《世說新語》兩則 －詠雪教學設計

自主  開放  有序  創(chuàng)新

——《詠雪》教學設計

一、教學目標 

1、  情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎上培養(yǎng)學生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。

2、  知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、  過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

二、教學重點

誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。

教學過程 :

三、創(chuàng)設情景  導入  新課

（播放刀朗的《2002年的第一場雪》作為背景音樂。）

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。

然后過渡到問題設計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導入  所學課文.

四、整體感知  自主探究

1、學生自由朗讀，教師作以點拔。

2、學生示范朗讀并做以點評。

3、掃除字詞上的障礙，請同學們借助注解，讀準字音，理解字詞的含義。

4、用學過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

五、分組討論   質疑體會

學生按學習小組進行“合作探究，互問互答”。

教師適時點評，自然過渡。

六、生生交流   拓展延伸

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

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