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中班音樂(lè)辦家家教案

時(shí)間:2023-03-20 18:52:02 音樂(lè)教案 我要投稿

中班音樂(lè)辦家家教案9篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的中班音樂(lè)辦家家教案,歡迎閱讀與收藏。

中班音樂(lè)辦家家教案9篇

中班音樂(lè)辦家家教案1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲中說(shuō)唱的情趣。

  2、能大膽表現(xiàn)歌曲,并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

  3、與同伴友好合作表演,并注意眼神的'情感交流。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置娃娃家情境,如:娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)、鏟子等。

  2、視頻:兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

  3、舒緩的輕音樂(lè)。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒃O(shè)置情境,理解歌曲內(nèi)容。

  1、提問(wèn):咦,這里有個(gè)小娃娃,她怎么哭了?

  我們來(lái)炒小菜給她吃,好嗎?

  教師示范炒小菜:炒小菜、炒小菜,炒好小菜開(kāi)飯了,并喂給娃娃吃,再抱娃娃走下去,一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。

  2、提問(wèn):什么是辦家家呀?

  我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸?誰(shuí)來(lái)做媽媽?

  教師扮爸爸,幼兒扮媽媽,面對(duì)面,眼睛看著對(duì)方,合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開(kāi)飯了!”

  3、出示圖片:看,小菜炒好了,聞一聞,味道怎么樣?娃娃肚子餓了,我們來(lái)喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢,想不想聽(tīng)?你們也來(lái)唱唱看。

  (二)、通過(guò)視頻歌曲欣賞,學(xué)唱歌曲《辦家家》。

  1、教師組織幼兒欣賞視頻里的哥哥姐姐玩辦家家的游戲。

  2、小朋友一起來(lái)試一試學(xué)唱歌曲。

  (三)、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

  男生、女生交換表演。

  (四)、結(jié)束。

  舒緩的音樂(lè)放松休息。

中班音樂(lè)辦家家教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲中的說(shuō)唱情緒,借助情境以及教師的動(dòng)作預(yù)領(lǐng)學(xué)習(xí)接唱與齊唱。

  2、在與教師“說(shuō)”、“唱”的過(guò)程中,反復(fù)傾聽(tīng)學(xué)唱歌曲。

  3、在分角色演唱過(guò)程中,注意眼睛的對(duì)視,體驗(yàn)與教師、同伴的情感交流所帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已有玩“娃娃家”角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  2、句式圖譜《辦家家》。

  3、胸飾“爸爸、媽媽”4份。

  4、娃娃一個(gè)。

  5、廚具4套。

  6、配班教師彈琴。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┯變夯貞洝稗k家家“的游戲情節(jié),根據(jù)教師提問(wèn)提升歌詞和動(dòng)作,并隨幼兒的回答出示出示句式圖譜“炒小菜,炒小菜,炒好小菜開(kāi)飯了。”便于幼兒理解,記憶歌詞。

  1、教師:你們玩過(guò)“娃娃家”游戲嗎?他還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“辦家家”。

  2、教師:你們都在家里做些什么事情呢?說(shuō)一說(shuō)隨幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

  3、教師出示炒菜圖片,有意識(shí)地反饋提升幼兒的`動(dòng)作,以豐富幼兒用動(dòng)作再現(xiàn)“辦家家”游戲的感性經(jīng)驗(yàn)。

  教師:這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?你們會(huì)炒小菜嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  教師:我們一起來(lái)炒菜吧!俺葱〔,炒小菜,炒好小菜開(kāi)飯了!

  (二)出示句式圖譜,配班老師彈主旋律,幼兒學(xué)習(xí)歌詞。

  1、出示句式圖譜,幼兒學(xué)習(xí)第一句歌詞。

  教師:你們知道這個(gè)圓圈表示什么意思嗎?有圓圈就要唱“呀”。

  教師:“誰(shuí)來(lái)做爸爸呀?誰(shuí)來(lái)做媽媽?”

  教師:原來(lái)男孩子做爸爸,女孩子做媽媽。請(qǐng)男孩子當(dāng)“爸爸”,女孩子當(dāng)“媽媽”。想一想,可以怎么唱這首歌?哪一句爸爸唱?哪一句“媽媽”唱?

  2、出示句式圖譜,學(xué)習(xí)第二句歌詞。

  教師:你們想玩辦家家游戲嗎?那“大家一起來(lái)呀,來(lái)玩辦家家!

  3、教師指圖,鞏固第三句歌詞。

  教師:炒小菜,炒小菜,炒好小菜開(kāi)飯了。

  4、出示句式圖譜,學(xué)習(xí)第四句歌詞。

  教師:你們的小菜炒好了,我來(lái)聞聞,為給你們豎起大拇指。味道怎樣呀?“小菜炒好了呀,味道好極了!”

  5、出示句式圖譜,學(xué)習(xí)第五句歌詞。

  教師:聽(tīng),有一個(gè)娃娃肚子餓了,發(fā)出了咕咕聲!巴尥薅亲羽I了”,誰(shuí)來(lái)喂她呀?

  教師:你們?cè)敢鉃樗龁?那我們一起?lái)喂她!巴尥薅亲羽I了,我們來(lái)喂她”

 。ㄈ┡浒嗬蠋煱樽,幼兒看圖譜念歌詞。

  1、慢速念歌詞。

  教師:圖譜完成了,你們看著圖譜說(shuō)出歌詞嗎?比一比誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。

  2、鋼琴速度加快,幼兒加速念歌詞。

  教師:這次速度加快了,你們能完成這次挑戰(zhàn)嗎?

  (四)在與教師“唱”、“說(shuō)”互動(dòng)的過(guò)程中,反復(fù)傾聽(tīng)并學(xué)唱歌曲。感受歌曲中的說(shuō)唱情緒。

  1、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的念白部分。

  教師:有一首《辦家家》的歌,你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),歌曲唱了什么?這首歌和我們平時(shí)唱的歌曲有什么不一樣?(有的地方是“唱”的,有的地方是“說(shuō)話”的,即念白)教師可根據(jù)幼兒的反饋,確定是否需要再次范唱。

  2、幼兒集體練習(xí)“念白”部分。

  教師:這首歌說(shuō)了什么?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、做一做。

  3、教師唱歌曲,幼兒說(shuō)“念白”的部分。教師有意識(shí)地通過(guò)口型、手勢(shì)提示幼兒自主練習(xí)。

  4、幼兒唱歌曲,教師說(shuō)“念白”部分。

  教師:現(xiàn)在我們來(lái)交換一下,我來(lái)說(shuō)“念白:的地方,你們唱“唱”的地方。

  5、鞏固歌詞。

  教師:你最喜歡歌曲中哪一句,請(qǐng)你唱一唱。

  (五)幼兒完整表演唱歌曲。

  1、教師出示一套娃娃家廚具,一份爸爸媽媽胸飾,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入活動(dòng)。

  教師:噓——什么聲音。堪パ,有一個(gè)寶貝肚子餓了!請(qǐng)一位男孩子,一位女孩子做他(她)的爸爸、媽媽,給他(她)炒些小菜吃好嗎?小觀眾仔細(xì)看,他們表演的有什么問(wèn)題?

  2、教師出示三套廚具,幼兒戴上胸飾“爸爸”、“媽媽”完整表演歌曲。

  3、集體完整表演。表演結(jié)束后教師以指偶娃娃的口吻說(shuō):看看哪個(gè)爸爸、媽媽、炒的小菜最香!我來(lái)聞聞。你做了什么好吃的?

中班音樂(lè)辦家家教案3

  音樂(lè)《辦家家》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬⒔滩姆治觯

  當(dāng)幼兒處于典型的游戲年齡階段時(shí),也是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,其中辦家家就是他們最喜歡的游戲之一。歌曲《辦家家》就是根據(jù)這個(gè)游戲改編而來(lái)的。它來(lái)源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛(ài)。歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復(fù),有很強(qiáng)的表演情節(jié);歌曲中說(shuō)唱結(jié)合及分角色表演唱方式,給歌曲增加了趣味性,充分體現(xiàn)了歌曲歡快的風(fēng)格。

 。ǘ、目標(biāo)的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

  1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)的特點(diǎn),但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn),從認(rèn)知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

 。1)、初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱。

 。2)、根據(jù)角色情境及歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  (3)、在表演時(shí)盡量用眼睛看著同伴,體驗(yàn)?zāi)抗饨涣鲙?lái)的快樂(lè)。

  2、 在目標(biāo)中提到"初步學(xué)唱歌曲,感受歌曲中的說(shuō)唱情緒并能根據(jù)角色進(jìn)行對(duì)唱和齊唱"因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。同時(shí),創(chuàng)編表演動(dòng)作也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

  (三)教具準(zhǔn)備:

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、幼兒已有辦家家游戲的經(jīng)驗(yàn)

  2、圖譜

  3、游戲道具:眼鏡、炊具、布娃娃等

  二、說(shuō)教法

  本節(jié)課我主要運(yùn)用了三種教學(xué)方法;

  1故事導(dǎo)入法:主要是激發(fā)幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒愉快的參與到游戲當(dāng)中。

  2提問(wèn)法:主要是加深幼兒對(duì)歌詞的記憶。

  3圖譜演示法:通過(guò)形象的教具,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

  三、說(shuō)學(xué)法:

  四歲左右的幼兒更習(xí)慣形象思維,本節(jié)課我運(yùn)用了角色表演這樣一種方式,通過(guò)對(duì)唱和齊唱讓幼兒主動(dòng)參與到游戲當(dāng)中,在游戲過(guò)程中獲取知識(shí),在說(shuō)唱部分通過(guò)把難點(diǎn)前置這樣一種方式,解決了活動(dòng)的'重難點(diǎn),

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┯螒?qū),激發(fā)幼兒興趣。

  首先是談話導(dǎo)入:"你們喜歡做游戲么?你們玩過(guò)辦家家的游戲么?是怎樣玩的?現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做做這個(gè)游戲吧。"這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)再現(xiàn)辦家家游戲情境,運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容和動(dòng)作。

 。ǘ⿵挠螒蛑刑嵘柙~及動(dòng)作,進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。

  教師提問(wèn):"剛才你們是怎樣做游戲的?"有意識(shí)反饋并提升幼兒動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)說(shuō)唱結(jié)合的部分并進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練:

  切菜:χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│炒菜:χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開(kāi)飯了這一環(huán)節(jié)主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置,通過(guò)積極引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)來(lái)練習(xí)節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞,為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

 。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲

  1、完整欣賞歌曲教師:"辦家家不光是一個(gè)好玩的游戲還是一首好聽(tīng)的歌曲呢!"教師和幼兒一同聽(tīng)歌曲。

  2、 提問(wèn):"剛才你們聽(tīng)到了什么?"引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲內(nèi)容,教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。

  3、看圖,教師清唱歌曲。

  4、幼兒邊看圖譜,邊跟唱歌曲。

  (時(shí)刻提醒幼兒用自然聲音演唱,不要搶,不要喊)

  5、根據(jù)角色唱出歌曲中對(duì)唱和齊唱的部分。

  "請(qǐng)男孩子當(dāng)爸爸),女孩子當(dāng)媽媽),想一想,可以怎樣唱這首歌?什么地方男孩子唱?什么地方女孩子唱?什么地方大家一起唱?"看圖譜,指導(dǎo)幼兒分角色唱,本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),主要通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌詞,借助圖譜的幫助讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)自覺(jué)學(xué)唱歌曲,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。

 。ㄋ模﹦(chuàng)編表演動(dòng)作

  1、幼兒兩兩結(jié)伴,聽(tīng)音樂(lè)做游戲。(按幼兒扮演的角色分別進(jìn)行打扮,進(jìn)一步提高幼兒參與活動(dòng)的興趣,使他們?nèi)硇牡娜谌氲接螒虍?dāng)中去)

  2、教師提升豐富幼兒動(dòng)作,再次進(jìn)行表演。

  3、提高要求,表演時(shí)進(jìn)行目光交流。

  4、活動(dòng)過(guò)程中注意要滲透熱愛(ài)父母的思想教育。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸。在表演區(qū)提供歌曲伴奏帶,讓幼兒在玩"娃娃家"游戲中創(chuàng)編替換新的歌詞進(jìn)行表演唱。

  活動(dòng)反思:

  歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的,它來(lái)源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng),朗朗上口,也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

中班音樂(lè)辦家家教案4

  設(shè)計(jì)意圖

  孩子非常喜歡玩娃娃家的游戲,喜歡模擬爸爸、媽媽炒菜、做飯等動(dòng)作,幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此我將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲,讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)歌曲,體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,嘗試替換歌詞,感受歌曲中的說(shuō)唱情趣,能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡和老師一起模仿炒菜、喂娃娃的動(dòng)作并演唱歌曲。

  2、進(jìn)一步感受爸爸媽媽等長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài),養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。并在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:爸爸眼鏡一副、音樂(lè)磁帶

  活動(dòng)過(guò)程

  1、設(shè)置情境,理解歌曲內(nèi)容。

  (1)老師這兒有一個(gè)很大的`娃娃家,想進(jìn)去看看嗎?咦,這里有個(gè)小娃娃,她怎么哭了?原來(lái),小娃娃的肚子餓了,想吃東西。我們來(lái)炒小菜給她吃,好嗎?先看老師怎么炒的?

  教師示范炒小菜:炒小菜、炒小菜,炒好小菜開(kāi)飯了。并喂給娃娃吃:娃娃,我給你炒了雞蛋,快吃吧!

 。2)“小朋友,娃娃還沒(méi)飽,你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去,一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。

 。3)小娃娃吃飽了,心里可高興了,她想跟大家玩辦家家的游戲,咦,什么是辦家家呀?我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸?我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做爸爸,好嗎?誰(shuí)來(lái)做爸爸?男孩回答:我來(lái)做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)做媽媽?我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做媽媽,好嗎?誰(shuí)來(lái)做媽媽?女孩回答:我來(lái)做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。

  教師扮爸爸,幼兒扮媽媽,面對(duì)面,眼睛看著對(duì)方,合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開(kāi)飯了!”

  (4)看,小菜炒好了,聞一聞,味道怎么樣?娃娃肚子餓了,我們來(lái)喂她。老師會(huì)把這些好吃的小菜唱出來(lái)呢,想不想聽(tīng)?你們也來(lái)唱唱看。

  2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

 。1)教師:辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有小朋友在玩辦家家的游戲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  看完教師提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?教師可清唱小朋友說(shuō)到的內(nèi)容。

 。2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣,想不想再聽(tīng)一遍?如果你覺(jué)得有點(diǎn)會(huì)了,可以輕輕地跟著她們唱。

 。3)電視里的小朋友唱得真好聽(tīng),我們小朋友一定也可以唱得很好聽(tīng),是嗎?一起來(lái)試一試。(鋼琴伴奏)

  (4)客人老師說(shuō):小朋友真能干,不但小菜炒得好吃,歌也唱得很好聽(tīng),你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過(guò)去唱給客人老師聽(tīng)嗎?(鋼琴伴奏)

  3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

  4、欣賞幼兒的表演,激發(fā)幼兒表演的興趣。

  5、讓幼兒學(xué)習(xí)表演炒菜的動(dòng)作指導(dǎo)語(yǔ):“你看到爸爸媽媽是怎樣炒菜的?你能學(xué)一學(xué)嗎?”

  6、集體表演分角色兩兩結(jié)伴進(jìn)行表演。提出表演要求:表演時(shí)眼睛要看著和你一起表演的小朋友,像玩娃娃家游戲時(shí)一樣。你也可以請(qǐng)客人老師參加你的表演。

  7、結(jié)束語(yǔ):小朋友的表演真棒老師為你們高興,現(xiàn)在我們一起跟著歡快的音樂(lè)跳起舞吧!

  活動(dòng)反思:

  1、在活動(dòng)過(guò)程中,我大膽創(chuàng)新,改變以前的教學(xué)思路,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽地放手給孩子。如對(duì)歌詞的導(dǎo)入,教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞,而是將歌詞巧妙地蘊(yùn)含在角色游戲、談話中,提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,便于幼兒理解記憶。

  2、教師不是以教唱為目的,而是根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒仿編歌詞,創(chuàng)編動(dòng)作,然后進(jìn)行歌表演,放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現(xiàn),體現(xiàn)了“幼兒是學(xué)習(xí)主體”的教育觀念,注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

  3、教師與幼兒的“雙主”關(guān)系也體現(xiàn)得恰到好處;顒(dòng)中幼兒始終保持著愉快的情緒,并對(duì)歌唱活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,這正是我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中所追求的。

  4、由于班級(jí)過(guò)大,幼兒太多,在活動(dòng)中對(duì)幼兒的組織欠佳,少數(shù)幼兒自由散漫,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。

中班音樂(lè)辦家家教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)習(xí)演唱歌曲,感受歌曲活潑歡快的情緒;

  2.嘗試用各種菜名創(chuàng)編說(shuō)白部分,并能有節(jié)奏的說(shuō)唱;

  3.樂(lè)意表演歌曲,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

  4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5.了解多與少的相對(duì)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜;領(lǐng)結(jié)、圍脖、娃娃(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、各種蔬菜圖片;

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:隨音樂(lè)做蔬菜造型過(guò)場(chǎng)。

  師:今天來(lái)了這么多的客人老師,我們一起去買菜,燒飯給他們吃吧!去買什么菜呢?讓我們想一想,做一做吧!(第一遍:大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜)第二遍:還能買什么菜呢?我們?cè)賮?lái)一次!

  二、以"買菜"的情境為線索進(jìn)行發(fā)聲和節(jié)奏練習(xí)。

  1.師:蔬菜買來(lái)了,休息一下吧!你買了什么菜呀?(幼兒說(shuō)各種菜,教師出示菜的圖片)我們把買的菜唱出來(lái),會(huì)更加好聽(tīng)!

  師唱:"你買了什么菜?"幼唱:"我買了XX"。集體把各種菜唱一唱。

  2.以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說(shuō)白部分的節(jié)奏練習(xí)。

  師:孩子們,菜買好了,我們要干什么呢?(幼兒說(shuō)"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師:我們跟著音樂(lè)一起動(dòng)手洗菜嘍!

  第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做;第二遍:你們有節(jié)奏的一下一下洗就更加好了(教師退出);第三遍:你們做的才可真香,我們?cè)賮?lái)有節(jié)奏的玩一次!

  三、欣賞歌曲,熟悉歌詞。

  師:老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲,名字就叫做《辦家家》。我是媽媽,誰(shuí)來(lái)做我的爸爸?

  1.邀請(qǐng)一位孩子上來(lái),邊唱邊表演。

  師:誰(shuí)還想來(lái)做?請(qǐng)…請(qǐng)你們幫我個(gè)忙,"炒小菜的`"的那幾句請(qǐng)你們來(lái)幫我唱。

  2.再次表演唱。

  師:剛才你在歌里聽(tīng)到了什么?(個(gè)別回答,個(gè)別幾句教師再次范唱)3.根據(jù)幼兒所說(shuō)出示圖片,按順序排列。并逐句朗誦。

  師:你們真厲害,全部找到了。我要考考你們,能不能看著圖片完整的唱?

  4.幼兒第一遍嘗試演唱,指導(dǎo)個(gè)別歌詞的正確演唱。

  師:很棒!有一句有點(diǎn)聽(tīng)不清楚,教師手點(diǎn):"小菜……我們來(lái)喂她。"聽(tīng)一聽(tīng)琴聲|誰(shuí)來(lái)幫忙?

  5.個(gè)別歌詞的糾正演唱,第二遍完整演唱。

  師:這回要加大難度了,看你行不行!老師要藏起來(lái)幾張圖片,看你們行不行?

  6.第三遍演唱。

  師:圖片不見(jiàn)了,你們還能唱的這么好,真棒!(獎(jiǎng)勵(lì)唱的好的孩子佩戴飾品,送你爸爸的領(lǐng)結(jié),爸爸的圍脖)誰(shuí)也想要?老師也想來(lái)唱了,我來(lái)唱炒菜部分,你們唱歌詞。

  7.第四遍演唱。把圍脖都獎(jiǎng)勵(lì)給你們!

  四、幼兒創(chuàng)編歌詞。

  師:你們家燒得是什么菜呀?怎樣把這個(gè)菜說(shuō)到歌曲里去。

  幼兒個(gè)別創(chuàng)編。除了這里有的,你家還可以燒什么菜?創(chuàng)編6、7組。

  五、幼兒角色扮演師:爸爸媽媽都在了,娃娃還在睡大覺(jué)呢,我們快叫醒他們吧!請(qǐng)爸爸找到一個(gè)媽媽,媽媽來(lái)抱一個(gè)娃娃。我們一起來(lái)唱給娃娃聽(tīng)吧。

  1.幼兒演唱,并表演。

  師:把我們創(chuàng)編的各種菜也唱到歌曲里去,老師把菜放在凳子上,你們家自己選擇。

  2.幼兒自由的選擇炒的菜,根據(jù)幼兒情況演唱。

  師:娃娃吃飽了,我們帶著他們?nèi)ヌ?yáng)下散步吧。

  3.結(jié)束。

  活動(dòng)反思

  歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的,它來(lái)源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng),朗朗上口,也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

中班音樂(lè)辦家家教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣,能根據(jù)歌詞創(chuàng)編表演動(dòng)作。

  2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  歌曲《扮家家》

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、討論玩“扮家家”的游戲

  T:你們愛(ài)玩扮家家的`游戲嗎?怎么玩的?

  一邊唱一邊進(jìn)行情景表演,幫助幼兒了解歌曲內(nèi)容

  2、學(xué)唱歌曲跟著音樂(lè)念歌詞

  T:我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌吧。你們先豎起小耳朵聽(tīng)何老師來(lái)唱一遍

  3、創(chuàng)編歌曲引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演相應(yīng)的動(dòng)作

  T:這首歌那么好聽(tīng),我們把它遍成舞蹈吧,一邊唱一邊跳舞。好嗎?

  4、游戲:我給娃娃來(lái)喂飯

  請(qǐng)2到3位幼兒當(dāng)媽媽抱著娃娃喂飯給她吃,大家一起來(lái)唱歌

中班音樂(lè)辦家家教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)習(xí)演唱歌曲,感受歌曲活潑歡快的情緒;

  2.嘗試用各種菜名創(chuàng)編說(shuō)白部分,并能有節(jié)奏的說(shuō)唱;

  3.樂(lè)意表演歌曲,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

  4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5.了解多與少的相對(duì)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜;領(lǐng)結(jié)、圍脖、娃娃(數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半)、各種蔬菜圖片;活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:隨音樂(lè)做蔬菜造型過(guò)場(chǎng)。

  師:今天來(lái)了這么多的客人老師,我們一起去買菜,燒飯給他們吃吧!去買什么菜呢?讓我們想一想,做一做吧!(第一遍:大白菜、西紅柿、大冬瓜、大南瓜;小花菜、紫茄子、小豌豆、胡蘿卜)第二遍:還能買什么菜呢?我們?cè)賮?lái)一次!

  二、以"買菜"的情境為線索進(jìn)行發(fā)聲和節(jié)奏練習(xí)。

  1。師:蔬菜買來(lái)了,休息一下吧!你買了什么菜呀?(幼兒說(shuō)各種菜,教師出示菜的圖片)我們把買的菜唱出來(lái),會(huì)更加好聽(tīng)!

  師唱:"你買了什么菜?"幼唱:"我買了XX"。集體把各種菜唱一唱。

  2。以"洗菜、切菜、炒菜"的情境進(jìn)行說(shuō)白部分的節(jié)奏練習(xí)。

  師:孩子們,菜買好了,我們要干什么呢?(幼兒說(shuō)"洗菜")。洗好了呢?還有呢?(集體回答)師:我們跟著音樂(lè)一起動(dòng)手洗菜嘍!

  第一遍帶領(lǐng)幼兒一起做;第二遍:你們有節(jié)奏的一下一下洗就更加好了(教師退出)第三遍:你們做的才可真香,我們?cè)賮?lái)有節(jié)奏的玩一次!

  三、欣賞歌曲,熟悉歌詞。

  師:老師把我們燒菜的事情編成了一首歌曲,名字就叫做《辦家家》。我是媽媽,誰(shuí)來(lái)做我的爸爸?

  1。邀請(qǐng)一位孩子上來(lái),邊唱邊表演。

  師:誰(shuí)還想來(lái)做?請(qǐng)…請(qǐng)你們幫我個(gè)忙,"炒小菜的`"的那幾句請(qǐng)你們來(lái)幫我唱。

  2。再次表演唱。

  師:剛才你在歌里聽(tīng)到了什么?(個(gè)別回答,個(gè)別幾句教師再次范唱)3。根據(jù)幼兒所說(shuō)出示圖片,按順序排列。并逐句朗誦。

  師:你們真厲害,全部找到了。我要考考你們,能不能看著圖片完整的唱?

  4。幼兒第一遍嘗試演唱,指導(dǎo)個(gè)別歌詞的正確演唱。

  師:很棒!有一句有點(diǎn)聽(tīng)不清楚,教師手點(diǎn):"小菜……我們來(lái)喂她。"聽(tīng)一聽(tīng)琴聲|誰(shuí)來(lái)幫忙?

  5。個(gè)別歌詞的糾正演唱,第二遍完整演唱。

  師:這回要加大難度了,看你行不行!老師要藏起來(lái)幾張圖片,看你們行不行?

  6。第三遍演唱。

  師:圖片不見(jiàn)了,你們還能唱的這么好,真棒。í(jiǎng)勵(lì)唱的好的孩子佩戴飾品,送你爸爸的領(lǐng)結(jié),爸爸的圍脖)誰(shuí)也想要?老師也想來(lái)唱了,我來(lái)唱炒菜部分,你們唱歌詞。

  7。第四遍演唱。把圍脖都獎(jiǎng)勵(lì)給你們!

  四、幼兒創(chuàng)編歌詞。

  師:你們家燒得是什么菜呀?怎樣把這個(gè)菜說(shuō)到歌曲里去。

  幼兒個(gè)別創(chuàng)編。除了這里有的,你家還可以燒什么菜?創(chuàng)編6、7組。

  五、幼兒角色扮演師:爸爸媽媽都在了,娃娃還在睡大覺(jué)呢,我們快叫醒他們吧!請(qǐng)爸爸找到一個(gè)媽媽,媽媽來(lái)抱一個(gè)娃娃。我們一起來(lái)唱給娃娃聽(tīng)吧。

  1。幼兒演唱,并表演。

  師:把我們創(chuàng)編的各種菜也唱到歌曲里去,老師把菜放在凳子上,你們家自己選擇。

  2.幼兒自由的選擇炒的菜,根據(jù)幼兒情況演唱。

  師:娃娃吃飽了,我們帶著他們?nèi)ヌ?yáng)下散步吧。

  3. 結(jié)束。

  活動(dòng)反思

  歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個(gè)游戲改編而來(lái)的,它來(lái)源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛(ài)。其中旁白部分節(jié)奏性特別強(qiáng),朗朗上口,也正是這個(gè)地方可以給孩子一個(gè)拓展的空間。本活動(dòng)通過(guò)游戲貫穿整個(gè)各活動(dòng),讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學(xué)習(xí);顒(dòng)中,孩子們對(duì)游戲的興趣和積極性都很高,對(duì)于節(jié)奏的掌握也比較好,在學(xué)會(huì)邊唱邊表演的同時(shí),注重了聲情并茂的交流,對(duì)他們音樂(lè)活動(dòng)中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

中班音樂(lè)辦家家教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》,感受歌曲中說(shuō)唱的情趣。

  2、能大膽地用聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并根據(jù)角色準(zhǔn)確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

  3、與同伴合作表演時(shí),眼睛看著對(duì)方交流情感,協(xié)調(diào)表演。

  4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置娃娃家情境:娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋?zhàn)印㈢P子。

  2、視頻:兩個(gè)哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

  3、娃娃八個(gè),煤氣灶、鍋?zhàn)、鏟子八副。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)置情境,理解歌曲內(nèi)容。

  (1)教師:這里有一個(gè)很大的娃娃家,想進(jìn)去看看嗎?咦,這里有個(gè)小娃娃,她怎么哭了?原來(lái),小娃娃的肚子餓了,想吃東西。我們來(lái)炒小菜給她吃,好嗎?先看朱老師怎么炒的?

  教師示范炒小菜:炒小菜、炒小菜,炒好小菜開(kāi)飯了。并喂給娃娃吃:娃娃,我給你炒了雞蛋,快吃吧!

  (2)“小朋友,娃娃還沒(méi)飽,你們?cè)敢饨o娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去,一個(gè)個(gè)與幼兒互動(dòng)。

  (3)小娃娃吃飽了,心里可高興了,她想跟大家玩辦家家的游戲,咦,什么是辦家家呀?我們平時(shí)玩的娃娃家家里有誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)做爸爸?我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做爸爸,好嗎?誰(shuí)來(lái)做爸爸?男孩回答:我來(lái)做爸爸。你會(huì)把爸爸神氣的樣子做出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)做媽媽?我們請(qǐng)神氣的男孩子來(lái)做媽媽,好嗎?誰(shuí)來(lái)做媽媽?女孩回答:我來(lái)做媽媽。請(qǐng)你做一做媽媽漂亮的樣子。

  教師扮爸爸,幼兒扮媽媽,面對(duì)面,眼睛看著對(duì)方,合作表演一次。再請(qǐng)兩對(duì)幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開(kāi)飯了!”

  (4)出示圖片:看,小菜炒好了,聞一聞,味道怎么樣?娃娃肚子餓了,我們來(lái)喂她。老師會(huì)把這些好吃的'小菜唱出來(lái)呢,想不想聽(tīng)?你們也來(lái)唱唱看。

  2、學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》。

  (1)教師:辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲,我們一起來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。

  看完教師提問(wèn):你看到什么?聽(tīng)到了什么?教師可清唱小朋友說(shuō)到的內(nèi)容。

  (2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣,想不想再看一遍?如果你覺(jué)得有點(diǎn)會(huì)了,你可以輕輕地跟著她們唱。

  (3)電視里的哥哥姐姐唱得真好聽(tīng),我們小朋友一定也可以唱得很好聽(tīng),是嗎?一起來(lái)試一試。(鋼琴伴奏)(4)客人老師說(shuō):小朋友真能干,不但小菜炒得好吃,歌也唱得很好聽(tīng),你們?cè)敢廪D(zhuǎn)過(guò)去唱給客人老師聽(tīng)嗎?(鋼琴伴奏)3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

  (1)剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎?他們有一個(gè)地方是分開(kāi)來(lái)唱的,你們知道是哪里嗎?我們也來(lái)唱一唱,男孩做爸爸,起立。女孩做媽媽,坐著唱。交換再來(lái)一次。(放錄音)(2)小朋友,你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家?請(qǐng)媽媽先抱娃娃,爸爸來(lái)炒菜給娃娃吃,好嗎?跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃,媽媽來(lái)炒菜給娃娃吃,好嗎?交換表演一次。

  4、結(jié)束。

  教室里還有很多小娃娃,她們的肚子也餓了,我們?nèi)コ葱〔私o她們吃,好嗎?

中班音樂(lè)辦家家教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在圖示中學(xué)習(xí)演唱歌曲,掌握XXX|XXX|XXXX|XXX的節(jié)奏。

  2、運(yùn)用接唱和分角色唱等多種獨(dú)唱方式鞏固歌曲,并替換式創(chuàng)編歌曲,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《辦家家》圖譜,節(jié)奏圖,其它菜肴的圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:“你們有沒(méi)有玩過(guò)辦家家游戲?你在辦家家時(shí)有沒(méi)有玩過(guò)炒菜嗎?怎么炒?”(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示)(引出炒菜——玩辦家家)(出示圖譜)

  二、傾聽(tīng)歌曲。

  師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)辦家家、炒小菜吧!仔細(xì)聽(tīng)。

  1、師清唱歌曲。唱到“炒小菜”時(shí)用動(dòng)作表示(輔助)。

  師:歌曲里哪一句最有意思?

  幼兒嘗試演唱,教師示范唱。(帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)唱)(讀歌詞)。

  2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的節(jié)奏圖,跟著節(jié)奏說(shuō)一說(shuō)。

  師:這段歌詞有什么不一樣?

  小結(jié):這是說(shuō)唱法,可以讓歌曲更有節(jié)奏感。(幼兒有節(jié)奏地拍手和炒小菜一遍)

  3、師:看圖譜,把你學(xué)會(huì)的部分唱出來(lái)。

  集體嘗試演唱(教師指圖譜)有哪句不會(huì)唱?

  三、用不同的`語(yǔ)速鞏固練習(xí)歌曲。

  1、師:今天這么多的客人老師,我們要炒很多的菜。菜剛下鍋,我們用小火慢慢炒。慢慢唱出來(lái)。(慢速)

  評(píng)價(jià):幼兒邊看圖譜邊唱。

  菜還沒(méi)有炒好的,我們用大火快快炒。快快唱出來(lái)。(快速)

  評(píng)價(jià):幼兒用好聽(tīng)的聲音唱或有好的坐姿唱。

  2、看圖譜,集體演唱。

  師及時(shí)糾正不對(duì)的音調(diào),(仔細(xì)聽(tīng),這句怎樣唱的更好聽(tīng)?)

  四、不同形式來(lái)演唱。

  師:你們都是能干的小廚師,接下來(lái),我們一起來(lái)合作演唱。

  (1)接唱法。

  (2)分角色對(duì)唱。(男女對(duì)唱,3-5名幼兒炒小菜)活動(dòng)延伸:自主選擇,結(jié)伴表演唱。

  師:你們看,這里還有個(gè)圓圓的大鍋?zhàn)幽?還有很多菜需要我們一起來(lái)炒呢!請(qǐng)幼兒自己選擇一部分人做小菜,一部分人做廚師,一起來(lái)炒小菜吧!

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