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高二音樂教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的高二音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
高二音樂教案1
教學(xué)目的:
拉丁舞以其動(dòng)作的舒展流暢、自由隨意、熱情奔放、節(jié)奏明快和具有健身、健心、健美等功能特點(diǎn),將健身性、娛樂性、表演性和社交性融于一體,通過拉丁舞舞蹈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,初步掌握“世界性形體語言”,培養(yǎng)文明禮貌和社交能力,陶冶情操,促進(jìn)身心健康之目的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 基本步法
2、 培養(yǎng)音樂感,進(jìn)行自我的審美教育
教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 拉丁舞音樂和視頻。
2. VCD、電視機(jī)、MP3、音
一、導(dǎo)入
1、聽一段牛仔音樂,問同學(xué)這段音樂有什么樣的特點(diǎn)?
二、簡(jiǎn)單介紹拉丁舞
拉丁舞分為拉丁國(guó)標(biāo)舞和拉丁舞:
拉丁國(guó)標(biāo)舞是規(guī)范、嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的,它是在拉丁舞的基礎(chǔ)上發(fā)展規(guī)范形成的競(jìng)技專業(yè)舞蹈,內(nèi)容倫巴、恰恰、牛仔、桑巴、斗牛。
拉丁舞又稱拉丁風(fēng)情舞或自由社交舞。它是拉丁國(guó)標(biāo)舞的起源。拉丁舞是大眾民間舞蹈,隨意,休閑,放松是它的特點(diǎn),有較大的自由發(fā)揮空間,深受人們的喜愛。
倫巴舞(rumba),起源于古巴,音樂為4/4拍,速度每分鐘27小節(jié)左右。倫巴舞的特點(diǎn)是:音樂纏綿,舞態(tài)柔美,舞步動(dòng)作婀娜款擺。
恰恰恰(cha cha cha),起源于墨西哥,音樂為4/4拍,速度每分鐘31小節(jié)左右。恰恰恰,音樂有趣,節(jié)奏感強(qiáng),舞態(tài)花俏,舞步利落緊湊,在全世界廣流行。
桑巴舞(samba),起源于巴西,音樂為4/4或2/4拍,速度每分鐘51小節(jié)左右。桑巴舞,音樂熱烈,舞態(tài)富有動(dòng)感,舞步搖曳多變,深受人們的鐘愛。
斗牛舞(pase doble),起源于法國(guó),發(fā)展于西班牙,它的音樂為2/4拍,速度每分鐘62小節(jié)左右。斗牛舞音樂雄壯、舞態(tài)豪放、步伐強(qiáng)悍振奮,是人們對(duì)它情有獨(dú)鐘的原因。
牛仔舞(jive) 起源于美國(guó),是由一種叫“吉特巴”的舞蹈發(fā)展而來,其音樂節(jié)拍為4/4拍,速度每分鐘43小節(jié)左右。 也正是因?yàn)樗囊魳窔g快、舞態(tài)風(fēng)趣、步伐活潑輕盈的.特點(diǎn)
三、教學(xué)內(nèi)容
(1) 站姿 倫巴與恰恰
A雙腳并立,自然放松。
B抬起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩;
C任意一只腳向側(cè)方想邁出一步,伸直支撐腿,身體重心轉(zhuǎn)移到支撐腿上,骨盆可自由轉(zhuǎn)動(dòng),重心在支持腿的腳跟處。支撐腿的膝蓋向后鎖住,骨盆移動(dòng)的程度一身一上部不受影響為宜。
(2) 桑巴和牛仔
A雙腳并立,自然放松。
B抬起橫膈膜,伸直椎骨,不要聳肩
C任意一只腳向側(cè)方向邁出一步,伸直支撐腿,身體重心集中在支撐腿的腳掌,腳跟仍不離地面。支撐腿的膝蓋不要向后鎖住。
(3)斗牛舞
A雙腳并立,自然放松。
B抬起橫膈膜,伸直脊椎骨,不要聳肩;
C當(dāng)雙膝伸直時(shí),膝蓋并不向后鎖住。
高二音樂教案2
課時(shí)：1課時(shí)
教材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修5《音樂與舞蹈》
第三單元 舞蹈世界
教具：DVD機(jī)、電視機(jī)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞藏族的民間舞蹈，感受藏族的音樂特點(diǎn)和舞蹈風(fēng)格，了解我國(guó)少數(shù)民族多姿多彩的音樂舞蹈文化。
2、能較好地跳一個(gè)藏族舞蹈組合，掌握藏族民間舞蹈的基本動(dòng)率。
重點(diǎn)：通過觀摩影像資料，讓學(xué)生了解藏族音樂與舞蹈的特點(diǎn)，掌握藏族舞蹈基本動(dòng)率特點(diǎn)，能夠抓住音樂的特征。
難點(diǎn)：要求學(xué)生在舞蹈中膝部保持松弛、曲伸和顫動(dòng)，并由膝部的曲伸和顫動(dòng)加上重心的移動(dòng)以帶動(dòng)上身晃動(dòng)。
二、教材分析：
激情奔放、文中樸拙的藏族舞蹈
藏族是一個(gè)能歌善舞、具有悠久歌舞傳統(tǒng)的民族。藏族人民在歌舞中歡慶佳節(jié)，也在個(gè)歌舞中祭祀祈禱，用歌舞來伴隨勞動(dòng)，也在歌舞中贊美愛情和生活，歌舞活動(dòng)成為他們生活中不可缺少的組成部分。藏族舞蹈體態(tài)的`基本特征是做胯，上身松弛并向前傾。特有的高原環(huán)境造成了藏族民間舞“無屈不成動(dòng)，欲動(dòng)必先屈”的動(dòng)律規(guī)則。藏族舞蹈主要表演形式有“弦子”、“踢踏”和“鍋莊”。
弦子：以優(yōu)美、柔顫、富有歌唱性著稱。
踢踏：藏語稱為“堆諧”。
鍋莊：藏語稱為“卓”，是圓圈歌舞的意思。
三、學(xué)習(xí)過程：
1、熱身：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢族----云南花燈的基本動(dòng)作。
2、介紹藏族音樂與舞蹈的特點(diǎn)。
3、隨節(jié)奏練習(xí)膝部的顫動(dòng)，加強(qiáng)上身的松弛感覺。
4、作品賞析《牛背搖籃》。
5、學(xué)習(xí)“弦子”的基本動(dòng)作：
步伐：?jiǎn)慰�、長(zhǎng)靠、三步一撩、拖步
手臂：甩袖、撩袖、拋袖
6、配合音樂《吉祥頌》，讓學(xué)生能夠自由的跳動(dòng)藏族舞蹈。
四、小結(jié)：
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，可獨(dú)舞或三人舞。
收集藏族的民間音樂與舞蹈資料。
高二音樂教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、通過教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)民間絲竹樂的基礎(chǔ)知識(shí)、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間絲竹樂的興趣愛好。
�。�2）、感受、體驗(yàn)江南絲竹和廣東音樂的音樂風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識(shí)及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂風(fēng)格的原因。
�。�3）、掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
（1）、讓學(xué)生在民間絲竹樂欣賞中感受絲竹樂的藝術(shù)美，提高對(duì)民間音樂藝術(shù)的鑒賞能力。
（2）、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在課外自覺的去查閱、收集有關(guān)絲竹的資料，懂得民樂的同學(xué)，能夠自己組成一個(gè)民樂隊(duì)來演奏，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力及實(shí)踐能力。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂的基礎(chǔ)知識(shí),感受、體驗(yàn)江南絲竹和廣東音樂的音樂風(fēng)格。掌握江南絲竹、廣東音樂之特色樂器的知識(shí)及判斷其音色的能力，知道形成它們之音樂風(fēng)格的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
江南絲竹和廣東音樂的辨別。
教學(xué)方法：聆聽法、講授法、討論法、實(shí)踐法。
教學(xué)工具: 多媒體課件(power point) 。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
1、上課禮儀
2、請(qǐng)幾位懂得民樂的同學(xué)上臺(tái)表演一段民樂合奏。
二、導(dǎo)入:
同學(xué)們剛才看到了這幾位同學(xué)的表演，精不精彩？（生:……）。那同學(xué)們你們能告訴我，這幾位同學(xué)在表演中分別使用了哪些樂器嗎？（生：……）。同學(xué)們回答得非常好，有二胡、笛子。
中國(guó)民族器樂的歷史悠久。從西周到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期民間流行吹笙、吹竽、鼓瑟、擊筑、彈琴等器樂演奏形式，那時(shí)涌現(xiàn)了師涓、師曠等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。秦漢時(shí)的鼓吹樂，魏晉的清商樂，隋唐時(shí)的琵琶音樂，宋代的細(xì)樂、清樂，元明時(shí)的十番鑼鼓、弦索等,演奏形式豐富多樣。近代的各種體裁和形式,都是傳統(tǒng)形式的繼承和發(fā)展。中國(guó)民族樂器種類眾多，剛才同學(xué)們看到幾位同學(xué)表演中使用的樂器只是我們眾多民族樂器中的一小部分。同學(xué)們那么還知道中國(guó)的哪些民族樂器呢？知道我們中國(guó)民族樂器的種類及劃分嗎？（學(xué)生討論回答，老師做補(bǔ)充）。
1、民族樂器的種類及劃分:
吹:指吹管樂器有笛子、蕭、嗩吶、管子等等。
拉:指拉弦樂器有二胡、板胡、中胡、高胡、京胡等等。
彈:指彈撥樂器有琵琶、箏、古琴、三弦等等。
打:指打擊樂器有大鼓、小鼓、大鑼、小鑼、鈸、碰鈴、木魚等等。
�。ㄍㄟ^觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成對(duì)這些樂器的印象。用屏幕上顯示的樂器圖片以及相應(yīng)的樂器音色文件作對(duì)照，重點(diǎn)對(duì)比二胡與高胡的音色）。
同學(xué)們回答得非常好，我們都知道民樂演奏有獨(dú)奏和合奏，那你們知道民樂合奏有哪幾中形式呢？（學(xué)生討論回答，老師做補(bǔ)充）。
2、民樂合奏的基本形式:
清鑼鼓樂:打擊樂器合奏。
吹打樂：吹管樂器和打擊樂器合奏。
弦索樂： 拉弦樂器和彈撥樂器合奏。
絲竹樂：拉弦樂器和吹管樂器合奏。
�。ㄍㄟ^觀看投影，讓學(xué)生更為直觀的了解民樂合奏的形式）。
3、剛才幾位同學(xué)用二胡和笛子表演了一段非常精彩的民樂合奏，那么同學(xué)們能告訴我這是屬于民樂合奏的哪種形式呢？（生：……）。同學(xué)們回答得很好，是屬于絲竹樂。因?yàn)樗怯衫覙菲骱痛倒軜菲饕黄鸷献嗟�。上一�?jié)課我們學(xué)習(xí)了吹打樂和清鑼鼓樂這兩種民樂合奏的形式,那么今天我們就來學(xué)習(xí)另外一種民樂合奏的形式——絲竹樂。播放投影，引出課題：《絲竹相和》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、授課:
課本里選用了絲竹樂的兩個(gè)樂種,一首是江南絲竹《中花六板》,一首是廣東音樂《娛樂升平》。今天我們通過這兩首樂曲的學(xué)習(xí)來了解江南絲竹和廣東音樂的聯(lián)系及區(qū)別。
1、江南絲竹
江南絲竹流行于上海市以及江蘇南部，浙江西部的民間器樂樂種。其樂隊(duì)有“絲竹板”和“清客串”兩種。前者是專業(yè)性的后者是愛好自娛性的。江南絲竹所用的樂器以民族樂器為主，輔之以輕型打擊樂器。如二胡、琵琶、揚(yáng)琴、三弦、笛、蕭、板、鼓、鈴、木魚等。江南絲竹的樂隊(duì)編制可大可小，大者十?dāng)?shù)十人，小者一二人、一絲（二胡）一竹（笛子）即可。江南絲竹的音樂風(fēng)格大多輕巧、明朗、歡快、活潑為主有時(shí)也表現(xiàn)得較為粗獷。其樂曲內(nèi)容表現(xiàn)江南人民樸實(shí)健朗的歡快性格，也從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了江南山清水繡的美麗風(fēng)貌�；ǎ踊ǎ⒓�(xì)（纖細(xì)）、輕（輕盈）、小（小型）、靈（靈活）江南絲竹典型的風(fēng)格特征。
有一首古詩贊揚(yáng)絲竹樂：“一曲絲竹心已醉，夢(mèng)聽余音夜不寐，內(nèi)中奧妙誰得知？仙樂霓裳人間回�！睆脑娭锌梢钥闯觯辖z竹早已為人們喜聞樂見。
接下來我們就來欣賞一首非常優(yōu)美的江南絲竹《中花六板》。
（1）、播放《中花六板》并且讓學(xué)生在欣賞的過程中思考以下幾個(gè)問題：
�。╝）、在這首樂曲里同學(xué)們聽到了哪些樂器？其中最主要的樂器有哪些？
（b）、這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？
�。╟）、一邊聽一邊對(duì)照課后51頁《老六板》的旋律做比較，想想它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？
(2)、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問題：
《中花六板》為江南絲竹曲，又名《虞舜熏風(fēng)操》或《熏風(fēng)曲》。
在這首樂曲里蕭、琵琶、揚(yáng)琴、二胡演奏主旋律，笙和揚(yáng)琴起支持和烘托作用，小三弦則起打點(diǎn)和添線的作用。
這首樂曲的旋律優(yōu)美抒情、清新悠揚(yáng)、莊重典雅，頗具有江南色彩。抒發(fā)了人們追求幸福、樂觀向上的生活情緒。
剛才我有讓同學(xué)們對(duì)照《中花六板》的旋律與《老六板》的旋律思考一下它們之間有什么聯(lián)系？又發(fā)生了怎樣的變化？現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請(qǐng)一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，同學(xué)們仔細(xì)聽，討論思考后來回答。（生：……）。
《中花六板》是由民間器樂曲牌《老六板》放慢加花發(fā)展而來的。那么什么加花呢？剛才我們聽了一位同學(xué)用二胡拉《老六板》的旋律，請(qǐng)一位同學(xué)用笛子吹奏《中花六板》的旋律，我們?cè)賮韺?duì)照課后51頁的譜例，第一第二組的`同學(xué)唱《老六板》的旋律，第三第四組的同學(xué)唱《中花六板》的旋律。同學(xué)們唱完后發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)《中花六板》的旋律是在《老六板》的旋律的基礎(chǔ)上加了許多音，使曲譜變繁密了，其骨干音是沒變。這也是江南絲竹中常用的一種加花變奏手法。
�。�3）、拓展思考：學(xué)生小組討論，在我生活中在哪些地方能夠聽到江南絲竹？（在農(nóng)村里的婚喪喜慶、廟會(huì)、集鎮(zhèn)茶館等）。
剛才我們了解了絲竹樂其中的一個(gè)樂種——江南絲竹，接下來我們來了解絲竹樂的另外一個(gè)樂種——廣東音樂。
2、廣東音樂
廣東音樂是我國(guó)過傳統(tǒng)民間器樂——絲竹樂的一個(gè)樂種。它流行于廣州市及珠江三角洲一帶的民間器樂樂種。它的前身是粵劇的過場(chǎng)音樂和烘托表演的小曲。20世紀(jì)初，發(fā)展為獨(dú)立的樂種。廣東音樂的形成與發(fā)展，與一批專業(yè)創(chuàng)作者有關(guān)。其中，嚴(yán)老烈、何柳堂、呂文成、丘鶴儔等影響較大。1926年，呂文成改進(jìn)了廣東音樂的樂隊(duì)編制。次后，高胡、揚(yáng)琴成為主奏樂器。1949年以后，廣東音樂游樂更大的發(fā)展。
廣東音樂的樂曲，一部分是源于古曲或民間樂曲的改編，（如：粵樂古調(diào)源于戲曲音樂，粵樂小曲源于傳統(tǒng)樂曲，粵樂過場(chǎng)譜源于地方性民歌等）。一部分則是作曲家遵循我國(guó)民間音樂的傳統(tǒng)及創(chuàng)作手法，汲取西方專業(yè)創(chuàng)作音樂的一些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出來的一種更具有清新色彩的廣東音樂，這則稱之為粵樂新譜。廣東音樂的樂曲都短小精悍，節(jié)奏清晰、旋律流暢活躍，常以裝飾音群構(gòu)成習(xí)慣音型，因而形成一種輕快活潑、細(xì)膩纏綿、流暢動(dòng)聽的音樂風(fēng)格。
欣賞廣東音樂《娛樂升平》。
�。�1）、播放《娛樂升平》并且思考以下幾個(gè)問題：
�。╝）、在這首樂曲里同學(xué)們聽到了哪些樂器？其中最主要的樂器有哪些？
（b）、這首樂曲的音樂情緒是怎樣的？
�。�2）、作品分析及和同學(xué)們共同解決回答以上幾個(gè)問題：
《娛樂升平》是廣東音樂中流行較廣的一首樂曲。作者是廣東音樂演奏家、作曲家丘鶴儔。樂曲中主要的演奏樂器有高胡、揚(yáng)琴。樂曲為一段式（帶重復(fù)），徵調(diào)式。樂曲既保持、發(fā)揚(yáng)了廣東音樂的傳統(tǒng)特色，又借鑒了一些歐洲專業(yè)創(chuàng)作的作曲技巧，從風(fēng)格上有所創(chuàng)新和突破。樂曲表現(xiàn)了一種清新活潑，樂觀向上的音樂情緒。
（3）、拓展與思考：許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名呢？這其中的原因是什么？（學(xué)生小組討論回答，老師做補(bǔ)充）。
四、鞏固復(fù)習(xí)：
通過填寫下面的表格及聆聽三首樂曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首？加深學(xué)生對(duì)江南絲竹和廣東音樂的理解，達(dá)到知識(shí)遷移，加深理解本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。
拓展與探究:學(xué)生小組討論
還有其余的絲竹樂的樂種，請(qǐng)同學(xué)們課后通過收集、查閱資料等方式填寫上去。
2、聆聽三首樂曲片段，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首？并且能說出其判斷的依據(jù)。（生：……）。江南絲竹的是第2和第3首，廣東音樂的是第1首。其判斷的依據(jù)主要就是從樂器的演奏來判斷。
五、課堂小節(jié)：
同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的聽賞，我們見識(shí)了許多中國(guó)的民族樂器，聆聽了許多不同合奏形式的傳統(tǒng)民樂的經(jīng)典片段，從中我們也了解到了吹打樂、清鑼鼓樂、絲竹樂的音樂風(fēng)格，特別是今天我們學(xué)習(xí)了絲竹樂里的兩個(gè)樂種江南絲竹和廣東音樂，你們說咱們中國(guó)的民樂美不美？（生:……）。
可是，由于文化的差異，咱們這么美的音樂卻不能進(jìn)入世界主流音樂文化圈。外國(guó)人不能理解它，甚至咱們本國(guó)的許多年輕人也不了解它。面對(duì)民樂的這種命運(yùn)，咱們大家應(yīng)該怎么辦？（生：……）。
為了繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的音樂文化，并把它推向世界，我們同學(xué)應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中勇于去發(fā)掘、探索。同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，通過閱讀書籍、查閱資料，包括上網(wǎng)下載并且參與討論學(xué)習(xí)，懂得民樂的同學(xué)自己可以組成一個(gè)民樂隊(duì)進(jìn)行演奏等等，通過這些形式讓我們了解更多的有關(guān)中國(guó)民樂的知識(shí)。從而開拓我們的文化視野。
高二音樂教案4
課標(biāo)要求：（1）欣賞19世紀(jì)以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。（2）列舉19世紀(jì)以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，了解19世紀(jì)以來世界音樂藝術(shù)和美術(shù)藝術(shù)的概況，認(rèn)識(shí)它們的發(fā)展歷程。
過程與方法：通過分析近代民辦藝術(shù)關(guān)系到的歷史背景，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類文化發(fā)展的多樣性、時(shí)代性和民族性，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史背景分析歷史問題的能力。學(xué)習(xí)19世紀(jì)以來世界藝術(shù)的輝煌成就，知道藝術(shù)文化是全人類的共同財(cái)富，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際文化交流意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)19世紀(jì)以來的音樂美術(shù)作品的分析鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的審美取向，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和評(píng)價(jià)分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代藝術(shù)的興起與流派。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)貝多芬的音樂作品的地位和影響的理解。
課時(shí)：本節(jié)教材用一課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
第18課 音樂與美術(shù)
一、貝多芬與古典主義音樂
1．貝多芬音樂的地位
2．代表作：《命運(yùn)交響曲》
3．貝多芬的音樂產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征
二、印象派繪畫與音樂
1．背景
2．印象派繪畫
3．印象派音樂
4．印象派的貢獻(xiàn)
三、現(xiàn)代藝術(shù)的興起
1．現(xiàn)代美術(shù)
2．現(xiàn)代音樂
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀本課的引言：19世紀(jì)以來，相對(duì)自由的創(chuàng)作環(huán)境為音樂與藝術(shù)的發(fā)展提供了較為有利的條件。歐洲誕生了若干杰出的藝術(shù)大師，他們宛如一座座藝術(shù)高山，令世人嘆為觀止。這些藝術(shù)家是誰？他們的作品具有什么藝術(shù)價(jià)值？進(jìn)入現(xiàn)代以后，藝術(shù)界又有哪些新發(fā)展？
一、貝多芬與古典主義音樂
先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74文字閱讀框《音樂領(lǐng)域的古典主義與浪漫主義》。
為什么要讓同學(xué)們先理解音樂中的古典主義與浪漫主義呢？我們來看一下本目?jī)?nèi)容的第一和最后一個(gè)自然段。
找同學(xué)分別閱讀教材P74第一自然段：18——19世紀(jì)之交，是歐洲古典主義音樂向水文音樂過渡的時(shí)期。為這兩大樂派架起橋梁的偉人是德國(guó)音樂大師貝多芬。
教材P74最后一個(gè)自然段：貝多芬既把古典音樂發(fā)展到登峰造極，又開創(chuàng)了浪漫音樂的先河，在音樂史上樹立了一座不朽的豐碑。
這兩個(gè)自然段說明了貝多芬在歐洲音樂發(fā)展史上的崇高地位。
板書：1．貝多芬音樂的地位
請(qǐng)同學(xué)們看教材P74圖《貝多芬》，并閱讀第二自然段小字，了解貝多芬的生平。
在教材P74上面的文字閱讀框中節(jié)選了兩段貝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我完全屈服。
這段文字經(jīng)常用來解釋貝多芬的音樂巨作《命運(yùn)交響曲》。
板書：2．代表作：《命運(yùn)交響曲》
貝多芬還有哪些代表作品？《英雄交響曲》、《田園交響曲》。
其中《第三交響曲英雄》是獻(xiàn)給他心目中給人類帶來自由、平等、博愛新時(shí)代的`英雄——拿破侖的。當(dāng)拿破侖稱帝并背離法國(guó)大革命理想時(shí)，貝多芬把題詞改成“為紀(jì)念一位偉人而作”。
貝多芬共有九部交響曲，教材中說：“他的九部交響曲是古典主義音樂的瑰寶�！�。
教材P74本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段對(duì)古典音樂有進(jìn)一步的說明，請(qǐng)同學(xué)們閱讀參考。
那么，貝多芬的音樂產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征又是怎樣的呢？
板書：3．貝多芬的音樂產(chǎn)生的時(shí)代背景及藝術(shù)特征
這兩個(gè)問題的理解有助于同學(xué)們對(duì)貝多芬的音樂的更好欣賞。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的第三自然段。
誰來回答一下時(shí)代背景？教材P74第三自然段：貝多芬生逢啟蒙與革命的時(shí)代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進(jìn)步和自由，具有強(qiáng)烈的反抗封建與追求民主的革命精神。
誰來回答一下貝多芬音樂的藝術(shù)特征？教材P74第三自然段：其作品構(gòu)思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂觀主義氣息，蘊(yùn)涵著深沉的哲理。他最重要的貢獻(xiàn)是對(duì)交響曲的發(fā)展與創(chuàng)新，他將聲樂與器樂結(jié)合，開創(chuàng)了交響曲的新形式。他成功地賦予器樂反映社會(huì)重大題材的使命，并調(diào)動(dòng)一切音樂表現(xiàn)手段來為這個(gè)使命服務(wù)。
再請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74本目?jī)?nèi)容的上面文字閱讀框的貝多芬的第二段名言：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能了解我的音樂，誰便能超越常人無以擺脫的苦難。
二、印象派繪畫與音樂
貝多芬的音樂具有剛健之風(fēng)，這與時(shí)代賦予他的追求民主與自由的革命精神有關(guān)。印象派繪畫與音樂產(chǎn)生的首要原因也與其時(shí)代密切相關(guān)。
板書：1．背景
教材上對(duì)印象派繪畫與音樂的背景介紹中，并沒有提到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況。你能結(jié)合已學(xué)知識(shí)作一簡(jiǎn)要分析嗎？
19世紀(jì)的歐洲正發(fā)生著翻天覆地的變化，新興資產(chǎn)階級(jí)對(duì)舊制度、舊傳統(tǒng)進(jìn)行著猛烈地抨擊。而藝術(shù)中的天才們也用一種具有相當(dāng)自覺意識(shí)的批判眼光來看待前代的藝術(shù)，用越來越富有挑戰(zhàn)性的姿態(tài)面向傳統(tǒng)。于是，他們用藝術(shù)上的創(chuàng)新來契合時(shí)代的精神。這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
教材上雖沒有提到印象派繪畫與音樂產(chǎn)生的社會(huì)背景，卻介紹了其它一些原因。你能分析出來嗎？
科技的進(jìn)步，如繪畫中光學(xué)理論和實(shí)踐，音樂中樂器的革新。
藝術(shù)家的個(gè)人創(chuàng)造。
前代藝術(shù)的積累�！�
下面我們來看印象派繪畫。
板書：2．印象派繪畫
先請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75文字閱讀框《印象派的由來》。
印象派的精髓之處就是反對(duì)傳統(tǒng)的固定理論與模式，力求創(chuàng)新與突破。那么，印象派繪畫有著怎樣的藝術(shù)特色及追求呢？教材P75第一自然段：他們直接描繪陽光下的物象，追求強(qiáng)烈的個(gè)人感受，根據(jù)自己眼睛的觀察和感受，來表現(xiàn)微妙的色彩變化。
為了加深對(duì)印象派繪畫的理解，請(qǐng)同學(xué)們參照閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的第二自然段小字。
印象派繪畫的代表人物是誰呢？法國(guó)畫家莫奈。
莫奈的代表作品有《日出印象》，組畫《干草堆》《魯昂大教堂》等。請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)P40的相關(guān)圖片及說明文字。
從印象派繪畫我們來學(xué)習(xí)印象派音樂。
板書：3．印象派音樂
先請(qǐng)同學(xué)們從教材中找到體現(xiàn)印象派音樂藝術(shù)特色的相關(guān)語句。
提示：教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第三自然段：一些音樂家在創(chuàng)作中強(qiáng)調(diào)聲音的響度和音色，主張用它們?nèi)〈鷤鹘y(tǒng)音樂中的調(diào)式與和聲體系，認(rèn)為音樂只能提供一種暗示或心境。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P75本目?jī)?nèi)容的倒數(shù)第二自然段小字，以加深對(duì)上述藝術(shù)特色的理解。
印象派音樂的主要代表人物是法國(guó)作曲家德彪西。其代表作品是1892年創(chuàng)作的《牧神午后前奏曲》。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P74藍(lán)底文字閱讀框，以及教材P76第一自然段小字以加強(qiáng)對(duì)德彪西作品的理解。
我們從前面的學(xué)習(xí)中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫和音樂的大致情況，教材在P76本目?jī)?nèi)容的最后一個(gè)自然段又介紹了印象派的貢獻(xiàn)。
板書：4．印象派的貢獻(xiàn)
找學(xué)生閱讀：教材P76第二自然段：印象派的崛起，開辟了歐美繪畫與音樂語言的新天地，拓展了人們的審美領(lǐng)域，為藝術(shù)家發(fā)揮個(gè)性提供了新途徑。從此，藝術(shù)內(nèi)容和形式的變革幅度越來越大，革新的鋒芒越來越鮮明，從而孕育了20世紀(jì)初對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的全面突破。
三、現(xiàn)代藝術(shù)的興起
現(xiàn)代藝術(shù)的興起與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連，同時(shí)流派眾多。
那么，現(xiàn)代藝術(shù)的興起有著怎樣的時(shí)代背景呢？現(xiàn)代派產(chǎn)生在20世紀(jì)初以來的歐洲資本主義社會(huì)里，兩次世界大戰(zhàn)和多次金融危機(jī)等種種尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使不少藝術(shù)家們對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生不滿和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們?nèi)シ磳?duì)現(xiàn)存的資本主義制度，他們?cè)讵q豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沉浸在各自所向往的藝術(shù)形式的探索之中。
依據(jù)教材，現(xiàn)代藝術(shù)可分為美術(shù)與音樂兩個(gè)部分。
板書：1．現(xiàn)代美術(shù)
在19世紀(jì)歐洲的印象派崛起之后，歐洲的繪畫藝術(shù)又經(jīng)歷了怎樣的流派傳承？新印象派、后印象派，最后是現(xiàn)代派。
在印象派自身的演變過程，又涌現(xiàn)出了許多著名的畫家，教材中提到的有塞尚、高更和凡高等。
請(qǐng)同學(xué)們看教材P41的相關(guān)圖片及文字說明。（視角、選材等方面的創(chuàng)新）
這些印象派以及印象派傳承的流派對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的產(chǎn)生有什么意義呢？教材P76本目?jī)?nèi)容的第一自然段：這些流派以新的視角描繪客觀世界（包括光和空氣氛圍），為繪畫領(lǐng)域開辟了新方向。
這樣，在印象派的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代派開始主宰畫壇。那么，現(xiàn)代派美術(shù)又有著怎樣的藝術(shù)特色呢？
第18課 音樂與美術(shù)
提示：教材P76倒數(shù)第二自然段：現(xiàn)代派對(duì)色彩和視覺進(jìn)行深入研究，采用夸張、變形與抽象的表現(xiàn)方法，大膽運(yùn)用各種新材料。
教材P77文字閱讀框《現(xiàn)代派美術(shù)》對(duì)現(xiàn)代派美術(shù)作了進(jìn)一步的說明，請(qǐng)同學(xué)們閱讀。
現(xiàn)代派繪畫的主要代表人物是西班牙畫家畢加索。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P76最后一個(gè)自然段，
再請(qǐng)同學(xué)們看地圖冊(cè)P41相關(guān)圖片及文字說明。
現(xiàn)代藝術(shù)除了現(xiàn)代美術(shù)之外，教材上還提到了現(xiàn)代音樂。
板書：2．現(xiàn)代音樂
這部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P77最后一個(gè)自然段小字。
小結(jié)：藝術(shù)成就的關(guān)鍵在于創(chuàng)新精神的不斷高揚(yáng)，而時(shí)代又賦予了藝術(shù)創(chuàng)新的個(gè)性，我們?cè)谛蕾p藝術(shù)作品的藝術(shù)性的同時(shí)，我們也應(yīng)看到歷史發(fā)展的片斷與風(fēng)貌。
作業(yè)：“自我測(cè)評(píng)”1．古典主義音樂的主要特征是什么？如何評(píng)價(jià)音樂大師貝多芬？
提示：①主要特征：重視規(guī)范化，要求風(fēng)雅、高尚、審慎與節(jié)制，側(cè)重于形式與技巧的表現(xiàn)，將感情的表達(dá)作為一股潛流，在完美均衡的形式內(nèi)，強(qiáng)調(diào)著形式的嚴(yán)謹(jǐn)。
�、谪惗喾业囊簧�(jīng)歷了法國(guó)大革命前后歐洲社會(huì)的激烈變革，他的作品是時(shí)代和個(gè)性結(jié)合的產(chǎn)物。出于社會(huì)環(huán)境和自身的才能的完美結(jié)合，他使音樂的表現(xiàn)力達(dá)到前所未有的高度。他極大地?cái)U(kuò)展了交響樂的思想內(nèi)容，使之成為直接反映社會(huì)變革的體裁，鋼琴的表現(xiàn)幅度也大大增強(qiáng)。內(nèi)容的擴(kuò)展導(dǎo)致表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，他突破了傳統(tǒng)的曲式布局，動(dòng)機(jī)型的主題運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力性的樂思發(fā)展，使音樂具有非凡的氣勢(shì)和力量；建立在功能基礎(chǔ)上的離調(diào)變音體系，成為貝多芬的和聲風(fēng)格特征；靈活的離調(diào)和大幅度的節(jié)奏對(duì)比及力度對(duì)比，對(duì)于刻畫矛盾沖突和戲劇性發(fā)展起到重要作用。此外，對(duì)位法的運(yùn)用、樂隊(duì)音響的組合、鋼琴音樂的創(chuàng)作，都有鮮明的特點(diǎn)。貝多芬集中了古典主義音樂的精華，開拓了浪漫主義音樂的道路。
課堂反饋：
高二音樂教案5
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)作品的鑒賞感受民族音樂博大精深的藝術(shù)魅力。了解民族打擊樂的多種演奏形式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)打擊樂的濃厚學(xué)習(xí)興趣。
過程與方法：
欣賞代表作品絳州鼓樂《滾核桃》，讓學(xué)生在音樂氛圍中體驗(yàn)打擊樂的感染力。學(xué)生通過律動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏與情境之間的聯(lián)系。進(jìn)而理解創(chuàng)作與欣賞之間的關(guān)系，奠定欣賞器樂作品的基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能：
通過欣賞使學(xué)生探究把握中國(guó)打擊樂的代表形式及風(fēng)格特征，利用頭、身、尾作品結(jié)構(gòu)并進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、打擊樂器的種類及演奏技法。
2、對(duì)樂曲《滾核桃》中頭、身、尾演奏結(jié)構(gòu)的探究，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)編袖珍版《滾核桃》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握《滾核桃》樂曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏特點(diǎn)。探究運(yùn)用節(jié)奏表現(xiàn)的多種形式進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)方法：演示法、討論法、合作探究法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鼓
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，進(jìn)入主題
觀看水鼓舞《中國(guó)龍》，感受中國(guó)民間打擊樂藝術(shù)魅力。
“我們一起來探討鼓的`文化，一起來體味鼓的鏗鏘神韻！”
出示課題《鼓樂鏗鏘》。
（二）出示圖片，了解世界各地鼓的種類及發(fā)展歷史
同學(xué)們，這是什么鼓？是哪個(gè)國(guó)家和地區(qū)的？
�。ㄍ凉�、青銅鼓、擊鼓說唱傭、架子鼓、印度鼓、非洲鼓、
長(zhǎng)鼓、手鼓）
（三）學(xué)生討論鼓在生活中的用途及作用
最早的鼓不是以樂器形式出現(xiàn)的，同學(xué)們思考一下，鼓有什么樣的用途和作用呢？
（狩獵、祭祀、政治活動(dòng)、集體勞動(dòng)、活躍生活）
（四）探究鼓各部位名稱及音色特點(diǎn)
出示道具——鼓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各部位的名稱。
教師用各部位演奏節(jié)奏，讓學(xué)生感受各部位的音色特點(diǎn)。
鼓面：強(qiáng)而有力、渾厚結(jié)實(shí)
鼓邊：力度其次，較生硬
鼓槌：明亮、略帶生硬
鼓梆：清脆、通透
鼓釘：金屬音質(zhì)、尖銳
請(qǐng)同學(xué)們，用鼓的不同部位演奏本條節(jié)奏
2∕4 X X · X︱ X O︱X X· X︱X O‖
2∕4 X X · X︱X XX︱OX X︱XX OX ︱X O ‖
（五）欣賞絳州鼓樂《滾核桃》，觀察鼓樂表演中所用到的演奏技法，學(xué)生上臺(tái)展示。
1. 雙手敲擊鼓面
2. 敲擊鼓梆
3. 雙手交替敲鼓面
4. 悶擊
5. 雙手交替敲擊鼓槌
6. 刮擊鼓梆
(六)復(fù)聽《滾核桃》根據(jù)樂曲的音樂情緒劃分段落。
探究各段音樂特點(diǎn)有何不同？
分為頭、身、尾三部分來組成表現(xiàn)手法就是運(yùn)鼓梆,鼓棰,鑼鼓,花敲等打擊樂器!
擊鼓運(yùn)用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等花敲鼓干打的擊奏法豐富的表現(xiàn)了農(nóng)民歡慶豐收的喜悅心情 。
“頭”為散板，引子特點(diǎn)，先合奏后10人輪奏鼓梆，表現(xiàn)“曬核桃”
“身”以基本骨干節(jié)奏不斷變化不斷重復(fù)不斷加速一直把樂曲推向高潮！
4／2 XX X︱XX X ︱X X XX︱XX X‖
“尾”跟頭相似。
（七）拓展與探究
引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)編袖珍版《滾核桃》
1、“頭”用跺腳展示，由弱慢——強(qiáng)快，展現(xiàn)核桃隨風(fēng)滾動(dòng)的場(chǎng)景
2、“身”用手拍出下列工整節(jié)奏，展現(xiàn)晾曬核桃的場(chǎng)景。
4／2 XX X︱XX X ︱X X XX︱XX X‖
（注：速度由慢到快，由弱到強(qiáng)）
3.“尾”用跺腳展示，由快—慢,由強(qiáng)—弱。
（八）課后作業(yè)
以小組為單位，為民樂《金蛇狂舞》創(chuàng)編姑伴奏鼓樂
要求：運(yùn)用本節(jié)所學(xué)演奏技法創(chuàng)編節(jié)奏
九）深化與小結(jié)：
希望這堂課上我們不僅了解的是鏗鏘的鼓樂，更是在了解一種文化。同學(xué)們?cè)谡n下多關(guān)注具有民族特色的音樂作品，利用課余時(shí)間查閱資料，豐富自己的文化素養(yǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)少數(shù)民族的藝術(shù)特色，因?yàn)樵绞敲褡宓木驮?/p>
世界的，讓我們共同努力、加油吧！
高二音樂教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解這個(gè)世界的音樂，理解聲音與音樂的本質(zhì)區(qū)別。
2、品味作品形象而生動(dòng)的語言，掌握本文運(yùn)用的說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛任何形式的生命的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“音樂”的含義，理解聲音與音樂的本質(zhì)區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：解讀作者的創(chuàng)作意圖，從而引申到熱愛生命、保護(hù)生命和諧的主題。
教學(xué)方法：討論探究法。通過設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，然后通過“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)法指導(dǎo)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
課時(shí)安排：40分鐘。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
(投影，播放《百鳥朝鳳》動(dòng)畫，學(xué)生走進(jìn)教室即可受到感染)各位同學(xué)，塵世的喧囂、忙碌的生活讓我們忽略了大自然中還有美妙的音樂。剛才，我們聆聽了一段美妙的人類模仿鳥鳴的天籟之音，請(qǐng)大家說說自己的內(nèi)心感受。
小結(jié)：這個(gè)世界因?yàn)橐魳返拇嬖诙�，正如著名的科普學(xué)家托馬斯?劉易斯所說的“我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞�有音樂”�？墒牵魳凡皇侨祟惖膶＠�，地球上的每一種生物，都有創(chuàng)造音樂的天賦，可以說這個(gè)世界的音樂無處不在。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《這個(gè)世界的音樂》。
《這個(gè)世界的音樂》原文閱讀
這個(gè)世界的音樂
我們面臨的問題之一，是隨著我們擁擠地生活在一起，我們的通訊系統(tǒng)越來越復(fù)雜，我們彼此發(fā)出的聲音變得更象嘈雜聲，是偶然的或無關(guān)緊要的，我們很難從這噪聲里選擇出有意義的信號(hào)來。當(dāng)然，原因之一，是我們似乎不能把通訊僅限于攜帶信息的、切題的信號(hào)。假如有任何新的技術(shù)來傳播信息，我們好象一定會(huì)用它來進(jìn)行大量的閑聊。我們之所以沒有滅頂于廢話之中，只是因?yàn)槲覀冞�有音樂。
使人聊以慰藉的是，聽說較新的學(xué)科生物聲學(xué)須得研究別的動(dòng)物相互發(fā)出的聲音中存在的類似問題。不管它們有什么樣的發(fā)聲裝置，大多數(shù)動(dòng)物都要發(fā)出大量含糊不清的嘟噥聲。需要長(zhǎng)期的耐性和觀察，才能把那些缺乏句法和意義的部分加以剔除。為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位，大自然不喜歡長(zhǎng)時(shí)間的沉寂。
然而總有一種持續(xù)不斷的音樂潛在于所有其它信號(hào)之下。白蟻在蟻穴中黑暗的、發(fā)著回響的走廊里用頭部敲擊地面，彼此發(fā)出一種打擊樂式的聲音。據(jù)描述，這聲音在人的耳朵聽起來，象是沙粒落在紙上，但最近對(duì)這種聲音的錄音進(jìn)行的攝譜學(xué)分析顯示，在這敲打聲中，有著高度的組織規(guī)律。這敲擊聲以有規(guī)律的、有節(jié)奏的、長(zhǎng)度不同的短句出現(xiàn)，就象定音鼓部的譜號(hào)。
某些白蟻有時(shí)用上顎的.顫動(dòng)來發(fā)出一種很響的、高音的咔嗒聲，10米之外都能聽見。費(fèi)這么大的力氣來制造這樣一個(gè)音符，其中一定有緊急的意義，至少對(duì)發(fā)音者是這樣。發(fā)出這樣的大聲，它必須猛力扭動(dòng)身體，以至于讓反沖力把它彈到兩三厘米的空中。
企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的，整個(gè)生物聲學(xué)領(lǐng)域都存在這類問題。不妨想象一下，一個(gè)頭腦糊涂的外層空間來客，對(duì)人類發(fā)生興趣，在月球表面上通過攝譜儀聽到了那個(gè)高爾夫球的咔嗒聲，而試圖把它解釋為發(fā)出警告的叫喚(不大可能)、求偶的信號(hào)(沒那回事)，或者解釋為領(lǐng)土占有的宣言(這倒可能)。
蝙蝠必須幾乎連續(xù)不停地發(fā)出聲音，以便借助聲納來察知周圍所有的物體。它們可以在飛行時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)小昆蟲，并象有導(dǎo)向裝置一樣準(zhǔn)確無誤地向喜歡的目標(biāo)快速前進(jìn)。有這種高超的系統(tǒng)來代替眼睛的掃視，它們必定是生活在一個(gè)常伴有工業(yè)聲、機(jī)器聲的蝙蝠的超聲世界里。然而，它們也彼此交流，也發(fā)出咔嗒聲和高調(diào)的問候。另外，有人還聽見，它們?cè)跇淞稚钐幍箳焐眢w休息時(shí)，還發(fā)出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛聲音。
幾乎所有可被動(dòng)物用來發(fā)聲的東西都被用上了。草原松雞、兔子和老鼠用腳爪發(fā)出敲擊聲;啄木鳥和其他幾種鳥類用頭部梆梆地敲打;雄性的蛀木甲蟲用腹部的突起敲擊地面，發(fā)出一種急促的咔嗒聲;有一種小甲蟲叫做Lepinotus inquilinus，身長(zhǎng)不到兩毫米，卻也發(fā)出隱約可聞的咔嗒聲;魚類發(fā)聲靠叩動(dòng)牙齒、吹氣或用特殊的肌肉來敲擊定音用的、膨大的氣囊;甲殼綱動(dòng)物和昆蟲用生有牙齒的頭部位固體振動(dòng)而發(fā)聲;骷髏天蛾用吻作洞蕭，吹奏出高調(diào)的管樂聲。
猩猩拍打胸脯作某種交談。骨骼松散的動(dòng)物把骨節(jié)搖得咯咯作響。響尾蛇那樣的動(dòng)物則用外裝結(jié)構(gòu)發(fā)聲。烏龜、短吻鱷和鱷魚，甚至還有蛇，也能發(fā)出各種各樣某種程度的喉音。有人聽到水蛭有節(jié)奏地敲擊葉子，以引起別的水蛭的注意，后者則同時(shí)敲擊作答。連蚯蚓也能發(fā)出一組組微弱的、規(guī)則組合的斷音符。蟾蜍互相對(duì)歌，朋友們則報(bào)以應(yīng)答輪唱。
鳥類歌聲中事務(wù)性通訊的內(nèi)容已有人作了那么多分析，以至于看起來它們沒有多少時(shí)間從事音樂。但音樂還是有的。在警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等詞匯的背后，還有大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂，說這些是八小時(shí)以內(nèi)的事務(wù)性語言是難以講通的。我后院里的畫眉低首唱著如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲，一遍又一遍，我強(qiáng)烈的感覺是，它這樣作只是自得其樂。有些時(shí)候，它似乎象一個(gè)住在公寓里的專業(yè)歌手一樣練唱。它開始唱一段急奏，唱到第二小節(jié)的中間部分啞然而止，似乎那兒應(yīng)該有一組復(fù)雜的和聲。它重新從頭再來，但還是不滿意。有時(shí)它明顯地改用另一套樂譜，似乎在即興來幾組變奏。這是一種沉思的、若詢?nèi)粼V的音樂。我不能相信它只是在說，“畫眉在這兒�！�
歌鴝能唱婉轉(zhuǎn)的歌子，其中含有它可以隨自己的喜愛重新安排的多樣主題;每一個(gè)主題的音符構(gòu)成句法，種種可能的變奏曲形成相當(dāng)可觀的節(jié)目單。北美的野云雀能熟練運(yùn)用三百個(gè)音符，它把這些音符排成三到六個(gè)一組的樂句，譜出五十種類型的歌曲。夜鶯會(huì)唱二十支基本的曲子，但通過改變樂句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和停頓，可以產(chǎn)生數(shù)不清的變化。蒼頭燕雀聽其他的同類唱歌，能把聽來的片斷輸入自己的記憶里。
人類普遍地表現(xiàn)出創(chuàng)作音樂和欣賞音樂的需要。我不能想象，甚至在我們最古老原始的時(shí)代，當(dāng)一些天才畫家在洞穴里作畫之時(shí)，附近就沒有一些同樣具有創(chuàng)造才能的人在創(chuàng)作歌曲。唱歌象說話一樣，乃是人類生物性活動(dòng)的主導(dǎo)方面。
其他器樂演奏家，比如蟋蟀或蚯蚓，它們單獨(dú)演奏時(shí)聽起來或許不象音樂，但那是因?yàn)槲覀兟牭臅r(shí)候脫離了上下文。如果我們能一下子聽到它們合奏，配上全套管弦樂器，那巨大的合唱隊(duì)集合在一起，我們也許就會(huì)聽出其中的對(duì)位音，音調(diào)和音色的平衡，還有和弦和各種亮度。錄制的座頭鯨歌曲，充滿力度和肯定，模糊和暗示，不完整，可以將它當(dāng)作一個(gè)聲部，好象是管弦樂隊(duì)的一個(gè)孤立的音部。假如我們有更好的聽力，聽得見海鳥的高音，聽得見成群軟體動(dòng)物有節(jié)奏的定音鼓，甚至聽得見縈繞于陽光中草地上空的蚊蚋之群飄渺的和聲，那合成的音響大約會(huì)使我們飄然欲飛的。
當(dāng)然還有其他方法來解釋鯨魚之歌。那些歌也許是有關(guān)航行，或有關(guān)浮游節(jié)肢動(dòng)物的來源，或有關(guān)領(lǐng)地界限的簡(jiǎn)單而實(shí)打?qū)嵉臄⑹龊吐暶�。但迄今證據(jù)還沒有得到。除非有一天有人證明，這些長(zhǎng)長(zhǎng)的、繚繞如卷的、執(zhí)著的曲調(diào)，被不同的歌唱者重復(fù)著，又加上了它們各自的修飾，這不過是為了向海面下數(shù)百英里之外傳遞象“鯨魚在這兒”之類尋常的信息。否則，我就只能相信，這些曲調(diào)是真正的音樂。不止一次，有人看到鯨魚在歌唱的間歇，完全躍出水面，然后以背著水，全身沉浸于闊鰭擊出的波濤之中。也許它們是為剛才的一支歌如此成功而喜悅，也許是為環(huán)球巡游歸來之后，又聽到了自己的歌而慶賀。不管怎樣，那樣子就是在歡騰。
我想，造訪我的外星客人聽到我的唱片放第一遍時(shí)，會(huì)同樣的迷惑不解。在他聽來，第十四號(hào)四重奏也許是發(fā)布某種訊息，意思是宣布“貝多芬在此”，而經(jīng)過時(shí)間的流逝，湮沒于人類思想的洋流中之后，過了一百年，又有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的信號(hào)回應(yīng)它，“巴爾托克在此”。
假如象我所相信的那樣，制造某種音樂的驅(qū)力如同我們其他的基本生物功能一樣，也是我們作為生物的特點(diǎn)，那么其中必有某種道理。既然手邊沒有現(xiàn)成的解釋，那我自可冒昧作出一個(gè)。那有節(jié)奏的聲音，也許是另外什么事的重現(xiàn)——是一種最最古老的記憶，是一支舞曲總譜，記載了混沌中雜亂無章的無生命的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成違反幾率的、有條有理的生命形式的過程。莫羅維茨(Morowitz,H.J.)以熱力學(xué)的語言提出見解，他的假說是，從無窮盡的太陽那里，不斷地流向外層空間這個(gè)填不滿的窟窿的能量途經(jīng)地球時(shí)，從數(shù)學(xué)上來看，不可避免地要使物質(zhì)組織成越來越有序的狀態(tài)。由此產(chǎn)生的平衡行為是帶化學(xué)鍵的原子不停地組成越來越復(fù)雜的分子，同時(shí)出現(xiàn)了貯存和釋放能量的循環(huán)。太陽能處在一種非平衡的穩(wěn)定狀態(tài)(假定如此)，不會(huì)僅僅流到地球，然后由地球輻射開去。從熱力學(xué)上講，它勢(shì)必要把物質(zhì)重新安排成對(duì)稱形式，使之違反幾率，反抗熵的增加，使之提高——姑且這樣說吧——成為在不斷重排和進(jìn)行分子修飾的變化狀態(tài)。在這樣一種系統(tǒng)中，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)一種偶然的有序狀態(tài)，永遠(yuǎn)處在陷入混沌的邊緣，只是因?yàn)閬碜蕴柕哪遣恍傅摹⒉粩嗟哪芰砍绷�，才使這種有序狀態(tài)沒有解體，而繼續(xù)違反著幾率。
如果需有聲音來代表這一過程，對(duì)我的耳朵來說，它會(huì)象《勃蘭登堡協(xié)奏曲》(巴赫)的排列。但我不免納悶，那昆蟲的節(jié)奏，鳥鳴中那長(zhǎng)段的、上下起伏的急奏，鯨魚之歌，遷飛的百萬頭的蝗群那變調(diào)的振動(dòng)，還有猩猩的胸脯、白蟻的頭、石首魚的鰾發(fā)出的定音鼓的節(jié)奏，是否會(huì)讓人回想起同樣的過程。奇怪得很，“grand canonical ensemble”(宏正則系綜)這個(gè)音樂術(shù)語，通過數(shù)學(xué)被熱力學(xué)借來，會(huì)成為熱力學(xué)中計(jì)量模型系統(tǒng)的專門術(shù)語。再借回來，加上音符，它就可以說明我所想的是什么。
高二音樂教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感受歌曲柔和、舒緩的旋律以及可愛的童聲。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌詞的理解。
2、借助生活中的經(jīng)驗(yàn)以及自身動(dòng)作、語言、歌唱的參與，體驗(yàn)歌曲和諧、溫馨的氛圍。
3、樂于參與到音樂欣賞活動(dòng)中來，享受家庭成員之間和睦相處的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“全家�！闭掌�，幼兒用書《讓愛住我家》。
2、《讓愛住我家》歌曲磁帶、flash片子
3、溫情心、房子、爸爸媽媽姐姐弟弟的圖片
活動(dòng)過程：
一、伴隨《讓愛住我家的音樂》，幼兒欣賞“全家福的照片”照片，幼兒在參觀過程中，輕聲的討論，回憶有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
教師：瞧，今天在大2班中，開了一個(gè)照相館，我們一起去參觀一下吧，請(qǐng)小朋友乘上車吧，我要帶著寶寶們?nèi)⒂^了。
二、參觀完之后回到自己的座位上，教師幼兒共同討論照片的內(nèi)容，激發(fā)幼兒熱愛自己家庭的情感。
(1)在照片上有一些誰啊?
(2)你看到照片上的人在做些什么事情啊?
(3)他們的表情是怎么樣的呢?
(4)說明他們的心情是怎么樣的?
教師總結(jié)：照片上是一些幸福家庭的全家福的照片，他們?cè)谂恼盏臅r(shí)候，臉上都充滿了喜悅，臉上都笑咪咪的，說明他們很開心流露出幸福的喜悅。
三、仔細(xì)欣賞完整的音樂，感受歌曲柔和、舒緩的旋律
(1)剛剛，我們欣賞了小朋友們的全家福，也欣賞了一段好聽的音樂，你覺得這首歌曲
聽上去怎么樣，是舒緩的呢，還是歡快的?
(2)這首好聽的歌曲叫做“讓愛住我家”你們喜歡這首歌曲嗎?為什么?
(3)歌曲中有一些誰啊?(爸爸、媽媽、還有弟弟)，他們真是幸福的一家人，那你們家也有親愛的爸爸媽媽，你感到你們家幸福嗎?
為什么你會(huì)感到幸福的呢?
(4)那我們現(xiàn)在一起來感受這種幸福吧，現(xiàn)在我們閉上眼睛，爸爸媽媽一起抱著你，你依偎在爸爸媽媽的身邊，你會(huì)感覺到爸爸媽媽的懷抱溫暖嗎?
教師小結(jié)： 因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人，所以我們會(huì)感覺很開心、很幸福、很溫暖。
四、欣賞歌曲童聲部分，通過歌中女孩的表演幫助幼兒理解歌詞。
從家中引出小姐姐的.來到
(1)有個(gè)幸福的家庭真好，你們看，這是什么呀?
幼兒回答這是家/房子
(2)這房子和家里面住了幸福的一家人，我們一起來看看里面住著誰啊?
(3)引出小女孩，原來是位小姐姐在唱歌，這位小姐姐看到小三班這么多神氣的小朋友真開心，她還想送首歌給我們的小朋友呢。
欣賞歌曲童聲，理解童聲部分的歌詞，感受柔和的旋律
(1)小姐姐在唱一些什么呢?
(2)他們家有幾口人呢?
(3)你覺得他們家幸福嗎?你能從歌詞中聽出來嗎?
(4)小姐姐唱得真好聽，，那我們一起來和她學(xué)一學(xué)吧。
(教師帶領(lǐng)幼兒邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊和老師一起哼唱歌曲。)
(5)小姐姐唱得真不錯(cuò)啊，那現(xiàn)在我們小朋友用自己動(dòng)聽的聲音和小姐姐一起來唱一唱吧。
五、欣賞爸爸媽媽歌唱部分，幼兒感受爸爸媽媽照顧家庭的辛苦。
(1)猜一猜，幸福的家中還住著一些誰啊?我們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)他們出來吧。
邊出示圖片，邊讓孩子欣賞歌曲第二段音樂
(2)幸福的家中住著爸爸媽媽，你們愛你們的爸爸媽媽嗎?為什么?
教師小結(jié)：爸爸媽媽上班工作很辛苦，照顧家庭也很辛苦。
(3)對(duì)了，爸爸媽媽在家中，為我們做了這么多辛苦的事，那我們寶寶應(yīng)該怎么辦呢?我們?cè)鯓觼碜屛覀兊陌职謰寢岄_心，讓他們不再那么辛苦呢?
(4)我們大2班小朋友都是聽話懂事的孩子，知道爸爸媽媽掙錢很不容易，那你們有沒有什么好聽的話或者是什么禮物送給你們的爸爸媽媽呢?
教師總結(jié)：讓我們把感謝爸爸媽媽的話有感情大聲地喊出來吧：“爸爸媽媽你們辛苦了，我愛你們!”
六、小朋友們說得這么響亮，我想你們的爸爸媽媽在家中或在單位中收到了你們這么好聽的話了，想不想把這份快樂、幸福的感覺永遠(yuǎn)留在你們家呢?那我們一起來跳一個(gè)幸�？鞓肺璋�!
孩子看到自己的照片很興奮。一下子氣氛就很活躍了。
孩子們七嘴八舌的講著自己的見解。不知不覺中流露出對(duì)自己家庭的喜愛。
聽到這首歌曲，孩子們真的很喜歡，尤其是其中童聲的那一段，他們都能跟著唱了。 這些都是在為學(xué)習(xí)歌曲和動(dòng)作打感情基礎(chǔ)。
有了這樣的感情基礎(chǔ)，再讓孩子學(xué)歌曲的時(shí)候，對(duì)于一些難以理解的歌詞孩子也能通過我的解釋大概明白了，而且能輕輕的哼唱了。
孩子們唱到歌曲中的第一句“我愛我的家”時(shí)特別的有感情，我想我本次的課堂目標(biāo)基本上達(dá)到了。
活動(dòng)反思：
因?yàn)閯?dòng)作中有一個(gè)手指來表示家庭成員名稱的游戲：小指是弟弟，中指是媽媽，大拇指是爸爸。因?yàn)檎n堂上孩子的反應(yīng)比較慢，所以我想我應(yīng)該在課前讓他們學(xué)學(xué)，幫助幼兒熟悉各手指代表的意義。如：大拇指是爸爸，爸爸炒菜嚓嚓嚓;(兩手大拇指相對(duì)，其余四指握攏，拳心向上，隨兒歌彎曲做炒菜狀)食指是媽媽，媽媽洗衣唰唰唰;(兩手食指并排向下，其余四指握攏，拳心相對(duì)，隨兒歌做上下搓衣狀)中指是姐姐，姐姐彈琴叮叮當(dāng);(兩手中指彎曲向下，其余四指握攏，拳心相對(duì)，隨兒歌做上下彈琴狀)小指是弟弟，弟弟唱歌啦啦啦。(兩手小指彎曲拉勾，其余四指握攏，隨兒歌左右搖晃)在手指游戲的基礎(chǔ)上我還可以編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幫助孩子們更清楚地了解歌詞。另外為了讓孩子把自己從歌曲中感受到的這種愛的體驗(yàn)移情于自己的爸爸、媽媽，移情于自己的家庭，在看全家福時(shí)，我應(yīng)該給孩子充足的機(jī)會(huì)和空間抒發(fā)自己的感情。
高二音樂教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受和體驗(yàn)《歌唱祖國(guó)》《同一首歌》兩首作品，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國(guó)熱情。
2、知識(shí)與技能：感受和學(xué)習(xí)二聲部合唱歌曲，提高學(xué)生感受合唱歌曲的魅力。
3、過程與方法：通過聽賞、學(xué)唱與分析、師生交流等手段，學(xué)生能用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)兩首作品，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛國(guó)熱情。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的情感抒發(fā)，感受二聲部合唱。
四、 教法：講授法、談話法、引導(dǎo)法、討論法
五、 教具：多媒體課件、視頻
六、 教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課選自高二《歌唱》模塊第二單元《贊美祖國(guó)》。在這個(gè)單元主要通過感受和體驗(yàn)《歌唱祖國(guó)》《同一首歌》兩首作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)熱情。初步體驗(yàn)合唱藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生們的合作意識(shí)�！锻皇赘琛犯枨栽娨话愕恼Z言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、歡樂、團(tuán)結(jié)、友誼的美好主題。歌曲采用的是帶再現(xiàn)的二部曲式。4/4拍寬廣的節(jié)奏、曲調(diào)和緩抒情，旋律徐徐向上。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
師：大家知道9月3日是什么日子嗎？有沒有看今年的閱兵儀式呢？生:回答
采訪：大家的當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生：回答
展示閱兵儀式的圖片，進(jìn)入今天的主題《贊美祖國(guó)》
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
（二）教學(xué)新課
1、 師：同學(xué)們所知道的關(guān)于贊美祖國(guó)的歌曲有哪些？
生：積極討論并回答。
師:是的，說到贊美祖國(guó)的歌曲怎能忘記我們的國(guó)歌呢？大家在什么場(chǎng)合能聽到《國(guó)歌》？
生：（天安門升國(guó)旗、學(xué)校升旗、奧運(yùn)會(huì)時(shí)中國(guó)獲得金牌頒獎(jiǎng)）
師：聽完《國(guó)歌》有何感受 ？
生：說出自己的感受體驗(yàn)。（看到這些感覺到祖國(guó)日趨富強(qiáng)，為祖國(guó)感到驕傲）
2、 2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式上一位小朋友演唱的一首歌曲，大家還記得是哪首歌嗎？
生：《歌唱祖國(guó)》
師：下面我們?cè)僖黄饋砘仡櫼幌庐?dāng)時(shí)激動(dòng)的時(shí)刻。
3、 欣賞歌曲《歌唱祖國(guó)》
4、 歌曲分析
師：歌曲是幾拍子的？什么調(diào)的？速度如何？生：討論并回答。
5、 師：一首歌曲的高潮部分又叫什么？生：答
師：除了副歌部分，還有什么？生：主歌
師:是的，這首歌曲同樣也是由主歌和副歌兩個(gè)部分組成。大家說說這首歌曲的主歌和副歌分別在哪里？表達(dá)了什么樣的情感？
生：討論并回答。
師：簡(jiǎn)單介紹歌曲的節(jié)奏。四二拍子，強(qiáng)弱規(guī)律。
師：這首歌曲副歌部分是由強(qiáng)拍進(jìn)入的還是弱拍進(jìn)入的？
生：回答。
6、 演唱歌曲（簡(jiǎn)譜、歌詞）
師：引導(dǎo)學(xué)生做到正確的歌唱狀態(tài)(身體的姿勢(shì)、面部表情、歌曲情感的表達(dá)等)
7、 以上《歌唱祖國(guó)》是一首愛國(guó)歌曲，這唱出了人們對(duì)祖國(guó)未來充滿希望的美好心聲。接下來我們?cè)賮硇蕾p一首同樣激勵(lì)人們的歌曲《同一首歌》。
（三） 拓展：欣賞《同一首歌》
師：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？
生：這是一首深情、真摯的歌曲。
歌曲背景介紹：《同一首歌》的原型是30年代末一個(gè)名不見經(jīng)傳的年輕音樂人在上海淪陷后創(chuàng)作的。時(shí)逢國(guó)難當(dāng)頭，很多人夢(mèng)想和希望破碎，生離死別。作者創(chuàng)作該曲，并配上詞。以此激勵(lì)自已和身邊的人們對(duì)未來要充滿希望�？僧�(dāng)時(shí)的局面無法讓這首歌傳唱。據(jù)說作者后來去了延安就沓無音信了。他的作品就此積壓在音樂學(xué)院的資料堆中。到了80年代末才被陳哲等人發(fā)掘，整理，重新改創(chuàng)推出
8、 演唱《同一首歌》
師：引導(dǎo)學(xué)生歌唱時(shí)注意節(jié)奏、旋律、氣口、情感的處理等。
10、實(shí)踐二聲部：學(xué)生初步感受和聲效果。
（四) 小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很喜歡這節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌唱最好的.方法就是演唱歌曲，并能從歌曲當(dāng)中抒發(fā)出他們的愛國(guó)熱情。同學(xué)們應(yīng)該珍惜今天這來之不易的美好生活，我們要熱愛我們的國(guó)家,去好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后能為國(guó)家多做貢獻(xiàn)!最后，祝愿大家更加熱愛生活、熱愛歌唱。
梁萃敏導(dǎo)師評(píng)語：
該課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、合理；教師教態(tài)自然、大方，親和力強(qiáng)。教師通過情感熏陶的方式，喚起學(xué)生對(duì)國(guó)家的情誼及自豪感，以感情為主線，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究及思考問題。高二的歌唱模塊有別于初中的唱歌課，基于鑒賞的基礎(chǔ)上去發(fā)自內(nèi)心地歌唱，授課教師充分關(guān)注到了學(xué)生們的喜好，從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)了一系列適合學(xué)生掌握的歌唱方法，由簡(jiǎn)至繁，由易至難，循序漸進(jìn)。
一堂好課應(yīng)該是有缺憾的課，該課的不足之處就在于“度”的把握，如何更好地將鑒賞及歌唱有效地結(jié)合在一起，這是歌唱模塊課首要思考的問題，若偏重鑒賞，學(xué)生無法體會(huì)歌唱；若偏重歌唱訓(xùn)練，學(xué)生的音樂情感無法產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，啟發(fā)、引導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持歌唱學(xué)習(xí)，這是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要授課教師目的明確、有條不紊地系統(tǒng)化教學(xué)！
高二音樂教案9
教學(xué)內(nèi)容：
1. 選自高中二年級(jí)音樂教材，由《人民音樂出版社》出版。
2. 本節(jié)課內(nèi)容包括兩個(gè)個(gè)部分：《情誼地久天長(zhǎng)》、《歡樂頌》、《回憶》三個(gè)作品的分析；介紹交響合唱和歌唱基本要素（發(fā)聲器官的健康與衛(wèi)生）的相關(guān)知識(shí)。由于本單元涉及的內(nèi)容面廣、量大，本教材又是《歌唱》模板，所以在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)是聲樂，其他的例如音樂劇的形式、交響曲和結(jié)構(gòu)及奏鳴曲式等內(nèi)容點(diǎn)到為止，不祥講。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在欣賞《情誼地久天長(zhǎng)》、《歡樂頌》及演唱《回憶》等合唱聲樂作品中，感悟情誼、團(tuán)結(jié)的人文精神，并了解相關(guān)的交響合唱的知識(shí)。
2. 學(xué)會(huì)演唱《回憶》及自選歌曲，實(shí)踐歌唱技能，懂得歌唱不僅要掌握技能技巧，還要知道歌唱發(fā)聲器官的健康和衛(wèi)生常識(shí)。
3. 歸納前幾章學(xué)到的歌唱知識(shí)（包括名人名言），進(jìn)行歌唱表演的交流與研究，進(jìn)一步提高演唱水平。
教學(xué)重難點(diǎn)
1， 設(shè)計(jì)好《回憶》的合唱教學(xué)過程，歌曲的情緒，歌曲的風(fēng)格及其演唱的形式等。
2， 引導(dǎo)學(xué)生正準(zhǔn)確的發(fā)聲方法并深情地合唱《回憶》以及其他自選歌曲
教學(xué)過程
導(dǎo)入:
同學(xué)們，還記得老師上節(jié)課布置的作業(yè)么？?jī)墒浊映炝藳]？我們先復(fù)習(xí)一下，一起來唱《友誼地久天長(zhǎng)》。
二、音樂劇《貓》簡(jiǎn)介
上節(jié)課，我們了解了合唱的經(jīng)典曲目，和相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們要來介紹一個(gè)特別的'音樂形式——音樂劇。我想先問一下大家，大家說說知道的，或者是了解的音樂劇有哪些？（《歌劇魅影》、《音樂之聲》、《貓》等）。好，今天我們一起來了解音樂劇《貓》，一起走進(jìn)“杰里科貓”的音樂世界。
同學(xué)們都看過音樂劇《貓》，有沒有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要說一下劇情？這部音樂劇主要是講述一個(gè)叫杰里科的貓族王國(guó)里，有各式各樣的貓，它們中的領(lǐng)袖叫杜特羅米內(nèi)。它們每年聚一次。今年的聚會(huì)還有一個(gè)特別的使命：挑選一只貓派往天國(guó)，使其獲得新的生命。于是，眾貓都用歌聲和舞蹈展現(xiàn)自己。其中有一只貓叫做格里澤貝拉，她是貓歌劇中最經(jīng)典的角色，被稱為“魅力貓”。她年輕時(shí)是貓族中最優(yōu)美的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比，它哀求貓族的原諒，并希望它們接受它，但是大家對(duì)他的態(tài)度卻十分冷淡，甚至蔑視它。當(dāng)它再次出現(xiàn)唱起了《回憶》這首歌時(shí)，歌聲感動(dòng)了領(lǐng)杜特羅米內(nèi)，最后得到大家的寬恕，還被選為派去天國(guó)的代表。
《貓》《歌劇魅影》《悲慘世界》和《西貢小姐》被認(rèn)為是歐洲音樂劇的四大劇目，其中《貓》居首位�！敦垺窂臉�(gòu)思、改編、排練到首演，經(jīng)歷的十年的時(shí)間�！敦垺窂氖籽蓍_始就場(chǎng)場(chǎng)爆滿，在莫斯科首演時(shí)，觀眾起立歡呼鼓掌長(zhǎng)達(dá)20分鐘！目前，該劇已在13個(gè)國(guó)家用10種語言演出過。
三、欣賞音樂劇片段
1.欣賞音樂劇的開頭段
2.欣賞《回憶》。 《回憶》是該劇中最動(dòng)聽的一首歌曲。該曲調(diào)在整部劇中一共出現(xiàn)兩次，現(xiàn)在給大家欣賞的是格里澤貝拉第一次出現(xiàn)的唱段。聽完之后告訴我?guī)Ыo你們的音樂情緒是怎樣的。（在歌聲中，格里澤貝拉回憶它離群后的一段時(shí)光，那時(shí)候的它，年輕、優(yōu)美、幸福、富于幻想，但是現(xiàn)在它變得衣衫襤褸，蓬頭垢面，滿身淤泥。它渴望長(zhǎng)輩、兄弟姐妹伸出熱情的手來撫摩它，給它暖和。但是沒有一只貓對(duì)它伸出援手，最后它只好黯然離開。）
3.再次欣賞《回憶》。 現(xiàn)在我們來欣賞一下格里澤貝拉的第二次出場(chǎng)。同一曲調(diào)不同場(chǎng)合出現(xiàn)，帶給你的感覺有沒有什么不同？（當(dāng)格里澤貝拉再次唱起這首《回憶》時(shí)，歌聲感動(dòng)了貓族中威望最高的老杜特羅米和眾貓，老杜特羅米決定寬恕她，并在征得大家同意后，把格里澤貝拉選為去天國(guó)的代表。）
四、學(xué)唱《回憶》
1.節(jié)奏分析。打開課本第55頁，我們看一下譜。該曲采用的是不常用的12/8拍，就是8分音符為一拍，每小節(jié)有12拍，其實(shí)就是4個(gè)三拍組成的。有兩種劃拍子的方法。一種是打三拍子，一小節(jié)打四次三拍子；另一種打四拍子的圖示，也就是打一下包括了三個(gè)八分音符。
2.難點(diǎn)分析。二連音。第五小節(jié)中，兩拍唱成三拍，也就是三拍平均分成兩排來唱。
3.放音樂，跟唱。下面我們一起跟這原聲帶，小聲哼唱歌曲，注重在唱的時(shí)候要掌握好三拍子歌唱性的感覺。
五、總結(jié)
《貓》是一部相稱經(jīng)典的音樂劇，大家也看到了，音樂劇可以說是最豐富的舞臺(tái)表演形式了，它包容了舞臺(tái)，燈光，對(duì)白，歌唱，舞蹈，甚至是魔術(shù)，一切的表演形式都可以在音樂劇中呈現(xiàn)，相對(duì)而言，音樂劇也是最年輕而且最具有流行元素的表演形式。音樂劇的音樂通俗易懂，情景幽默而富有喜劇色彩，受到不同欣賞程度著的喜愛，除了之前說的經(jīng)典的曲目外，現(xiàn)在也有很多非常優(yōu)秀的作品，比如《芝加哥》，《紅磨坊》，《假如·愛》，《雪狼湖》，他們是以電影形式手段展示，但是它本質(zhì)上就是音樂劇，希望同學(xué)們課后可以去多多了解寫音樂劇。
六、作業(yè)
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