奧爾夫音樂教案
作為一名老師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的奧爾夫音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
奧爾夫音樂教案1
活動目標：
1、引導幼兒在聽音樂的基礎上能隨音樂進行聲勢活動。
2、訓練幼兒節(jié)奏感，動作的控制力，即興創(chuàng)作力，培養(yǎng)對音樂的'注意力、聽音樂的表現能力。
活動準備：
錄音機，錄有不同旋律的音樂(適合做奧爾夫的音樂)。
活動過程：
1、請幼兒圍成圈坐在地毯上。
2、請幼兒自由想一想自己的身體都可以做什么動作？自己創(chuàng)編一些動作做給大家看。
3、放第一段音樂，請幼兒隨音樂做動作。
4、請幼兒自己聽音樂自己做聲勢。
教師跟著幼兒的動作做，看看有哪些小朋友能想出不一樣的動作教給老師了。
5、請幼兒聽第二段音樂，做聲勢。提出要求：請幼兒注意看老師是在音樂的什么地方變化不同動作的？
�。ㄒ鹩變簩σ魳烽L短不同變化的注意）
6、請個別幼兒自己即興編動作帶大家做。
每段音樂變化一位幼兒:教師在每段音樂的變化時走到一位幼兒身邊，示意他來帶大家做。
7、教師將幼兒做的情況做點評。
8、請幼兒到后邊客人老師處邀請一位客人老師來一起做。
兩人商量由誰來當老師，一起聽音樂做動作。
活動結束。
奧爾夫音樂教案2
【設計意圖】
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節(jié)奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節(jié)奏，進行小小的律動，最后通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。
【活動目標】
1、感受音樂歡快、活潑的特點，創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節(jié)奏“XX XX |X—|”。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
【活動準備】
1、《咿呀咿呀喲》音樂。
2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個。
【活動過程】
一、熱身律動
隨音樂《咿呀咿呀喲》進場
師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們去森林里快樂的玩耍吧！
二、傾聽音樂
師：今天我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個小動物都沒有啊？哦！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？
師：音樂里都有誰？
這段音樂里藏了這么多動物，你們的耳朵真靈！
三、感受音樂
�。ㄒ唬┕�(jié)奏練習
1、師：除了動物的叫聲以外，老師還發(fā)現這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？
師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰能用小手拍出這個節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。
2、師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”請你也做一種小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞）
�。ǘ└鶕䦂D譜尋找固定的樂句出現的規(guī)律。
1、師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
2、用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的'地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。
師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？
你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。
四、樂器演奏。
師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
�。ǔ鍪敬虬簦謸u鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時鼓勵幼兒）
師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）
五、結束環(huán)節(jié)
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結束了，現在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。
奧爾夫音樂教案3
一、活動目標
�。�1）通過歌曲“騎轉馬”音樂游戲，讓幼兒體驗活動帶來的快樂。
�。�2）通過聽鋼琴伴奏、看音樂圖譜，讓幼兒聽辨上行、下行、重復音。
�。�3）通過語詞替換，培養(yǎng)幼兒應變能力。
二、活動準備
�。�1）爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片
（2）“騎轉馬”音樂碟
�。�3）木馬頭飾
�。�4）上行下行同音反復的音樂圖譜
三、活動重難點
重點：讓幼兒在活動中體驗快樂。
難點：幼兒聽辨上行音、下行音、重復音。
四、活動隊形
半圓形
五、活動過程
1、 音樂入場。音樂《慢慢走》
2、 故事導入
師：寶寶擔心長針先生追不帶短針小姐，他便騎著旋轉木馬幫他一起追。
3、 肢體問答
師：去追短針小姐呀前我們要運動運動，熱熱身！現在老師拍腿問小朋友問題，小朋友呢就拍手回答老師的。
問句：拍腿（老師老師在哪里？）。
答句：拍手（老師老師在這里）。
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4、 實物與人物名稱
�。�1）、物品方位
辨認教室里的物品以及它的方位。
師：剛才小朋友都能很快的準確的回答老師的問題，現在老師要考考小朋友，看看誰的小眼睛最亮，誰唱的歌最好聽。老師唱歌問小朋友問題，小朋友呢也要唱著歌回答老師的問題噢！
問句：老師唱“電燈電燈在哪里？”
答句：學生指唱“電燈電燈在這里”
問句：老師唱“風扇風扇在哪里？”
答句：學生指唱“風扇風扇在這里”
�。ǹ梢哉也煌奈锲范嗤鎺状危�
（2）、圖卡的辨認
老師介紹“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”圖卡和字形，并貼在教室的周圍。
師：（出示人物圖卡）小朋友看你能認出她媽？
（幼兒回答完后老師將人物圖卡貼在教室的周圍）老師并依次問剩下的'人物。
5、 音感：分辨上行、下行、重復音。
�。�1） 音名模唱
老師彈琴與學生練習模唱音名音階
師：今天我們還請來了一個唱歌高手給小朋友唱歌呢！（老師彈琴）
第一遍：CDEFGABC
第二遍：老師彈唱小朋友肢體動作（由低到高—由蹲到站起）
第三遍：動作并配上騎轉馬的音樂，幼兒表演。
�。�2）、模唱上行下行同音反復。
出示模唱圖譜（圖譜：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復以毛毛蟲代表。）
第一遍：
上行：CDEFG
下行：GFEDC
同音反復：GGGGG
第二遍：看圖譜結合騎轉馬音樂模唱上行下行和同音反復。
6、 騎馬唱歌（隊形：圓形）
師：我們做了熱身運動后就要出發(fā)去追短針小姐了，去的路上我們要騎上轉馬唱著歌噢！小朋友要仔細的聽老師的問句。小朋友騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。
問句：老師唱“爸爸爸爸在哪里？”
答句：學生指唱“爸爸爸爸在這里”
問句：老師唱“媽媽媽媽在哪里？”
答句：學生指唱“媽媽媽媽在這里”
（依次爺爺奶奶問答句）
六、活動結束
師：我們騎著轉馬去追短針小姐了。（騎轉馬離開活動室）
奧爾夫音樂教案4
活動目標：
1、通過律動感應回旋曲曲式：前-A-A-間-B-A-A-C-A、
2、能夠大膽地用肢體動作創(chuàng)編不同的化石造型。
3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂活動的歡樂。
活動重點：
用肢體創(chuàng)編不同的化石造型。
活動難點：
感應回旋曲式。
活動準備：
化石圖片 鈴鼓 ppt
活動過程:
1、故事導入�！翱劭劭邸�、、、”從地底下傳來一陣敲打聲，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來地下王國的化石們也興高采烈地來參加晚會。
二、音樂活動
1、化石介紹
通過圖片簡單介紹化石的由來。
2、音樂律動
(1)教師引導幼兒運用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時的僵硬感。
(2)全體圍坐，教師帶領幼兒伴隨音樂感應A段節(jié)奏。
三、感應回旋曲式。
全體站立，教師帶領幼兒在A段音樂做出不同的'化石造型。
四、角色扮演
教師將全體幼兒分組，伴隨音樂進行角色扮演的活動
五、活動結束。
幼兒聽音樂做律動出活動室。
奧爾夫音樂教案5
活動目標：
1、學習童謠，初步感受音階的上行與下行
2、體驗音樂活動的快樂
活動準備：
鈴鼓圖片
活動過程：
一、動物導入
1、小朋友，你們知道小老鼠長什么樣的么？
2、小結：小老鼠的嘴巴是尖尖的'，顏色是灰灰的，那這小老鼠到底長什么樣子的呢？
二、學習童謠
1、（朗誦童謠）你聽到了什么？
2、這只小老鼠他到森林里去玩，看到了一棟房子，接下來會發(fā)生什么事呢？我們一起去看看吧！
三、學習音階
1、小老鼠輕輕推開門，看到了漂亮的樓梯，猜猜他想干什么？
2、你們說的真好，原來他想爬樓梯，這時樓梯會發(fā)出怎樣的聲音呢？（老師示范并結合手勢唱音階）
3、老師與幼兒練習唱音階（由慢到快）
四、表演游戲
1、你愿意也來當一只小老鼠也來爬爬這個會發(fā)出聲音的樓梯嗎？
2、聽琴聲根據琴聲的快慢來爬樓梯。
小結：哇我們都是快哦的小老鼠，不過樓上有什么呢？我們下次看一看好嗎！
奧爾夫音樂教案6
學習目標：在前面學習的基礎上，進行質的飛躍，引導對音樂的理解，在學習上，理解音樂符號的示質，把握音樂的情感
節(jié)奏問好：寶寶早上、下午好
律動：
律動1瑞典狂想曲
律動2葡萄牙進行曲
曲目與操作：
飛呀飛（一）小鳥飛
歌詞：
操作過程：
1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現在老師要向寶寶問好了，老師說‘‘手起’’時，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問好：寶寶好—
2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作
3、引題：
引導寶寶說說什么會飛，他們是怎么飛。引導寶寶說出歌詞（描述動作）拍著翅膀飛呀飛
4、串講歌詞
老師把小鳥飛呀飛的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！
為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽一遍曲目。
6、念唱歌曲：
跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏。
好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。
手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語：繼續(xù)）
7、聽歌（第一段）。伸手數手指有幾個飛呀？有4個
出示小鳥圖和8分音符，小鳥為什么唱歌好聽呀，他穿了一雙靴子，提示語“飛
飛飛……”實質是半拍一動
引導寶寶動作表演
8、使用手鈴表演
9、做腳步動作表演的練習，輔課老師用鼓打節(jié)奏，寶寶容易掌握。
10、腳和手配合表演，聽鼓點做腳的動作，最后定格。
聽音樂玩小鳥玩具，復習動作。
11、總結：寶寶坐回自己的位置，
老師總結：小鳥飛的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌伴奏，還做了小鳥的表演，小鳥是我們最好的'朋友。
我們現在把小鳥畫出來，帶回家，在家里讓小鳥和我們一起唱歌，出示小鳥圖，提示圖上小鳥穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的小鳥涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。
請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
12、拍手再見
奧爾夫音樂教案7
一、活動背景
我們都知水果有很多營養(yǎng)，多吃水果有益健康�？勺罱野l(fā)現我們班上有些小朋友不愛吃水果或只吃一種。怎樣才能讓幼兒愛吃水果，真正體會多吃水果身體好的道理呢?小班孩子年齡小，說教對于他們收效甚微,怎樣才能讓幼兒愛吃水果，真正體會多吃水果身體好的道理呢?因此我設計了本次活動，體現了《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
二、活動目標
1、知道水果有營養(yǎng)，通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒愛吃水果的習慣。
2、學習音樂游戲《愛吃水果的牛》的玩法，在游戲中學習節(jié)奏型。
3、通過音樂游戲和水果交朋友，在與同伴和教師的互動中體驗參加集體游戲的快樂。
三、活動準備
手偶牛(肚子是活動窗口有各種水果)、故事換燈、魔袋(里面有各種水果玩具)、水果和牛的頭飾、畫筆、畫好的小朋友(肚子要夸張)、錄音機、<<找朋友>>歌曲的磁帶(反復多錄幾次)、水果圖片。
四、活動過程
1、出示手偶牛：他的肚子鼓鼓的，你猜猜里面都有什么?有那些水果?這只牛的肚子里怎么有這么多水果，原來它有一個有趣的故事?欣賞故事《愛吃水果的牛》(附1)
2、游戲《愛吃水果的�！罚�
�、儆變簢蓤A圈當牛，配班教師在圈中，蒙上眼，手拿魔袋當主人。幼兒邊唱(附2)邊做牛的樣子走(或加聲勢)，唱到哞-時停下，圈中人指到誰，誰出來。出來的小朋友，到魔袋里摸出一個水果說：我愛吃××(蘋果)，然后給他戴上一個相同的水果頭飾，這名小朋友就成水果了。
②變成水果的幼兒，蹲在圈中,其他幼兒圍著他走,邊走邊說兒歌蘋果、蘋果，真好吃，大家快來嘗一嘗!。兒歌說完，小朋友跑到圈中假裝吃水果一口，并說：我們愛吃大蘋果
�、鄯磸瓦M行前面的環(huán)節(jié)，到有一半小朋友成為水果。幼兒按水果和牛兩種角色圍成兩個同心圓做找朋友的游戲。每次歌曲結束時牛和他的水果朋友擁抱一下并假裝吃掉。
3、延伸活動：《愛吃水果的我》
幼兒自主操作，用自己喜歡的`形式表現出愛吃水果的我。
(可用教師準備好的小朋友圖片添畫水果;也可選自己喜歡的水果圖片剪好粘貼：可自己做一幅作品，也可一組做一幅作品。把作品布置環(huán)境。)
設計說明：本次活動是《水果香》主題活動中的一項活動，除設計成音樂活動外，我們還結合其他的教學內容，加以延伸和補充。根據幼兒的實際水平與掌握的情況，將其分為若干個課時來完成。(如：結合語言幼兒創(chuàng)編水果的兒歌、謎語、故事，認識有關水果的文字，還可以教給幼兒有關水果的英文單詞……;結合常識認識常見水果，了解水果種類、名稱等;結合科技活動可引導學習用放大鏡觀察水果表皮的不同;做水果沙拉;結合美術活動，可指導幼兒畫、剪、捏各種水果;結合體育活動，做《小螞蟻運水果》《摘果子》的游戲等等。
奧爾夫音樂教案8
一、設計意圖
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節(jié)奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養(yǎng)大班幼兒的分工、合作意識�；顒又薪處熛茸層變盒蕾p、熟悉樂曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節(jié)奏，進行小小的律動，最后通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。
新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。
二、活動目標
1、感受音樂歡快、活潑的特點，創(chuàng)編歌詞。
2、辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作和樂器表現節(jié)奏“XXXX|X—|。
3、提高觀察圖譜，分工、合作演奏的能力。
三、活動準備
1、《咿呀咿呀喲》音樂。
2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個。
四、活動過程
1、熱身律動
隨音樂《咿呀咿呀喲》進場
師：春天來了，天氣越來越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們去森林里快樂地玩耍吧！
2、傾聽音樂
�。ㄒ唬⿴煟航裉煳覀儊淼搅舜笊掷铮墒沁@兒怎么一個小動物都沒有�。颗�！原來它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們再來聽一聽都有誰？
（二）師：音樂里都有誰？
這段音樂里藏了這么多動物，你們的`耳朵真靈！
美嬰國際教育：ICEI國際注冊奧爾夫音樂教師認證實操研修班即將開班，線上+線下課程，帶給你滿滿的知識干貨，幫助各位老師更深入地去了解奧爾夫教學方面的專業(yè)知識，提升自己的教學實踐經驗；為眾多園所提供更系統(tǒng)的特色課程植入，實現招生盈利，塑造品牌形象。Vx：meiyingjiaoyu
3、感受音樂
（一）節(jié)奏練習
�。�1）師：除了動物的叫聲以外，老師還發(fā)現這段音樂里有一句話特別有趣，誰剛才聽出來了？
師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么認真，小動物們覺得你們很聰明，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰能用小手拍出這個節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學一學）。
（2）師：老師還把音樂里的小羊請了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩�！闭埬阋沧鲆环N小動物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創(chuàng)編歌詞）
�。ǘ└鶕䦂D譜尋找固定的樂句出現的規(guī)律。
（1）師：你們唱的這么好，小動物就帶來了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
�。�2）用身體動作表現固定樂句。
師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們再來跟著音樂聽一聽，找一找吧，師幼共同跟著音樂律動。
師：聽到“咿呀咿呀呦”時除了剛才的動作，你還想用什么動作表示呢？
你們想到了這么多動作，那我們這次就按照自己的想法來表演這段音樂。（再次欣賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，也可以是各種不同小動物的形象動作）。
�。ㄈ菲餮葑�
師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會，請你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器寶貝請出來。
�。ǔ鍪敬虬�，手搖鈴，教師簡單介紹，請幼兒學習演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時候請你們來演奏。（提醒幼兒有的地方是不能休息的，及時鼓勵幼兒）
師：互換樂器，請小朋友自己做自己的小主人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小朋友先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵仔細聽，我們來試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）
4、結束環(huán)節(jié)
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會結束了，現在我們要做動物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂器，活動自然結束。
奧爾夫音樂教案9
【活動目標】
1、透過欣賞和即興舞蹈，體驗樂曲《庫乞乞》歡快跳躍的情緒。
2、透過故事和圖形譜，了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。
3、讓幼兒懂得愛學習的好孩子人人愛。
【活動準備】
音樂《庫乞乞》、圖形譜、金色的魔盒、小紙條、書本。
【活動過程】
一、聽故事。
有個小朋友叫魯魯，他一點都不愛學習，一上課就睡大覺。他成天想：學習有什么用啊，我想去找寶物，有了寶物就什么都有了。一天晚上，一位神秘的老爺爺出現了，老爺爺說：“我明白寶物在哪里哦！那個寶物在離那里很遠很遠的個山洞里，要到那個山洞需要爬過好幾座山，還要爬好幾級臺階。”魯魯很想去找寶物，就謝過老爺爺出發(fā)了。你們說，他能找到寶物嗎？
二、感受音樂。
1、欣賞音樂一次。
答案等會兒再告訴大家。這天老師帶來了一段好聽的音樂，這段音樂跟剛才的這個故事有關哦。我們一齊來聽一聽。
提問一：你聽了這首音樂有什么感覺？聽音樂時你想到了什么？
提問二：覺得這首音樂有幾段？（幼兒思考）我們再來仔細聽聽。
2、欣賞音樂第二次。
師：我們再來聽一次，這一次要請你聽一聽，音樂里說魯魯翻過了幾座山？爬上了幾級臺階？
（教師邊做動作邊和孩子一齊聽音樂一次）
三、分段了解音樂結構和創(chuàng)編舞蹈動作。
教師：魯魯騎著馬翻過了幾座山？（教師先讓幼兒仔細聽再和幼兒一齊聽一齊畫出山的圖片，有四座山）
提問：魯魯是怎樣上山的？騎馬的動作怎樣樣？我們一齊來jy135。做做。
提問：魯魯爬過四座山，到山洞了嗎？還要上幾級臺階樓梯？
�。ㄔ俾犚淮悟炞C自己的答案是否正確。邊聽邊畫圖譜）
最后到山洞門口了，要想進入山洞務必要說一句咒語。這句咒語是什么呢？
一齊念幾次咒語。
我們此刻來完整地聽一次音樂，看看魯魯去尋找寶物的過程。
1、老師和孩子一齊走圖形譜，引導幼兒用手指在自己身上做動作。
2、提醒孩子每爬過一座上，馬兒要休息一下。
3、不明白魯魯最后找到這個寶物沒有，你們想不想去那個山洞看看？（想）但是去那里要爬過很多坐山，上很高的臺階，還要說一句咒語，你們行嗎？我們起立，來試試。
�。犞魳吩谠鼐毩曇淮�，兩到三遍音樂）
你們真厲害，看來到那個遙遠的'山洞是沒問題了。我們的馬每爬過一座山都很累，怎樣辦啊？
每爬過一座山我們就讓馬休息一會兒，稍微停頓一下再繼續(xù)跑。
邀請聽課老師和孩子們一齊來玩游戲，做律動。
四、滲透德育教育。
提問：寶物最后找到了，它是長方形的，厚厚的，你們猜猜它是什么？（書本）老爺爺為什么要送書本給魯魯呢？還有一張小紙條，小紙條上寫著：書是世界上最珍貴的寶物，書中有很多的知識，能讓我們學到很多的本領。
此刻，我們回教室去看這些寶貝吧。
奧爾夫音樂教案10
學習目標：引導寶寶自己說出歌詞，表現曲目，學習戲劇性創(chuàng)作與表演
節(jié)奏問好：寶寶好–（4拍、一拍一動）
律動：豐收之歌/閃爍小星
土耳其進行曲
歌詞：
材料準備：
1、香蕉，面條，櫻桃圖片
樂器準備：
2、手鼓，手鈴，響板
操作過程：
1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現在老師要向寶寶問好了，老師說‘‘手起’’時，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問好：寶寶好—
2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作
3、主課教師講解
這首曲是貝多芬創(chuàng)作的，在音樂史上非常有名
4、串講歌詞：
老師把土耳其進行曲的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！
為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。
5、閉眼聽一遍曲目。
6、念唱歌曲：跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語：繼續(xù)）
7、聽歌
教師講解，這首曲可以用我們熟悉的食物來表示，聽一段后，教師講解，
前兩個可以用香蕉表示，
后面的三個音像遠遠的櫻桃，我們叫它點點點，
中間的長音象一根彎彎的面條
接下去聽音樂，聽一段，畫一段，畫完全曲目
寶寶跟音樂對照圖符念香蕉、面條、點點點
9、樂器表演：
香蕉——手鼓，面條——手鈴，櫻桃——響板
寶寶交換樂曲表演
動作表演，香蕉——拍手，面條——交替跺腳，點——哐嘴
10、總結：寶寶坐回自己的位置，老師總結：土耳其進行曲的歌曲我們會唱了，也學習了用樂器給這首歌伴奏，還做了表演，音符們是我們最好的朋友。我們現在把音符畫出來，帶回家，在家里讓音符和我們一起唱歌，出示音符圖，提示圖上音符穿著漂亮的.衣服，請寶寶給空白的音符涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內，注意保持畫的整潔。
請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。
11、手起，寶寶再見。
奧爾夫音樂教案11
【活動目標】
1、感應×××O的節(jié)奏，感受四分音符休止符。
2、皮質樂器音效探索與聽辯。
3、感受利用肢體表現休止符的樂趣。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
【活動準備】
大鼓、小鼓各五個，鈴鼓人手一個，軟墊人手一份，配套圖片、CD。
【活動過程】 一、故事導入。
寶寶很乖的睡著了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了，他演奏起了動動鼓……
二、音色聽辯，暖身。
1、完整欣賞兒謠一遍后提問：有哪些樂器？
2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂器的音色，并且為每種樂器制定一個動作。
3、第二遍欣賞兒謠，拍膝念語詞一遍，“敲三下”時根據音色做指定動作。
4、音色聽辯游戲。
幼兒做睡著狀，老師邊問“小××小××睡著了沒？”邊用不同的鼓敲節(jié)奏。學生敲不同音色的鼓用指
定動作做回應“小××小××沒睡著！”
三、感應×××O的節(jié)奏。
1、肢體律動，感應節(jié)奏。
�。�1）來了哪些動物呢？誰會學他們的叫聲和動作？
（2）配合語詞，作出動物的動作，并將語詞替換成動物的叫聲，空拍處做不發(fā)聲，躲起來狀。
2、道具操作，感應節(jié)奏。
�。�1）配合語詞念兒謠，于“敲三下”時用正確的演奏方式，按節(jié)奏敲奏軟墊，空拍時捂住軟墊，做不出聲狀。
大鼓：軟墊直立，手臂敲奏
小鼓：軟墊平放，雙手輪奏
鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏
3、樂器演奏，感應節(jié)奏
分三種角色按語詞節(jié)奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂器。
四、皮質樂器音色探索。
1、音色模擬與創(chuàng)編。
人手一只鈴鼓，師幼共同討論如何模擬演奏出三種動物的叫聲，幼兒創(chuàng)編出后教師進行總結。
2、根據上一環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的'音色為兒謠伴奏。
老鼠：點點點——吱吱吱
花貓：抓抓抓——喵喵喵
小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼兒教育）
教學反思：
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。
奧爾夫音樂教案12
奧爾夫音樂教育的哲學思想
奧爾夫對音樂教育的哲學思想在于用自然的、原始的素材，綜合性地、自然性地引導學童去經驗，在自然地參與音樂中，去感受音樂、創(chuàng)作音樂、欣賞音樂及學習音樂。
教學目標
奧爾夫音樂教學是倡導實驗主義式的教育，主張過程重于結果。
教學目標：
一、幫助學生累積音樂經驗。經驗隨著時空的變遷可以是無止境的，孩子若懂得如何在經驗音樂中探索，其音樂能力的成長也是無止境的，其經驗探索的對象包括空間、聲音及結構。
二、幫助學生發(fā)展其潛在的音樂性：
奧爾夫認為，每一個人都有音樂性，它不但可以引發(fā)人對音樂的興趣，也能帶領人在經驗音樂的過程中有更高層次的回應或更深入的探索，甚至培養(yǎng)出孩子的即興創(chuàng)作能力，基本上，音樂性建立在表達音樂及理解音樂的兩項基本功能上。
教學手段
律動、歌唱（包括說白）、樂器合奏與即興創(chuàng)作是奧爾夫音樂教學的主要手段。
�。ㄒ唬┞蓜樱喊ㄎ璧讣奥蓜�。在奧爾夫教學中，律動是一項最基礎的運動手段，透過它，讓學生來經驗與探索空間。教師鼓勵學生去感受種種自然動作（爬、走路、跳… …）的重量、力度、方向、形式，然后給學生一些指導（如加入呼吸、感覺性條… …）,于是學生學習配合老師的指導讓自然的動作更富美感和音樂性。
（二）歌唱：歌唱、說白及樂器都是引導學生經驗及探索聲音的主要手段。廣義化的'歌唱較切合奧爾夫教學法的理念。
（三）樂器合奏：奧爾夫樂器囊括了天然樂器、自制樂器、身體樂器，及奧爾夫樂器。分類如下：
1、天然樂器：生活中可以發(fā)出聲音的任何物體。如石頭、破鍋、地板等。
2、自制樂器
3、身體樂器：從口到手，到腳及身體的各個部位，只要能發(fā)出或拍擊出聲音，都是教學的工具。
4、奧爾夫樂器：包括四大類
�。�1）有調敲擊樂器：
a 片樂器：包括高、中及低音鐵琴、木琴及鐘琴。
b 定音鼓
�。�2）無調敲擊樂器
a 皮質類：手鼓、小鼓、大鼓、曼波鼓等
b 木質累：木魚、響棒、響板
c 金屬類：銅鈸、三角鐵、小鈴、小鐘、雙鈴、沙鈴、鑼
�。�3）笛子：即木笛，分高音笛、女中高笛、中音笛及低音笛
�。�4）弦樂器：吉他、低音提琴、大提琴
5、本土樂器：基于奧爾夫基本要素音樂之原理，各國、各地區(qū)、各民族的本土樂器，只要能配合教學目標的，都可以接受。
四、即興創(chuàng)作：在奧爾夫教學法中，即興創(chuàng)作是探索音樂形式的主要手段。因為曲式提供許多即興創(chuàng)作的形式，從一個短短的動機、模式、問答句，樂句到整首音樂。在創(chuàng)作過程中，學生接受挑戰(zhàn)，獲得成就與滿足。
教學素材
奧爾夫教學的教材取材如下：
一、奧爾夫與凱特曼所編著的《兒童的奧爾夫音樂》
二、本土化與簡易的兒歌、童謠及民謠
三、創(chuàng)作作品，包括教師及學生于課堂中創(chuàng)作的及其他作曲家為奧爾夫教學所編的音樂。
教學內容與進程，奧爾夫樹
奧爾夫樹形象地描述了奧爾夫教學法
樹的根部是以奧爾夫的教育思想為基礎，樹中心是“joy”（喜悅），在快樂及對音樂的熱愛中，進行種種音樂的學習活動，即樹葉所示。
這棵樹的樹葉可以說是奧爾夫教學法所要教給學生的具體內容。
教學法則
（一）由模仿到創(chuàng)作
在課堂中，教師是學生最主要的模仿對象，當學生呈現更好的能力時，教師就需要開放更多的空間給學生去創(chuàng)作。
可以概括為：
引導學生觀察——誘導學生模仿——讓學生充分地體驗——學生創(chuàng)作
這樣的教學方式對任何學習項目都是一樣反復運用的
�。ǘ┯蓚�別到整體
奧爾夫教學中，集體課是上課的主要形式，個人只是團體的一個部分，但是總要有合作的時候，如器樂合奏、合唱、團體表演等，因此從個人學習到團體合作，都需要老師的精心設計去引導。
�。ㄈ⿵暮唵蔚綇碗s
學生從最原始最簡單的音樂元素來感應，運用到樂器的合奏上，把簡單的固定音型綜合起來，便是一首聽起來復雜的樂曲。
�。ㄋ模⿵牟糠值骄唧w
老師應該帶領學生從小部分獲得小能力，積累成完整的能力；從小部分的成就去湊合成完整的成就。
奧爾夫音樂教學理念中各方面，相互的關系及整體的主張
四大教學法之比較
從教學來源來比較
從哲學思想來看
從教學目標來比較
從音樂教學手段來看
從音樂教學素材來看
從音樂教學內容與進程來看
從音樂教學法則來比較
從音樂教學實踐來比較
從教學成效來比較
奧爾夫音樂教案13
設計意圖：
貓和老鼠使幼兒常見的小動物，為了讓幼兒知道它們兩個是大自然中一對天敵，了解在以前的時候，貓主要是以老鼠為食物，更進一步的明白貓是對人類有好處的動物，老鼠則是對人類有破壞性的壞東西。這節(jié)課的主要目的是增強幼兒的思想認識，有愛憎分明的意識和勇氣。并通過游戲強化身體機能。體驗游戲的樂趣。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒的主觀意識和能力，鍛煉幼兒動作的協(xié)調能力。
2、增強了幼兒身體素質，培養(yǎng)幼兒參與活動中的積極性。
活動準備：
沙包若干貓的頭飾若干老鼠卡片若干小寶糧食卡片若干
活動過程：
教師帶幼兒到戶外地場，指導做簡單的熱身動作。并和幼兒一起布置好場地。
1、游戲導入
小朋友，我們都見過貓和老鼠吧，都非常喜歡可愛的小貓，同時你們也知道知道老鼠是個壞家伙，它吃我們的糧食，咬我們的衣服。但你們知道貓和老鼠的關系嗎？幼兒回答———不知道，那么老師告訴你們，在以前的時候，貓和老鼠是一對天敵，是吃喝被吃的關系，那么今天我們就來做這個游戲，好不好？幼兒一起回答———好！并且我們看看今天誰能捉到老鼠，捉到的最多。
2、教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，
先把幼兒分散到場地上，部分幼兒扮演貓，戴上了貓的頭飾，部分幼兒扮演老鼠，戴上了老鼠的頭飾，扮演貓的幼兒在場地的中間閉眼下蹲表示睡覺，扮演老鼠的幼兒偷偷地將糧食運往洞里，當聽到貓來了的信號時，扮演老鼠的幼兒們立即跑向老鼠洞，扮演貓的幼兒趕緊的去抓未進洞的老鼠，在游戲中，老鼠只能那一小包糧食。被捉到的老鼠站在場地邊上，游戲進行完一圈后，變換角色在游戲。
教師和一個幼兒示范游戲的過程，其他幼兒認真看。
3、幼兒開始游戲游戲
將全班幼兒安排好，各自有自己的位置后，游戲開始。
4、游戲結束
教師和幼兒一起統(tǒng)計被捉老鼠的數目，對優(yōu)異者表揚鼓勵。
一、觀看動畫片段激發(fā)配音欲望
1、語言導入。
師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。
2、引入活動主題。
師：剛才看動畫片的時候，老師發(fā)現很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉�小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。
二、分組嘗試配音
1、幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。
2、教師巡回指導，肯定幼兒的創(chuàng)意。
三、分節(jié)探究
1、組織幼兒分節(jié)看動畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。
師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？
2、評價幼兒語言表述情況并引導幼兒動腦解決配音中出現的問題。
�。�1）什么時候開始說角色語言最好？
�。�2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）
�。�3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導幼兒注意傾聽。）
（4）有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學習與同伴合作）
四、分角色配音
1、幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。
2、按照故事情節(jié)進行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。
五、配音展示并表演
1、 部分小組進行配音展示
師：剛才我聽到幾個小組都創(chuàng)編出了精彩的.段子，愿意展示給大家聽聽嗎？那一組愿意先來試試？
2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。
六、活動結束
活動延伸：
1、在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習。
2、將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。
3、提供成人配音經典作品給幼兒欣賞。
反思與分析：
1、選材新穎
動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。
2、緊扣目標
教學形式多樣即體現了集體活動，又關注了小組活動和個別活動。
3、充分利用電化教學資源
多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環(huán)境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導孩子們創(chuàng)編更豐富的語言，體現了師幼互動、生生互動。
4、注重分層引領
作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語言時，對能力強的孩子側重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當畫面結速束他的配音也完成了！”“我能聽出這是一只生氣的貓�！睂δ芰θ醯暮⒆觿t側重引導，通過這種引導，充分調動孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達能力。
可能出現的問題：
1、在組織活動時，對孩子有可能出現的問題會有考慮不周的現象。
2、活動中，可能關注活動流程多，關注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。
奧爾夫音樂教案14
設計意圖：
大班孩子就要邁進小學的大門，小學對于他們來說是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發(fā)展的許多方面為他們進入小學做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發(fā)現自己的不良習慣并即時糾正，培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日里的觀察，發(fā)現班級里總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中了解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上小學做好準備。
活動目標：
1、有興趣地學唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習慣，為適應小學生活做好準備。
活動準備：音樂及相關圖片制成的PPT
活動流程：情景創(chuàng)設――學唱歌曲――輪唱歌曲――游戲結束
活動過程：
一、情景創(chuàng)設、激發(fā)興趣
1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？
�。ɑ貞浌适拢朐掝}）
師：就要上小學了，拖拖拉拉的習慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學習。
2、它今天上學又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
3、總結：你們想了那么多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和XX的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。（出示第2張幻燈）這可是一個很特別的小鬧鐘，它還會唱“起床歌”呢！它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽？
二、欣賞歌曲、學唱歌曲
1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）
提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？
2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）
3、老師學小鬧鐘唱歌（
教師
演唱，激發(fā)幼兒學唱興趣）
4、集體學小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習唱）
師：學會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學去了。
5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習創(chuàng)設情景、提供機會，同時指導幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）
三、輪唱歌曲
1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。
2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）
3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導幼兒發(fā)現輪唱的真正含義）
師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？
提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？
師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的.時候第二個鬧鐘再從開始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點指導：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。
5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準備上學去了。
四、游戲結束
1、我們小朋友也馬上就要上小學了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習慣，不然上學可能就會遲到了。你們有這樣的壞習慣嗎？（沒有）
2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
――很好，接下來我們就來玩?zhèn)�游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？――我們應該怎樣叫他起床？（替換歌詞）――反復游戲結束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯系起來，使小朋友經驗遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習慣，為適應小學生活做準備。）
《快快起床》活動反思：
同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經驗，所以導致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預設。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現的原因以及回顧整個活動過程，現做如下反思：
一、亮點：
1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。
2、活動設計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。
二、不足：
1、師幼互動中教師的回應策略有待加強。
（1）教師對幼兒經驗把握不足，隨機指導能力不強，當幼兒輕松的完成預設后，沒有當場做出有效的調整。
（2）教師語言引導未能多留一點空間給孩子探索。
�。�3）教師的回應語言需要進一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導具體體現在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現能力。
三、調整：
1、若幼兒無二聲部輪唱經驗，本次活動環(huán)節(jié)設計不需調整。若幼兒二聲部輪唱經驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習學唱過程中，解決對音樂由弱漸強的處理及指導。
3、不斷學習調整師幼互動中教師的回應策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
附歌曲：
1 2 3 1 / 1 2 3 1 / 3 4 5 / 3 4 5 /
快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，
5 6 5 4 / 3 1 / 5 6 5 4 / 3 1 / 2 7 1 / 2 7 1/
鐘兒已經敲響，鐘兒已經敲響，叮叮當，叮叮當。
奧爾夫音樂教案15
腰鼓、小軍鼓、大鼓等，少數民族地區(qū)或不同地域最好選本民族、本地域的特色鼓，人手一個。
有關鼓的圖片。音響資料。
教學過程：
每人拿一個鼓，嘗試它可以發(fā)出什么聲音。選幾個同學怎樣發(fā)出不同的聲音。
討論用什么樣的符號耒記錄這些不同的聲響：
由學生指揮帶領大家看圖擊鼓(自由節(jié)奏)，先是一個聲部，并用手勢指揮音量、速度的變化，(可多幾人試試不同的處理)還可全班分成兩組，進行兩聲部的演奏。
四人一組，(1—4報數)每人四拍，即興演奏，用不同的`音色、節(jié)奏、奏法，(注意保持拍率，不要斷)。用迥旋曲式，每組由教師臨時叫一個號，該號即為主部，其他三人依號序做三個插部，如2為主部，即2 1 2 3 2 4 2 。 (班級人數多，可采用分小組進行。）
聽兩段不同風格的鼓樂，討論：兩段音樂比較，(從總體到要素)，那些一樣？那些不一樣？進行探索。
選一種鼓，如腰鼓、太平鼓，鼓不夠其碼每人一副槌，(以腰鼓為例)，設計一個動作，大家模仿到大部份掌握，再繼續(xù)設計新的動作。
看兩段鼓午、鼓樂(如山西安塞鑼鼓)錄像。討論：是樂、還是舞？音樂舞蹈各自特點及互相融合的地方。除敲鼓外，還涉及那些藝術種類？
討論：鼓的名稱及屬地、構造及材料。
全班分兩組，設計并排煉一個鼓的音樂，要求一組用外國鼓，一組用中國鼓，編曲要有兩個樂段以上，音樂、動作風格須和樂器一隆?
討論：鼓的用途，不同的歷史時期、不同的民族、不同文化中作用的比較。
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