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幼兒園大班樹的教案(必備)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班樹的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班樹的教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試用衍紙的方法，合作完成各種各樣的樹。
2、感受色彩搭配的美。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過衍紙制作樹。
難點(diǎn)：漸變的搭配。
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入(價(jià)值：以情境引出街心花園里的樹)
1、(出示背景)今天，老師帶你們?nèi)⒂^街心花園，街心花園里有些什么?
2、除了這些，花園里還會(huì)有什么?
3、你知道街心花園里會(huì)有哪些樹?
�。航中幕▓@里種上你們說的樹肯定會(huì)很漂亮，空氣會(huì)更加新鮮。
二、制作衍紙樹(價(jià)值：嘗試運(yùn)用衍紙來制作漸變的'樹)
1、今天我們用衍紙來做樹。
2、要求：
(1)三人一組，商量誰來畫樹，誰來準(zhǔn)備材料。
(2)合理搭配色彩，裝扮小樹。
(3)音樂結(jié)束時(shí)我們就要完成作品，一組選一個(gè)代表，把完成的小樹貼在展示板上。
3、講評(píng)：
(1)你覺得那棵樹最漂亮?
(2)今天，老師也帶來了一棵樹，你們覺得這棵樹哪里最漂亮?
(3)我的樹葉用了漸變的方法，樹葉使用了三種顏色深綠色、淺綠色和黃綠色。
4、幼兒操作。
三、欣賞(價(jià)值：欣賞衍紙作品的美)
作品貼在背景上
�。何覀兊慕中幕▓@里種上了各種樹，讓我們的花園變得更漂亮了。
幼兒園大班樹的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感受樹葉的多樣性，認(rèn)識(shí)一些落葉樹和常青樹，并且能進(jìn)行分類。
2、 幼兒能夠用自己的話說出常青樹和落葉樹的特征。
3、 能大膽、清楚地表達(dá)自己對(duì)秋天的樹的見解。
4、 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件：
㈠落葉樹圖片：水杉,銀杏,梧桐,楊樹,白楊,柳樹等；
㈡常青樹圖片：松樹,萬年青,竹，羅漢松、香樟、桂花等。
2、課前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起上網(wǎng)、查閱資料尋找常青樹和落葉樹，并向幼兒介紹一種樹（名稱、生長(zhǎng)環(huán)境、四季是變化、樹葉的形狀、樹的種類），幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
3、每個(gè)幼兒帶一張秋天常青樹或落葉樹的圖片。
4、《找朋友》的音樂。
活動(dòng)過程：
一、談話引題。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋天）你看見了大街上什么東西變化最大？（樹葉都飄落下來）其實(shí)，樹的種類有很多，有常青樹，有落葉樹。
二、師幼一起觀看PPT課件并討論。
1、出示水杉和松樹的圖片，這兩棵樹有什么不一樣？為什么到了秋天松樹的葉子還是綠色的呢？（一年四季都有綠葉的樹，我們就叫它常青樹；到了秋天樹葉變黃，從樹上掉落下來的，叫落葉樹。）
2、出示萬年青和銀杏的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？
3、出示梧桐和香樟的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？
4、出示楊樹和竹的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？
5、出示白楊和羅漢松的`圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？
6、出示柳樹和桂花樹的圖片，說說這兩棵樹有什么不一樣？這兩棵樹哪一棵是落葉樹？哪一棵是常青樹？為什么？
�。ㄒ来纬鍪綪PT圖片，讓幼兒對(duì)比后從樹葉的形狀、顏色或是其他方面，說出兩棵樹的不一樣，從而得出是常青樹還是落葉樹。）
三、幼兒介紹自己收集的樹的圖片。
1、你這棵樹的叫什么名字？樹葉是什么形狀？
2、這棵樹喜歡生長(zhǎng)在怎么樣的地方？
3、它是常青樹還是落葉樹？為什么？
四、游戲《找朋友》
幼兒手拿收集好的樹的圖片，在《找朋友》的音樂聲中，去尋找與自己樹種相同的幼兒，音樂停時(shí)，教師檢查是不是每個(gè)幼兒都找對(duì)了，幫助找錯(cuò)的幼兒及時(shí)糾正過來。
延伸：音樂活動(dòng)
一半幼兒扮演常青樹，另一半幼兒扮演落葉樹。讓幼兒隨音樂表演樹葉一年四季的變化，當(dāng)?shù)搅饲锾欤缪萋淙~樹的幼兒隨著秋天慢慢的表演樹葉飄落、搖動(dòng)、翻滾的動(dòng)作。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是在探索過程中，幼兒能通過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹葉和常綠樹葉的異同，幼兒能積極地給落葉樹葉和常綠樹葉分類。在幼兒探索一遍后，老師能小結(jié)幼兒在探索過程中的不足，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。如果在驗(yàn)證落葉樹與常綠樹在同一時(shí)間有不同變化上，再有實(shí)驗(yàn)操作，那樣就更具科學(xué)緊密性了。
小百科：秋天的自然景觀最明顯的變化在樹木上面，城市里會(huì)開始清掃大量的落葉，山區(qū)則涌進(jìn)不少觀賞紅葉的游客們。
幼兒園大班樹的教案3
目標(biāo)：
初步感知梧桐樹的主要外形特征和作用；學(xué)習(xí)從整體到局部按順序進(jìn)行觀察的方法，并用看，摸，抱等動(dòng)作參與觀察。
準(zhǔn)備：
預(yù)先選擇好觀察梧桐樹的`地點(diǎn)。
過程：
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察梧桐樹的特征。
1、觀察：觀察梧桐樹的整體形態(tài)。引導(dǎo)幼兒講述從遠(yuǎn)處觀察梧桐樹的印象。
提問：梧桐樹看起來怎么樣？像什么？
2、帶領(lǐng)幼兒從近處觀察梧桐樹，說出它的主要特征。指導(dǎo)幼兒按樹干。樹皮。樹枝。樹葉的順序進(jìn)行觀察；鼓勵(lì)幼兒看一看。摸一摸。抱一抱梧桐樹，用多種動(dòng)作進(jìn)行觀察。感知，并說一說自己的體驗(yàn)。
（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)梧桐樹的用處。
提問：你喜歡梧桐樹？為什么？當(dāng)幼兒說到大樹有遮陽作用時(shí)，教師可帶幼兒先站在陽光下，后再回到樹蔭下，通過親自體驗(yàn)，加深印象。
小結(jié)：梧桐樹能遮陽，讓我們感到?jīng)隹�；它還能讓我們的環(huán)境更美麗。它的好處真多，小朋友都喜歡它，讓我們共同愛護(hù)梧桐樹。
幼兒園大班樹的教案4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1。在欣賞故事的過程中，體驗(yàn)理解文學(xué)作品所表達(dá)的關(guān)愛之情。
2。培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品地興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和語言表達(dá)能力，積極思考，大膽想象。
3。理解故事內(nèi)容，掌握故事的角色和主要情節(jié)。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳
4。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件，輕音樂，小鳥、大樹頭飾，小樹苗
【活動(dòng)過程】
一、設(shè)疑激趣引出故事
你見過樹嗎？在哪見的？你見過鳥窩里長(zhǎng)出的樹嗎？今天老師帶來一個(gè)故事就叫“鳥窩里的樹”。
二、大膽想象體驗(yàn)故事
教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)的有趣并鼓勵(lì)幼兒大膽想象：
1、鳥窩里長(zhǎng)出了一棵樹，你怎么看待這件事？你覺得這是好事還是壞事？為什么？
2、對(duì)于鳥窩里地小樹苗，鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎？他們都是怎么說的？
3、螳螂先生怎么說的？它有什么本領(lǐng)？樹苗砍了嗎？為什么沒砍？鳥太太怎么說的？
4、蚱蜢先生怎么說的？搬家了嗎？誰不舍得搬？為什么？
5、小朋友支持誰的想法？為什么？
6、怎樣搬才能不傷害小樹苗，保護(hù)好小樹苗？
7、在生活中，什么時(shí)候也需要我們輕手輕腳的？
8、體驗(yàn)：傳遞小樹苗（實(shí)施目標(biāo)：1、3）
9、誰能用好聽的聲音有感情地對(duì)小樹苗說一句話？
10、教師小結(jié)：森林里的`小動(dòng)物真有愛心，他們懂得不傷害小樹苗，小樹苗長(zhǎng)大后有成了他們的新家，（整個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)實(shí)施目標(biāo)：2、3）
三、整體感知欣賞故事
欣賞后提問：
1、故事中的小樹苗是從哪長(zhǎng)出來的？
2、這棵小樹苗長(zhǎng)在鳥窩里好不好？為什么？
3、森林里的小動(dòng)物最后想出了一個(gè)什么樣的好辦法？為什么說這是一個(gè)好辦法？
�。�1）為什么把小樹苗砍掉不好？為什么讓鳥先生搬家不好。
�。�2）幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦？長(zhǎng)大后這棵小樹苗又成了誰的家？小鳥不舍得把小樹苗砍掉，還幫他搬了家，小樹苗長(zhǎng)大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人，也一定能得到別人的幫助。
教師小結(jié)：森林里的小動(dòng)物們真有愛心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥先生的窩里長(zhǎng)出了一顆小樹苗，他們都來想辦法幫忙，最后把小樹苗搬到了泥土里。
4、小朋友應(yīng)該向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)什么？
四、游戲模仿體驗(yàn)故事
讓幼兒戴頭飾模仿小鳥，螳螂，蚱蜢，為大樹澆水，捉蟲，施肥，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)大樹與小動(dòng)物和諧相處的快樂。
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中幼兒通過表演故事，親身融入到為別人著想的情境中，并能積極主動(dòng)的加入自己的想法。這說明幼兒最大限度的發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和思維能力。通過幼兒的討論、表演過程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了理解能力。但教師沒能參與到表演中，減少了教師與幼兒的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該多些教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與幼兒的互動(dòng)，才能達(dá)到更好的效果。
幼兒園大班樹的教案5
活動(dòng)要求:
1、知道秋天候鳥的活動(dòng)
2、欣賞故事,感受鳥與樹的友情,懂得朋友之間要互守承諾.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事掛圖一套.場(chǎng)景設(shè)置有;樹樁,工廠大門等,鳥頭飾若干
活動(dòng)過程:
一、以游戲的方式導(dǎo)入.教師扮鳥媽媽,幼兒扮小鳥.師:"秋天到了,天氣越來越?jīng)隽?我們?cè)撛趺崔k呢?幼:"......”引導(dǎo)幼兒說出我們是候鳥要飛到南方去過冬.師:那我們?nèi)ハ蚺笥褌兏鎰e吧. 幼兒和老師在活動(dòng)場(chǎng)地飛一圈,坐下來.
二、欣賞故事：鳥與樹
幼兒聽第一遍故事，教師提問：故事的.名字叫什么?故事里有些誰?誰和誰是好朋友?他們是什么樣的好朋友?
請(qǐng)幼兒再聽一遍故事，同時(shí)出示相關(guān)圖畫。提問：小鳥飛走前對(duì)大樹說什么?它做到了嗎? 它是怎么做到的?
請(qǐng)幼兒欣賞第三遍故事，結(jié)合圖片，教師邊講邊提問，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。
提問：聽了這個(gè)故事，你有什么感覺，你是怎么想的?
三、表演故事， 加深對(duì)故事的理解
幼兒扮小鳥，在準(zhǔn)備好的場(chǎng)景中動(dòng)情的表演�？梢苑殖蓭捉M來表演。
四、結(jié)束部分，讓我們一起飛到南方去吧。
幼兒園大班樹的教案6
一、設(shè)計(jì)思路
初秋，馬路上、小區(qū)里、幼兒園內(nèi)，各種高高低低的樹都還郁郁蔥蔥，樹葉挺拔地迎著陽光搖曳著。但是，不久之后，有的樹葉漸漸泛黃掉落，而有的樹葉依然挺拔，并保持著綠色迎接寒冬。
樹的千姿百態(tài)、悄然變化，孩子們是否能感受到、觀察到?于是，我詢問了孩子們，他們告訴我：“春天，樹開始長(zhǎng)葉子；夏天，樹葉長(zhǎng)大了；秋天，樹葉落下了；冬天，樹變得光禿禿的�！甭犃撕⒆觽兊幕卮穑翼樖种钢豢脴鋯枺骸澳銈兡懿荒芨嬖V我，這棵樹的樹葉過一陣子是否會(huì)落下來?”孩子們紛紛搖搖頭，他們的行為引發(fā)了我以下兩點(diǎn)思考。
思考一：在初秋，是否可以預(yù)設(shè)有關(guān)常綠樹、落葉樹的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)呢?
基于二期課改教師用書中“常綠樹和落葉樹的公告欄”的設(shè)計(jì)，我將本活動(dòng)的開展時(shí)間改在初秋，即所收集到的樹葉都是綠色的，以增加孩子們觀察的難度，讓孩子們?cè)诒容^樹葉的不同的過程中，掌握一些觀察方法，通過對(duì)樹葉的觀察，預(yù)判出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹。
思考二：各種樹在一年四季中的變化是相同的嗎?
只有對(duì)樹的認(rèn)識(shí)是全方位、深入而多角度的，才能引起孩子們的積極思考，并對(duì)樹產(chǎn)生好奇。所以，我重點(diǎn)選擇周圍生活中常見的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹，運(yùn)用照片排列、同季節(jié)比較等手段豐富孩子們對(duì)樹的感知，從而讓他們對(duì)樹有全面的了解。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1．通過觀察比較，感知常綠樹和落葉樹樹葉的明顯特征。
2．感受四季中樹的不同變化，產(chǎn)生主動(dòng)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用散步等環(huán)節(jié)，觀察不同的樹；熟悉園內(nèi)的梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹。
物質(zhì)準(zhǔn)備：剪一些樹葉(各種樹)，洗凈或擦凈；梧桐樹、白玉蘭樹和香樟樹三種樹的四季照片各一張；一些樹四季變化的PPT等。
三、活動(dòng)過程
一、交流經(jīng)驗(yàn)——突出樹與人類的關(guān)系
1．說樹名
提問：今天，我們一起來聊聊樹，我們周圍有哪些樹?
(幼兒一一報(bào)出樹名：松樹、梧桐樹、蘋果樹、桃樹、柳樹、白玉蘭樹、桑樹……)
【設(shè)計(jì)思路：一般而言，孩子對(duì)樹的認(rèn)識(shí)只源于其名稱，較表面化。在說樹名時(shí)，教師可了解孩子們對(duì)周圍樹的熟悉和喜愛程度。同時(shí)，也可適當(dāng)追問，如“這是一棵特別的樹，你在哪見過”“它長(zhǎng)什么樣”。】
2．議作用
(1)提問：我們周圍有那么多樹，人們?yōu)槭裁匆N那么多樹呢?
(幼兒回答：蘋果樹可以結(jié)出蘋果；樹可以開花，非常漂亮；樹可以擋住風(fēng)沙，不會(huì)有沙塵暴：有樹的地方空氣會(huì)特別好，我爸爸說，樹會(huì)吐出氧氣。)
(2)提問：有道理，仔細(xì)看看我們周圍有哪些東西是用樹木做的?
(3)小結(jié)：是呀，樹上會(huì)結(jié)出果實(shí)，我們可以享用；樹還能為大自然提供新鮮的空氣、美麗的風(fēng)景；樹還能保護(hù)泥土流失，為一些動(dòng)物提供住所，所以，樹是我們的朋友，我們需要樹。
【設(shè)計(jì)思路：通過這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以了解孩子對(duì)樹的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主要凸顯樹與人類的關(guān)系，激發(fā)孩子們對(duì)樹的情感�！�
二、觀察比較——感知落葉樹、常綠樹樹葉的明顯特征
1．啟發(fā)引導(dǎo)
(1)再過一陣子，隨著天氣變冷，有的樹會(huì)掉葉子，而有的樹不會(huì)，你們知道不掉葉子的是什么樹?掉葉子的是什么樹?
(2)樹可以分成落葉樹和常綠樹(出示PPT，許多樹的照片)。你能看出哪些樹是落葉樹，哪些樹是常綠樹嗎?
(3)有沒有辦法現(xiàn)在就能判斷呢?
【設(shè)計(jì)思路：通過提問，教師能發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)落葉樹、常綠樹并不陌生，并通過談話逐步將孩子們的思路引向探索行動(dòng)。孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)各不相同，如有的孩子說到落葉樹掉樹葉是樹的自我保護(hù)方法等，教師都要及時(shí)給予肯定�！�
2．著手比較
(1)教師拿出標(biāo)著落葉樹、常綠樹標(biāo)志的筐，里面放著一些樹葉。
(2)提問：兩個(gè)筐中分別放了落葉樹、常綠樹的樹葉，請(qǐng)你各拿出一片，左手拿落葉樹樹葉，右手拿常綠樹樹葉，千萬不要換手，比一比，它們有什么不同?
(幼兒上來取樹葉，并作比較。)
【設(shè)計(jì)思路：教師觀察孩子們是否取放正確，為了使孩子們不取錯(cuò)，筐上標(biāo)有落葉樹、常綠樹的標(biāo)志要明顯，并將筐擺放在桌子的兩邊，便于孩子們可以同時(shí)拿取�！�
3．梳理不同
(1)落葉樹樹葉和常綠樹樹葉有什么不同?
(一片樹葉摸上去很粗糙，另一片樹葉摸上去很光滑。)
(2)哪只手拿的樹葉摸上去比較粗糙呢?
(左手。)
(3)是落葉樹，你們認(rèn)為呢(教師舉起樹葉面向全體孩子)?
(幼兒再次觸摸，都表示贊同。教師在記錄紙上用圖夾文的形式予以記錄。)
(一片摸上去很厚，另一片摸上去很薄。)
(4)讓我們一起對(duì)著光線再來看看、比比，這樣會(huì)比較清楚。
(5)看著圖表小結(jié)(由教師或幼兒小結(jié))：比較之后，我們發(fā)現(xiàn)落葉樹樹葉粗糙，而常綠樹樹葉光滑，像涂了一層油一樣：落葉樹樹葉薄，而常綠樹樹葉厚；落葉樹樹葉軟，常綠樹樹葉硬……
【設(shè)計(jì)思路：教師要一一記錄孩子們的發(fā)現(xiàn)，可以將孩子個(gè)體觀察的方法或結(jié)果告訴大家，通過引導(dǎo)、提升，形成集體共識(shí)。每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)客觀世界、表達(dá)的方法都有其獨(dú)特性，教師要善于理解、信任、接納他們獨(dú)特的想法和做法，這樣才能使孩子真正獲得內(nèi)在的發(fā)展。所以，即使有孩子觀察到無關(guān)因素，教師也要給予肯定，表揚(yáng)他們的發(fā)現(xiàn)，并通過大家的驗(yàn)證來決定是排除或留存�！�
4．再次比較
(1)我們找到這么多區(qū)分落葉樹和常綠樹樹葉的要點(diǎn)，如果將樹葉混在一起，你還能區(qū)分嗎?
(2)教師將所有的樹葉混在一起，拋撒在地上。
(3)孩子們自由取樹葉，并進(jìn)行辨別，分別將它們放置在標(biāo)有落葉樹、常綠樹標(biāo)志的兩個(gè)筐里。
(4)大家一起檢驗(yàn)放得是否正確。
【設(shè)計(jì)思路：教師拋撒樹葉時(shí)動(dòng)作要有美感，可以一點(diǎn)點(diǎn)拋，讓孩子們能在自由輕松的環(huán)境中運(yùn)用已掌握的.經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類。如有孩子弄錯(cuò)，可即時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，也可在集體驗(yàn)證時(shí)，再次提供糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)�！�
四、激發(fā)思考——進(jìn)一步感受樹在四季中的不同
1．圖片排序
(1)落葉樹到了秋天開始落葉，樹在四季中還會(huì)有什么變化?它們的變化一樣嗎?
(2)教師提供梧桐樹、白玉蘭樹、香樟樹三種樹的四季照片，讓孩子們根據(jù)樹在四季中的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行排序。
【設(shè)計(jì)思路：可以提供一些小問號(hào)標(biāo)識(shí)，讓孩子們使用小問號(hào)為不理解的圖片作標(biāo)記，方便向同伴或教師求助�！�
2．共同驗(yàn)證
·小結(jié)梧桐樹的特征(落葉樹，春天長(zhǎng)葉，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)
·小結(jié)白玉蘭樹的特征(落葉樹，春天開花，夏天枝繁葉茂，秋天落葉，冬天沒有樹葉。)
·小結(jié)香樟樹的特征(常綠樹，春天樹葉換綠衣，夏天樹葉長(zhǎng)大，秋天不落葉，冬天還是有綠葉。)
【設(shè)計(jì)思路：驗(yàn)證時(shí)孩子們可以互相提示和幫助，教師也可事先準(zhǔn)備好各種資料、科普讀物等供孩子再學(xué)習(xí)�！�
小結(jié)：原來不同的樹在四季中有著不同的變化。
3．延伸探究
欣賞一組分別以“春夏秋冬”為主題的樹的PPT，感受樹在四季中的不同與美麗。
【設(shè)計(jì)思路：當(dāng)孩子們看到同樣在春天，有的樹長(zhǎng)葉、有的樹開花、有的樹結(jié)果，他們感到吃驚、好奇，這種感覺激發(fā)了孩子們的積極思維，他們很愿意再次探究。而當(dāng)孩子們與教師共同討論、設(shè)計(jì)，提出更多有關(guān)樹的問題時(shí)，顯示了其思維走向的豐富性。在延伸部分，可基于孩子們的個(gè)體差異和多元智能傾向，不僅可以讓他們運(yùn)用語言，還可以通過聲音、動(dòng)作、作品等來表現(xiàn)和表達(dá)他們對(duì)樹的感知和體驗(yàn)�！�
幼兒園大班樹的教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，知道樹與人類、動(dòng)植物之間相互依存、和諧相處的關(guān)系。
2、懂得感恩，對(duì)周圍事物及人有感恩的心。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件等。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
師：在老樹長(zhǎng)大的過程中有誰幫助過它，它們是怎么樣幫助老樹的？
二、理解故事內(nèi)容。
1．聽故事第一部分。
師：老樹長(zhǎng)大的過程中，有哪些朋友幫助過它呀？
2．聽故事第二部分。
師：原來這么多的朋友都幫助過老樹，所以老樹對(duì)大家說了“謝謝”，聽了老樹的感謝，它的朋友們會(huì)怎么回答呢？
3．聽故事第三部分。
小結(jié)：原來幫助別人就是幫助自己，還能給大家?guī)砜鞓贰?/p>
三、聯(lián)系生活，懂得感恩。
1．師：我們小朋友就像一棵小樹苗，在成長(zhǎng)的過程中，一定也得到過許多的幫助，你得到了些什么幫助？誰愿意來說一說。
2．幼兒討論并講述。
四、活動(dòng)延伸。
制作愛心卡，請(qǐng)幼兒記錄如何回報(bào)愛自己的人。
活動(dòng)反思：
樹在幼兒的生活中是最常見的，對(duì)于孩子來說是十分熟悉的。本次活動(dòng)主要以孩子通過線描畫來表現(xiàn)“樹”線描畫對(duì)我們大班的孩子來說，也并不陌生，之前也已經(jīng)接觸過了。所以在這次的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)孩子都能大膽，合理的運(yùn)用各種線條、形狀來進(jìn)行繪畫。如，在畫一棵樹的'時(shí)候，她們先用各種線條來畫，然后用各種形狀來裝飾這棵樹，憑著自己的想象力畫出了各種不同樹，達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。但是，還是有個(gè)別幼兒不懂的如何運(yùn)用各種線條和形狀，只是一味地簡(jiǎn)單畫上幾個(gè)大圖案，然后涂上顏色�？磥磉@些個(gè)別的幼兒還是無法接受新事物，不能運(yùn)用多種形式去表現(xiàn)。《指南》藝術(shù)領(lǐng)域2—1—3“能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象�！�
幼兒園大班樹的教案8
活動(dòng)意圖：
音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象 的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮 情緒的積極動(dòng)力;音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥和樹之間的情感。
2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
一、小鳥給大樹唱歌
在《去年的樹》這個(gè)故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎?
播放音樂，完整欣賞。
小鳥對(duì)樹說了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?
二、學(xué)小鳥唱歌。
1. 幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1～2遍。
2.老師清唱歌曲，幼兒輕輕哼唱1～2遍。
3、再次完整欣賞歌曲。
用抒情優(yōu)美的`聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。
幼兒完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍。小鳥和大樹在一起的時(shí)候，每天站在枝頭給大樹唱歌，那個(gè)時(shí)候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌。小鳥不見了大樹這個(gè)時(shí)候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來演唱一次這首歌曲。小鳥看到樹變成火柴時(shí)，是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱。)
幼兒分角色演唱，一半幼兒扮演樹，一半幼兒扮演小鳥。
互相角色對(duì)換。
附《唱給樹的歌》歌譜：
1=B 6/8抒情地
6 5 5 6 5 | 4 3 2 1 0 |6 5 5 6 5 |4 3 2 5 0 | 1 1 2 1 0|
親愛的樹兒 我的朋友， 聽我來唱首 好聽的歌， 啦啦啦啦
請(qǐng)接收我的 美好祝福， 讓我們一起 唱這首歌， 啦啦啦啦
6 6 7 6 0| 6 5 5 6 5 |4 3 2 10 ||6 5 5 6 5 |7 6 5 10||
啦啦啦啦 聽我來唱首 好聽的歌. 讓我們一起 唱這首歌。
啦啦啦啦 讓我 們一起 唱這首歌。
活動(dòng)延伸：
回家后請(qǐng)爸爸媽媽陪同練習(xí)。
活動(dòng)反思：
歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，充滿了童趣。幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，體會(huì)歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣�；顒�(dòng)中教師投入的表現(xiàn)，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園大班樹的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能大膽想象并表達(dá)自己良好的心愿。
2．學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的線條、鮮明的色彩畫出事物的主要特征。
3．培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4．培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．一張畫有樹輪廓的"心愿樹"背景圖、《新年好》音樂磁帶、錄音機(jī)。
2．幼兒作畫工具、剪刀、膠水。
活動(dòng)過程：
1．組織討論：在新的一年里，你最大的心愿是什么？
鼓勵(lì)幼兒能大膽表述自己心里的想法，如：我想得到一樣新玩具、我想唱出好聽的歌、我想得到一件新衣服……
2．和幼兒一起種"心愿樹"，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。
�。�1）出示"心愿樹"，引起幼兒的興趣。
�。�2）提出"種樹"的要求：幼兒可以畫出自己的心愿，然后貼在"心愿樹"上。
3．動(dòng)手畫，教師及時(shí)指導(dǎo)。（播放背景音樂《新年好》）
�。�1）提醒幼兒畫出事物的主要特征，能清楚表達(dá)自己的心愿。
（2）注意色彩鮮艷、豐富。
�。�3）畫好后沿輪廓剪下，在背面涂抹少許膠水，布置在"心愿樹"上。
4．欣賞"心愿樹"。
�。�1）幼兒互相介紹自己的'心愿。
�。�2）數(shù)一數(shù)全班一共有多少個(gè)心愿。
活動(dòng)反思：
1、創(chuàng)設(shè)愉快的氣氛，鼓勵(lì)幼兒在集體前大膽說出自己的心愿。
2、引發(fā)幼兒的同情心，懂得關(guān)心和幫助有困難的人。
幼兒園大班樹的教案10
主要領(lǐng)域
社會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)
相關(guān)領(lǐng)域
語言、藝術(shù)
萌發(fā)愛護(hù)樹木，熱愛大自然的情感
感知樹木被損壞的嚴(yán)重后果
能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志
主要形式
集體
課時(shí)安排
1課時(shí)，35分鐘
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的道理
難點(diǎn)：能運(yùn)用已積累的知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹木的資料或圖片
物質(zhì)準(zhǔn)備：布置“郊外”場(chǎng)景；磁帶、多媒體課件、幼兒作畫用品及
一些廢舊材料
【活動(dòng)過程】
一、教師以游戲的形式，組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地
1．師：讓我們一起開著“幸�？燔嚒比ソ纪獍�! (放音樂“郊游”，幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)
2．幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥找家”，提問：小鳥在干什么?
二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥和大樹”
提問：
1．小鳥喜歡生活在什么地方?
2．當(dāng)小鳥從南方飛回來的'時(shí)候發(fā)生了什么事?
3．它的樹朋友到哪里去了?
4．樹木被砍伐了會(huì)帶來什么危害?
小結(jié)：樹木被砍伐就不能凈化空氣，空氣就不新鮮了；小鳥們就沒有家了；容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi)；會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。
三、怎樣保護(hù)我們的樹朋友
組織幼兒互相討論。
小結(jié)：樹木是人類的朋友，保護(hù)樹木要靠大家來完成，為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)，我們國(guó)家就將每年的3月12日做為中國(guó)植樹節(jié)。
四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。
結(jié)束后把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。
【活動(dòng)延伸】
1．周末組織幼兒和家長(zhǎng)參加植樹活動(dòng)，開展“我與小樹一起長(zhǎng)大”的愛樹活動(dòng)。
2．在園內(nèi)開辟種植園地，開展種植活動(dòng)。
【活動(dòng)評(píng)析】
一、設(shè)計(jì)意圖
為了激發(fā)幼兒的探索興趣設(shè)計(jì)此活動(dòng)，主要目的是幫助他們
一步了解樹木，懂得愛護(hù)樹木的道理，并積累有益的經(jīng)驗(yàn)，增
他們的環(huán)保意識(shí)�；顒�(dòng)首先以游戲的形式引出課題，并通過操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥和大樹”中了解小鳥和大樹的密切關(guān)系，感知樹木被損壞的嚴(yán)重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合，通過多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感，也提高了活動(dòng)的趣味性和效果的顯著性。
二、效果分析
活動(dòng)的效果較好，家長(zhǎng)在幫助幼兒查找資料、積累知識(shí)方面起了很大的作用，使得教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)過程中能將其運(yùn)用擴(kuò)展和提升。在活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒結(jié)合已有知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見解，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)和同伴問的互相學(xué)習(xí)。
幼兒園大班樹的教案11
一、品讀“天天”，進(jìn)入文本
1、《去年的樹》是一篇童話故事，故事的開頭是這樣寫的，出示：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。誰來讀？（生
1、生2）
2、一棵樹、一鳥，一個(gè)唱，一個(gè)聽，多好的朋友，多么美好的日子，多美的畫面，一起讀。
（學(xué)生齊讀故事的開頭）
3、想一想，鳥兒可能在什么時(shí)候給樹唱歌？（生1春天，生2秋天）師：注意了時(shí)間的不同，有誰注意了心情的不同？
生：難過、開心、生病了?
師：小結(jié)，那么多的可能
師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)詞看出來的？
生：天天
師：天天出現(xiàn)了幾次？齊讀開頭，注意把“天天”的味道讀出來。
師：多美好的日子�。。ㄅ錁罚�
當(dāng)太陽升起，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
當(dāng)月亮掛上樹梢，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
雪都融化時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
樹葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
迎著風(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
走過冬，走過夏，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
鳥兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
鳥兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
鳥兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
師：有這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到什么？
生1：鳥兒和樹是好朋友。
生2：鳥兒和樹的感情很好。
師：能把“很好”換個(gè)詞嗎？鳥兒和樹之間的感情怎么樣？
生：鳥兒和樹之間的感情很深厚。（板書：深厚）
師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開頭）
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，品讀“天天”，讓學(xué)生體會(huì)鳥兒和樹之間深厚的感情。）
4、師：想看看這棵樹嗎？想看看這只鳥嗎？出示：一棵樹和一只鳥是好朋友。樹長(zhǎng)得-------------，鳥兒呢，長(zhǎng)得------------------你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹？一只怎樣的鳥兒？寫下來，不要忘記用上這樣一個(gè)詞——“特別”。
師：生交流，教師隨即板書：特別高大，特別粗壯，師：就像----------（生就像一把綠色的傘）小巧玲瓏，惹人喜愛
師：森林里有千萬棵樹，鳥兒卻單單為這棵樹唱歌；森林里有千萬只鳥兒，樹卻只聽這只鳥兒唱歌，它得--------（特別嬌小，特別可愛就像------（就像一個(gè)充滿活力的小精靈）這是一份多么深厚的.感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開頭。
5、師：故事的開頭，寫了樹的健壯嗎？寫了樹的高大嗎？寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎？寫了鳥兒的惹人喜愛嗎？（生答沒有，師擦去詞語）
師：既沒有寫樹的外貌，也沒寫鳥兒的外貌，這樣的開頭生動(dòng)嗎？具體嗎？（板書：不寫外貌）
師：這樣的開頭，暫且叫它平淡的開頭。（板書：平淡）
師：那么故事接下來還是這么平淡地寫的嗎？自己接著讀課文。（學(xué)生自由讀課文）
二、品讀對(duì)話，體會(huì)情感
1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說話的人物，你還記得嗎
生：樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師：這五個(gè)會(huì)說話的人物，他們之間說了些什么呢？（指名讀對(duì)話）
師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。
2、分角色朗讀。（一女生讀鳥兒的話，各組分別讀其余人物的對(duì)話，師讀提示語）
師：讀得都挺好，只有一個(gè)人沒讀好。（王老師）不能全怪我，這提示語還真不好讀。怎樣的提示語讀起來才有味道？
�。ㄓ煞纸巧首x引出提示語，巧妙！自然�。�
生：有形容詞。
師：這一單元有一篇課文的提示語就很有特色。（出示《巨人的花園》片段）朗讀片段。（三處：很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲斥責(zé)）
師：每段話當(dāng)中有一個(gè)詞提醒了你。我們這個(gè)故事有提示語嗎？有形容詞嗎？加一加，能夠表示鳥兒和樹心情的詞。
�。ㄔ谡Z言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用）
2、師：就這樣，日子一天天過去，寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹，到很遠(yuǎn)的地方去過冬。這對(duì)形影不離的好朋友就要分離了，樹的心情怎樣？鳥兒的心情又怎樣？
�。ㄖ该首x加上提示語的對(duì)話，樹（依依不舍，戀戀不舍）地對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽�！�
鳥兒（爽快地、肯定地）說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”板書：難過、認(rèn)真、爽快??）
師：他們就要分手了，可誰也不會(huì)忘記這份約定。（齊讀對(duì)話）
師：這是一個(gè)春天的約定，樹度過了一個(gè)漫長(zhǎng)的春天，鳥兒飛過了千山萬水。第二年春天，鳥兒飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。
�。ㄖ该首x加上提示語的對(duì)話，“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒擔(dān)心地、驚訝地問樹根。）
樹根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了�！卑鍟浩炔患按�、心急如焚?）
師：答案讓人揪心，樹根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時(shí)，鳥兒的整個(gè)心都提了起來。我們?cè)跄芡浫ツ甑募s定，引讀——（樹和鳥兒的約定）
師：我一定要找到他，于是鳥兒飛越了山谷，飛越了工廠?（指名朗讀加上提示語的對(duì)話，板書：惶惶不安??）
師：聽了大門的回答，她更加惶惶不安了，她覺得消失了整個(gè)春天，她知道她的朋友以被切成細(xì)條兒，可她依然忘不了去年春天的那場(chǎng)約定。指名讀——（樹和鳥兒的約定） 師：這聲音一次又一次在鳥兒的耳邊回響。指名讀——（樹和鳥兒的約定）
師：她繼續(xù)找，夜幕降臨了，她多希望小女孩告訴她她的朋友還在，此時(shí)她的心情怎樣？她會(huì)怎樣問小女孩？
�。ㄖ该x，板書提示語）
師：鳥兒對(duì)小姑娘的問是她的最后一問。鳥兒忐忑不安地問女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”鳥兒心如刀絞地問女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”鳥兒近乎絕望地問女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”鳥兒的內(nèi)心有著如此豐富的感情，她和大樹要分手的時(shí)候，她——依依不舍；當(dāng)樹提出約定，她是如此地——爽快；
當(dāng)鳥兒飛回來，卻不見大樹時(shí)，她是如此的——迫不及待；當(dāng)她得知樹被拉到工廠時(shí)，她是如此的——惶惶不安；
當(dāng)大門告訴她樹被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴時(shí)，她是如此的——心如刀絞。鳥兒對(duì)大樹的感情是如此——深厚。帶著這樣的感情，我們?cè)僮x這個(gè)故事。（師朗讀修改后的提示語）
3、師：我們都體會(huì)到鳥兒對(duì)大樹有如此豐富、細(xì)膩的感情。在我們這個(gè)故事中，寫了樹的難過嗎？寫了鳥兒的迫不及待嗎？寫了鳥兒的惶惶不安嗎？（教師將表示鳥兒和樹的情感的詞語一一擦掉）
師：這樣的提示語具體嗎？生動(dòng)嗎？（板書：不寫表情、淺近）
師：開頭淺近，過程也是淺近的，那結(jié)尾又是怎樣的？
三、品讀結(jié)尾，體悟永恒
1、師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看（課件上放大：白色空心字）；意味深長(zhǎng)地讀——看；輕輕地讀——看。
師：鳥兒在看什么？（昔日的朋友）
師：是的，鳥兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬千。它想起來了——（出示開頭）
師：當(dāng)太陽升起，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
當(dāng)月亮掛上樹梢，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”
雪都融化時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！睒淙~在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”
迎著風(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！�
走過冬，走過夏，引讀——“鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”
可是，這一切再也回不來了，她仿佛又看聽了自己坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”
她仿佛又聽見自己坐在樹枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱�！彼路鹩致犚娮约鹤跇渲ι铣戆残∫骨�，引讀——“樹呢，也天天站著聽鳥兒歌唱。”（再次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昔日鳥兒和樹的深厚情感，記憶猶新，樹已不在。）
2、師：可是這一切再也回不來了，樹再也回不來了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著�？粗矍暗臒艋穑B兒一定有心里話相對(duì)朋有說。請(qǐng)用“樹啊，樹啊”開頭。
�。ㄅ錁�，生寫話）
3、交流。
師：當(dāng)鳥兒看著這燈火，對(duì)著去年的樹，她有千言萬語想對(duì)樹說。（根據(jù)學(xué)生的朗讀，板書：自責(zé)，摯愛，祝愿，告別）
師：鳥兒還有很多話想對(duì)樹說，可千言萬語化作淺近的動(dòng)作——看。（板書：淺近）
師：在故事中鳥兒有沒有說自責(zé)的話？有沒有說摯愛的話？有沒有說祝愿的話？有沒有說告別的話？
（師將板書一一擦去，板書：不寫心理，深厚）
師：孩子們，聽這歌聲，這歌聲曾在去年響起過。這是一首怎樣的歌？如果讓你用一個(gè)詞來形容，將會(huì)是一個(gè)怎樣的詞？（生自由發(fā)言：告別、永存友誼）
師：這首歌會(huì)隨著大樹的離去而離去嗎？會(huì)隨著歲月的流逝而老去嗎？這是一首——永恒的歌。
師：在這個(gè)故事中，沒有寫到鳥兒和樹的外貌、表情、心理。（一一擦去板書）
師：他為什么不寫？
�。◣熢跍\近和深厚之間畫了一個(gè)方框）
師：這個(gè)故事留給我們這個(gè)空白，用最淺近的語言表達(dá)最深厚的感情，這個(gè)故事就是——去年的樹。
附王崧舟課后分享：
貫徹一條主線落實(shí)三個(gè)融合——《去年的樹》設(shè)計(jì)理念一條主線即學(xué)習(xí)語用
1、創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境寫鳥兒和樹的外貌，“一棵”、“一只”不僅是數(shù)量的指稱，“一”是“唯一”，因此要用“特別”這個(gè)詞。
2、擴(kuò)大語用容量
設(shè)計(jì)了三次練筆，分別是寫鳥兒和樹的外貌，寫對(duì)話的提示語，寫鳥想對(duì)樹說的話。
3、提升語用品位
寫鳥兒想對(duì)樹說的話，開頭用上“樹啊，樹啊”，更有利于情感的表達(dá)。落實(shí)三個(gè)融合：
1、學(xué)習(xí)語用與陶冶情感
2、學(xué)習(xí)語用與內(nèi)容理解
3、學(xué)習(xí)語用與思想梳理
幼兒園大班樹的教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、使幼兒理解作品內(nèi)容，把握作品人物形象的特征及角色前后兩種不同的表現(xiàn)。
2、使幼兒初步學(xué)習(xí)分析作品，歸納主題，懂得只有通過自己的努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制操作卡片“會(huì)長(zhǎng)魚的樹”（幻燈、連環(huán)畫）。
知識(shí)準(zhǔn)備：有關(guān)魚的飼養(yǎng)知識(shí)。
活動(dòng)過程與方法
1、出示咪瞇的木偶，介紹角色，引起幼兒的興趣。
�。�1）由一名幼兒戴小貓頭飾出場(chǎng)：我是小貓咪咪，我最愛吃魚了，可是自己釣魚太辛苦了，怎么辦呢？（小貓伸個(gè)懶腰，躲在一旁休息）
�。�2）師：咦！小貓不釣魚卻在睡覺，那它要吃魚怎么辦呢？聽完故事你們就知道了。
2、講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的形象思維。
（1）教師用充滿激情的.語調(diào)講述一遍故事，提問，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容：故事名字叫什么？咪咪是只怎樣的小貓？它希望什么樣？咪咪被誰捉弄了？它為什么要捉弄咪咪呢？咪咪實(shí)現(xiàn)它的愿望了嗎？它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
�。�2）教師邊放幻燈片或翻連環(huán)畫冊(cè)，邊講故事。講完故事后，引導(dǎo)幼兒分析、理解故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒討論：以前的瞇咪是怎樣的？所以它有什么愿望？后來咪咪是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？
（3）幫助幼兒歸納主題，懂得只有自己努力了才能實(shí)現(xiàn)愿望。
咪咪愛吃魚，因?yàn)閼兴韵Ｍ麡渖祥L(zhǎng)出魚來，后來咪咪知道只有通過努力才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
3、發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造，拓展其思維范圍。
�。�1）幫助咪咪想出另外的方法。讓樹上長(zhǎng)出魚來。
（2）啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)造，鼓勵(lì)幼兒相互之間有不同的想法。
師：世界上很多物品都是人們動(dòng)腦筋發(fā)明出來，人們不想自己走路就發(fā)明了火車、汽車；不想自己挑水就發(fā)明了自來水，你能發(fā)明什么，讓我們的生活更方便呢？
4、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編童話故事。
各領(lǐng)域滲透
音樂：教唱歌曲“勤快人和懶惰人”，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編歌詞。
美術(shù)：讓幼兒畫出自己的設(shè)計(jì)、想象，將故事繪制成連環(huán)畫。
生活中滲透：讓幼兒養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣。
環(huán)境中滲透：張貼出幼兒的設(shè)計(jì)圖案，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒之間互相評(píng)價(jià)。
家庭中滲透：要求家長(zhǎng)讓幼兒在家做力所能及的事。請(qǐng)家長(zhǎng)傾聽孩子創(chuàng)編的童話故事。
活動(dòng)反思
選材貼合幼兒的實(shí)際：本班幼兒對(duì)于故事只關(guān)注故事的情節(jié)很忽視故事內(nèi)涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個(gè)活動(dòng)使孩子對(duì)于故事內(nèi)在的一些東西有了思考，從活動(dòng)中孩子表現(xiàn)出對(duì)于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉(zhuǎn)變。因此，在這個(gè)時(shí)間段選擇這樣一個(gè)故事開展活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。
幼兒園大班樹的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解樹在環(huán)境保護(hù)方面的作用，知道愛護(hù)樹木的一些方法。
2．知道樹是我們的好朋友，有初步的環(huán)保意識(shí)。
3．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．《熊哥哥和熊弟弟》故事背景圖、立體樹、熊等。
�。ㄈ绻袟l件，可制作電腦課件）
2．《我們的好朋友——樹》圖片展覽。
3．游戲特邀嘉賓（配班老師），笑臉花或星星貼紙若干。
4．場(chǎng)地中心事先畫好兩個(gè)“對(duì)錯(cuò)”范圍圈。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入故事《熊哥哥和熊弟弟》
1．出示立體熊，講《熊哥哥和熊弟弟》的故事。
�、俟适轮粒骸霸趺崔k呢？”停止
提問：“小熊很難受，怎么辦呢？你幫助熊弟弟想想好辦法吧！”
�。ㄓ變洪_放性回答）
②故事至：“熊弟弟高興地跳起來！”停止
提問：“熊哥哥對(duì)熊弟弟說了什么悄悄話，小熊又會(huì)怎么做呢？”
�。ㄓ變洪_放性回答）
�、勐牴适轮两Y(jié)尾……
2．熊弟弟和熊哥哥都栽種了很多很多的樹，它們不但擋住了風(fēng)沙，而且使周圍的環(huán)境變得優(yōu)美，那么樹還有哪些作用呢？（保護(hù)水土、擋沙、固林……）
師：樹到底有哪些作用？對(duì)我們周圍生活的環(huán)境有什么關(guān)系呢？
老師帶小朋友參觀一個(gè)展覽，去看一看，就明白了。
�。ㄒ�?yàn)楹⒆訉?duì)故事的喜愛，所以我決定“從故事中來，到故事中去”。又因?yàn)楣适率亲约壕幍�，所以，可以有很多的伸縮。這樣，通過故事來詮釋樹木擋風(fēng)固林的作用，孩子比較容易接受，而且也容易擴(kuò)展延伸。）
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入故事里，我設(shè)計(jì)了兩次停頓，請(qǐng)幼兒幫忙想辦法。第一次的停頓，孩子們的回答千奇百怪，有搬家的、穿防沙衣的、有建一個(gè)透明帳篷的……第二次的停頓，孩子們的回答雖然也是各種各樣，但也有個(gè)別孩子考慮到了樹木在生活中的作用。這種穿插的疑問和設(shè)置的懸念，不僅使孩子們的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展，也使他們的思路更快地進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)“引”出了“樹是我們的好朋友，它有很多作用”的最初概念，由此承上啟下，進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)。）
二、參觀圖片展覽《我們的好朋友—樹》
1．提出參觀要求：仔細(xì)觀察，看不明白的可以問旁邊的小朋友或者老師，如果你知道，你也可以輕輕的講給另外的小朋友聽。
2．參觀圖片展覽
老師聆聽幼兒的提問和回答，關(guān)注幼兒想要了解的主要問題。和幼兒一起討論交流。
3．回座位：提問“你看到了什么？”,“你知道了什么？”
�。ㄓ變洪_放性回答）
教師總結(jié)：樹是我們?nèi)祟愐约皠?dòng)物的好朋友，它可以保護(hù)水土，擋沙固林，可以減少灰塵、凈化空氣、防止噪音，使周圍環(huán)境變得優(yōu)美，樹木還可以為人類的生活提供很多的方便。
（第二環(huán)節(jié)主要為觀看圖片展覽，圖片的內(nèi)容圍繞樹的作用繪制，科學(xué)性較強(qiáng)。特別在樹木凈化空氣這一欄里，我用比較生動(dòng)形象的圖案繪制了樹木凈化空氣的過程，如：吸進(jìn)有害氣體，呼出氧氣、又如吸收陽光、蒸發(fā)水分、讓空氣濕潤(rùn)等等。樹的根、莖、葉以及擋沙固林、保護(hù)水土的作用都用幼兒易懂易說的方式展現(xiàn)，便于孩子在自主觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解樹的作用。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)里，孩子們和我一起觀看圖片展覽。他們可以向別人提問，也可以回答別人的提問。他們?cè)谶@樣的環(huán)境里很放松、很活躍，指指點(diǎn)點(diǎn)，爭(zhēng)相提問或回答，連平時(shí)不太愛說話的幾個(gè)孩子也唧唧喳喳說個(gè)不停。孩子觀看圖片的過程，就是一次自主學(xué)習(xí)和師生合作學(xué)習(xí)的過程。在這里，孩子們和老師的經(jīng)驗(yàn)被共享，孩子們?cè)谧灾鞯挠^察和交流中不知不覺地感受著、觸摸著知識(shí)，進(jìn)一步了解著樹的作用。）
三、判斷游戲
師：樹的作用真大呀，那我們?cè)鯓訍圩o(hù)它呢？（幼兒開放性回答）
今天老師和小朋友玩一個(gè)“對(duì)錯(cuò)判斷”的游戲
規(guī)則：請(qǐng)一個(gè)嘉賓老師，由老師說一個(gè)題目，你認(rèn)為對(duì)就站在打勾的圈內(nèi)，你認(rèn)為錯(cuò)就站到打叉的'圈內(nèi)，由嘉賓老師宣布答案，老師和幼兒一起游戲，為增加趣味性，允許老師故意誤導(dǎo)，由幼兒正確辨析。
題目：
①春天正是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，所以一般栽種樹木都在春天。（√）
�、诔鞘欣镆嗌w高樓，多修公路，樹可以少栽或者不栽。（×）
③小玲和小芳是兩個(gè)好朋友，有一天她們來到草地上玩，小玲說：“我們來跳牛皮筋吧！”小芳說：“我們兩人都牽著牛皮筋不好跳呀�！毙×峥戳丝粗車�，看見有兩棵小樹在風(fēng)中搖晃，就說：“就系到小樹上吧，這樣我們兩人都可以跳了�！彼齻儼哑そ钕瞪闲洌娴谜娓吲d，問：小玲和小芳的行為是對(duì)還是錯(cuò)。（×）
�、芏靵砼R，人們將樹根部刷上白石灰是為了讓一排排的樹木又整齊又漂亮。（×）
�、轂榱斯�(jié)約木材資源，以后要盡量少用或不用一次性木筷。（√）
�、尴奶�，中午的太陽火辣辣的，這時(shí)要趕快給小樹澆水，要不然它會(huì)曬死的。（×）
�。ㄓ螒蛞恢笔呛⒆拥淖類�，這里的游戲其實(shí)也就是“判斷題”。在查閱了較多書籍的基礎(chǔ)上，我精選了６個(gè)題目，主要以樹的作用和保護(hù)樹木為主要內(nèi)容。游戲的規(guī)則要求孩子能正確判斷和辨析，有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性，符合大班孩子的年齡特點(diǎn)：喜歡刺激和好勝。）
�。ū经h(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的**部分，以高頻率的師生互動(dòng)和幼兒的高參與率為主要特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)里，孩子通過他們非常感興趣的游戲來了解樹的作用以及愛護(hù)樹木的方法，提高環(huán)保意識(shí)。這一環(huán)節(jié)中，游戲的氣氛熱烈歡快，孩子們更是非常投入，情緒愉悅，使他們?cè)谕鏄分性鲩L(zhǎng)了知識(shí)。）
四、討論
1．今天我們聽了故事、看了展覽、做了游戲，知道了樹是我們的朋友，它有很多很多的作用，那么，你是怎樣愛護(hù)樹木的呢？
2．我們周圍，有很多人他們還不明白樹有這么多的作用，有時(shí)還有一些損害樹木、破壞環(huán)境的情況發(fā)生，那我們?cè)趺礃幼屗麄円瞾砹私庖幌聵溆羞@么多的作用呢？你想一個(gè)什么好辦法？
�。ū经h(huán)節(jié)是“動(dòng)”后的一次“靜”的交替，我以提問的方式來引導(dǎo)孩子回答“你是怎么做的”以及“你是怎么讓別人做的”。這既是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)擴(kuò)展，又是幼兒角色轉(zhuǎn)換的一次嘗試，變“要我如何做”為“我要如何做”，使學(xué)習(xí)完全變成一種自覺自愿的行為。）
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)里，孩子們仔細(xì)地回憶，熱烈地發(fā)言，有兩個(gè)孩子居然站起來檢討自己曾經(jīng)做過的壞事。在“如何宣傳樹的作用”上，孩子們更是花招迭出，有辦展覽的，有登廣告的，有放電影的……不一而足�？磥�，孩子的環(huán)保意識(shí)已從內(nèi)心深處變得主動(dòng)和迫切。）
活動(dòng)延伸：
1．提供展板及各種海報(bào)廣告為參考。師生合作設(shè)計(jì)一份大廣告，或小組各設(shè)計(jì)一份廣告或展板，內(nèi)容為保護(hù)樹木，植樹造林，題目幼兒自定。
2．愛護(hù)小樹苗系列活動(dòng)：樹苗小衛(wèi)士，為小樹松土、澆水、捉蟲……
3．繼續(xù)將本活動(dòng)中的圖片進(jìn)班展覽，組織講解團(tuán)，向其他班級(jí)幼兒開放。
活動(dòng)反思：
1．目標(biāo)、內(nèi)容和形式
選材來自幼兒的生活，內(nèi)容也適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在目標(biāo)定位上也較準(zhǔn)確，通過系列活動(dòng)來了解（樹的作用），來知道（愛護(hù)樹的方法），來萌發(fā)（初步的環(huán)保意識(shí)）……活動(dòng)中所采用的形式還考慮到了孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)過程較清晰，幾大環(huán)節(jié)高低回環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，動(dòng)靜交替，有機(jī)相連。
2．師生互動(dòng)
活動(dòng)通過聽故事、看展覽、玩游戲等幾大環(huán)節(jié)來力求營(yíng)造一種平等、自由、寬松、和諧的氛圍，使幼兒能愉快地在玩樂中學(xué)習(xí)。特別是在第二、三環(huán)節(jié)中，師生近距離的接觸以及提供（師生、幼兒）相互之間的交往機(jī)會(huì)，更使互動(dòng)的頻率增加。其中，老師角色的逐漸轉(zhuǎn)換，使師生之間的互動(dòng)關(guān)系更加充分和積極。如：在“聽故事”環(huán)節(jié)中，老師作為“引導(dǎo)者”引導(dǎo)著孩子們的討論。在第二環(huán)節(jié)中，則變換為“一起看展覽的同伴”，參與大家的交流。第三環(huán)節(jié)，則成為孩子游戲的“一份子”，一起遵守游戲規(guī)則，一起動(dòng)腦筋，判斷答案，一起喜，一起樂……
3．關(guān)注幼兒的“學(xué)”
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師能較好地站在孩子的立場(chǎng)上考慮相關(guān)因素。在緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上，考慮孩子學(xué)習(xí)的可接受性，考慮孩子在學(xué)習(xí)中是否感興趣，是否愉快，是否投入……如“看展覽”的環(huán)節(jié)，氣氛輕松隨意，老師在之前提出參觀要求，便于師生、幼兒之間的經(jīng)驗(yàn)分享，提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度。下一環(huán)節(jié)的游戲更是熱烈歡快，老師為孩子們準(zhǔn)備的判斷游戲，能讓孩子們結(jié)合日常的生活經(jīng)驗(yàn)做出選擇。通過辯析，找到正確的方法，從而萌發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)。
4．幼兒主體性的體現(xiàn)
在整個(gè)活動(dòng)中，自始至終都是以幼兒為主線。從第一環(huán)節(jié)幼兒自己想辦法，到第二環(huán)節(jié)幼兒自己觀察、提問，第三環(huán)節(jié)的幼兒自己做判斷，直至最后幼兒自己的討論，都較好地體現(xiàn)了幼兒自主學(xué)習(xí)的精髓。在這里，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，老師是引導(dǎo)者、幫助者、參與者……通過每個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)，老師的作用在漸漸淡化，孩子的主體地位不斷凸顯。
附自編故事：《熊哥哥和熊弟弟》
熊弟弟搬家了，搬到了靠近沙漠的這一邊。熊哥哥早就住在這里了，不過，熊哥哥在靠近沙漠的那一邊。
春天來了，天氣暖和了，可是春風(fēng)卻把沙漠里的沙吹到了熊弟弟家的附近，熊弟弟常常被風(fēng)沙迷住了眼，一說話，常有沙子灌進(jìn)嘴巴；曬在外面的食物，在水里洗了好幾次，吃到嘴巴還是“咯吱咯吱”地響。
熊弟弟可真難受，怎么辦呢？
他打電話給住在靠近沙漠那邊的熊哥哥，熊哥哥告訴他：“我搬來的時(shí)候也是這樣，常常被風(fēng)沙迷住了眼，一說話，常有沙子灌進(jìn)嘴巴里，曬在外面的食物，在水里洗了好幾次，吃到嘴巴里還是“咯吱咯吱”地響，可是現(xiàn)在這些問題都解決啦！”“你想了什么好辦法？”熊弟弟著急地問，“只要這樣這樣……就可以啦！”熊哥哥在電話里輕輕地說了一陣悄悄話。熊弟弟高興地跳起來，“噢，我明白啦！”
第二天，熊弟弟就買來了好多的樹苗，把它們?nèi)栽诜课莸乃闹�。他每天給小樹澆水，盼著它們快長(zhǎng)大。小樹一天天長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了大樹。大樹的根把自己腳下的沙緊緊地抓牢，不讓它隨著風(fēng)四處吹散。
到了第二年春天，熊弟弟家門口已是一片樹林，再也沒有風(fēng)沙迷住小熊的眼，再也沒有沙子在說話時(shí)灌進(jìn)嘴巴。熊弟弟打電話給熊哥哥：“謝謝你告訴我的好辦法�！�
判斷題簡(jiǎn)析：
①春天正是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，這時(shí)栽種樹木可以提高成活率，所以一般栽種樹木都在春天。（√）
春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，大多植物都選擇在春天播種，在春天栽種很容易成活。所以我國(guó)有一個(gè)專門的“植樹節(jié)”，就在春天來臨的“3月12日”，在這一天是號(hào)召大家多種樹。
�、诔鞘欣镆嗌w高樓、多修公路，樹可以少栽或不栽。（×）
為了城市里的空氣新鮮、環(huán)境優(yōu)美，樹木一定是不能少栽和不栽的，因?yàn)闃淠究梢詢艋諝�、防止噪音。目前所有小區(qū)的規(guī)劃都有綠化面積的設(shè)計(jì)，其一是為了美化的需要，其二就是為了保護(hù)環(huán)境的需要。
�、坌×岷托》肌ā粒�
小樹因?yàn)楦勘容^嫩，而且深入土層較淺，所以如果不斷地?fù)u晃或拉拽，小樹根部容易與土壤分離，這樣小樹就很容易死掉，小玲和小芳這樣在小樹上系皮筋跳一是容易拉斷樹枝，另一個(gè)容易使小樹根部松動(dòng)。
�、芏靵砼R，人們將樹根部刷上白石灰，是為了讓一排排的樹木又整齊又漂（×）
為樹根刷上白石灰，不僅僅是讓它整齊漂亮，最主要是為了防止蟲害，因?yàn)槭矣袣⒕饔�，可以殺滅樹皮表面的一些害蟲，另外，刷石灰水還有防寒保暖的作用。
�、轂榱斯�(jié)約木材資源，以后要盡量少用或不用一次性木筷。（√）
一次性木筷由木材制作，因?yàn)橛眠^就扔，所以一次性木筷的用量很大，需要大量的木材來制作，這就會(huì)造成很大的浪費(fèi)，所以我們以后要盡量少用或不用一次性木筷。
⑥夏天，中午的太陽火辣辣的，這時(shí)要趕快給小樹澆水，要不然它會(huì)曬死的。（×）
夏天給樹澆水要選擇早上和晚上兩個(gè)時(shí)間段，這時(shí)溫度不高，太陽不烈。樹木可以較好地吸收水分，而中午太陽光很強(qiáng)，剛澆下去的水不等樹木吸收就被蒸發(fā)曬干了，所以為樹澆水最好在清早和晚上太陽落山后，中午不要澆水。
幼兒園大班樹的教案14
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒喜歡交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他們也常常鬧矛盾，但通常他們過一會(huì)兒就會(huì)和好如初。孩子間的這種淳樸的感情，是多么的難能可貴。繪本《兩棵樹》是一個(gè)純美溫馨的小故事，它用詩意的語言敘述著兩棵樹的相守，為孩子們講述了友愛與夢(mèng)想，讓幼兒學(xué)會(huì)感受友誼的珍貴。讓幼兒從故事中真正理解“什么是友誼”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解兩棵樹的純潔友誼，感受兩棵樹的離別與重逢。
2.觀察畫面，大膽猜測(cè)、表述繪本故事的情節(jié)內(nèi)容。
3.懂得正確對(duì)待身邊的好朋友，珍惜朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、音樂等。
活動(dòng)過程：
一、音樂游戲
1.音樂游戲——我的朋友在哪里。
“一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?”
2.小朋友，你們找到好朋友了嗎?你的好朋友是誰呀?和好朋友一起唱歌跳舞，快樂嗎?
二、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)兩棵樹
1.認(rèn)識(shí)這三個(gè)字寶寶嗎?(好朋友)
2.今天，我們要講的就是關(guān)于一對(duì)好朋友的故事，那這對(duì)好朋友會(huì)是誰呢?
3.講述：是的，在花園里，有兩棵樹，他們是一對(duì)好朋友。
4.這兩棵樹長(zhǎng)得一樣嗎?(大樹高、鼻子長(zhǎng);小樹矮、鼻子短)
5.看!這對(duì)好朋友在打招呼呢，猜猜它們會(huì)說些什么呢?
6.師幼扮演“大樹”和“小樹”，說說“好朋友”的話。
三、兩棵樹的友好與爭(zhēng)吵
1.一天又一天，大樹和小樹之間發(fā)生了許多的事情。究竟它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你們和好朋友看著圖片說一說。
2.它們發(fā)生了什么事情?它們會(huì)說些什么呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說;“好朋友”演一演，感受兩棵樹的純潔友誼。
3.為了比賽，大樹和小樹這樣吵架，你們覺得它們對(duì)嗎?好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呀?
四、兩棵樹的離別
1.小朋友，發(fā)生了什么事情呀?(大樹和小樹被分開了)
2.為什么大樹的葉子會(huì)枯黃呢?(想念小樹)
3.咦!這片綠葉會(huì)是誰的呢?
五、兩棵樹的重逢
1.哇，大樹和小樹見面了嗎?
2.小朋友，現(xiàn)在大樹和小樹它們的心情怎么樣呀?為什么開心、快樂呢?
六、“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”
1.小結(jié)：是的，我們大家都是好朋友，要相親相愛，珍惜好朋友之間的寶貴友誼�，F(xiàn)在，老師想對(duì)我的好朋友***說一句甜蜜的話：“***，我們永遠(yuǎn)都是好朋友�！� 看!聽了甜蜜的話，小鳥開心地飛來了!
2.你們想對(duì)好朋友說一句什么甜蜜的話呢?
3.現(xiàn)在讓我們大聲地喊出甜蜜的話：“我們永遠(yuǎn)都是好朋友”，讓更多的小鳥、蝴蝶、花兒都來和大樹、小樹做好朋友，好嗎?
4.大樹和小樹好開心啊，這對(duì)好朋友的故事就在這本繪本書里，書的名字叫《兩棵樹》，現(xiàn)在我們和好朋友一起去看一看吧!
延伸活動(dòng)：
到圖書區(qū)去看繪本《兩棵樹》
附繪本故事：兩棵樹
有這么兩棵樹，是那么友好。一棵長(zhǎng)得很高大，一棵很矮小。但是，小樹并不認(rèn)輸，他努力地生長(zhǎng)，什么都要跟大樹比一比。然而，有一天，人們?cè)谒鼈冎虚g豎起了一堵高墻，它們看不見對(duì)方了。大樹很落寞，日子是那么孤獨(dú)無聊，大樹的樹葉開始枯黃。但小樹在另一邊安慰大樹，說：振作點(diǎn)!我們一定會(huì)長(zhǎng)得超過高墻!
終于有一天，大樹看見了一片綠葉，從高墻那邊攀伸過來，就像小樹的問候。----------等一會(huì)兒!我快來了!大樹興奮地對(duì)小樹說，它在春天結(jié)束前也長(zhǎng)高了許多，它盼望著早日能和小樹會(huì)合。它們幸福地重逢了，盡管歲月改變了彼此的容顏，大樹比以前更加高大，小樹也不再是那么矮小。
它們又在比賽誰的枝上綠葉更多鳥兒更多。它們是多么珍惜這重逢的歡樂。它們都在努力地把手臂伸向?qū)Ψ�，只為了那友愛的�?huì)合。終于，它們的樹枝互相交疊，誰也不能使它們?cè)俅畏蛛x。人們經(jīng)過時(shí)，也許以為聽到了風(fēng)聲，其實(shí)，那是兩棵樹在低聲傾訴秘密。
活動(dòng)反思：
《兩棵樹》是個(gè)充滿溫馨，貼近幼兒生活的繪本故事，在故事中講述了兩棵樹之間美好純潔的友誼，其中大樹與小樹經(jīng)歷了“相處”——“分離”——“重逢”的過程后，真正感受到它們之間濃濃的友情，調(diào)動(dòng)了幼兒表達(dá)的欲望，感受兩棵樹的心情，感受只要相互陪伴，不管是在春天一起盛放鮮花還是在冬天身上落滿雪花兩棵樹都會(huì)感到溫暖幸福的心理，其次在活動(dòng)中我配了背景音樂情境，和在講述的過程中運(yùn)用不同的情緒、語調(diào)來幫助孩子體驗(yàn)、把握故事的情感線，來營(yíng)造出溫馨、難過、孤獨(dú)、激動(dòng)、興奮等心理環(huán)境，感受兩棵樹相處、離別、重逢時(shí)的心理變化，在感受了故事的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，體驗(yàn)情感從而提高幼兒的'語言表達(dá)能力。
在活動(dòng)的實(shí)施中，還是存在很多的問題，首先作為一節(jié)繪本課，我選用了完整的繪本進(jìn)行講述太長(zhǎng)了，孩子的耐心已經(jīng)沒有了，所以今后再選用的繪本如果頁數(shù)很多的情況下，那么教師就用應(yīng)該節(jié)選其中主要的頁面為8幅比較適宜；其次我上課的對(duì)象是中班的孩子，他們的發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到情感體驗(yàn)的水平，所以應(yīng)該換成大班的孩子，這樣孩子的經(jīng)驗(yàn)豐富一些，對(duì)朋友之間的體驗(yàn)也更多，更能理解繪本的意義。
在細(xì)節(jié)的處理上，我也有很多的問題，在向孩子拋出問題的時(shí)候，孩子給我的答案會(huì)是各種各樣的，而我缺少經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子的回答不知道給如何給予回應(yīng)，這是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及時(shí)的贊揚(yáng)，但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能讓小問題過去，而且對(duì)于孩子回答的答案進(jìn)行深挖，來引導(dǎo)孩子真正理解，同時(shí)敢于正確的表達(dá)自己的看法，這才是語言活動(dòng)的目標(biāo)，最后我覺得經(jīng)歷了兩次的磨課，我也有進(jìn)步成長(zhǎng)的地方，比如在對(duì)繪本感情的渲染上，我有感情的講述，把孩子們帶入了故事之中，他們聽得很投入，同時(shí)環(huán)節(jié)上條理清楚，孩子慢慢感知理解故事內(nèi)容，從而獲得情感體驗(yàn)。
經(jīng)過以上的反思，我也不斷的思考，將一些小的缺點(diǎn)再次改進(jìn)，教師的語言和身教繼續(xù)提高，希望我在組織下一次活動(dòng)時(shí)能揚(yáng)長(zhǎng)避短，做得更好，也讓孩子們覺得更加精彩。
幼兒園大班樹的教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1、 理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。
2、 了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 掛圖20圖；小朋友的書
2、 漢字：“樹真好”
重點(diǎn)與難點(diǎn)活動(dòng)過程（預(yù)設(shè)）
一、說說樹的好處價(jià)值取向：感受樹與人類之間的'關(guān)系，整理提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒喜歡樹木，保護(hù)樹木的情感。
1、一棵大樹（出示文字"樹"）
2、你喜歡樹么？說說你的理由（幼兒說到樹的作用后翻出該張樹葉，沒有說到的可以當(dāng)場(chǎng)畫或?qū)懳淖郑?/p>
追問：樹真好，我們?cè)趺幢Ｗo(hù)樹呢？
小結(jié)：看來大家都很喜歡樹，樹讓城市變美，保護(hù)了環(huán)境，樹為人們提供資源，帶來了便利。樹真好。
二、理解散文詩價(jià)值取向：感受詩歌的格式，通過欣賞散文中的好詞以及體驗(yàn)文中的動(dòng)作等，對(duì)作品有更深的認(rèn)識(shí)。
1、老師帶來一篇優(yōu)美的散文詩，讓我們聽聽散文詩里是怎么說的？（ppt欣賞）
2、還記得散文詩里說了什么？（鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語言敘述，教師用散文中的句子回答，還可以用動(dòng)作體驗(yàn)一下）
3、分析感受詩歌格式念三段，根據(jù)詩歌拉出相應(yīng)的圖片仔細(xì)看看，詩歌每一句有什么一樣的地方？
詩歌每一句先說了什么，然后說的是什么？
小結(jié)：散文詩每一段的都先說了"樹真好"，然后說清楚了"樹好在哪里"。
三、創(chuàng)編散文詩價(jià)值取向：嘗試用詩歌的格式進(jìn)行想象創(chuàng)編。
1、幼兒嘗試用詩歌的格式予以仿編你們剛才說到樹有那么多好處，那請(qǐng)你們編進(jìn)散文詩好么？
2、幼兒分組，三個(gè)朋友為一組，在樂曲的伴奏下進(jìn)行仿編
3、展示并交流。
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