，打擊樂器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　１、學(xué)生聽音樂，律動(dòng)進(jìn)教室。

　�。�、師生問好。

　　二、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識(shí)，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？

　　生：為了考大學(xué)。

　　生：為了孝敬爸爸媽媽�！�…2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。

　　3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

　　生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了�！�…4、師：他們讀書是為了什么呢？

　　生欣賞mtv《讀書郎》。

　　5、師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？

　　生：為了自己能夠翻身，有出息。

　　生：為了不受地主欺負(fù)。

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。

　　2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎"，"進(jìn)學(xué)堂"。

　　3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

　　5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對(duì)未來，對(duì)自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

　　生：天真，活潑的情緒唱。

　　6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

　　跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。

　　五、展示與拓展。

　　１、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的'感受自練自演自唱《讀書郎》。

　�。�。學(xué)生按小組展示：ａ小組邊唱邊動(dòng)作表演，ｂ小組邊唱邊用打擊樂器伴奏�！�…３。師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

　　多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。

　　學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反饋：

　　教學(xué)反思：

　　看到《讀書郎》，大家知道都是耳熟能詳?shù)那�子，但這首的教學(xué)并不簡(jiǎn)單，這節(jié)課下來，感覺上得很倉(cāng)促。為什么呢？因?yàn)槲覍⑦@一課擠成一個(gè)課時(shí)，沒辦法讓學(xué)生真正吸收進(jìn)去，可以說，學(xué)生學(xué)的吃力，老師上得也吃力。首先，上課之前，我導(dǎo)入了節(jié)奏練習(xí)，隨之便直入主題，讓學(xué)生沒有足夠的時(shí)間消化我講的節(jié)奏型，然后歌曲方面聽得次數(shù)過少，小學(xué)生注重在聽的方面，多聽?zhēng)妆�，學(xué)生吸收會(huì)更快一點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也有問題，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，過快導(dǎo)入主題，過了幾遍便讓同學(xué)加入動(dòng)作進(jìn)行演唱，同學(xué)們對(duì)歌曲中的部分較難地方?jīng)]有細(xì)細(xì)地唱準(zhǔn)，對(duì)附點(diǎn)的教學(xué)也沒有側(cè)重點(diǎn)。在ppt方面的圖片過于花哨，沒辦法讓學(xué)生集中注意在ppt的內(nèi)容，突不出重點(diǎn)，字體也應(yīng)加粗，加大地讓學(xué)生看到，而不是關(guān)注于ppt的圖片。

大班音樂讀書郎教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。

　　2、用歡快的動(dòng)作來表達(dá)樂意做個(gè)小學(xué)生的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體、每人帶一個(gè)小書包。

　　活動(dòng)過程

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　師：我們馬上就要上小學(xué)了，今天蔡老師要讓你們聽一首有關(guān)上學(xué)的歌。

　　幼兒欣賞歌曲一遍。

　　二、理解歌詞內(nèi)容

　　1、你聽到了些什么？

　　2、通過蹦蹦跳跳的動(dòng)作，幫助幼兒理解：背起我的小書包呀，蹦蹦跳跳上呀上學(xué)校，并通過動(dòng)作表現(xiàn)出高高興興上學(xué)的樣子。

　　3、通過圖片和動(dòng)作幫助幼兒理解：不怕太陽曬，不怕風(fēng)雨狂。

　　4、通過加后綴語學(xué)唱：郎里格郎里格郎里格。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、我們一起把小二郎高高興興去上學(xué)，用歌聲唱出來。

　　幼兒看圖片學(xué)唱歌曲，幫助幼兒記憶。

　　2、提出唱清歌詞的要求。

　　3、提出要求唱第三遍。

　　這首歌唱怎樣唱才唱得好聽？（快一點(diǎn)、跳音）

　　4、幼兒唱教師做動(dòng)作。

　　5、教師唱幼兒學(xué)做動(dòng)作，想唱的一起唱。

　　起立，我們邊唱邊學(xué)小二郎上學(xué)。

　　四、邊唱邊表演

　　1、我們一起背起小書包上學(xué)去。

　　師：書包背好了嗎？你的書包里有什么？（提問三到四個(gè)幼兒）

　　書包里都是我們心愛的.學(xué)習(xí)用品和不可缺少的生活用品，讓我們一起來背上書包，背好了沒有？

　　幼兒背起書包邊唱邊表演。

　　2、我看見XX小朋友上學(xué)特別的高興，我們來看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學(xué)的？

　　個(gè)別幼兒示范。

　　集體學(xué)做蹦蹦跳跳。

　　3、幼兒背上小書包邊唱邊表演。

　　你進(jìn)的是什么學(xué)校？我們一起去看一看。

大班音樂讀書郎教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。教材分析：

　　《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點(diǎn)的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動(dòng)感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動(dòng)地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達(dá)理、堅(jiān)強(qiáng)自尊的內(nèi)心世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時(shí)，應(yīng)該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

　　2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。1、學(xué)生聽音樂，律動(dòng)進(jìn)教室。2、師生問好。

　　二、節(jié)奏游戲。

　　1、師：老師請(qǐng)來了很多的音符，它們是？

　　老師出示準(zhǔn)備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點(diǎn)卡片。

　　師：現(xiàn)在我們就用這些音符和俯點(diǎn)來做個(gè)創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。

　　2、師組合成第一條節(jié)奏：

　　師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？學(xué)生練習(xí)這條節(jié)奏。

　　3、師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，今天真是好日子。誰也來創(chuàng)編一句？學(xué)生創(chuàng)作歌詞。

　　4、同樣的方法組合和練習(xí)其他三條節(jié)奏這里是我們的學(xué)校。

　　春天里的花朵真美。

　　小鑼鼓敲起來咚咚咚咚嗆5、師小結(jié)，表揚(yáng)肯定學(xué)生的聰明才智。

　　（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時(shí)要求靈活，在此先做練習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)也作好了唱詞的準(zhǔn)備。）

　　三、導(dǎo)入。

　　師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？（組織學(xué)生相互討論）

　　你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句？

　　生：腹有詩書氣自華。

　　好（hǎo）讀書時(shí)不好（hào）讀書，好（hào）讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。

　　書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

　　書到用時(shí)方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識(shí)，同學(xué)們，你們讀書是為了什么？生：為了考大學(xué)。

　　生：為了孝敬爸爸媽媽……

　　2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。多媒體出示舊社會(huì)窮苦孩子的窮苦日子的圖片。

　　3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

　　師：看了舊社會(huì)的孩子們的生活，你有什么感想嗎？生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了……

　　4、師：他們讀書是為了什么呢？生欣賞mtv《讀書郎》。

　　師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？生：為了自己能夠翻身，有出息。生：為了不受地主欺負(fù)。

　　（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與舊社會(huì)孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)比，讓學(xué)生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的動(dòng)力。）

　　四、學(xué)唱歌曲。

　　1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。

　　2、師：你對(duì)歌譜有什么不懂的地方嗎？生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。

　　3、出示課件：下滑音和前倚音的`知識(shí)和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。

　　4、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進(jìn)學(xué)堂”“見爹娘”。

　　5、師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個(gè)唱得更好？為什么？生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。6、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

　　師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？生：是襯詞。

　　師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？生：情緒開朗活躍些。

　　7、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對(duì)未來，對(duì)自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？生：天真，活潑的情緒唱。

　　（老師的一系列提問能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地比較和思考。）

　　8、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。跟著mtv音樂伴奏唱《讀書郎》。

　　五、展示與拓展。

　　1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　2、學(xué)生按小組展示：a小組邊唱邊動(dòng)作表演，b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏�！�…

　　3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。師：很多作曲家們也將這首歌曲改編成合唱。學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。

　　4、師總結(jié)：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳?guó)更強(qiáng)大，為了自己的理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

大班音樂讀書郎教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌詞內(nèi)容，有感情地、富有童趣演唱。

　　2、表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　有感情地、富有童趣演唱。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　導(dǎo)入。我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？（相互討論）

　　二、理解歌詞

　　掌握歌詞。

　　老師完整組織語句。

　　跟念歌詞。

　　最后要求幼兒按節(jié)奏完整練習(xí)歌詞。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　老師彈奏音樂，幼兒跟唱。

　　進(jìn)行練習(xí)。

　　我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌。

　　重點(diǎn)輔導(dǎo)難點(diǎn)地方。

　　完整演唱。

大班音樂讀書郎教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)歌曲《讀書郎》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)展他們的想象力。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

　　3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用輕松而有彈性的聲音演唱《讀書郎》。課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤，鋼琴，課件等教學(xué)時(shí)間：

　　第（1）課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　1、播放進(jìn)門音樂組織同學(xué)們進(jìn)教室入座。

　　2、唱師生問好歌。

　　二、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一個(gè)小故事，聽完之后我要聽聽你的感受（朗誦《鑿壁偷光》）。

　　西漢時(shí)候，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書，可是因?yàn)榧依锔F，沒錢上學(xué)。后來，他跟一個(gè)親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書的能力。

　　匡衡買不起書，只好借書來讀。那個(gè)時(shí)候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

　　過了幾年，匡衡長(zhǎng)大了，成了家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心里想：白天種莊稼，沒有時(shí)間看書，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來看書。可是匡衡家里很窮，買不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？

　　有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，�。≡瓉韽谋诳p里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來的燈光，讀起書來�？锖饩褪沁@樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個(gè)很有學(xué)問的人。

　　師：同學(xué)們，聽完完之后，你有什么感想？學(xué)生：匡衡很刻苦，很愛學(xué)習(xí)。

　　2、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學(xué)，學(xué)知識(shí)，那你們讀書是為了什么？

　　學(xué)生：為了找個(gè)好工作。為了成為祖國(guó)的棟梁。

　　3、師：今天我們幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一樣了。他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。（多媒體出示圖片）

　　4、師：看了他們的生活，你們有什么感想嗎？

　　學(xué)生：他們條件艱苦，但是還是熱愛學(xué)習(xí)，我們有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)。

　　5、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。（播放音樂《讀書郎》）

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。

　　師：你對(duì)歌譜有什么不懂的地方嗎？（歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。）

　　2、師講解前倚音的知識(shí)和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”。

　　倚音：裝飾音在主音的前面的叫（前倚音），裝飾音在主音后面的叫（后倚音）

　　3、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

　　師：同學(xué)們，你們知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么嗎？學(xué)生①：不知道

　　師①：它們叫做襯詞（念襯詞的應(yīng)用①）。

　　學(xué)生②：襯詞

　　襯詞名詞解釋

　　襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語。襯詞大都與正詞沒有直接關(guān)聯(lián)，不屬正詞基本句式之內(nèi)，甚至很多還是無意可解的詞語，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時(shí)，襯詞就表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個(gè)歌曲不可分割的有機(jī)組成部分。

　　襯詞的應(yīng)用

　�、僖r詞的應(yīng)用，不但可以突出歌曲的民族風(fēng)格和地方特色，同時(shí)對(duì)渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強(qiáng)歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的'作用。對(duì)于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會(huì)大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會(huì)破壞歌曲結(jié)構(gòu)的完整性，甚至根本無法演唱。

　　②襯詞對(duì)音樂來說，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。在我國(guó)傳統(tǒng)民中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)；有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字，以加強(qiáng)節(jié)奏，加強(qiáng)語氣，使音樂形象生動(dòng)、有趣；在表現(xiàn)勞動(dòng)氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個(gè)樂句中的間隔、連接或號(hào)子呼應(yīng)句中的應(yīng)句；有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動(dòng)物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲更為多見，襯詞有時(shí)直接影響歌曲結(jié)構(gòu)。師：那這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？學(xué)生：（豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)）。

　　4、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對(duì)未來，對(duì)自己滿懷理想！我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

　　學(xué)生：積極向上、熱愛學(xué)習(xí)、對(duì)明天充滿希望、天真、活潑？？

　　5、生隨琴完整演唱歌曲。

　　師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　四、展示與拓展。

　　1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　2、分組排練。

　　3、分組展示。

　　6、全班合唱《讀書郎》。

　　五、課堂總結(jié)：

　　1、師：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳?guó)更強(qiáng)大，為了自己的美好理想，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

　　2、再次播放音樂，學(xué)生隨音樂邊唱邊律動(dòng)出教室。

大班音樂讀書郎教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

　　4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

　　5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

　　2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，黑板，打擊樂器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　1、學(xué)生聽音樂，律動(dòng)進(jìn)教室。

　　2、師生問好。

　　二、導(dǎo)入。

　　1、師：同學(xué)們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的'校園里上學(xué)，學(xué)知識(shí)，同學(xué)們，你們讀書是為了什么?

　　生：為了考大學(xué)。

　　生：為了孝敬爸爸媽媽�！�…

　　2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國(guó)的懷抱里，但是在舊社會(huì)，孩子的生活就完全不一樣了。

　　3、師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。

　　生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了�！�…

　　4、師：他們讀書是為了什么呢?

　　生欣賞mtv《讀書郎》。

　　5、師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么?

　　生：為了自己能夠翻身，有出息。

　　生：為了不受地主欺負(fù)。

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。

　　2、生學(xué)唱"小嘛小兒郎"，"進(jìn)學(xué)堂"。

　　3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞。

　　4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。

　　5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對(duì)未來，對(duì)自己滿懷理想!我們應(yīng)該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌?

　　生：天真，活潑的情緒唱。

　　6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

　　四、跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。

　　五、展示與拓展。

　　1、師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　2、學(xué)生按小組展示。

　　(1)小組邊唱邊動(dòng)作表演。

　　(2)小組邊唱邊用打擊樂器伴奏�！�…

　　3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽!

　　多媒體出示，學(xué)生欣賞高峰演唱的現(xiàn)代版的《讀書郎》，跟唱。

　　學(xué)生欣賞合唱版的《讀書郎》。

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