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音樂欣賞課教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的音樂欣賞課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂欣賞課教案1
教學(xué)內(nèi)容：
《音樂與生活》(人教版第七單元)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過對(duì)一組實(shí)用性音樂的欣賞，提高學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)內(nèi)涵的感受力；
2.了解音樂與人類生活的關(guān)系，拓寬學(xué)生的音樂文化視野；
3.以各種方式演示實(shí)用性音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過各種手段，讓學(xué)生了解音樂的實(shí)用功能；
2.難點(diǎn)：找到音樂風(fēng)格與生活情景的結(jié)合點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：實(shí)用音樂的特點(diǎn)；
2.能力目標(biāo)：①利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)音樂；②通過交流、合作等方式探究音樂。
3.情感目標(biāo)：①熱愛音樂、熱愛生活；②用音樂關(guān)愛自己和他人。
本課時(shí)運(yùn)用了問題研討法，安排了較大力度的探索與實(shí)踐，旨在讓學(xué)生在了解音樂的實(shí)用價(jià)值的同時(shí)，提高各種能力(感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等)，貫徹與落實(shí)素質(zhì)教育的精神；
2.本課時(shí)在讓學(xué)生了解音樂實(shí)用性的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了音樂的文化意蘊(yùn)，以利于擴(kuò)大學(xué)生的文化視野，提高文化素養(yǎng)；
3.本課時(shí)旨在嘗試探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué)，并初步引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源信息進(jìn)行研究性音樂學(xué)習(xí)。
課型：自學(xué)研討課(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂學(xué)習(xí))
教具：自建《音樂與生活》網(wǎng)站、電腦；
教學(xué)流程：
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入課題：(老師、課代表主持)
1.組織教學(xué)(老師主持)；
2.學(xué)習(xí)方式和要求(課代表主持)；
3.小品表演：出操
4.引導(dǎo)答問：
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶在這個(gè)活動(dòng)中共出現(xiàn)了幾次音樂?這些音樂是在何種場(chǎng)合下出現(xiàn)的?各起：到了什么作用?(屏幕上同時(shí)顯示問題)
生：4次。分別是進(jìn)場(chǎng)----升旗----做操----退場(chǎng)，起到了發(fā)布命令→烘托氣氛→統(tǒng)一動(dòng)作→放松情緒的作用。
5.揭示課題：
師：這說明音樂與人類的'生活是有密切聯(lián)系的。那么，就讓我們一起走進(jìn)音樂，共同探索生活中的音樂吧!(屏幕上顯示課題《音樂與生活》)
(二)研討問題：
1.實(shí)例顯示：
�、偕钪械囊魳�；②學(xué)生答問；
2.導(dǎo)學(xué)提示：
①關(guān)于《音樂與生活》學(xué)習(xí)網(wǎng)站；
②揭示研討主題：A.音樂與人類生活有什么關(guān)系?
B.音樂是怎樣為人類生活服務(wù)的?
C.生活中有哪些經(jīng)常聽到的音樂?
D.生活中的音樂分哪幾類?
3.網(wǎng)上活動(dòng)：
①資源瀏覽；②BBS聊天交流討論；
(三)深入實(shí)踐：
1.準(zhǔn)備活動(dòng)：
�、僬n代表發(fā)言：為加深大家對(duì)音樂實(shí)用功能的理解，老師特地為我們準(zhǔn)備了幾段音樂，請(qǐng)選擇一段進(jìn)行情境表演；
�、诮處熝a(bǔ)充提示：這些場(chǎng)景可以是頒獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)、時(shí)裝表演、感情朗誦、交誼舞、卡拉OK演唱等，設(shè)計(jì)表演時(shí)大家可思考--下各段音樂與特定場(chǎng)景的聯(lián)系；
�、蹖W(xué)生分頭準(zhǔn)備情景表演；
2.表演活動(dòng)：
�、僬n代表主持學(xué)生即興表演；
�、趯W(xué)生觀看、評(píng)價(jià)；
(四)范例介紹：(老師主持)
1.音樂療法菜單：聽了剛才的討論，看了剛才的表演，我想起了×××同學(xué)提出的問題：音樂為何能鎮(zhèn)痛?音樂有利于動(dòng)植物生長嗎?我想就此談?wù)勎业囊恍┫敕ǎ@是老師收集到的一則音樂療法菜單(屏幕顯示)：
治療心情不安，思緒紊亂癥：《春江花月夜》、《花之圓舞曲》；
治療煩躁易怒癥：《流水》、《月光奏鳴曲》；
治療高血壓癥：《小提琴協(xié)奏曲》(巴赫)；
治療腸胃功能紊亂癥：《鋼琴奏鳴曲第七號(hào)》(貝多芬)…
音樂之所以能起到醫(yī)療作用，可能因?yàn)橐魳芬彩且环N波動(dòng)，人體也有波動(dòng)，如腦電波、腸胃蠕動(dòng)等；音樂是一種節(jié)奏，人體也有節(jié)奏，如呼吸、心跳等…
2.音樂有利于動(dòng)植物生長的實(shí)例；
3.“超級(jí)學(xué)習(xí)法處方”；
(五)布置課外作業(yè)：
音樂既然這么實(shí)用，那么在關(guān)鍵時(shí)刻，只要你精心選用音樂，就能起到意想不到的作用。
今天的課外作業(yè)是：①為同學(xué)的生日聚會(huì)選擇一組音樂；②師生食堂進(jìn)餐選配背景音樂：
(六)尾聲(課代表主持)
(七)宣布下課。
附（后記）：
《“我吃了回螃蟹”----關(guān)于<音樂與生活>這節(jié)課》
“我吃了回螃蟹”
----關(guān)于《音樂與生活》這節(jié)課
我于1987年畢業(yè)于武漢音樂學(xué)院師范系。十六年來，我--直工作在中專、高中音樂教學(xué)第一線。1997年調(diào)入麻城一中后，專職從事高中音樂欣賞課教學(xué)。參加本次賽課，主要是想把我對(duì)音樂欣賞教學(xué)的一些新體會(huì)、新做法跟大家匯報(bào)、交流一下，我想做一個(gè)“吃螃蟹的人”----雖然我絕不是第一個(gè)。
音樂教改怎么改?改什么?這是廣大音樂教育工作者都十分想弄清楚的問題。我的淺見是：
1.改觀念：
音樂是一門藝術(shù)，但她首先是一種文化，一種語言，是人們生活中一種看不見、摸不著但隨時(shí)隨地都可以聽得見感覺得到的實(shí)實(shí)在在的存在。因此我們的音樂教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，然后才是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂方面的專門知識(shí)和技能，進(jìn)而提高他們的審美情趣和審美能力，最終讓音樂充實(shí)、豐富、陪伴他們終生。
2.改模式：
現(xiàn)代人最應(yīng)該具備的是“終身學(xué)習(xí)”的觀念和行動(dòng)。我們現(xiàn)代人面臨著三個(gè)“世界”：心靈世界、網(wǎng)絡(luò)世界和自然世界；我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容每天在不斷更新，因此學(xué)習(xí)方式也要不斷革命。音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該直面學(xué)生的心靈世界，奇異的網(wǎng)絡(luò)世界，劇變的自然世界，一改以往背景介紹→曲目選聽→討論提問→復(fù)聽曲目→宣布“標(biāo)準(zhǔn)答案”式的呆板、陳舊的模式，把學(xué)習(xí)、研討、設(shè)問、答疑的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在這種新模式下，教師只是配角，學(xué)生才是主演。
3.改教法：
傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的常規(guī)做法是：教師示范→學(xué)生模仿，這種鸚鵡學(xué)舌、東施效顰、邯鄲學(xué)步式的教學(xué)方法最大的弊端是：嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展；同時(shí)，由于教師與學(xué)生在生理機(jī)能、認(rèn)知能力、思維水平等方面存在巨大差異，這種教學(xué)也絕不可能取得預(yù)期的效果。因此，我們的音樂教學(xué)應(yīng)該立足于“學(xué)生特點(diǎn)”，立足于“教學(xué)內(nèi)容”，采取靈活多變、不拘一格，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到最自由自在、最愉快，使他們最喜歡的教學(xué)方法。
基于以上認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)《音樂與生活》這節(jié)課時(shí)，我主動(dòng)放棄了傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教法、傳統(tǒng)模式，大膽讓學(xué)生在開放的環(huán)境下自主研討音樂與生活的關(guān)系等相關(guān)問題，并引導(dǎo)他們深入體驗(yàn)、大膽表現(xiàn)相關(guān)音樂，以期達(dá)到培養(yǎng)他們的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，拓寬他們的音樂文化視野，提高他們的音樂文化素養(yǎng)等目的。
時(shí)間倉促，水平有限，經(jīng)驗(yàn)欠缺，本課從教案設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，一定有很多不足之處，懇請(qǐng)專家、同行們不吝賜教。投石以激浪，拋磚而引玉，取人長補(bǔ)已短，是我本次參加賽課最大的目的。
我肯定不是第一個(gè)吃螃蟹的人，但我無悔，因?yàn)椤拔乙渤粤嘶伢π贰薄?/p>
音樂欣賞課教案2
一、教材簡(jiǎn)析
《打字機(jī)》是人音版音樂課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第七課，是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時(shí)獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品，樂曲最大的特點(diǎn)就是在快速的旋律中用打字機(jī)作為打擊樂器，詼諧有趣，表示出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。
二、設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)運(yùn)用達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)理論，在四個(gè)欣賞階段中，層層挖掘音樂作品的藝術(shù)性和情感，從而培養(yǎng)同學(xué)的體態(tài)律動(dòng)、聲音、樂器的綜合表示力。
對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)，欣賞必需從感性過渡到理性，再用理性引導(dǎo)到更高層次的感性。本節(jié)課將打字機(jī)的打字聲、鈴聲和倒機(jī)聲作為同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從生活入手，引導(dǎo)同學(xué)聆聽欣賞，以各種方式參與表示音樂，層層遞進(jìn)，并加入樂器激發(fā)同學(xué)的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習(xí)慣，提高對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上哼唱主題旋律，并設(shè)計(jì)扮演動(dòng)作，更加生動(dòng)細(xì)致地感受音樂。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在感受詼諧有趣的管弦樂曲中，體驗(yàn)打字員工作中的愉快心情。
2、熟悉音樂主題，并探索小樂器的演奏方法。
3、鍛煉同學(xué)對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)，培養(yǎng)聽辨能力和合作能力，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受與表示不同主題的音樂形象。
難點(diǎn)：能用小樂器準(zhǔn)確地為音樂伴奏。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘
六、教學(xué)過程
（1）準(zhǔn)備階段初聽聯(lián)想
初聽律動(dòng)
師：同學(xué)們，今天老師帶來一段有趣的音樂，你們要留意聽它伴奏的特點(diǎn)，用你們最特別的動(dòng)作表示出來。
[播放音樂全曲]
隨音樂自由律動(dòng)
課件5分鐘
初步感受音樂，聯(lián)想生活中的情景。
聯(lián)想揭題
師：音樂在表示什么？
師：美國作曲家安德森正是在辦公室聽到打字機(jī)的聲音后獲得靈感，創(chuàng)作了這首管弦樂《打字機(jī)》，請(qǐng)同學(xué)們讀一次
[出示作曲家頭像，揭題]
坐下，自由回答
有感情地讀曲名
模仿表示
師：老師帶來了一個(gè)短片，請(qǐng)你們邊看邊模仿打字員的動(dòng)作，留意有哪些聲音。
[播放短片]
師：你們聽到了哪些聲音？
師：你會(huì)用什么身體小樂隊(duì)來表示鈴聲��？
聆聽，律動(dòng)
（2）分段細(xì)聽
感受A段
師：好，我們來聽一段音樂，鈴聲出現(xiàn)的時(shí)候就用上這些動(dòng)作。
[播放音樂A段]
師：還不錯(cuò)，你們覺得打字員的心情怎么樣？
師：音樂的速度？
聆聽，表示
回答
以多種方式層層深入聆聽，讓同學(xué)邊熟悉主題旋律邊感受音樂形象，同時(shí)培養(yǎng)合作扮演的能力。
師：請(qǐng)你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動(dòng)作模仿打字和鈴聲，我來表示倒機(jī)聲。
[播放音樂A段]
聆聽，表示打字與鈴聲
課件
師：倒機(jī)聲是什么時(shí)候出現(xiàn)的？打字員一聽到鈴聲就迅速把機(jī)頭倒回去，那現(xiàn)在你們來表示倒機(jī)聲，我來表示打字和鈴聲
[播放音樂A段]
表示倒機(jī)聲
課件
師：這段音樂出現(xiàn)了幾次鈴聲？這四次鈴聲哪一次最不容易打整齊��？為什么？再聽一次，留意第四次鈴聲比前面三次多了幾拍？
[數(shù)拍子]
回答
課件
師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？那這一次我們用上打字、鈴聲和倒機(jī)聲三種動(dòng)作，準(zhǔn)確地表示音樂
[播放音樂A段]
聆聽做出相應(yīng)的動(dòng)作
課件
師：真棒！我發(fā)現(xiàn)你們就像一部超大打字機(jī)！請(qǐng)你們來合作扮演
[提合作要求]
嘗試，合作表示
課件
哼唱
演奏
A段
師：超大打字機(jī)扮演非常勝利，看，你們打出了漂亮的樂譜！
[出示曲譜A主題]
師：這是樂曲的A主題。
現(xiàn)在我唱一遍旋律，你們注意我的動(dòng)作
[唱曲譜A并動(dòng)作]
師：這一行是表示誰的聲音？
[指多層伴奏譜]
師：請(qǐng)你們唱一遍旋律。
師：請(qǐng)你們邊哼唱旋律邊加上動(dòng)作。
觀看曲譜
視聽結(jié)合
回答
在教師帶領(lǐng)下視唱
哼旋律并律動(dòng)
課件
10
分鐘
由感性上升為符號(hào)，在學(xué)習(xí)樂譜的基礎(chǔ)上，探索與演奏小樂器，然后在更高層次上進(jìn)一步感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)同學(xué)的反應(yīng)能力、聽辨能力、發(fā)明能力、合作能力。
師：試試你們身邊的'小樂器適合表示樂曲的什么聲音？
�。ǚ謩e請(qǐng)三角鐵、碰鈴、響板、沙錘的一位同學(xué)說說樂器適合樂曲中的哪些聲音？與樂曲中的聲音有何區(qū)別？）
[出示小樂器圖片]
師：請(qǐng)你們拿起小樂器，邊哼旋律邊伴奏。
師：好聽嗎？為什么不同的樂器表示了不同的聲音？我想加上音樂會(huì)更有魅力的！
[播放音樂A段]
敲擊樂器，討論
分別探索四種小樂器的演奏方法，并邊哼旋律邊嘗試演奏
哼旋律伴奏
聆聽音樂伴奏
小樂器
課件
設(shè)計(jì)扮演
B段
師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲，當(dāng)你聽到這個(gè)A主題的時(shí)候，用小樂器伴奏，聽到不熟悉旋律跟著音樂律動(dòng)。
[播放音樂全曲]
師：你們聽到不熟悉旋律了嗎？那這個(gè)不熟悉旋律里有沒有鈴聲？
師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時(shí)請(qǐng)你們拍手。
[彈音樂B段，點(diǎn)頭指揮]
聽音樂做動(dòng)作
拍手
看指揮拍手
課件
鋼琴
12分鐘
劃旋律線、創(chuàng)編扮演等方式感受B段的音樂形象。
師：這是樂曲的B主題
[出示B主題圖譜]
師：我來哼唱旋律，請(qǐng)你們跟我一起劃旋律線。
師：大家說說旋律有什么特點(diǎn)？
師：現(xiàn)在我請(qǐng)演奏響板的同學(xué)劃旋律線，演奏三角鐵、碰鈴的同學(xué)表示鈴聲，演奏沙錘的同學(xué)表示倒機(jī)聲，注意跟上音樂
[播放音樂B段，指揮]
師：誰來說說B主題與A主題有什么不同？假如說A主題表示打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表示什么？
[請(qǐng)局部同學(xué)出來扮演，播放音樂B段]
師：請(qǐng)大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動(dòng)作表示出來。
[播放音樂B段]
師：我來彈奏A、B主題，請(qǐng)你們邊聽音樂邊到舞蹈位置，當(dāng)聽到A主題時(shí)，表示打字員繁忙的工作，當(dāng)聽到B主題時(shí)，表示打字員各種不同的休閑方式。
起立劃旋律
回答
看指揮伴奏
回答，并在老師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同的扮演
局部同學(xué)帶動(dòng)全體跟著音樂扮演
全體同學(xué)扮演
評(píng)價(jià)
課件
小樂器
（3）形成階段完整表現(xiàn)
完整聆聽
師：大家扮演得真精彩！拿起你們的小樂器，看老師的指揮，把樂曲完整地表示一次。
[出示總譜]
師：注意，聽到B主題時(shí)，響板的同學(xué)走出來扮演剛才的動(dòng)作。
[播放音樂全曲]
看指揮，伴奏并扮演
小樂器
課件
3分鐘
完整表示,提高同學(xué)的綜合表示力。
激勵(lì)再現(xiàn)
師：啊，我真的看到了得意的打字員們愉快工作的局面！（激勵(lì)同學(xué)）請(qǐng)你們?cè)侔缪菀淮�，讓聽課的老師都能看到這么精彩的扮演。
[播放音樂全曲]
伴奏并扮演
（4）總結(jié)階段
分享收獲
師: 同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)開心嗎？說說你的收獲吧。
回答
2分鐘
課后延伸：關(guān)注生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
師：大家的收獲真不少，課后，請(qǐng)你們留意一下學(xué)校里、公路上、小區(qū)里的各種聲音，選擇一種把節(jié)奏記下來，創(chuàng)編兩個(gè)小節(jié)的旋律，和同學(xué)交流一下。
師：請(qǐng)你們聽音樂邊扮演邊出課室。
[播放音樂全曲]
回答
邊扮演邊出課室
音樂欣賞課教案3
設(shè)計(jì)思路：
樂曲名為《鞋匠之舞》，屬于典型的ABAB結(jié)構(gòu)，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂，所以設(shè)計(jì)了修鞋、試鞋、展示鞋的情節(jié)，并希望通過引導(dǎo)幼兒的自由表現(xiàn)激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解并使用自己的動(dòng)作表現(xiàn)ABAB結(jié)構(gòu)。
2、能變換節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
3、能大膽想象、創(chuàng)造，在音樂B段時(shí)夠迅速做出有創(chuàng)意的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《Bingo》和《鞋匠之舞》音樂CD
活動(dòng)過程：
1、活動(dòng)引入
（1）律動(dòng)《Bingo》，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發(fā)吧！”
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個(gè)大嘴巴，怎么辦呢？”
2、熟悉A段音樂，嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)音樂
�。�1）教師隨A段音樂示范修鞋子：“你知道鞋匠是怎么修鞋的？我們一起來看一下。”
�。�2）幼兒說說鞋匠是如何修鞋子的，并進(jìn)行模仿釘鞋子。
（3）教師引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏的釘鞋：“我們也拿一個(gè)釘子，拿上鐵錘來試試自己釘鞋子�！辈⒁龑�(dǎo)幼兒變換節(jié)奏釘，將釘子釘進(jìn)鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚。”
�。�4）提問：“我們修鞋子時(shí)除了用鐵錘來敲，還可以怎樣修？”當(dāng)幼兒說到其它的修鞋方法時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)，變換節(jié)奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。
�。�5）帶領(lǐng)幼兒聽音樂修鞋，對(duì)幼兒想到的各種修鞋方法進(jìn)行練習(xí)：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來修鞋子�！�
3、幼兒創(chuàng)編表現(xiàn)ABAB音樂
�。�1）幼兒隨音樂用自己想用的方法來修鞋子，并引導(dǎo)幼兒在聽到第一個(gè)B段音樂時(shí)“穿”上自己修的鞋子，第二個(gè)A段音樂時(shí)踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結(jié)實(shí)，第二個(gè)B段音樂時(shí)將鞋子伸出來給大家看看。
（2）鼓勵(lì)幼兒想想除了簡(jiǎn)單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前做個(gè)大家看一看。
�。�3）幼兒隨音樂完整修鞋并展示，教師及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范一下自己修鞋和展示的'方法。
（4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂修鞋子，并展示。
（5）引導(dǎo)幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認(rèn)真地修哦，修好后去給你的朋友看看，比一比你們誰修得好�！庇變弘S音樂修鞋并展示。
�。�6）請(qǐng)1、2對(duì)幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。
（7）鼓勵(lì)幼兒隨音樂，將自己修好的鞋子與更多的朋友進(jìn)行相互的展示。引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同商量創(chuàng)編各自展示鞋子的方法。
�。�8）幼兒隨音樂，與同伴合作將商量的創(chuàng)意表現(xiàn)出來。教師及時(shí)對(duì)合作得好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
4、活動(dòng)結(jié)束
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧�！�
音樂欣賞課教案4
一、教育過程
教育對(duì)象：
高中學(xué)生；
教學(xué)目的：
�。�1）通過欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》使學(xué)生了解古代人民對(duì)封建勢(shì)力的反抗，歌頌人民對(duì)美好生活的向往；
�。�2）通過欣賞《梁祝》這個(gè)音樂作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)各個(gè)聲部中不同樂器對(duì)人物心理描寫，并深入學(xué)習(xí)其中涉及到的相關(guān)音樂常識(shí)。重點(diǎn)：《梁山伯與祝英臺(tái)》的曲式結(jié)構(gòu)和分析。難點(diǎn)：音樂作品中各個(gè)聲部不同樂器對(duì)人物是如何進(jìn)行描繪的'。教學(xué)器具：錄音機(jī)、磁帶、小提琴、笛子等
二、組織教學(xué)
1959年，陳剛和何占豪兩人在音樂學(xué)院上學(xué)時(shí)，合作寫成這首協(xié)奏曲，作為國慶10周年獻(xiàn)禮，樂曲首演于1959年5月的“上海音樂舞蹈會(huì)演”，由俞麗拿演奏小提琴，上海音樂管弦樂隊(duì)協(xié)奏，內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺(tái)”，形式為單樂章，音樂素材主要取材于越劇曲調(diào)。
三、解釋有關(guān)名詞
1、什么是協(xié)奏曲？協(xié)奏曲是指由幾件或一件獨(dú)奏樂器與小型弦樂隊(duì)互相競(jìng)賽的器樂套曲。用幾件樂器者稱“大協(xié)奏曲”�！读鹤！肥切f(xié)奏曲，是一件獨(dú)奏樂器與樂隊(duì)的競(jìng)奏；同時(shí)又是一個(gè)樂章的協(xié)奏曲，所以稱為小協(xié)奏曲。
音樂欣賞課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：欣賞樂曲《賽馬》，用打擊樂器伴奏，了解二胡這一民族樂器。過程與方法：采用導(dǎo)入法，提問法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過參與聽、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族的音樂特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過節(jié)奏樂器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。
教具：多媒體，二胡，打擊樂器
課型：欣賞課
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入教學(xué)。
教師：同學(xué)們都知道，我國是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，那誰來告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？
學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族
打開幻燈片……
教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來聽聽以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。
學(xué)生：《掀起你的蓋頭來》新疆維吾爾族
《北京的金山上》藏族
《草原贊歌》蒙古族
老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長騎馬的民族呢？
學(xué)生：蒙古族。
老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？
學(xué)生：……
老師：大家都說的很好，那下面隨著老師來一起了解一下吧。（打開幻燈片）
幻燈片……蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂文化——那達(dá)慕大會(huì)。
老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語“娛樂”“游戲”之意。于每年草長羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。用時(shí)10分鐘左右
二，欣賞賽馬
1.提問：同學(xué)們聽出來了這個(gè)樂曲是由什么樂器演奏的嗎？
回答：二胡。
老師：二胡是我國獨(dú)具特色的拉弦樂器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來說；沒有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來指認(rèn)一下。
2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板
書)。下面老師來演奏，同學(xué)們聽一聽，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂曲中感受到了一副怎樣的畫面。
學(xué)生：一望無際遼闊的.大草原，成群的牛馬在吃草……
提問：從中又聽到了怎樣的聲音呢？
回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。
三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)
老師：這首樂曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開始的時(shí)候做什么呢？
學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。
老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書）那下面我們就從揚(yáng)鞭開始隨著馬兒一起奔跑。
1，躍馬揚(yáng)鞭。
播放樂曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。
2，萬馬奔騰。
播放樂曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚，手鈴，響板伴奏）
3，馬蹄聲聲。
拉奏樂曲第三段，撥弦。學(xué)生感受噠噠的馬蹄聲。(木魚，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。
4，人歡馬叫。
拉奏樂曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂器一起演奏）
播放整首樂曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂器打節(jié)奏，做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右四，小結(jié)。（幻燈片）
我們國家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。
在今天，我們一同隨著樂曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)
了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂器。
希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)和分享。板書：
1.躍馬揚(yáng)鞭模仿騎馬動(dòng)作
2.萬馬奔騰樂器伴奏（1）三角鐵，手鈴
（2）木魚，手鈴
3.馬蹄聲聲樂器伴奏（木魚，響板，手鈴）
4.人歡馬叫樂器伴奏（木魚，三角鐵，手鈴，響板）
音樂欣賞課教案6
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽管弦樂合奏《出發(fā)》，感受并想象樂曲所描繪的音樂形象。
2、記憶樂曲第一主題。
3、能感受樂曲三個(gè)部分的音樂形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《出發(fā)》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、如何啟發(fā)學(xué)生通過不同的方式感受火車出發(fā)、行進(jìn)時(shí)的不同情緒。
2、如何聽辨每個(gè)樂段的不同樂器，并用來表現(xiàn)樂段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、鋼琴、課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（課前讓學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏模仿火車行進(jìn)來進(jìn)行律動(dòng)播放A出題旋律）
師：同學(xué)們老師今天要帶大家進(jìn)行一趟音樂之旅，請(qǐng)你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什么呢？
生：火車。
師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來了（播放視頻）
師：在這段視頻中你聽到了火車的那些聲音呢？
生：略。
師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發(fā)》，同學(xué)們準(zhǔn)備好和老師一起出發(fā)了嗎？
生：略
二、分段欣賞
1、引子部分
�。�1）請(qǐng)學(xué)生聆聽引子部分表現(xiàn)火車怎么樣了？使用了什么樂器？
�。�2）教師介紹所使用的樂器,模仿樂器的演奏方法，尤其是低音鼓。
�。�3）用動(dòng)作表現(xiàn)引子部分
2、欣賞A主題
�。�1）請(qǐng)同學(xué)聆聽思考樂曲的音樂情緒
�。�2）用“LU”模唱，聽主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次
（3）使用了什么樂器，模仿樂器的.使用方法
（4）學(xué)生分兩組模仿樂器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進(jìn)行表現(xiàn)
3、欣賞B主題
�。�1）分辨樂段B的音樂情緒和A的音樂情緒有什么不同？
�。�2）再聽音樂提問使用的打擊樂器名稱是什么？
（3）提問學(xué)生眼前浮現(xiàn)了什么畫面？帶領(lǐng)學(xué)生模仿火車行進(jìn)來感受樂曲
4、欣賞A’樂段
�。�1）師：我們?cè)賮砺犚魳犯嬖V老師它和那一站的音樂是相似的？使用了什么打擊樂器呢？
生：略。
�。�2）師：表現(xiàn)了火車怎么樣了呢？
生：略。
三、完整聆聽作品，學(xué)生表現(xiàn)
四、出示小節(jié)小節(jié)線微課
五、出示火車發(fā)展史及中國的蒸汽火車視頻介紹
六、結(jié)束語：
今天的內(nèi)容我們就學(xué)習(xí)到這，希望同學(xué)們能親眼見見我們國家的蒸汽小火車，下課。（學(xué)生模仿火車行進(jìn)離開教室）
音樂欣賞課教案7
活動(dòng)：
鼓上的米粒
設(shè)計(jì)說明：
在本次活動(dòng)中，我盡量挖掘教材的“潛力”，尊重幼兒對(duì)游戲、創(chuàng)造性活動(dòng)的需要，從不同角度、用不同方式引導(dǎo)幼兒感知和表達(dá)“強(qiáng)弱”這一音樂，要素，使孩子學(xué)得輕松、有趣，收到了較好的'效果。
音樂欣賞課教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過音樂欣賞，讓學(xué)生的情感世界受到感染熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求，通過對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
�。�2）過程與方法
完整而充分地聆聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的準(zhǔn)確度下，充分展開想像，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
�。�3）知識(shí)與技能
A、認(rèn)知作曲家生平及作品，加深對(duì)中國民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。
B、進(jìn)一步了解二胡的表現(xiàn)力，感受其形狀及音色。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，感受樂曲的情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
二胡的表現(xiàn)力
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課本、琴、音響設(shè)備及相關(guān)資料。
五、教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)，師生問好。
2、導(dǎo)入
同學(xué)們，歡迎大家和老師又一次走進(jìn)音樂世界，今天我們將要了解的'是一位杰出的音樂家，他的塑像就屹立在我們的校園中，大家每天都會(huì)從他的身邊走過。他每天看著我們讀書、學(xué)習(xí)、游戲。你們知道是哪位嗎？一起說：（劉天華）
3、簡(jiǎn)介劉天華
出示劉天華的照片掛圖。
對(duì)，那大家又對(duì)劉天華先生了解多少呢？下面就請(qǐng)大家說說吧。
�。▽W(xué)生回答）
同學(xué)們不愧是長在天華故里的，對(duì)劉天華了解的真多！今天我們就和老師一起走近劉天華。
板書：走近劉天華
老師介紹：
劉天華：字壽椿，江陰城內(nèi)西橫街人。我國近代杰出的民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。是劉氏三兄弟中的老二。在劉天華以前，二胡只出現(xiàn)在婚喪嫁娶的小樂隊(duì)里，以及街頭賣藝時(shí)。當(dāng)時(shí)二胡被一些中國人和外國人所輕視，認(rèn)為我國的民族樂器是沒有前途的。而劉天華先生卻立志要把民族音樂推向世界舞臺(tái)，要與西洋音樂并駕齊驅(qū)。為此，他奮發(fā)學(xué)習(xí)，到處求師拜友，艱苦的學(xué)習(xí)各種民樂。同時(shí)，他也學(xué)習(xí)西洋音樂理論，改革二胡及其演奏方法。他先后創(chuàng)作了十首二胡曲、三首琵琶曲、二首合
音樂欣賞課教案9
教學(xué)目標(biāo)：
一、聆聽不同體裁、形式的《北風(fēng)吹》感受音樂情境的美，體驗(yàn)音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純潔與美好。
二、在活動(dòng)中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作和表示的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、 感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運(yùn)用不同的參與表示形式來體驗(yàn)音樂情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
優(yōu)秀教案：
本課我主要以游戲的形式來組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級(jí)模仿秀”娛樂節(jié)目為導(dǎo)向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設(shè)情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)的讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入。通過場(chǎng)地的安排，營造模仿活動(dòng)氣氛，通過展示同學(xué)、教師收集的資料，讓同學(xué)了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關(guān)藝術(shù)的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是力求讓同學(xué)在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗(yàn)形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，熟記主題音樂，培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個(gè)鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導(dǎo)同學(xué)從新角度對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)和他人合作的樂趣。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入
師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時(shí)的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影《白毛女》的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況。
同學(xué)展示收集情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家來欣賞一下，同時(shí)幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來表示歌曲。
二、模仿外形、感受形象
師：通過這些視頻資料，大家可能對(duì)《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進(jìn)一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)�游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進(jìn)入第一關(guān)：形象模仿。請(qǐng)各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時(shí)３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時(shí)間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請(qǐng)我們的模特上場(chǎng)。從他們的這身打扮上你們覺得人物會(huì)具有怎樣的性格。（同學(xué)回答）教師補(bǔ)充：喜兒是一個(gè)天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個(gè)受盡了剝削、很老實(shí)的一個(gè)農(nóng)民。請(qǐng)我們的模特們做出幾個(gè)符合人物性格特點(diǎn)的動(dòng)作!
師：對(duì)他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。
三、賞析作品、體驗(yàn)形象
師：接著進(jìn)入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動(dòng)你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會(huì)有什么樣的'表情。（第一局部的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來�。〒�(dān)心父親的安危）
師：讓我們隨著樂隊(duì)的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會(huì)喜兒此時(shí)此刻復(fù)雜的心情。
師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個(gè)你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)拿�。（第二局部音樂）并談�(wù)勀愕睦碛�。�?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時(shí)候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學(xué)帶著表示楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時(shí)的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進(jìn)入第二關(guān)唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
四、創(chuàng)作展示
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會(huì)地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受。可要是換在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋�、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才干表達(dá)？可以怎樣改、采用哪些形式？請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作和扮演。
小組展示創(chuàng)作扮演效果
五、小結(jié)
通過這一系列的活動(dòng)，老師相信大家對(duì)我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強(qiáng)的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號(hào)來結(jié)束這堂欣賞課。“參與！我最棒��！耶�。。 �
音樂欣賞課教案10
欣賞內(nèi)容：
卡門序曲年級(jí)：九年級(jí)課時(shí)：一個(gè)課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽與感受音樂，運(yùn)用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認(rèn)識(shí)每個(gè)主題的發(fā)展變化并記憶音樂作品片斷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)音樂情感
教具：
錄音機(jī)、音響設(shè)備
教學(xué)方法：
以聆聽感受為主，教師講解為輔。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過對(duì)《卡門序曲》的欣賞教學(xué)，使學(xué)生感受作品的藝術(shù)魅力，從作品的結(jié)構(gòu)深入認(rèn)識(shí)音樂作品。。
二、通過教學(xué)讓學(xué)生了解序曲的概念和作用以及回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、通過對(duì)作品的欣賞和分析，使學(xué)生把握作品的主題，了解音樂要素對(duì)作品的音樂情緒和內(nèi)容所起的作用
四、欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的綜合性藝術(shù)。
教學(xué)過程
一、介紹歌劇《卡門》
1、法國作曲家比才于1874年創(chuàng)作的歌劇《卡門》中的前奏曲。開始呈示的快板主題選自歌劇第四幕斗牛士上場(chǎng)時(shí)的音樂，生氣勃勃、充滿活力，表現(xiàn)了斗牛士英武瀟灑的形象和斗牛場(chǎng)內(nèi)興奮活躍的氣氛。由于它帶有進(jìn)行曲特點(diǎn)，故又稱《斗牛士進(jìn)行曲》。它是埃斯卡米羅所歌唱的詠嘆調(diào)，廣為傳唱。《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經(jīng)常被一些交響樂團(tuán)作為音樂會(huì)曲目來演奏。而在歌劇中作品并沒有結(jié)束。
2、《卡門》故事簡(jiǎn)介：故事發(fā)生在1800年左右，出身于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍賽，在吉普賽煙草女工卡門的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。過了些時(shí)候，卡門對(duì)唐·霍賽冷淡起來，她愛上了斗牛士埃斯卡米羅�；糍惖亩始桑箍ㄩT煩惱。他干涉她愛情上的自由，她被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。后來，在一次1群眾對(duì)埃斯卡米羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門。
3、作者介紹：比才，法國作曲家，于1838年生于巴黎，19歲時(shí)入巴黎音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，1857年獲羅馬大獎(jiǎng)并到意大利進(jìn)修三年，1861年回巴黎從事作曲，1857年6月3日逝世。他的代表作有歌劇《卡門》《采珍珠者》等，還有管弦樂組曲《阿萊城姑娘第一組曲》《阿萊城姑娘第二組曲》等。在他的作品中現(xiàn)實(shí)主義得到深化，社會(huì)底層的平民小人物成為作品的主角。在音樂中他把鮮明的民族色彩，富有表現(xiàn)力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法熔于一爐，創(chuàng)造了十九世紀(jì)法國歌劇的最高成就。
二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》
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1、通過聆聽樂曲，來感受旋律的節(jié)奏和力度。
2、出示譜例向?qū)W生講解頓音并熟悉這條旋律的節(jié)奏型。
3、第二次聆聽，通過音樂，感受到了怎樣的.一個(gè)場(chǎng)面？熱鬧、歡騰的場(chǎng)面
4、引導(dǎo)學(xué)會(huì)模仿軍叉演奏，隨著音樂一起用軍杈演奏來加入這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面（播放音樂）
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1、聆聽Ｂ段主題，對(duì)比與A主題音樂情緒是否存在變化嗎。
2、出示譜例，看到頓音和圓滑線的同時(shí)出現(xiàn)。利用鋼琴的彈奏讓學(xué)生感受兩者的區(qū)別。
3、學(xué)生用“啦”來感受旋律的形象。
4、問題：這條旋律符合人群中的哪類人物形象？我們可以用三角鐵，用鈴鼓來表現(xiàn)。
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1、聆聽Ｃ段主題，同樣的旋律出現(xiàn)了2次？這兩次的音樂所體現(xiàn)的情緒有對(duì)比嗎？為什么？
2、第二次聆聽，感受演奏形式的不同？
總結(jié)：弦樂表現(xiàn)的流暢帥氣，管樂表現(xiàn)的威武、雄壯。
3、第三次聆聽跟著老師用不同的手勢(shì)來表現(xiàn)音樂
4、這條旋律來自埃斯卡米洛的詠嘆調(diào)《斗牛士之歌》，讓我們一起來感受下歌劇中的這首作品。
5、再次用手勢(shì)來感受這條旋律的形象。
2完整欣賞，聽完后說說各段主題出現(xiàn)的順序，感受、體驗(yàn)、了解“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
課后學(xué)習(xí)：同學(xué)們?nèi)绻胄蕾p到更多歌劇《卡門》，可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看作品。
音樂欣賞課教案11
一、教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)目的：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的日新月異，人們不斷嘗試著新鮮豐富的生活。音樂作為一門不可或缺的藝術(shù)種類而言，有著其自身的特點(diǎn)。音樂是美的、多種類、多元化的。它既古老又現(xiàn)代，既優(yōu)雅又時(shí)尚。通過優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們?cè)诓煌饩持械乃枷敫星�。學(xué)生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得她們衷愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關(guān)信息。顯然，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已滿足不了學(xué)生對(duì)不同音樂的求知欲望�！鞍蚜餍幸魳芬胍魳氛n堂”——這是音樂課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)不可避免的過程。我們要通過縝密的資料查閱、細(xì)致的篩選、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的講解、極有趣味的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發(fā)展進(jìn)程、學(xué)會(huì)多角度客觀地評(píng)價(jià)鑒賞流行音樂。
初三年級(jí)的學(xué)生，有獨(dú)立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細(xì)膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對(duì)音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗(yàn)美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本課的題目是——“流行音樂中的幾種形式”，因此重點(diǎn)放在“形式”上。教師從眾多的流行音樂形式中挑選了四種具有代表性、易懂性、時(shí)尚性的音樂形式，它們分別是“節(jié)奏布魯斯（R&B）”、“說唱（RAP）”、“搖滾（ROCKROLL）”和“電子音樂（ELECTRON）”。
本課全部教學(xué)內(nèi)容來源于相關(guān)書籍查閱、網(wǎng)絡(luò)下載、日常音樂知識(shí)的積累。在某種意義上，本課可以定格為一節(jié)“音樂實(shí)驗(yàn)課”。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)：
本課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以清晰、簡(jiǎn)潔、趣味性參與性強(qiáng)為原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自習(xí)、自創(chuàng)的綜合能力。
1、新課導(dǎo)入
2、流行音樂中四種形式的音樂淵源、音樂特點(diǎn)、構(gòu)成規(guī)律的講解、分析、辨別，學(xué)生相關(guān)參與活動(dòng)貫穿始終。
3、課堂小結(jié)
�。ㄗⅲ壕唧w內(nèi)容參看教案）
四、教學(xué)方法：
1、本課以學(xué)生為主體展開，課前、課中、課后都貫穿學(xué)生的各項(xiàng)參與活動(dòng)。如：課前將學(xué)生分組，對(duì)自己感興趣的音樂形式進(jìn)行資料查找收集；課上通過教師的引導(dǎo)即興創(chuàng)作音樂形式，理解其特點(diǎn)；課后的討論等等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘她們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維潛能，理智地欣賞鑒別音樂。
2、大量有趣豐富的影音資料，錯(cuò)落有致地安排在自制的多媒體教學(xué)課件中，不僅為概念的講解、舉例提供了方便，而且更突出了知識(shí)的條理性，有效地突破重難點(diǎn)，增加教學(xué)密度，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、教師盡可能地把較先進(jìn)的音樂設(shè)備帶到課堂上，與教學(xué)常用樂器相結(jié)合，進(jìn)行演示，使一些抽象的概念變得立體真實(shí)。如：R&B音樂要素構(gòu)成的分析、RAP的即興創(chuàng)作、電子音樂是通過什麼樂器實(shí)現(xiàn)的等等問題。學(xué)生從中可以真正體會(huì)到音樂的多元快速的發(fā)展，大大開闊了視野，豐富了的知識(shí)，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。
五、課前準(zhǔn)備：
1、在校園中以采訪的形式提出關(guān)于流行音樂的相關(guān)問題，學(xué)生們按照自己的理解回答，并攝制成影像。教師根據(jù)本課音樂知識(shí)需要，個(gè)人攝制教學(xué)用演示影像。
2、課前，將作課班分為四組，學(xué)生選擇音樂形式進(jìn)行資料查找。
3、制作本課教學(xué)課件及相關(guān)教具。
4、音樂設(shè)備的準(zhǔn)備。
20xx年11月
教案
課題：流行音樂中的幾種形式
課型：綜合課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目的：
一、通過介紹流行音樂中的四種形式，從發(fā)展進(jìn)程、基本結(jié)構(gòu)、音樂要素等角度分析各形式在音樂中的典型特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地辨別鑒賞不同類型的流行音樂。
二、學(xué)生們通過理解體會(huì)，參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生音樂方面的創(chuàng)造創(chuàng)新才能，啟迪美的意識(shí)，創(chuàng)造美的空間。
三、音樂是多元化的藝術(shù)，本課還要使學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技在音樂中的運(yùn)用，展示音樂課堂豐富新鮮的氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、四種音樂形式的講解分析。其中節(jié)奏布魯斯和說唱為重點(diǎn)，搖滾和電子為了解。
二、圍繞四種音樂形式展開的學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)生通過理解分析對(duì)音樂的即興創(chuàng)作。
二、學(xué)生通過本課可以真正地對(duì)流行音樂有更新更多的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)客觀地分析欣賞不同的音樂。
教學(xué)方法：講解演示比較列舉即興創(chuàng)作分析學(xué)生相關(guān)的參與活動(dòng)
教具：自制教學(xué)課件音樂設(shè)備電腦投影黑板鋼琴
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、新課導(dǎo)入：（5分鐘）
1、教師播放在校采訪的錄像：
關(guān)于流行音樂的.一些問題及學(xué)生們的回答情況。
學(xué)生看后可以進(jìn)行討論，從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。
2、學(xué)生們按照預(yù)習(xí)作業(yè)劃分的小組坐好，準(zhǔn)備出預(yù)習(xí)作業(yè)。
觀看錄像，觀察其他同學(xué)對(duì)流行音樂的理解，結(jié)合自身觀點(diǎn)，發(fā)表看法。
按組的劃分坐好，準(zhǔn)備出查找的資料。
通過課前的錄像采訪，深入到學(xué)生中間，觀察她們對(duì)流行音樂的理解，并給同學(xué)播放。觀看的學(xué)生不僅感到親切真實(shí)，更激發(fā)了她們的求知欲望，在新課導(dǎo)入時(shí)就已抓住學(xué)生的注意力了。
課前已劃分了小組，對(duì)本課中即將出現(xiàn)的四種音樂形式進(jìn)行資料查找，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣。
二、流行音樂中的四種形式：（35分鐘）
（一）節(jié)奏布魯斯音樂（15分鐘）
英文名稱：R&B
1、提問：R&B音樂的起源？R&B在音樂表現(xiàn)上有什麼特點(diǎn)？
2、總結(jié)：（電腦演示）
起源：R&B（Rhythm and
Blues）中文翻譯成：“節(jié)奏布魯斯或節(jié)奏藍(lán)調(diào)”。它原是一種黑人的流行音樂，最早R&B是Blues和Jazz的混合體，是從慢舞轉(zhuǎn)向節(jié)奏舞蹈的雛形音樂。
特點(diǎn)：R&B體現(xiàn)了顯著的節(jié)奏或節(jié)拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往聽罷給人留下深刻印象。目前R&B已成為樂壇寵兒，當(dāng)然現(xiàn)代的R&B又混入了別的音樂的元素。
R&B音樂的基本結(jié)構(gòu)：
布魯斯的音樂元素+強(qiáng)勁的節(jié)奏
3、教師發(fā)出印制的歌譜，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行視唱。
教師利用音樂設(shè)備加入節(jié)奏的伴奏部分
播放本段旋律的原版演唱。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生用R&B的音樂方法演唱已學(xué)過英文歌曲《yesterday》。
以組為單位，根據(jù)個(gè)人查找的資料，回答教師的提出的問題。不同意見可以討論。
聽講觀看演示思考分析記憶
學(xué)生看歌譜進(jìn)行視唱，掌握歌曲旋律。
和著音樂的節(jié)奏，哼唱音樂旋律。
聽賞對(duì)比分析
用感情和理解對(duì)音樂進(jìn)行新的詮釋。進(jìn)入本課重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。
R&B音樂為當(dāng)今比較流行的音樂形式，且學(xué)生們聽到的機(jī)會(huì)很多，對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
為學(xué)生們介紹這種音樂形式之前，可以將英文書寫展示給學(xué)生，使學(xué)生相關(guān)了解字母代表的意思，有利于音樂結(jié)構(gòu)的理解。
學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋，教師給予總結(jié)，有利于知識(shí)的理解記憶。通過介紹音樂形式的起源和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立此種音樂形式的音樂元素及基本構(gòu)成。
把簡(jiǎn)單的旋律給學(xué)生視唱，加入強(qiáng)勁的節(jié)奏，恰好是R&B音樂的基本構(gòu)成模式。學(xué)生可以親身感受到R&B音樂的特點(diǎn)。之后，放出本旋律的原版演唱，學(xué)生們可進(jìn)行對(duì)比，加深趣味性和記憶。
學(xué)生將已學(xué)過的歌曲加入R&B的音樂元素，培養(yǎng)她們理解創(chuàng)造的能力和豐富的音樂感覺。
�。ǘ┱f唱音樂：（10分鐘）
英文名稱：RAP
1、提問：RAP音樂的特點(diǎn)？
2、關(guān)于RAP音樂：（電腦演示）
70年代中期在黑人和紐約市外行政區(qū)的青年中間開始流行迪斯科、霹靂舞、和說唱樂。街區(qū)那些去不起時(shí)髦俱樂部的青少年厭倦了迪斯科音樂，他們演奏更重一些的黑人流行音樂，來回重復(fù)同一張唱片的內(nèi)容。當(dāng)主持人在音樂中加入說唱（開始時(shí)是用60年代流行的語言朗誦一些街頭即興詩歌），這種音樂開始成為了說唱。
RAP的基本構(gòu)成：
說唱+節(jié)奏
3、學(xué)生根據(jù)自己的校園生活寫一段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用RAP的語感進(jìn)行說唱，教師和以伴奏。
回答討論
聽講理解觀看演示
音樂欣賞課教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《我的祖國》、激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國的熱愛之情。
2、懂得獨(dú)唱與合唱的區(qū)別。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在于欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡(jiǎn)要地分析歌曲的情緒，力度，速度；ab兩段的對(duì)比。
難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲的a局部，（注意：情緒，力度，速度）
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過程（內(nèi)容方法手段）備注
一、組織教學(xué)
聽《我的祖國》音樂進(jìn)教室
師生問好
二、教材分析
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的*曲，是一首合唱曲。
由教師介紹“抗美援朝”
三、欣賞歌曲
聽歌曲的錄音，想“歌曲表達(dá)了怎樣的感情？”
討論：歌曲可以分幾局部？
兩局部的情緒是一樣的嗎？為什么？
第一局部的歌曲表達(dá)了怎樣的情感？第二局部為什么和第一局部有所不同？
試著讓同學(xué)唱一唱，以加以體會(huì)。
討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什么？第一局部和第二局部為什么要處置成獨(dú)唱加合唱，獨(dú)唱表達(dá)了什么？合唱又起什么作用？
讓同學(xué)根據(jù)歌曲的速度、情緒、不同的力度演唱。
1、讓同學(xué)仔細(xì)辯味各段歌詞表達(dá)了一種怎樣的情感在里面？
2、邊唱邊想“歌詞和旋律的結(jié)合，假如把第一局部的`旋律的情緒結(jié)合第二局部的歌詞行嗎？
3、第一局部是在贊美祖國的秀美河山，充溢了對(duì)祖國的無限熱愛之情，第二局部表達(dá)了對(duì)祖國無限的自豪感。
四、學(xué)唱歌曲
指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)用贊美的情感和自豪的情緒演唱歌曲。
分領(lǐng)唱和合唱。
五、你欣賞了這首《我的祖國》你心里有什么樣的感受嗎？
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的戲曲
第一局部：贊美祖國的秀美河山熱愛
第二局部：贊美祖國的強(qiáng)大自豪
六、課后小結(jié)
音樂欣賞課教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。
2、發(fā)展幼兒感受音樂的能力，激發(fā)幼兒在嘗試活動(dòng)中提高對(duì)音樂欣賞的興趣。
3、感知歌曲的三段式結(jié)構(gòu)，理解每段歌曲中所表達(dá)的不同情感和意義。學(xué)習(xí)分角色結(jié)伴表演游戲，在歌曲表演中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂課件《小烏鴉愛媽媽》
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⒙蓜�(dòng)：《學(xué)做解放軍》、《摘果子》
發(fā)聲練習(xí)：《玩具兵進(jìn)行曲》、《大貓小貓》
1、完整欣賞音樂《小烏鴉愛媽媽》，了解歌曲內(nèi)容。（出示圖片一：烏鴉媽媽在家）師：每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福可愛的家，看，森林里的一棵大樹上，住著烏鴉媽媽一家。烏鴉爸爸出了遠(yuǎn)門，哎呀，烏鴉媽媽怎么了，小烏鴉又到哪兒去了呢？讓我們來聽一首歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽音樂，可以隨音樂自己編動(dòng)作，聽完后告訴老師，聽了音樂你有什么感受？
�。ǘ┗静糠郑盒蕾p、講述、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。
1、利用音樂課件，幼兒完整聽樂曲，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，引導(dǎo)幼兒嘗試語言或動(dòng)作，描述聽了音樂后的`初步感受。
�。�1）幼兒講述：最喜歡音樂中哪一句，為什么？
�。�2）模仿烏鴉“飛的樣子”和“飛不動(dòng)的樣子”，讓孩子親身體驗(yàn)。師生共同評(píng)價(jià)。
�。�3）教師提問：小烏鴉喂媽媽吃蟲子的時(shí)候，媽媽怎么了？她為什么哭了呀？幼兒想象討論：這時(shí)候媽媽會(huì)對(duì)小烏鴉說些什么呢？小烏鴉又會(huì)對(duì)媽媽說些什么？
2、分段欣賞樂曲，理解樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
�。�1）欣賞第一段音樂。（優(yōu)美抒情的）師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么？請(qǐng)用動(dòng)作表演出來。
小結(jié)：這段音樂優(yōu)美抒情，好像看到了小烏鴉在小樹林里幸福、快樂地生活著。
�。�2）欣賞第二段音樂。（舒緩比較慢的）師：這段音樂與第一段有什么不同？你覺得好像發(fā)生了什么事？
小結(jié)：這段音樂平穩(wěn)、低沉，講的是媽媽年紀(jì)大了，小烏鴉喂媽媽吃蟲子。用什么樣的聲音表現(xiàn)比較合適？（3）欣賞第三段音樂。（稍微快速的贊美的）師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動(dòng)作把你好像看到的事表演出來。
小結(jié)：這段音樂歡快活潑，夸獎(jiǎng)小烏鴉尊重媽媽，用什么樣的聲音表現(xiàn)呢？
3、幼兒討論：我們平時(shí)要怎么樣關(guān)心自己的媽媽？愛自己的媽媽呢？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：表演歌曲“小烏鴉愛媽媽”
1、出示表演材料，在老師的啟發(fā)下，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。
2、全體幼兒自由選擇角色，進(jìn)行表演。
音樂欣賞課教案14
教學(xué)目標(biāo)：
l、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。
3、了解馬頭琴的音色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而加深對(duì)音樂地域文化的印象。
教學(xué)方法：
采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格，用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、影碟。
教學(xué)過程：
一、三分鐘欣賞
播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：
1、這首樂曲的情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)
2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)
3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂器?(蒙古族)
4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?
5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補(bǔ)充。
二、導(dǎo)入新課
馬頭琴音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨(dú)奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。
三、學(xué)唱歌曲《牧歌》
1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫?
2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn)：通常短小精悍，由上下兩個(gè)樂句組成。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)比較熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點(diǎn)。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式，如：奏無伴奏合唱等
欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》
播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。
五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn)，教師小結(jié)：
l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族，男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的`動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。
2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
六、創(chuàng)編
跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，挑選幾個(gè)同學(xué)展示。
七、小結(jié)
今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩，從中得到了美的享受。
音樂欣賞課教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：
通過聆聽和體驗(yàn)《玩具交響曲》和《出發(fā)》兩首樂曲，熟悉本單元《童趣》的內(nèi)容及主題思想。通過教師繪聲繪色地講解和學(xué)生的音樂體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用動(dòng)作和講故事的方式表現(xiàn)出自己聽到的音樂，加深樂曲各段的理解。
�。ǘ┠芰Πl(fā)展目標(biāo)：
讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽、思、議、記、看，全方位開闊思維空間，能用線條、點(diǎn)、動(dòng)作和故事表示自己聽到的音樂，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和音樂語言概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過音樂欣賞進(jìn)行感受音樂、表現(xiàn)生活、感染情緒、美化生活的作用，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
�。ㄈ┣楦信囵B(yǎng)目標(biāo)：
通過對(duì)《玩具交響曲》和《出發(fā)》的欣賞，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛、喜愛優(yōu)秀音樂文化的感情，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，懂得弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂文化的意義。
二、教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析
本節(jié)課是小學(xué)音樂實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元《童趣》的第一課時(shí)，是一節(jié)音樂欣賞課。
《玩具交響曲》是莫扎特的父親萊奧波特莫扎特所寫，一直為兒童所喜愛。樂曲中除弦樂器外，還加上了許多獨(dú)具特色的玩具樂器，如杜鵑、夜鶯等擬聲，還有笛、鼓、三角鐵、小號(hào)等，用來表現(xiàn)天真可愛的兒童情趣，產(chǎn)生了獨(dú)特的音樂效果。
管弦樂《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫于1945—1950年間所作的交響組曲《冬日的篝火》中的第一曲。樂曲描繪了孩子們冬日郊游時(shí)出發(fā)的情景，為標(biāo)題音樂作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過聆聽和體驗(yàn)，熟悉與本課《童趣》相關(guān)的樂曲內(nèi)容及主題思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂曲活潑、有趣、快樂的音樂情緒。能用線條、點(diǎn)和動(dòng)作表示自己聽到的音樂。
三、設(shè)計(jì)思路
《音樂新課標(biāo)》指出：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音樂結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情、表現(xiàn)與交流的必不可少的重要條件，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。通過本節(jié)課教學(xué)，力圖讓學(xué)生初步體驗(yàn)到：兒童是純真、快樂的，世界各國的小朋友都有自己獨(dú)特的度過童年美好時(shí)光的方式，各國均有不同的音樂表現(xiàn)童年的樂趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮小學(xué)生好奇、好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官、多學(xué)科的元素，通過反復(fù)的聆聽和體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂審美素養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造的目的。
音樂欣賞教學(xué)是一種通過對(duì)具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂美的音樂形式。所以，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)試圖通過聽音樂、講故事的教學(xué)形式，通過教師簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有活力的講解提示，倡導(dǎo)“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學(xué)理念，將聽者從原本對(duì)音樂無意識(shí)的“聽”進(jìn)入對(duì)音樂內(nèi)涵的感覺和理解，每一個(gè)人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高感受、體驗(yàn)、聽賞、評(píng)價(jià)音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┞犚魳穼W(xué)生自由模仿動(dòng)物形象走進(jìn)教室。（播放《口哨與小狗》的音樂）
師：同學(xué)們好�。◣熯吪氖诌厗柡茫�
生：老師好�。ㄟ吪氖诌吇卮鸩磧纱蠼M坐下）
師：同學(xué)們，愉快的音樂四十分又開始了。
�。ǘ┕适录とぃ瑢�(dǎo)入新課。
師：下面，請(qǐng)小朋友來看看這六幅童年嬉戲的卡通畫。（師邊說邊掛出六幅圖畫）。注意觀察畫面里都畫了些什么，然后為六幅畫排列出順序，并根據(jù)你排列的順序講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。
�。▽W(xué)生講故事）
師：你觀察得很仔細(xì)，講的故事真好聽！能告訴老師這幾個(gè)故事的名字嗎？
生：《丟沙包》。
生：《玩具王國》。
生：《小鳥叫》……
師：今天，我們就用音樂來講一個(gè)音樂故事，故事的名字就叫《童年趣事》（或其他適合的名字）。（出示課題《童趣》）
師：在我們的童年中，玩具是必不可少的。你都有擁有那些玩具？
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：選擇作品最貼近小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、貼近兒童音樂能力的最近發(fā)展區(qū)“童年趣事”入手，運(yùn)用多媒體手段，從圖片入手，用圖片提示學(xué)生回憶自己的童年趣事，從而使學(xué)生融入教師精心營造的童趣氛圍中，為音樂欣賞的開始奠定情感基礎(chǔ)。
�。ㄈ┞犚魳�，講故事，品內(nèi)涵。
師：下面，讓我們一起來欣賞一個(gè)動(dòng)畫片《玩具總動(dòng)員》片斷。（播放只有畫面沒有聲音的音像資料）
在學(xué)生觀看完音像資料后：
師：看了畫面你覺得還缺少什么？
生：缺少說話、聲音；缺少音樂；……
師：只有故事畫面而沒有音樂來相配是多么遺憾的事呀！下面我們配上音樂再來看看，想想兩次畫面帶給你什么不同的感受。（欣賞有配音的畫面）
生：更生動(dòng)；更好看；更有趣……
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：從“無聲”到“有聲”，用講故事的形式品味音樂的魅力，運(yùn)用多媒體手段，從動(dòng)畫、圖片入手，播放《玩具總動(dòng)員》的畫面片斷，通過由“無音樂的'錄像到有音樂的錄像”的反復(fù)聽、反復(fù)品味，讓孩子們用講故事的方式來談自身對(duì)音樂的理解，加深他們對(duì)作品的感悟，從而訓(xùn)練學(xué)生正確體驗(yàn)音樂的不同情感。
師：其實(shí)音樂可以表現(xiàn)很豐富的故事，只要我們用心去感受，我們一定能體會(huì)到音樂所講述的美妙故事。
師：我們來做一個(gè)“老師與你猜猜猜”的游戲，猜一猜下面的音樂片段里到底藏著哪些玩具？（播放音樂片段）
生：欣賞音樂，觀看手中的圖畫。
師：現(xiàn)在是大家公布答案的時(shí)候了。如果你覺得這段音樂和你手中的畫的是同一個(gè)玩具時(shí)，請(qǐng)高高地舉起你的畫。（學(xué)生們都興奮極了，每一段音樂都仔細(xì)地聽，然后做出自己的選擇）。
師：你能不能根據(jù)你手中的圖畫，按自己排列的順序，把這幾段音樂連起來，說一個(gè)完整的故事呢？
生：能！
師：請(qǐng)每個(gè)小組選出一個(gè)小組長，討論討論，這個(gè)故事怎么表現(xiàn)更完美。
生：相互討論。
師：現(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出第一小組的同學(xué)來給大家講這個(gè)音樂故事。
生：上臺(tái)準(zhǔn)備。
師：小組長，告訴大家，你們的排列順序是怎樣的？
生：排順序，講故事。（師根據(jù)故事順序播放音樂）
師：大家覺得他們講的故事怎么樣？
生：進(jìn)行互評(píng)。
師：下面，我們?cè)僬?qǐng)出另一小組給大家表演。
生：講故事，并表演。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)意圖：用音樂表演來調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，展現(xiàn)音樂魅力。在多次欣賞《玩具進(jìn)行曲》時(shí)，我設(shè)計(jì)了在學(xué)生了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂，用神氣的神態(tài)，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來表現(xiàn)玩具們可愛、頑皮的形象，從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，加深對(duì)音樂的理解。
�。ㄋ模┬蕾p《出發(fā)》。
師：大家看，玩具王國里這么多的玩具，那我們可要整裝待發(fā)，去玩具王國了。
師：小組討論一下，怎么運(yùn)用你們知道的樂器和你喜歡的曲調(diào)，來為我們的出發(fā)配樂呢？
生：討論得很積極，覺得能為自己喜歡的出發(fā)配樂感到很興奮。
師：哪一組討論好了，來說一說用什么音樂方式表現(xiàn)我們快樂旅程的開始呢？（學(xué)生匯報(bào)）
師：那我們看看蘇聯(lián)音樂家是怎樣用音樂來演繹出發(fā)的呢？播放音樂《出發(fā)》，讓學(xué)生仔細(xì)品味，你仿佛看到了什么畫面？用自己的語言敘述一下。
創(chuàng)新設(shè)計(jì)目的：我在設(shè)計(jì)整個(gè)欣賞課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同層次，因材施教，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能有成功感。對(duì)于平時(shí)不喜歡回答問題的同學(xué)，教師不去問：“樂曲的主題旋律是什么，旋律重復(fù)出現(xiàn)速度有何變化？”這樣的難題，而是設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的問題：“請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢(shì)表示，如：漸慢時(shí)伸出一個(gè)手指，漸快時(shí)伸出兩個(gè)手指，聽到小鳥叫聲的時(shí)候你就坐小鳥的動(dòng)作，表達(dá)歡快的情緒”，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠正確表達(dá)樂曲的意思，并及時(shí)給予激勵(lì)性的動(dòng)作或肯定性的語言，達(dá)到既使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，下課。
師：小朋友們不但能從音樂中聽出精彩的故事，還能根據(jù)故事編配合適的音樂，老師相信，只要大家有豐富的想象力和創(chuàng)造力，一定會(huì)創(chuàng)造出更美妙的音樂。
生：學(xué)生伴著音樂愉快地走出教室。
五、教后反思
音樂是人類的第二語言，美妙的音樂時(shí)常撥動(dòng)人們的心弦，觸及人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。小學(xué)音樂課的任務(wù)就“通過演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作、表演，感受音樂的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美，創(chuàng)造出美的音樂。”我用聲音編織故事、為故事、詩歌選配音樂、創(chuàng)編旋律等方法，把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)貫穿在音樂的全過程。通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，我在本課的教學(xué)中特別注意通過真誠的贊揚(yáng)、多搭建平臺(tái)、減低活動(dòng)難度、中肯的分析、積極的鼓勵(lì)盡量體現(xiàn)了以上理念。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中也存在較大的不足，例如，注重了學(xué)科融合的同時(shí)，對(duì)課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，造成《出發(fā)》一曲欣賞不夠充分；學(xué)生展現(xiàn)音樂的方式單一，教師未進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，致使錯(cuò)失時(shí)機(jī)，沒能激活學(xué)生的思維；在本課教學(xué)中我注重了多學(xué)科知識(shí)的融合，美術(shù)、講故事等多種手段的運(yùn)用確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)音樂主題的把握，但教師自身的語言藝術(shù)感染力還有待提高。
總之，在這一課中，我創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快地音樂課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂課的效果也就會(huì)越來越好。
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