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《搖籃曲》音樂(lè)教案

時(shí)間:2024-05-26 15:33:40 音樂(lè)教案 我要投稿

《搖籃曲》音樂(lè)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的《搖籃曲》音樂(lè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《搖籃曲》音樂(lè)教案

《搖籃曲》音樂(lè)教案1

  教材分析:

  由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍,F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué),在輕柔而稍慢的歌聲中,生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫面。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

  2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。

  3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

  4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

  教具:

  多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

  課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):師生問(wèn)好歌。

  二、情感鋪墊:(欣賞圖片)

  師:愉快的40分鐘又開(kāi)始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞(課件1)

  生:(欣賞)

  師:看了這些圖片,大

  家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)?你又有什么感受?

  生:(3?4個(gè)學(xué)生談感受)

  師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了

  我們,我們更要愛(ài)媽媽。

  二、導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬⿲(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌:

  師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè),我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!

  生:聽(tīng)賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng)??)

  師:兩首樂(lè)曲聽(tīng)完了,你選擇哪首?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因

  生回答。師糾正補(bǔ)充

  師:這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力,令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué),這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué),這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來(lái)當(dāng)你們的媽媽,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。

  三、新歌教學(xué)

  1、師范唱(唱時(shí)要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受?(你來(lái)說(shuō)??)

  生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香啊!

  師:你也來(lái)說(shuō)說(shuō)??

  生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)??

  師:對(duì),這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍×××××

  ×,更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué),突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

  2、再次聆聽(tīng)

  接下來(lái),我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

  緩,優(yōu)美抒情的感受。

  師:同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

  生:四個(gè)。

  師:那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化?什么變化?

  生:速度漸慢,力度減弱

  師:為什么會(huì)有這樣的變化?

  生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。

  師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

  3、學(xué)唱歌曲

  那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。

  可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

  師:你們真聰敏,這么快就會(huì)唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會(huì)更好?

  師:引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美??

  師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

  四、練習(xí)歌曲

  (一)分組演唱歌曲

  分男女生,各一段

  五、課后延伸

  師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn),除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。(課件4)先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏,德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

  生:聽(tīng)賞。

  師:這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的`愛(ài),那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢?

  生:(1)(2)(3)(4)??

  師評(píng)價(jià):說(shuō)得多好呀!如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的??

  六、小結(jié)

  師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋5某砷L(zhǎng),她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí),是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí),是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

《搖籃曲》音樂(lè)教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

  2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

  5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個(gè),大娃娃和大搖籃各一個(gè),把桌子布置成小床。

  2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī),錄好的哭聲

  3、碰鈴一副。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 活動(dòng)導(dǎo)入:

  (教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)

  教師:你們聽(tīng)什么聲音?(哭聲)誰(shuí)在哭,哦!原來(lái)是這個(gè)小娃娃,這個(gè)小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺(jué),沒(méi)有媽媽哄她,那我來(lái)做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽(tīng),別吵醒了小娃娃。

  二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

  1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

  教師:聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)?(好聽(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的)

  老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》,你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。

  2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動(dòng)作。

  教師:聽(tīng)著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn):《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲,它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。)

  三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

  1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺(jué)的`動(dòng)作。

  師:如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué),你想用什么動(dòng)作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

  2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。

  師:你們也來(lái)做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺(jué)吧!注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣?

  3、請(qǐng)配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡,其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱,邊做哄娃娃的動(dòng)作。

  師:請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?

  四、 幼兒欣賞歌曲錄音,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

  1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺(jué)。

  教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

  2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子,一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè)自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈,保持寧?kù)o的氣氛。

  教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢?好!就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個(gè)幼兒,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。)

  提示:

  1、 如果教師感覺(jué)每人帶一個(gè)娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當(dāng)搖籃,通過(guò)親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。

  2、 在日常生活中,可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn),也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。

  活動(dòng)反思:

  搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁,很多的作曲家都寫過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。

《搖籃曲》音樂(lè)教案3

  《搖籃曲》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課,為F大調(diào),6/8拍,曲調(diào)優(yōu)美,感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺(jué)的畫面,表達(dá)了母親對(duì)孩子無(wú)線的愛(ài),教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材地位和作用的分析,在新課改的指導(dǎo)下,特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo):

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),能夠受到美的熏陶,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母親、孝敬母親的情感。

  過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中,能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲,體會(huì)歌曲的情緒;通過(guò)小組合作演唱和表演,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

  知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。

  教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本著《新課標(biāo)》的要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲,體會(huì)歌曲的情緒;而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示,并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。

  以上是對(duì)教材的分析,下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

  小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富,求知欲和好奇心有所增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ),但是情感的表達(dá)有待提高,節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。

  說(shuō)教法

  我們常說(shuō):“教學(xué)有法,但無(wú)定法!边x用什么樣的教學(xué)方法,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下三種教學(xué)方法:

  1、情境教學(xué)法:在導(dǎo)入的過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  2、欣賞教學(xué)法:在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲伴奏和范唱,在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。

  3、律動(dòng)教學(xué)法:在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng),更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。

  說(shuō)學(xué)法

  教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱,并且以比賽的形式進(jìn)行,不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律,并展示演唱,能夠提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好的學(xué)習(xí)新知,本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂(lè)活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi):

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  我采用的問(wèn)題導(dǎo)入,通過(guò)問(wèn)學(xué)生,小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的呢?學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而引出新課《搖籃曲》。

 。ǘ┙淌谛抡n

  這是本節(jié)課的核心內(nèi)容,因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

  首先,初聽(tīng)歌曲

  播放歌曲《搖籃曲》,學(xué)生有目的的聆聽(tīng)歌曲,思考歌曲的速度和情緒是怎樣的?討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的`聆聽(tīng)歌曲,可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后,我會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的,情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  其次,學(xué)唱歌曲

  在學(xué)唱歌曲之前,我會(huì)為學(xué)生示范演唱,讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律,同時(shí)畫出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向,有一個(gè)更深刻的了解。之后,讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞,再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義,體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。

  針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我先教學(xué)生唱譜,采用我唱一句,學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲,幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時(shí)候,體會(huì)歌曲的拍子。之后提問(wèn),得出歌曲為六拍子。并且講解,六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的,找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后,我唱旋律,學(xué)生試著填詞,在演唱的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后,用鋼琴?gòu)椬喔枨樽啵瑢W(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。

  最后,鞏固練習(xí)

  為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲,我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),并且以比賽的形式展示表演,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。

 。ㄈ┮魳(lè)活動(dòng)

  讓學(xué)生分角色表演,女生當(dāng)媽媽,男生當(dāng)孩子,來(lái)表演唱,之后角色互換。這種形式,可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情,同時(shí),教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和小組合作的能力。

  學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),充分發(fā)揮小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  (四)課堂小結(jié)

  當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí),我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。

  說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  板書簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重難點(diǎn)。

《搖籃曲》音樂(lè)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)欣賞和身體的律動(dòng),感受進(jìn)行曲和搖籃曲的特點(diǎn)和不同之處。

  2.展幼兒愉悅的心情和欣賞音樂(lè)的興趣。

  3.識(shí)字:運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲搖籃曲

  活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖兩張,樂(lè)曲,樂(lè)曲題目卡片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.欣賞樂(lè)曲導(dǎo)入課題

  師:小朋友你們好,今天老師給你們帶來(lái)了兩首非常好聽(tīng)的音樂(lè),接下來(lái)請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)欣賞,大家可以邊欣賞邊自己做動(dòng)作。

  二.通過(guò)樂(lè)曲和掛圖的匹配初步感受兩首樂(lè)曲的不同風(fēng)格

  1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這兩首樂(lè)曲給你的感覺(jué)是不是一樣。

  2.出示掛圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每張圖片上畫的是什么,和哪首音樂(lè)的感覺(jué)比較像。然后出示樂(lè)曲名稱卡片,引出樂(lè)曲名稱。

  三.再次欣賞樂(lè)曲感受兩首曲子的不同之處

  1.分曲欣賞,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)每首曲子的`特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),感受進(jìn)行曲節(jié)奏較快和雄偉的特點(diǎn)以及搖籃曲寧?kù)o的感覺(jué)。

  2.請(qǐng)幼兒用身體的律動(dòng)感受音樂(lè)的特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受做動(dòng)作。

  四.在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)

《搖籃曲》音樂(lè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

  2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  創(chuàng)編一段舞蹈,音帶

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》

  教師語(yǔ)言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))

 。ǘ┬蕾p搖籃曲

  1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)

  教師語(yǔ)言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。(完整聽(tīng)賞音樂(lè))

  提問(wèn):這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢?

  小結(jié):聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的.呢?

  這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺(jué),教師哼唱加以肯定)

  小結(jié):你們說(shuō)得真好,這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

  2、感受音樂(lè)的內(nèi)容

  教師語(yǔ)言:其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話,每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事,那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng),一起來(lái)看吧。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè))

  提問(wèn):現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺(jué),并開(kāi)心安慰地跳起舞了)

  小結(jié):這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué),像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

  3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。

  教師語(yǔ)言:媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué))

  難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)

  表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)

  4、結(jié)束語(yǔ):小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。

  教學(xué)反思:

  在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型,在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

  而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

《搖籃曲》音樂(lè)教案6

  一、教學(xué)目的:

  通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  創(chuàng)編一段舞蹈,音帶

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》

  教師語(yǔ)言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))

  (二)欣賞搖籃曲

  1、感受音樂(lè)的特點(diǎn) 教師語(yǔ)言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。(完整聽(tīng)賞音樂(lè)) 提問(wèn):這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢?

  小結(jié):聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢? 這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺(jué),教師哼唱加以肯定) 小結(jié):你們說(shuō)得真好,這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

  2、感受音樂(lè)的內(nèi)容 教師語(yǔ)言:其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話,每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事,那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng),一起來(lái)看吧。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè)) 提問(wèn):現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺(jué),并開(kāi)心安慰地跳起舞了)

  小結(jié):這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué),像這樣的'曲子我們叫它《搖籃曲》。

  3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容 教師語(yǔ)言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。 教師語(yǔ)言:媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)) 難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范 ) 表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)

  4、結(jié)束語(yǔ):小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了

《搖籃曲》音樂(lè)教案7

  課程簡(jiǎn)介:

  孩子是在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的,爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護(hù)在孩子床邊哼著搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。可是現(xiàn)在的孩子有幾個(gè)又知道幼時(shí)的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛(ài)呢?在此,我想通過(guò)欣賞不同的搖籃曲,讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩。在親情教育中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

  課程目標(biāo):

  1.人文目標(biāo):感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛(ài)生活。

  2.能力目標(biāo):哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,了解搖籃曲風(fēng)格、感知其音樂(lè)要素。

  3.情感目標(biāo):領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛(ài)、父愛(ài),懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞和展開(kāi)的系列活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)親情,分享親情藝術(shù)之美,懂得感謝父母養(yǎng)育之恩,激發(fā)同學(xué)們對(duì)“真、善、美”的追求。

  2.體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂(lè)情緒,感知其音樂(lè)要素。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

  2.搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

  課程資源:

  中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴

  課程理念:

  創(chuàng)設(shè)情境,在感受親情音樂(lè)是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

  課程實(shí)施:

  一、講述親情,分享親情

  展示幾個(gè)同學(xué)兒時(shí)的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰(shuí)?并由照片的主人說(shuō)說(shuō)背后的故事。(背景音樂(lè)一直播放搖籃曲)

  二、扮演親情,選擇音樂(lè)

  1、給學(xué)生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現(xiàn)的是什么親情?

  2、播放舒伯特?fù)u籃曲和廖昌永的歌。請(qǐng)學(xué)生選擇

  3、如果你是畫面中的媽媽,你想采用什么樣的音樂(lè)才貼切呢?為什么?

  4、如果你是畫面中的小寶寶,你會(huì)喜歡哪一種音樂(lè)來(lái)幫助你入睡呢?為什么?

  三、聽(tīng)賞歌曲,品味親情

  音樂(lè)是最能表現(xiàn)這種親情的藝術(shù),有許多音樂(lè)家寫了很多歌

  曲來(lái)表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)资滓魳?lè)作品。

  1,舒伯特?fù)u籃曲

  2,勃拉姆斯搖曲

  3,再聽(tīng),多多感受,情緒、力度、速度、旋律個(gè)有什么特點(diǎn)?

  4,談感受,各抒己見(jiàn),充分理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  5,引申。還有很多這種風(fēng)格的音樂(lè)作品,聽(tīng)聽(tīng)東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。

  特點(diǎn): 安靜、溫馨、甜蜜

  寧?kù)o、安詳、幸福

  四、歸納總結(jié),表現(xiàn)音樂(lè)

  1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的.氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。伴奏中往往模仿?lián)u籃擺動(dòng)的律動(dòng)。搖籃曲既有聲樂(lè)作品,又有器樂(lè)作品。除了為人聲創(chuàng)作的搖籃曲外,還有為各種樂(lè)器演奏而作的搖籃曲。這種器樂(lè)搖籃曲在內(nèi)容和規(guī)模上都比聲樂(lè)搖籃曲有更多的發(fā)展。器樂(lè)搖籃曲不是限于催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻劃寧?kù)o而富于詩(shī)意的精神境界。

  2,音樂(lè)家小故事

  舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問(wèn)世,舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友,他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩(shī)。他看了看后,在飯館里來(lái)回走了幾趟,為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲,他把樂(lè)曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

  3, 哼唱搖籃曲,我們聽(tīng)了這么多搖籃曲,平時(shí)最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧?kù)o地,有表現(xiàn)力

  4, 豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚(yáng)地

  五,感恩的心

  搖籃曲最能表現(xiàn)的是一種什么樣的情感?以“媽媽,我想對(duì)您

  說(shuō)……”為例,說(shuō)出最能代表你對(duì)媽媽情感的一句話。學(xué)生自

  由發(fā)言,抒發(fā)真情。(背景音樂(lè)搖籃曲)

《搖籃曲》音樂(lè)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感受三拍子的節(jié)奏,體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

  2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

  2.男孩和女孩結(jié)對(duì)盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個(gè)布娃娃,教師面前也如此。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

  1.情景導(dǎo)入。

  師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

  師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

  師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺(jué)了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺(jué)。

  2.清唱《小寶寶睡著了》。

  (教師慈愛(ài)地清唱搖籃曲,邊唱邊根據(jù)節(jié)奏輕拍娃娃,并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師:(手指輕壓嘴唇,輕聲地說(shuō))我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺(jué)唱的.是什么歌?

  師:對(duì),我唱的是搖籃曲,寶寶聽(tīng)著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽(tīng)著搖籃曲就能很快入睡呢?

  師:你聽(tīng)過(guò)搖籃曲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

  二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作,感受三拍子的節(jié)奏。

  媽媽唱搖籃曲時(shí)有沒(méi)有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請(qǐng)幼兒示范媽媽拍自己的動(dòng)作。)老師剛才唱搖籃曲時(shí)是怎么拍寶寶的?

  (幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開(kāi)始手抬得高,后面手抬得低;一開(kāi)始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

  剛才你們說(shuō)自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》。現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

  (出示第一幅圖)這上面有誰(shuí)?它在干什么?

  輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。

  (教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說(shuō)一遍。

  3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

  4.幼兒唱歌曲。

  現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首優(yōu)美的搖籃曲。(唱兩遍,邊唱邊按三拍子節(jié)奏輕拍。)我們?cè)诔獡u籃曲時(shí)跟唱其他歌曲有什么不一樣?

  (唱得輕,特別是最后一句唱得很輕。)對(duì),為什么這首歌曲要輕輕地唱,而且最后一句要唱得更輕一點(diǎn)呢?

  (因?yàn)榕翴吵醒寶寶。/因?yàn)樾切、月亮睡著了,不能吵醒它們。/聲音太響,寶寶?huì)睡不著,等等。)說(shuō)得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來(lái)唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。

  三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧?kù)o、祥和的意境和氛圍1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺(jué)?苫Q角色游戲。

  你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺(jué)呢?

  好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺(jué)好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(jué)(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺(jué))。

  (輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開(kāi),讓寶寶甜甜地睡一覺(jué)吧。

  延伸活動(dòng):

  1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

  2.選擇一些好聽(tīng)的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放,讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂(lè)曲聲中、在充滿愛(ài)意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  教學(xué)反思:

  在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型,在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

  而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué);顒(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

《搖籃曲》音樂(lè)教案9

  動(dòng)作建議:

  1、A段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。

  2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

  3、教師B段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

  教學(xué)活動(dòng)建議:

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

  2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的`動(dòng)作。

  3、傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

  2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、故事導(dǎo)入:

  從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

 。úシ臥PT,幼兒觀察)

  老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

  2、感受A段音樂(lè),學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

  過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。

  (1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

  指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?

  (2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

  3、感受A、B段音樂(lè),初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

  (l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

  (2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

  4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

  (1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

  (4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

  (5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

  引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

  5、出示中國(guó)龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。

  過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。

  (2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。

  大班音樂(lè)活動(dòng):包餃子

《搖籃曲》音樂(lè)教案10

  《小小搖籃曲》歌詞

  睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝

  媽媽的雙手輕輕搖著你。

  搖籃搖你快快安睡,

  夜里安靜,被里多溫暖

  睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝,

  媽媽的手臂永遠(yuǎn)保護(hù)你

  世上一切,快快安睡

  一切溫暖,全都屬于你。

  睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝,

  媽媽愛(ài)你,媽媽喜歡你。

  一束百合,一束玫瑰

  等你醒來(lái),媽媽都給你。

  睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝,

  媽媽愛(ài)你,媽媽喜歡你。

  一束百合,一束玫瑰

  等你醒來(lái),媽媽都給你。

  睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)表演,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧?kù)o的情緒;

  2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》;

  3、通過(guò)表演活動(dòng),掌握搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn),提高音樂(lè)表現(xiàn)力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能用自然甜美的聲音演唱歌曲,體會(huì)搖籃曲的意境;

  難點(diǎn):歌曲中襯詞的學(xué)習(xí),節(jié)奏的把握、意境的把握。

  教學(xué)用具:

  電子琴

  教學(xué)流程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、(出示星空?qǐng)D),師:老師給大家?guī)?lái)一幅圖,看了這幅圖,你想到了什么?

  生:晚上、靜靜的、輕輕的……

  師:這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過(guò),大家要靜靜地去學(xué)習(xí),好不好?

  2、師:現(xiàn)在老師先跟大家做個(gè)游戲,游戲規(guī)則是我來(lái)當(dāng)媽媽,你們當(dāng)老師的小寶寶,我來(lái)唱歌,并且用手輕輕地推你們,你們邊聽(tīng)邊跟著我手推的方向輕輕擺動(dòng),明白了嗎?來(lái)試試看

  3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》,溫柔地做著推的動(dòng)作,生邊聽(tīng)邊順著老師的手勢(shì)進(jìn)行搖擺。

  師:你知道老師剛剛唱的是什么嗎?(搖籃曲)

  搖籃曲是用來(lái)做什么用的?(搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺(jué)的樂(lè)曲)

  你聽(tīng)過(guò)的搖籃曲是怎樣的?

  生回答(靜靜地、溫柔地、輕輕地……)

  二、寓教于樂(lè)

  1、初步聆聽(tīng)

  師:在這靜靜的夜空下,也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺(jué)呢,現(xiàn)在請(qǐng)你幫她一起哄,你會(huì)想出什么辦法嗎?(引導(dǎo)用搖擺的動(dòng)作)

  師要求:注意節(jié)奏,一定要用剛才的辦法小心地哄

  播放伴奏,師唱歌曲,改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”,生跟伴奏進(jìn)行律動(dòng)。引導(dǎo)孩子投入)

  師:小朋友們把老師都快哄睡著了,那這個(gè)音樂(lè)是不是搖籃曲?為什么?

  生回答,(是,哄寶寶睡覺(jué)、輕輕地、溫柔地)

  2、復(fù)聽(tīng)(完整)。

  師:小朋友們太棒了!現(xiàn)在有一位小朋友也學(xué)著她的媽媽唱起了搖籃曲,大家要靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng),小朋友究竟給誰(shuí)唱搖籃曲呢?

  聆聽(tīng),回答(是給布娃娃唱的)

  3、再次聆聽(tīng)(第一段)。

  師:請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽(tīng)一聽(tīng),寶寶用了哪些話來(lái)哄布娃娃?

  (師彈唱第一段)

  生回答(你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)啰,小星星在聽(tīng)月亮講童話,講童話)

  引出難點(diǎn)一:你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)啰,小星星,在聽(tīng)月亮講童話,講童話

  師:一起來(lái)學(xué)一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

 。ㄏ饶钜槐椋匐S師邊唱邊搖。)

  要求:唱時(shí)就像媽媽對(duì)寶寶說(shuō)的那樣親切的、甜美的

 。ㄔ儆锰鹈赖穆曇舫淮危

  4、學(xué)唱第一段。

 。1)聽(tīng)原唱,進(jìn)行律動(dòng)(展示大譜表)

 。2)跟琴輕唱

  師:現(xiàn)在來(lái)跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》,老師有個(gè)要求:就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時(shí),小朋友們就搖動(dòng)起來(lái),其它時(shí)候不用搖。能做到嗎?

  (師邊彈邊唱,生輕唱,律動(dòng))

  (3)指導(dǎo)難點(diǎn)二

 。4)師生接唱

  生唱有意義的詞,師唱襯詞。

 。5)指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。

 。6)師指導(dǎo)每一句末尾字的唱法:要短促、輕。

 。7)生完整唱第一段

  師:你就把我當(dāng)成布你們的娃娃,一起唱給我聽(tīng)聽(tīng)吧。

  5、學(xué)唱第二段歌詞。

  (1)師彈琴,生演唱第二段。

  師:小朋友們哄得真好,如果我是布娃娃,我就覺(jué)得聽(tīng)不夠,那這里還有一段,那你們?cè)敢庠俪o我聽(tīng)嗎?

  師進(jìn)行指導(dǎo)

 。2)認(rèn)識(shí)“結(jié)束句”,指導(dǎo)最后一句的音準(zhǔn)

  師:這一句你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱?師用更加高興的表情現(xiàn)場(chǎng)演唱結(jié)束句,請(qǐng)生判斷。(更加快樂(lè)的情緒)

 。3)完整演唱第二段

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  1、完整演唱歌曲。

  師:想象一下,靜靜的夜里,我們手里抱著布娃娃,用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎?

  2、請(qǐng)個(gè)別孩子表演唱

  3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

  師:其實(shí)搖籃曲不僅中國(guó)有,外國(guó)也有,全世界的許多媽媽都會(huì)唱搖籃曲,奧地利音樂(lè)家舒伯特就寫了一首非常動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的《搖籃曲》。請(qǐng)小朋友們欣賞一下。

  四、完美結(jié)課

  今天我們學(xué)會(huì)了《小小搖籃曲》,我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢?

  請(qǐng)生聽(tīng)著《小小搖籃曲》音樂(lè)有秩序地靜靜地離開(kāi)教室。

  教學(xué)反思:

  由于低年級(jí)學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、較調(diào)皮的特點(diǎn),對(duì)于感受和聆聽(tīng)音樂(lè),還處于未知階段,并且他們的注意力常常容易分散,因此,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽(tīng)習(xí)慣、使他們感受到音樂(lè)的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。通過(guò)這堂課的實(shí)踐,使我有了這樣的體會(huì):

  1、教學(xué)中,我用優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧?kù)o的夜晚”的美妙情境。首先聆聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽(tīng)覺(jué),而且學(xué)生跟著音樂(lè)“搖”起來(lái),用他們的方式去表現(xiàn)兒時(shí)熟悉的感覺(jué)。令他們?cè)谳p松美好的氛圍中順利參與了音樂(lè)活動(dòng)。然后教師以親切、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,情真意切的語(yǔ)感,把學(xué)生帶入到小的時(shí)候,回憶起那甜甜的,溫暖的懷抱,抓住這份感覺(jué)從學(xué)生感興趣的律動(dòng)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動(dòng)作,感受靜靜的`夜,回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。

  2、多種方式聆聽(tīng),啟發(fā)深層體驗(yàn)。音樂(lè)藝術(shù)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué),離開(kāi)了聽(tīng)覺(jué)思維,音樂(lè)就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽(tīng)、培養(yǎng)聆聽(tīng)時(shí)的習(xí)慣、在聆聽(tīng)中啟發(fā)深層的體驗(yàn),成了要解決的重點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)是一種很有效的方法,它可以激起學(xué)生聆聽(tīng)的積極性和主動(dòng)性,而一些啟發(fā)性的問(wèn)題還可能會(huì)收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽(tīng),如果每次聆聽(tīng)都沒(méi)有新的主題和要求的話學(xué)生很容易失去興趣,只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗(yàn),能讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒、速度、旋律等音樂(lè)元素,使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中,我采用多種不同方式的聆聽(tīng),聽(tīng)音樂(lè)回憶、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)、聽(tīng)教師范唱等等,讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中,讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽,使學(xué)生情感得到升華,從音樂(lè)和語(yǔ)言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。

  3、“動(dòng)情”——筑起師生間的情感連接線。

  音樂(lè)課要讓孩子動(dòng)起來(lái)——從生理到心理,從內(nèi)容到形式,從教師的教到學(xué)生的學(xué),從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過(guò)一系列充滿關(guān)愛(ài)的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使孩子的思維動(dòng)起來(lái)、身體動(dòng)起來(lái)、情感動(dòng)起來(lái)。沒(méi)有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的形成,就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂(lè)課。因此,唱歌、欣賞,等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動(dòng)”——“動(dòng)情”。而“動(dòng)情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂(lè)的動(dòng)情點(diǎn),喚起學(xué)生對(duì)美的感受及對(duì)愛(ài)的體驗(yàn)。那么,要使學(xué)生動(dòng)情,先得教師動(dòng)情。教師要在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中感動(dòng)學(xué)生,就先得感動(dòng)自己。教師在教學(xué)中必須處處動(dòng)情——?jiǎng)忧榈恼Z(yǔ)態(tài),動(dòng)情的示范,動(dòng)情的鼓勵(lì)……學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗(yàn),得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中,通過(guò)師生之間動(dòng)情的對(duì)唱,以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲和教師有感情的朗誦中,讓師生之間的“情”得以體現(xiàn),得到升華。孩子們的人格在音樂(lè)情感的滲透中,在潛移默化中,得到逐步的提高和完善。

  當(dāng)然,在本課教學(xué)中,也存在一些不足的地方,我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索,力求爭(zhēng)取做得更好!

《搖籃曲》音樂(lè)教案11

  【教學(xué)內(nèi)容】

  歌曲:《童年的搖籃曲》(第一聲部)

  歌曲:《童年的搖籃曲》(第二聲部)(機(jī)動(dòng))

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》,感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒,體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活,建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。

  2、在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位,學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱(第一聲部)。

  3、在感知體驗(yàn)、聆聽(tīng)、模仿、游戲、自學(xué)、聽(tīng)唱結(jié)合、師生合作等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的'演唱(第一聲部)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》(第一聲部),感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、音響

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、組織教學(xué)

  二、歌曲學(xué)習(xí):

  《童年的搖籃曲》

 。ㄒ唬、導(dǎo)入部分

  1、初聽(tīng)歌曲范唱(提問(wèn):歌曲情緒?拍號(hào))

  2、介紹歌曲背景與歌名

  3、學(xué)習(xí)引子部分(第一樂(lè)句)

 。1)視唱歌曲旋律

 。2)用lu哼鳴演唱旋律

 。3)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒(懷念)

 。ǘ、學(xué)習(xí)旋律

  1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜(提問(wèn):幾個(gè)樂(lè)句?)

  2、學(xué)習(xí)第三樂(lè)句

  3、師生合作演唱歌譜(五線譜)

  4、完整用lu哼唱旋律

 。ㄈ、歌詞學(xué)習(xí)

  1、有感情的朗讀歌詞

  2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理(^***樂(lè)句)

  5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲

  6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理,有感情的完整演唱

 。ㄋ模、低聲部學(xué)習(xí)(機(jī)動(dòng))

  1、出示合唱部分旋律

  2、學(xué)唱低聲部旋律

  3、演唱低聲部的歌詞

  4、合作演唱合唱部分

《搖籃曲》音樂(lè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

  2學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》,并能有感情地演唱。

  3指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,舒緩,恬靜,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài),擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1裝飾音的唱法;

  2引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲;

  3附點(diǎn)節(jié)奏唱法,節(jié)拍的強(qiáng)弱處理;

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法

  教材分析

  《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu),每個(gè)樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句.34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格,搖擺韻律。音樂(lè)中富于徐緩的敘事語(yǔ)氣的旋律,再加上裝飾音的運(yùn)用,表現(xiàn)出那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情。并勾畫出一副母親對(duì)孩子親切祝福的.動(dòng)人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對(duì)孩子的愛(ài)。

  《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過(guò)這類歌曲。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞與感受

  1師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生合唱。

  師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí),你們的心情怎樣?

  有什么樣的感受?請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

  師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛(ài)是最偉大的,最無(wú)私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。

  2學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片:

  師:在我們中國(guó)古代,有一位詩(shī)人,在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī),這首詩(shī)膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有?有哪位能朗誦一下這首詩(shī)?

  師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。

  師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

  師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài),以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情,你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時(shí),躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺(jué),那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。

  二、學(xué)習(xí)新課(展示歌片)

  1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

  2、 介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯

  3、學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》,然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

  4、師彈奏歌曲旋律,學(xué)生輕唱歌曲,采用聽(tīng)唱法學(xué)唱《搖籃曲》。

  5、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情,引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

  6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們?cè)诔@首歌時(shí),仿佛看到了什么?

  讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會(huì)一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。

  三、創(chuàng)作與表演

  1、師生共同討論:把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇,請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

  四、欣賞中外《搖籃曲》

  1、舒伯特《搖籃曲》

  2、東北民歌《搖籃曲》

  比較兩首歌曲的異同

 。ㄒ唬┯懻摰贸鰞墒赘枨牟煌c(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

 。ǘ┛偨Y(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn):

  a具有溫存、親切、安寧的氣氛。

  b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

  c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

  (三)總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

  四、小結(jié)

  1、通過(guò)你們的表演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光,無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽(tīng)著音樂(lè),想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛(ài),此時(shí)此刻,你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

  2、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情,就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。

  五、本課在音樂(lè)中結(jié)束

《搖籃曲》音樂(lè)教案13

  設(shè)計(jì)意圖:《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂(lè)曲,它們分別適用于不同的場(chǎng)合,根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同,特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)內(nèi)容,讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)比欣賞,并能選擇不同的動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè),增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  對(duì)比欣賞“搖籃曲與進(jìn)行曲”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1通過(guò)欣賞《搖籃曲》和《進(jìn)行曲》,讓幼兒了解樂(lè)曲的不同性質(zhì)。

  2能根據(jù)不同的音樂(lè)選擇不同的動(dòng)作來(lái)表示。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)欣賞,了解《搖籃曲》與《進(jìn)行曲》的特點(diǎn),并能說(shuō)出兩種樂(lè)曲的不同。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用與別人不同的'動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.錄音機(jī)一臺(tái),錄有《搖籃曲》、《進(jìn)行曲》、《舞曲》的磁帶。

  2.布置一個(gè)森林的場(chǎng)景,請(qǐng)大班的幼兒扮演各種小動(dòng)物。

  3.裝有信和磁帶的信封一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.引題。

 。ǔ鍪拘欧猓├蠋煟骸敖裉,老師收到了一封信,信上說(shuō)小動(dòng)物要舉行‘森林舞會(huì)’邀請(qǐng)我們班的小朋友去參加,你們想去嗎?”(想。靶(dòng)物還有個(gè)要求:需要小朋友熟悉它們的音樂(lè),才可以去參加!”

  二.對(duì)比欣賞音樂(lè)。

  老師:“我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,它們給我們帶來(lái)了什么樣的音樂(lè)?”(播放音樂(lè))

  老師:“這些音樂(lè)是一樣的嗎?感覺(jué)有什么不同?”(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的感受)

  老師:“這是兩首不同的樂(lè)曲,一首是安靜、優(yōu)美、柔和的,我們把它叫做《搖籃曲》;一首是比較雄壯有力的,我們把它叫做《進(jìn)行曲》。誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)?”(要求幼兒做出與別人不一樣的動(dòng)作,鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。

  三.參加森林舞會(huì)。

  老師:“森林舞會(huì)快要開(kāi)始了,我們出發(fā)吧!”(邊聽(tīng)《進(jìn)行曲》和《搖籃曲》邊做動(dòng)作去參加舞會(huì),要求幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)

  “小動(dòng)物”:“歡迎大家參加我們的舞會(huì),請(qǐng)大家自由跳吧!”(播放《舞曲》幼兒和“小動(dòng)物”自由跳舞)

《搖籃曲》音樂(lè)教案14

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  在欣賞樂(lè)曲活動(dòng)中感受搖籃曲是安靜、優(yōu)美的,培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的情緒與豐富的想象力。

  二;活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、錄音磁帶《搖籃曲》。

  2、布置小環(huán)境。

  3、娃娃若干。

  三:活動(dòng)過(guò)程

  情景導(dǎo)入——(布置一個(gè)小環(huán)境:有小床,娃娃等,將幼兒帶進(jìn)角色游戲中。)

  T:娃娃該睡覺(jué)了,可她吵著不肯睡,你有什么好辦法能使她安靜地睡著嗎。

 。ǘ┏醪叫蕾p

  T:有一首歌曲能使娃娃快快睡覺(jué),這首歌曲的名字叫《搖籃曲》,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ǚ配浺糇層變盒蕾p。)

  T:這首歌叫什么名字?聽(tīng)了音樂(lè),娃娃也不吵了,咱們?cè)俾?tīng)一遍,想想為什么娃娃聽(tīng)了這搖籃曲會(huì)睡著了?(讓幼兒再次欣賞音樂(lè),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的特性是很慢的`、好聽(tīng)的、安靜的、舒服的。)

  T:你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么?(再次引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲,然后讓幼兒自由地談?wù)劯柙~內(nèi)容。)

  (三)哄娃娃睡覺(jué)

  T:我們的寶寶要睡覺(jué)了,我們邊聽(tīng)邊哄她們睡覺(jué)吧。(將事先準(zhǔn)備好的娃娃分發(fā)給幼兒,讓他們邊聽(tīng)邊哄娃娃睡覺(jué),從而進(jìn)一步感受搖籃曲的特點(diǎn)。)

  延伸活動(dòng)——教師可以引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲邊用圖畫的方式,將對(duì)《搖籃曲》的感受畫下來(lái)。

  操作提示

  繪畫活動(dòng)不必放在欣賞活動(dòng)中同時(shí)進(jìn)行,可放在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行,讓幼兒再次感受《搖籃曲》,完成后用語(yǔ)言與同伴分享感受和想法,以該樂(lè)曲作為背景進(jìn)行即興朗誦。午睡時(shí),可讓幼兒再次欣賞《搖籃曲》慢慢進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),進(jìn)一步感受搖籃曲風(fēng)格音樂(lè)的美妙。

  睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝,媽媽的雙手。睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝,媽媽的手臂。

  睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝,媽媽愛(ài)你。輕輕搖著你,搖籃搖你,快快安睡。

  永遠(yuǎn)保護(hù)你,世上一切,幸福愿望。媽媽喜歡你,一束百合,一束玫瑰。

  夜已安靜,被里多溫暖,愛(ài)和溫暖,一切都屬于你。等你睡醒,媽媽都給你。

《搖籃曲》音樂(lè)教案15

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

  2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

  3、幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  創(chuàng)編一段舞蹈,音帶

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》

  教師語(yǔ)言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))

  (二)欣賞搖籃曲

  1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)教師語(yǔ)言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè),提問(wèn):這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢? 小結(jié):聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢?這段音樂(lè)給我們的'感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺(jué),教師哼唱加以肯定)小結(jié):你們說(shuō)得真好,這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

  2、感受音樂(lè)的內(nèi)容教師語(yǔ)言:其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話,每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事,那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng),一起來(lái)看吧!(欣賞舞蹈和音樂(lè))提問(wèn):現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺(jué),并開(kāi)心安慰地跳起舞了)小結(jié):這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué),像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

  3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。教師語(yǔ)言:媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué))難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)

  4、結(jié)束語(yǔ):小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了

  活動(dòng)反思:

  讓幼兒更好地感受音樂(lè),更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué);體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。

  教學(xué)反思:

  用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

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