(經(jīng)典)幼兒園大班教案7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園大班教案 篇1
教材分析:
《綱要》中指出:"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程與方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。"探究式科學(xué)教育能有效激發(fā)幼兒的探究熱情和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)幼兒實事求是的科學(xué)態(tài)度,形成幼兒科學(xué)的思維方式。
這節(jié)探究活動《一條腿的紙桌》,在看似簡單的搭高活動中蘊(yùn)涵著豐富的物理學(xué)知識,并且所使用的材料是幼兒生活中最常見的紙。這樣的科學(xué)活動寓科學(xué)于游戲、寓科學(xué)于生活,它為幼兒在常規(guī)的生活中打開了一扇探索的奧秘之門。大班幼兒因為他們的年齡特點,在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累了一定的知識經(jīng)驗和操作能力,在大班開展這節(jié)科學(xué)活動是很合適的。
活動目標(biāo):
1、幼兒探索獲得成功的要領(lǐng):重心、小心、積木擺放、高矮等2、能大膽地用語言表達(dá)自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗探索、發(fā)現(xiàn)的`樂趣。
重點:幼兒自由探索制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。
難點:幼兒探索紙桌"穩(wěn)"的方法,并能用較完成的語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備:幼兒每人一份A4紙,一份積木活動過程:
一、教師談話引入主題師:小朋友們,我們今天一起來聊一聊桌子,一張桌子有哪兩部分組成?
師:一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成!那如果缺一條桌腿會怎樣呢?三條腿的桌子你見過嗎?它的桌腿是什么形狀的?
二.幼兒探索,一條腿的紙桌(一)(PPT) 題目:一條腿的桌子師:看看今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。
這張桌子不是4條腿,也不是3條腿,而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),只有小手去動動、去試試,這樣我們才會成功!
師:請你想一想,這張紙怎樣才能做成桌腿呢?
。ǘ┯變翰僮鳎處熤笇(dǎo)。
1.教師提要求,幼兒初次嘗試操作。
師:兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想,也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。(教師個別指導(dǎo)"你用什么方法做成的桌腿")2.教師講解做紙桌的方法并做記錄。
師:我們繼續(xù)來聊聊,說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?注意說方法。
幼:卷--圓柱體 出示PPT幼:折--三棱體、長方體 出示PPT師:先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示PPT"穩(wěn)"(三)幼兒再次操作,教師巡回指導(dǎo)師:接下來我們再一次探索,用積木來做測驗,把積木一塊塊的放在紙桌上,全部放上去,紙桌不倒,你就成功了。積木倒了,我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn),想想有什么方法。
。ㄋ模┙處熤v解獲得成功的要領(lǐng)1、師:你覺得要讓紙桌變得穩(wěn),可能跟什么有關(guān)系?--積木的擺放(交叉擺更集中,找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細(xì)、小心等等。
2、師講解"插"的方法要領(lǐng)。
三、活動延伸:
師:小朋友們在玩的時候要思考、探索,怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時候也在思考,后來想到了一個好辦法,請你來看一看。(師示范折紙桌)請大家將所有積木都放在老師的積木框里,觀察老師所用的方法帶著思考結(jié)束活動。
幼兒園大班教案 篇2
一、設(shè)計理念:
1、遵循《綱要》"同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體""科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心"的,我們以制作麥桿哨子為主體,通過為幼兒發(fā)明一個氣氛和諧、平安的情境,改變以前重傳授輕幼兒自主探索的特點,充沛放手讓幼兒體驗探究的過程、失敗的教訓(xùn)、勝利的樂趣,真正體會做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信。
2、麥桿在農(nóng)村里到處可見、隨手可撿,是一種廉價的自然資料,我們的童年時代,一根麥桿可以做成風(fēng)車又可以做成漏斗,還可以做出會響的哨子,經(jīng)?梢酝嫔习胩,有著極大的'吸引力。在小朋友們的眼中,他們的價值決不亞于各種高價購買的精美玩具。
二、活動目標(biāo):
1、探索麥桿哨子的制作方法,能注意觀察、發(fā)現(xiàn),了解哨子發(fā)出聲音的秘密。
2、能獨立的制作,體驗勝利的愉悅。
三、活動準(zhǔn)備:
麥桿,剪刀,已做好的麥桿哨子一個。
四、活動過程:
(一)、引題,激趣
1、大家看看桌子上放了什么?可以怎么玩?(幼兒自由討論)
2、出示教師制作的麥桿哨子,問"這是什么?"教師吹響哨子,激發(fā)幼兒的興趣和制作欲望。
。ǘ、制作麥桿哨子前的討論:
1、這哨子是怎么做的?想不想試一試?
2、注意制作時堅持桌,地面的整潔。
。ㄈ⑻剿髦谱鼷湕U哨子。
1、幼兒制作麥桿哨子,驗證是否勝利。
。ㄋ模┯懻,改進(jìn)制作哨子,體驗勝利的快樂(讓幼兒自由探索,教師不作任何肯定與否定)。
1、討論尋求不會發(fā)音的原因。(麥桿兩頭空、兩頭實都不會出聲,必需是一頭空一頭實,然后在它的身體上用麥桿頂端的細(xì)小的桿子順著紋路剖一刀,用力一吹,這樣才干發(fā)出聲音。)
2、通過觀察比較,了解哨子發(fā)音的秘密。
3、再次改進(jìn),在吹哨子中體驗勝利的快樂。
。ㄎ澹、:
若請你把做哨子的方法介紹給他人,你會對他們說些什么?
五、活動延伸:
1、回家向家人、同伴介紹制作的方法與經(jīng)驗。
2、在區(qū)域活動中自由地玩麥桿,進(jìn)行多種玩法的嘗試。
六、活動點評:
1、在活動設(shè)計中,有梯度性的先布置"說一說""做一做"再"想一想、試一試",教師不作任何的肯定與否定,讓幼兒經(jīng)歷先猜測,再動手操作,并在失敗中找出"解疑"的方法,體驗勝利的快樂,發(fā)揮了幼兒的內(nèi)在動力。
2、采用探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充沛發(fā)揮了幼兒的主體作用,積極為幼兒發(fā)明一個和諧的情境,幼兒在自主的空間里,由于不受教師的"約束",幼兒的積極性高,在主動探索中取得了較好的效果。
3、這種"放"不只不會"放羊",反而會使幼兒越"放"越聰明,越"放"能力越強(qiáng)。
幼兒園大班教案 篇3
活動目的:
1.通過幼兒的自主學(xué)習(xí)活動,體驗成功的樂趣。
2.運(yùn)用多種感官及方式感知8以內(nèi)數(shù)的含義,培養(yǎng)幼兒概括數(shù)的能力。
3.通過各種游戲活動,培養(yǎng)幼兒動手操作能力,獨立思考及相互協(xié)作的能力,促進(jìn)每個幼兒在原有水平上得到發(fā)展。
4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備:
1.1.數(shù)字卡片1—8,六種游戲的標(biāo)識
2.數(shù)字卡片1—8、實物卡片1—8、點子卡片、一次性碗、筷、泡沫球、小積木、拼數(shù)字卡片、內(nèi)裝物體的小口袋等若干
3.數(shù)物朋友、分類計數(shù)游戲的作業(yè)單若干,鉛筆若干
4.六種獎品若干
活動過程:
一、師:今天我們要到“數(shù)的王國”去玩,國王要先看看你們認(rèn)不認(rèn)識它的孩子們。(出示1—8數(shù)字卡片)你們用動作學(xué)學(xué)它們的樣子吧。(指數(shù)字8)這個數(shù)字你們認(rèn)識嗎?8像什么?我們一起用手指在空中寫個8。
二、介紹游戲內(nèi)容及規(guī)則教師邊介紹游戲內(nèi)容邊出示游戲標(biāo)識。
·按數(shù)夾物根據(jù)數(shù)字或點子卡片夾相應(yīng)的物體放入碗中。
·數(shù)物朋友天上或劃掉物體,使物體的數(shù)目和數(shù)字一樣多。
·拼數(shù)字8
·數(shù)物拼板根據(jù)物體的個數(shù)找相應(yīng)的數(shù)字拼起來。
·聽音摸物 一個幼兒拍手,另一個幼兒按拍手的次數(shù)摸出相應(yīng)的物體。
·分類計數(shù) 這個游戲是以前沒有玩過的,要你數(shù)數(shù)三角形有幾個,正方形有幾個……把數(shù)字分別填在下面的表格中。
師:你們數(shù)一數(shù)一共有幾個游戲? 國王說,玩可以,但是要考考誰最聰明。你們看這是什么?這是國王送給你們的獎品,每一組的獎品都不一樣,你們玩完一組游戲后,請旁邊的小朋友檢查,對了就可以拿一個獎品。我們看誰玩的又對又快,得的獎品的種類最多,誰就最聰明.提問:怎樣才能得到最多的獎品呢?(幼兒討論)你認(rèn)為那些游戲比較難?當(dāng)你玩游戲遇到困難時應(yīng)該怎么辦?能干的小朋友玩完六個游戲后應(yīng)該怎么做?請小朋友和數(shù)字娃娃玩游戲去吧!
三、幼兒分組操作,根據(jù)自己的能力選擇游戲,老師巡回指導(dǎo)。重點指導(dǎo):對有困難的幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。重點觀察:幾個能力比較差的幼兒進(jìn)行跟蹤觀察。觀察幼兒玩“分類計數(shù)”游戲的各種方法.
四、集體交流、討論:
。、誰能告訴大家你玩了幾組游戲?(數(shù)自己的獎品,告訴大家)誰的獎品最多?(對其他幼兒要給予鼓勵)
2、哪些小朋友玩了“聽數(shù)摸物”的游戲?玩這個游戲要注意什么?你是怎么摸對的`?(出示一張“分類計數(shù)”作業(yè)單)上面有幾個三角形?你是用什么方法數(shù)出來的?用什么方法可以數(shù)的又對又快呢?(給每一位幼兒發(fā)一張“分類計數(shù)”的作業(yè)單)你們現(xiàn)在用最快的速度再來玩一次,可以用我們剛才的方法,也可以自己找出不同的方法。(鼓勵幼兒尋找多種不同的方法。)請找出不同方法的幼兒介紹自己計數(shù)的方法。
3、為了感謝數(shù)字娃娃,我們拍8次手、蹲4次、轉(zhuǎn)2圈。(運(yùn)動覺感知)。國王給每個小朋友準(zhǔn)備了禮物(每人一個口袋)現(xiàn)在我們自己去摸摸你得到了幾個禮物吧!
活動反思:
《幼兒園教育綱要》指出,我們在選擇活動主題時必須緊緊圍繞生活實際,從生活中、從幼兒的興趣點來確定活動。在本課的備課和教學(xué)過程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的,讓同學(xué)們在活動中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系,來引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識數(shù)字,發(fā)現(xiàn)數(shù)字,學(xué)習(xí)數(shù)字,會運(yùn)用數(shù)字。
在尋找數(shù)字寶寶的環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)字時,他們會恍然大悟,原來在我們身邊藏著這么多的數(shù)字朋友。〈藭r孩子們的熱情被初步激發(fā),趁熱打鐵,我又帶領(lǐng)孩子們揭開數(shù)字的面紗,探尋深層的奧秘。讓孩子們了解到數(shù)字在不同的地方可以表示不同的意義,發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的奇妙。最后在孩子們對數(shù)字有了充分的感知時,讓孩子們再次進(jìn)行探索,如果我們的生活中沒有了數(shù)字會發(fā)生什么樣的變化呢,從討論中了解數(shù)字是我們生活中不可缺少的朋友。在教師和幼兒一起玩游戲《開火車》的這個過程中,這一環(huán)節(jié)非常吸引幼兒,使幼兒充分地參與到游戲中來,在學(xué)中玩,玩中學(xué)。
整個活動,環(huán)節(jié)安排緊扣,師幼互動好,孩子們都能積極、主動的參與到活動,通過觀察、回憶已有的生活經(jīng)驗、說說看到的數(shù)字等形式,發(fā)現(xiàn)了周圍世界中處處有數(shù)字,知道了與自己生活有密切關(guān)系的數(shù)字。由于有了興趣這個基石,孩子們完全投入到活動中,自己去找,自己去想,自己去做,自己去玩。整個活動室都充斥著孩子們自主探究的勃勃生機(jī)。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標(biāo)
1、通過活動讓幼兒初步了解不同情緒對人身體健康的影響,并積極地尋找各種調(diào)節(jié)情緒的方法。
2、激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度,體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受。
3、引導(dǎo)幼兒快樂生活的良好情感。
4、懂得要保持良好的情緒。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)幼兒尋找各種不同的方法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
活動準(zhǔn)備
1、《輕 音樂》、《幸福拍手歌》、《歡樂的跳吧》。
2、心情課件。
3、心情卡片、不同表情的心情樹。
4、小黑人、小紅人。
活動過程
一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂)
伴著輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。
老師配樂解說:“讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂來到我們中間吧!薄霸缟希柍鰜,陽光暖洋洋,好舒服!”“爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!”(請大家睜開眼睛)
二、心理測試游戲《快樂心情》
◎教師告訴幼兒這里有兩棵心情樹,如果今天開心的小朋友就拿一個開心果貼在開心樹上,不開心的小朋友就拿一個煩惱果貼在煩惱樹上。
◎幼兒自由選擇心情果,分別貼在心情樹上。
◎小結(jié):教師與幼兒一起觀察今天幼兒測試心情情況。
三、出示課件
(設(shè)問想象)
1.師:小朋友看海綿寶寶怎么了?(PPT播放海綿寶寶不開心的圖片)
2.師:它為什么不高興?
3.師:小朋友有沒有不開心的時候?
4.師:不開心的時候有什么感覺?
5.師小結(jié):當(dāng)我們不開心的時候,小煩惱就會在我們的心里搗亂,讓我們不開心、吃不香…….。(PPT出現(xiàn)小黑人圖片)
6.師:用什么辦法讓自己開心起來呢?幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發(fā)幼兒用各種辦法。)
小結(jié):人人都會有不開心的時候,如果你碰到不高興的事了,可以把不開心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會勸你、安慰你,你的心里就會好受些。你也可以看會兒電視,聽會兒音樂,玩玩玩具,看看書等。如果我們保持開心的心情,就會變得快活,身體也就更健康。
四、出示課件
出示課件《美羊羊與灰太狼》,讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
五、游戲《開心扭一扭》
嘗試合作、體驗合作的`快樂。
1、游戲規(guī)則:(一起說)一個小人扭一扭、左扭扭、右扭扭,兩個小人抱一抱,今天你真棒!三個小人手拉手,我們都是好朋友。
2、幼兒游戲。老師注意忽易忽難,最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。
3、“當(dāng)你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候,你有什么感覺?”
4、小結(jié)“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
六、音樂活動《開心樂園》
教師帶領(lǐng)幼兒去《開心樂園》跳舞,一起體驗跳舞給大家?guī)淼目鞓贰S變号c老師一起跳起來吧。
七、心理測試
幼兒選擇“心情果”表示自己的心情。并把自己開心的心情用抱一抱,說一說等方法表達(dá)給客人老師,爸爸媽媽。
八、幼兒唱《幸福拍手歌》自然結(jié)束活動。
活動反思
關(guān)心下一代,孩子的心情素質(zhì)在愛的熏陶下逐步發(fā)展成熟。當(dāng)孩子成人后,以這種人格素質(zhì)與其他人相處,就會建立起充滿和諧與友愛的社會。人格培養(yǎng)與道德訓(xùn)練,共同構(gòu)成了“心情教育”的完整內(nèi)容。
1、活動中預(yù)設(shè)了孩子對問題的理解,依照《綱要》,了解心理健康活動中,應(yīng)注意讓孩子進(jìn)行體驗,感受、交流。
2、對幼兒發(fā)展的反思,孩子在活動中能感受到被尊重,理解,并用不同顏色的心情果表達(dá)自己的心情,大膽說出自己的不開心,在交流中了解不良情緒對身體是有害的。在游戲中和同伴分享快樂,知道有好的心情才會讓子自己變得快樂!快樂才會健康成長。
幼兒園大班教案 篇5
“石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛的游戲。在這個活動中,我們把原本由兩個幼兒玩的游戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y(jié)對輪流玩的游戲,并以雪花片為游戲“籌碼”,提高活動的挑戰(zhàn)性。隨著游戲輸贏結(jié)果的產(chǎn)生,幼兒手上的雪花片的數(shù)量在不斷變化,于是,這個活動就自然而然地與“數(shù)運(yùn)算”核心經(jīng)驗的學(xué)習(xí)結(jié)合起來了。
該活動的重點是每輪游戲后的推理過程,即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過程,并用語言表述自己的推理過程。這個推理過程涉及對三個方面關(guān)系的思考:即游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量。例如,幼兒原本擁有3片雪花片,每輸一次失去一片,每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數(shù)量為0,那么他應(yīng)該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數(shù)量為6片,那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片,其余的3片雪花片就是他贏得的,根據(jù)每次贏1片的游戲規(guī)則就能推斷出他贏了3次。
該活動分為三個環(huán)節(jié)。首先是介紹玩法和規(guī)則,并試玩一次,以幫助幼兒理解規(guī)則;其次是開展兩輪游戲,每輪游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷推理和表述,并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數(shù)量的變化過程,幫助幼兒直接感知和驗證。對大班幼兒來說,他們在推理過程中會自然運(yùn)用“分解與組合”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗,但對“三個方面關(guān)系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個方面的關(guān)系,再用語言加以表述,這對大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰(zhàn),有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
目標(biāo):
1.在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過程,嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果,推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。
2.提高判斷推理能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。
準(zhǔn)備:
雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片),磁性黑板一塊,磁鐵塊12~15個,粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。
過程:
一、回憶熟悉的游戲,了解新的游戲規(guī)則
1.回憶熟悉的游戲。
(1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。
提問:“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?
(說明:教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”,強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”,比如,要同時出手勢,一旦出了手勢就不能更換,如果出了同樣的手勢要重新來一次,等等。)
(2)介紹新的游戲玩法。
提出要求:下面我們要把原來的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友”邊拍手,念完后迅速找到一個朋友和他面對面,一起念“石頭剪刀布”的指令后同時出手勢,比出勝負(fù)。每一對朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏,然后更換一個朋友再游戲。
2.試玩新的集體游戲。
(1)請幼兒在活動室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲,引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說“石頭剪刀布”的指令。
(2)提問:誰贏了?誰輸了?出了一樣的手勢該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?
(3)待游戲比出輸贏后,請幼兒回座位坐下。
(4)幫助幼兒理解新規(guī)則:一輪游戲中,每個人要換3次朋友,也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。
(說明:教師通過引導(dǎo)幼兒念兒歌、說指令以及提問等,吸引了幼兒的注意。游戲中,教師重點關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則,是否已做到一對朋友在一次游戲中只有一次輸贏,從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)
3.了解增加雪花片后的新玩法。
(1)講解新的玩法和規(guī)則:游戲前每個小朋友只能拿取3片雪花片,游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片,不要掉落和丟失。
(2)在活動室中間空地上放三筐雪花片,請每位幼兒上來拿取3片雪花片后回到座位上坐好,然后與旁邊的同伴互相驗證有否拿對。
二、第一輪游戲,體驗3片雪花片的變化過程并進(jìn)行推理
1.嘗試游戲,體驗3片雪花片的變化過程。
(1)請幼兒進(jìn)行第一次游戲。游戲中教師提問:現(xiàn)在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了,他還能玩幾次游戲?
(2)游戲結(jié)束后教師提問:你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?
(3)請幼兒進(jìn)行第二次游戲。游戲結(jié)束后教師提問:你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?
(說明:一輪游戲進(jìn)行三次,一般三次后就會有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則,即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片,以引導(dǎo)幼兒在游戲過程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)
2.游戲后分享交流,展示推理過程。
(1)請輸完雪花片的幼兒上來,肯定其能“遵守規(guī)則”。
(說明:游戲有輸贏是正常的,幼兒將自己手里的雪花片都輸完時,可能會有挫敗感,教師要注意幼兒的情緒,及時引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)
(2)請大家一起來嘗試推理。
提問:大家來猜猜,他的3片雪花片怎么會一片都沒有了呢?如果是因為他輸了,那么他一共輸了幾次?為什么是輸了3次?
(說明:對于“3片雪花片怎么會一片都沒有了”的推理,基本上所有幼兒都會說“因為他輸了”,而后的教師追問“那么他一共輸了幾次”,目的是幫助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系,接著教師可以再追問“為什么是輸了3次”,以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)
(3)提問:誰認(rèn)為自己手上的雪花片最多?有幾片?
(4)請手上有6片雪花片的幼兒上來,與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?片的過程。
提問:大家來猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成6片的呢?如果是因為他們贏了,那他們每人贏了幾次?為什么?
(說明:對于“每人贏了幾次”這個問題,幼兒可能會給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了自己原先就有3片雪花片,又知道每次贏了會得到1片,而后者只記得自己每次贏了會得到1片,忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問幼兒為什么說自己“贏了6次”時,幼兒可能會用“3+3=6”來作答,教師可以視情況再深入追問幼兒:“這里有兩個3,這兩個3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會表達(dá)自己的觀點或解釋自己的推理過程。)
(5)幼兒作出推理后,教師呈現(xiàn)磁性黑板,請手上有6片雪花片的幼兒上來在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過程,請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。
(說明:教師在這個環(huán)節(jié)中可先向幼兒A提問:“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后,幼兒A每描述自己贏了一次,就讓沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個擺放過程既是驗證的過程,又是操作的過程,可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過程。教師在這個環(huán)節(jié)要重點關(guān)注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,以了解幼兒在這個過程中反映出來的不同思維水平。)
三、第二輪游戲,體驗6片雪花片的變化過程并進(jìn)行推理
1.嘗試游戲,體驗6片雪花片的變化過程。
(1)調(diào)整規(guī)則:游戲玩法不變,每人改為拿6片雪花片游戲,共玩3次,每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。
(2)請幼兒游戲一次。游戲結(jié)束后教師提問:你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?
2.游戲后分享交流,展示推理過程。
(1)請輸完雪花片的幼兒上來,肯定其能“遵守規(guī)則”。
(2)請大家一起來嘗試推理。
提問:大家來猜猜,這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會一片都沒有了呢?如果是因為他們輸了,那么他們每人輸了幾次?為什么?
(說明:對于這個問題,幼兒可能會給出兩種答案,即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問幼兒為什么會有這樣的答案時,有幼兒可能會用“2+2+2=6”來作答,即每次都輸?shù)?片雪花片,輸了3次2片,就輸完了6片;有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則,會說因為輸了6片雪花片,所以輸了6次。)
(3)請輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程,請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的`幼兒上來根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。
(說明:教師可請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒A上來,根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒B的描述,來擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問:“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征;幼兒B每描述自己輸了一次,幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個擺放過程既是驗證的過程,又是操作的過程,可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過程。)
(4)請手上有12片雪花片的幼兒上來,與其他幼兒一起來推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過程。
提問:大家來猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎么會變成12片的呢?如果是因為他們贏了,那么他們每人贏了幾次?為什么?
(說明:對于這個問題,幼兒也可能會給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”,出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片,又知道每次贏了會得到2片,而后者只記得每次贏了會得到2片雪花片,忘記了每人原先手上有6片雪花片,或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問幼兒為什么有這樣的答案時,有幼兒可能會用“6+6=12”來作答,即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片,所以贏了6次。有幼兒則可能會用“6+2+2+2=12”來作答,他的解釋是,因為除了原先有的6片雪花片,后來每贏一次得到2片,一共贏了3次,得到6片。在這個環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會表達(dá)自己的觀點或解釋自己的推理過程。)
(5)請手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過程,請沒有推理出結(jié)果或推理出錯的幼兒上來根據(jù)同伴的描述,在磁陛黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過程。
(說明:教師的具體引導(dǎo)方法同前。教師在這個環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對雪花片變化過程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,重點引導(dǎo)幼兒思考游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)
(6)根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇開展以下環(huán)節(jié)的活動。
提問:誰的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?
為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?
你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過程?
如果兩個小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的,他們的輸贏過程也會是一樣的嗎?
(說明:以上問題是針對個別幼兒的,可根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇性地開展該環(huán)節(jié)活動,目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過程,并用語言加以表述,同時嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個問題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過程,嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)
幼兒園大班教案 篇6
活動目標(biāo)
1、在活動中感知自己小腳的特征和特點。
2、體驗穿大鞋的樂趣,鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。
3、了解自己的小腳丫及其簡單的功能,產(chǎn)生初步的探索興趣。
4、初步培養(yǎng)幼兒對活動的興趣,并能產(chǎn)生愉悅的情緒。
活動準(zhǔn)備
成人的鞋子(每人一雙)、磁帶《大鞋和小鞋》、布置一塊地毯。
活動過程
1、自由坐在地毯上,做腳的游戲。
師:今天我們來和小腳丫來做游戲。
小腳丫在哪里?有幾只?
。◣熒黄鹈撘m子)
2、你的腳上有什么?動一動。(點數(shù)腳趾)
摸腳背、腳底、腳跟,知道它們的名稱及所在部位。
3、過身體動作引導(dǎo)幼兒了解腳的作用。
師:我們的小腳可以干什么?
游戲:小腳丫
小腳丫,真能干
走一走,走一走
轉(zhuǎn)個圈圈跑回來
(把“走一走”改為跳、踢等動作進(jìn)行游戲)
4、游戲:穿大鞋
。1)師:哎呀,腳踩在地板上感覺好冷。√炖淞,我們怎么來保護(hù)小腳啊?
大人有大人的鞋子,小孩有小孩的鞋子,要是我們穿上大人的鞋子,那有多有趣!
。2)尋找自己帶來的媽媽爸爸的鞋子
穿上大鞋后自由活動,走一走,跳一跳,踢一踢,感受穿大鞋的樂趣。
5、穿回小鞋,整理大鞋
師:媽媽爸爸的鞋子真大啊,我們小孩穿著太不方便啦,我們還是穿回自己的小鞋去到外面去玩吧!
(把媽媽的鞋擺放成整齊的一排)
評析:小班階段幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富,但對周圍世界充滿濃厚興趣,本次活動選材來源于幼兒的生活,符合小班幼兒的年齡特點,小腳是每個孩子都有的,卻很少有機(jī)會仔細(xì)觀察它,在游戲中萌發(fā)幼兒對身體的.初步探索興趣,我認(rèn)為是件非常有意義的事情。根據(jù)小班幼兒“認(rèn)識很大程度依賴于行動”的特點,在活動形式的安排中,著重幼兒的直接體驗,通過看、說、摸、跳、玩等形式,讓幼兒充分感知、認(rèn)識腳的的各部分名稱及特征。
活動中加入了“穿大鞋”這個游戲,孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后,心情會很激動,通過走一走,跳一跳等活動,感知到了媽媽的鞋子大,自己的鞋子小,又結(jié)合了大小的認(rèn)知概念。這一設(shè)計符合小班孩子愛穿大鞋的特點,真正體現(xiàn)了玩學(xué)交融,使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。從而使孩子得到了發(fā)展。
反思:實戰(zhàn)下來,我覺得孩子雖然比較開心,可是和我預(yù)設(shè)想象的還有距離,孩子由于老師的考慮不周,沒有形成較好的規(guī)則意識,通過反思和其他老師的指導(dǎo),我發(fā)現(xiàn)了需補(bǔ)缺的地方,作為教師,我應(yīng)該更仔細(xì)的考慮問題,要做到做一百個準(zhǔn)備!
幼兒園大班教案 篇7
活動目的:
1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。
2、發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動重點:要求幼兒學(xué)會以自身為中心辨別左右。
活動難點:發(fā)展幼兒的空間知覺。
活動準(zhǔn)備:
1、《秋天的果園》背景圖一幅,
2、課前讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《把你的身體擺一擺》。
3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份
活動過程:
一、以提問形式導(dǎo)入課題:
1、律動《采果子》
師:秋天是個豐收的季節(jié),你們看果園里的果子成熟了,請小朋友跟老師用這只手(右手)做摘果子的動作,用這只手(左手)做提籃子的動作一起采果子。
2、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。
師:剛才,我們是用哪只手提籃子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提籃子,右手摘果子,它們還能做什么事情?(幼兒回答,吃飯、畫畫等)吃飯時,我們是用哪只手拿筷子的?(右手)對了,我們班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友說得真好。今天,老師要和小朋友一起來認(rèn)識左右,看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。
3、練習(xí)區(qū)別左手、右手
師:現(xiàn)在,請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的,小朋友要認(rèn)真聽,當(dāng)老師念到舉起左手,就要舉高你的左手,當(dāng)老師念到舉起右手,就要舉高你的右手,比比看誰的耳朵靈,誰的動作對。
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間方位。
師:有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明,它想考考你們(出示布娃娃)師以布娃娃的口吻說:“小朋友,誰能告訴我,哪邊是你的左邊?哪邊是你的右邊?(幼兒回答),對了,我們左手這一邊的是左邊,我們右手這一邊的是右邊,請小朋友動動小腦筋,我們左邊除了有左手,還有什么?(左腳、左肩、左耳、左眼等)我們右邊除了有右手,還有什么?(右腳、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我們除了有左手、右手,還有左腳、右腳,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……
2、通過練習(xí)區(qū)別左右空間方位
a、“找一找”:現(xiàn)在,我們來做個“找一找”的,當(dāng)老師說,左手,你就舉起你的`左手,當(dāng)老師說右腳,你就把你自己的右腳向前伸,當(dāng)老師說右肩,你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈,誰的動作又對又快。
“看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你們交朋友了,請小朋友告訴不娃娃你叫什么名字?纯醋鲈谧约鹤筮叺呐笥咽钦l,坐在自己右邊的朋友是誰,然后用一句完整的話告訴布娃娃:“我的左邊坐著XX(或XX做在我的左邊)我的右邊坐著XX(XX坐在我的右邊)!
三、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右
1、引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)別左右
師:布娃娃告訴老師“認(rèn)識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們(出示汽車、電話)請小朋友動腦筋,布娃娃的左邊是什么禮物?右邊是什么禮物?
現(xiàn)在老師把玩具換換位置,玩具汽車在布娃娃的哪一邊?玩具電話在布娃娃的哪一邊?(幼兒回答)
2、出示貼絨教具,讓幼兒練習(xí)的客體為中心區(qū)別左右
師:有三只可愛的小動物想來果園摘果子吃,你們看,它們排好隊走來了,誰在中間?它們的左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看(師互換動物位置)請小朋友睜開眼睛看看誰在中間?它左邊是誰?它右邊是誰?小貓想嘗嘗它左邊的一種水果,誰愿意上來幫助它?小兔想嘗嘗它右邊的一種水果,誰愿意幫助它?現(xiàn)在誰在中間?它們左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)。
3、幼兒動手操作
師:今天,老師也帶了許多禮物給你們,請小朋友輕輕從椅子下拿出來,看看是什么禮物(幼兒回答)將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊,小貓排中間,小狗排在小貓的左邊;小雞排在小貓的右邊,排好了請舉手(師巡視)
①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(請一幼兒回答)
②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
、壅埿∨笥褞托‰u跟它左邊的小動物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
、苷埿∨笥褞托∝埜疫叺男游飺Q位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)
四、以音樂自然活動結(jié)束
師:今天我們學(xué)了新本領(lǐng),認(rèn)識了左右,大家都很高興,讓我們的跟著音樂,把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。
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