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《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計9
教案示例之一
從百草園到三味書屋
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物，同時巧妙地運用對比突出主題。
二、魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、探求各種知識；也揭示了封建教育束縛了兒童身心健康。
教學(xué)設(shè)想
一、安排兩教時。
二、課文第2自然段描寫百草園的景物和童年的生活情趣，寫得具體、生動，是教學(xué)重點，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會，反復(fù)朗讀成誦。對非重點內(nèi)容，例如“美女蛇”的故事，只需略講，至于私塾先生所念的書的內(nèi)容，艱深難懂，要求學(xué)生讀時分清句逗就行，不必多作解釋。
三、文章詞匯豐富、篇幅較長，要布置課前預(yù)習(xí)。詞語教學(xué)可以分散在兩教時內(nèi)完成。
四、要求學(xué)生仔細(xì)觀察一項體育活動，課后完成“思考和練習(xí)四”。
第一教時
教學(xué)要點
一、簡介作者和《朝花夕拾》。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1——6小節(jié)）并掌握這部分課文中的詞語。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、作者簡介和題解：在紀(jì)念魯迅先生（板書有著重號詞語，下同，排列格式見板書設(shè)計 總表）誕生一百 周年的日子里，同學(xué)們都從報紙、電視、電影中看到了魯迅先生的偉大形象。請同學(xué)們參照課文注①，具體了解一下魯迅的生平。（學(xué)生讀注①）
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
“從百草園到三味書屋”是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……”兩個介詞點明了作者回憶童年生活的地點范圍。
二、檢查預(yù)習(xí)，給小黑板上加黑的字注音、正音，然后釋詞。
確鑿ｚáｏ， 菜畦ｑí， 桑椹ｓｈèｎ，
輕捷，油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ， 纏絡(luò)ｃｈáｎ，
攢ｃｕáｎ， 珊瑚ｓｈ�。� ｈú 高枕而臥，
豁ｈｕō， 斂ｌｉǎｎ， 腦髓ｓｕǐ，陌生ｍò。
三、學(xué)習(xí)新課。
1.啟發(fā)學(xué)生分段。這篇文章作者回憶了自己童年生活的兩個片斷，即在百草園和三味書屋的不同生活，文章可以自然地分成兩部分，怎樣分？回答，歸納：第一部分（第1—9節(jié)）寫“我”在百草園中的無窮樂趣。第二部分（第10—24節(jié)）寫“我”在三味書屋的枯燥的讀書生活。
2.集體朗讀課文第1節(jié)。
提問：文章一開頭介紹了什么情況？回答，文章一開始就扣住題意，介紹了百草園的位置、來歷以及現(xiàn)在的歸屬。
怎樣理解“其中似乎確鑿只有一些野草”這一句�！八坪酢�、“確鑿”兩個詞用在一起，好像是矛盾的，實際上精確地表達(dá)了作者特殊的心情——對百草園懷戀的深情。百草園確實只有一些野草，因此用“確鑿”，但這個百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那么確實，因此，“確鑿”前面又用了“似乎”�！爸挥幸恍┮安荨北M管可能有不確鑿的地方，那是“我的樂園”倒是確鑿的，“但……卻……”表示語氣的急轉(zhuǎn)。
第1節(jié)是課文第一部分的第一層，寫百草園是“我”童年時代的樂園。
3.默讀課文第2節(jié)（或聽錄音），思考：(1)百草園里有哪些景物？(2)作者是怎樣寫這些景物的？(3)為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動？(4)讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？（學(xué)生可在書上劃線作記號，準(zhǔn)備回答。）
提問：百草園里有哪些景物？回答：有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑椹”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。
提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物的？（出示小黑板，指名學(xué)生上黑板在括號里填上確切的詞語。）
板書設(shè)計 （寫在小黑板上）
百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？春季（寫在小黑板上）。作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。
在百草園里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節(jié)？夏季。作者描寫夏季百草園寫的是動景，方位是由高處寫到低處。
在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了？秋季。
記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯綜交織，渾然一體。作者是用什么句式把它們聯(lián)系起來的？用“不必說……也不必說……單是……就……”的句式，勾畫園中景色。用了兩個“不必說 ”，這撇開的說法已經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園景物圖。緊接著用“單是”一詞提起，強調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味：那兒還有驚險的蜈蚣，有趣的斑蝥，（動物）還有何首烏、木蓮、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子（植物）。
提問：在描寫百草園景色時，用了哪些修辭手法？回答：用了“擬人”和“比喻”的修辭手法。齊讀擬人句：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”齊讀比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)�！�
提問：作者為什么能把百草園寫得有聲有色、親切感人？回答，小結(jié)：這是作者對百草園景物作過細(xì)致的觀察，熟悉并抓住景物的特點進(jìn)行描寫，在描寫中又傾注了自己對百草園——這個童年樂園的熱愛之情。
齊讀課文第2節(jié)，讀后說說你對百草園有怎樣的印象？回答：百草園有美好的景色，無窮的樂趣。
教師小結(jié)：第2節(jié)里文章第一部分的第二層，描寫百草園景色（寫在大黑板上）和童年生活的情趣。這段文章處處表現(xiàn)出兒童的好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。
指名學(xué)生朗讀第2節(jié)。（朗讀時要注意語調(diào)，要能表現(xiàn)兒童的情趣。）
學(xué)生輕聲讀課文第2節(jié)，加深印象，迅速記憶，爭取背誦。
學(xué)生試背課文第3—6節(jié)并思考：這兒寫了什么事？回答：寫了長媽媽講美女蛇的故事。這是文章第一部分的第三層。
這故事是帶有神怪色彩的民間傳說，結(jié)局是美女蛇被制服了。聽講這個故事，符合兒童喜愛驚險故事的心理，是兒時的一種樂趣。也是百草園是“樂園”的一個原因。（另一說法可供參考：作者寫美女蛇的故事是要人們理解“我覺得做人之險”的道理。處在1926年的黑暗時代，要時時防備暗中有人算計；更要善于識破
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