五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案

時(shí)間：2025-10-26 10:27:56 音樂(lè)教案我要投稿

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(優(yōu))五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu))五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案1

　　第三單元美麗的草原

　　1、欣賞《天堂》、《牧民的一天》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

　　2、通過(guò)聽音樂(lè)，畫感受，提高學(xué)生審美能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽音樂(lè)進(jìn)教室

　　二、師生問(wèn)好

　　三、聽記：（簡(jiǎn)單的旋律）

　　1＝F2/4

　　1 12┃（32 3）┃5653┃2 —┃

　�。�2532）┃（12 3）┃2161┃5－║

　　方法：A、師奏F大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽，并分析拍號(hào)。

　　B、師旋律奏一遍，生隨音樂(lè)用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）

　　C、師重復(fù)彈，生記下各音

　　D、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)

　　E、將聽記內(nèi)容唱一唱

　　四、念念拍拍：

　　導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽音導(dǎo)入：剛才老師測(cè)查了同學(xué)們的聽音考考大家。

　　（出示小黑板）

　�。�1）X ┃┃ ┃X－║

　�。�2）XX ┃ X┃ ┃X－║

　　A、分析拍號(hào)后，生自行準(zhǔn)備，1－4組第一條，其余的第二條。

　　B、請(qǐng)個(gè)別生念念拍拍，（注意：，較難），后集體評(píng)議

　　C、要求勻速進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，整體的可由慢到快。

　　對(duì)照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號(hào)填寫在括號(hào)里：

　�。ǎ┅－║

　�。ǎ ┃X X X║

　　（）┃X－║

　　方法：A、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上面拍打，其余評(píng)議是否正確。

　　B、生自由練習(xí)

　　C、聽老師打節(jié)奏，將序號(hào)填在相應(yīng)的小括號(hào)中。

　　D、按序號(hào)連起來(lái)練習(xí)

　　五、欣賞歌曲《天堂》。

　　1、播放歌曲。

　　2、討論：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？

　　3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個(gè)民族特色？

　　B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對(duì)家鄉(xiāng)的'無(wú)比熱愛(ài)，這種變化是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？

　　4、第三次播放音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽邊用曲線畫，感受音樂(lè)的起伏變化。

　　5、完成17頁(yè)填空練習(xí)，并練習(xí)唱一唱。

　　六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。

　　七、小結(jié)。

　　歌曲美麗的夏牧場(chǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱《美麗的夏牧場(chǎng)》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會(huì)采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。

　　2、了解哈薩克相關(guān)的音樂(lè)文化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情

　　1、播放歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》

　　2、第二遍聽賞，同時(shí)出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺(jué)得這是哪個(gè)地方?

　　3、結(jié)合這些景致，你覺(jué)得是哪個(gè)民族？

　　4、介紹新疆哈薩克族師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族,民族樂(lè)器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）

　　5、邊聽音樂(lè)邊打節(jié)奏聆聽音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲。聽賞并說(shuō)說(shuō)歌曲中唱到的景致。學(xué)生欣賞畫面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。4/40x0x0|通過(guò)學(xué)生聽一聽、看一看，直切本課主題。多媒體課件的播放視聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。結(jié)合民族音樂(lè)文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進(jìn)哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時(shí)培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、新歌教學(xué)

　　1、師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)哼唱旋律，同時(shí)觀察旋律中哪個(gè)音出現(xiàn)的最多。

　　2、師：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺(jué)比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。

　　3、我們一起來(lái)唱第一段歌詞，找出你認(rèn)為最難唱的地方。

　　4、師：請(qǐng)大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺(jué)得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂(lè)知識(shí)“⌒”6、單獨(dú)哼唱“啊”（第三樂(lè)句）指導(dǎo)聲音。

　　7、師：同學(xué)們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？

　　8、解釋“阿肯”、相關(guān)音樂(lè)文化。

　　三、分析處理歌曲

　　1、總結(jié)旋律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂(lè)句,你能用自己的圖譜來(lái)表示嗎?(2)老師出示圖譜○○

　　2、采用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

　　3、二度范唱師：我們的這首歌也可以用這種形式來(lái)演唱，請(qǐng)聽。

　　4、師：如果加快速度，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣兀?/p>

　　5、放歌曲《瑪依拉》（課件）師：我們?cè)賮?lái)欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場(chǎng)》作一下比較。

　　四、總結(jié)。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　接力出版社音樂(lè)教科書五年級(jí)（上冊(cè)）第六單元45頁(yè)歌曲《愉快的夢(mèng)》第一課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽賞、演唱、感受歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在歌唱時(shí)能突出6/8拍節(jié)拍特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢(mèng)》，讓學(xué)生放飛心中夢(mèng)想，通過(guò)自己努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用輕柔，連貫，優(yōu)美的聲音演唱歌曲的一聲部。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的把握。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課

　　1.談話：同學(xué)們，誰(shuí)愿意跟大家交流一下，關(guān)于日本這個(gè)國(guó)家，你了解多少？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨即做出評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)）

　　2.播放多媒體課件：“哦！看來(lái)，你們對(duì)日本的了解還真是不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。（播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時(shí)配上日本民歌。如：《櫻花》、《四季歌》。）播放時(shí)，教師可做簡(jiǎn)單的講解。

　　二、聆聽歌曲范唱

　　1.“就在這個(gè)美麗的`國(guó)家，有一個(gè)可愛(ài)的，和你們同齡的孩子，他在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚，做了一個(gè)神奇而有趣的夢(mèng)。你們想知道他夢(mèng)到了什么嗎？（想�。┠蔷涂炜扉]上你們的小眼睛，和老師一起伴隨著音樂(lè)走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng)……（播放歌曲《愉快的夢(mèng)》最好是帶有動(dòng)畫的VCD歌曲，或獨(dú)立制作動(dòng)畫。讓學(xué)生邊看邊聽使學(xué)生更直觀的感受他都?jí)舻搅耸裁�。）在播放音�?lè)的同時(shí)，老師邊聽邊打拍子。（3/4拍）

　　2.歌曲聆聽結(jié)束后，師生談歌曲的內(nèi)容。

　　問(wèn)：剛才，在同學(xué)們聽音樂(lè)的同時(shí)有誰(shuí)注意到老師在做什么？（打拍子）

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1.初聽音樂(lè)。

　　2.復(fù)聽音樂(lè)。

　　師：歌曲采用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)它的這個(gè)愉快呢？你能不能從力度，演唱形式這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

　　3.用“LU”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

　　4.念歌詞，體會(huì)情感，強(qiáng)調(diào)驚喜的呼喊聲。

　　5.唱歌詞，隨琴一起。

　　6.再聽歌曲，分析歌詞內(nèi)容。

　　7.有感情地演唱。

　　師：剛才我們用聲音表現(xiàn)了各種各樣的夢(mèng)，你能告訴大家你做過(guò)哪些十分美麗的、令人愉快的夢(mèng)呢？能告訴我們，讓我們和你一起分享嗎？師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧?kù)o而美麗的夜晚也做了個(gè)神奇而愉快的夢(mèng)，那么他夢(mèng)到了些什么呢？讓我們閉上眼睛，姑且著優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入他的夢(mèng)鄉(xiāng)……師：你覺(jué)得在這個(gè)夢(mèng)里哪里是他最愉快的地方？你能在這個(gè)地方舉一下手來(lái)告訴我們嗎？學(xué)生演唱

　　四、延伸創(chuàng)編

　　1.同學(xué)們，你們唱得真好聽。下面，請(qǐng)大家每人選出一張你最喜歡的彩紙，讓我們一邊唱著夢(mèng)之歌，一邊折一支滿載理想的夢(mèng)之船。讓我們把自己心中的夢(mèng)想都裝載到夢(mèng)之船上�？凑l(shuí)折的又快又好。（播放范唱帶，邊唱邊折）

　　2.折好后，拿著自己的夢(mèng)之船，相互交流自己的夢(mèng)想。教師給予鼓勵(lì)，支持。

　　3.同學(xué)們，你們的夢(mèng)想可真是五彩繽紛，美麗極了。

　　五、課堂小結(jié)。

　　師：雖然做夢(mèng)很虛幻，但是如果人類沒(méi)有夢(mèng)的話，那我們到現(xiàn)在還沒(méi)有飛機(jī)，也沒(méi)有電視機(jī)，更不用說(shuō)電腦啦，飛船啦等等。所以做夢(mèng)是一件好事，但是做了夢(mèng)之后，如果你能通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)它，讓它美夢(mèng)成真，豈不是更好嗎？所以，大家從現(xiàn)在開始就努力，為了能讓你美夢(mèng)成真，加油吧��！讓我們一起帶著美麗的夢(mèng)走向你們的將來(lái)吧！�。S音樂(lè)出教室。）

　　同學(xué)們，老師想送給大家一句格言我們大家共同勉勵(lì)：

　　現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，辛勤的勞動(dòng)是架在河上的橋梁。（老師做簡(jiǎn)單講解）

　　“同學(xué)們，快為你心中的夢(mèng)想而努力奮斗吧！老師希望你們每個(gè)人都能夠夢(mèng)想成真！”

　六、最后，在歌曲《愉快的夢(mèng)》中結(jié)束本堂課。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。

　　能力目標(biāo)：

　　用正確的聲音演唱歌曲，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自學(xué)能力以及審美能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。

　　教材分析

　　這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美、流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美而又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場(chǎng)在寧?kù)o的夜晚中的美麗景象，富有詩(shī)意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還縱情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛(ài)的家園的贊美之情。最后的樂(lè)句再現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中，感受和表達(dá)了對(duì)可愛(ài)的家甜美生活的熱愛(ài)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

　　2.弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。

　　3.歌詞的填入，字與音對(duì)齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒話音的填入。

　　教法

　　聽唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。

　　學(xué)法

　　為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，我會(huì)用學(xué)生自學(xué)及讓學(xué)生當(dāng)小老師，利用生幫生的方法，讓能干的學(xué)生幫助有困難的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，加深對(duì)音樂(lè)的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、手風(fēng)琴

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　在自學(xué)中遇到困難時(shí)能想辦法解決。（如：音不準(zhǔn)時(shí)借助豎笛練習(xí)或者請(qǐng)音準(zhǔn)好的同學(xué)教唱……）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、談話導(dǎo)入

　　我們每個(gè)人都有家，“家”是我們每一個(gè)人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個(gè)人都熱愛(ài)自己的家。

　　在美國(guó)的鄉(xiāng)村有個(gè)同樣溫暖的家庭，讓我們看看①看他們家到底在哪里？②他們家有什么美景？

　　觀看課件

　　師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂(lè)的天堂）

　　這位美國(guó)小朋友的家真是快樂(lè)的天堂啊！瞧！他們還在小院里唱起了家鄉(xiāng)的歌。我們和他們一起學(xué)吧！出示課題：牧場(chǎng)上的家

　　三、新授歌曲

　　聆聽錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。

　　〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)

　　1.觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題（弱起小節(jié)、連音線、附付點(diǎn)四分音符等）。

　　講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個(gè)小節(jié)同我們以前認(rèn)識(shí)的有什么不同？（第一小節(jié)不完全……）想想這樣的小節(jié)應(yīng)該弱唱還是強(qiáng)唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾）這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。

　　2.想想以前我們?cè)谝魳?lè)課中唱過(guò)或聽過(guò)的歌曲、樂(lè)曲有哪些是從“弱起小節(jié)”開始的`？舉幾個(gè)例子。如：（本期的〈晚風(fēng)〉）

　　3.先學(xué)第一部分。

　�。�1）聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。

　　（2）老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。

　�。�3）聽一遍唱一遍。第一遍：聽琴、劃拍、心里唱；第二遍：聽琴、劃拍、唱出聲。（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，以聽促唱）。

　�。�4）完整唱一遍。

　　4.學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。

　　5.完整、準(zhǔn)確唱全曲。

　　〈二〉歌詞教學(xué)

　　1.全班準(zhǔn)確、有感情的朗讀歌詞。思考：歌詞表達(dá)了美國(guó)小朋友對(duì)自己家的怎樣的感情？（對(duì)家的無(wú)限熱愛(ài)之情）

　　2.填入歌詞。要求：①歌詞要與音對(duì)準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。

　　3.完整、準(zhǔn)確唱歌曲。

　　〈三〉歌曲處理

　　1.啟發(fā)學(xué)生：你覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)達(dá)小朋友們對(duì)牧場(chǎng)上的家的熱愛(ài)呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗牧場(chǎng)上的家嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？

　�。�。帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。

　　３。創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。

　　附老師自編歌詞：我的家在晉城，這里風(fēng)光秀麗，還有很多的名勝和古跡，還有有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們的驕傲。家！晉城——我的家！這有很多的名勝和古跡，有名的土特產(chǎn)，還有實(shí)驗(yàn)小學(xué)，它們都是我們晉城的驕傲……

　　四、改編練習(xí)

　　1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編。

　　4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。

　　5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。

　　五、課堂小結(jié)

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案4

　　教學(xué) 目標(biāo)

　　1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué) 重點(diǎn)

　　1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美�！　�2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）聽一遍范唱錄音。

　�。�2）在音樂(lè)與情感的交織中，歌詞如同橋梁，連接著人心與心靈。兩行簡(jiǎn)潔的旋律，"請(qǐng)將我的旋律帶入你的居所，請(qǐng)讓你的歡笑在此駐足"，猶如微風(fēng)輕拂，將友情的種子播撒。它們不僅僅是一句句歌詞，更是心與心之間的對(duì)話，跨越時(shí)空，傳遞著溫暖與希望。隨著旋律的延展，歌詞描繪了一幅生動(dòng)的畫面——友誼之花盛開，香氣四溢，填滿了生活的每一個(gè)角落。這種情感的擴(kuò)展，不只停留在言語(yǔ)之上，而是深入到我們共有的記憶與夢(mèng)想之中，成為連接彼此最純粹的情感紐帶。這首曲子雖短，卻蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的意義，它提醒我們?cè)诿β蹬c喧囂中，不應(yīng)忘記那份簡(jiǎn)單而真摯的感動(dòng)，以及在日常生活中播種和收獲友情的美好。

　�。�3）在老師的鋼琴伴奏下，學(xué)生們首先學(xué)習(xí)并跟唱第一部分的曲譜。接著，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)并合唱第二聲部的曲譜，特別需要注意的是，在“3-升5”這一段落中，升5的音準(zhǔn)要把握準(zhǔn)確。

　�。�4）在教授學(xué)生學(xué)習(xí)演唱第一樂(lè)段的歌詞時(shí)，應(yīng)特別注重對(duì)聲音品質(zhì)的引導(dǎo)。教學(xué)的關(guān)鍵在于教導(dǎo)學(xué)生避免將低音壓著唱，確保每一個(gè)四拍的長(zhǎng)音都能充分表達(dá)其應(yīng)有的時(shí)值，從而達(dá)到音樂(lè)表現(xiàn)的完整性和情感的傳遞。通過(guò)細(xì)致的示范和耐心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的呼吸控制、發(fā)聲技巧以及音準(zhǔn)把握，以期在演唱過(guò)程中展現(xiàn)出自然流暢且富有感染力的聲音。

　�。�5）學(xué)唱第二樂(lè)段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

　�。�6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

　　3、小結(jié)

　　4、為了完成課后的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)大家參照教材指南，努力背誦并吟唱《歌聲與微笑》這首歌，期望你們不僅能夠熟練掌握主旋律，還能嘗試記憶第二聲部的內(nèi)容。課外時(shí)間，多多練習(xí)，以加深對(duì)歌曲的理解和記憶。此外，鼓勵(lì)大家為這首歌曲創(chuàng)作一套集體舞蹈動(dòng)作，讓音樂(lè)與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和互動(dòng)性。在編排舞蹈時(shí)，可以考慮歌曲的情感色彩和節(jié)奏變化，設(shè)計(jì)出既符合原曲風(fēng)格又富有創(chuàng)意的動(dòng)作序列。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能提高音樂(lè)欣賞能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維。請(qǐng)記住，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好方式，希望你們能在音樂(lè)與舞蹈的世界里盡情探索和享受。

　　學(xué)唱《在卡吉德洛森林》

　　這首波蘭民謠以緊湊的結(jié)構(gòu)和三拍子的`節(jié)奏，展現(xiàn)了鮮明的舞蹈韻律感。初次聆聽時(shí)，建議引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：在第一拍上跺腳，緊接著第二、第三拍上拍手，以此感受三拍子音樂(lè)的獨(dú)特魅力。在演唱時(shí)，前兩個(gè)樂(lè)句應(yīng)以流暢、連貫的方式呈現(xiàn)，而后兩個(gè)樂(lè)句則應(yīng)采用輕快、富有彈性的聲音演繹。當(dāng)二聲部的第二樂(lè)句與第三樂(lè)句相接時(shí)，務(wù)必注意準(zhǔn)確把握五度音程，確保音樂(lè)的和諧統(tǒng)一。同時(shí)，結(jié)合教材中的練習(xí)曲目，深入學(xué)習(xí)連音與跳音的演唱技巧，讓音樂(lè)表達(dá)更加細(xì)膩且富有層次感。

　�。ǘ┬蕾p男聲合唱《游擊隊(duì)歌》，混聲合唱《茨崗》。

　　《游擊隊(duì)之歌》是由我國(guó)杰出的老一輩作曲家及音樂(lè)教育家賀綠汀所創(chuàng)作的標(biāo)志性作品，其創(chuàng)作背景是在1937年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這首歌曲以其獨(dú)特的進(jìn)行曲風(fēng)格為特點(diǎn)，旋律明快流暢，節(jié)奏活潑多變，洋溢著充沛的生命力，成功地描繪出游擊戰(zhàn)士們機(jī)敏靈巧、堅(jiān)韌不拔的集體形象以及他們積極向上的精神狀態(tài)。

　　《茨崗》是一部混聲合唱，主要讓學(xué)生接觸浪漫派音樂(lè)的代表作曲家——舒曼的作品，體驗(yàn)茨崗人豐富的感情和富有異國(guó)情調(diào)的詩(shī)意。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、聽《步步高》

　　2、聽唱《步步高，新春到》

　　3、拓展：廣東音樂(lè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化。

　　2、學(xué)會(huì)用自然的聲音，歡快地情緒演唱該曲。

　　3、欣賞更多的廣東音樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能聽辨出廣東音樂(lè)中常用的幾種樂(lè)器。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在聽熟樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，跟著音樂(lè)邊劃拍子邊哼唱歌譜。

　　教具準(zhǔn)備：錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件樂(lè)器（高胡）

　　2、誰(shuí)能來(lái)試著演奏這件樂(lè)器。

　　3、高胡有別于二胡。高胡的聲音更為明亮，它是由二胡改造而成，也稱粵胡。你可知道“粵”是我國(guó)哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。（廣東）

　　4、介紹其它樂(lè)器。秦琴、揚(yáng)琴（出示圖片）

　　5、有一位廣東的作曲家呂文成，創(chuàng)作了很多用以上這些樂(lè)器演奏的.樂(lè)曲，接下來(lái)讓我們欣賞他的代表作《步步高》

　　二、賞析結(jié)合

　　1、這音樂(lè)情緒如何。

　　2、你能用一個(gè)“l(fā)v”字來(lái)跟著模唱，感受此曲的歡快嗎？

　　3、播放《步步高，新春到》

　�。�1）歌曲描繪了什么樣的意境？

　�。�2）能否用線條或色彩來(lái)記錄你聽到的音樂(lè)。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)生跟琴摸唱。

　　(4)完整哼唱該曲。

　　4、再聽《步步高，新春到》，為歌曲配上聲勢(shì)動(dòng)作，劃拍子。

　　三、拓展

　　1、廣東音樂(lè)的特點(diǎn)：流行于廣東地區(qū)的絲竹樂(lè)，主要由高胡、揚(yáng)琴、秦琴和琵琶等樂(lè)器演奏。廣東音樂(lè)的音色清脆、明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。

　　2、聽其它作品如：《雨打芭蕉》, 《平湖秋月》等。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感目標(biāo)：

　　用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。

　　能力目標(biāo)：

　　用正確的聲音演唱歌曲，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自學(xué)能力以及審美能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。

　　教材分析

　　這首經(jīng)典的美國(guó)田園歌曲以四三拍的節(jié)奏、大調(diào)的形式，展現(xiàn)出優(yōu)美的旋律與流暢的韻律。其曲式結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式，由兩個(gè)重復(fù)變化的樂(lè)句構(gòu)成第一部分，節(jié)奏舒展，旋律在平緩中帶有起伏，如詩(shī)般描繪了一片綠意盎然的廣闊牧場(chǎng)，水牛、小鹿與羚羊在其中歡快跳躍，夜幕降臨，繁星點(diǎn)綴，牧場(chǎng)在寧?kù)o夜晚的美景躍然紙上，充滿了浪漫與詩(shī)意。第二部分則通過(guò)向上五度的跳躍，結(jié)合更為寬松的節(jié)奏，進(jìn)一步豐富了曲調(diào)的美感與抒情性，不僅展現(xiàn)了開闊、空靈的家園意境，更深情地表達(dá)了對(duì)這片可愛(ài)家園的贊美與熱愛(ài)。最終的樂(lè)句重現(xiàn)了歌曲第二樂(lè)句的旋律，旋律再次趨于平和，引領(lǐng)聽者沉浸在這一片美麗的家園之中，深刻感受到了對(duì)溫馨生活的熱愛(ài)與情感的升華。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

　　2.弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。

　　3.歌詞的填入，字與音對(duì)齊。如：那兒的兒化音和那兒沒(méi)有兒話音的填入。

　　教法

　　聽唱和視唱結(jié)合；引導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合。

　　學(xué)法

　　為了讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)和主動(dòng)，我采取了多元化的教學(xué)策略，包括鼓勵(lì)學(xué)生自我探索與學(xué)習(xí)，以及推行“以生帶生”的互助機(jī)制。具體而言，我讓學(xué)有余力的同學(xué)擔(dān)任小導(dǎo)師，協(xié)助那些在音樂(lè)學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)。通過(guò)這種方式，每位學(xué)生都能積極參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)之中，不僅加深了他們對(duì)音樂(lè)的理解，還促進(jìn)了同伴間的合作與相互支持，從而營(yíng)造了一個(gè)充滿活力、互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、手風(fēng)琴

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇挑戰(zhàn)時(shí)，可以采取有效策略予以克服。例如，當(dāng)發(fā)音不夠準(zhǔn)確時(shí)，可以通過(guò)使用豎笛進(jìn)行練習(xí)，以增強(qiáng)對(duì)音高的感知和控制能力。此外，尋求音準(zhǔn)較好的同學(xué)指導(dǎo)演唱也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，通過(guò)觀察和模仿他們的發(fā)聲技巧，有助于提升自己的音樂(lè)表現(xiàn)力�？傊�，在面對(duì)自學(xué)難題時(shí)，主動(dòng)尋找適合自己的解決途徑是關(guān)鍵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　二、談話導(dǎo)入

　　每個(gè)個(gè)體都擁有一個(gè)屬于自己的避風(fēng)港——"家"，它是支撐我們?nèi)粘Ｉ畹那楦袣w宿。在溫馨的家庭環(huán)境中生活，是一種無(wú)與倫比的幸福體驗(yàn)，我們每個(gè)人都深深地珍愛(ài)著自己的家園。

　　在美國(guó)的鄉(xiāng)野間，隱藏著一個(gè)充滿溫馨氛圍的家庭。我們來(lái)探索一下：①這個(gè)家庭坐落在何處？②他們的家園周圍有何種美麗的景觀？通過(guò)這樣的表述，我們依然聚焦于描繪一個(gè)美國(guó)鄉(xiāng)村中的溫馨家庭及其周邊環(huán)境，但以一種更加簡(jiǎn)潔、原創(chuàng)的方式呈現(xiàn)。

　　觀看課件

　　師生交流。（他們家在草原，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂(lè)的天堂）

　　這位美國(guó)小朋友的居所簡(jiǎn)直就是一個(gè)歡樂(lè)的樂(lè)土呢！看哪！他們?cè)谧约业男≡鹤永锖叱亦l(xiāng)的曲調(diào)，充滿溫馨與和諧。讓我們一同加入他們的旋律，共享這份愉悅。展示我們的課題：田園間的家。

　　三、新授歌曲

　　聆聽錄音范唱。讓學(xué)生感受歌曲。

　　〈一〉學(xué)習(xí)曲調(diào)

　　1.觀察曲調(diào)。向同學(xué)提出學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題（弱起小節(jié)、連音線、附付點(diǎn)四分音符等）。

　　在音樂(lè)理論中，我們有時(shí)會(huì)遇到一些特殊的小節(jié)結(jié)構(gòu)，比如不完全小節(jié)和弱起小節(jié)。不完全小節(jié)與我們所熟知的小節(jié)有所不同之處在于其長(zhǎng)度或結(jié)構(gòu)上的不完整。例如，在一首4/4時(shí)間簽名的樂(lè)曲中，一個(gè)正常的完整小節(jié)通常包含四個(gè)四分音符。然而，不完全小節(jié)可能只包含其中的一部分，比如三個(gè)四分音符或者兩個(gè)四分音符加一個(gè)八分音符，這取決于具體的時(shí)間劃分。至于弱起小節(jié)，則是一個(gè)小節(jié)的開頭部分缺少了一拍，使得整個(gè)小節(jié)的時(shí)值比標(biāo)準(zhǔn)小節(jié)短。這種小節(jié)通常出現(xiàn)在樂(lè)曲的開頭，作為對(duì)整首曲子節(jié)奏布局的一種調(diào)整，以適應(yīng)歌曲的整體結(jié)構(gòu)或是為后續(xù)旋律的進(jìn)入做鋪墊。弱起小節(jié)的處理方式通常是弱唱，即在演唱或演奏時(shí)，這一小節(jié)的音符力度較弱，以便讓聽眾或觀眾能夠清晰地感受到曲子的節(jié)奏變化和流暢過(guò)渡。在弱起小節(jié)中，那個(gè)“不完全部分”實(shí)際上就是被省略掉的那一拍。這一拍的位置根據(jù)具體的音樂(lè)作品而定，但通常位于小節(jié)的開始處。因此，弱起小節(jié)并不是缺少了一個(gè)完整的節(jié)奏模式，而是通過(guò)這種方式巧妙地調(diào)整了音樂(lè)的起點(diǎn)，從而達(dá)到增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力和結(jié)構(gòu)連貫性的目的。簡(jiǎn)而言之，不完全小節(jié)和弱起小節(jié)在音樂(lè)中扮演著獨(dú)特且重要的角色，它們通過(guò)改變小節(jié)的結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度，為音樂(lè)創(chuàng)作提供了更多元化的表達(dá)空間，同時(shí)也考驗(yàn)著演奏者和作曲者的創(chuàng)新能力和對(duì)音樂(lè)細(xì)節(jié)的敏感度。

　　2.回溯往昔，在音樂(lè)課堂上我們?cè)餐鞒蝰雎犨^(guò)的旋律中，不乏以"弱起小節(jié)"作為啟程的.作品。例如，經(jīng)典的《茉莉花》便以獨(dú)特的方式在第四個(gè)音符開始其旋律旅程，巧妙地利用了弱起小節(jié)的特性，營(yíng)造出一種別具風(fēng)味的音樂(lè)體驗(yàn)。再如《梁�！分械哪承┒温�，通過(guò)弱起小節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅增加了音樂(lè)的層次感，還賦予了作品更為豐富的情感表達(dá)。此外，《漁舟唱晚》這首古箏曲也運(yùn)用了弱起小節(jié)的手法，使得整個(gè)曲目在開篇便展現(xiàn)出一種寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的意境，為聽眾帶來(lái)了一次心靈的洗禮。通過(guò)這些例子，我們可以看到弱起小節(jié)在音樂(lè)創(chuàng)作中的獨(dú)特魅力，它不僅僅是一種技術(shù)上的創(chuàng)新，更是情感與藝術(shù)表達(dá)的一種延伸，使得音樂(lè)作品在結(jié)構(gòu)上更加豐富多樣，情感上更加細(xì)膩深刻。

　　3.先學(xué)第一部分。

　�。�1）聽琴、劃拍、自學(xué)曲調(diào)。

　�。�2）老師有重點(diǎn)地輔導(dǎo)。

　�。�3）一聆二唱，循音而動(dòng)，心隨旋律。首先，閉目聆聽，感受音樂(lè)的流動(dòng)與節(jié)奏的韻律，在心中默唱。接著，再次傾聽，手指輕點(diǎn)節(jié)拍，將心中的旋律化為口中的歌聲，讓聲音在空氣中回響。這樣的練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專注力，還能在聽與唱的過(guò)程中深入理解音樂(lè)的情感與內(nèi)涵，從而提升音樂(lè)素養(yǎng)。

　�。�4）完整唱一遍。

　　4.學(xué)第二部分。用同樣方法學(xué)習(xí)。

　　5.完整、準(zhǔn)確唱全曲。

　　〈二〉歌詞教學(xué)

　　1.全班同學(xué)以精準(zhǔn)且飽含情感的方式齊聲誦讀歌詞。通過(guò)這首歌，我們深刻感受到了美國(guó)孩子們對(duì)其家庭所持有的深厚情感——他們對(duì)家懷有一種無(wú)法言喻的熱愛(ài)與依戀。

　　2.修改前內(nèi)容：填入歌詞。要求：①歌詞要與音對(duì)準(zhǔn)。②不要忘記曲調(diào)。先填第二段。解決那兒的兒化唱法。再加第一段歌詞。編排旋律。要求：①旋律需與詞匹配。②切勿忽略節(jié)奏。首填副歌部分。攻克“兒”字的卷舌發(fā)音難點(diǎn)。隨后添加第一節(jié)歌詞。

　　3.完整、準(zhǔn)確唱歌曲。

　　〈三〉歌曲處理

　　1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意：你認(rèn)為在表達(dá)達(dá)小朋友們對(duì)于牧場(chǎng)上溫馨家園的深情時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用何種聲線最為恰當(dāng)呢？能否一邊歌唱，一邊在心中勾勒出那片風(fēng)景如畫的牧場(chǎng)與家的模樣？通過(guò)你們的嗓音，向我傳達(dá)這份情感，怎么樣？

　�。�。帶著你想象的歌曲描繪的意境，有感情地齊唱《牧場(chǎng)上的家》。

　�。�。創(chuàng)編歌詞。同桌同學(xué)合作創(chuàng)編一段熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)的歌詞，使情感得到升華。

　　四、改編練習(xí)

　　1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

　　2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編。

　　4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。

　　5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。

　　五、課堂小結(jié)

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案7

　　第一單元

　　西部風(fēng)情

　　依馬呀吉松

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《依馬呀吉松》體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。

　　2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。

　　3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課

　�。�1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　�。�2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

　�。�3）聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽

　　后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

　　2、學(xué)習(xí)新歌

　�。�1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

　　B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。

　　C、再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨(dú)唱錄音）。

　　D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。

　�。�2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。

　　A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。

　　C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

　�。�3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。

　　B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

　�。�4）學(xué)習(xí)歌曲的'歌詞。

　　A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

　　（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

　　3、小結(jié)

　�。�1）再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　�。�2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。

　�。�3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　1、隨琴視唱歌曲歌詞

　　A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　B、學(xué)生讀節(jié)奏。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。

　　C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

　　2復(fù)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜

　　B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

　　3、復(fù)習(xí)歌曲的歌詞。

　　A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

　�。�5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

　　4、小結(jié)

　　（1）再聽一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　　（2）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《盧溝謠》

　　教材分析：

　　《盧溝謠》作為"唱響中國(guó)"活動(dòng)中的入選作品之一，其特色在于面向兒童聽眾，以孩子們的視角詮釋盧溝橋所見(jiàn)證的國(guó)家命運(yùn)起伏與永定河邊的壯麗風(fēng)景。歌曲巧妙融合歷史與自然元素，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪，帶領(lǐng)聽者沉浸于往昔的故事之中。采用易于傳唱的童謠體裁，既展現(xiàn)了宏大的歷史情感，又蘊(yùn)含著細(xì)膩的情感表達(dá)，深刻傳達(dá)出對(duì)祖國(guó)的深情厚意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。

　　2、掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，4拍長(zhǎng)音，反復(fù)記號(hào)，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。

　　3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生演唱這首歌曲，我們旨在以主流文化的滋養(yǎng)來(lái)涵育他們的心靈，培養(yǎng)他們形成正確的藝術(shù)鑒賞觀念，進(jìn)而傳承民族精神，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。在這一過(guò)程中，我們旨在通過(guò)音樂(lè)的力量，讓學(xué)生們深刻理解并認(rèn)同中華民族的.深厚文化底蘊(yùn)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)國(guó)家和民族的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏，四拍長(zhǎng)音的處理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生問(wèn)好清點(diǎn)人數(shù)

　　二、導(dǎo)入：

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂(lè)理知識(shí)，同學(xué)們還記得嗎？

　　生：……

　　師：那我們一起來(lái)回憶一下

　�。ㄆ邆€(gè)基本音級(jí)、拍號(hào)、四分音符、八分音符、二分音符）

　　師：看來(lái)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、作品簡(jiǎn)介：

　　《盧溝頌》是今年"唱響中國(guó)"精選出的36首曲目之一，專為兒童創(chuàng)作的一首歌曲。它不僅是一首充滿歷史氣息的童謠，更是一首在盧溝橋畔吟唱中華歷史、弘揚(yáng)中國(guó)精神的佳作。

　　2、節(jié)奏練習(xí)（為掌握歌曲節(jié)奏作準(zhǔn)備）

　　讓學(xué)生看樂(lè)譜，教師提問(wèn)：這首歌的拍號(hào)是什么？代表什么意思？

　　練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。（掌握四拍長(zhǎng)音和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏）

　　3、旋律練習(xí)

　　⑴音階練習(xí)

　　1 2 3 4 5 4 3 2 1（用“啊”唱）

　�、聘枨胁糠中傻淖R(shí)譜練習(xí)（要求學(xué)生劃節(jié)奏，加強(qiáng)四拍長(zhǎng)音

　　附點(diǎn)音符的掌握）

　�、侨淖R(shí)譜練習(xí)（根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正，講解反復(fù)記號(hào)）

　�、瘸V后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律

　　4、歌詞練習(xí)

　�、鸥柙~朗誦

　　⑵帶入歌詞反復(fù)練習(xí)（邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方）

　　在創(chuàng)作《盧溝謠》這首作品時(shí)，作者的初衷是借由音樂(lè)的力量，深沉地表達(dá)出一種源自內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)學(xué)生充滿情感的演繹，這首歌能夠更加觸動(dòng)人心，傳遞出對(duì)國(guó)家和民族深厚的情感與敬意。作者希望通過(guò)這首歌曲，不僅讓聽眾感受到歷史的沉重與民族的堅(jiān)韌，更激發(fā)起每一個(gè)人對(duì)于國(guó)家未來(lái)的美好憧憬和責(zé)任感。因此，當(dāng)學(xué)生們以飽含深情的嗓音唱響《盧溝謠》，每一句歌詞、每一個(gè)音符都承載著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與祝福，這份情感的傳遞無(wú)疑能喚醒更多人內(nèi)心的共鳴，共同守護(hù)這片熱土，傳承不屈不撓的民族精神。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能自主學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)唱歌曲并設(shè)計(jì)歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時(shí)聲部和諧、聲音優(yōu)美。

　　2、能注意歌曲中段落的劃分，并通過(guò)歌聲表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、學(xué)唱歌曲

　�。�1）聽一遍范唱錄音。

　�。�2）討論歌曲的歌詞表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（師生共同討論）第一部分實(shí)際上只有兩句歌詞：“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了“友誼花開遍地香”的情景。這首歌雖然短小，意義卻不小。

　　（3）在音樂(lè)老師的鋼琴伴奏下，首先由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)演唱第一部分的樂(lè)譜。緊接著，全班同學(xué)一起加入，學(xué)習(xí)并唱出第二聲部的樂(lè)譜。特別需要關(guān)注的是，在"3-#5"這一段落中的升五度音符的準(zhǔn)確發(fā)音。

　　（4）在教授初學(xué)者唱第一樂(lè)段的歌詞時(shí)，關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)聲音的質(zhì)量和控制。特別需要注意的是，低音部分不應(yīng)被過(guò)度壓縮，確保每一個(gè)音符都能充分展開。對(duì)于那些持續(xù)四拍的長(zhǎng)音，重要的是要保持穩(wěn)定的氣息支持，確保每個(gè)音符都能完整地發(fā)聲，達(dá)到規(guī)定的時(shí)間長(zhǎng)度。這樣不僅能提升演唱的準(zhǔn)確性，還能增強(qiáng)整體音樂(lè)表現(xiàn)的連貫性和情感表達(dá)。

　　（5）學(xué)唱第二樂(lè)段的歌詞，重點(diǎn)放在第二聲部（特別是最后兩小節(jié)）。

　�。�6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

　　3、小結(jié)

　　4、課余任務(wù)：遵循教材指引，要求大家熟記并演唱《旋律與歡笑》這首歌，建議能同步掌握第二樂(lè)段的旋律。為了提升學(xué)習(xí)效果，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜巧险n時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)。此外，鼓勵(lì)大家對(duì)這首歌曲進(jìn)行集體舞蹈的創(chuàng)意編排。請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，以不重復(fù)、不擴(kuò)展的方式進(jìn)行修改，并保持原文中的引用和中文固定表達(dá)不變，直接給出修改后的文本。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)唱《在卡吉德洛森林》

　　這首簡(jiǎn)潔有力的波蘭民歌，展現(xiàn)出鮮明的三拍子舞曲節(jié)奏。初次聆聽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)執(zhí)行第一拍跺腳、第二與第三拍擊掌的動(dòng)作，來(lái)感知三拍子音樂(lè)的韻律。在演唱上，前兩個(gè)樂(lè)句應(yīng)以流暢連貫的方式演繹，而后兩個(gè)樂(lè)句則需采用輕快且跳躍的發(fā)聲技巧。當(dāng)二聲部的`第二樂(lè)句銜接至第三樂(lè)句時(shí)，務(wù)必準(zhǔn)確把握五度音程的和諧。結(jié)合教材中的發(fā)聲練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用連音與跳音的演唱方法。

　　（二）欣賞男聲合唱《游擊隊(duì)歌》，混聲合唱《茨崗》。

　　《游擊隊(duì)歌》是我國(guó)老一輩著名作曲家、音樂(lè)教育家賀綠汀的代表作。它誕生在1937年的抗日烽火歲月。全曲具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)，曲調(diào)輕快流利，節(jié)奏活躍，富于變化，充滿旺盛的活力，生動(dòng)地刻畫了游擊健兒機(jī)智靈活、勇敢頑強(qiáng)的群體形象和樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神面貌。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案10

　　一．教學(xué)要求

　　（一）單元總要求

　　要求學(xué)生初步了解我國(guó)西部地區(qū)有代表性的音樂(lè)特點(diǎn)及相關(guān)文化，如西藏的拉薩、長(zhǎng)江三峽及三峽工程，西南地區(qū)苗族、彝族的音樂(lè)特點(diǎn)等，通過(guò)音樂(lè)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立視譜演唱歌曲、分辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)和音樂(lè)情緒的能力，能為歌曲設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。

　�。ǘ┚唧w要求

　　1．能用熱愛(ài)家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。

　　2．能積極地參與“走進(jìn)西藏”音樂(lè)會(huì)。

　　3．能分辨管弦樂(lè)合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，背唱其中的一段旋律。

　　4．能用自豪的心情演唱《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

　　5．能了解一些有關(guān)西藏、三峽的相關(guān)知識(shí)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙叹�

　　布達(dá)拉宮的圖片或錄像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江號(hào)子》等錄音帶。

　�。ǘ┵Y料

　　有關(guān)西藏、三峽及三峽工程的資料和圖片。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本單元重點(diǎn)：

　　1．用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的`情感演唱《拉薩謠》。

　　2．感受《北京喜訊到邊寨》中苗、彝民族音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　本單元難點(diǎn)：

　　1．啟發(fā)學(xué)生用熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)那樣的情感演唱《拉薩謠》。

　　2．分辨管弦樂(lè)合奏《北京喜訊到邊寨》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

　　3．感受《三峽的孩子愛(ài)三峽》川江號(hào)子的風(fēng)格。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1 、學(xué)唱歌曲：《拉薩謠》。

　　2 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 、能用熱愛(ài)家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。

　　3 、了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 、用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

　　2 、能隨教師琴聲視唱曲譜。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　風(fēng)琴、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、欣賞《走進(jìn)西藏》

　　教師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常動(dòng)聽的歌曲，它會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一個(gè)神秘的地方，會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)美的享受，我們一起來(lái)聽。（錄音播放《走進(jìn)西藏》學(xué)生靜聽）

　　提問(wèn)：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來(lái)到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）

　　教師出示布達(dá)拉宮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國(guó)西南部，那里有世界上最高的山脈，有最美麗的雪域風(fēng)情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢(shì)宏偉的布達(dá)拉宮，更有那風(fēng)格獨(dú)特優(yōu)美、粗獷的音樂(lè)。讓我們一起聽一聽。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《拉薩謠》

　�。ㄒ唬⿲W(xué)唱曲譜

　　1 、播放歌曲《拉薩謠》學(xué)生靜聽，并談一談聽后的感覺(jué)，及歌曲的特點(diǎn)。

　　2 、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國(guó)當(dāng)代作曲家何訓(xùn)田所作的曲子，樂(lè)曲優(yōu)美獨(dú)特，粗獷樸實(shí)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱歌曲，《拉薩謠》吧！

　�。ń處煶鍪厩V，并播放樂(lè)曲旋律，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊找出組成旋律的各音：）

　�。�1 2 3 6）

　　3 、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音。

　　4 、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進(jìn)行練習(xí)、哼鳴演唱等）。

　�。ǘ⿲W(xué)唱歌詞

　　1 、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

　　2 、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學(xué)生了解西部地區(qū)的風(fēng)土人情。

　　3 、教師范唱（伴奏）。

　　4 、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導(dǎo)、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個(gè)人展示）

　　5 、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒

　　6 、讓學(xué)生結(jié)合拉薩謠的歌詞談?wù)撘幌伦约杭亦l(xiāng)的風(fēng)土人情，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)理念：

　　本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《鄉(xiāng)間的小路》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。

　　2、技能目標(biāo)：嘗試頭聲的練習(xí)和帶氣息的歌唱，學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》。學(xué)會(huì)看指揮歌唱。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化，走進(jìn)八十年代臺(tái)灣校園歌曲，并充滿喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)用具：

　　課件，打擊樂(lè)，電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境練聲中訓(xùn)練呼吸音高

　　師：聽著美妙的音樂(lè)感覺(jué)不錯(cuò)，如果在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，如果是你離開喧鬧的城市，來(lái)到了鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)看到些什么，有什么感覺(jué)？生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花師：讓我們來(lái)吻一吻小草的清香吧。

　　生；在教師的帶領(lǐng)下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來(lái)）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的'野花，我們來(lái)吻一吻。

　　師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們?cè)賮?lái)吻一吻。

　　生：吻花。

　　師：同學(xué)們，唱歌需要有氣息的支撐，沒(méi)有氣息的唱歌，聲音會(huì)顯得非常的蒼白無(wú)力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。

　　師：讓我們帶上氣息來(lái)唱一唱這條練聲曲吧。

　　3ˇ|2— — || lu lu lu

　　二、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、初聽歌曲。

　　師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

　　設(shè)置疑問(wèn)：“歌曲所表達(dá)的內(nèi)容？情緒如何？”提問(wèn)：“這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？”（生回答）

　　師總結(jié)：“同學(xué)們找的非常對(duì)！共三個(gè)部分，一三部分旋律相同�！� A段悠閑自在；B段激情飛揚(yáng)。

　　2、視唱曲譜。

　�。▽W(xué)生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）

　　3、跟琴學(xué)唱歌曲。

　　（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結(jié)尾句處理（漸弱））

　　師：感覺(jué)同學(xué)們都有點(diǎn)專業(yè)水平了，當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺(jué)很親切，令你思緒萬(wàn)千。有一段歌詞寫得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的心境。我們來(lái)讀一下。

　　師：同學(xué)們笑意寫在臉上了嗎？眉毛上揚(yáng)一點(diǎn)，位置再高一點(diǎn)。（示范）

　　師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

　　生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

　　4、加入打擊樂(lè)器。

　　除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂(lè)器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學(xué)生練一練。）

　　5、歌曲處理。

　　師：“同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫了一幅怎樣的畫面呢？（生回答）

　　師：“是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下�！保▽W(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱））

　　師：“同學(xué)們說(shuō)的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱呢？”

　　小組合作：一位學(xué)生領(lǐng)唱第一部分，四位學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏（其中響板找三位學(xué)生、碰鈴一位學(xué)生），一組學(xué)生伴奏型拍手伴奏；第二部分請(qǐng)學(xué)生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學(xué)生）；第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。

　　三、課堂延伸中了解多元文化

　　1、師：這首歌的作者是誰(shuí)呀？生：葉佳修

　　教師：我們一起來(lái)了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡(jiǎn)介）我們前面學(xué)習(xí)了葉佳修的那一首歌曲？生：外婆的澎湖灣教師：一起來(lái)演唱一遍？

　　2、教師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題首先老師給介紹一下這部作品......

　　A、教師：下面我們來(lái)欣賞一下這作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出反映了什么內(nèi)容？學(xué)生：戀鄉(xiāng)

　　B、教師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，可以輕聲跟唱

　　C、教師：我們聽聽歌曲分了幾個(gè)樂(lè)段？有相同或者相似的地方嗎？學(xué)生回答。

　　D、教師：我們?cè)賮?lái)跟唱一遍，表達(dá)一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨(dú)白處，我們自己用語(yǔ)言即興表達(dá)。

　　3、教師：古往今來(lái)，有很多人用唯美的文字描寫著自己美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌：阿紫的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》

　　四、小結(jié)：

　　現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園！

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1、演唱嗯嗨呀

　　2、聽賞阿里郎

　　3、練一練合唱練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用愉快、風(fēng)趣的情緒學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》，認(rèn)識(shí)朝鮮民歌“安旦長(zhǎng)短”的韻律，并能為歌曲伴奏。

　　2、能認(rèn)真聆聽朝鮮民歌《阿里郎》，體驗(yàn)朝鮮族人民的思鄉(xiāng)之情，并能與管弦樂(lè)曲《阿里郎》進(jìn)行對(duì)比聽賞，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

　　3、能與同學(xué)一起用柔美的聲音演唱合唱小品《小鳥在歌唱》，逐步積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)、合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、用高亢、富有感染力的聲音學(xué)會(huì)演唱歌曲《嗯嗨呀》，表現(xiàn)歌曲愉快、熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　　2、認(rèn)識(shí)朝鮮民歌“安旦長(zhǎng)短”的韻律特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好

　　二、感受朝鮮族音樂(lè)文化的魅力

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師帶來(lái)了一段少數(shù)民族的舞蹈，仔細(xì)聽聽，猜猜是哪個(gè)民族的？（欣賞長(zhǎng)鼓舞片段）

　　A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（朝鮮族）

　　B、你是怎么看出來(lái)的？（服飾圖片）（他們穿的衣服很有特點(diǎn) ，是短衣長(zhǎng)裙，以白色為主，這是朝鮮族人民在節(jié)日或民族集會(huì)時(shí)喜歡穿的素白衣服，這個(gè)民族有“白衣民族”的美稱。）

　　C、他們的舞蹈給你留下什么印象？（時(shí)而優(yōu)美典雅，時(shí)而熱情奔放，很有活力。）這就是朝鮮族的長(zhǎng)鼓舞。

　　朝鮮族是個(gè)能歌善舞的民族，很多民歌的音調(diào)和節(jié)奏常常和輕盈飄逸的舞蹈動(dòng)作緊密結(jié)合，讓我們一起走進(jìn)美麗的朝鮮族，感受他們多姿多彩的生活。（播放朝鮮族音樂(lè)特點(diǎn)介紹）

　　2、（出示長(zhǎng)鼓圖片）朝鮮族的姑娘在跳舞時(shí)，胸前常常掛著一面鼓，這就是朝鮮族獨(dú)特的樂(lè)器——長(zhǎng)鼓。想不想跟老師來(lái)學(xué)幾個(gè)長(zhǎng)鼓舞的動(dòng)作？在跳長(zhǎng)鼓舞時(shí)通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身體和肩膀隨著音樂(lè)有節(jié)奏的擺動(dòng)。

　　A、我們可以這樣表演（老師示范）

　　B、我們也來(lái)試試，在大腿上輕輕拍一拍

　　C、看看老師是怎么拍的'？對(duì)了，要拍出強(qiáng)弱，跟老師來(lái)模仿（用身勢(shì)動(dòng)作拍擊，并突出強(qiáng)弱。）

　　這種節(jié)奏在朝鮮族音樂(lè)中叫“安旦長(zhǎng)短”。

　　三、學(xué)唱歌曲《嗯嗨呀》

　　1、導(dǎo)入：朝鮮人民喜歡用歡樂(lè)的歌舞表達(dá)著自己的心情，即使是在勞動(dòng)當(dāng)中也充滿著歌聲，朝鮮民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韻味兒十足的勞動(dòng)歌曲。

　�。ǔ鍪靖枳V）大家仔細(xì)聽，在這首歌中有沒(méi)有出現(xiàn)這種節(jié)奏？

　�。ㄔ凇班培搜健钡牡胤剑�

　　其實(shí)，這種節(jié)奏也叫“嗯嗨呀長(zhǎng)短”。大家來(lái)猜猜這個(gè)“嗯嗨呀”會(huì)是什么意思呢？（它是一種說(shuō)話的語(yǔ)氣，在民歌里叫襯詞，襯托歌曲中的氣氛）

　　2、跟著歌曲表演

　　下面我們?cè)賮?lái)聽聽這首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上剛才的節(jié)奏表演。

　　歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（愉快、喜悅、熱烈）

　　唱了些什么內(nèi)容？（農(nóng)民獲得豐收的熱鬧場(chǎng)面）

　　3、學(xué)唱襯詞“嗯嗨呀”

　　A、歌曲中哪一句詞兒最能表現(xiàn)勞動(dòng)的干勁兒？（嗯嗨呀）

　　B、聽老師唱唱（老師范唱第一段）

　　C、跟著老師的琴聲唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌詞由老師唱。在接唱時(shí)要注意緊湊，中間不能停。

　　D、這些“嗯嗨呀”的唱法一樣嗎？（旋律不一樣：有的往上揚(yáng)，有的向下行。節(jié)奏不一樣，最后兩處要延長(zhǎng)）大家可以用手指在空中畫畫旋律線，一起來(lái)唱唱。

　　E、覺(jué)得“嗯嘿呀”象是在模仿人們干什么？（勞動(dòng)時(shí)嘴里哼的一種號(hào)子，能讓人消除疲勞、精神振奮。）唱“嗯嘿呀”時(shí)聲音要怎么樣？（整齊有力，能表現(xiàn)勞動(dòng)的韻律）

　　F、你們覺(jué)得哪句“嗯嗨呀”比較難唱？（出示：倒數(shù)第二個(gè)“嗯嗨呀”節(jié)奏）老師教你們一個(gè)好辦法，這樣拍。我們?cè)囋嚳�。（老師范唱）一起試著唱唱。（指名唱�?/p>

　　G、還有哪些地方不太好唱？（延長(zhǎng)的音）（出示：延長(zhǎng)音）彎彎的眉毛下有只圓圓的眼睛，這個(gè)符號(hào)叫延長(zhǎng)音記號(hào)。這個(gè)音大約要延長(zhǎng)兩拍。這兒加個(gè)延長(zhǎng)音有什么作用？（這里的延長(zhǎng)音記號(hào)是為了農(nóng)民在廣闊的田野上，相互打招呼，高聲呼喚而應(yīng)用的�！昂佟弊忠刑�(hào)召力，聲音要平穩(wěn)、悠長(zhǎng)，仿佛能傳得很遠(yuǎn)。）

　　H、學(xué)著老師的樣子，再來(lái)唱一唱

　　I、連起來(lái)唱唱

　　我們邊唱邊把歡快的節(jié)奏加到“嗯嗨呀”處，動(dòng)作要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，幅度大些，一起來(lái)表演唱。

　　4、學(xué)唱歌詞。

　　A、請(qǐng)同學(xué)們聽琴聲默唱第一段歌詞。

　　B、一起唱唱，注意每小節(jié)要銜接緊湊。（唱兩遍，針對(duì)具體要求進(jìn)行指導(dǎo)）可以指名唱，了解學(xué)習(xí)情況

　　C、怎樣唱才能把農(nóng)民的勞動(dòng)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？（討論小結(jié)：前幾個(gè)“嗯嗨呀”要唱得再興奮些，后兩處“嗯嗨呀”要唱得平穩(wěn)，抒發(fā)人們美好的情感）

　　D、讓我們帶著喜悅、高興的心情唱第一段歌詞。

　　E、（出示第二、三段歌詞）10跟琴唱唱第二、三段歌詞。（可指名唱）

　　F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”處加上動(dòng)作表演。（歌詞音樂(lè)）

　　四、表現(xiàn)歌曲。

　　1、我們學(xué)過(guò)哪些演唱形式？（獨(dú)唱、齊唱、合唱等）

　　2、聽聽這首歌采用了什么演唱形式？（領(lǐng)唱、齊唱）

　　3、老師來(lái)領(lǐng)唱，同學(xué)們齊唱，聽聽歌聲有什么變化？指揮（有一呼百應(yīng)的效果，表現(xiàn)了大家齊心協(xié)力，鼓足干勁，愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。它在我們的民歌演唱中常稱“一領(lǐng)眾和”。這種唱法在民歌演唱中叫一領(lǐng)眾和，眾和的部分要唱得整齊、有力。）

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨囊魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。

　　2.通過(guò)課前收集資料，讓學(xué)生加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　歌曲裝飾音的唱法

　　教學(xué)方法

　　視聽結(jié)合教學(xué)法，練習(xí)法，啟發(fā)引導(dǎo)式……

　　教具準(zhǔn)備

　　電子琴、多媒體

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

　　引導(dǎo)把課前收集的資料“壓縮”，學(xué)會(huì)概括總結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聆聽《紅星歌》

　　1.課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。

　　2.欣賞全歌?

　　在欣賞前給全體學(xué)生講故事。

　　設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時(shí)期的斗爭(zhēng)。

　　3.再聽全歌。

　　設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?次出現(xiàn)相同的音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。

　　4.復(fù)聽全歌。可以隨音樂(lè)哼唱歌曲。

　　設(shè)問(wèn)：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲

　　5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。

　　二、表演《雨花石》?

　　1.簡(jiǎn)介書上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”

　　2.由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復(fù)雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過(guò)聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂(lè)句的.單位進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3.在曲調(diào)開始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。?

　　4.在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

　　5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

　　三、學(xué)生以組設(shè)計(jì)不同的方法來(lái)豐富歌曲

　　抽查，相互評(píng)價(jià)

　　四、小結(jié)本課

　　教學(xué)反思：

　　課堂上沒(méi)有花架子，每個(gè)過(guò)程的安排環(huán)環(huán)相扣，師生共同隨著感情的升華步步推進(jìn)；對(duì)于這一單元中的革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義的教育，我沒(méi)有空洞的說(shuō)教，只是想用音樂(lè)的力量震撼學(xué)生的心靈。雖然基本達(dá)到了預(yù)先的教學(xué)目標(biāo)，但課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題卻是課前沒(méi)有設(shè)想到的，如時(shí)間的控制，倘若前面的環(huán)節(jié)再緊湊、精煉些，就可以讓學(xué)生的感受與體驗(yàn)更加充分。在歌曲教唱環(huán)節(jié)，可以放手更寬些，充分利用學(xué)生的潛能，這樣能更好地提高效率。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案14

　　課型：

　　欣賞課

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞管弦樂(lè)《乘雪橇》。

　　教材分析：

　　管弦樂(lè)《乘雪橇》熱情奔放，充滿活力，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬嘶鳴等音響的襯托下表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快心情。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，模唱樂(lè)曲的主題，能辨別樂(lè)曲中特殊的音效特征。

　　2、能主動(dòng)探究作品的內(nèi)涵和情感，發(fā)表對(duì)作品的感受，描述作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聆聽欣賞管弦樂(lè)《乘雪橇》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分辨作品中音樂(lè)要素的變化。

　　教具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)

　　1、談話式導(dǎo)入

　　師：很高興和同學(xué)們共度快樂(lè)的音樂(lè)時(shí)光，現(xiàn)在就讓我們唱起來(lái)吧！

　�。ǹ匆曨l演唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》）

　　師：一首經(jīng)典活潑的《鈴兒響叮當(dāng)》把我們帶到了大雪紛飛的冬季，你看，雪花她跳著舞打著轉(zhuǎn)兒，輕輕地落下來(lái)，給大地蓋上了厚厚的棉被。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想到了什么？更想做點(diǎn)什么？（學(xué)生踴躍回答）

　　師：說(shuō)到堆雪人，打雪仗，我相信在座的同學(xué)們都定經(jīng)歷過(guò)。但是老師今天要用音樂(lè)的方式帶大家去體驗(yàn)另一種雪上運(yùn)動(dòng)，你來(lái)猜猜看，這是一項(xiàng)什么運(yùn)心情動(dòng)？同時(shí)你也要告訴我樂(lè)曲所表現(xiàn)的情緒是怎樣的

　　2、揭示課題

　　師：大家唱的還不錯(cuò)，現(xiàn)在再讓我們來(lái)聆聽，這師：大家說(shuō)的對(duì)極了！這種雪上運(yùn)動(dòng)就是乘雪橇，剛才我們聽到的音樂(lè)就是一首管弦樂(lè)（乘雪橇》！

　　簡(jiǎn)介歌曲：樂(lè)曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)富對(duì)樂(lè)曲的感受。有鮮明的美國(guó)民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪影地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡快師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會(huì)怎么心情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系學(xué)生堆雪人，打雪仗這些相同）有趣的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、完整欣賞作品

　　師：現(xiàn)在讓我們帶著高興，歡快的心情再來(lái)欣賞遍，仔細(xì)聽，你都聽到了那些你感興趣的聲音！在聽的過(guò)程中你也可以用動(dòng)作來(lái)模仿出來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都聽到了哪些聲音？（生：鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬鳴）

　　師：讓我們來(lái)模仿一下吧。（師生共同探討并模仿）

　　【設(shè)計(jì)意圖】再次聆聽，進(jìn)一步增加孩子們的好奇心，同時(shí)為下一步的欣賞做好鋪墊。分段細(xì)賞作品

　　分段細(xì)賞作品

　　1、聆聽A樂(lè)段

　�。�1）師生共同合作模仿馬鈴、馬蹄師：如果我用手中的手鈴來(lái)模仿馬鈴的聲音，你愿意用什么方式方法來(lái)模仿馬蹄的聲音？

　　生：用跺腳，敲桌子

　　師：大家說(shuō)的對(duì)極了，那我們說(shuō)到做到，讓我們師徒共同演繹樂(lè)曲的第一部分中馬脖鈴和馬蹄的聲音

　�。�2）模唱主旋律

　　師：我們真是超級(jí)棒！同學(xué)們，再美妙的音樂(lè)都會(huì)有一個(gè)朗朗上口的主旋律貫穿全曲，現(xiàn)在就讓我們唱一下這首樂(lè)曲的主旋律。

　　師：大家用“La”跟著老師的琴聲來(lái)一起模唱主旋律，隨著遍數(shù)的增加我們要加速，唱出心中歡快的心情。

　�。�3）聽辨主旋律出現(xiàn)的次數(shù)

　　師：大家唱的還不錯(cuò)，現(xiàn)在再讓我們來(lái)聆聽，這段主旋律在第一部分中一共出現(xiàn)了幾次？要仔細(xì)聽哦。

　　（生：主旋律出現(xiàn)4次）

　　【設(shè)計(jì)意圖】先模仿樂(lè)曲中的音效部分，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析。模唱的主旋律，加深對(duì)樂(lè)曲的感受。

　　2、聆聽B樂(lè)段

　�。�1）“找不同”

　　師：我們的小雪橇已經(jīng)踏上了旅途，下面會(huì)怎么樣呢？聽一聽，第二樂(lè)段和第一樂(lè)段相同嗎？（生：不相同）

　�。�2）教師引領(lǐng)學(xué)生分析。

　　師：大家聽得很仔細(xì)，這兩部分是不相同的，在第二樂(lè)段中，他沒(méi)有出現(xiàn)主旋律，所以聽起來(lái)是不樣的。第二樂(lè)段節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的噠噠聲和揚(yáng)鞭催馬的情景，繪聲繪影的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的歡樂(lè)心情。

　　師生表演

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們駕著雪橇，一起策馬揚(yáng)鞭吧�。◣熒餐堇[第二樂(lè)段）

　�。�3）聽辨馬鞭次數(shù)

　　師：大家表演的棒極了，讓我們?cè)賮?lái)一遍，不過(guò)在表演的過(guò)程中，你要注意我們一共揮動(dòng)了幾次馬鞭？要仔細(xì)數(shù)哦。

　　【設(shè)計(jì)意圖】感受、分析、比較不同的旋律，為下面的曲式分析做鋪墊！讓學(xué)生對(duì)音效進(jìn)行模仿，增加學(xué)生的.興趣和感受。

　　3、聆聽A樂(lè)段

　�。�1）感受樂(lè)曲情緒

　　師：讓我們聆聽樂(lè)曲的第三樂(lè)段，也許會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！當(dāng)然，你也要來(lái)感受一下樂(lè)曲的情緒！你聽聽，第三部分是像火一樣的熱情奔放呢還是像水樣平靜呢？

　�。�2）尋找相似的樂(lè)段

　　師：讓我們?cè)俅务雎牭谌龢?lè)段，大家試著來(lái)找下和第三樂(lè)段相似的樂(lè)段吧。

　　（生：和第一樂(lè)段相似）

　　師：大家說(shuō)的很準(zhǔn)確，主旋律在這個(gè)部分再次的出現(xiàn)了，所以他和第一樂(lè)段是相似的

　　（3）師生表演

　　師生共同表演樂(lè)曲的第三樂(lè)段

　　四、分析曲式結(jié)構(gòu)

　　師：同學(xué)們，樂(lè)曲我們已經(jīng)全部欣賞完了，你能總結(jié)出這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)嗎？你來(lái)做一個(gè)選擇吧。A+B+B A+B+A/ A+B+C師：這種結(jié)構(gòu)就叫做“復(fù)三段體”他的特點(diǎn)就是話中有話”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分樂(lè)段欣賞，感受、分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)

　　五、表演

　　師生共同表演全曲。表演時(shí)，隨著音樂(lè)的流動(dòng)，學(xué)生各自扮演不同的角色。

　　六、延伸

　　觀看《乘雪橇》管弦樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演奏師：在視頻中大家看到模仿抽鞭子的聲音的樂(lè)器叫做：“樂(lè)鞭”，他是管弦樂(lè)中特有模仿抽鞭子的打擊樂(lè)器。在最后的馬鳴聲中是使用了音域較高的小號(hào)來(lái)模仿的。

　　七、總結(jié)

　　師：一首《乘雪橇》帶給我們無(wú)盡的歡樂(lè)，時(shí)光總是短暫的，快樂(lè)卻是永恒的！我會(huì)期待著下次與大家相聚在這里。

五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)唱歌曲《手拉手，地球村》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入領(lǐng)會(huì)“地球村”的概念，聚焦于全球和平與生態(tài)事業(yè)，深刻理解音樂(lè)作品傳達(dá)的情感與理念，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)世界和平與環(huán)境保護(hù)的深厚情感與責(zé)任感。簡(jiǎn)而言之，我們需深化對(duì)“地球村”這一概念的理解，將其視野鎖定在推動(dòng)世界和平與綠色發(fā)展的宏大事業(yè)上。同時(shí)，通過(guò)解析歌曲中的情感與內(nèi)涵，我們可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到和平與環(huán)保的.重要性，激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)維護(hù)世界和諧與自然生態(tài)的熱忱與擔(dān)當(dāng)。

　　2、學(xué)會(huì)《手拉手，地球村》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思？

　　2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　　3、通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。

　　4、聽歌曲教唱錄音（合唱）。聽后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

　　二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。

　　1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。

　　2、隨琴視唱歌曲歌詞。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　三、小結(jié)